最新北师版小学语文五年级下册《信任》精品学案
五年级下册信任第一课时教案设计北师大版
五年级下册《信任》第一时教案设计北师大版教学目标、学习本的生字新词，能够正确书写。
二、有情感的朗诵文。
3、读懂文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人一辈子观。
教学重点公路边的通告是引导旅行者的线索，也是全文的线索，明白得这条线索的真正意义；从桃园主人没有显现，却只写了狗和猫中明白得的主旨。
教学预备对文中“线索”的明白得。
教学时刻2时。
教学进程第一时一、导语咱们同窗从小时候到此刻，大多都有一次购物的经历，今天咱们来看看做者也写了一次他的奇异的购物经历。
二、初读文、自由读文，读完后同桌合作识字。
二、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读文，找出难读的句子，多读几遍。
4、出示句子练读。
、分组齐读文，注意将文读流畅六、默读文，质疑问难。
三、带着问题深切研读文“一进桃园”——这是一个如何的桃园呢？用一个词来形容它。
“二进桃园”——、这么专门的桃园，若是他的主人在这儿，你有什么问题想问他吗？二、让咱们再次走进果园，去寻访一下，或许在对文的体味中你会对桃园主人了解得愈来愈深切，这些问题就迎刃而解了。
默读文，试探：这位桃园主人是如何的一个人？从文中你对他有哪些了解呢？请画出重点词语，补充批注。
3、在小组里交流，分享个人的明白得，做好集体交流的预备。
4、全班交流，教师适时引导。
四、堂练习、学生说说生字书写的难点。
二、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
五、布置作业、抄写生字词。
二、熟读文。
【北师大版】五年级下册语文优秀教案-4-2《信任》 (1)
《信任》教学设计教学目标：1、知识与能力。
（1）联系上下文理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的意思。
（2）熟读课文，了解课文的主要内容。
（3）理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。
2、过程与方法。
（1）熟读课文，了解课文的主要内容。
（2）细读课文，理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法。
（3）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。
3、情感态度与价值观。
（1）了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦。
（2）在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解。
教学重点：理解课文，感悟信任的含义。
教学难点：理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
1、板书课题：信任。
2、说说对信任的理解。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子。
2、指名读文，正音。
3、检查生字词自学情况。
4、说说课文主要讲了一件什么事？5、文中的线索是什么？（告示）告示把我们引向了什么地方？（桃园）让我们随着告示，走进桃园。
三、精读课文，理解感悟。
一进桃园，感受桃香1、这是一个怎样的桃园呢？请快速默读课文找到答案。
2、指名汇报：课件出示句子1：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。
“沁人心脾”是什么意思？“馋涎欲滴”又怎样理解？谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？（指名读）一起来试试看。
（齐读）这么特别的桃园，它的主人怎样？让我们第二次走进桃园。
二进桃园，感受信任1．请自由轻声读课文，想想：桃园主人是怎样的一个人？从哪些地方体会到的？边读边做批注。
2．接下来请同桌互相交流，分享各自的理解。
3．全班交流。
桃园主人是怎样的一个人？（热情、真诚、善良、周到……）从哪些地方体会到的呢？要点：（1）主人写的告示。
（真诚）（2）主人准备的竹篮。
最新北师版小学语文五年级下册《信任》优秀教案(精品)
最新北师版小学语文五年级下册《信任》优秀教案【教学目标】1.读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲的意思。
2.能快速默读课文找到文中的线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3.能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
【教学重点】能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。
【教学难点】学习课文内容，感受人与人之间互相信任的快乐。
【教学素材】1.盖尔·布兰克简介。
2.盖尔·布兰克的照片。
3.有关信任的名言。
4.桃林的照片。
【教学课时】 2课时【教学流程】第一课时一、出示题目，导入新课。
1.出示课题，齐读课题。
你是怎么理解这个词的？再来读一遍。
今天，就让我们跟随美国作家盖尔布莱克的脚步，一起去一片桃林，去感受信任和被信任带给我们的美好吧！2.简介作者。
（课件出示作者及照片）二、初读课文，整体感知。
（一）学生自读课文。
1.采用自己喜欢的方式朗读课文，注意将生字读准确，句子读通顺。
2.课文主要写了谁信任谁？那么双方是怎样信任的？3.信任给人带来怎样的'感受呢？（课件出示学习提示）（二）检查初读。
1.检查词语：婆家树荫哩沁人心脾馋涎欲滴沉浸小心翼翼幽默撒腿跑去跳跃欢吠重点提示：沁馋涎撒（课件出示词语）2.小组之间互相朗读，看看是否读得准确、流利。
3.说一说课文主要写谁和谁之间信任的故事？（课件出示问题及答案）三、再读课文，理解思路。
1.再读课文，完成下面的填空？作者发现了，她决定去看一看。
然而到了那里，却只发现了。
在回去的路上，作者感受到了。
（课件出示问题）2.作者是按照什么顺序写的？试着给课文划分层次，并概括大意。
（课件问题）第一部分（1）：在去婆家的路上，总看见一块告示，我和丈夫决定去看个究竟。
五年级下册语文教案-4-2《信任》北师大版 (1)
五年级《信任》教学设计【教材分析】《信任》是北师大版小学语文第十册第四单元“真诚” 第二篇主体课文。
课文向我们讲述美国一对夫妇在一块路牌的指引下，到一桃园自摘桃子，自觉付钱的故事，字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦，赞美了人与人之间互相信任的美好品质。
【学情分析】学生已经进入第三学段，形成了一定的学习习惯和能力：能联系上下文、结合语言环境理解词语的意思，体会课文关键句在课文表达情意的作用的能力，具备运用多种方法搜集资料的能力，学习了圈点批注的阅读方法，能与他人交流自己的阅读感受。
【资源利用】1.课件。
2.与信任有关的影像资料。
【教学目标】1．正确认读本课4个生字，正确书写9个生字，理解“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、跳跃欢吠、”等词语的意思，积累常用词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受信任的可贵，信任和被信任的喜悦。
3.引导学生自主阅读，抓住重点语句体会体会课文内容。
【教学重点】五年级《信任》教学设计【教材分析】《信任》是北师大版小学语文第十册第四单元“真诚” 第二篇主体课文。
课文向我们讲述美国一对夫妇在一块路牌的指引下，到一桃园自摘桃子，自觉付钱的故事，字里行间洋溢着人与人之间信任与被信任的喜悦，赞美了人与人之间互相信任的美好品质。
【学情分析】学生已经进入第三学段，形成了一定的学习习惯和能力：能联系上下文、结合语言环境理解词语的意思，体会课文关键句在课文表达情意的作用的能力，具备运用多种方法搜集资料的能力，学习了圈点批注的阅读方法，能与他人交流自己的阅读感受。
【资源利用】1.课件。
2.与信任有关的影像资料。
【教学目标】1．正确认读本课4个生字，正确书写9个生字，理解“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、跳跃欢吠、”等词语的意思，积累常用词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受信任的可贵，信任和被信任的喜悦。
3.引导学生自主阅读，抓住重点语句体会体会课文内容。
【教学重点】引导学生自主阅读，抓住重点语句体会体会课文内容。
(北师大版)语文五年级下册《信任》优秀教学设计
3.多媒体导入：播放与信任相关的视频短片，让学生从视觉、听觉上感受信任的力量，引发学生对新课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师按照以下步骤进行：
1.让学生自主阅读课文，了解故事的基本情节。
4.全班交流，分享成果：各组代表汇报讨论成果，教师点评并总结，强调信任的重要性。
第二课时：
1.复习回顾，巩固知识：检查学生对课文内容的掌握情况，巩固已学的语文知识。
2.深入分析，提炼主题：引导学生深入分析课文，提炼信任主题，培养学生的道德观念。
3.实践活动，拓展延伸：设计相关的实践活动，如编写关于信任的小故事、讨论现实生活中的信任问题等，提高学生的实践能力。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助课文学习，增强学生对文本的理解和感悟。
4.设计丰富多样的课堂活动，如角色扮演、课文朗读、小练笔等，提高学生的实践操作能力和语文素养。
5.注重学法指导，教会学生如何从课文中提取信息、分析问题、解决问题，培养自主学习的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文《信任》，使学生认识到信任的重要性，懂得珍惜信任，培养真诚、守信的品质。
4.总结反思，提升素养：让学生谈谈对信任的认识，教师总结课堂教学，引导学生将所学内化为自己的行为准则。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在教学《信任》这一课时，教师可以采用以下方式导入新课：
1.提问导入：教师提出与信任相关的问题，如：“同学们，你们认为信任在生活中重要吗？为什么？”“你们在生活中有没有遇到过因为信任而发生的感人故事？”通过这些问题，激发学生对信任主题的思考，为新课的学习做好情感铺垫。
五年级下册语文教案 信任 北师大版
北师大版五年级下册语文《信任》教学设计教学设计理念：本课的教学设计以读为主，以读促思，以读解惑，设计了“初读-----略知文意，细读-----畅谈理解，精读------质疑问难，品读------升华情感”的阅读教学四步模式，以求构建课堂教学新模式，倡导学法指导，体会信任的重要性，唤醒学生的生活体验，激活生活积累，与作者产生情感的共鸣，从而达到语文教学人文性的特点。
教学目标：1．知识与技能（1）学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”“小心翼翼”等词语的意思。
（2）熟读课文，了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序，把握文章的思想主题，学习侧面描写的方法。
（3）有感情地朗读课文，积累语言。
2．过程与方法初读-----略知文意，细读-----畅谈理解精读------质疑问难，品读------升华情感3．情感、态度与价值观读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。
教学重难点：1．引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向桃林，采摘到丰富的果实，也使人得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦。
”2. 学习侧面描写的方法。
教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学过程：一、导入（一）导语（略）（二）板书课题二、探究课文，理解感悟（一）初读----略知文意1.课件出示阅读指南（1）读中注意“跳跃欢吠”“沁人心脾”“馋涎欲滴”“小心翼翼”这些词语在具体语境中出现的位置，在下文的学习中，理解这些词语的意思。
（2）这篇课文的线索是什么？主要讲了一件什么事？2．分自然段朗读课文，思考阅读指南中的问题。
3. 根据阅读指南说说你对文章的初步理解。
（二）细读-----畅谈理解1.女生齐读1---3自然段，说说你在这一部分内容中理解了什么？（1）根据课堂生成，引道学生抓住指示游客进入桃园的告示牌这一线索来理解课文内容。
（2）桃园里“路边的大黄狗”“小屋旁的两条狗几只猫”，“根深叶茂的桃林”构成了怎样一副情景？（3）读读“朋友，欢迎您！每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。
(北师大版)语文五年级下册《信任》优秀教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结信任的重要性。
2.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。
3.教师布置课后作业，强调作业的重要性，要求学生在课后进一步巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固学生对《信任》这篇课文的理解，培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
4.提高学生的口头表达和书面表达能力，能运用课文中的好词佳句，进行创造性写作。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生主动发现课文中的语言美和人文价值。
2.运用问题驱动法，激发学生的思考欲望，培养学生解决问题的能力。
3.采用思维导图、讨论、分享等方式，帮助学生理清文章结构，把握文章要领。
4.引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观，培养健康的心态和积极基础知识，掌握了基本的阅读和写作技巧。在此基础上，他们对文章的理解和感悟能力逐步提升，开始关注课文中所传递的深层意义。《信任》这篇课文旨在让学生体会信任的重要性，对于这个年龄段的学生来说，信任是他们人际交往中不可或缺的品质。然而，在实际生活中，他们可能对信任的认识还不够深入，容易受到外界因素的影响，导致误解和矛盾。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理特点，引导他们正确理解信任的内涵，培养他们具备良好的信任观和人际交往能力。同时，通过课文学习，激发学生的思考，帮助他们建立正确的价值观，为成长奠定坚实基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解课文《信任》的深层含义，把握文章主旨，提炼作者观点，对学生来说是一大挑战。
2.正确运用课文中的生词、短语和重点句子，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生从课文中感悟信任的力量，培养他们的人际信任感和责任感。
小学五年级语文《信任》精选教学教案（精选16篇）
小学五年级语文《信任》精选教学教案（精选16篇）小学五年级语文《信任》精选教学篇1【教学目标】1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。
2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。
3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
【教学重难点】能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。
【教学过程】课前预习：1、借助字典，读通课文。
2、理解词语：沁人心脾、馋涎欲滴、根深叶茂3、思考：“信任”什么意思?课文主要写了谁信任谁?一、检查预习，导入新课，理清脉络1、导入新课，齐读课题。
2、检查预习：1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。
)2)课文主要写了谁信任谁?3、小结：桃园主人信任客人;客人信任主人，双方互相信任。
板书：信任桃园主人客人4.双方是怎样信任?信任给人带来怎样的感受?一起学习课文。
二、学习2——6节，理解“主人怎样信任客人”1、读读2——6节，找出最能体现主人信任客人的一句句子。
(第2节第3句句子)(1)学生读句子。
(2)出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下一张纸条，上面：“朋友，欢迎您。
每篮桃子五元钱，自己采，然后把钱箱子里，祝您愉快!”(3)给“尽管”换词，理解词意。
(尽管——只管)(4)你从这张纸条中获得哪些信息?A.把“我们”当作朋友;B 让“我们”自己采桃子自己付钱;C 信任“我们”板书：让客人自己采桃子自己付钱2.抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”(1)过渡：“我们”一到桃园就感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人踪影，是热情好客的小狗代替主人招呼客人。
板书：小狗热情好客(2)快速默读读2——7节，划出小狗招呼客人的句子。
北师大版小学五年级下册语文《信任》教案
北师大版小学五年级下册语文《信任》教案一、教材分析1.教学目标•通过学习《信任》，让学生了解到信任对于人际交往、团队合作等方面的重要性。
•培养学生的自信心、沟通能力、合作精神和团队意识，增强学生的社会责任感。
•培养学生的观察分析、归纳总结和提出问题的能力。
2.教学重点•了解信任的含义和重要性，明确自己的职责和义务。
•掌握人际交往、团队合作等方面的基本技能，促进与他人的良好交流。
•能够分析现实生活中发生的事件，提出自己的见解和看法。
3.教学难点•如何引导学生积极参与团队合作，在交流中增强信任感。
•如何处理不同意见和冲突，促进团队间的和谐发展。
二、教学过程1.引入•“我们每个人都需要信任，是吗？如果没有信任，人与人之间的合作就会变得越来越困难。
那么，什么是信任呢？”•让学生进行讨论，引导学生由浅入深地了解信任的概念。
2.学习•让学生细读并理解《信任》一文，让他们自己总结并发表自己的理解。
3.分组讨论•将学生分成小组，让他们结合自己的实际生活以及《信任》一文中所提到的例子，进行讨论。
•了解学生的思考和讨论过程，并进行引导和点拨。
主要引导学生思考以下问题：–你和同学之间信任重要吗？你相信你的同学吗？–在小组合作中，信任有着怎样的作用？–如果你在小组中碰到了意见不一致，怎么办才能让团队更有信任感呢？4.展示汇报•让每个小组选出代表，向全班展示汇报。
•引导其他同学和代表进行互动，让整个讨论更加深入。
5.课堂延伸•让学生对课堂讨论的例子进行总结，自己找到并收集一些新的例子，加深对于信任的理解和认识。
•鼓励学生在生活中积极练习信任，加强自己与他人之间的信任感。
三、教学反思通过本次《信任》的教学活动，我认为学生对于信任有了更加深入的认识。
同时，这次讨论还提高了学生的交流和合作能力。
在讨论的过程中，我发现学生都很积极，也都表达了自己的看法和观点。
但是，在思考不同意见和如何促进团队间的和谐发展这个问题上，学生们还需要进一步的引导和指导，这是需要我们课后再进行进一步的辅导的地方。
北师大版五语下《信任》教学设计1
《信任》教学设计教学目标1、联系课文理解相关词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
教学重点教导学生认识到信任与真诚的重要，从而使他们懂得在生活中要互相信任他人，以诚待人。
教学准备提前预习课文，准备多媒体课件。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、导入新课如果某个城市出现了首家“无人超市”，即无人导购，无人收款，请你猜测，可能会出现哪些状况?今天我们即将学到的是一篇去无人看管的桃林摘桃、付钱的故事。
二、学习新课1、自读课文；2、用简短的话说说自己的初步感受；3、一个告示就可以引导人们去桃林摘桃，真有趣，再读课文，圈划出文中描写“告示”的有关词句；4、按以上提示分段；（按事情发展顺序分为三段）5、积累文中的生字、新词。
a、用比较形近字记字形的方法熟记：沁、脾、馋、涎、掏；b、用理解字义的方法记忆：婆、吠；c、成语练说：沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼。
三、布置作业熟读课文，理解“信任与真诚”。
第二课时一、导入课文1、用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事？2、文中的“告示”把人引向了什么样的地方？（学生应该会出现以下两种答案：a、把人们引向了果园，自己动手采摘果实；b、把人们引向一个朴实又真诚的地方，即一个互相信任的崇高境界。
）二、学习课文1、自读全文，看看文中哪些地方写出了人与人之间的信任与被信任？2、讨论交流：a、“告示牌”——引导人们准确无误的来到桃园；b、“桌上留言”——主人不担心人们摘桃子后不付钱或少付钱；c、“无人看管的钱箱”——主人不担心有人将钱箱拿走；d、“我掏出钱包”——主动付钱；e、猫狗训练有素，热情好客；（对以上这几点，学生可能很难理解。
因此，在熟读文中描写关于猫、狗动作、神态的语句后，引导学生思考，正是由于主人的热情好客，猫和狗才能如此乖巧，如此热情，处处与人为善，相信到来的每一位客人。
这种描写是“侧面描写”，略举熟知的“侧面描写”的文章）。
最新五年级语文下册《信任》第二课时教案设计(精品)
五年级语文下册《信任》第二课时教案设计教学目标1、学习本课的生字新词，能够正确书写。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任，树立正确的人生观。
教学重点公路边的告示是引导旅行者的线索，也是全文的线索，理解这条线索的真正意义;从桃园主人没有出现，却只写了狗和猫中理解文章的主旨。
教学准备对文中“线索”的理解。
教学时间2课时。
教学过程第二课时一、复习导入上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习。
二、品读课文(一)自读思考：课文中讲了一件什么事?从什么地方可以体会到“信任”。
探究学习。
1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。
“桃子、自己摘”。
第二自然段的“朋友，欢迎你!每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快!”从“朋友，欢迎你!”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”。
第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人。
2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。
朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
3、体会表达特点，了解侧面烘托。
回顾一下刚才的交流，想一想：桃园主人在课文的描写中并没有出现，你们是怎样对他有了这样深入的了解的?这种借助其他事物来刻画人物的方法叫------侧面描写，起烘托的作用。
这正是本文的独特之处，是我们这节课了解的新的写作方法。
初步感受它的作用。
(二)拓展练习。
为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋?当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么?“我”想对果园的主人说些什么?“我”想对所有来桃林的客人说什么?三、结语《信任》这篇课文就是以故事形式呈现，写我的`一次奇妙的购物经历。
靠着一块简单的告示牌指路来到果园，带路去桃林的是狗，在摘了两篮鲜桃以后交钱时，发现躺在钱箱旁的是一只大花猫。