S_S研究性学习手册

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研究性学习手册的活动计划

研究性学习手册的活动计划一、前言研究性学习是一种新的教学模式，它不仅可以帮助学生掌握知识，提高学习能力，还可以培养学生的自主学习能力和创新能力。

研究性学习手册是一种重要的学习工具，它可以帮助学生更好地进行研究性学习，提高学习效果。

本文将介绍一种研究性学习手册的活动计划，希望能为教师和学生提供有益的参考。

二、活动计划1. 制定学习目标在进行研究性学习手册的活动计划之前，首先要制定清晰的学习目标。

学习目标应当明确、具体、可测量，并与学生的实际水平相适应。

可以根据教材内容和学生的实际情况，确定学习目标。

2. 完善学习内容在制定学习目标的基础上，可以完善学习内容。

学习内容应当具体、详细、全面。

可以根据学习目标，确定学习内容的范围和深度。

3. 制定学习计划在完善学习内容的基础上，可以制定学习计划。

学习计划应当具体、细致、科学。

可以根据学习内容，确定学习计划的进度和步骤。

4. 设计学习活动在制定学习计划的基础上，可以设计学习活动。

学习活动应当多样、有趣、有效。

可以根据学习计划，确定学习活动的形式和内容。

5. 指导学习实践在设计学习活动的基础上，可以指导学习实践。

学习实践应当积极、创新、有收获。

可以根据学习活动，指导学生进行研究性学习。

6. 鼓励学习成果在指导学习实践的基础上，可以鼓励学习成果。

学习成果应当积极、丰富、有成效。

可以根据学习实践，鼓励学生进行总结和展示。

7. 评价学习效果在鼓励学习成果的基础上，可以评价学习效果。

学习效果应当准确、客观、全面。

可以根据学习成果，评价学生的学习情况。

三、实施步骤1. 教师策划作为教师，在设计研究性学习手册的活动计划时，首先要明确课程目标和学生档案，确定学习目标和重点；其次，要制定学习计划和设计学习活动，确定学习内容和教学形式；最后，要指导学习实践，鼓励学习成果，评价学习效果，为学生提供协助、指导和支持。

2. 学生参与作为学生，在参与研究性学习手册的活动计划时，首先要了解学习目标和学习计划，积极参与学习活动；其次，要主动查询学习资料和进行学习实践，积极探索学习成果；最后，要主动总结学习经验和展示学习效果，努力提高学习自觉性和创新能力。

中学研究性学习使用手册

“高中研究性学习”课程实施手册（——学年）课题名称：指导教师：学科:年级：年月日一、课程说明研究性学习是高中新课程设置的一门必修课程，它集中代表了新课程核心的价值取向和基本理念。

研究性学习是综合实践活动课程的主体，具有开放性、探究性和实践性的特点，是学生基于自身兴趣和经验，在教师指导下，从自然、社会和现实生活中选择和确定专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

1、研究性学习的内容涉及人与自我、人与自然、人与社会、人与文化四个领域，密切联系学生的学校生活、家庭生活和社会生活的各个方面，与学科课程学习活动保持相对独立而又密切的联系。

2、研究性学习的活动内容，既可以由地方、学校、教师提供选择范围，也可以由学生自行确定。

可以是对自然、社会和历史各种现象和问题的探究，也可以就跨学科问题进行深入研究，还可以对某些综合性的问题开展多角度、多方面的探究。

3、依据研究内容的不同，研究性学习可分为课题探究与项目设计两大类。

课题研究以认识和解决某一问题为主要目的。

如：社会调查、实验研究、文献研究等；项目设计以解决一个比较复杂的操作性问题为主要目的，一般包括社会性活动设计、科技类项目设计两类。

前者如一次环境保护活动的设计；后者如某一设备设施的制作、建设或改造的设计等。

4、研究性学习的实施一般可分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。

在学习过程中这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。

5、学分的配置：据《新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团普通高中新课程综合实践活动实施指导意见》规定每个课题3学分，3年5个课题（项目）。

每学期（除高三下学期外）至少完成1个研究课题（项目设计）。

学生的课题研究（项目设计）在研究性学习成果评选中荣获县、市级一等奖奖励一个学分；荣获地、州级一等奖奖励二个学分、二等奖奖励一个学分；荣获自治区一等奖奖励三个学分、二等奖奖励二个学分、三等奖奖励一个学分每个课题的奖励学分以获得的最高等级计算，获得奖励学分的学生在累计完成15个学分后，允许选修其他课程。

研究性学习手册

研究性学习手册研究性学习手册一、研究性学习的概念及意义研究性学习是指学生在教师的指导下，运用科学的研究方法主动进行学习的一种学习方式。

它强调学生的主体地位，培养学生的学习能力和创新意识，帮助学生在自主学习中获得知识、能力和素质的提升。

研究性学习的目的是培养学生的探索和创新能力，激发他们的兴趣和责任感。

通过研究性学习，学生能够提高自主学习和自主创新的能力，培养解决问题的能力和意识，同时也能促进他们的团队合作和沟通能力的发展。

二、研究性学习的基本步骤1.选题：学生根据自己的兴趣和实际情况，选择一个研究课题。

选择课题时要明确研究目标和研究内容，确定研究的可行性和重要性。

2.调查：学生进行相关资料的查阅和采集，找到与课题相关的有效信息。

在调查的过程中，要注意收集多种多样的资料，保证研究的全面性和准确性。

3.实施：根据研究的目标和内容，学生进行实际的操作和实验，进行相关数据的收集和分析。

4.总结：学生根据实际情况和实验结果，对研究内容进行总结和归纳，提出相关结论和解决问题的方法。

5.分享：学生将研究结果进行展示和分享，将成果向同学、教师或其他人介绍，收集他人的意见和建议。

三、研究性学习的方法和技巧1.合作学习：通过小组合作，调动学生的积极性和主动性，培养他们的团队合作和沟通能力。

2.资源利用：充分利用各种教育资源，如图书馆、实验室、网络等，扩大学生的知识面和学习范围。

3.创新思维：鼓励学生进行独立思考和创新，培养他们的创业意识和创造力。

4.问题导向：引导学生从问题出发，进行研究和探索，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

四、研究性学习的评价方式1.课堂表现：通过观察学生的课堂表现，包括积极参与、团队合作和展示能力等，评价学生的学习情况。

2.研究报告：学生根据研究的内容和结果，撰写研究报告，评价学生的研究能力和表达能力。

3.成果展示：学生将研究成果进行展示和分享，评价学生的表达能力和专业知识。

4.自我评价：学生自己对自己的学习进行总结和评价，评价学生的自主学习和自我管理能力。

研究性学习手册

海拉尔第二中学研究性学习手册学年度学期年级班课题名称课题组长课题组员指导教师使用说明1.《手册》由课题小组长妥善保管，研究性学习后上交。

2. 所有表格一律用钢笔或圆珠笔填写，字迹工整美观。

3. 承诺书要求每个组员均署名。

4.课题研究活动记录填写要求：在表格里根据实际活动次数填写，每个课题研究过程中，活动次数不少于5次，超过10次可另附页。

目录1. 研究性学习课程简介 (5)2. 诚信承诺书 (9)3. 研究性学习课题开题报告 (10)4. 课题研究活动记录 (12)5.结题报告表 (22)6. 结题报告 (24)7. 海拉尔二中研究性学习结题报告撰写求 (25)6.研究性学习课题评价表 (30)7. 研究性学习成绩评价与学分认定表 (34)9．研究性学习课题研究文 (35)10.附1 (37)研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。

研究性学习活动共15学分。

学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。

其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。

二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

因此，需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。

研究性学习活动手册

研究性学习活动手册部分一：定义研究性学习研究性学习是基于问题解决的学习过程，它促进了对已知现象的探究，鼓励了人们对未知领域的探索。

这种学习方式是人们在不断地发现，并通过解决问题来扩展自己的知识和技能把自己的学习和工作联接起来的方式。

研究性学习是一种主动学习方式，它着眼于促进学生的学习兴趣和探索精神，培养学生从事研究性工作的能力。

研究性学习让学生们通过使用科学方法来尝试解决实际问题，从而学会寻求信息，收集数据，分析结果，做出结论，并与他人分享这些结果。

这种学习方式培养了学生的创新和批判性思维技能，并帮助他们有效地解决问题，促进了他们在未来的职业生涯中的成功。

研究性学习的核心元素包括以下几个方面：1. 问题导向：研究性学习以解决实际问题为导向，让学生通过自主探究和解决实际问题来增加知识和技能。

2. 学生中心：研究性学习是一种以学生为主人翁的学习方式，在这种学习中，学生处于主导地位，能够自主地进行研究并做出学术贡献。

3. 合作学习：研究性学习鼓励学生合作共同解决问题，这样他们能够针对更具挑战性的问题提供更有创新性的解决方案。

4. 深入思考：研究性学习需要学生通过深入思考和分析来解决问题。

学生需要通过学习和探究了解背景信息，并能够构建自己的理论和观点。

5. 创新: 研究性学习能够培养学生的创新能力，他们通过独立思考、提供新的想法与洞察力等来不断创造新的知识和技能。

研究性学习可以按以下步骤进行：1. 了解问题：学生选择感兴趣或需要解决的问题，然后寻找相关背景信息和文献。

2. 制定问题：学生制定详细且具体的问题，决定如何收集数据，并制定研究计划。

3. 收集数据：学生按照研究计划收集数据和信息，并对数据进行归类和整理。

4. 分析数据：学生分析数据并寻求问题的答案，可能需要建立统计学模型进行数据分析。

5. 得出结论：学生根据所得数据和研究结果得出结论，并进行思考并讨论其结果的意义。

6. 分享展示：学生准备研究报告，并在班级、会议或其他场合分享和展示研究成果。

重点高中研究性学习手册

重点高中研究性学习手册————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：年期年级班级姓名课程说明综合实践活动是每位普通高中学生的必修课程，包括研究性学习、社区服务和社会实践等。

研究性学习活动三学年共计270课时、15学分，高一至高三上期每周3课时。

学习活动时间由学校根据各学段课时总量合理安排，可集中安排、也可分散使用。

学生每学年必须参加不少于1周的社会实践（包括军训、参观、考察、生产劳动等），获得2学分。

社会实践三年不得少于3周，获得6学分。

学生在三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务，获得2学分。

建议学校分别在高一和高二年级集中安排1周参与社区服务。

鼓励学生利用节假日和课余时间走进社区、农村，融入社会，参与社区服务和新农村建设。

填写说明1.本手册每人一册。

研究过程中，小组成员共同完成有关表格内容。

要认真记录研究过程及个人思想。

本手册各表格的完成应该与课题进度相同，不能提前或拖后完成。

结题时，和最终研究成果一起上交。

2.研究成果包括：论文（书面及电子稿）、原始资料、实物材料（如制作的图片、模型、照片，实物样本，音像资料等）。

3.在研究的每个阶段都应该随时向指导教师请教。

除却手册中需要指导教师填写的内容必须认真完成外，还应该与指导教师建立密切联系，邀请指导教师全程参与。

4.研究性学习分为课题和项目（活动）设计两个方向，这两个方向的表格在手册中都有出现，请按照课程教师的指导进行认真填写。

5.遵照各小组情况，本手册可自由增减表格，须向课程教师申请执行。

6.本手册须妥善保管，如遗失则需向学校购买并补齐有关内容。

研究性学习活动选题情况记录表我发现的问题:自然科学类：社会科学类：项目设计类：我把问题转化的课题：课题名称研究性学习开题报告表课题组构成组长成员班级相关学科指导教师课题产生背景课题目的意义课题组分工研究方法与步骤活动所需条件图书资料：交通工具：其他（如上网、计算机、摄影机等）：预期成果（论文、调研报告、制作模型、实验报告等）：指导老师意见签名：开题报告及答辩评价表指导老师：课题组成员组长组员评价项目评价要求评价分数(以下每项满分10分)立题的科学性符合科学原理，遵循事物发展规律，研究方法科学，应用知识综合程度较高。

研究性学习工作手册

研究性学习工作手册研究性学习是指学生在学习过程中，通过自主选择课题、自主设计研究方案、自主进行实践活动和自主总结成果，培养学生的创新精神和实践能力。

研究性学习工作手册是指对研究性学习过程中所需的各项工作进行系统化、规范化的总结和指导，以便学生能够按照一定的程序和要求进行研究性学习活动。

本文将从研究性学习的定义、意义、实施步骤、注意事项等方面进行详细介绍，帮助读者更好地理解和实践研究性学习。

一、研究性学习的定义研究性学习是指学生在学习过程中，通过自主选择课题、自主设计研究方案、自主进行实践活动和自主总结成果，培养学生的创新精神和实践能力。

研究性学习强调学生的主体性和自主性，注重学生的探究和发现，培养学生的创新思维和实践能力。

二、研究性学习的意义研究性学习有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和学习能力。

通过研究性学习，学生能够深入了解所学知识，培养批判性思维和解决问题的能力，提高学习的兴趣和积极性。

同时，研究性学习也有助于学生将所学知识应用于实际生活中，促进学生的综合素质和创新能力的发展。

三、研究性学习的实施步骤1. 选择课题：学生可以根据自己的兴趣和所学知识选择研究课题，也可以结合教师的建议进行选择。

2. 制定研究方案：学生需要根据所选课题制定详细的研究方案，包括研究目的、方法、步骤和时间安排等。

3. 实施研究活动：学生按照研究方案进行实践活动，收集资料、进行实验、调查等。

4. 总结成果：学生需要对研究过程和结果进行总结，撰写研究报告或展示成果。

四、研究性学习的注意事项1. 选择合适的课题：学生在选择研究课题时，应该考虑自己的兴趣和能力，同时也要考虑课题的实际意义和可行性。

2. 制定合理的研究方案：研究方案要符合实际情况，考虑到时间、资源和能力等方面的限制，制定合理的研究方案。

3. 注重实践活动：研究性学习强调实践活动，学生需要注重实践环节，积极参与实验、调查、访谈等活动。

4. 注意总结和展示：学生在研究性学习结束后，需要对研究过程和成果进行总结，撰写研究报告或进行成果展示，展示自己的研究成果。

研究性学习手册

综合实践活动珠海市斗门区第一中学活动记录学分认定手册关于研究性学习的说明一、研究性学习的涵义及意义研究性学习是学生基于自身兴趣，在老师的指导下，以问题为基础，从自然、社会和自身生活中选择研究专题，以探究为方式，应用知识，解决问题为目的的综合性学习活动。

二、研究性学习活动的实施及基本过程研究性学习的组织方式根据实际情况灵活进行，可以集中安排，也可以分散安排；可以统一安排，也可以年级、班级或研究小组为单位安排，实行“弹性学时管理”。

研究性学习活动一般要经历如下四个基本过程：三、研究性学习活动的学分认定研究性学习活动三年共15个学分。

在高中三年中，为获得15个学分，每个学生必须要完成3—5个研究课题或项目的研究。

四、研究性学习活动的评价形式评价的形式采用教师评价与学生自评、小组互评相结合。

评价均采用等级制，评定等级为：优秀、良好、一般。

研究性学习课题研究时间统计表课题开始时间：_______年____月____日课题结束时间：_______年____月____日统计者签名：______________________，________年____月____日研究性学习课题开题报告表备注：活动方式包括小组讨论、访谈、实验、查阅资料、调查等；活动目的指要解决什么问题；活动过程要详细记录；活动结果包括得到了什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定的计划、出现了什么新情况等；活动评价则要求对以上各项以及小组成员能力的提高、知识的更新、小组的合作性等方面进行反思与总结，有何启示。

研究性学习活动记录表6研究性学习课题结题报告研究性学习课题评价点评.评价标准及研究成果得分、等级情况备注：该表由指导老师填写。

优秀：86—100；良好70—85；一般60—79.。

研究性学习手册

研究性学习手册班级：姓名：一、课程说明在高中综合实践活动中，研究性学习被赋予了“课程”的意义，具有了专门的属性。

教育部《全国普通高级中学课程计划》指出“研究性学习以学生的自主探索学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的形式进行。

通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

”研究性学习的内容是从生活中发现的问题、提出的问题。

它涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔，涉及学生的整个“生活世界”。

与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活，更富有弹性。

研究性学习的内容范围大致涉及四个方面，即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与文化关系领域、人与自我关系领域。

研究性学习一般有三种组织形式：个人独立研究、小组合作研究和以班级、年级或更大范围的合作研究。

小组合作研究是实施研究性学习的基本组织形式，一般根据情况由2-8名学生组成，通常采用自愿结合的原则组织，每个小组内都要明确分工，确保组内人人有事做，事事有人做。

一般讲，一个完整的研究性学习过程大致可分为确定课题、制定计划、收集资料、总结整理、交流评价和自我反思等几个阶段。

二、管理规章北京科技大学附属中学2016-2017学年研究性学习实施方案（暂行）根据上级有关精神和我校实际情况，制定此研究性课程具体实施方案。

一、学分设置：研究性课程的研修安排在高一年级两个学期进行，第一学期完成7学分，第二学期完成8学分。

二、研究内容：学生上报感兴趣的课题，在汇总后进行自愿分组，在指导老师研究下确定研究主题，小组合作进行研究。

二、研究性学习课程时间安排：研究性学习每周一课时的时间，具体内容安排如下：四、具体实施过程：1．开题第1-4周开展课程教学，内容为选题、查资料、研究方法、开题报告撰写方面的指导；同时同学们上报自己感兴趣的选题，汇总后在任课老师的指导下确定主题、进行分组；同学们根据研究主题所涉的学科自行寻找指导教师，学生可随时找指导教师请求指导，指导教师利用课余时间对学生进行辅导，帮助学生讨论并制定研究计划，指导学生完成开题报告。

S_S时域分析研究性学习报告

《信号与系统》课程研究性学习报告组长学号：小组成员学号：小组成员学号：小组成员学号：小组成员学号：指导教师时间信号与系统的时域分析专题研讨【目的】(1) 加深对信号与系统时域分析基本原理和方法的理解。

(2) 学会利用MA TLAB进行信号与系统的分析。

(3) 培养学生自主学习能力，以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。

【研讨题目】题目1 连续信号通过系统的响应一连续LTI系统满足的微分方程为(1)已知，试求该系统的零状态响应。

(2)用lsim求出该系统的零状态响应的数值解。

利用(1)所求得的结果，比较不同的抽样间隔对数值解精度的影响。

程序如下：ts=0;te=15;dt=0.001;a=[1,3,2];b=[2,1];sys=tf(b,a);t=ts:dt:te;x=exp(-3*t).*[t>=1];y=lsim(sys,x,t);plot(t,y);xlabel('Time(sec)')ylabel('y(t)')得图如下：(3)用命令[x,Fsam,bits] = wavread('Yourn')；将硬盘上的语音文件Yourn.wav 读入计算机。

用命令sound(x,Fsam)；播放该语音信号；(4)用命令load model01将磁盘文件model01.mat读入计算机后，MATLAB的workspace中将会新增变量den和num。

den表示微分方程左边的系数，变量num表示微分方程右边的系数。

写出磁盘文件model01.mat定义的微分方程；>> denden =1.0e+024 *0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0008 5.6484 >> numnum =1.0e+024 *0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 0.0000 4.4867过滤程序：ts=0;te=15;dt=0.001;load model01;[x,Fsam,bits] = wavread('Yourn');sys=tf(num,den);sound(x,Fsam);pause;N=length(x);t=(0:N-1)/Fsam;y=lsim(sys,x,t);stem(t,y);sound(y,Fsam);结果：出下图，噪声没了。

研学手册的作用(一)

研学手册的作用(一)研学手册的作用研学手册是指为研究性学习活动而设计的指导手册。

它是一种图文并茂的工具书，适合于学生、教师和科研工作者在研究性学习活动中使用。

以下是研学手册的几个主要作用：指导学生的研究性学习活动研学手册可以为学生提供研究性学习活动的路线图和指导。

它可以帮助学生确定研究主题、制定研究计划、收集资料、分析数据、撰写总结等。

通过使用研学手册，学生可以更加科学和系统地进行研究性学习活动，提高其研究水平。

教师和学生之间的桥梁研学手册可以促进教师和学生之间的交流和合作。

教师可以根据学生的需要，为其提供研学手册中的指导和帮助。

学生可以通过阅读研学手册，了解教师的教学意图，作出更加恰当的学习反应。

提高科研能力研学手册可以帮助学生掌握研究方法和步骤，并借此提高研究能力。

通过研学手册，学生可以了解如何规划实验、分析结果、撰写论文以及进行学术交流等。

这些能力也可以为学生今后的研究工作奠定基础。

增强知识应用能力研学手册不仅仅是适用于科研人员，也可以为学生提供知识应用的指导，如学习课程的知识应用实践等。

通过研学手册，学生可以探索实际问题，了解知识的应用关系，培养解决问题的能力。

结语了解了研学手册的作用，我们应该更加重视研学手册在学习和研究中的作用，提高研究实践能力，促进学术交流，培养学生综合素养。

怎样编写一份有效的研学手册编写一份有效的研学手册需要遵循一些原则，以下是一些编写指导：•明确目的与对象：在编写研学手册前，需要明确手册的目的与对象，不同目的与对象需要有不同的编写方式和内容。

比如，针对小学生和中学生编写的手册内容不同，手册目的也不同。

•完善的研究路径：研学手册应该具有完善的研究路径，包括研究的背景、目的和需要解决的问题等。

通过研究路径，可以帮助学生更好地规划和完成研究工作。

•图文并茂、易于理解：研学手册需要采用图文并茂、易于理解的方式编写。

学生需要通过纸面的文字和图片获得必要的指导和信息。

•适合不同的学科和领域：研学手册需要根据不同的学科和领域编写，让学生能够有所作为。

研究性学习课题研究报告手册

<b>研究性学习课题研究报告手册</b><p>研究性学习课题研究报告手册作为一种重要的学术文献形式，为学生提供了一个系统规范的撰写报告的指导。

该手册不仅帮助学生更好地组织和表达研究性学习的成果，而且对于学术研究方法的培养也起到重要作用。

</p><h2>规范的撰写格式</h2><p>规范的撰写格式是研究性学习课题研究报告手册的基本要求之一。

在撰写报告过程中，学生应遵循学术论文的基本要求，包括标题、概论、引言、方法、结果和讨论等部分。

此外，还需要注意参考文献的引用规范，通常采用APA格式或MLA格式。

</p><p>在报告的每个部分中，学生应该清晰地陈述研究目的、方法、结果和讨论，并用适当的语言和文字组织结构来表达。

此外，还需要遵循学术规范，不得抄袭他人的研究成果，必要时需注明引用来源。

</p><h2>有效的信息整合</h2><p>研究性学习课题研究报告手册强调了对相关信息的有效整合与利用。

学生在进行研究时，应广泛查阅相关文献、资料和数据，以便充分理解和分析研究课题。

通过整合不同来源的信息，学生可以获得全面、客观的研究结果，并在报告中进行准确的呈现和分析。

</p><p>此外，信息的整合还需要学生具备较强的分析思维能力和表达能力，能够理解并解释不同研究结果之间的关系和联系。

在撰写报告的过程中，学生应该注重逻辑性和连贯性的展示，使得整个报告的内容能够有序、清晰地呈现在读者面前。

</p><h2>明确的研究成果与意义</h2><p>研究性学习课题研究报告手册要求学生能够明确研究成果与意义。

在研究过程中，学生应该明确自己的研究目标和问题，采取适当的研究方法，获得可信的研究结果。

</p><p>在报告中，学生应该准确地陈述自己的研究发现，并深入分析其意义和可能的影响。

高中研究性学习手册

课题名称：课程教师：指导教师：课题组长：课题成员：班级：级班课题起止时间：课程说明1.研究过程中，本手册由课题组长保管，成员共同完毕，要认真记录研究过程。

本手册各表格的完毕应当与课题进度相同，不能提前或拖后完毕。

结题时，和最终研究成果一起上交。

2.研究成果涉及：论文（书面及电子稿）、原始资料、实物材料（如制作的图片、模型、照片，实物样本，音像资料等）。

3.在研究的每个阶段都应当随时向指导教师请教。

除却手册中需要指导教师填写的内容必须认真完毕外，还应当与指导教师建立密切联系，邀请指导教师全程参与。

4.研究性学习分为课题和项目（活动）设计两个方向，这两个方向的表格在手册中都有出现，请按照课程教师的指导进行认真填写。

5.遵照各小组情况，本手册可自由增减表格，须向课程教师申请执行。

【课题类】表一：研究性学习课题申报表班级：_______级______ 填表时间：______表二：研究性学习课题开题报告班级：_______级______ 填表时间：______活动计划:1.任务分工（如:实地调查、实验、考察、采访、发倡议、撰写论文等):2. 活动环节: 分____阶段实行3. 计划访问的专家（或相关人员）:4. 活动所需的条件:预期成果(论文/调查报告/制作模型/实验报告等）：表达方式(文字/图片/实物/音像资料等):其它：（将小组需要补充的做具体说明）_______________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________表三：研究性学习课题开题评价表班级：_______级______ 填表时间：______说明：“综合评估”、“小组自评”和“指导教师评价”分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个等级。

研究性学习手册模板

研究性学习手册模板研究性学习手册模板一、研究性学习手册的目的研究性学习是指通过自主学习、体验性学习和协作学习等方式，探究一个前所未知的话题或问题，并最终形成自己对该问题或话题的见解和观点。

研究性学习不仅可以丰富学生的知识储备，还可以培养学生的思维能力、探究能力和创新能力。

研究性学习手册是指在学生参与研究性学习活动时，提供指导和支持的一种工具。

其目的是帮助学生逐步了解、探究和解决问题、形成自己的思考和解决问题的方法。

二、研究性学习手册的编写编写研究性学习手册应遵循以下原则：（一）针对性强。

手册应针对性地解决学生参与研究性学习活动所面临的困难和问题，给予相应的指导和支持。

（二）个性化。

不同的学生有不同的表达方式和学习习惯，手册应根据学生的个性特点灵活调整。

（三）操作性强。

手册应具有操作性，能够引导学生完成研究性学习活动的各个环节，包括问题的提出、材料的搜集、分析、综合、输出等环节。

（四）阶段性。

研究性学习是一个逐步深入的过程，因此手册应具有阶段性，能够引导学生逐步深入地探究问题。

三、研究性学习手册的模板（一）兴趣调查1.调查的兴趣点：2.目标人群：3.调查方法：（二）问题的提出1.问题描述：2.问题背景：3.问题需要解决的问题：（三）材料搜集1.材料搜集的步骤：2.材料搜集的方式（如采访、实地观察、文献调查等）：3.材料来源：4.材料的分类整理：（四）材料分析1.材料的分类标准：2.材料的筛选方法：3.材料的分析方法：（五）结论1.结论的基础：2.结论的质量：3.结论的阐述方式：（六）输出1.输出方式（如口头报告、PPT、论文等）：2.输出的目标群体：3.输出的自我评价：四、总结研究性学习手册是学生参与研究性学习活动的重要工具，应根据学生的个性特点和实际情况进行灵活调整和适当修改。

通过使用研究性学习手册，学生可以自主学习、体验性学习和协作学习，实现知识和能力的有效积累。