12-05-14高三生物《5.13课堂测试卷讲评+周末理综试卷讲评》(课件)

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高三生物周测试卷讲评PPT课件

型，其转变的具体情况有
（用图中字母表述）。
原因：基础知识不牢，图文转换能力弱。
相关知识：着丝点分裂发生的时期？着丝点分裂后对DNA、染色体的影响？
变式：由于细胞分裂/DNA复制造成图2中一种细胞类型转变为另一种细胞类型，其转变情况有？
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方法归纳1：
柱形图
染色体形态
细胞分裂时期分裂某时期细胞及其子细特点（5）胞名称（2）
（1）该植物的花色受____对等位基因控制，判断的依据是___。
相关知识： 3:1的含义？9:7的含义？27:37的含义？
原因：审题不细，知识迁移和表述能力弱。
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23.（2）丙的基因型中有隐性基因________对，若乙的基因型中含有2个B，推测甲的基因型为________。（3）若用射线处理第2组F1的红花植株并诱发基因突变，假定只使其基因型中的一个显性基因突变为隐性等位基因，则 F2的表现型及比例为____________。
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方法归纳2：多对相对性状
一对相对性状
分析子代表现型比例
1:1——测交（Aa X aa）； 3:1——杂交（Aa X Aa）熟记3:1,9:7,分析
1.课本基础知识掌握不牢固. 2.审题不仔细,不能提取有效信息. 3.知识迁移能力弱，不能举一反三 4.答题不规范,表述不准确.
（1）基因的基本单位是
①DNA ②含氮碱基 ③脱氧核糖 ④核苷酸 ⑤脱氧核苷酸
？
原因：基本概念遗忘。
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22.某种野生植物有紫花和白花两种表现型，由A、a和B、b两对等位基因控制，已知紫花形成的生化途径如图所示。现有基因型不同的两白花植株杂交，F1植株中紫花：白花=1:1，若将F1中的紫花植株自交，所得F2中紫花：白花=9:7。请回答下列问题：

高中生物理综试卷讲评(与“染色体”有关的文档共17张PPT)

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探究三：非选择题中语言表述问题的答题技巧
常见语言表述问题：
①标准答案为教材“原话” 。满分关键：准确识记！
②标准答案为 “专业术语” 、“专有名词”
满分关键：准确识记知识内涵和外延，准确描述!
③满分答案为 “整合语言”
如：“……，其原因（目的）是
。”
满分关键：理解教材基本规
“……，判断依据是。” 律，问题来龙去脉要清晰，
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【变式应用】下列关于减数分裂的说法正确的是
（ A）
A．一个基因型为AaXbY的果蝇，产生了一个AaaXb的精子，则与此同时产生的另三个精子的基因型为AXb、Y、Y。 B．一对表现正常的夫妇，生了一个XbXbY（色盲）的儿子。
如果异常的原因是夫妇中的一方减数分裂产生配子时发生了一次差错之故，则这次差错一定发生在父方减数第一次分裂的过程中。
①基础知识掌握不牢 ②不会审题，获取信息能力有待提高
③语言表述问题不会作答
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【讲评目标】
1.学会审题，提高信息获取能力。
2.掌握配子形成过程中染色体异常分离的题目解法。
3.掌握转基因类基因型的判定方法，提高分析问题能力
和综合运用能力。 4.掌握语言表述问题的答题技巧，提高逻辑思维能力
C．某二倍体生物在细胞分裂后期含有10条染色体，则该细胞一定处于减数第一次分裂的后期。
D．基因型同为Aa的雌雄个体，产生的含A的精子与含a的卵细胞的数目之比为1：1。
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探究二：转基因类基因型的判定方法
【错题重现】
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【方法归纳】
第一步，如果插入的基因能正常表达，把插入的基因看作

高三生物期末考试试卷讲评PPT课件

五、试题特点
还要体现“考察综合分析问题和逻辑推理等方面能力”的意图。选择题中的第7、 14、31、32、33、34就是为这个目的而设计的。
五、试题特点
所有题目都力图体现知识的生成性特点，纠正以“死记硬背”的方法来学习生物学的不良倾向，倡导“理解性记忆、尊重客观事实、根据现象和已有的知识进行合理猜测、有根有据地作出判断”等符合生物学研究特点的学习方法，体现生物学的理科特征。
六、典型试题分析
17．用一新鲜的神经――肌肉标本（实验期间用生理盐水浸润），设计了图2所示的实验，②点位于两电极之间的正中心，在①、②、③三点分别给予适宜的刺激，下列判断不正确的是（）
A．刺激①处，电流计发生两次方向相反的偏转 B．刺激②处，电流计不发生偏转 C．刺激③处，肌肉可以收缩 D．刺激③处，可证明兴奋在神经纤维上是双向传导
六、典型试题分析
21．下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏小的是（）
A．标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落 B．显微镜下计数酵母菌数量时只统计计数室方格内
的菌体 C．样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密的地区
取样 D．调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象
六、典型试题分析
六、典型试题分析
5．图1示两类不同植物在一天中的气孔张开面积变化。下列据图进行的分析不合理的是（）
A．Ⅰ类植物主要在夜间进行CO2的固定 B．Ⅱ类植物所需的CO2主要在白天吸收 C．沙漠中植物的气孔变化比较符合曲线Ⅰ D．限制Ⅱ类植物光合作用强度的主要因素是
水
六、典型试题分析
12．依据基因重组的概念，下列生物技术或生理过程没有发生基因重组的是（）
六、典型试题分析

高中生物试卷讲评公开课PPT模板

盈江一中
8.某科研小组对a、b两种通过被动运输方式进出细胞的物质进行了相
关实验，结果如图。请判断下列相关叙述，不正确的是（ C ）
A.该小组在设计上述实验时，要遵循单一变量原则 B.该实验的自变量是物质种类和物质浓度差 C.物质a可能是或酒精，影响物质b运输的因素是载体蛋白的数量和能量 D.主动运输与物质b的运输方式相比，其特点是逆浓度梯度运输，需要消耗能量
教师讲解
结合答案与教材对应知识点对错题进行自我校正
将自己不能校正的题在小组讨论中提出，
组内互学
组长把本组不能解决的题目列在黑板上进
行组间互学
教师对共性问题进行讲解和
总结
第2章知识网络
Fe.Mn.Zn.Cu.B.Mo
C.H.O.N.P.S.K.Ca.Mg
微量元素大量元素
生理功能
2.下列关于蛋白质和脂质的叙述，正确的是（ D ）
A.蛋白质和脂质共有的元素是C、H、O、N、S B.蛋白质功能的多样性主要由氨基酸的多样性决定 C.人和动物体内对生命活动起调节作用的激素都是蛋白质 D.蛋白质和胆固醇都是动物细胞膜的重要成分
变式训练
盈江一中
3.下列选项中不符合含量关系“c=a+b，且a>b”的是（ B ）
盈江一中
方式
被动运输
自由扩散
协助扩散
主动运输
胞吞
胞吐
运输方向（浓度）
高→低
高→低
低→高
不受浓度影响不受浓度影响
是否需要载体不需要
需要
需要
不需要
不需要
是否消耗能量不消耗
不消耗
消耗
消耗
消耗
举例

高三生物讲评课课件ppt

根据学生答题情况反馈，对学生进行针对性的指导和建议，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
05
学习方法指导
学习计划制定
制定长期计划
调整计划
根据高考要求和学科特点，制定长期学习计划，明确每个阶段的学习目标和任务。
根据学习进度和效果，适时调整学习计划，以适应变化和应对挑战。
分解短期计划
将长期计划分解为短期计划，如每周或每日的学习任务，有助于更好地执行和完成学习目标。
遗传信息的传递与表达
遗传信息通过DNA的复制传递给下一代，并通过转录和翻译过程表达为蛋白质，进而影响生物的性状。
生物的多样性与进化
生物多样性的形成
生物多样性是由于基因突变、自然选择和隔离等因素共同作用的结果。不同物种在漫长的进化过程中形成了独特的适应性和生存策略，使得地球上的生物种类繁多。
生物进化的证据
合理安排学习和休息时间，避免过度疲劳和焦虑。
寻求帮助
遇到学习困难时，积极寻求老师、同学或家长的帮助，共同解决问题。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
04
模拟试题解析
试题分析
01
02
03
知识点覆盖
分析试题所涉及的知识点，确保知识点覆盖全面，符合教学大纲要求。
难度评估
对试题难度进行评估，了解学生在解题过程中可能遇到的困难。
题目类型
对试题类型进行分析，包括选择题、填空题、简答题等，以便于针对性地讲解。
答案解析
详细解答
对每道试题进行详细的解答，包括解题思路、方法、步骤等，帮助学生理解解题过程。
02
讲评练习题
解题思路分析

《高三生物试卷讲评》课件

调整心态
在考试结束后，要调整心态，积极面对结果，总结经验教训。
总结经验教训
在每次考试后，要总结经验教训，找出自己的不足之处，为下次考试做好准备。
05
模拟试题与答案解析
模拟试题一
总结词：细胞呼吸
详细描述：本题考查细胞呼吸的相关知识，要求考生掌握细胞呼吸的过程、场所、条件及能量变化等，能结合所学的知识准确判断各选项。
基因与表型
解释基因与表型之间的关系，以及基因突变对
表型的影响。
染色体与遗传病
介绍染色体结构异常和数目异常导致的遗传病，如唐氏综合征和威廉
姆斯综合征。
生物进化
概述达尔文进化论的核心观点，以及现代进化
理论的发展。
生物代谢部分
酶的作用与特性
介绍酶的催化作用、作用机制和影响酶活性的因素。
光合作用与呼吸作用
答题不规范
学生答题时表述不规范，影响得分。
优秀答案展示
选择题优秀答案
展示选择题中答得好的学生答案，并进行分析和点评。
简答题优秀答案
展示简答题中答得好的学生答案，并进行分析和点评。
03
知识点回顾与巩固
遗传学部分
遗传规律
梳理孟德尔遗传规律，包括分离定律和独立分配定律，以及其在实践
中的应用。
填空题：共10题，每题10分，主要考查学生对知识点的理解和归纳能力。
知识点分布分析
总结词：全面覆盖
知识点考查深度适中，既考查了学生对基础知识的掌握，又注重了学生对知识点的理解和运用。
知识点覆盖面广，涉及了高中生物的主要内容，如细胞结构、光合作用、呼吸作用、遗传规律等。
知识点考查形式多样，既有对理论知识的考查，又有对实验操作和探究能力的考查。

生物试卷讲评课件

生物试卷讲评课件标题：生物试卷讲评课件一、概述本次生物试卷讲评课将针对近期的一次生物考试，对试卷中出现的常见错误、难点以及易错点进行深入分析和讲解，旨在帮助学生更好地掌握生物知识，提高解题能力。

二、讲评重点1、细胞基本结构及功能：我们将详细讲解细胞膜、细胞器以及细胞核等基本结构和功能，并针对相关考题进行深入剖析，让学生对此部分内容有更深刻的理解。

2、遗传与变异：本部分将重点讲解孟德尔遗传定律、DNA复制和基因突变等知识点，通过实例分析，让学生更好地理解遗传与变异的基本原理。

3、生物进化：我们将对生物进化论的基本原理、自然选择以及物种形成等进行详细讲解，通过实例分析，让学生对此部分内容有更直观的理解。

三、讲评难点1、细胞分裂过程：细胞分裂是生物学中的重要内容，我们将通过图示和动画，让学生深入理解有丝分裂和减数分裂的过程，从而更好地掌握细胞分裂的原理。

2、基因表达：基因表达是遗传学中的重要知识点，我们将通过实例分析和习题讲解，让学生深入理解基因表达的原理和过程。

四、讲评易错点1、混淆概念：学生在回答某些问题时容易将不同概念混淆，如细胞膜的结构与功能、基因突变与染色体畸变等。

我们将针对这些易混淆的概念进行对比分析，帮助学生明确区分。

2、答题技巧：在考试中，学生往往因为答题技巧不当而失分。

我们将针对不同类型的题目，讲解相应的解题技巧和方法，帮助学生提高答题效率和准确率。

五、总结与展望通过本次讲评，学生对生物试卷中出现的错误和难点将有更深入的理解。

我们也将对学生的学习情况进行总结，对未来的生物学习提出建议和展望，希望学生能够在今后的学习和考试中取得更好的成绩。

生物：高三生物试卷讲评高三生物试卷讲评——揭示生物学的奥秘在紧张的高三备考阶段，生物试卷的讲评显得尤为重要。

本文将结合具体试卷题目，对生物知识进行深入剖析，以帮助学生更好地备战高考。

首先，我们要明确试卷的难度和考察重点。

今年的高三生物试卷总体上保持了往年的难度水平，注重基础知识的考察，同时兼顾了综合能力的测试。

高三生物试卷讲评课教案

2013年福州市质检生物试题2013/5/131、异湾藻是常见单细胞赤潮藻类，科研人员为研究大型海藻对异湾藻的生长是否有抑制作用，将异湾藻与三种大型海藻分别混合培养于适宜的条件下，每天测量异湾藻数量变化，结果如下。

以下分析错误的是（）A、对照组为相同条件下异湾藻单独培养B、表中数值为异湾藻种群密度C、异湾藻和鸭毛藻为互利共生关系D、孔石莼和缘管浒苔对异湾藻增殖具有较强的抑制作用2、人体肝脏中的枯否氏细胞能吞噬、消化病原微生物（过程如图所示），以下分析正确的是（）A、细胞膜上具有运载病原微生物的载体蛋白B、抗原多肽可作用于T细胞，使其增殖分化C、溶酶体能合成多种水解酶D、外排成份是相应抗体3、铁皮石斛生长于阴湿环境，为研究强光对其光合作用的影响，分别用强度为500、1000、2000umol﹒m-2﹒s-1的强光处理20min，随后将其置于弱光下测定光合速率，结果如图所示。

以下分析正确的是（净光合速率为零时的光强度值称为光补偿点）：A、铁皮石斛最适光照强度为100 umol﹒m-2﹒s-1B、强光预处理后，叶片固定光能的效率提高C、预处理光照强度越大，随后的呼吸强度越小D、预处理光照强度越大，随后的光补偿点越大4、下列实验设计能达到实验目的的是（）5、某研究小组在我国首次发现了罕见的一个单基因遗传病——静脉血管畸形（VMCM）家系，该家系患者皮肤、口腔粘膜等处可见蓝紫色的瘤体。

其遗传图谱如下（该家系内无近亲结婚），已确定该致病基因位于第九号染色体上，下列相关叙述正确的是（）A、调查该家系，可推算出该遗传病在人群中的发病率B、用限制酶处理Ⅲ11染色体的DNA分子，很可能获得致病基因C、Ⅱ3个体所产生的精子有一半含有该致病基因1D、Ⅳ3带有来自Ⅱ4的第九号染色体的可能性是426、正常人静脉注射20g葡萄糖后，测量胰岛素的分泌量的变化，结果如下：注射后0—10min内胰岛素分泌量迅速上升后随即下降，20min后分泌量再次上升并能持续1小时。

《理综生物》讲评学案修改(公开课)无答案-精选文档

理综生物“周周练”测试讲评学案【讲评目标】1、辨别理解生物学易混概念；2、提高从题干中挖掘有用信息，且结合已有知识解决问题的能力。

3、培养小组合作能力，提高表述能力。

【课前自主预习案】1.分析试卷，将本试卷中知识点的分布情况和你的做题情况统计在下列表格中：失分原因题号涉及知识点失分总数知识遗忘审题失误表述不规范以为很难主动放弃其他原因2、自主修改试卷，小组讨论解决疑难问题，小组长统计本组内不能解决问题交给科代表。

【课内互动探究案】一. 基本概念辨析及拓展例1、（选择1）下列关于生物体的组成、结构与功能的叙述中，正确的是A. 噬菌体、乳酸菌、酵母菌中都有核糖体和DNAB. 线粒体、核糖体、染色体、质粒中都含有核糖C. 受体、限制酶、抗体都具有特异性识别作用D. 细胞器之间都可以通过囊泡进行物质运输【总结提升】：教材中几种功能物质的比较酶的化学本质是，激素的化学本质是，受体的化学本质是，抗体的化学本质是，神经递质的化学本质是。

其中具有专一性的物质是，发挥作用后不能被重复利用的是。

【对点训练1】判断对错，正确的划（√），错误的划（×）并改正错误（1）所有酶的合成都包括转录和翻译两个过程（）（2）激素是由具有分泌功能的细胞产生的，具有调节、催化等多种功能（）（3）神经递质通过突触间隙需要消耗能量（）（4）产生酶的细胞一定能产生激素，产生激素的细胞一定能产生酶。

（）（5）受体只存在于细胞膜上。

（）二. 题干信息提取及利用例2、（选择5）将基因型为Aa的高茎豌豆幼苗（品系甲）用秋水仙素处理后，得到四倍体植株幼苗（品系乙），将品系甲、品系乙混合种植，在自然状态下生长、得到它们的子一代。

下列有关叙述正确的是A. 品系甲植株与品系乙植株杂交可得到三倍体的后代，所以它们为同一品种B. 取品系乙的花药进行离体培养再经秋水仙素处理获得的植株都为纯合子C. 将品系乙植株上所结种子单独种植，矮茎植株占1/36D. 品系甲、品系乙混合种植后，产生的子代中有二倍体、三倍体和四倍体例3（题29（1））（11分）源于中国的黄豆芽是当今世界“天然”、“健康”食物引领风骚者之一。