《口语交际与习作》教学设计.doc

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人教版部编四年级下册语文教案《口语交际习作》

人教版部编四年级下册语文教案-口语交际习作一、教学目标1.了解口语交际的基本概念和重要性。

2.提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的观察力和表达能力。

二、教学重点1.学会运用正确的语言表达自己的观点和想法。

2.通过口语交流提高学生的思维敏捷度。

三、教学难点1.如何培养学生良好的口头表达习惯。

2.如何引导学生运用恰当的语言表达自己的观点。

四、教学准备1.教师准备好教案、课件和相关教学素材。

2.学生准备好笔记本和笔。

五、教学过程第一节了解口语交际1.通过视频或图片引导学生了解口语交际的定义和意义。

2.让学生分组讨论口语交际的重要性，并做简短的汇报。

3.引导学生总结口语交际的特点和技巧。

第二节实践口语交际1.分发话题卡片给学生，让他们在小组内展开口语交流。

2.观察学生的表现并及时给予反馈，引导他们提高表达能力。

3.鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。

第三节反思与总结1.让学生在小组内交流本节课的收获和体会。

2.整理学生提出的问题和困扰，让学生自我反思并提出改进方案。

3.结合教学内容，教师给出总结性的指导和建议。

六、教学延伸1.带领学生到校外进行口语练习，如访问社区居民或参与角色扮演活动。

2.组织口语比赛或演讲比赛，提升学生的口头表达能力。

七、教学反思本节课以口语交际为主题，通过多种方式引导学生进行口语练习，激发了学生的参与热情，同时也帮助他们提升了口头表达能力。

未来可以加强对学生口语交际能力的培养，让学生在实际生活中运用所学的口语技巧。

以上是本节口语交际习作的教学内容和安排，希望能有效提高学生的口语表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。

《口语交际习作四》教学设计(六上)

03
教学过程设计
导入环节
情境导入
通过模拟真实场景或故事，引导学生进入口语交际的主题，激发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与口语交际主题相关的问题，引导学生思考并表达自己的观点，自然引入新课。
讲解环节
知识讲解
介绍口语交际的基本概念和原则，让学生了解口语交际的重要性和应用场合。
技巧讲解
讲解口语交际中常用的表达技巧和沟通策略，如倾听、表达清晰、用词准确等。
05
教学评价与反馈
设计有效的评价方式
1 2 3
课堂表现评价
通过观察学生在课堂上的表现，如发言、讨论、小组合作等，评价学生的口语交际能力。
作业评价
布置与口语交际相关的作业，如情景对话、角色扮演等，通过作业完成情况评价学生的学习效果。
测试评价
定期进行口语交际测试，包括听力测试和口语表达测试，通过测试结果评价学生的口语水平。
教学目标设定
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
学生能够准确、生动地讲述照片里的故事，掌握一定的口语表达技巧。
通过讲述照片里的故事，培养学生热爱生活、关注身边人和事的情感态度，树立正确的价值观。
过程与方法目标
通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生积极参与口语交际活动，提高口语交际能力。
02
自我评价
引导学生对自己的口语交际能力进行自我评价，帮助他们认识自己的优点和不足，并制定改进计划。
小组评价
组织学生进行小组评价，让他们在小组内互相交流、互相评价，共同提高口语交际能力。
全班分享
鼓励学生在全班范围内分享自己的口语交际经验和技巧，促进全班学生的共同进步。
06

六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）

六年级语文上册《口语交际·习作一》教学设计（通用8篇）六年级语文上册《口语交际·习作一》篇1《口语交际•习作一》教学设计学习目标1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论，发现的不足之处并认真修改自己的作文。

a案课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1.自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一习作》优质课教学设计_42

教学目标：1、理解什么是心理描写。

2、了解心理描写的两种方法，并能学以致用。

教学重难点：在习作中灵活使用心理描写的内心独白法和梦境幻觉法。

教具：课件
教学过程：
一、谈话导入，引起学生好奇、活跃氛围。

1、询问学生心情，今天有一件幸运的事情降临到同学们身上。

2、出示课件，假如给你一个特异功能，你会选择哪一个，为什么？
3、教师引导，板书课题。

二、明确学习目标。

1、什么是心理描写？
2、怎样实行心理描写？
三、心理描写的两个秘诀。

（一）、内心独白法
1、学生质疑，说说“独白”的意思？教师解析。

2、出示情境，小组内交流，个别同学回答。

教师出示案列。

3、牛刀小试一：来到学校，亲密朋友未告知转学了，你怎么想？
（学生展示后，教师评价）
（二）、梦境幻觉法
1、学生质疑，师解析，并引导学生回忆所学课文，哪篇课文使用了幻象，哪篇
课文中用梦境来表达人物心理？
2、出示相关文段，并朗读。

3、学以致用，牛刀小试二：你正在学习，窗外有一群小朋友在玩着精彩的游戏，你会……
4、学生作品展示。

（三）心理描写注意事项。

明确写作对象、了解情节环境、分析心理状态、选择适当方法
四、教师总结，回顾两种方法。

五、布置作业。

人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作一习作》优质课教学设计_19

习作一教学设计
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。

（可翻阅手头资料）2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

2．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。

（习作指导自然化）
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

三、习作欣赏
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

四、习作修改
1．出示一段习作内容，集体修改。

2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

3．改完后誊抄到习作本上。

人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作二习作》优质课教学设计_1

学习目标1、交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2、借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

一、谈话导入在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

本单元，同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。

这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，实行交流。

交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还能够谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来即时询问。

2、根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

2．听的同学认真倾听，听后组织评议。

可从以下几方面评议：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。

四、编写写作提纲。

1、引导学生根据提示编写写作提纲。

提示：（1）要介绍的民俗是什么？（2）它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？（3）哪一部分将要作为重点实行具体介绍？（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？2、学生自由编写提纲。

是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。

让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！。

四年级上册《语文园地三口语交际和习作》教学设计

四年级上册《语文园地三口语交际和习作》教学设计四年级上册《语文园地三口语交际和习作》教学设计四年级上册《语文园地三口语交际和习作》教学设计一、教材分析：单元教学的背景分析：四年级上册第三单元的专题是“童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的3篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。

本组的口语交际和习作是对本组开展的综合性学习活动的总结和展示。

编排的意图是使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学时，可以先写后说，也可以先说后写，教师可以根据本班的实际情况做出具体安排。

二、学情分析四年级年级学生虽说经过两年年的学习，可要让学生在短时间内组织好有序的语言，并规范地表达出来，有一定的难度，因此在教学过程中，教师由浅到深分阶段设计口语训练层次，教给学生合适的表达方法和说话技巧。

三、设计理念：通过本组阅读教学孩子们已经对童话的`特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提高学生写作童话能力的这一目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

四、教学目标：1.通过本次活动了解童话相关知识，了解安徒生、郑渊洁等中外童话作家。

2.充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事。

3.学会利用网络资源、图书资料，在活动中提高收集处理信息的能力。

五、教学重点：1.通过、讲童话、演童话、写童话，训练学生想象表达能力。

六、教学策略：“以学定教”为最主要的策略，引导归纳、知童话→激发兴趣、讲童话→展开想象、写童话贯穿教学七、教学过程：一、引导归纳，知童话愿不愿意吧你的童话和大家分享？愿意。

让我们一起大声一呼号的形式来表达，好吗？？板题：我的童话，我挑战[设计意图：本环节重在于激励，给学生多戴一些高帽子。

让学生喜欢童话，喜欢听故事，喜欢讲故事，并让学生懂得什么样的童话故事是有趣的，是大家喜欢的。

人教版小学语文五年级上册《口语交际习作一习作》优质课教学设计_43

口语交际习作一【教学目标】1.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

2.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等水平，促动学生养成多读好书的良好习惯。

3.在口语交际和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达水平。

4.根据展开活动的情况，选择一个角度实行习作，学习使用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

【教学重点】增强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。

【教学难点】在口语交际和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达水平【教学准备】1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

2.搜集关于读书的名言警句。

【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时（习作指导课）一、谈话导入，激发兴趣《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲，这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读的交流，使我们受益无穷。

这个两周里，我们围绕着“读书”，展开了丰富多彩的综合性学习活动。

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容实行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作. 这节课，就让我们也拿起手中的笔，选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!1.阅读提示，选择题目：口语交际课上，同学们根据自己展开活动的情况实行了充分的交流。

这节课，请大家从以下题目中选择一个，确定好自己的写作范围和题目。

2.小黑板或者幻灯出示：（1）读书故事或体会。

（2）采访记录。

（3）记一次辩论或对“开卷是否有益”的看法。

二、合作交流，拓展思路把三种题目的点拨要点分发给做出不同选择的学生，然后独立阅读，并酝酿自己的写作思路。

有疑惑者与老师交流探讨：1.读书故事或体会：点拨要点：（1）记录你和书的故事和体会时，别忘了像林海音那样，把你的心理活动真实、细致地描写出来哟。

人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）

人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》教案（通用3篇）人教版六年级语文上册《口语交际.习作四》篇1第一、二课时指导习作A案写课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

一、谈话导入，引起思考1.回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？2.谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。

回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。

可以结合自己的资料进行展示。

3.小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。

那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。

引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。

]二、明确要求，交流建议1.学生自己读题，明确要求。

2.建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。

）3.书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4.针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5.咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

[评：读中学写。

通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。

]三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。

]B案看图写话课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

人教版五年级上册语文《口语交际_习作二》教案【三篇】

今日让我们来畅聊一下对家乡的热爱之情吧。

经过口语社交和习作活动，培育对家乡的热爱之情2能与同学就活动主题进行商议，加强学生的表达、聆听和与别人交往交流等能力，及自主合作的参加意识。

3在口语社交和习作的过程中，进一步提升口头和书面的表达能力，能勇敢发挥想象，运用平常累积的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。

练习改正自己的习作。

教课要点经过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。

教课难点依据主题策划活动，列出节目表，并分组进行实践活动，在聆听与合作中活动，表演活动方案，培育学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步社交与习作的效率。

教课准备⒈采集与浓浓的乡情有关的诗词、歌曲、故事等。

⒉认识班级同学的专长，以便策划活动。

⒊经过书本、电视、网络等媒介，认识如何策划才能搞好一次活动，能够预先参阅一些好的经验。

课时安排3课时教课过程第一课时口语社交一、激情导入，激发兴趣⒈俗语说得好一方水土养一方人每一个人对自己的家乡都有着深厚的感情大诗人李白用诗句举头望明月，低头思故土来表达自己对家乡的想念，露从今晚白，月是故土明。

家乡，是一个不论什么时候，一想起就会让人感觉和蔼的名字。

乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡一直是令人梦绕魂牵的地方。

叶落归根辞职归里乡音无改鬓毛衰，从古到今，人们用各样形式和行动，表达着相同的感情──对故土的迷恋和热爱。

你采集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲？［教师要以饱满的感情，引出本次活动的主题浓浓的乡情，激发学生参加表达的欲念。

］⒉学生交流课前采集的有关资料。

二、各抒己见，抒发感情1同学们，请你们来谈谈对家乡的热爱之情吧。

2现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。

既然是活动，形式就要丰富多彩，要经过丰富的内容、出色的节目来表达对家乡的热爱之情。

⒊小组交流议论⑴明确小组议论的内容表演哪些节目；由哪些同学表演；如何表演才能使节目更出色。

⑵要点议论如何演才能使节目更出色，依据议论状况列出节目表。

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案（通用13篇）

人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案（通用13篇）人教版六年级语文上册《口语交际·习作二》教案篇1教学目标1.学习根据主题写简明的，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。

2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

教学准备1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。

2.本单元学习开始就布置综合性学习任务：围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的，阅读和爱国有关的书籍。

第一课时朗读片段，感受演讲稿的魅力1.演讲稿导入。

教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听（如果能做到讲，则更好），让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

有一位母亲比母亲更亲，那便是──中国。

可记得这一位“母亲”？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊，虽老迈仍硬朗，是五岳，是阴山，是祁连，是……那宽大而慈爱的脸膛，是青藏连接云贵吧！她伸展的手臂从东北的谷仓，到长江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片无尽的沃土，是她温暖的双手。

啊！母亲！您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。

曾经，你骄傲过，自豪过；也曾经，你黯然伤神过，愤怒过。

在宇宙无垠的岁月里，您孕育了长青的江水，也培育出千千万万属于您的孩子。

2.师：同学们，听了刚才这段话，你有什么感觉？（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等）3.发现特点。

师：刚才大家谈得很好，这的确是一篇让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。

接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？下发完整的演讲稿供学生阅读爱我中华情同学们：（一二两段见上文）这一群“母亲”的孩子，他们有一个共同的名字，叫做中国人。

六年级小学语文第四单元口语交际与习作指导教学设计

六年级小学语文第四单元口语交际与习作指导教学设计学习目标1、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2、运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章。

教学过程第一课时口语交际激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

精心准备◆熟悉“商品”，对你的“商品”进行全面了解。

从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。

◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。

◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。

◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

小组试买◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

◆认真聆听同学们的建议，合理采纳。

班级特卖场◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。

◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度。

总结◆评出最佳“推销员。

◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员？（优秀推销员的标准是什么？）第二、三课时习作确定习作内容◆默读本次习作的要求，和同学交流一下。

◆确定习作内容。

作文指导，怎样写说明文◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

◆写说明文常用的方法有哪些？◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。

）◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

自主习作，教师巡回指导。

相互修改，完善习作。

回顾•拓展三学习目标1、学习用表格的方式做单元小结。

2、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。

课前准备学生准备一张白纸，学习列表格。

教学过程导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上。

人教版六年级下册语文口语交际习作二教学设计及教学反思.doc

人教版六年级下册语文口语交际习作二教学设计及教学反思人教版六年级语文一《口语交际-习作二》学习目标1.交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备1.学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2.教师准备有关的图片。

课时安排3课时教学过程第一课时（口语交际）一、回顾课文，激发兴趣1.“百里不同风，千里不同俗”。

说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。

2.民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。

二、畅所欲言，感受各地民风民俗1.小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。

（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；绿色圃中小学教育网原文地址/showtopic-106158.aspx民间工艺品等。

）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。

（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。

）2.各组推选代表，准备参加全班交流。

三、召开民风民俗发布会1.各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。

2.明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。

（2）讲完后回答同学们的提问。

（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。

3.评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。

口齿清晰，态度大方，解答耐心细致；条理清楚，民风民俗特点突出，运用本组所学的—些表达方法。

口语交际习作教案

口语交际习作教案教学目标：1.帮助学生提高口语交际能力，包括问答、表达观点和陈述意见等。

2.培养学生运用所学句型和词汇进行有效的口语交际的能力。

3.培养学生的团队合作与合理分工的能力。

教学步骤：步骤一：活动导入（10分钟）1.教师出示一张图片，要求学生进行描述。

2.学生根据图片提示，进行描述。

步骤二：单词学习（15分钟）1.教师出示PPT，介绍本节课学习的单词。

2.学生跟读单词，并形成单词的联想。

步骤三：模仿对话（15分钟）1.教师给出一段对话，给学生一定时间准备。

2.学生模仿对话进行表演，教师以小组为单位进行点评。

步骤四：角色扮演（30分钟）1.将学生分成小组，每组包含3-4个学生。

2.教师给每个小组发放一张话题卡片，要求学生进行讨论和角色扮演。

3.学生按照角色扮演进行对话，其他组员进行点评和反馈。

步骤五：展示和评价（15分钟）1.每个小组选择一名代表进行演示。

2.教师和其他学生进行评价和点评。

步骤六：总结和反思（15分钟）1.教师总结本节课的学习内容和方法。

2.学生进行反思，提出问题和建议。

步骤七：作业布置（5分钟）1.布置作业，要求学生写一篇关于本次活动的感想和体会。

教具准备：1.PPT2.单词卡片3.对话卡片4.话题卡片教学评价：1.学生能够流利地进行对话和角色扮演，表达观点和意见。

2.学生能够理解和运用所学的单词和句型。

3.学生能够合作和进行有效的团队讨论。

4.学生能够进行评价和反思，提出问题和建议。

六年级下语文教学设计口语交际习作三2人教新课标

2.学生的词汇量、句型掌握程度不一，部分学生需要加强词汇积累和句型运用。
3.学生在作文方面，已具备一定的结构意识，但内容丰富性、语言表达准确性等方面仍有待提高。
4.学生具备一定的合作意识，但在小组活动中，分工、协调、沟通等能力还需加强。
针对以上学情，本章节教学应注重激发学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，关注个体差异，提高学生的口语交际和习作能力。同时，教师应关注学生的心理变化，引导他们克服障碍，自信地表达自己的观点。
3.阅读积累：挑选一篇与口语交际或作文相关的文章进行阅读，积累其中的好词佳句，并尝试在口语表达和作文中运用。
4.小组合作任务：小组成员共同讨论，为本节课的口语交际话题设计一个有趣的互动游戏。在下节课上进行展示，分享给其他同学。
5.反思与总结：回顾本节课的学习过程，从知识掌握、口语表达、作文技巧等方面进行自我评价，总结自己的优点和不足，并提出改进措施。
2.小组内开展角色扮演、模拟对话等活动，培养学生合作、倾听、表达的能力。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
（四）课堂练习
1.教师设计富有针对性的练习题，让学生巩固所学词汇、句型和作文技巧。
2.学生进行口语交际实践，模拟真实场景，提高口语表达的流利性和准确性。
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细讲解本节课要学习的词汇、句型，并通过实例演示，让学生在实际语境中理解与运用。
2.分析并解读典型例文，引导学生学习作文的结构、选材、表达等方面的方法。
3.针对口语交际，教师教授倾听、表达、应对等策略，提高学生的口语表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对口语交际话题进行讨论，鼓励每位同学都积极参与，发表自己的观点。

《口语交际·习作四》教学设计(六上)

《《口语交际·习作四》教学设计（六上）》摘要：．师生共确定次口语交际要和容什么要珍惜和怎样珍惜，]组交流讨论（）什么要珍惜．学生按要进行准备，]组交流讨论（二）怎样珍惜．学生展开积极讨论认真听取别人见课口语交际学习目标．通口语交际进步感受人类生存与周围环境休戚相关、密不可分知道应该投身环保关爱．结合身边事例交流如何珍惜保护环境问题3．通口语交际增强学生表达、倾听和乐与他人交往沟通能力课前准备教师准备关全球生态环境状况数和我国生态环境状况数以及今年重庆地区旱灾情况统计数学生准备己收集到关环境污染、浪费、破坏不良行教学程揭题导入这组我们学习了《只有地球》《瀑布葬礼》《这片土地是神奇》和《青山不老》四课快速浏览说说你感受（可针对课也可针对整单元谈感受）结课让我们深切地感受到人类生存与周围环境休戚相关、密不可分懂得珍惜关爱不能随浪费破坏环境今天我们就起说说如何珍惜保护环境问题[评唤起学生对单元课整体回忆进步感受人类生存与周围环境密切关系]提示明确要．口语交际?习作四学习提示整体了次口语交际容说说次口语交际主题和容分别是什么．师生共确定次口语交际要和容什么要珍惜和怎样珍惜[评通学习提示明确口语交际要学生审题能力得到了提高]组交流讨论（）什么要珍惜．学生按要进行准备可以结合组教材容进行交流也可以结合学生收集进行交流．进行组交流3．示带动交流评价⑴每组推荐名学生向全班汇报⑵将学生收集有限用展示台展示交流⑶评议对向全班交流学进行补充、提问等开展对话说说听感受⑷教师出示收集关全球生态环境状况和我国生态环境状况几数见（略）⑸开展看感受交流[评合作学习共享更多学生参与交流学生根据表达要对进行加工处理信息能力也得到了培养]组交流讨论（二）怎样珍惜．学生展开积极讨论认真听取别人见．发言规集思广益达成致见3．全班交流评比环保精子⑴每组推荐名学生向全班汇报⑵将学生收集环保从我做起精子进行梳理①节约每张纸②要传达问候和祝福尽量不使用纸制贺卡③不使用次性筷子④节约每滴水保护长江水不受污染不往江扔垃圾⑤不使用塑袋觉抵制白色污染．结合生活实际引导学生对照讨论见说说还有哪些不尽如人地方可以提出整改见和建议[评精子评比着眼现实对学生环保识培养有积极义]课外延伸请留心观察己周围生活状况对铺张浪费、随破坏行该如何制止？[评引导学生走向生活将环境保护主题落实到日常行细节][总评次口语交际重是引导学生结合生活实际和身边事例讨论交流如何珍惜、保护环境问题具有较强现实义课外补充对教学目标达成具有重要作用口语交际能力是现代公民必备能力每次练习都有较明确要也有利让学生口语表达更规]。

人教版六年级上《口语交际习作二》语文优秀教案优秀教案

人教版六年级上《口语交际习作二》语文优秀教案一、教学目标1.通过口语交际，提高学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。

2.引导学生结合实际生活，学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

3.培养学生文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。

二、教学重难点1.重难点：培养学生就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳的能力。

2.难点：培养学生倾听、表达和与人交往沟通的能力。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们之前学过很多口语交际的内容，比如自我介绍、讲故事等。

今天我们要学习一个新的内容，那就是就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

（2）我们来了解一下这节课的学习目标。

2.学习目标（1）提高倾听、表达和与人交往沟通的能力。

（2）学会就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

（3）培养文明礼貌的交际习惯，增强合作意识。

3.口语交际实践①活动的主题是什么？②活动的时间、地点如何安排？③活动的内容和形式有哪些？④如何邀请嘉宾和同学参加？（2）请同学们分成小组，每组选一个代表进行发言，其他同学可以补充或反驳。

4.小组讨论（1）同学们，请根据讨论的问题，结合自己的想法，进行小组讨论。

（2）讨论时，注意倾听别人的意见，尊重别人，礼貌地表达自己的看法。

5.小组发言（1）请各小组代表依次发言，介绍本组的讨论成果。

（2）其他同学注意倾听，随时准备补充或反驳。

6.课堂小结（1）同学们，通过这节课的学习，我们学会了就某一问题提出自己的见解，并能针对别人的意见进行补充或反驳。

（2）在讨论过程中，我们还要注意倾听、尊重别人，礼貌地表达自己的看法。

7.课后作业（1）请同学们结合今天的课堂讨论，写一篇关于校园活动的策划书。

（2）要求：内容完整，观点明确，表达流畅。

8.教学反思（1）本节课通过小组讨论、发言等形式，让学生在实践中学会倾听、表达和与人交往沟通。

（2）在讨论过程中，教师注意引导学生尊重别人，礼貌地表达自己的看法，培养学生的文明礼貌交际习惯。

《口语交际习作三》教案

语音语调
运用不同的语音语调来表达不同的情感和意思，增强表达效果。
眼神交流
与对方保持眼神交流，表明自己在关注对方，增强沟通效果。
04
应对能力训练
如何应对不同场合的交际需求
01
02
03
04
明确交际目标
根据场合和需求，明确交际目标，如商务洽谈、社交聚会、
家庭沟通等。
了解文化背景
了解不同场合的文化背景和交际习惯，以便更好地融入其中
表达清晰与准确的方法
有条理地组织语言
在表达前，先思考并组织好语言，确保表达清晰、有条理。
使用简单明了的词汇和句子
避免使用复杂的词汇和句子结构，以免让对方难以理解。
保持自信和冷静
在表达时，保持自信和冷静，不要过于紧张或激动，以免影响表达效果。
非语言交际手段的运用
01
02
03
身体语言
注意自己的身体语言，如姿势、表情和动作，以确保与口头表达一致。
《口语交际习作三》教案
授课教师:
2023-12-24
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 口语交际基础知识 • 倾听与表达技巧 • 应对能力训练 • 小组合作与交流 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
口语交际习作三的目的
提高学生口语交际能力
通过本课程的学习，使学生能够自信、流畅地进行口语交际，提高口头表达能力。
学生们在小组活动中体会到了团队协作的重要性，懂得了在交流中尊重他人、积极发表自己观点的价值。
实践与反思的结合
通过课程中的实践活动和课后的反思，学生们意识到将理论与实践相结合是提高口语和书面表达能力的关键。