初中物理与高中物理的衔接
高中物理与初中物理的衔接
在学习过程中逐步建立自信心，相信 自己能够克服困难并取得进步。
积极参与课堂互动和课外拓展活动， 展示自己的能力和成果，增强自信心 。
05
学习资源的衔接
教材的选用
初中教材
初中物理教材是学习物理的基础 ，应确保学生掌握基本概念和原
理。
高中教材
高中物理教材在深度和广度上都有 所增加，应选择适合学生水平的教 材。
02
例如，力学、光学、声学等基础 概念在初高中都有涉及，但高中 物理更注重对概念本质的理解和 应用。
知识难度的提升
高中物理在知识难度上有显著提升， 涉及的物理规律和公式更多，需要学 生具备更高的思维能力和分析能力。
例如，在力学部分，高中物理引入了 牛顿第二定律、动量定理等更深层次 的概念，需要学生能够灵活运用。
高中物理与初中物理的衔接
汇报人： 202X-01-03
contents
目录
• 课程内容的衔接 • 学习方法的衔接 • 教师教学方法的衔接 • 学生心理状态的衔接 • 学习资源的衔接
01
课程内容的衔接
知识点的衔接
01
初中物理知识点是高中物理知识 点的基础，高中物理在知识点上 是对初中物理的延伸和深化。
知识应用的拓展
高中物理在知识应用上更加广泛，与实际生活的联系更加紧密，需要学生具备解 决实际问题的能力。
例如，电磁学部分的知识可以应用于电力工程、电子技术等领域，学生需要了解 这些应用背景，以便更好地理解和掌握相关知识点。
02
学习方法的衔接
理解物理概念的方法
总结词
理解物理概念是学习物理的基础，高中物理与初中物理在理解概念的 方法上有一定差异。
总结词
解决物理问题是学习物理的重要目标，高中物理与初中物 理在解题方法上有一定差异。
初中到高中物理衔接教案
初中到高中物理衔接教案
目标：通过本节课的学习，学生能够了解初中物理和高中物理的一些基本概念和变化，为
高中物理学习打下基础。
教学内容：初中物理和高中物理的区别和联系
教学步骤：
一、导入（5分钟）
为学生介绍本节课的主题，引导学生思考初中物理和高中物理之间的关系。
二、复习初中物理知识（10分钟）
通过提问或者小测验的方式复习学生在初中学到的物理知识，包括力、运动、能量等内容。
三、讲解初中物理和高中物理的区别（15分钟）
讲解初中物理和高中物理的区别，包括内容的深度和广度上的不同，以及高中物理中新增
加的知识点。
四、讨论初中物理和高中物理的联系（15分钟）
引导学生分析初中物理和高中物理之间的联系，看看初中物理知识如何在高中物理中延伸
和拓展。
五、小组讨论和展示（10分钟）
让学生分组讨论初中物理和高中物理的关系，并展示他们的思考结果。
六、回顾总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调初中物理和高中物理的衔接，以及如何做好过渡。
七、作业布置（5分钟）
布置作业，让学生做一些相关练习或者思考题，巩固本节课的内容。
评价方法：通过学生的参与程度、发言质量以及课堂讨论的结果来评价学生的学习效果。
拓展延伸：让学生自主学习更多有关初中物理和高中物理的知识，扩大他们的物理知识面。
初高中物理衔接方法要点
初高中物理衔接方法要点1.复习初中物理知识：在学习高中物理之前，学生应该对初中物理的基本概念和知识做一个全面的复习和回顾。
可以通过整理和复习初中物理课本上的关键概念和公式，解答练习题和试卷来加强记忆和理解。
2.过渡到高中物理的思维方式：初中物理大部分是定性的描述和简单的计算，而高中物理则更加注重定量的分析和解决问题的能力。
学生应该逐渐习惯用物理的思维方式来分析和解决问题，尤其是运用数学知识进行计算和推导。
3.培养实验和观察能力：物理是一门实验科学，实验和观察是学习物理的重要部分。
学生应该在初高中物理衔接的过程中加强实验和观察的能力培养，学会观察现象、提出假设、设计实验、分析数据和得出结论。
4.加强数学知识的学习：数学是物理的重要基础，高中物理会用到更多的数学知识，包括代数、几何和微积分等。
学生应该在初高中物理衔接的过程中加强数学的学习，掌握基本的代数和几何知识，并学习一些与物理相关的数学方法和技巧。
5.培养解决实际问题的能力：物理是解决实际问题的一门学科，学生应该在初高中物理衔接的过程中培养解决实际问题的能力。
这可以通过讨论和探究真实世界中的应用问题，例如运动、能量、电路等，来培养学生的问题分析和解决能力。
6.加强实验室实践的训练：在高中物理中，实验室实践是非常重要的一部分。
学生应该在初高中物理衔接的过程中加强实验室实践的训练，包括实验设计、数据采集和处理、实验结果的分析和总结等。
同时，学生还应该学会使用科学仪器和设备进行实验操作。
7.鼓励参加物理竞赛和科技活动：物理竞赛和科技活动是锻炼物理能力和兴趣的极好机会。
学生可以参加各种物理竞赛、科技创新大赛和科学夏令营等活动，通过与其他同学交流和比赛，提高自己的物理水平和综合能力。
总之，初高中物理衔接是一个阶段性的过程，需要学生建立起对物理科学的兴趣和理解，并逐渐掌握高中物理所需的知识和方法。
通过全面复习初中物理知识，培养物理思维方式和实验能力，加强数学知识的学习，解决实际问题的能力，加强实验室实践，参与物理竞赛和科技活动等方法，可以帮助学生更好地完成初高中物理的衔接。
初中升高中物理衔接
初中升高中物理衔接初中升高中物理衔接学习方法一、应降低起点，从头开始。
我们要转变概念，不要认为初中物理好，高中物理就一定会好。
初中物理的知识比较肤浅，只要动动脑筋就能学会，在加上通过大量的练习，反复强化训练，对物理的熟练程度也会提升，物理成绩也会稳步提高。
可以这么说分数高并不代表学得好。
要想学好高中物理，就需要同学们对物理产生浓厚的兴趣，加上好的学习方法，这两个条件缺一不可。
所以我们要转化观念，踏实的学习，稳中求进!二、从生活中感受物理的兴趣兴趣是思维的动因之一，兴趣是强烈而又持久的学习动机，兴趣是学好物理的潜在动力。
培养兴趣的途径很多，从学生角度：应注意到物理与日常生活、生产、现代科技密切联系，息息相关。
在我们的身边有很多的物理现象，用到了很多的物理知识，如：说话时，声带振动在空气中形成声波，声波传到耳朵，引起鼓膜振动，产生听觉;喝开水时、喝饮料时、钢笔吸墨水时，大气压帮了忙;走路时，脚与地面间的静摩擦力帮了忙，行走过程中就是由一个个倾倒动作连贯而成;淘米时除去米中的杂物，利用了浮力知识;一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面处变弯折;闪电的形成等等。
有意识地在实际中联系到物理知识，将物理知识应用到实际中去，使我们明确：原来物理与我们联系这样密切，这样有用。
可以大大地激发学习物理的兴趣。
从老师角度：应通过生动的学生熟悉的实际事例、形象的直观实验，组织学生进行实验操作等引入物理概念、规律，使学生感受到物理与日常生活密切相关;结合教材内容，向学生介绍物理发展史和进展情况以及在现代化建设中的广泛应用，使学生看到物理的用处，明确今天的学习是为了明天的应用;根据教材内容，经常有选择地向学生介绍一些形象生动的物理典故、趣闻轶事和中外物理学家探索物理世界的奥妙的故事;根据教学需要和学生的智力发展水平提出一些趣味性思考性强的问题等等。
老师从这些方面下功夫，也可以使学生被动地对物理产生兴趣，激发学生学习物理的激情。
初中和高中物理衔接教案
初中和高中物理衔接教案一、教学目标：1. 初步了解初中和高中物理的联系和差异。
2. 掌握初中物理的基础知识，为高中物理学习打下坚实基础。
3. 培养学生解决问题的能力和物理思维。
二、教学准备：1. 课件：包含初中和高中物理知识点的对比，方便学生理解。
2. 实验器材：根据教学内容准备好相应的实验器材。
3. 课堂活动：设计一些能够激发学生兴趣和培养学生思维的课堂活动。
三、教学过程：1. 初中物理与高中物理的联系和差异（10分钟）- 通过课件或简短的讲解介绍初中和高中物理的联系和差异，比如知识深度、内容难度等方面的不同。
- 引导学生思考并讨论初中物理与高中物理之间的延续和衔接关系。
2. 复习初中物理知识（20分钟）- 回顾初中物理的一些基础知识点，如力学、热学、光学等内容。
- 设计相关练习题，让学生巩固已学知识。
3. 高中物理知识点的引入（30分钟）- 介绍高中物理的基础知识，如牛顿运动定律、动能定理等。
- 通过示意图、实验等教学手段，帮助学生理解相关概念。
4. 案例分析与课堂讨论（20分钟）- 老师提出一个物理问题案例，让学生运用初中和高中物理知识进行分析和解决。
- 引导学生展开讨论，培养学生的问题解决能力和物理思维。
5. 实验操作与总结（20分钟）- 设计一个简单的实验，让学生运用初中和高中物理知识进行实验操作。
- 学生完成实验后，老师引导学生总结实验结果，加深对物理知识的理解。
四、课后作业：1. 复习初中物理知识，巩固基础。
2. 阅读相关物理教材内容，预习高中物理知识点。
3. 完成相关练习题。
五、教学反思：通过本次教学，学生应该对初中和高中物理之间的联系有了初步了解，掌握了初中物理的基础知识，为高中物理学习打下了坚实基础。
同时能够培养学生解决问题的能力和物理思维。
在未来的教学中，可以根据学生的实际情况调整教学方法和内容，更好地促进学生的物理学习。
初高中物理教学的衔接
初高中物理教学的衔接概述初中和高中物理是紧密衔接的，初中阶段为高中物理的研究打下了基础。
因此，合理规划初高中物理教学，有助于学生顺利过渡并提高研究效果。
教学内容的衔接初中物理主要涉及力学、光学、电学等方面的基础理论，而高中物理则更深入地探讨了这些知识点。
为了实现初高中物理教学的衔接，我们可以采取以下措施：1.制定清晰的教学大纲：将初中物理教学内容和高中物理教学内容进行对接，明确各个知识点的关联和重要性。
2.进行系统性的知识总结：在初中阶段结束时，对各个知识点进行系统性的总结，帮助学生巩固基础知识，为高中研究做好准备。
3.强化实验教学：在初高中物理教学中，实验教学是非常重要的一环。
通过实际操作和观察，学生能够更深入地理解物理规律，同时培养实验设计和数据分析的能力。
教学方法的衔接初高中物理教学方法的衔接也是非常重要的。
以下是一些方法建议：1.引导学生主动研究：在初中阶段培养学生的主动研究意识，帮助他们建立自主研究的能力和惯。
高中阶段可以进一步引导学生独立思考和解决问题。
2.融入实际应用：将物理知识与实际应用相结合，让学生明白物理在日常生活中的应用价值，激发研究兴趣，并增强研究动力。
3.多样化的评估方式：采用多样化的评估方式，如笔试、实验报告、小组讨论等，让学生在多个方面展示自己的研究成果，促进研究的全面发展。
教师角色的衔接初中和高中物理教师在教学过程中扮演的角色也有所不同。
为了实现初高中物理教学的衔接，教师可以采取以下策略：1.协同备课：初中和高中物理教师可以定期协商备课，了解彼此的教学进程，确保教学内容的衔接和连贯性。
2.继续专业发展：教师可以继续深化自己的物理知识，了解高中物理的最新研究成果和学科发展趋势，以更好地指导学生研究。
3.提供个性化辅导：了解每个学生的研究情况和需求，为他们提供个性化的辅导和指导，帮助他们正确选择适合自己的研究路径。
结论初高中物理教学的衔接是一个复杂的过程，需要全体教师的共同努力。
初高中物理衔接知识点
初高中物理衔接知识点1.物理量的概念和计量：初中物理学习中，学生已经熟悉了物理量的概念，并学会了使用国际单位制进行计量。
在高中物理中，需要进一步加深对物理量的理解，并学习更多的衡量方法和单位制，例如：离散型物理量和连续型物理量，导数和微分，曲线下面积等。
同时，还需要掌握物理量的换算和量纲的运算法则。
2.运动与力：初中物理中，学生学习了基本的力学知识，包括匀速运动、匀变速运动、牛顿三定律等。
在高中物理中，学生需要进一步学习运动学的高级知识，如匀变速直线运动的位移、速度、加速度关系，曲线运动的切线和曲率半径等。
在力学中，需要学习更复杂的力的合成和分解，如平行力系统和力的平衡，重力和弹力等。
3.能量与功：初中物理中，学生学习了机械能和功的概念，以及动能定理和功率的计算。
在高中物理中，学生需要深入研究能量和功的关系，如机械能守恒定律和功率和动能的关系。
同时，需要学习更多形式的能量和功，如弹性势能、重力势能、电势能等，并学习能量转化的实际应用，如机械能转化和能量守恒在摆锤、弹簧振子、滑坡等物理现象中的应用。
4.电学与磁学：初中物理中，学生学习了基本的电学和磁学知识，如电荷、电流、电阻、电压等概念，以及磁力、磁感应强度、电磁感应等内容。
在高中物理中，学生需要进一步研究电学和磁学的高级知识，如欧姆定律、基尔霍夫定律、电磁感应定律、洛伦兹力等。
同时，需要学习更多的电学和磁学应用，如交流电路、电磁感应现象的应用等。
5.光学与波动：初中物理中，学生学习了光学的基本知识，如光的传播、反射、折射、透镜等。
在高中物理中，学生需要深入研究光学的高级知识，如光的干涉、光的衍射、光的偏振、光的色散等。
同时，需要学习更多的波动知识，如波动定律、声音的产生和传播等。
总之，在初高中物理的衔接过程中，学生需要巩固和扩展初中物理的基础知识，并逐步引入高中物理的高级知识和应用。
为了衔接好初高中物理，学生应积极参与课堂学习，多做习题和实验，提高自己的物理思维和解题能力。
高中物理与初中物理的衔接
高中物理与初中物理的衔接高中物理与初中物理的衔接：探索衔接之路引言初中物理和高中物理是两个具有连续性的教育阶段，前者是后者的重要铺垫，后者是前者的发展和深化。
两者在教学内容、教学方法和教学理念上存在明显的差异。
如何顺利实现从初中物理到高中物理的过渡，对于学生后续的物理学习和实践具有重要意义。
衔接过渡从初中物理到高中物理的过渡，需要学生在知识层面上进行升级，适应更复杂、更系统的物理知识体系。
首先，学生需要转变学习方法，从死记硬背转变为理解记忆，注重知识的内在逻辑和实际应用。
其次，教师需要通过一些引导手段，如实验教学、课堂讨论等，帮助学生培养独立思考、自主学习的能力。
衔接亮点初中物理中的一些知识在高中物理中得到了进一步的延伸和拓展。
例如，初中的力学知识在高中物理中得到了深化，加入了牛顿第二定律、动量守恒等高级概念。
电磁学方面，高中的电磁感应、交流电等知识比初中更为复杂，但同时也更具有实际应用价值。
这些深化和拓展的知识点，不仅增加了学生的认知负荷，同时也为他们的学术成长提供了更大的空间。
衔接难点高中物理相比初中物理，难度明显提升，主要体现在概念抽象、公式繁多、解题方法多变等方面。
例如，高中物理中的量子力学、相对论等知识，其抽象程度超过了初中生的认知水平。
此外，高中物理的实验操作也比初中更为复杂，需要学生具备更高的实验技能和数据分析能力。
衔接建议为了更好地实现从初中物理到高中物理的过渡，我们提出以下建议：一是加强教师的启发式教学能力，通过问题引导、实例演示等方式，帮助学生理解抽象的物理概念；二是鼓励学生进行课外自主学习和实践，通过参与科学实验、阅读科普书籍等方式，拓宽物理知识视野；三是适时引入大学物理知识，通过介绍前沿科研成果和实际应用场景，激发学生对物理学的兴趣和热情。
结语总的来说，初中物理和高中物理的衔接是一个既具有挑战性又充满机遇的过程。
在这个过程中，学生需要积极主动地进行学习方式的转变和知识结构的升级，教师则需要发挥引导和启发的作用，帮助学生克服困难，顺利实现从初中物理到高中物理的过渡。
初高中物理衔接
初高中物理衔接
初高中物理衔接指的是初中和高中物理学科之间的学习过渡和
衔接。
初中物理主要是对物理基础知识的学习和掌握，如运动、力学、热学等。
而高中物理则更加深入和专业，涉及电学、磁学、光学、物态变化等领域。
因此，在初高中间需要进行有效的衔接，以顺利完成学科的过渡和提升学习效果。
其中，需要注意以下几点：
1. 温故知新：高中物理的知识点往往建立在初中物理的基础上，因此需要巩固初中物理知识，理清思路，建立起牢固的物理基础。
2. 系统学习：高中物理的知识点较多，需要进行系统学习，建立科学的学习框架，注重知识的组织和归纳。
3. 培养科学思维：高中物理学习需要强调实验和探究，培养科学思维能力，提高物理实验操作技能，开阔视野，提高探究问题的能力。
4. 提高应用能力：高中物理的学习重点在于应用，需要通过实际问题解决能力的提高来帮助学生更好地理解和掌握知识。
5. 教学方法的变化：高中物理教学方法需要更加注重理论与实践相结合，注重启发式教学，鼓励学生自主探究和创新。
同时，老师也需要注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和学习动力。
总之，初高中物理的衔接是一个渐进和逐步提升的过程，需要学生和教师共同配合，通过有效的措施来提高学习效果，让学生更好地掌握物理知识，为日后的学习和生活奠定更为坚实的基础。
初高中物理衔接教程
初高中物理衔接教程导语：初中和高中是学生学习物理的两个阶段，初中物理主要是基础知识的掌握，高中物理则更加注重理论的深入和应用能力的培养。
为了顺利完成从初中到高中的过渡，初高中物理需要有一个良好的衔接。
本文将介绍初高中物理衔接的教程，帮助学生在高中物理课程中更好地适应学习。
一、理论知识的延伸初中物理中的一些基础概念和理论在高中物理中会有更进一步的延伸和拓展。
比如，初中学习了牛顿三定律，高中会进一步学习力的合成、力的分解等内容。
在学习初中物理时，学生需要注意理解基本概念的含义和应用，这样有助于在高中物理中更好地理解和应用更深入的理论知识。
二、实验技能的培养初中阶段实验主要是简单的物理实验，学生需要学会观测、记录和分析实验结果。
而高中物理实验则更加注重实验设计、数据处理和实验报告的撰写。
为了养成良好的实验习惯和技能，初中阶段应加强对实验方法和实验器材的理解和掌握，培养学生的实验设计和操作能力。
三、问题解析的训练高中物理中往往会出现一些复杂的物理问题，需要学生进行分析和求解。
初中阶段的数学基础对于高中物理的学习非常重要，因为高中物理中经常需要运用数学知识进行物理问题的求解。
在初中物理课程中要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，将数学与物理结合起来，使学生更好地应对高中物理学习中的复杂问题。
四、思维方式的转变初中物理注重对基本概念和现象的理解和描述，而高中物理则更加注重对现象的解释和理论的运用。
初中物理课程中学生会积累一些常见问题的解决方式和思维模式，但是在高中物理中需要更深入的思考和分析。
因此，学生需要从初中物理的描述思维向高中物理的解释思维方式的转变，这需要时间和实践的积累。
五、学习方法的调整与初中相比，高中物理的学习难度更大，学习的内容更多。
学生需要学会调整学习的方法，采用更高效、更系统的学习方法进行学习。
在初中阶段，学生可能更多地依赖教师和课本，而高中阶段要培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
初中到高中衔接重要知识点总结
初中到高中衔接重要知识点总结一、时间、位移和速度：1.时间：初中物理中学习了简单的时间单位转换，高中会深入研究时间间隔、时间测量等更加具体的内容。
2.位移：初中物理中学习了位移的概念和测量方法，高中会引入更多的概念和分析方法，如矢量和标量的区别，位移与距离的关系等。
3.速度：初中物理中学习了匀速运动和加速运动，高中会进一步学习速度与位移、时间的关系，并引入瞬时速度和平均速度的概念。
二、力和牛顿定律：1.力：初中物理中学习了力的概念和测量方法，高中会引入分解力、合力和力的平衡等更加具体的概念和分析方法。
2.牛顿定律：初中物理中学习了牛顿第一定律（惯性定律），高中会引入牛顿第二定律（力的大小和物体运动的加速度之间的关系）和牛顿第三定律（作用力与反作用力大小相等、方向相反、作用在两个不同物体上）。
三、能量和功：1.能量：初中物理中学习了能量的概念和转化，高中会进一步学习能量守恒定律和能量转化的特点。
2.功：初中物理中学习了功的概念和计算方法，高中会引入功率和机械效率的概念，以及功与能量的关系。
四、压力和浮力：1.压力：初中物理中学习了压力的概念和计算方法，高中会引入压强和液体静压力的概念和计算方法。
2.浮力：初中物理中学习了浮力的概念和实验现象，高中会进一步学习浮力的计算和浮力与物体浮沉的关系。
五、电路和电能：1.电路：初中物理中学习了如何搭建和分析简单的电路，高中会引入更多的电路元件和复杂电路的分析。
2.电能：初中物理中学习了电能的概念和计算方法，高中会引入电功和电功率的概念，并学习电能的转化和电功的应用。
六、光学知识：1.略七、波动和振动：1.波动和振动：初中物理中学习了波动和振动的基本概念，高中会引入更多的波动和振动的性质和数学模型，如波长、频率、振幅、波速等。
八、核物理和原子物理：1.略总之，初中到高中物理的衔接中，需要巩固初中所学的基本概念和计算方法，并进一步学习更加具体和深入的内容，如矢量、分解力、压强、液体静压力、电路元件、电功、波动和振动等。
初高中物理知识衔接
初高中物理知识衔接
初高中物理知识衔接是指初中和高中物理知识之间的过渡和衔接。
初中物理通常是以基本概念和简单的物理实验为主，而高中物理则更加深入和复杂，涉及更多的公式和理论。
初中物理主要包括力学、光学、电学和热学等基本内容。
主要涵盖的知识点包括物质的组成，力和运动，机械的原理和性质，热与热能传递，光的反射和折射，电流和电路基础，声音的传播等。
而高中物理进一步深化和扩展了初中物理的内容，包括力学、光学、电学、热学、原子物理学等更多的领域。
高中物理更加注重物理定律和公式的推导和应用，以及实验的设计和分析能力。
高中物理还引入了更多的数学工具，如微积分和向量等，用于解决更复杂的问题。
在初高中物理知识的衔接上，可以通过以下方式进行过渡：
1. 概念的延伸与扩展：高中物理知识在初中物理的基础上进行了概念的延伸与扩展，要求学生对初中物理的基本概念有清晰的理解基础，并能逐步接受和理解更加抽象和深入的概念。
2. 知识的层次渗透：初中物理的概念和原理作为高中物理的基础，可以通过深入学习和实践以及更加复杂的问题解答，使初中物理知识逐渐渗透和运用于高中物理学科中。
3. 问题解决能力的培养：高中物理问题解决能力的提升是初高
中物理知识衔接的关键。
初中物理学生需要通过解答一些简单的物理问题开始，而高中则需要学生能够独立分析和解决一些复杂的物理问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
初高中物理知识衔接是一个逐渐由浅入深，由简单到复杂的过程。
初中物理的基础知识为高中物理的学习打下了基础，高中物理则深入挖掘和拓展了初中物理的内容和应用。
高初中物理教学衔接问题研究
高初中物理教学衔接问题研究一、引言二、初中物理与高中物理知识的联系初中物理和高中物理具有一定的联系，初中物理是高中物理的基础，高中物理可以看作是初中物理的拓展和深化。
初中物理主要包括机械、热学、光学等基础知识，而高中物理则进一步展开了电磁学、近代物理等高级知识。
在初中物理和高中物理知识的衔接中存在一些问题。
初中物理和高中物理之间的学习方法和思维方式有较大的差异。
初中物理注重实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力，而高中物理更加注重理论分析和数学运算，需要学生具备较高的抽象思维能力和逻辑推理能力。
初中物理和高中物理之间的教学方式也有不同。
初中物理注重实践教学，通过实验和观察引发学生的兴趣，而高中物理注重理论学习，需要学生进行理论分析和数学运算。
为了解决初中物理与高中物理知识衔接的问题，可以采取以下措施：1. 融入实际问题：在高中物理教学中，将初中物理知识与实际问题相结合，使学生能够将知识应用于实际生活中，增强学习兴趣和学习动力。
2. 引导学生进行探究学习：在高中物理教学中，引导学生进行探究学习，培养学生的探索和实验能力，使学生能够主动参与到学习过程中。
3. 温故知新：在高中物理学习过程中，温故初中物理知识，做好知识衔接工作，将初中物理知识作为高中物理学习的基础，不断巩固和扩展。
4. 强化数学基础：高中物理涉及到较多的数学运算，在初中阶段要加强学生的数学基础，使学生具备较强的数学思维能力和逻辑推理能力。
五、结论初中物理与高中物理知识的衔接是物理教学中的重要问题，通过融入实际问题、引导学生进行探究学习、温故知新、强化数学基础和引导学生进行自主学习等措施，可以有效地解决这一问题。
只有将初中物理知识和高中物理知识有机地结合起来，才能培养学生的科学素养和创新能力，提高学生的物理学习效果。
初中物理到高中物理如何完美衔接
初中物理到高中物理如何完美衔接要有效解决一个具体的物理问题，还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。
下面是小偏整理的初中物理到高中物理如何完美衔接，感谢您的每一次阅读。
初中物理到高中物理如何完美衔接高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。
刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得高一物理难学。
如何搞好高初中物理学习的衔接，降低高初中物理的学习台阶;如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高一物理教师和家长的首要任务。
本文结合笔者近年来在初中和高中物理教学中的实践和体会，阐述在高一物理教学前，先做好高初中物理学习衔接的一些做法：注意新旧知识的同化和顺应同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展，但总的模式不发生根本的变化。
顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模式或另建新模式。
教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。
高中教师应了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。
把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。
选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。
许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉的采用顺应的认知方式。
在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。
加强直观性教学、提高物理学习兴趣高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。
初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。
针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。
初高中物理完美衔接教案
初高中物理完美衔接教案教学目标：1. 学习完整掌握初中物理知识，为进入高中物理学习打好基础。
2. 帮助学生了解初中与高中物理之间的联系和差异。
3. 提高学生对物理学习的兴趣和自信心。
教学内容：1. 回顾初中物理知识，包括力学、热学、光学、电学等基础内容。
2. 引入高中物理相关概念，如牛顿力学、电磁学、热力学、光学等。
3. 分析初中与高中物理之间的联系和差异，帮助学生理解物理学习的延续性和进阶性。
教学步骤：1. 第一阶段：回顾初中物理知识- 复习初中物理的基础知识，如牛顿三定律、功率、电阻等。
- 练习相关例题，巩固基础知识点。
2. 第二阶段：引入高中物理知识- 引入高中物理的相关概念，如动力学、电路分析、热力学律等。
- 分析初中与高中物理之间的联系和差异，让学生认识到物理学习的延续性和进阶性。
3. 第三阶段：实践应用与拓展- 给学生提供实践应用的机会，让他们通过实验和探究，加深对物理知识的理解。
- 拓展知识点，让学生在学习中培养自主思考和解决问题的能力。
教学方法：1. 旁征博引法：引导学生从已学知识中找出与高中物理相关的概念和规律。
2. 实验探究法：通过实验和实际操作，让学生亲身体验物理现象和规律。
3. 案例分析法：通过案例分析，引导学生发现物理知识的应用场景和实际意义。
教学评价：1. 考查学生对初中物理知识的掌握程度和理解深度。
2. 评价学生对高中物理相关概念的接受和理解程度。
3. 鼓励学生积极参与学习过程，提供个性化评价和指导。
通过这份教案，希望能够帮助学生顺利完成初高中物理的过渡，了解物理学习的延续性和进阶性，激发学生对物理学习的兴趣和自信心。
同时，也希望学生能够通过这样的学习方式，掌握物理知识，提高解决问题的能力和创新思维。
浅谈初、高中物理教学的衔接问题及对策
浅谈初、高中物理教学的衔接问题及对策浅谈初、高中物理教学的衔接问题及对策引言：物理学作为一门基础科学，旨在培养学生的科学思维和解决实际问题的能力。
初中物理教学是高中物理教学的基础，初、高中物理教学的衔接是一个关键性的环节。
然而，在实际教学中，我们经常会遇到初、高中物理教学衔接的问题。
本文将针对这一问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、初、高中物理教学衔接存在的问题1.知识点选择不合理初中物理教学知识点主要集中在基础知识和基本物理概念的理解上，而高中物理教学则更加注重对知识的深入和拓展。
但是在实际教学中，一些学校的初中物理教学内容过于充实，与高中物理教学内容有所重叠，而有些关键性的知识点却没有涉及到。
这导致学生在升入高中后，难以适应高中物理的学习。
2.教学方法不协调初中物理教学注重对基础知识的普及和直观规律的探索，通常采用实验、观察和实践等直观的教学方法。
而高中物理教学则更加注重对理论知识的系统性和逻辑性的构建，需要学生进行理论分析和模型推导。
由于初、高中的教学方法不协调，导致学生在初中习惯于直观学习的情况下，很难适应高中物理的抽象思维要求。
3.体系结构不连贯初中物理教学内容相对独立，没有很好地与高中物理教学形成连贯的体系结构。
而高中物理教学更加注重知识的延伸和纵深，需要学生对初中的知识进行拓展和扩展。
如果没有连贯的教学体系，学生很容易在高中物理学习中出现知识漏洞，影响学习效果。
二、初、高中物理教学衔接的对策1.合理安排初中物理教学内容初中物理教学应注重培养学生的科学素养和兴趣，重点放在基础知识和物理实践上。
初中教师应该根据高中物理教学的特点和要求，合理安排初中物理教学内容，确保有利于学生顺利过渡到高中物理学习。
2.培养学生的科学思维能力初中物理教学应该引导学生培养科学思维能力，鼓励学生思考物理现象背后的原理和规律。
初中物理实验教学的设计应该注重培养学生的观察、实验设计和数据分析能力，以帮助学生更好地适应高中物理学习的要求。
初中、高中物理衔接教程(全)
初高中物理衔接教程第一章如何学习高中物理一、什么是物理学：物理学是研究物质结构和运动基本规律的一门学科。
可用十六个字形象描述：宇宙之谜、粒子之微、万物之动、日用之繁。
宇宙之谜是研究宇宙的过去、现状、未来以及人类如何利用宇宙资源，著名的英国物理学家霍金是我们研究宇宙的代表人物。
粒子之微就是我们不紧紧要在宏观尺度上研究物质的运动，还要在我们看不到的微观世界研究物质的运动，比如现在提出的纳米技术，是在10－9m的尺度上研究物质运动。
万物之动说的是万事万物都在运动，运动是绝对的，静止是相对的。
、日用之繁意思是物理与我们的生活密切相关，物理学的两个重要特点：1.物理是一门基础学科；2.物理学是现代技术的重要基础并对推动社会发展有重要的作用。
二、初中与高中物理的区别：（一）初中：浅显知道一些基本概念，基本规律1、机械运动：重点学习了匀速直线运动。
力：包括重力、弹力、摩擦力，二力平衡条件，同一直线二力合成，牛顿第一定律也称为惯性定律。
2、密度；压强（包括液体内部压强，大气压强。
）；浮力3、简单机械：包括杠杆、滑轮、功、功率；能量和能4、光：包括光的直线传播、光的反射折射、凸透镜成像规律5、热学：包括温度、内能6、电路的串联并联、电能、电功；磁场、磁场中的力、感应电流（二）高中：1、加深理解：Example1：初中——只知道力是改变物体运动的原因高中——要知道力是怎样改变物体运动状态的Example2：初中——法拉第电磁感应定律告诉我们闭合导线切割磁感线会产生感应电流高中——要知道怎么切产生感应电流的大小方向等规律有楞次定律，左右手定则。
2、扩大范围：力学（42%）、电学（42）、热学（6%）、光学（5%）、原子物理（5%）（1）力学主要研究力和运动的关系。
重点学习牛顿运动定律和机械能。
Example1：我们要研究游乐场中的“翻滚过山车”是什么原理。
Example2：我们要研究要用多大速度把一个物体抛出地球去，能成为一颗人造卫星？（2）电学：主要研究电场、电路、磁场和电磁感应。
初高中物理教学衔接
一、初中和高中物理教学相衔接分析1、教材方面(1)初中课本重现象，要求学生知道的内容多，需要了解的知识少。
认知特点为定性分析多，定性分析少。
高中内容也是力、热、光、电。
重现象的本质，研究的现象较为复杂抽象。
(2)初中物理难度小，趣味性浓。
通过现象的观察、分析、总结，归纳出简单的物理规律，形象具体易于接受。
高中物理重视理论上的分析推导。
数学工具的应用更加明显。
不仅有算术法、代数法、而且要运用函数图象和极值等数学方法来研究物理现象和过程。
(3)、中考试题避开偏、难、繁以应用为主。
高考由于受选拔人才的客观因素制约，在实际教学中，难度降不下来，因而使高初中的衔接更困难。
2、教学方面初中物理教学内容要求低，以观察实验为基础。
教师注重教学的趣味性、知识的认知性。
课堂密度小，进度慢。
有时间对重点概念规律反复讨论，便于学生掌握重点。
习题类型少变化少，学生的学法和学习习惯大多为接受学习。
高中阶段教学进度快，课堂教学密度大。
常采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合。
要求学生通过抽象概括、想象假设、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律。
高中物理题型更是复杂多变，单靠对概念规律和公式的死记硬背解决不了问题。
在教学中必须对比、归纳、总结，让学生在对比中掌握同类问题的共性。
在研究复杂的物理现象时，为使问题简化经常只考虑主要因素而忽略次要因素建立物理现象模型。
比如质点模型的建立，使学生逐渐学会研究物理问题的放法。
多创设物理情景，让学生在遇到具体问题时，也能勾勒出具体的物理情景帮助解决问题。
3、学生的思维能力方面初中物理教学是建立在学生形象思维基础上的，对抽象思维的能力要求不高。
由于物理教学的阶段性，学生在初中学到的不少物理知识有局限性和不严密性，这些知识使学生形成思维定式。
比如初中学习压力时，经常遇到的是水平状态下的情形，结果学生形成“压力一定等于重力”的思维定式。
对学生高中物理学习产生消极影响。
高中物理教材中，要建立大量的物理理想模型。
初中到高中衔接重要知识点总结物理
初中到高中衔接重要知识点总结物理初中物理和高中物理之间的衔接是学生进一步加深对物理基础知识和理论的理解和研究的关键。
在初中阶段，学生主要学习了有关力学、光学、声学和热学等方面的基础知识。
而到了高中阶段，学生需要在这些基础知识的基础上进一步学习电磁学、静电学、电路学、磁学等高级物理学科。
以下是初中到高中物理衔接的重要知识点总结：1.力的合成和分解：初中学习了力的合成和分解的基本原理和方法。
在高中物理中，学生需要进一步掌握力的合成和分解的三角形法则，并应用于各种复杂力的分析计算。
2.牛顿三定律：初中学习了牛顿三定律的基本概念和应用。
到了高中，学生需要对牛顿三定律有更深入的理解，包括惯性系、非惯性系、力的平衡和力的不平衡等方面的知识。
3.万有引力：初中学习了万有引力的基本概念和公式。
到了高中，学生需要进一步学习引力场的概念、万有引力定律的应用以及地球自转引起的离心力和向心力等课题。
4.热力学：初中学习了热力学的基本知识，包括温度、热量和热传递等方面。
高中物理中，学生需要深入学习热力学的基本定律，如热力学第一定律和热力学第二定律，并能应用于机械热转化。
5.光学：初中学习了光的直线传播和反射、折射等基础知识。
高中物理中，学生需要进一步学习光的波动性、干涉、衍射等高级光学理论，并学习利用光的反射和折射现象制作光学仪器。
6.电学：初中学习了电流和电压的基本概念和电路的基本原理。
到了高中，学生需要进一步学习电场、电势差、电容、电阻等方面的深入理论，并学会使用基本的电路分析方法。
7.磁学：初中学习了磁铁和磁场的基本概念和磁力的作用规律。
到了高中，学生需要进一步学习电磁感应、电磁波等方面的知识，并深入研究磁场对运动电荷的作用规律。
8.高中物理实验：高中阶段的物理学习更加强调实验的重要性。
学生需要学会设计和进行一系列的物理实验，培养观察、记录、分析和独立思考的能力。
总之，初中到高中物理的衔接是学生进一步加深和拓展物理知识的关键。
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怎么才能做好初中物理和高中物理的衔接[标签：物理]心态知识思维三方面衔接环境会影响心理，做好学生心态问题的衔接很重要。
因为中考成绩的高低决定了你所上的是重点中学还是普通中学，能上重点中学的学生心理上自有一个优越感，而上普通中学的学生就缺少了这种优越感，心态上较初中会产生很大的变化，要及时调整，以便更好地学习。
知识方面的衔接是学习高中物理最关键的部分。
高中的知识容量较初中大大地增加了，要学的东西很多，但又不能像初中的记忆性学习，高中更强调理解和综合能力的运用。
特别是数学能力在物理上的运用，初中学习物理可以用计算器，但高中就不行了，这就要求同学要加强运用数学学习物理的能力。
而且，中考对物理成绩的要求不高，学生比较容易过关，知识存在缺陷，高中就要抓紧补缺漏了。
同时，思维方式要从感性向抽象的理性思维转变，这也是初高中物理学习最大的不同。
画图修电器学以致用高中的物理学习不能光看结论，更要重视知识的形成过程。
在这个过程中，深刻理解每个环节的知识联系和构成，才是真正的学习。
形成好的学习物理的素养，这是对学生最基本的要求。
在物理解题中，一定要画好物理场景图，对解题可以起到一个关键性的作用。
同时，解题要规范，不能按数学模式来解答物理习题。
还要培养学生在实验能力方面的素养，如规范的操作程序、尊重实验数据等。
每天的预习工作也是每个同学都要做到的，有助于上课听讲。
在结束每个小阶段的学习后，要进行归纳总结，从中得出适合自己的学习方法。
另外，高中的物理学习还要注重理论联系实际。
多多了解当前的生产科学等方面在物理知识上的应用，并能有效地解决一些身边的常规性问题，比如会简单地修理家里电器的一些常规毛病等。
把物理知识与生活实际结合起来，“学以致用”才是最良好的学习状态。
对初中物理与高中物理衔接的思考新会陈经纶中学黄天平[摘要]在高中物理教学实践中，物理教师都会发现这样一个现象，部分学生初中物理学得很好，而进入高中的物理却学得很吃力，成绩突然变得很差，特别是高一第一学期情况最明显。
笔者认为，这主要是由于初中物理与高中物理衔接出现了“高台阶”。
本文从一个典型例子出发，通过对本校04级理科全体学生的跟踪调查，分析产生“高台阶”的原因，并提出解决这一问题的个人观点。
[关键词] 物理教学高台阶衔接一．现状分析在教学中，我们往往会发现这样的问题，一些学生初中物理学得很好，中考物理接近满分，自己也觉得物理科学得很轻松。
可是当他们一上到高一，物理成绩却直线下降，很短时间内就从初中的物理尖子变成了高中的物理尾巴了。
这种情况是个别发生还是普遍存在的呢1.典型案例：有一个很典型的例子：我现在上的07级一个学生粱某就是这样，发现他的中考物理成绩非常好，差几分就满分了，中考总分也排在我校高一新生的前列，初中的基础是相当过硬的。
高一上学期期中以前他的物理成绩还可以，但是期中考试以后，物理一直走下坡路，化学也有类似的情况。
于是班主任和各科老师都不止一次的找他了解情况，教育他，开导他，鼓励他，但效果始终不是很好，我找他谈话时发现，他很喜欢初中的那种学习与生活方式，感觉初中的物理简单易懂，课上都不用怎么认真的听，自己看书基本都能看明白，凭着自己的一点小聪明，成绩一直都不错，感觉学物理一点都不累，谈到兴奋时，可以看到他对初中物理的怀恋。
可是一说到高一的现实，他就一脸的苦闷，觉得不知道怎么学物理了，自己也努力过，强迫自己认真听课，可是根本听不懂；花在学物理上的时间也很多，可是一到考试，还是不会做，成绩就每况日下，渐渐的失去了信心和斗志，学习更加没动力了。
高一下学期，物理依然不见起色，高二他只好选择了读文科班。
一个初中的物理尖子就这样消失了。
从这个例子中，能够清楚的看到一个初中物理非常拔尖的学生，进入高一后由于不适应新的物理学习，致使物理成绩不断退步，从而严重打击了学习物理的自信心和动力，最后一蹶不振，放弃了曾经是优势的物理科。
这是单个现象吗为此，笔者做了一个跟踪调查：2.我校高中04级理科班物理成绩对比中考物理成绩调查分析在此次调查中，调查了我校04级理科应届生共253人，对照了他们中考物理成绩与高一期末江门统考成绩，调查统计结果如下：高一期末物理成绩对比中考物理成绩统计情况表成绩对比较大进步较大下滑严重下滑基本持平人数（人）354139138百分比%%%%从高一期末物理成绩对比中考物理成绩对比中，可以发现以下事实：在高二选择读理科的253名学生中，高一期末考试物理成绩比中考有较大进步的只有35人，占总人数的%，而物理成绩出现明显较大下滑和严重下滑的学生接近总人数的三分之一（%），并且出现物理成绩下滑的这些学生大多是初中的物理尖子。
是不是这严重退步的80人（较大下滑+严重下滑）在以后的物理学习中都一蹶不振呢为了了解此问题，笔者又将这80人在2007年高考中的表现与他们高一期末物理成绩再做了一次对比研究，调查情况如下：04级高考物理成绩与高一期末物理成绩对比情况表成绩继续退步明显进步很大进步无进步人数( 人)22161428百分比%20%%35%从这80名学生的高考物理成绩与高一期末物理成绩的对比中，发现有%的学生通过高二和高三的努力，扭转了高一物理的颓势，在高考中考出了物理好成绩；其中有14人（%）取得了很大进步，可以说是重回了物理尖子的行列，但是，却有超过60%（无进步+继续退步）的学生没有使自己的物理再现他们初中时的辉煌，其中的22人（%）更是进一步下滑。
从上面梁某的例子和两个对比调查中，可以看出：初中生进入高一以后，很多初中物理尖子物理成绩出现大幅下滑，总数接近三分之一，这不是个别现象了。
虽然有的学生能够在后来高二高三的学习中把物理成绩赶上来，但是在这个高一物理出现的“高台阶”却让更多的学生没有调整过来，后续影响不可忽视:他们的自信心和动力受到严重打击，最后导致高中的物理学习失败。
可见，初中物理与高中物理衔接出现的“高台阶”在教学中是个不可忽视的问题。
二．“高台阶”产生的原因有人把初中物理比喻为入门，好象一栋大楼的第一层楼，但到高一，物理就相当于四层楼了，中间缺少了二层楼和三层楼，学生要走上四层是不可能的，只能跳上来。
虽然这只是一个比喻，但是它也反映出初中物理和高中物理的衔接是出现问题了，至少是在教学实践中出现问题了。
上面例子中07级的梁某同学，由于初中物理内容都比较基础，物理知识比较浅显，并且要学的物理知识也较少，因此，凭着他的小聪明，再加上他的记忆力也不错的话，就可以学好物理，甚至学到相当好；但是，高中物理无论在内容的深度和广度上都大大加强了，笔者还做过一个调查研究，就“你认为高中学科中哪一科难度最大”这一问题对高中一年级和高中二年级的同学做了问卷调查，结果是数学排名第一，物理排名第二。
所以，要想在高中学好物理，要求学生要有很好的分析问题能力，空间想象的能力、把实际现象抽象归纳、建立物理模型的能力，还要求要有很强的综合应用物理知识规律的能力。
梁某靠吃初中的老本，所以在高一第一学期的期中考试之前物理成绩还可以，但是不改变学习方法，最终学物理就会失败了；这些失败与他初中物理的辉煌形成鲜明的对比，给他打击很大，于是失去了信心和勇气，很多初中物理优秀的学生就是这样放弃物理的。
那我们应该怎样去引导学生去跨过这个初高中物理学习的“高台阶”呢三．消除”高台阶”的解决方法首先，物理教师自己在思想上要清楚的知道初中物理教学与高中物理教学的巨大区别，初中是物理学的入门阶段，是物理的普及阶段，知识内容浅显易懂，对老师的教学和学生各方面的能力要求不是太高；但是高中物理是物理知识的深化学习，要求学生各方面有较高的能力，特别是现在的新课程物理学习很强调学生要有探究与创新能力，这些方面的能力不是与生俱来的，必须通过不断的训练去加强，这就要靠广大的高中物理教师，特别是高一的物理教师去引导学生入门了。
其次，物理教师在实际的高一教学中，应该重点注意从以下几个方面有针对性的进行教学：1．重视高中物理基础知识的教与学对基础简单知识不要轻描淡写，一笔带过。
教师要通过多举例，反复讲，讲解要落到细微之处，才能收到好的效果。
如学习必修1中的质点概念，看似这一概念很简单，其实要使学生真正理解，辨析不出错，是不容易的。
2. 让学生亲自参与教学，提高他们学习物理的热情物理难学，但是如果创造一个学习物理的热潮，学生在一股浓厚的气氛里进行学习，学习起来必然会事半功倍。
这就需要提高学生们学习物理的积极性。
在教学中，可以大胆的由物理成绩好的学生来演示、讲解。
如在弹力的教学中，我让同学们自己设计实验，让设计优秀的多位同学上讲台给大家讲解设计原理，展示实验过程，进行数据处理和总结得出结论，让学生来当一回老师，最后才由我来总结和评价。
这样大家在学习到物理知识的同时，也觉得新奇有趣，学习效果很好，也大大提高了同学们的积极性。
3．由浅入深，控制难度不可否认，物理科里面有很多难度大，挑战性强的题目，但在高一教学中不要太急着去追求难度和广度，每节课讲透学透一两个知识重点就行了，慢慢积累，不要一下子就拿出某某年高考真题，题目难度太大，搞到大家个个迷茫，头脑发胀。
这样不仅没什么效果，也打击了同学们的自信心和积极性。
4．多练精讲无论教师怎样设计好教学，学生不达到一定的练习量是不行的。
笔者反对使用所谓的“题海”战术进行教学，但一定量的练习还是必不可少的，只有通过反复多次的运用，学生们才能够对物理知识、公式、规律有更深的理解和记忆。
而练习较多，教师有那么多的时间去订正学生的错误和进行讲解吗这就需要教师善于总结题型，归纳解题方法，通过精讲来实现了。
综上所述，物理的高中入门教学要针对实际，重视引导，由浅入深，控制难度，狠抓基础，多练精讲，讲求实效，这样才能够帮助学生跨过初高中物理衔接的“高台阶”。
浅谈初中物理与高中物理教学的衔接广东省中山市三角中学贾世芳摘要：初中毕业生升入高中后，往往感觉到物理特别难学。
笔者认为，主要是初中物理教学与高中物理教学出现了台阶。
本文分析了出现台阶的原因及消除台阶的措施。
关键词：台阶思维衔接初中毕业生升入高中后，往往感觉到物理特别难学。
究其原因，是因为初中物理与高中物理的知识跨度很大，导致初中物理教学与高中物理教学出现了台阶。
由于台阶的存在，给初中毕业生适应高中物理的学习带来了很多困难，造成了学习成绩的严重分化。
因此，如何消除台阶，使学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是每一位初、高中物理教师都必须面对、必须解决的问题。
一、产生台阶的原因首先，初、高中学生在心理及认知上存在着巨大的差异。
初中学生的思维正处于由具体形象思维转向抽象逻辑思维的发展阶段。
随着年龄的增长，抽象逻辑思维逐渐占主导地位。
因此，在学习知识、概念、规律时，往往以记忆为主，并且需要具体形象来支持，需要教师举例子、打比方。