电子教案

乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级11C 备课教师阿依江课题《时间的脚印》第一课时课型新课备课时间 3月6 授课时间3月10上午教学时数4课时教学目标知识与技能1．认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

2．学习本文生动有趣的语言。

过程与方法1．自读一质疑一释疑一练习。

２．自读课文一讨论问题。

情感、态度、价值观认识岩石记录时间的功能，培养学生的探学意识和科学精神。

教学重点学习本文生动有趣的语言，掌握说明顺序。

教学难点认识岩石记录时间的奇异功能及其重要意义。

教学资源课本、幻灯片等教学方法通过举例子来让学生明白什么事说明文。

教学准备课件教材教学过程一、导入新课（回忆）古往今来人们对时间感受的名言：“光阴似箭，日月如梭”（俗语）“逝春如斯夫！不舍昼夜”（孔子）“我们不能两次踏进同一条河”“踏进同一条河的人，不断遇到新的水流”（古希腊哲学家赫拉克利特）时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题，在不同人的眼里，它有不同的含义，那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。

二、识记字词腐蚀（ shí）浑浊（hún ）山麓（ lù）粗糙（cāo ）龟裂（ jūn ）海枯石烂（k ū）沙砾（ l ì）沟壑（h è）楔形（ xiē）钟鼎文（dǐng ）三、整体感知：1 作者的写作思路是怎样的？试根据作者的写作思路给文章分层次。

第一部分（1一4）：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的，又分为俩层。

第一层（5-21）：毁灭与新生——岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二层（22-29）：无字的史书——岩石保存了历史的痕迹。

第三部分（30-31）读懂记录岩石的意义。

2把握各部分之间内容上的承转。

说明文语段一般比较规范，一般都有以下三部分：总起句——展开句——总结句。

这种段落特征在课文的第三部分最明显。

如 28自然段就是 29自然段的总起句，是启下。

25自然段是24自然段的总结句，是承上。

在27自然段中第一句话是总起句，以下为展开句。

文中的衔接句还有“真的有海枯石烂的时候”，（启下）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”，（承上）收住有关岩石自身解体与新生的话题。

启下，解读岩石上的历史痕迹，抓住了这些关键语句，就能把握这些语句所在段落的内容。

3 明白本文的说明顺序文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重要意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明文的顺序，就是逻辑顺序教案来源：（借鉴教师用书）课后小结通过今天的课文我们知道了人类记录时间的方法及大自然是怎样记录时间的，我们斗都知道时间很重要。

那么我们要怎样对待时间呢？板书设计第三课时间的脚印第一部分（1一4）：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。

第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的，又分为俩层。

第一层（5-21）：毁灭与新生——岩石的厚度和顺序可以记录时间。

第二层（22-29）：无字的史书——岩石保存了历史的痕迹。

第三部分（30-31）读懂记录岩石的意义。

作业设计1熟读课文2复述课文的内容教学反思本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。

它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。

乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级11C 备课教师阿依江课题《时间的脚印》第二课时课型新课备课时间 3月6 授课时间3月11下午教学时数4课时教学目标知识与技能理解课文的含义，熟练的朗读课文。

过程与方法学生主体参与，利用课件授课情感、态度、价值观认识岩石记录时间的功能，培养学生的探学意识和科学精神。

教学重点了解课文深刻含义，熟练的朗读课文。

教学难点理解课文深刻含义。

教学资源课本、幻灯片等教学方法学生全体参与，教师借助PPT授课。

教学准备课本，课件。

教学过程一、精读课文，局部分析，理清说明顺序；创造阅读，知识迁移。

导入：根据课文回答问题：1、现在的人们是怎样记录时间的？手表和日历2、中国古代用什么来记录时间？铜壶滴漏3、大自然是怎样记录时间的？大自然用岩石记录时间。

4、岩石记录时间的过程？岩石→沙尘→沉积→岩石上课时，我们在整体感知课文的基础上，理清了文章的层次结构，本节课我们将继续研讨课文，弄清文章的说明顺序，品味文章语言上的特点。

二、1．课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？讨论明确：课文引用高士其的话开头，把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。

文题“时间的脚印”实际上是“从岩五上，可以看到时间的长短”的意思。

精读课文，局部分析。

2．品味本文的语言特点。

①将“炎热的阳光”、“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。

这样就强化了它们与岩石的敌对性。

形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难。

②三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”、“洪水”、“冰河”等几种自然力的气势。

“冲来了”、“爬来了”也是一种拟人化的表述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。

③说“笨重的石块跑不远”，“轻小的沙砾”去“旅行”，也是以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。

这样写，增强了事物的主动性（沙砾）或被动性（石块），生动有趣。

④用“躺”字形容岩层的生成状态，化动为静。

准确而又形象地说明了岩石新生的过程。

”教案来源：（借鉴教师用书）课后小结本文是一篇科普文章。

主要讲了岩石的形成过程，通过岩石我们可以更深入的了解地球。

更好得为人类服务。

板书设计第三课时间的脚印岩石的运动规律是：被破坏——被搬运，被堆积——重新生成岩石岩石是如何从毁灭走向新生：岩石——小石子——砂砾，泥土——沉积——重压——胶结——新岩石作业设计1、1·找出本文的过渡段并简要说明其结果 2·课外阅读陶世龙的有关科普读物。

教学反思通过本文的学习，我们掌握了分析说明文顺序的方法，了解到常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

同时我们还知道岩石原来也能记下时间，岩石就是一部无字的史书。

其实岂止岩石？大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。

陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类。

乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级11C 备课教师阿依江课题《时间的脚印》第三课时课型新课备课时间 3月6 授课时间3月13上午教学时数4课时教学目标知识与技能理解课文的含义，熟练的朗读课文。

过程与方法教师给出话题，引导学生进行口语交际联系。

情感、态度、价值观教育学生树立正确的时间意识。

教学重点引导学生开口说话。

教学难点引导学生开口说话。

教学资源课本、幻灯片等教学方法引导法、模仿法、讨论法教学准备课本，课件。

教学过程一、导入课题通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。

二、交际话题小组讨论：你是怎样运用时间的？回忆你的成长过程，在学习上、思想上你都有树木收获？互相交流一下关于时间的格言。

四复述课文三、语言知识强化训练1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。

如：“据计算，大约3000－10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。

（列数字说明。

）如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000－10000年的时间。

事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。

所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。

2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。

本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。

如：“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

”作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在附近；而小沙砾却能随心所欲的走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增强了文章的趣味性、可读性。

四、写作训练更具你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。

教案来源：（借鉴教师用书）课后小结本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。

板书设计第三课时间的脚印1毁灭与新生——岩石的厚度和顺序可以记录时间2无字的史书——岩石保存了历史的痕迹作业2、用句型造句，模仿表达。

设计教学反思本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感，说明文语言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的，这要根据说明内容和读者对象来定。

乌苏市第三中学电子教案模板科目汉语年级11C 备课教师阿依江课题《时间的脚印》第四课时课型新课备课时间 3月6 授课时间3月14下午教学时数4课时教学目标知识与技能1、能够独立正确的完成课后练习。

2、增强交际能力和口语能力。

3、学会写作手法，组织材料。

过程与方法教师给出作文题目，引导学生进行作文写作训练。

培养学生的探学意识和科学精神。

情感、态度、价值观教学重点练习学生写作能力教学难点用汉语准确的书写自己的想法教学资源课本、幻灯片等教学方法讲解法、练习法、谈话法、自主学习、合作学习、探究学习教学准备课本，课件。

教学过程一迁移训练1 大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记录下时间的痕迹，保存历史的记录，可以说岩石是一部无字的史书，岩石是大自然的语言，岩石还可以比做什么？请你用“岩石是——”的方式仿写一个句子。

2 请你找出文中的拟人句，并用“我喜欢……句（段），是因为……”的句式说话。

二写作训练写作题目：--海枯石烂课后小结根据学生学习课文情况，表扬作业完成的好的学生，纠正学生作业中出现的错误。

板书设计第三课时间的脚印写作题目：--海枯石烂作业设计3、布置下一课的预习内容教学反思大家说出的这些比喻句，新颖、贴切、生动、形象。

从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。

那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书。

其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。

时间还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。

在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏……希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！。