2016年秋季学期苏教版二年级语文上册3.10狼和小羊教学设计

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狼和小羊苏教版二年级上语文优秀教学案例

4.结合学生的生活实际，引导他们关注身边的人和事，将所学知识运用到实际生活中，提高实践能力。
5.注重个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化的指导和帮助，使他们在原有水平上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，认识到善恶、强弱的对立和冲突，培养关爱他人、尊重生命的情感。
2.学生能够从故事中汲取智慧，学会面对困难和挑战时保持勇敢、坚定的心态，增强自我保护意识。
3.课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，让学生明确自己的学习收获，为下一节课的学习做好铺垫。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示、角色扮演等手段，为学生创设了一个生动、有趣的故事情境，使他们在轻松愉快的氛围中学习。这种情境教学方式充分激发了学生的学习兴趣，让他们在积极参与中掌握知识，提高能力。
2.问题导向，培养思辨能力
在教学过程中，我设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生的思辨能力和批判性思维，让他们在探讨问题的过程中自主发现知识，提高阅读理解能力。
3.小组合作，促进互助成长
本案例注重小组合作学习，让学生在合作中互相讨论、交流，共同完成学习任务。这种教学策略有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力和解决问题的能力，使他们在互助成长中不断提高。
3.学生通过学习寓言故事，懂得明辨是非、善恶，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
4.学生在合作学习过程中，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神，增强集体荣誉感。
5.学生在语文学习过程中，体验成功和快乐，激发学习兴趣，树立自信心，为终身学习奠定基础。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《狼和小羊》的故事情境，我将采用多媒体教学手段，展示生动的动画片段，让学生在视觉和听觉上感受到课文的魅力。同时，通过角色扮演、课文朗读等形式，让学生亲身体验故事中的角色，从而加深对课文内容的理解。在情景创设中，注重激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动关注故事发展，为后续的学习活动奠定基础。

苏教版小学二年级上册语文教案《狼和小羊》

教案名称：《狼和小羊》教学目标：1. 知识与技能：-学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

-学生能够通过课文内容，理解“狼”和“小羊”的形象特点。

-学生能够掌握课文中的重点词语和句子。

2. 过程与方法：-通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

-通过观察和想象，培养学生的观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：-通过课文学习，培养学生的正义感和同情心。

-教育学生学会区分善恶，懂得保护自己。

教学重点：-理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。

-通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

教学难点：-理解课文中“狼”和“小羊”的形象特点及其行为动机。

教学准备：-课文《狼和小羊》的PPT课件。

-相关角色扮演的道具（如狼的面具、小羊的头饰）。

-黑板或白板用于板书。

教学过程：一、导入新课1. 情境导入：-老师：同学们，你们知道狼和羊吗？狼是一种什么样的动物？羊又是什么样的动物呢？今天，我们就来学习一个关于狼和羊的故事。

2. 激发兴趣：-老师：你们想知道狼和羊之间发生了什么故事吗？让我们一起走进这个故事，看看它们之间发生了什么。

二、初读课文1. 自由朗读：-学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 检查朗读：-老师指名几位学生朗读课文，纠正字音，指导朗读技巧。

三、细读课文1. 理解内容：-老师：请同学们认真听老师读课文，思考狼和小羊之间发生了什么？狼为什么要吃小羊？2. 讨论交流：-分小组讨论，每组选出一名代表汇报讨论结果。

四、角色扮演1. 分配角色：-老师：现在我们来玩一个角色扮演游戏，每组选出一名同学扮演狼，一名同学扮演小羊。

2. 准备道具：-分发狼的面具和小羊的头饰。

3. 表演故事：-每组同学根据课文内容进行表演，其他同学观看并提出建议。

五、总结课文1. 总结内容：-老师：通过刚才的表演，你们认为狼和小羊各自有什么样的特点？狼为什么要吃小羊？2. 引导思考：-老师：如果你是小羊，你会怎么做来保护自己呢？六、拓展延伸1. 联系实际：-老师：在我们的生活中，有没有类似狼和小羊的故事呢？我们应该如何保护自己？2. 情感教育：-老师：通过这个故事，我们要学会区分善恶，懂得保护自己，同时也要有一颗善良的心。

(苏教版)二年级语文上册《狼和小羊》教学设计

4.教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、情感的把握。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，讨论以下问题：
a.故事中狼和小羊的对话表现了什么？
b.你觉得狼和小羊分别代表了什么？
c.生活中你是否遇到过类似的事情？你是如何处理的？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
二、学情分析
二年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的字词识别和书写能力，对故事情节有一定的理解力。在此基础上，他们对《狼和小羊》这个故事充满好奇心，但可能对故事中的寓意理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
1.学生对生字词的掌握程度，关注他们对“狼”、“小羊”等词语的理解和运用。
3.阅读拓展：
a.推荐学生阅读类似的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》、《农夫和蛇》等，激发学生的阅读兴趣，拓展知识面。
b.鼓励学生向家长或同学分享阅读心得，提高学生的口头表达能力。
4.社会实践：
a.家长带孩子参观动物园，观察狼和小羊等动物的生活习性，让孩子将所学知识与实际生活相结合。
b.鼓励学生参加社区组织的公益活动，培养关爱他人、尊重生命的情感。
1.学生根据课文内容，分角色扮演狼和小羊，进行对话练习，提高表达能力。
2.教师设计填空、选择、连线等练习题，巩固学生对生字词和故事情节的理解。
3.学生进行课堂写作练习，以《狼和小羊》为素材，编写一个新的故事。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事寓意，强化对正确价值观的认识。
2.学生分享学习收获，交流在小组讨论和课堂练习中的体会。
2.重视字词教学：在教学过程中，注重生字词的学习，采用游戏、竞赛等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握字词。

苏教版二年级语文上册《狼和小羊》教案

苏教版二年级语文上册《狼和小羊》教案苏教版二年级语文上册《狼和小羊》教案教材简析：这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。

它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何梦想，应当英勇地同它进展斗争。

教学目的：1.理解课文内容，理解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的.本性是不会改变的。

2.学会本课生字词，认识“碴、逼、嚷”三个字。

3.分角色朗读课文。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、引入课文。

二、初步理解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、稳固练习。

五、课小结。

第二课时一、学习第一段课文。

学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？2.结合课文理解“成心”、“找碴儿”、“温和”词语大意。

3.指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。

4.指导学生练惯用“是……不是……”句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。

2.指导学生分四人小组讨论理解“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语大意。

四、学习第六段课文。

1.小组朗读第六段。

2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

3.引导学生理解课文“狼不想再争辩了”、“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语。

五、总结课文。

1.这篇课文告诉我们什么？⑴狼是凶恶、不讲道理的。

⑵对狼应当进展斗争，不能对狼抱有梦想。

2.狼扑向小羊，可能有几种结果？⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊认清了狼的本性起来对抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。

⑶猎人来，逮住了狼。

六、稳固练习。

1.分角色朗读课文。

2.学生按课文内容分角色表演。

3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

4.各小组派代表说出讨论结果。

5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。

〔可课后完成〕附板书设计：25狼和小羊狼小羊成心找碴儿吃惊气冲冲温和龇牙逼近嚷扑喊。

苏教国标版二年级语文上册教案狼和小羊

苏教国标版二年级语文上册教案狼和小羊主题：谁是真正的凶手？课型：读同步词语，文本阅读，情景演绎教材：苏教国标版二年级语文上册教具：教学视频/图片资料、幻灯片/文字呈现资料、互动答题工具教学目标：1.学习和掌握新的汉字和词汇，并在阅读中加以应用。

2.阅读故事并了解故事情节和结局。

3.推理和思考，揭示故事中的道德意义。

4.进行情景演绎，增强学生的人际交往和表演能力。

教学过程：Step1.导入（5分钟）通过图片资料展示一个恐怖的场景，让学生停下所有的活动问：“这是什么地方？遭遇什么事情了？什么样的事情会令你害怕？”学生们回答之后，教师再次进行话题扩展，引出今天的故事。

Step2.词语学习（5分钟）教师通过教学视频等方式帮助学生掌握文中出现的汉字和词汇，同时教师也需要引导学生运用新学词汇进行口头或书写组合。

Step3.文本阅读（15分钟）教师分配角色让学生分成小组，每组学生担任一定角色，进行读览故事。

读完故事后，教师组织学生进行梳理分析，在问答形式下相关内容的回答等。

Step4.讨论和思考（10分钟）教师与学生一起回顾这个故事，并引导学生思考：“为什么最后狼会认输？”“凶手到底是谁呢？”通过交流思考学生们应该能够达成“凶手是狼”的共同观点，并进一步探讨“狼的错误究竟在哪里，多少句话你能说出来？”等话题，引导学生推理和思考，体会这个故事中的道德意义。

Step5.情景演绎（15分钟）将学生分为两组，一组扮演狼，一组扮演羊，通过在教室内模仿和表演故事情节，增强了学生的表演和人际交往能力，同时让学生加深对故事的理解和记忆。

Step6.作业（5分钟）让学生自己完成一篇自己的作文，内容要求自己印象最深的场景，并在结尾处写出自己对故事的思考和感悟。

（附：思考题：为什么狼最后哭了？为什么小羊能战胜狼？感悟谁更值得敬佩，为什么？）教学总结：此次课程旨在通过儿童文学故事中情景演绎的方式，让学生们从中引导出道德意义，同时让学生进一步掌握新的汉字和词汇，提高自己的阅读和表演能力。

苏教版狼和小羊教案

苏教版狼和小羊教案篇一：(二年级上苏教版)狼和山羊优秀教学设计《狼和小羊》教学设计第一课时一、情境导入，揭示课题1．导入师：从前，有两只可爱的小羊，每天过着无忧无虑的婚姻生活。

阳光下的小羊，一会儿在弯弯的小溪边晨练，一会躺在青青的草地上青青晒太阳??多么悠闲自在啊！师：可是有一天，这只小鸡正在小溪边喝水，一只狼走过来了，狼发生和小羊之间会发生什么童话故事呢？2．揭题板书师：我们今天就来学习研习一则寓言故事《狼和小羊》（板书课题）。

我们一起来再读课题。

生：齐读课题。

二、听老师讲故事，激发兴趣师：狼和小羊之间究竟暴发了什么故事呢？小朋友们想听听这个故事吗？师：听课文录音。

（点击第二张课题）三、初读课文，整体感知1．自主学习，自主探究师：大些朋友们想读读课文吗？出示活动一：（1）请小朋友们把书轻轻此书打开到64页，自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。

想想，狼和小羊之间发生了什么故事。

（2）组内交流2．集体交流师：（课件出示田字格中的生字）这些是本课的生字，看一看，你能读准吗？哪位小朋友来读读！指名读，说说哪些反问用字要提醒小朋友注意。

重点指导：（1）后鼻音 eng ing师：老师觉得你这个争的后鼻音读得特别准，你能带大家读读吗？请小朋友睁大小眼睛，仔细观察一下，还有哪些字也是此后鼻音呀？生：狼、弄、脏、惊、经（师点后鼻音）。

师：我们鼻音一起来读一读这些带有后鼻音的例句，有信心读准吗？生齐读。

（2）同音字 jing师：请小朋友们再读一读，想一想，你发现了什么？生：“惊”和“经”读音相同（师点同音字）。

师：“惊”和“经”是两个同音字，音同字不同，意思更不相同。

它们的读音都念“jing”，但记法上一个是竖心旁的“惊”，是“吃惊”的惊，跟心情有关；一个是绞丝旁的“经”，是“经常”的经。

（3）三拼音 ian师：（课件出现明显绿线里的生字）小朋友们看，这是课文中的第三类字，你能读准吗？哪位小朋友来读读！一生读。

苏教版二年级上册语文《狼和小羊》教案设计

《狼和小羊》教案设计教学内容：初读课文，认识生字。

教学目标：1、读通课文，读准字音。

2、认识本课生字，能口头组词，理解意思。

教学重点：读通课文。

教学难点：读准字音。

教学准备：小黑板。

教学过程：一、揭示课题。

1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀?(狼是凶恶的，贪心的。

)2、板书课题，教学“狼”。

指名拼读，读准边音。

3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么?二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事?读后讨论上述思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文，画出本课生词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去找碴儿吃惊骂我可怜提醒学生注意生字的读音。

4、巩固。

四、试读课文。

1、轻读课文，给自然段标上序号。

2、指名分段读课文。

要求：(1)不掉字，不添字，不错字，不破词破句。

(2)思考：狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?读后师生共同讲评。

五、作业。

正确、流利的读课文。

扩展阅读《狼和小羊》课文狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。

狼很想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀!”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是?”可怜的小羊喊到：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!”狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样!”说着，就往小羊身上扑去……狼和小羊续写说着，狼就向小羊扑去。

小羊灵机的一闪，没被狼抓着。

小羊心想：“和狼是没有什么可讲的，我得想一个办法来对付他。

”小羊一低头，看到了自己的倒影，它急中生智，想出了一个好办法。

小羊便对狼说：“亲爱的狼先生，我是应该被你吃的。

可是有一只比你还厉害的怪物，它已经说好了，让我做他的美食。

我不敢违抗呀!”狼气坏了，说：“哼，还有比我更厉害的怪物?快带我去看看伙!”小羊顺手指着小溪说：“就……在这里面。

苏教版二上狼和小羊教案(两课时全)

苏教版二上狼和小羊教案（两课时全）10.狼和小羊第一课时教学目标：1.恰当、流利、存有感情地念通课文。

2．会认读、书写本课生字，了解生字组成的词语的意思。

3．初步了解课文内容。

教学重难点突破：认知“找碴儿”的意思，能够分别在课文第2、4、6自然段，找出狼对小羊的三次找碴儿，并图画出来狼说道的话。

再加之提示语存有感情地朗诵，体会狼的凶残、阴险、不讲道理。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1．小时候，我们都听闻过《狼来了》的故事，谁能够说我,狼就是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能够说老师,羊又就是一种什么样的动物呢?(板书:羊)2．板书课题：狼和小羊，教学“狼”。

指名拼读，读准边音。

齐读课题。

3．看见“狼和小羊”这个题目，你想起什么？（狼和小羊之间出现了什么？狼就是怎样吞下小羊的？）二、初步感知课文，认读生字词1．自由读课文。

2．多种方式念拼字词语：王莎莎念，开火车念，小组念，齐读。

滑液保守弄脏经常挥回去争论找碴儿背地里口渴洗澡惊讶喝了回来3.认知重点词语意思。

（1）喝水、口渴（区分部首并选词练读）为什么是口字旁？为什么是三点水，谁有好办法来记记。

（2）再加词认知：比较“喝了回来”和“惊讶”的程度相同）、背地里（什么意思）、争辩（什么时候你碰到过这种情况？）（4）挥回去（搞动作）（5）找碴儿（什么意思？）三、明确提出问题，初读课文1．标自然段号：课文一共几小节？2.分后小节念课文。

思索：狼为什么必须向小羊找碴儿？它一共打听了几次碴？四、自学第一自然段，找到“找碴儿”原因1．请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候想到了什么？2．交流体会：狼必须喝小羊了，危险吗？3．自由读：请小朋友再读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4．抽读：谁的朗诵能够使大家一听到，就真的危险正在一步步紧邻小羊。

5．齐读。

五、再读课文2-6自然段，理解“找碴儿”1．小羊已经处于危险中，但他并没触怒狼，那狼怎么喝小羊呢？（找碴儿----板书） 2．什么叫“找碴儿”？（找理由、找刺儿、找麻烦）3．就是啊，狼急于打听毛病，Cazaubon捏造理由，表明狼不仅残忍，还十分凶残。

苏教版小学二年级语文上册《狼和小羊》名师教案

《狼和小羊》名师教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会写本课8个生字，写好“反文旁”。

认识两条绿线内的7个字。

理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：1、有感情地朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找做坏事，他们是不讲道理的。

2、正确、美观地书写“狼、故、弄、亲、常、争、反、都”8个生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：1、理解“找碴儿”的意思。

明白像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2、读好故事中人物的对话，培养学生的语感。

教学过程：第一课时一、导入新课：1、老师知道你们都很喜欢看动画片，刚才老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。

问：这首歌曲里面出现了两个小动物，它们是谁？（羊和狼）动画片中的小羊们聪明伶俐，厉害无比，他们甚至经常打败欺负他们的灰太狼。

当然这只是在动画片中，真正的狼和小羊是什么样的呢？狼（凶恶、狡猾）而羊呢？（温和、善良）2、（创设情景）有一天，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。

正在这时，从森林里走来了一只狼。

你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？（想）师：今天，我们就一起走进狼和羊的故事，看看它们之间会发生什么事？“狼”字是本课的生字，伸出你的小手，和老师一块儿写“狼”。

（生书空，师板书课题，齐读课题）过渡：狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？下面我们来读课文。

但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？二、初读课文：1、听读课文，标注生字。

自由阅读课文，提出要求。

（1）自由读课文，读准字音，读通课文，标出自然段序号。

（2）想想，狼和小羊之间发生了什么故事？2、生字过关。

（1）自由读生字。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读过渡：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。

(苏教版)二年级语文上册《狼和小羊》优秀教学案例

2.利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和想象故事情节，培养学生的观察力和想象力。
3.引导学生运用讨论、问答等互动方式，培养学生的思考能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱阅读寓言故事的兴趣，提高他们对文学作品的欣赏能力。
2.通过故事中的狼和小羊的形象，教育学生要明辨是非，对待人和事要公正、公平，培养正确的价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过展示狼和小羊的图片，引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
2.情境模拟：分组让学生扮演狼和小羊，进行情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事角色。
3.图像动画：利用多媒体展示故事情节，让学生直观地感受故事的魅力，增强课堂趣味性。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生关注故事情节的发展，培养学生独立思考和分析问题的能力。
3.培养学生学会关爱他人，珍惜友谊，懂得团结友爱的道理，提高他们的道德素质。
4.引导学生认识到狼的狡猾和险恶，教育学生要警惕不良诱惑，增强自我保护意识。
教学目标的设计旨在全面提高学生的语文素养，培养他们的综合素质，使他们在知识、能力和情感态度等方面都能得到较好的发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
2.强调团结友爱、明辨是非的重要性，教育学生要珍惜友谊，警惕不良诱惑。
3.教师针对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生复述故事情节，分析角色特点，并结合生活实际谈谈对故事道理的理解。
2.提醒学生在完成作业过程中注意字迹工整、语言通顺，培养良好的学习习惯。
五、案例亮点
1.寓教于乐，提高学生的学习兴趣：本案例通过生动有趣的故事《狼和小羊》，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中接受教育。教师运用人性化的语言和形象的教学手段，使学生在愉快的氛围中享受学习，提高了教学效果。

苏教版小学语文二年级《狼和小羊》教学设计

10《狼和小羊》一、教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，能口头组词，理解意思,识写生字狼、弄、脏、惊、温、倒。

３、通过朗读课文大致了解课文主要写了一件什么事。

二、教学重难点教学重点：读通课文。

教学难点：读准字音，掌握字形。

三、教学准备歌曲《喜洋洋与灰太狼》课件狼和羊的图片生字词卡片四、教学过程（一）动画导入，板书课题师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。

今天老师也带来了一段，小朋友们看屏幕。

（放课文动画）师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？（生回答）师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。

请小朋友们坐端正了，认真地看老师板书课题板书：狼和小羊在写到狼字时，顺便分析字音和字形。

跟老师读课题。

过度：同学们下面我们读课文，但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？7、读词语，（开火车读）。

强调“找碴儿”读好儿化音。

8、师生合作课文。

（师读旁白，生读狼和小羊的话）。

（二）读通课文、理解课文。

过渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）1．我们可以把“很”换成哪些词？（十分，非常，特别）狼这么想吃小羊，狼心里会想些什么呢？（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。

要是捉住他，我就能美餐一顿了! ）2．狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。

3．狼这么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板书：故意找碴儿）4．为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？（板书：三次）5．默读课文分别找出狼和小羊的对话，用——画出狼说的话，用~~~画出小羊说的话。

（三）围绕狼三次找碴，分析课文，学习课文，第一次找碴儿：1.狼第一次找了什么碴儿？(指名读)（多媒体出示这句话）师：我们注意一下标点符号，第一句用的是——（！）（感叹号表示感情强烈的句子，在这里表示一种什么感情？（凶恶）指导读出凶恶的语气。

第2句是一个问号（指责小羊）（此处采用指名读，评读，赛读等方式）弄、脏是本课生字，在读课文时，指导学生书空。

苏教小学语文二年级上册《10狼和小羊》教案1

《狼和小羊》教课方案一、复习出示生字词，练读成心找碴儿弄脏气呼呼争辩坏家伙小坏蛋吃了一惊平和可怜二、导入这节课我们来持续学习第10课，齐读课题。

狼到达小溪边，看见小羊在那边喝水。

狼碰到了小羊最想做的是什么？（狼很想吃小羊）三、读课文，学故事狼很想吃小羊，就成心找碴儿。

出示自读要求。

（自由地读一读课文2-6自然段，划出狼找借口的话。

想想：狼成心找了几次碴？每次找的借口都是什么？）沟通：找了几次碴？（3次）每次找的借口都是什么？（①你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？②就算这样吧，你老是个坏家伙！我听闻，昨年你常常在背后里骂我，是否是？③你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都同样！）过渡：狼第一次找碴儿失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？出示第四、五两节。

同桌分角色读一读，要读出狼和小羊的语气哟。

这头狼比方才更凶了，你能把狼气呼呼的样子读出来吗？指名读。

不只能把狼气呼呼的样儿读在嘴上，还可以读在脸上，来，带着你们的表情，再读！常常是一次么？(不是,是好多次）昨年小羊有没有常常骂狼呢？（没有，由于昨年小羊还没出生呢）读小羊的话。

别说常常，就连一次也不可以能呀！狼这样没有道理惹是生非地谴责小羊，这就是书上说的——（成心找碴儿）此时的小羊又惊又急又怕，可怜的小羊太冤枉了，他都喊起来了，他急着要为自己辩白。

他该用什么样的语气说这句话呢？（指名读，指导读出惊讶地、无辜地语气）分角色朗诵4.5两节。

4.固然狼两次成心找碴儿都被小羊有力地辩驳了，但这只凶狠的狼会就此善罢甘休，放过这只羊吗？（出示第六节）读一读，想想：你从狼的第三次找碴儿中读懂了什么？沟通：你读懂了什么？（相机点红文中有关词语）不想再争论；师：狼已经词穷理屈，找不就任何借口了。

高声地喊；师：说明狼此时已经是暴跳如雷了。

狼已经不耐烦了，等不及地想吃羊。

不是你，就是你爸爸。

师：骂我的是你，我也要吃了你；骂我的是你爸爸，我也定要吃了你！不论有道理仍是没道理（引读：反正都同样。

狼和小羊苏教版二年级上语文教学设计

3.情感态度与价值观方面：重点是让学生认识到善良与邪恶的区别，培养正确的价值观。难点在于如何引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，形成良好的人际交往能力。
设想：通过课堂讨论、情景剧表演等形式，让学生深入理解故事内涵，感受善良与邪恶的对立。同时，结合生活实际，引导学生将所学道理运用到与人交往中。
（二）教学设想
3.教师对本节课的教学进行总结，针对学生的表现，给予鼓励和表扬，激发学生学习语文的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和语言表达能力，特布置以下作业：
1.课后阅读：请同学们课后再次阅读《狼和小羊》这个故事，尝试用自己的话复述故事情节，加深对故事的理解和记忆。
2.词汇积累：请同学们整理本节课学习的生词，如“狡猾”、“善良”等，并查找近义词和反义词，加强词汇积累。
狼和小羊苏教版二年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识理解：通过本节课的学习，学生能够理解《狼和小羊》的故事情节，把握故事中狼和小羊的形象特点，认识并能够运用本课生词，如“狡猾”、“善良”等。
2.朗读技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，注意语气、语调的变化，表达出故事中不同角色的情感。
3.写作技能：学生能够运用课文中的句式，进行简单的句子仿写，提高语言表达能力。
（二）过程与方法
1.学习过程：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等环节，引导学生主动探究故事内涵，培养学生的自主学习能力。
2.朗读方法：指导学生运用角色扮演、情境体验等方法，提高朗读水平，感受语言的魅力。
3.写作方法：引导学生观察生活，激发想象力，运用课文中的句式进行仿写，培养学生的写作兴趣。
2.学生分享自己对狼和小羊的认识，为新课学习做好铺垫。

苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文（精选3篇）

苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文（精选3篇）苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级《狼和小羊》教学设计1教材分析：《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。

讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。

这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

课文共有六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，.第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊，小羊据理力争，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。

全文篇幅短小，结构凝练,寓意深刻。

作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻哲理。

学情分析：本文的重点是狼和羊的三次对话，我设计通过朗读来学习三次对话，而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上，低年级学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。

大部分学生已经学会查阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语，从而理解课文内容，读好角色对话。

这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅读课文，来了解课文的主要内容。

教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点：理解课文内容;分角色朗读课文。

教学准备：生字新词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? (板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文(精选3篇)

苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文（精选3篇）苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是为大家整理的苏教版二年级《狼和小羊》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级《狼和小羊》教学设计1教材分析：《狼和小羊》是苏教版二年级第4单元的一篇课文。

讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。

这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

全文篇幅短小，结构凝练,寓意深刻。

作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻哲理。

大部分学生已经学会查阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语，从而理解课文内容，读好角色对话。

这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅读课文，来了解课文的主要内容。

教学目标：1、理解课文内容，使学生认识到狼的’本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字和由生字组成的词语。

教学重难点：理解课文内容;分角色朗读课文。

教学准备：生字新词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢? 结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二年级语文上册《狼和小羊》教案

二年级语文上册《狼和小羊》教案教学目标1.通过讲解和讨论故事情节，使学生能够理解故事的基本内容。

2.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力。

3.引导学生观察、分析故事中的人物形象，培养他们的思维能力和表达能力。

教学重点1.理解故事的主要情节。

2.掌握故事中的关键词汇和句型。

3.学会用自己的语言复述故事内容。

教学内容第一课时：讲故事1.制作教学课件，包括故事的题目和插图。

2.讲解故事的基本情节，引导学生通过故事插图预测故事内容。

第二课时：理解故事内容1.引导学生回顾故事的基本情节，通过问题讨论故事的主要内容。

2.故事中的关键词汇呈现，如“狼”、“小羊”等。

3.根据故事情节设计问题，提高学生的阅读理解能力。

第三课时：分析人物形象1.引导学生观察故事中的人物形象，如狼和小羊的特点。

2.帮助学生分析人物形象，培养他们的思维能力。

3.组织学生小组讨论，分享各自对人物形象的理解。

教学步骤第一课时：讲故事1.呈现教学课件，介绍故事的题目和插图。

2.讲解故事的基本情节，包括“狼”和“小羊”之间的对话和争论。

3.引导学生通过故事插图预测故事的内容。

第二课时：理解故事内容1.回顾故事的基本情节，让学生复述故事的主要内容。

2.根据故事情节设计问题，如“小羊为什么不愿意和狼一起喝水？”等，引导学生思考和回答问题。

3.引导学生分组讨论问题，互相交流和理解故事内容。

第三课时：分析人物形象1.引导学生观察故事中的人物形象，如狼和小羊的特点。

2.帮助学生分析人物形象，如狼的凶狠和小羊的善良等。

3.组织学生小组讨论，让每组分享各自对人物形象的理解和观点。

教学评估1.教师观察学生对故事内容的理解和回答问题的能力。

2.学生小组讨论的成果展示和分享。

3.学生用自己的语言复述故事内容的能力。

教学延伸1.鼓励学生使用自己的语言编写类似故事，发挥他们的创造力。

2.扩展故事的内容，引导学生讨论不同的结局和人物选择。

以上为简要教案，具体教学细节可根据教学实际情况进行调整。

苏教版小学语文二年级上册《狼和小羊》教学设计

苏教版二年级上册第四单元10 狼和小羊教学设计一、教材分析《狼和小羊》是苏教版小学语文第三册第四单元第10课课文。

课文选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。

这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。

课文共6个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。

第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理力争，驳倒了狼，但狼最终还是凶狠地扑向小羊。

文章通过对狼、小羊的神态、动作、对话的着力描写，形象地刻画出了狼的凶残、蛮不讲理，小羊的软弱、温顺，全文篇幅短小，内容凝练，寓意深刻。

二、学情分析二年级的孩子，阅读篇章还处于起步阶段，他们理解课文的能力还相对比较弱。

课文中出现的的“找碴儿”、“背地里”、“上游”、“下游”、“倒流”等词语，孩子们理解起来会有一定的难度。

在本课的学习中，让学生通过角色的神态、动作、语言来进一步感受这些特点。

抓住狼的三次找碴儿和小羊两次据理申辩来感受寓意。

本节课我让学生以读为主，分层次地读，层层深入，达到对狼的本性的认识，对寓意的理解。

三、教学目标：1.知识与技能(1) 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

(2) 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2.过程与方法：(1) 以多媒体手段帮助学生观察、讨论、表演、想象课文内容，培养思辨的能力和想象能力，(2) 通过反复地朗读，揣摩狼和小羊的动作、语言、神情，能够大方地表演。

3.情感态度和价值观：(1) 通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

(2) 明白在生活中如果遇到像狼一样的坏人，要懂得保护自己。

四、教学重难点教学重点：让学生通过联系上下文反复朗读来并理解关键词语、句子的意思，指导学生读好人物对话。

教学难点：理解课文内容,体会狼的找借口做坏事、不讲道理的本性。

狼和小羊教案(优秀3篇)

狼和小羊教案（优秀3篇）《狼和小羊》教案篇一目的要求1、知识掌握目标：1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标：1）、引导学生掌握因果推理的方法。

2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教具：课件学时：２课时板书设计：23狼和小羊狼小羊找碴儿：弄脏水温和：您站在上游气冲冲：说坏话喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样（凶残）（善良）教学步骤：第1课时一、揭题：课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。

二、初读，了解课文大意。

1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。

2、分自然段，标出。

3、找6个人，开火车式读。

思：课文讲了一件什么事？三、学课文。

1、指名读第一自然段，同时课件演示。

回答：告诉我们什么。

2、自由读26自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。

3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。

狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？师：对！狼非常想吃小羊。

谁能把非常换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。

师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。

狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。

课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。

那狼怎么吃小羊呢？师：什么叫找碴儿？师：故意找碴儿是什么意思？师：说得对。

小学二年级语文上册《狼和小羊》教案、教学设计

教学难点：如何引导学生深入理解故事的深层含义，使学生从故事中领悟到善良、勇敢、坚定等品质的重要性。
2.教学重点：提高学生的朗读、表达能力，让学生在分角色朗读中感受不同角色的情感，锻炼学生的语感。
教学难点：如何针对不同学生的表达能力进行有效指导，使他们在朗读和表达中找到自信，提高语文素养。
（二）教学设想
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、讨论、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习故事内容，培养学生自主、合作、探究的学习能力。引导学生在学习过程中，关注故事情节的发展，培养学生的逻辑思维和分析能力。
2.方法目标：采用情境教学法、角色扮演法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的创新意识。
3.教师对本节课的重点内容进行总结，强调寓言故事在生活中的应用，引导学生将所学道理运用到日常生活中。
4.布置课后作业，让学生继续深入思考寓言故事的内涵，提高学生的语文素养。
五、作业布置
1.家庭作业：请同学们结合今天学习的《狼和小羊》故事，用自己的话复述故事情节，并注意运用故事中的生字词。要求语言表达清晰，情感真挚。家长协助孩子完成，并进行录音，下节课与同学们分享。
6.课后作业，拓展延伸：布置课后作业，让学生结合所学内容，进行简单的句子仿写和创作。此外，鼓励学生在日常生活中，关注寓言故事，学会运用故事中的道理，指导自己的行为。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的语言向学生介绍寓言故事的魅力，引导学生关注故事中的道理。过狼和小羊的故事吗？今天我们要一起来学习这个有趣的故事，看看狼和小羊之间发生了什么有趣的事情。”
3.角色扮演，提升表达：组织学生进行角色扮演，让学生在扮演过程中，感受不同角色的情感，锻炼学生的表达能力。针对学生的个体差异，给予针对性的指导，提高学生的语感。