四年级英语下册Module5Unit1Iwastwothen教案设计外研版三起

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四年级英语下册 Module 5 Unit 1 I was two then教案3 外研版(三起)

Module 5 Unit 1 I was two then1教学目标知识目标:1.能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.2.能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。

3.能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

技能目标:能够运用was和were来描述过去,介绍自己或他人过去的事情。

情感目标:培养学生的观察能力,发现人物和事物过去与现在的变化,保持他们对学习英语的热情。

2学情分析本课的教学对象是四年级学生,他们已经掌握了一定的英语词汇,具有一定的英语学习的积极性,具备一定的英语语言运用能力。

因此,教师应在教学过程中为学生提供适当真实的语言环境,让学生明白本课学习的句型在真实情况下应如何使用。

本节课的语言点对学生的学习有些难度,因此教师要在教学过程中时刻注意学生的接受情况,对学生多加以鼓励,及时调整教学节奏,让学生在听说读写的过程中体验、感知、理解目标语句。

3重点难点重点:词汇:grandparent, then, hair, was, were;句型:I was …… They were ……难点:1、使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。

2、was与were的区分运用及then 的正确发音。

4教学过程活动1【导入】Step1.Warm up1、Greetings2、Count numbers【设计意图:复习数字,并提问与数字有关的问题,让学生更好的理解和参与到后面的教学活动中。

】Step2:Leading1、Revise some wordsBefore our class, let’s play a game和老师唱反调。

I say “long” and you say “short”. OK?Ss: OK.T:bigSs: smallT: longSs: shortT: tallSs: short2、L ook at the screen, who is that girl? Can you guess? Ss: It’s….Ss: It’s you.T: Ye s. You are right. It’s me.Then(在那时)I was 2. Now I am 26.(then和now)Then my hair(头发)was short. Now my hair is long.(教授hair)3、Show your photos and introduce your character, and say "I was..."4、出示grandparents年轻时与现在的照片。

四年级下英语教学设计Module 5 Unit 1 I was two then外研社(三起)

四年级下英语教学设计Module 5 Unit 1 I was two then外研社（三起）四年级下Module 5 Unit 1 I was two then教案设计一、教学目标：1．知识目标：（1）能听、说、认读单词:was,were,then,young ,old, short,long,hair。

（2）能用“They were young then . I was two then.谈论过去的状态。

2．能力目标：学生能够运用was和were,来描述自己或他人过去与现在状态的变化。

能听懂、会读、理解课文大意。

3．情感目标：通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。

二、教学重点：1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

能听懂、会说、会读句型:He/She was …then. They were…th en.三、教学难点：能够区别运用am，is，are和was，were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。

四、教学用具:CD-ROM,课件，多媒体，单词卡五、教学过程：(一)Warm- upGreetings板出“am” “is” “ are”，让学生认读后，告诉学生，这三个单词又称作be动词。

回忆并齐唱过去自编的chant：I用am，you用are，is跟着he, she, it；所有复数人称都用are。

Revision some wordsT: Before our class，let's play a game (和老师唱反调)。

I say “big” and you say “small”. OK?Ss : OK. T: big Ss: smallThen then then . It was short.Now now now. It is long.Then then then . They were young.Now now now. They are old.Then then then . You were cute.Now now now. You are naughty.（设计意图：用chant的形式唤起学生学习的兴趣，Chant的引入明确了be动词的用法，为语言的输出提供了保证。

Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册

教学设计：外研版（三起）英语四年级下册 Module 5 Unit 1 Iwas two then一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。

2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。

（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。

3. 情感目标二、教学内容本课主要讲述了一般过去时的用法，通过描述自己的年龄和过去的事情，让学生掌握一般过去时的表达方式。

本课的生词有：year, two, three, four, five, old, was, then, saw, had, ice cream。

三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。

难点：一般过去时的运用，如何准确描述过去的事情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, who's in the classroom?"（2）老师出示各种年龄的图片，让学生用中文描述。

2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的小时候的照片，引导学生用中文描述。

（2）学生分小组，互相展示自己小时候的照片，并用中文描述。

3. 展示（15分钟）（1）老师播放录音，学生跟读。

（2）学生分角色朗读对话。

（3）老师提问，学生用一般过去时回答。

4. 实践（15分钟）（1）学生听录音，完成听力练习。

（2）学生分小组，进行角色扮演。

5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种年龄的图片，学生用一般过去时描述。

（2）学生互相提问，用一般过去时回答。

6. 作业布置（5分钟）学生抄写本课生词，家长签字。

六、板书设计Unit 1 I was two then1. was2. two3. then4. saw5. had6. ice cream七、作业设计1. 抄写本课生词，家长签字。

四年级下英语教案-Module 5 Unit1 I was two then-外研社(三起)

四年级下英语教案-Module 5 Unit1 I was two then-外研社（三起）教学目标1.掌握说、认识数字 11-20。

2.将数字 11-20 用于日常会话中。

3.听懂他人说、认识数字 11-20。

4.进一步练习用was/were来表述过去状态。

教学重点1.数字 11-20 的说、认识。

2.was/were的用法。

教学难点1.数字 11-20 的说、认识。

2.was/were的用法。

教学准备PPT课件、黑板、彩笔、数字卡片、音乐。

教学过程1. Warming-up（1）Greeting： T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss：Good morning/afternoon, Miss Chen.（2）Sing a song： T: （播放一个英文数字歌曲，让学生跟着唱）。

2. Presentation（1）Show the numbers： T: OK, today we are going to learn a new number. First, let’s learn the numbers from 11 to 20. Look, （出示数字卡片）this is eleven, （出示下一个数字卡片）this is twelve, and（逐步出示所有的数字卡片）…（2）Practice：T: Now, let’s practice. I say, you follow. Are you ready?（核对学生的作答）3. ProductionT：OK, now let’s move to the next part, listening and talking. Let’s listen to a convers ation.（播放音频）。

T: What did the girl say when she was two years old?Ss: She said she was a baby.T: Great! Now, let’s practice. （老师呈现对话图，要求学生跟读）（教师板书）She was two then.（请家长帮忙将宝宝的成长照带到学校。

Module 5 Unit 1 I was two then(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册

Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用“be动词+年龄”句型表述自己的年龄；2.能够听懂并会唱歌曲《When Was I Born》；3.能够运用简单的词汇和句型描述自己和他人的年龄和出生日期。

二、教学重点难点重点：1.能够理解“be动词+年龄”这一句型，并正确地使用它表述自己的年龄；2.能够听懂并唱出歌曲《When Was I Born》。

难点：1.能够运用所学的句型描述他人的年龄和出生日期；2.能够在口语练习中流畅地使用所学的知识。

三、教学准备1.PPT课件；2.单词卡片；3.歌曲《When Was I Born》。

四、教学过程Step 1：Warm-up用PPT出示一些儿童图片，引导学生用英语描述他们的年龄，通过互动来鼓励他们参与进来。

Step 2：New words出示单词卡片，教授以下单词：•born: 出生•age: 年龄•happy: 快乐Step 3：Lead-in出示一张年龄表，指给学生看，然后简单介绍该表用来了解自己和他人的年龄。

通过简单地介绍表格来引导学生理解“be动词+年龄”这一句型。

Step 4：Presentation出示PPT，打开Unit 1课文的正文。

通过简单的口头解释，帮助学生理解每个句子的含义，并强调句型“be动词+年龄”。

在学生理解后，让他们模仿句子说出自己的年龄。

Step 5：Practice1.让学生相互问答自己的姓名和年龄，并让他们更自由地使用句型“be动词+年龄”；2.直接让学生询问并回答他人的年龄。

Step 6：Consolidation播放歌曲《When Was I Born》，让学生听、跟读，并用所学知识填写歌曲中的空格。

Step 7：Extension让学生在课下用所听过的歌曲，联系自己的出生日期写出“月-日”的格式，并帮助他们检查其它同学的出生日期。

五、教学评价通过学生表现出色，回答正确，以及互相协助帮助，以及互相监督检查，来评价他们的学习效果。

外研版英语三年级起点四年级下册Module5 Unit 1《I was two then

外研版英语三年级起点四年级下册Module5 Unit 1《I was two then.》教学设计一、教学目标:知识目标：1、能听懂、会说、认读单词 who、then、hair、 so、 grandparents.2、能理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。

3、能听懂、会读、理解课文并回答相关的问题。

技能目标:能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

情感目标:培养学生的观察能力，发现人物和事物过去与现在的变化，保持他们对学习英语的热情，树立“珍惜现在，过好当下”的正确生活观念。

二、教学重点、难点：重点词汇：grandparent, then,now hair, was, were; short,long,tall重点句型：I was …… They were ……难点：1、使用“was”“were”描述从过去到现在发生的变化。

2、was与were的区分运用及then 的正确发音。

三：教学准备：自制黑板贴，卡片、课件。

四：教学过程:Step1: GreetingsStep2: Lead in 1：Let’s chant.Tall, tall, tall,.I am tall.Short, short, short. You are short. Fat, fat, fat. He is fat. Thin, thin, thin. She is thin. Cute, cute, cute. It is cute. Old, old, old. They are old. step 3 ：Play a game. （唱反调）I say“short”and you say“tall”.OK? Ss:OK.T:short Ss:tall【设计意图】：通过chant 及game，复习及呈现本课后面即将用到的形容词，并起到活跃课堂气氛的作用。

T:bigSs:small T:fat Ss: thin......T: Good job! Sit down, please! T: Boys and girls,is Ms Yao old? Ss: No!T:Is Ms Yang short? Ss: No!T:Is Ms Yang beautiful? Ss: Yes!T:Boys and girls, come here, please. I have some photos of my family. Let’s enjoy them.【设计意图】通过我自己及我家人的照片呈现，呈现巩固新单词和新句型。

【外研版(三起)】四下Module5Unit1Iwastwothen教学设计

5.（3）I went to the park yesterday.
（1）I was two then.
（2）My mother was a teacher.
板书设计
①重点知识点：一般过去时态的疑问句和否定句的构成和用法。
词：was, were, did, did not (didn't), used to
（2）具体指出问题：在批改作业时，具体指出学生作业中的错误，如拼写错误、语法错误、发音不准确等。
（3）给出改进建议：针对学生作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如如何正确拼写单词、如何运用语法规则等。
（4）鼓励与激励：在批改作业时，给予学生鼓励和激励，表扬他们的努力和进步，提高学生的学习积极性。
（5）个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，可以进行个别辅导，帮助他们解决学习中的难题。
设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
（2）My mother was tall and beautiful when she was young.
4.题型四：职业词汇运用
题型说明：此题型旨在让学生能够正确运用与职业相关的词汇。
举例：
（1）My father is a doctor, he saves lives every day.
（2）My mother is a teacher, she teaches children to read and write.

外研社三起四年级下册英语【教学设计】：Module5 Unit1 I was two then

外研社（三起）四年级下册英语教学设计：Module5 Unit1 I wastwo then1. 教学目标知识与能力1.学习并掌握一些数字的英文表达形式；2.掌握 be 动词过去式的用法；3.学习并掌握 How old were you? 句型的用法；4.能够用英语描述自己的年龄。

情感态度1.学习并掌握如何细心观察成长足迹；2.学生在学习过程中培养爱好英语的意愿。

2. 教学重难点教学重点1.如何用英语表达自己的年龄；2.How old were you? 句型及过去式 be 动词的用法。

教学难点1.be 动词过去式的运用；2.如何培养学生对自己成长轨迹的观察能力。

3. 教学步骤步骤一：导入新课1.利用课件，出示一组数字，例如 0-5；2.学生可以依次说出这些数字的英文表达形式，逐渐增加数字范围。

步骤二：出示照片1.出示一组照片，包括老师的照片，学生的照片，家人的照片等；2.让学生观察照片，看看是谁的照片，图片中人物的年龄，家庭背景等。

步骤三：教学重点1.出示 How old were you? 的问句；2.解释 How old were you? 的含义，引导学生回答这个问题，例如：“I was two then.”；3.解释过去式be动词were的用法；4.视情况加入其他过去式be动词的用法，例如 was。

步骤四：小组活动1.学生分组，每组展示一组照片；2.学生用英语描述照片中人物的年龄和情况。

步骤五：课堂练习1.出示图片或画面，以自我介绍为主题；2.学生以图片或画面为基础，描述自己的年龄和成长经历。

4. 教学评估评估方法1.课堂表现；2.课后作业。

评估内容1.能否掌握数字的英文表达形式；2.是否理解 and 能够运用 How old were you? 的句型；3.能否用图片或画面描述自己的年龄和成长经历。

5. 课后作业1.制作一个自己的成长轨迹图，附上英文描述；2.练习 How old were you? 句型。

Module 5 Unit1I was two then.(教案)外研版(三起)英语四年级下册

Module 5 Unit1: I was two then (教案)教学目标1.能够听懂、理解并能使用以下词汇：old, young, now, then。

2.能够理解并用简单的句子表达自己的年龄以及过去和现在的对比。

3.能够听懂、并能够依据所听到的内容完成与自己过去或现在相关的问答内容。

教学重点1.年龄的表达。

2.现在与过去的对比。

教学难点1.对于一些学生而言，年龄表达上可能存在语言障碍。

2.视频对话和听力练习中，学生需要理解用于表达过去时间的词汇：then。

教学准备1.PPT演示文稿。

2.视频对话及听力练习材料。

3.黑板或白板与可擦笔。

教学流程时间教学过程5分钟通过幻灯片介绍教学目标和重点。

10分钟向学生传授表示年龄的表达方法。

让学生对比自己目前的年龄与三岁时的年龄。

10分钟播放视频对话，并让学生以简单语句表达对话的内容。

10分钟打开听力练习，传达重点词汇以及之前学过的内容。

让学生听录音答题。

10分钟引导学生讲述自己三岁时的事情，并与现在做对比。

5分钟总结所学内容，并简要介绍下一堂课的主题。

教学方法1.让学生多举例子，并用自我经历来加深对于所学内容的理解。

2.班级问答、个人练习以及小组讨论等多种方式。

教学评估1.在课堂上对个体学生进行提问或让学生参与快速问答。

2.观察学生的表现，评价学生是否理解课堂所讲述内容。

教学扩展1.让学生使用更丰富的时间表达方式，如：yesterday, last week, lastyear等词汇。

2.让学生用不同的词汇、语言描述自己的照片，如：我的头发变白了，我现在戴眼镜了等等。

课后习题1.让学生描述自己最喜欢的过去一天。

2.让学生对照老照片，找出更多的过去与现在的对比。

教学反思本堂课的重点是年龄表达和现在与过去的对比。

在本堂课中，涉及到的时间词汇并不是特别多，但在实际教学时，我发现有些同学很难掌握这些时间表达。

因此，下一节课的课程安排，会更加强调时间的表达，提供更多的例子以供学生借鉴，并尝试更多不同的情境练习，以帮助学生更好掌握所学内容。

外研社(三起)四年级下册英语教学设计：Module5 Unit1 I was two then

外研社（三起）四年级下册英语教学设计：Module5 Unit1 I wastwo then一、教学目标本节课的教学目标如下：•能够听懂、说出一些年龄，如 two, three, four, five 等；•能够用一般过去时表达自己曾经的年龄；•能够口头日常用语，如问候等；•能够游戏中运用所学知识进行语言实践；二、教学重点•掌握基本的年龄数词；•了解一般过去式的用法；•能够口头自如地使用所学句型。

三、教学难点•一般过去时的学习和应用。

四、教学流程热身活动1.让学生先听一段视频或听老师朗读一段话，表明本节课的学习目的。

2.两两组成伙伴，互相介绍自己的名字和年龄。

3.老师带领大家唱英文歌《Happy Birthday》，从而引出本节课的重点——年龄。

学习环节1. 教师讲解1.通过描述“I was two then.” 这句话，并解释一般过去时的概念。

2.常用的表示年龄的数字有哪些，比如 two, three, four, five。

2. 解题环节1.教师自编练习，让学生填空，即从所给的数字中选出正确的数，用英语表达出来。

–My birthday is _____. (six)–My sister is ____ years old. (four)–I am _____ years old. (seven)–My friend is _____ years old. (five)2.带着学生一起阅读课本 P22 - P23 的内容，并回答问题。

–Where was Eddie when he was two?–Who was with him?–What could he do when he was two?3. 游戏环节1.老师以问答形式，出悟空变身前的年纪等问题，让学生用所学单词和知识来回答。

•How old was Wukong before he turns into monkey?•How old is he now?2.分组进行谁先说出最多年龄数字的游戏，以此提高学生的记忆能力。

Module5Unit1Iwastwothen(教学设计)外研版(三起)英语四年级下册

Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册教学目标知识目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 学生能够通过图片和情景理解过去时态的概念。

能力目标1. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 学生能够描述自己的过去经历。

情感目标1. 学生能够培养对英语的兴趣，增强自信心。

2. 学生能够通过小组活动，培养合作精神。

教学内容本课的主要内容是让学生掌握一般过去时态的基本结构"was/were + 表语"，并能够运用过去时态描述自己的过去经历。

通过听、说、读、写的练习，使学生能够熟练运用本课的生词和句子。

教学重点与难点重点1. 一般过去时态的基本结构 "was/were + 表语"。

2. 本课的生词和重点句子。

难点1. 一般过去时态的运用。

2. 如何正确使用生词和句子进行描述。

教具与学具准备教具1. 与本课相关的图片。

2. 与本课相关的视频或录音资料。

学具1. 课本。

2. 练习本。

3. 彩色笔。

教学过程引入（5分钟）1. 利用图片或视频引入本课的主题，激发学生的兴趣。

2. 通过简单的提问，引导学生思考并回顾过去经历。

讲解（10分钟）1. 讲解一般过去时态的基本结构 "was/were + 表语"。

2. 通过例子和练习，让学生理解和掌握一般过去时态的运用。

练习（10分钟）1. 利用课本中的练习，让学生进行听力、口语和书写的练习。

2. 分组活动，让学生互相练习，巩固所学知识。

应用（10分钟）1. 利用情景或图片，让学生运用一般过去时态进行描述。

2. 让学生进行小组活动，通过角色扮演或故事分享，运用所学知识。

2. 鼓励学生在家中尝试运用所学知识，进行亲子活动或与朋友交流。

板书设计板书设计应简洁明了，突出一般过去时态的基本结构 "was/were+ 表语"，并用关键词和图示来帮助学生理解和记忆。

英语外研新标准(三起)四年级下册- Module5 Unit 1 I was two then教学设

英语外研新标准（三起）四年级下册- Module5 Unit 1 I wastwo then教学设计教学目标1.通过听、说、读、写四个方面的语言技能训练，能够掌握表示年龄的数字词的基本用法。

2.通过听、说、读、写四个方面的语言技能训练，能够听懂并简单复述Unit 1中的单词和短语。

3.通过听、说、读、写四个方面的语言技能训练，能够理解并简单复述Unit 1中的对话和text A。

4.通过听、说、读、写四个方面的语言技能训练，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学重点1.表示年龄的数字词的基本用法。

2.对话和text A的阅读理解和口语表达能力。

教学难点1.能够听懂并简单复述Unit 1中的单词和短语。

2.能够理解并简单复述Unit 1中的对话和text A。

教学准备1.PPT2.人物Q卡片3.真实生活图片教学过程Step 1 导入新课1.与学生交流Unit 1的话题：时间和年龄。

2.展示真实生活图片，通过问答的方式使学生了解图片中人物不同的年龄。

3.引出“I was two then”这句话，学习表示年龄的数字词。

Step 2 观看视频1.展示视频，让学生跟读和模仿。

2.引导学生理解视频中的内容。

3.回答视频中的相关问题以检查学生是否理解了视频中的内容。

Step 3 单词和短语练习1.展示新单词和短语，让学生跟读和模仿。

2.分组进行口语表达练习，通过卡片的形式展示人物的年龄和信息，让学生进行描述和表达。

Step 4 文本理解和口语练习1.通过播放录音或角色扮演的形式，让学生听、说、读text A中的内容。

2.回答text A中的相关问题以检查学生是否理解了文本的内容。

3.继续分组进行口语练习，通过卡片的形式展示人物的年龄和信息，让学生进行描述和表达。

Step 5 语法讲解和练习1.介绍表示年龄的数字词的基本用法。

2.通过练习题让学生加强对数字词的掌握和应用能力。

Step 6 课后作业1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

外研版(三起)小学英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen.教案

Module5 Unit1 I was two then. 授课方案Huang Dongying教材解析：本单元多数以用照片的形式议论过去和现在的变化,重点语句有： I was two. They were young.新单词有： was, then, grandparent, me, hair, so 等. 经过本单元的学习使学生能够用“was/were谈”论过去的事情和情况。

授课目的：1.认识单词 was 和 were 以及它们对应的原型。

2.学会使用 was 和 were 议论过去的事情和情况。

3.理解课文的意思，会变换句式。

4.培养学生敏锐的观察力，促进人与人之间的交流，增进相互的感情。

授课重点：1.理解 be 动词和它对应的过去式，正确使用人称和 be 动词，使其搭配正确。

2.句型的正确变换“I was two---We were two. 等”。

授课难点：能够正确使用“was/were谈”论过去的事情和情况。

授课过程：一． Warm up.1．Greeting.2.(1) 出示 3 张单词卡“am” “is ”，“让are学生”认读后，告诉学生，这三个单词又称作 be 动词。

（ 2）回忆并齐唱过去自编的 chant：I 用 am， you 用 are， is 跟着 he, she, it；所有复数人称都用are。

3. 活动：“Do as I say, not as I do.”教师说句子并故意做一个与句子内容不符的动作，学生要依照教师所说的句子或发出的指令做动作。

如：T:I am tall. 同时弯腰把手放在距离地面不高的地址，以此表示“short，”而学生要把手高高举起，放在头的上方，以此表示“tall。

在”此环节要多操练“tall，short， long，young，old，fat，thin ，big，small ”形容词，为后边授课做铺垫。

等二．表现与导入。

1.（1）教师出示一张自己小时的“全家福”照片向学生介绍 This is a photo of my family. Look, these are my parents. They were very young, then. But now they are old. And look at this little baby. It/I was very short and fat then. But now, look at me（指着自己说） .I am tall and thin.（教师边说边板书重点句子， be 动词用彩笔书写）（2）教师比较教读板书的句子，并引导学生比较其不同样之处，尔后教师总结：我们在表达过去的情况时，平时用“were和”“was，”而在表达现在情况时平时使用“are ” “is ” “am是”的过去式，was 是 am 和 is 的过去式。

四年级下册英语教学设计 Module 5 Unit 1 I was two then. 外研版(三起

四年级下册英语教学设计 Module 5 Unit 1 I was two then. 外研版（三起）教学目标：1.能听、说、读、写数字2-12；2.能运用What were you doing？进行基础对话；3.掌握并运用描绘过去状态的句型。

教学重、难点：1.numbers2-12的读音和表达；2.运用What were you doing？进行问答的基本句型；3.能正确运用过去式和描述过去状态的句型。

教学准备：1.PPT2.小艾同学或其他道具人物3.数字卡牌教学过程：Step 1: 导入新知1.自我介绍：“Good morning, boys and girls. I am your new English teacher. My name is Ms. Smith. What’s your name?”2.学生自我介绍：“My name is… How old are you?” “I’m… years old.”3.引出本课新单元，教师一边放本单元图片、PPT,一边说：“Today we are going to learn Module 5 Unit 1 I was two then. 我们要学习的内容是We are going to learn numbers 2-12, ask and answer questions using What were you doing?, and describe what happened in the past”Step 2: 关注语音语调1.教学2-12的数字发音，让学生准确模仿；2.小组竞赛，分小组一一报数，哪个小组速度快，代表小组的学生可以射入篮球，赢的组可获得奖励。

Step 3: 数字游戏1.打乱分类的数字卡片，教师分派学生去寻找同组的数字卡片，在时间内完成任务者获得奖励。

Step 4: What were you doing?1.引导学生运用“What were you doing at this time yesterday/this morning/this afternoon/this evening” 这些问答句型回答问题。

四年级下册英语教案Module5Unit1Iwastwothen

四年级下册英语教案Module 5 Unit 1 I was two then. 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）四年级下册英语模块五单元一的教学内容。

主要围绕“过去的我”这一主题，通过对比现在与过去的差异，教授学生如何用英语描述过去的经历和状态。

课程内容包括过去时态的运用，特别是 "I was" 与 "I am" 的区别，以及相关的形容词和副词的使用。

教学目标1. 让学生掌握过去时态 "I was" 的用法，并能够正确运用于句子中。

2. 培养学生运用英语描述过去与现在的差异的能力。

3. 通过图片、故事等情境教学，提高学生的听说技能。

4. 增强学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度。

教学难点1. 过去时态 "I was" 与现在时态 "I am" 的区别与应用。

2. 形容词和副词在描述过去与现在差异时的准确运用。

3. 学生对过去经历的回忆与表达。

教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示关键单词和句型。

2. 学生用的教材和练习册。

3. 彩色图片或卡片，用于辅助教学和活动。

4. 录音机或音响设备，用于播放英语录音。

教学过程1. 导入：通过展示一些“现在与过去”的对比图片，引起学生对主题的兴趣，激活学生的背景知识。

2. 新授：介绍新单词和句型，通过示例和练习，让学生理解并掌握 "I was" 和 "I am" 的用法。

3. 实践：进行小组活动，让学生用英语描述自己的过去和现在，练习使用新学的句型和词汇。

4. 巩固：通过听录音、跟读和角色扮演等活动，加深学生对新学知识的理解和记忆。

板书设计关键单词：then, two, old, young, etc.重点句型：I was two then. I am four now.作业设计1. 完成练习册中与本课相关的练习题。

英语外研新标准(三起)四年级下册-Module5Unit1Iwastwothen教案

英语外研新标准（三起）四年级下册Module5 Unit 1 I was twothen教案教学内容：本课为英语外研新标准（三起）四年级下册 Module5 Unit 1 I was two then。

教学内容主要围绕过去时态的运用，以及描述过去发生的事情。

通过学习本课，学生能够理解并运用过去时态，描述自己或他人的过去经历。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去时态，描述自己或他人的过去经历。

2. 过程与方法：通过图片、故事、游戏等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的英语听说能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性，增强学生的合作意识。

教学难点：1. 过去时态的运用：学生需要掌握过去时态的构成和用法，能够正确运用过去时态描述过去发生的事情。

2. 描述过去经历的表达：学生需要学会用英语描述自己或他人的过去经历，包括时间、地点、人物、事件等要素。

教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、图片、故事书、游戏道具等。

2. 学具：学生用书、练习册、文具等。

教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容展示：利用多媒体设备展示新课内容，让学生跟读并模仿，掌握新词汇和句型。

3. 情境创设：创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的英语听说能力。

4. 小组活动：分组进行讨论和交流，让学生互相分享自己的过去经历，巩固所学知识。

5. 游戏环节：设计趣味性强的游戏，让学生在游戏中练习过去时态，提高学生的学习积极性。

板书设计：1. Module5 Unit 1 I was two then2. 重点词汇：then, two, old, years, ago等。

3. 重点句型：I was two then. I was three years old then.等。

作业设计：1. 课后练习：完成练习册中的相关练习，巩固所学知识。

四年级下英语教案-Module5Unit1Iwastwothen-外研社(三起)

四年级下英语教案Module 5 Unit 1 I was two then 外研社（三起）教学内容本节课将教授外研社（三起）四年级下册英语第5模块第1单元《I was two then》。

教学内容主要包括过去进行时态的运用，以及描述过去某个时刻正在进行的动作。

课程将围绕家庭成员的过去照片展开，通过讨论家庭成员过去的样子和活动，让学生掌握并运用过去进行时态。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。

2. 过程与方法：通过小组讨论、图片描述等活动，培养学生观察、表达和合作的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们对家庭历史的关注和尊重。

教学难点1. 过去进行时态的构成与运用：理解并正确运用was/were + 动词ing结构。

2. 时间状语的正确使用：如when I was two, at that moment 等。

教具学具准备1. 家庭成员的旧照片：用于激发学生兴趣和提供讨论素材。

2. 单词卡片：包括与过去进行时态相关的动词和常用词。

3. 多媒体设备：用于展示教学内容和活动指导。

教学过程1. 课堂导入：展示一张家庭成员的旧照片，引导学生讨论并提问：“What was I doing then?”2. 新知呈现：通过多媒体展示更多家庭成员的旧照片，教授并练习过去进行时态。

3. 小组活动：学生分组，每组选择一张家庭成员的旧照片，用过去进行时态描述照片中的情景。

4. 全班分享：每组向全班展示并描述他们的照片，其他学生进行听力和理解练习。

5. 巩固练习：通过填空、改写句子等方式，巩固过去进行时态的运用。

板书设计1. Module 5 Unit 1 I was two then2. 关键词：过去进行时态的关键词和例句。

3. 时间状语：常用的过去时间状语，如when I was two, atthat moment等。

4. 活动指导：小组活动的步骤和目标。

四年级下册英语教案-Module5Unit1Iwastwothen｜外研社(三起)

四年级下册英语教案Module5 Unit1 I was two then｜外研社(三起)教学内容本课为外研社《新标准英语》四年级下册Module5 Unit1 I was two then。

教学内容主要围绕家庭成员的过去和现在的外貌、年龄、活动等进行描述，让学生能够运用过去时态来描述过去的情况。

具体内容包括家庭成员的单词学习，如father、mother、sister等；句型学习，如"I was two then."；以及相关的日常活动表达，如"I could I couldn't"等。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能运用过去时态描述家庭成员的过去情况。

2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等方式，让学生在真实语境中学习英语，提高英语交际能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的爱和对过去美好时光的回忆，增强学生的家庭观念。

教学难点1. 过去时态的运用：学生需要理解并掌握过去时态的用法，能够正确运用过去时态描述过去的情况。

2. 单词的记忆：学生需要记住家庭成员的单词，并能正确运用到句子中。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、图片、录音机、磁带等。

2. 学具：单词卡片、练习册、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过展示家庭成员的图片，引导学生回顾已学的家庭成员单词，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课展示：通过PPT课件展示新课的内容，让学生跟读、模仿，学习新单词和句型。

3. 情景模拟：创设真实情景，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的英语交际能力。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己家庭成员的过去和现在的情况，巩固所学知识。

板书设计1. Module5 Unit1 I was two then2. 主要内容：家庭成员单词、句型、日常活动表达等。

3. 重点：过去时态的运用、单词的记忆。

作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。