四下第四单元第15.16课

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部编版小学语文四年级下册第四单元第15课《白鹅》说课PPT

五、说学法
为了能够更好地体现以学生为主的课堂教学理念，我在教学本课时，我给予学生较多的讨论交流的机会，让学生集思广益，指导学生采用读悟结合法与合作讨论法学习课文。
六、说教学过程
六步教学法
尊重学生的主体地位，发挥教师的主导用，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面都得到发展。
情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，增强学生爱护动
物、与动物和谐相处的意识。
三、说教学重难点
教学重点
学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
教学难点
理解作者明贬实褒的写作方法，从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。
四、说教法
为了有效地达到教学目标，突出教学重点，突破难点，我主要采用讲读法，还结合运用直观教学法、情景教学法、品词析句法等。教学有法，但无定法，贵在得法。
一、说教材
写作方法上，作者善于运用对比的方法。文中用鹅与狗的叫声对比，鹅与鸭的步调对比，及鹅与狗的吃相对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
作者还善于运用“明贬实褒”的方法来表达，像“我们的鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语表现鹅的个性，从中感受到作者对鹅的喜爱之情。
二、说学情
四年级学生已经具备了一定的学习基础，具备了听、说、读、写的能力，而且掌握了多种学习方法，但是这个阶段的学生具体感性思维正向抽象思维转变，学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难。所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味。帮助学生建构感性的语文世界，才能品味到语言的精妙之处。因而，本文最大的教学价值是让学生去领会语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。

小学四年级下学期语文第15课一个中国孩子的呼声

战火夺去了双臂 8
美国世贸大楼
9
和平日寄语
（国际和平日 9月21日）
当我走过你的身边, 我愿带走你的笑脸, 心中没有一点阴云, 阳光变得更加鲜艳, 希望会有那么一天, 再也没有眼泪仇怨, 再也没有流血离散, 共有一个美丽家园。太阳在不停地旋转, 自古就从没有改变，宇宙那无边的情怀, 拥抱着我们的心愿，但愿会有那么一天, 大海将把沙漠染蓝，让和平的福音传遍, 以微笑来面对祖先……
1
NO WAR 不要战争
2
让二十一世纪那已经能够听到的脚
步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正
成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
——中国北京二中雷利 1996年11月8日
3
世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
4
无情战火
5
逃难的人群 6
失去家园的小女孩 7
10
作业：
给那些深受战争苦难的小朋友写封信。
11

人教版(部编版)小学语文四年级下册第四单元第15课《白鹅》PPT课件

作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。
表现鹅的吃相“高傲”的词语
鹅的吃饭，常常使我们发笑……但它的吃法，三眼一板，一丝不苟……
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候……鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂……鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。……
我们……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
对比
这样写的好处是什么?
既突出了白鹅的特点,又表达了对白鹅的喜爱之情。
反语
反语：即就是正话反说，似贬实褒。
本文中“鹅老爷”“架子十足”等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。
好处：运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。
小结
同学们，这节课中我们体会到了丰子恺先生文笔之生动，他用幽默的语言把白鹅的高傲写得栩栩如生，让我们在不知不觉中也喜欢上了这只白鹅。让我们再来回顾一下这些生动有趣的句段，把它们积累下来吧！
作者把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把“鹅”比作“京剧里的净角”写出鹅的高傲。
表现鹅的叫声“高傲”的词语
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
作者描述鹅“三板一眼”吃饭的过程以及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。
因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
把鹅称作“鹅老爷”，你从中体会到了什么？
把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。
为了表现白鹅的高傲,作者主要运用了什么手法?

结合人教版四年级语文下册第四单元的第15课《猫》谈谈我是...

结合人教版四年级语文下册第四单元的第15课《猫》谈谈我是怎样说课的大家好，今天我所讲的课内容来自人教版四年级语文下册第四单元的第15课《猫》。

课文内容由“情”编织，既有动物之间的感情，又有人与动物之间的感情。

需要执教者充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习。

因此，在学习这组课文时，要指导学生继续运用“从内容中体会思想”的方法，在整体感知课文的基础上，读懂重点句、段理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情。

下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书五方面来说说《猫》这一课。

一、说教材这是英国作家尤安•艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。

二、说教学目标根据课标的要求和学生的实际情况我将本课的教学目标为以下两个方面:1．认知目标主要有两个：一是认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

2．能力目标主要是：1.通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。

2.、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。

交流名人读书名言，增加语言积累。

继续开展关于三、说教学重、难点按本课的特点和结合学情我又将教学重难点确定为两点:把握主要内容，体会作者的情感。

继续开展读书的综合性学习。

理解反复读一本书的原因和方法。

四、说教法和学法1．教法为完成本课的教学目标：突破重点，击破难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

人教版四年级语文下册15-16课复习计划

周计划要求：1.读课文十五-十六课课文一遍，生字两遍。

2.听写生字（错字修改并重写三遍）。

3.背诵课文主题概括，日积月累词语。

四年级下册语文第四单元十五-十六课复习一、生字词语。

牺x ī 牲sh ēn ɡ 凯k ǎi 旋xu án 征zh ēn ɡ 途t ú 救ji ù 济j ì 贡ɡòn ɡ 献xi àn 驻zh ù 扎zh á 罪zu ì 恶è康k ān ɡ 复f ù 卓zhu ó越yu è 头t óu 盔ku ī 弥m í 补b ǔ 胁xi é 迫p ò 灵l ín ɡ 柩ji ù 蔚w èi 蓝l án巡x ún 弋y ì 频p ín 道d ào 硝xi āo 烟y ān 绿l ǜ 草c ǎo 如r ú 茵y īn 气q ì 喘chu ǎn 吁x ū 吁x ū二、词语解释。

卓越：非常优秀，超出一般。

凯旋：战胜归来。

期盼：恳切的盼望。

呼吁：向个人或社会申诉，请求援助或主持公道。

沉浸：浸入水中，多比喻人处在某种气氛或思想活动中。

不速之客：指没有邀请而自己来的客人。

巡弋：（军舰）在水域巡逻。

三、课文主题概括（背诵）。

《一个中国孩子的呼声》写了一个孩子悲痛的回忆了在维和行动中牺牲的爸爸，并表达了对世界和平的美好愿望，希望世界人民一起行动起来，制止战争，维护和平。

《和我们一样享受春天》以一个孩子的视角，揭示了战争给世界带来的种种不安宁，表达了作者对战争的痛斥及对和平的期盼。

四、日积月累（背诵词语，了解词意）。

知己知彼：指对自己的情况和对方的情况都有透彻的了解。

百战百胜：指多次打仗都能胜利。

运筹帷幄：在后方决定作战策略。

决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负,比喻智慧超群。

四年级语文下册第4单元15.一个中国孩子的呼声精选教学PPT课件3新人教版

飞机降落了，迎面而来的是
飞机降落了，我看到的不是爸爸慈祥的目光，不是温暖的怀抱，迎面而来的却是
可现在，我如约而来，爸爸呢？
此时此刻，如果你是
雷利，面前是你朝思暮想的爸爸，你会怎么样？
亲爱的爸爸,你知道吗？
在你远赴维和战场的日子里,我和妈妈是多么
地担心你，我们担心
,
……
在你离开家的日子里，我和妈妈是多么地想
士。崇敬、怀念
b.雷利的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济硕士，为和平而倒下，雷利的
心情是怎样的？只有悲伤吗？
想象：
爸爸本来可以
，
却被战争夺去了宝贵的生命。
对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价，请你默读第一自然段，找出句子并
画下来。
一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的
(3)爸爸虽然为了和平倒下了，（但是永远活在我的心）中。
• 三：根据课文内容填空
• 一个中国孩子，他失去了亲爱的爸爸，他
感到（悲痛），他决心要像爸爸一样热爱和平，
（
）。他向国际社会呼吁保：卫和平
“（
！）救”救孩子们，要和平不要战争
母亲不再失去儿
• 这是为了（子
）,为了妻子不在失去丈夫
和平需要全世界的人民共同捍卫。
我们的世界并不太平……
一个伟大的建筑即将消失……
美国世贸大楼
五角大楼被撞现场
以前的学校变成了废墟一片
人类的文明被自己摧残
笑
失去
地球
了母
她美丽的
亲的脸
微
就难这道样他开们始的了人吗生

新语文S版小学四年级语文下册第15、16、17课课件全部

陈小龙不知怎么感谢大家好，他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼，然后钻进车门，双手抱头，哭了起来。
这次“哭”与前面的“哭”有何不同？
此时小伙子的“哭”与前面在机场惶恐无助的 “哭”是完全不同的，此时是感动的哭，泪是感激的泪，是与亲人告别时难舍的泪。
读倒数第二段，说说这里引述陈小龙信中的内容有什么作用？
默读第3段 1、用“——”画出会徽的图案，用“﹏﹏”画出象征意义，用“○”圈住引出象征意义的词。 2、质疑（1）读到不明白的地方做标记。（2）针对会徽图案还有什么感兴趣的问题做标记。
看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）
合作探究
• 小组长组织小组内互相解疑。 • 小组记录员记录下小组没有解决的问题。
请同学们自由读课文，把生字读准，把句子
读通。边读边想：课文写了什么都了解了什么？你有哪些读不懂的问题？
2.为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会充满动感和活力？
图案
样子
①传统印章
意义
①中国特色 ②冲向终点，迎接胜利 ③新北京、新奥运
②运动员图案
③篆体“京” ④“京” ①毛笔书写 ②奥运五环
“文” ④传统文化
①表明举办地点和时间
②代表奥林匹克精神
学习第二段。 1、默读课文2—3自然段，思考：这个奥运会会徽有什么含义？
2、边读画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？
中国印· 舞动的北京
字词学习
读一读,认一认
驻（鞠（
驻扎）
逗（鞠躬）躬（
）逗留厨（）鞠躬衷（
））
厨师

部编版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》上课课件

_示__例__：__公__鸡__走__路__时__，__颇__像__一__位__威__风__凛__凛__的__大__将__军__。__ 【点_拨】
本题考查仿写比喻句。例句把鹅比作京剧里的净角，两者相似之处是步调从容、大模大样。所以仿写比喻句时注意本体和喻体之间要有相似的特点，并用比喻词“颇像”连接本体和喻体。
_
【点拨】本题考查仿写句子的能力。例句写了关于白鹅吃饭的三个
镜头，吃一口冷饭，喝一口水，吃一口泥和草。三个镜头具有较强的顺序性和连贯性，所以在仿写的时候，首先要回忆生活中的情景，选取有关人或动物的一个细节，再将其分成三个连续的镜头，用“……先……再……然后……”的句式连接起来。
2. 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 (用加点的词仿写比喻句)
语文四年级下册
15 白鹅
第一课时第二课时
任务：和威武的白鹅做朋友。
第一课时
完成任务获得白鹅的邀请
任务字词闯关
词语我会认
diào kān
xiāo
háng
音调看守叫嚣引吭高歌
fèi
狂吠
cù
局促
kuī sì
窥伺
pō
颇多
gōng
供养
chǐ
gǒu shì
奢侈一丝不苟侍候
多音字我会读
五、按要求完成句子练习。
1. (白鹅).先吃一口冷饭，.再喝一口水，.然.后再到别
处去吃一口泥和草。(照样子，用加点的字词写示句例子：) 每天放学后，我会先进行户外活动，再写__作__业__，__然__后__再__看__2_0_分__钟__的__课__外__书__。____________
_
__________________________________________

部编版四年级语文下册第四单元第15课《白鹅》(教学课件

2.我们不胜·其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ C ）
二、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪种语气来读。
1.鹅站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑。（喜爱）
2.鹅高傲，不可一世，令人生厌。（讨厌）
三、课文中哪些词语描写了鹅的步态，请你说一说。
傲慢步调从容大模大样
过渡段引起下文：高傲的表现。
朗读指导
你喜欢这只高傲的鹅吗？带着你的感受朗读课文，读出鹅的高傲。
学写字
èi
吠
最后，我们一起来学习本课的会写字吧！
ù pō
ù
ǒu pì
ì
促颇剧苟譬 iā
馆附脾敏捷昂供添
吠促颇剧苟譬侍馆附脾敏捷昂供添
左右结构
上下结构
重难点字书写指导
结构梳理
总说：高傲的动物
对
白叫声严肃郑重厉声呵斥鹅
白鹅分说
厉声叫嚣引吭大叫步态步调从容大模大样
的喜
吃相三眼一板一丝不苟爱
课堂演练
一、给加点字选择正确的意思。空：A.天空 B.里面都没有 C.没有效果
1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空·空·如也。（ B）
胜：A.赢，占优势 B.超过 C.能承受
因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
明贬实褒
为什么用这样贬义的词语呢？
亲昵、喜爱
朗读指导
鹅的吃相三板一眼，每一个动作都显出高傲的派头，再次朗读这段话，要把自己的感受读出来。
读一读课本中的“阅读链接”，和课文《白鹅》比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。
pō

四年级下册语文十五课十六课课堂笔记

四年级下册语文十五课十六课课堂笔记十五课：1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩2、并称韩柳的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。

3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。

4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称苏辛婉约派词人：李清照（女词人）5、李杜：李白、杜甫。

小李杜：李商隐、杜牧。

6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了楚辞这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。

7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为孔圣人，孟子被称为亚圣，两人并称为孔孟。

8、苏轼称赞王维诗中有画，画中有诗。

9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为诗史，杜甫也因此被尊为诗圣，有著名的三吏：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；三别：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。

10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为史家之绝唱，无韵之《离骚》，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。

十六课：1、《烛之武退秦师》烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。

）晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。

）若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。

）越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远，形容词作名词，远地。

）邻之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。

）既东封郑（东，名词作状语，向东；封，名词意动用法，以……为疆界。

）若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。

）阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。

）因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。

）共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。

）2、《荆轲刺秦王》樊於期乃前曰前：名词活用为动词，上前。

乃遂收盛樊於期之首，函封之函：名词作状语，用匣子。

顷之未发，太子迟之迟：形容词用作意动词，以……为迟，即认为迟。

部编版小学语文四年级下册第四单元第15课.白鹅精品教学课件

课前预习
助读资料我先看
丰子恺（1898—1975），浙江桐乡人，原名丰润。现代画家、散文家、美术和音乐教育家。早年曾跟从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想影响。1924 年开始发表漫画，特别喜爱选取儿童题材，有《丰子恺漫画》。文学创作以散文为主。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等。
“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语描写了白鹅“高傲”
的特点。想象它当时在说什么。
家里有生客进来，鹅“厉声叫嚣”：
你想干什么？赶紧出去，我家不欢迎你。
。
篱笆外有人走路，鹅“引吭大叫”：
门外那鬼鬼祟祟的人，你赶紧离我家远点儿。。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
记方法：1. 观察所写动物有哪些特点。 2. 观察其他动物在同样的方面有哪些不同之处。 3. 把两种动物在同一方面的不同之处进行对比，使所写动物的特点更加突出。
一定要用对比的手法哦！
仔细观察两种小动物，用上对比的手法写一写。
小狗反应灵敏，每当听到有特别的声音，它便立刻竖起耳朵，警惕性非同寻常，不像小猪，总是慢半拍。吃食物时，小狗总要低下头闻一闻，确认没问题后才开始大口大口地吃起来，一边吃，一边还不忘听听周围的动静；而小猪总是一头扎进食盆里，心无旁骛地埋头大吃。
从表现手法来看，这句话起什么作用?
这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作“京剧里的净角出场”，突出鹅步调的从容和不可一世的傲慢。
我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

小学语文四年级下册《第15课聪明的使者》PPT课件 (4)

羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，你能感受民间故事的丰富想象力吗？
2019/5/23
13
“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。”
“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了。”
2019/5/23
14
课后继续收集《文成公主进藏》的故事讲给父母听。
2019/5/23
西师大版四年级语文下册第四单元
2019/5/23
1
学习目标
1.认识课文的生字，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
2.有感情地朗读课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
2019/5/23
2
文成公主
2019/5/23
3
文成公主进藏
2019/5/23
4
文成公主进藏
2019/5/23
鲜花配公主，更显其高雅、美丽。
2019/5/23
9
（2）公主怎能背动乃巴山呢？
2019/5/23
10
（3）为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？
2019/5/23
11
（4）文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？读一读体会吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
2019/5/23
5
自由读课文，想一想：这篇课文主要讲了什么事？
2019/5/23
6
皇帝向使臣们出了哪三个问题？分别在课文哪些段？
2019/5/23
7
（1）为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？
2019/5/23
8
鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。
15

YW语S版小学四年级语文下册第二学期春季备课素材第四单元第15课《舞动的北京》教材理解

教材分析这是一篇精读课文，介绍了2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案和图案的象征意义，以及会徽面世后，得到了全世界的肯定与赞扬。

课文是采用记叙与说明相结合的方法，来介绍2008年北京奥林匹克运动会会徽的。

先讲会徽揭晓的时间、地点以及人们的心情。

时间是2003年8月3日晚上。

地点在北京天坛公园。

参加揭晓仪式的人很多，从“人头攒动”可以看出来，人们的心情是“激动而又急切”的。

“中央电视台也通过电视通讯卫星，向全世界进行现场直播”，可见其隆重。

接着重点介绍了会徽的名称、图案以及图案的象征意义。

会徽名称叫“中国印·舞动的北京”，其由来与上面的图案是密不可分的。

课文是采用“总——分——总”的顺序来介绍会徽的图案的。

先总的说会徽由两部分组成。

然后分别介绍会徽上、下两部分的图案及象征意义。

上部分是一个“近似椭圆形的中国传统印章”，这是会徽名称的前半部分“中国印”的来历。

上面刻的是“一个向前奔跑、舞动双手迎接胜利的运动员”的图案，这个图案充满了动感和活力，其意义是既表现了“运动员冲向终点、迎接胜利”，又象征着“中国人民对世界各地朋友的热烈欢迎”。

人物造型是用篆体设计的一个新“京”字，因而会徽名称的后半部分取名为“舞动的北京”。

这个“京”字又酷似汉字的“文”字，蕴含有中国具有悠久的历史文化的意思。

图案的下部分是用毛笔书写的“Beijinɡ2008”的字样和奥运五环标志，其用意是“将奥林匹克精神与中国传统文化完美地结合起来”。

最后又作总的介绍，两部分“安排位置合理”，“比例协调”，给人以“浑然一体”的感觉。

从对2008年北京奥林匹克运动会会徽的介绍中，可以看出这枚会徽的设计独具匠心，展示了中国传统文化，具有鲜明的民族特色，同时也弘扬了奥运精神。

课文最后讲会徽一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。

这部分课文是采用先概括后具体的方法介绍的。

课文先概括地讲“中国印·舞动的北京”一经面世，就受到全国乃至全世界的赞扬。

人教版小学四年级语文下册第四单元第十五课《和我们一样享受春天》名师课件

朗读感悟
多种形式朗读1～4节，读中体会作者对战争的痛恨。
资料展示台
畅所欲言
小提示：展示中可以将自己此时的真情实感表达出来，并在发言结尾处试着用上文中的句子 “这究竟是为什么”。
此时你最想表达的愿望是什么？请你把它写在书的空白处。
细读感悟
阅读第5节：一张课桌、一间教室对我们来说再简单不过了，作者在这里为什么要用 “祈盼”呢？
阅读1～4节：
1 这四小节有什么相同之处？
诗歌前四节结构相同，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的，接着讲了现实状况，最后发出疑问。
蔚蓝色的大海，本来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客，这究竟是为什么？
①前后两种景象是怎么组成一段话的？
可是
②有感情地朗读，感知对比的作用。
课程导入
春天
请你带着对这个词语的感觉再读一读。你能用哪些词语来形容“春天”呢？
春天是美好的，同学们尽情地享受着春天带来的快乐、幸福！今天，我们来共同学习一首诗歌——《和我们一样享受春天》。
默读课题，你有什么疑问吗？
和我们一样享受春天
初读感知
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看谁能解决这些问题。在读课文的过程中，还有什么不明白的，可以提出来和大家共同研究。
读课文，正字音
yì
pín
yīn
弋
读课文，解字词
频
茵
指没有邀请突然而来的客人。
巡弋
不速之客
频频
屡次、连续多次。
(军舰)在水域巡逻。
整体感知
谁和我们一样享受春天？他为什么要和我们一样享受春天？你还有什么疑问吗？
细读感悟
作者描述了战争对大自然的破坏，希望战争中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一样享受春天的美好，这些是否和题目无关呢？我们继续学习课文。