最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
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最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
小练习 大智慧
自相矛盾 【近义词】 相互抵触 【反义词】 前后抵触
天衣无缝
无懈可击
作业超市
1.搜集韩非子的故事读一读。 2.写一篇读后感。 3.积累寓言故事成语。
揠苗助长
自读要求：
1.认真朗读课文，读准字音， 读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一个 什么故事？可以在不明白的地方标 上问号。
我会认
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。
矛:进攻敌人的刺击武器。
盾:保护自己的盾牌。
自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。
誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。
应：回答。
坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
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wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗源自槁矣。种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
哪个厂家先来介绍自己生产的新型玻璃， 注意说清楚这种玻璃的 特点和作用.学生发言，教师引导学生理解“藕断丝连”的意思?变色 玻璃是怎样随着阳光的强弱调节室内光线的?
板书，小结各种玻璃的特点和作用.这些新型玻璃在现代化的建
筑中，发挥着多么重要的作用呀!
◆
思考讨论： 作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法?(先用
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美。
三、教学重点、难点： 1、解课文内容，体会作者对山雨的感情。 2、感情地朗读课文。 四、课前准备 录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟
（二） 、初读课文，理清文脉 1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划 下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。 3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要 内容。 教师引导学生共同归纳。 （教师板书：雨起、雨中、雨后） （三）|学习“雨起”，感知“悄悄” 1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
1 2
读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？
雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说 。请
同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 教师配乐范读。 。
1 2
自由读，感受雨中的绿。
讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进 我的
眼睛，流进我的心胸”这句话。 （五） 、学习“雨后”，感受韵律 1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
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与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描 写与心理活动的刻画。 教 学 过 程 第 一课时 口语交际
一、读题引入
1、读课本“口语交际”，理解辩题。 2、确定观点，准备辩论 先确定自己是持反对还是赞成的观点， 再选择支持自己观点的事
例，准备5分钟。
小组辩论
1
八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班
级辩论
3
说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感
四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。 用心灵去倾听的是什么？ 一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示） ：
接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!
走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你 一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭! 2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处 扎根！
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再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
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谓
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再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
又一遍地教我读唐诗宋词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍
思亲’ ‘ 春草明年绿，王孙归不归’ ‘ 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如 愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我 由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.”
◆ 全班交流，试着用举数字的方法说明一事物.
第二课时 围绕重点，全班研讨
◆
自由读第 2 自然段， 说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，
给同组同学说一说“你”的进化过程. 学生汇报： 我们鲸在很远古的时代， 和牛、 羊一样生活在陆地上. 后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长 时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在 的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.
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14、检阅 学习目标
1、会认“俱、拄”等 5 个生字。会写“俱、博”等 14 个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重难点 理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
第一课时 出示挂图，导入新课 同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的 隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
一、多元评价，认真修改 1、自己读一读，改一改。 2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。 3、在班级交流，师生评议 是否写出了自己的特点，语言是否通顺 4、交换修改， （错字和标点） 二、成语故事 1、自读故事，读熟短文
22 寓言二则
单击页面即可演示
自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
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写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
②检查读书情况。 a．出示下列词语，读一读，记一记。 给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒
兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿
b．指名读课文。 提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱 心给人们带来的真情和快乐。 教学重难点：体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点
教学过程：
复习 ①听写词语。听写后同座互相批改。 ②指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 交流感悟 ①组织学生交流上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？ ②教师相机出示以下句子，引导学生体会。
22 寓言二则
单击页面即可演示
自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
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揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
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3、学会 5 个生字，绿线中的 3 个生字只识不写。掌握多音字“济”， 理解由生字组成的词语。 能力目标：
1、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 2、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，体会嫦娥的 品质。 情感目标：学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情 地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。
快乐作业
1.我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2.我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关 于它们的故事。
亡羊补牢 滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 胸有成竹 门庭若市 举棋不定 纸上谈兵 虎头蛇尾
3.我能写。 第二年，种田人听从了大家的劝告，
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推 敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有 什 么要说吗？ 2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推 敲， 正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和 作文时斟酌文字叫做——（推敲） （板书） 六，延伸拓展
矛:进攻敌人的刺击武器。 盾:保护自己的盾牌。 自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。 誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。 应：回答。 坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透 的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结 果会怎样？”那人便答不上话来了。
自读要求：
1.认真朗读课文，读准字音， 读通句子。
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谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言
” 名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？
宣誓所说的话叫──？ 临走写下的话叫──？ 2.读一读。 a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读。
与写作有关的“笔” ， 也有很多有趣的说法。如，替别人写文章、 写信或其他文件， 叫 “代笔” ； 文章里前段为后段所埋伏的线索叫 “伏 笔” ；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔” ；谦称自己的文字或字 画不好，叫“拙笔”等等。 2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋
1.学生自读自悟。
2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解
诗 意。
3.进行比赛。 识字写字
1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 2. 教师范写“乞、霄” ，学生练写。
拓展阅读
阅读《寒食》 《元日》 《清明》等以节日为题的古诗。
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找一些冰心的书来读一读，那你一定会像冰心
那样充满了爱心。 四、总结课文，深化感情
语文（S）四年级下册-教学设计-课件-3 钓鱼
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：3 钓鱼 块：教学设计—教案
设计思路：
1.
本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学 上
2. 新课标提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价
讲读这两个自然段，采用了
由部分到整体的教学思路，很清 楚。读的形式选择也比较恰当。 要读出冰心的慈爱，女孩的
忸怩，男孩的爽朗。 指导朗读，练习背诵。 2．读第 6 自然段。 提问： 看着这些海棠花， 冰心奶奶忍不住赞叹。 她赞叹什么？指导朗读。 （四）讲读第 7、8 自然段。 过渡：冰心奶奶正在赞叹春光和春天的力 量的时候，孩子们围聚过来了。冰心奶奶和他 们进行了亲切的交谈。交谈的情景是怎样的？ （1）自读第 7 自然段。
以“只拣儿童多处行”来结
束全文，既落实了教学重点，又 能首尾呼应。
行”，是永远不会找不到春天的！
2.你能把句子换个说法，不改变原意吗? 学生练习，并且读句子。
通过阅读冰心奶奶的作品来走
进她的内心，体会她那颗关怀少 年儿童的拳拳爱心。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-2 只拣儿童多处行
入‘不拒细流’的大海”。冰心老人爱海，冰 心老人就是大海！ 她辽阔、 深邃、 温馨、 博大。 ） 教师朗读冰心小诗。 2. 同学们，老师也希望你们在课后，能多
有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。 值观的培养，引导学生学习语言、感悟语言、内化语言，建构并运用语言，提高 读写能力。
教学目标：
1．理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人 道理。 2．有感情地朗读课文。 3．会认“纵、距、皎、沮、诱、抉”等 6 个生字，会写“捕、辉、剧、钩、 距、辩、乞、德、抵”等 9 个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、 上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
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1. 边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。 2. 深入理解课文内容，指导朗读。 [预设内容]： 1 “我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言” 你能读懂
作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）
把这种心思读出来。 2 “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵 泉一般
流了出来”。
（三）、积累语言 1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。 2.交流摘抄卡，读给同学听。 3.背诵摘抄的内容。 4.提倡尽可能地在习作中用一用。 （四）、回归整体，拓展延伸 1.配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带 来的情趣。 2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩 、富有情 趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共 同分享。
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 四、课前准备：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 做成课 件。
五、教学时间：1课时
教学过程
（一）、课件展示，揭题导入 1、欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题初读课文，感知索溪峪的“野” 1、自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 （四）、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪 几方面 的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上 的野物当 然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） 2、选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样 描绘索 溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？
矛:进攻敌人的刺击武器。 盾:保护自己的盾牌。 自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。 誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。 应：回答。 坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇 敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见， 也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。 二、 教学要求： 1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，
小练习 大智慧
自相矛盾 【近义词】 相互抵触 【反义词】 前后抵触
天衣无缝
无懈可击
作业超市
1.搜集韩非子的故事读一读。 2.写一篇读后感。 3.积累寓言故事成语。
揠苗助长
自读要求：
1.认真朗读课文，读准字音， 读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一个 什么故事？可以在不明白的地方标 上问号。
我会认
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
么样。 ）
4、 弄清故事的原因和结果。
齐读第 15 节蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严）所以赵王封他 为上卿。 四、 用同样的方法学习第三个故事。 1、 学生小声自渎，思考总要求。 2、 你会提出什么问题？（学生互问） 归纳问题（出示小黑板） 1 2 3 廉颇为什么不服气？ 蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？ 廉颇为什么负荆请罪？
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
故事，写出了将相之间由不和到和好的发生、发展和结果。赞扬了蔺相如勇 敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见， 也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞扬了两人爱国的好思想。 二、 教学要求： 1、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌人不畏强暴，机智勇敢，
小练习 大智慧
自相矛盾 【近义词】 相互抵触 【反义词】 前后抵触
天衣无缝
无懈可击
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1.搜集韩非子的故事读一读。 2.写一篇读后感。 3.积累寓言故事成语。
揠苗助长
自读要求：
1.认真朗读课文，读准字音， 读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一个 什么故事？可以在不明白的地方标 上问号。
我会认
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
么样。 ）
4、 弄清故事的原因和结果。
齐读第 15 节蔺相如立了什么功？（他维护了赵国的尊严）所以赵王封他 为上卿。 四、 用同样的方法学习第三个故事。 1、 学生小声自渎，思考总要求。 2、 你会提出什么问题？（学生互问） 归纳问题（出示小黑板） 1 2 3 廉颇为什么不服气？ 蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？ 廉颇为什么负荆请罪？
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坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。
矛:进攻敌人的刺击武器。
盾:保护自己的盾牌。
自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。
誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。
应：回答。
坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
形） 不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得 越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1. 自读课文，句出不懂的词。 2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的 恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1. 先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一 段 的主要意思。 2. 自读自悟，教师巡视引导。 3. 小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由） 。 4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文 第二课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个 疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 （一）读 P151 第 2 题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据 课文想象一下， 再用自己的话有条理地说一说。 你对题目的要求怎么理解？ （想
矛:进攻敌人的刺击武器。
盾:保护自己的盾牌。
自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。
誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。
应：回答。
坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
形） 不仅……而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层 敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得 越来越像鸟类，行动迅速灵敏。 4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1. 自读课文，句出不懂的词。 2.自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。 五彩斑斓：颜色灿烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的 恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。 演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。 繁衍：逐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1. 先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一 段 的主要意思。 2. 自读自悟，教师巡视引导。 3. 小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由） 。 4.抽说，有不同意见可站起说出你的理解。 六、读全文 第二课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个 疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 （一）读 P151 第 2 题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据 课文想象一下， 再用自己的话有条理地说一说。 你对题目的要求怎么理解？ （想
最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
重点： “两股红流”指什么?这样比喻写出了什么?‘‘光明”指 什么?象征什么? 练习读好这两句话，读出句子包含的意思. 总结全文
◆ 连起来说说课文记叙了四个怎样的场面.
◆
作者为什么反反复复写广场的“红旗…‘红灯”，群众的“掌
声一·欢呼声”?表达了什么思想感情? 讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成 立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜 血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热 爱社会主义祖国的思想感情.
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
阅读第四部分
◆ 默读，画出概括节日夜晚北京城景象的一句话. ◆ 朗读第 14 自然段，读出欢庆的气氛. ◆ 读结尾两句，领会句子的意思.
文稿放在上面.” (体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六
位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的
无比眷恋.) d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的? (1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了， 放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马 革裹尸还.”
最新语文S版三年级语文下册22、寓言二则《自相矛盾》《揠苗助长》ppt公开课优质教学课件
22 寓言二则
单击页面即可演示
自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而 造
出的象形字。 读通课文，初步感知
1. 学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步” 、
“胸(xiōng)脯(pú)”、 “白桦（huà）树” 。注意“诚” “ 病” “ 蹦”读后鼻 音。
yà
wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
教学过程：
看图导入，交流资料
1.
出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对 列
宁的了解。
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自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.
板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而 造
出的象形字。 读通课文，初步感知
1. 学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步” 、
“胸(xiōng)脯(pú)”、 “白桦（huà）树” 。注意“诚” “ 病” “ 蹦”读后鼻 音。
yà
wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
教学过程：
看图导入，交流资料
1.
出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对 列
宁的了解。
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快乐作业
1.我会说。我能把这两个故讲给家长或其他小 朋友听。
2.我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关 于它们的故事。
亡羊补牢 滥竽充数 叶公好龙 闻鸡起舞 画饼充饥 画蛇添足 惊弓之鸟 胸有成竹 门庭若市 举棋不定 纸上谈兵 虎头蛇尾
3.我能写。 第二年，种田人听从了大家的劝告，
一． 观察上边三幅图 1.从第一幅图你们看到了什么？ 2.图上的一位小朋友借到一本心爱的课外书，他笑的多开心啊！阅 读课外 书的好处真多，意义真大啊！
1.认读生字，正音。 2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。 六．小结
刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关？第二组词 语属
于哪一类？第三组呢？
七． 指导书写 1.学生看清笔顺，记忆笔顺。
2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。 3.学生描红。 4.说说你是怎样记住这些生字的。 5.在习字册上练写生字。 第二课时
1.从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？ 2.说说去阅览室看书的过程。 3.在阅览室看书如果遇到不认识的字怎么办？ 4.观察第二、三幅图讲解。 三．小结。
识字一 教学目标： 1.学会本课的 9 个生字，其中田字格上是 1 个只识不写，并理解由 生字组 成的词语。 2.认识本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是 丰收的 季节，感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。 教学重点难点：
写生字
1.学生自学生字。 2.重点指导“街”、“通”的写法。 3.学生练习。 4.作业
复习生字新词，朗读课文。 第二课时 一． 复习生字新词。 二．朗读课文 1.提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的 感觉。 2.训练朗读：指名读、开火车读、齐读。 三．学写生字
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( (
pú
)
rè nào ( )
yǎng wàng ) (
liáng shuǎng )
ji ā o
o ( ( ) nèn
juǎn
shì yí
zhǔn
bèi
ji ā
) ) ( ) (
二、比一比，再组词。 侧（ āng( 坊 则 （ ng( ) ） dàng( ) 当 辨 （ ) ） f ā ） 瓣（ ） fáng( ) d
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。 ②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 板书： 32* 好汉”查理
调皮
有礼貌 【教学反思】
爱搞恶作剧
自信
语文园地八 第一课时
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感
受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 ②讨论明法。 引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 ③分组交流。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来 夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
pú
)
rè nào ( )
yǎng wàng ) (
liáng shuǎng )
ji ā o
o ( ( ) nèn
juǎn
shì yí
zhǔn
bèi
ji ā
) ) ( ) (
二、比一比，再组词。 侧（ āng( 坊 则 （ ng( ) ） dàng( ) 当 辨 （ ) ） f ā ） 瓣（ ） fáng( ) d
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
拓展练习
①完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。 ②镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。 板书： 32* 好汉”查理
调皮
有礼貌 【教学反思】
爱搞恶作剧
自信
语文园地八 第一课时
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感
受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 ②讨论明法。 引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 ③分组交流。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来 夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
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22 寓言二则
单击页面即可演示
自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点. (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法. C．学生进行参观活动，教师参与学生活动. 总结回顾，拓展延伸
◆
总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订
计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家
把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
小练习 大智慧
自相矛盾 【近义词】 相互抵触 【反义词】 前后抵触
天衣无缝
无懈可击
作业超市
1.搜集韩非子的故事读一读。 2.写一篇读后感。 3.积累寓言故事成语。
揠苗助长
自读要求：
1.认真朗读课文，读准字音， 读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一个 什么故事？可以在不明白的地方标 上问号。
我会认
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。
矛:进攻敌人的刺击武器。
盾:保护自己的盾牌。
自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。
誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。
应：回答。
坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
学习要求.
◆
介绍资料： 可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震
及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对 图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受.
◆
教师导人： 是啊， 地震是多么的残酷， 它使多少人失去了亲人，
流离失所.1994 年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父
读了课文，自己有什么感受. 第二课时 听写词语.复习导入
◆ 听写生字、新词. ◆
复习内容：课文主要讲了一件什么事?
品读感悟，深入情境
◆
自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感
动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下.
◆
全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的
词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以 下几个方面来谈：
子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第 17 课——《地 震中的父与子》板书课题，齐读课题.
初读课文，初步感知
9 自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和 新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；C．想想课文讲了
不Hale Waihona Puke 的问题.◆全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈
教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重 要
的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活 中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家 一定搜集到不少这样的事例吧.
C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报. (2)然后进行合理的分工. (3)在小组内进行预演. (4)小组合作在全班汇报. 教师提示注意的几点.
b.
分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流， 要
求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看. (说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文 字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……) C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
◆ 小小故事会——“一字之差”的教训 a.
◆
拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没
有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教 材中的提示， 想一想自己最想探究哪些方面， 利用课余时间继续学习. 17 地震中的父与子 学习目标
救母亲的感人故事》等文章给学生. 第一课时 创设情境.揭示课题
◆
明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及
yà
wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
展示交流、汇报学习成果
◆ 小小展示台——汉字历史大揭秘 a.
教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的 甲
骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的 相关资料拿出来和其他同学一同分享.
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
◆ 展示的形式要多样.
实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标…… 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种
商品信息……
记录类：电视字幕、各种公文、信函…… 其他.
◆ 展示的内容要全面.
不规范的字与规范字对比表. 简单的调查报告.
由参观. b．教师提出参观要求.
(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.
单击页面即可演示
自相矛盾
作者介绍
韩非子是伟大的法家代表人物，写了
《韩非子》，有十余万言；主要写了有关法
方面的内容，其中还写了三四百则故事。著
名的有 “自相矛盾” “守株待兔” “滥竽 充数” “买椟还珠” “一鸣惊人” “老马
识途” “有眼不识荆山玉”等。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点. (3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法. C．学生进行参观活动，教师参与学生活动. 总结回顾，拓展延伸
◆
总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订
计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家
把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.
【译文】
楚国有个卖盾和矛的人，夸他的盾说： “我的盾很坚固，任何武器都刺不破它。”又夸 他的矛说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透
的。”有人质问他：“拿你的矛去刺你的盾，结
果会怎样？”那人便答不上话来了。
我读懂了寓意：
要说实话、办实事，说话办事不要自
相矛盾。
拓展积累
你还知道一些类似“自相矛盾” 的 成语吗？和大家交流一下吧。
小练习 大智慧
自相矛盾 【近义词】 相互抵触 【反义词】 前后抵触
天衣无缝
无懈可击
作业超市
1.搜集韩非子的故事读一读。 2.写一篇读后感。 3.积累寓言故事成语。
揠苗助长
自读要求：
1.认真朗读课文，读准字音， 读通句子。
2.想一想：课文主要讲了一个 什么故事？可以在不明白的地方标 上问号。
我会认
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之 利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷 子之盾，何如？”其人弗能应也。
矛:进攻敌人的刺击武器。
盾:保护自己的盾牌。
自相矛盾:比喻自己说话做事前后抵触， 不动脑筋。
鬻（yù）：卖。
誉：赞美。 陷：攻破,这里是刺透的意思。 或：有人。 曰：说。
应：回答。
坚：坚固。 以：用。 莫：没有什么。
学习要求.
◆
介绍资料： 可以先各小组推荐代表汇报课前搜集到的有关地震
及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像、图片资料，并对 图片进行解说，然后谈谈对地震的认识与感受.
◆
教师导人： 是啊， 地震是多么的残酷， 它使多少人失去了亲人，
流离失所.1994 年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父
读了课文，自己有什么感受. 第二课时 听写词语.复习导入
◆ 听写生字、新词. ◆
复习内容：课文主要讲了一件什么事?
品读感悟，深入情境
◆
自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感
动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下.
◆
全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的
词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以 下几个方面来谈：
子演绎了一段令人感动的故事.今天就让我们来学习第 17 课——《地 震中的父与子》板书课题，齐读课题.
初读课文，初步感知
9 自读课文，要求：a．借助字典，结合课文中的句子认识生字和 新词．b．用“——”画出让自己深受感动的句子；C．想想课文讲了
不Hale Waihona Puke 的问题.◆全班讨论：a．用简洁的话说说课文讲了一件什么事．b．谈谈
教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重 要
的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活 中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家 一定搜集到不少这样的事例吧.
C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求： (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报. (2)然后进行合理的分工. (3)在小组内进行预演. (4)小组合作在全班汇报. 教师提示注意的几点.
b.
分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流， 要
求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看. (说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文 字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……) C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.
◆ 小小故事会——“一字之差”的教训 a.
◆
拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没
有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教 材中的提示， 想一想自己最想探究哪些方面， 利用课余时间继续学习. 17 地震中的父与子 学习目标
救母亲的感人故事》等文章给学生. 第一课时 创设情境.揭示课题
◆
明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及
yà
wèi
yǐ
qū
揠
谓
矣
趋
再读课文，思考：田里的禾
苗为什么都枯死了？他的儿子看
见了，会说些什么？
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒
然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长 矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。
种田人，我 想对你说……
1.客观事物的发展自有它的规律，单 靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效 果还会与主观愿望相反。这一寓言还告诉
于它们的故事。
亡羊补牢 画饼充饥 门庭若市 滥竽充数 画蛇添足 举棋不定 叶公好龙 惊弓之鸟 纸上谈兵 闻鸡起舞 胸有成竹 虎头蛇尾
3.我能写。
第二年，种田人听从了大家的劝告，
展示交流、汇报学习成果
◆ 小小展示台——汉字历史大揭秘 a.
教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的 甲
骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的 相关资料拿出来和其他同学一同分享.
我们一个具体道理：欲速则不达。
2.人们对于一切事物都必须按照客观 规律去发挥自己的主观能动性，才能把事 情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，
即使有善良的愿望、美好的动机，结果也
只能是适得其反。
快乐作业
1. 我会说。我能把这两个故事讲给家长或其他小 朋友听。
2. 我想读。读一读下面这些成语，然后找一找关
◆ 展示的形式要多样.
实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标…… 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种
商品信息……
记录类：电视字幕、各种公文、信函…… 其他.
◆ 展示的内容要全面.
不规范的字与规范字对比表. 简单的调查报告.
由参观. b．教师提出参观要求.
(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.