西南大学第三届基础教育名师论坛讲义-

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园本培训心得体会反思5篇

园本培训心得体会反思5篇园本培训心得体会反思篇1这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，确实感到受益非浅。

通过培训，使我更加深刻地了解了基础教育课程改革的背景及教育意义，信息化的社会来临对教育提出又一次挑战，课程改革为教师专业化的成长提供了一个平台，特别是培养学生综合素质的有效途径，同时也让我明确了本次培训的目标、内容，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。

一、理解教师职业，提升自我素养教师代表着“学生的老师”，也代表着“学生的学生”。

作为教师，师德是必备的。

在新课程理念的指引下，教师充当多个角色。

1、教师是文化的传递者。

“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。

2、教师是榜样。

学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

3、教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。

4、教师是父母。

作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。

并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。

5、教师是朋友。

所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。

6、教师是学生的心理辅导者。

教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。

作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。

二、用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作在培训中，几位从事教育多年、教学经验丰富的专家根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。

周德华为教育,时刻准备着

本刊记者|余麗柃为教育，时刻准备着周德华学生时代的周德华是个“学霸”，一方面得益于天资聪颖、勤奋好学，另一方面，他也感谢一路走来遇到的好老师。

当初中毕业意外地收到中师的录取通知书时，他就下定决心：既然走上教育这条路，就要坚持到底，干出成绩。

从农村学校的普通教师一路走来，周德华颇为不易。

在一路的曲曲折折中他不断反思、不断学习、不断研究，积淀下对教育的深刻理解，时刻准备着投身到更大的教育事业中去。

正如他在2002年绿盛实验学校校长公选中的誓言：“从教师到校长，我感到的不是职务的荣耀和权利的光环，而是一份沉甸甸的责任。

为了这份责任，我必须奋斗！”用学习锻造梦想出生于六十年代的周德华，从小在农村长大。

1979年，初中毕业的他，在六个中考志愿中，把师范填在了第五志愿上。

他说：“那个时候家里经济条件不好，就想着考上中专‘鲤鱼跳龙门’，毕业后能够光荣地当上工人。

”没想到，由于考试成绩优异，优先被中师录取，让周德华与“工人梦”擦肩而过。

读师范时，虽数学成绩优异，却因折服于语文课堂上张力老师、胡林老师激情四溢、文采斐然的讲课，中师毕业，走上三尺讲台的周德华，选择了教语文。

近40年的教书生涯，从小学到高中，周德华几乎将语文学科拉通教了个遍。

变化的是学段，不变的是心中那份对语文的挚爱，对教育的情怀，还有向上向好的学习之心。

多年后，学生印象最深的依然是语文课堂上，指点江山、激扬文字的周老师。

从农村小学普通教师到自贡市规模最大、质量最好的九年一贯制学校校长，一路“披荆斩棘”，踏歌前行，最终成就了汇东实验学校一校两区，师生近万人，连续18年中考质量最优的辉煌成绩。

周德华用不断学习锻造了一个又一个教育梦想，期间两次转变对他意义重大。

第一次是从农村高完中副校长到市区校长的转变。

2002年，市教育局面向全市招聘18名校长。

得知这个消息的周德华跃跃欲试，他对自身做了客观评估：虽出身中专，但通过学习，已拿到西南师范大学（现西南大学）本科文凭；虽是农村教师，因喜欢看苏霍姆林斯基、杜威、陶行知等教育大家的教育教学、教育管理名著，积累了大量先进前沿的教育管理知识；从小学教师到高中教师，从一线教师到教育管理者的经历，也是一笔宝贵的财富……理论、实践经验都已具备，周德华鼓起勇气报了名。

西南大学教育学班主任工作 2020年上半年大作业答案

1、一个健全的班集体应具备的基本特征：①有共同的奋斗目标和为达到共同目标而组织的共同活动；②（）；③有严格的规章制度与组织纪律；④有正确的舆论和良好的班风；⑤有团结、友爱、和谐的人际关系。

有优秀的班级组织有健全的组织机构和强有力的领导核心有班级教师的支持有优秀的班级干部2、苏霍姆林斯基说：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是（）的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。

”家庭家长学校幼儿园3、班级活动是一种以（）为主体开展的活动。

青少年儿童学生师生4、班主任与家长沟通的途径有()、家长会、书面交流、电话交流、基于网络平台上的合作交流。

家访家长委员会会议对话平台家校合作主题班会5、（）年起教育部相继颁布实施了《中小学幼儿园安全管理办法》、《中小学公共安全教育指导纲要》等。

20062000200720056、中小学生（）是指网络成瘾者利用各种聊天软件或网站聊天室进行人际交流，并且过分迷恋通过网络上的人际交往而建立的友谊或爱情，并用这些关系取代现实生活中的真实的人际关系，网上朋友逐渐变得比现实生活中的家庭成员、朋友或同学更为重要。

网络依赖网络关系成瘾上网冲动计算机游戏成瘾7、教育家马卡连柯认为，（）是集体的面貌，集体的声音，集体的美妙，集体的活动，集体的姿态和集体的信念，集体中的一切归总起来，都摆脱不了纪律的形式。

没有规矩，不能成方圆。

纪律班规规矩班风8、青少年网络成瘾，来自网络因素的影响有：（）、网络身份的隐匿性、网络资源的丰富性、网络传播的及时性。

网络存在的虚拟性网络空间的开放性网民身份的平等性网络游戏的刺激性9、社会心理学认为，（）就是指个人对某种心理状态无意识的不自主的顺从。

它不是由于自觉地接受了某种信息或行为模式，而是由于直接受到别人情感传播的感染。

心理同化心理服从心理感染心理顺从10、班级活动是以()为单位开展的活动，它不是小组活动或个别活动。

2019西南大学数学教育学答案

1、理性思维的含义包括的四个方面是.独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。

.独立思考，不迷信权威；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；合情推理，不需要逻辑推理。

.博采众长，不独断猜想；尊重群众，不采纳少数意见；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。

.合作交流，不独自思考；尊重事实，不感情用事；思辨分析，不混淆是非；严谨推理，不违背逻辑。

2、数学史教育应该遵循的四个原则是. B. 科学性、实用性、趣味性、广泛性.普及性、实用性、趣味性、广泛性.科学性、实用性、趣味性、民族性.科学性、教育性、趣味性、广泛性3、《周易》对中国古代数学发展的影响主要表现在以下三个方面.第一，易数在各领域的广泛应用和发展；第二，《周易》对中国古代数学家知识结构的影响；第三，《周易》对中国古代数学思维方式的影响。

.第一，提出了勾股定理；第二，阐述了“割圆术”；第三，提出了“杨辉三角”.第一，易数在各领域的广泛应用和发展；第二，阐述了“割圆术”；第三，算命.第一，提出了勾股定理；第二，《周易》对中国古代数学家知识结构的影响；第三，《周易》对中国古代数学思维方式的影响。

4、中学数学教学中最重要的三种基本思想方法是. F. 函数思想、方程思想和数形结合思想.化归思想、方程思想和概率统计思想.函数思想、算法思想和概率统计思想.函数思想、方程思想和概率统计思想5、古希腊文明的数学标志性著作是.《高观点下的初等数学》.《几何原本》. 《九章算术》.《怎样解题》6、波利亚认为中学数学教育的根本任务是.教会学生解题. 教会学生思考. 教会学生应用.教会学生猜想7、 .在数学教学成为一门科学学科的历史发展过程中，有两门学科对其有过根本性的影响，它们是. C. 数学和心理学. 数学与物理学. 教育学与数学.教育学与心理学8、决定数学教学目标的主要依据是. 学生的年龄特征. 学生的情感因素. 教师的教学能力.教材的难度9、波利亚在“怎样解题表”中，将解题过程分为. E. 了解问题、拟定计划、实现计划三大步骤. 了解问题、拟定计划、实现计划和回顾四大步骤. 读题、解题、反思三大步骤.读题、解题过程、作答三大步骤10、中国古代数学的标志性著作是.《九章算术》.《几何原本》.《周髀算经》.《易经》11、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念给义务教育数学课程的定位是. A. 基础性、普及性与灵活性. D. 基础性、普及性与发展性.选择性、基础性与操作性.基础性、选择性与发展性12、中国古代数学教育的主要目的是.选拔人才.经世致用.普及算法.思维训练多项选择题13、数学命题的教学设计的重点是.结论的发现过程.推导的思考过程.熟记命题的方法.弄清命题的条件与结论14、中国数学双基教学的特征是.重复练习依赖变式获得提升.记忆通向理解直至形成直觉.运算速度赢得思维效率.重视逻辑演绎保持严谨准确15、“提高课堂效益的初中数学教改实验”的指导思想、原则和方法是.积极前进，循环上升.开门见山，适当集中.淡化形式，注重实质.先做后说，师生共作16、美籍匈牙利数学教育家波利亚关于解数学解题理论的代表作是.《数学的发现》.《中小学生数学能力心理学》.《数学与猜想》.《怎样解题》17、构建数学课堂文化最重要的因素是.创造.安静.合作.民主18、弗赖登塔尔关于现实数学教育中的数学化的两种形式是.将数学问题转化为实际应用问题.将数学概念还原成为现实生活实例.实际问题转化为数学问题的数学化，即发现实际问题中的数学成分，并对这些成分作符号化处理。

初中教师培训5讲

新课程的适应性与教师数学素质的培养和提高第1讲关于新课标的争论第2讲数学思想：看看欧拉与高斯第3讲从勾股定理看教学探究第4讲刘徽的直观构形第5讲若干教学问题的教学法分析初中教师培训五讲西南大学张广祥1.1数学课改中的分歧和争论新世纪以来世界各国在基础教育领域形成了课程改革的浪潮。

我国的新课标已经颁布九年了，九年来围绕新课标的争论从未间断过，其中数学课程标准引起的争论更为激烈。

为了辩析争论中的是非，中国数学会主办的数学教育专业刊物《数学通报》在2005年3月第44卷编辑了一期特刊，系统汇集了争论中的主要观点。

极有代表性的是‚甘肃省天水地区部分中学教师座谈会记录‛中所反映的看法：‚（新课标）教材不成体系，好象是一截一截的，无法衔接，有些内容过于简单，有些太繁，初二讲平面图形的平移，学生不好接受。

新旧课本变化很大，严密性不够，数学史很多，但基础计算、理论很少。

评价体系乱了，只要学生不断地动，就认为这节课好。

‛[1] 综合地看，争论中对新课标批评意见多于认同意见。

无独有偶，几乎同样的争论也发生在有着完全不同社会背景的美国。

美国数学会刊物《Notices of the AMS 》1997年第44卷第5期与第6期连续两期连载了‚数学战争：发生于加州的数学教育改革之第1讲关于新课标的争论：非本质的争辩与数学中的固有性分歧战（I-II）‛的论文。

美国加州教师协会主席，已经在加州一所高中教授了27年数学的M.DeArmond女士身处‚数学战争‛的旋涡。

1989年新课改以来她使用了‚互动数学项目教材IMP（the Interactive Mathematics Program）此教材要求学生小组合作学习，计算问题通常使用计算器操作，等等。

使DeArmond深感忧虑的是：22ba 开平方，学生给出的答案是a+b‛。

为加州数学新课标申辩的一方认为数学新课程加强了学生对数学的概念性理解（a much stronger conceptual understanding），使学生成为独立的学习者，使他们了解数学可用于解决各色各样的实际问题。

三

第三、导学案的编写特点。一是要围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。二是设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。
二、导学案中加强学法指导，让学生有“法”可依。
未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生学会，更要指导他们会学”。
三、编写导学案，要从以下四个方面给予重点掌握，即导学案的编写要旨、编写原则、编写过程、设计特点。
第一、导学案的编写要旨。一是要备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、基础和关键；备好教材是吃透教材的重点、难点；备好课标是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想。二是要做到知识问题化，即知识以问题的形式呈现。问题要精心设计，最好是填空，使学生通过学案学会知识、掌握方法、提升能力。三是要做到问题层次化，导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。
三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。
课题主持人随建华全面汇报课题的整体工作，随后市教研室副主任，物理组负责人朱华伟，我校教研室主任，全国优秀教师粱红芬，分别对我们的课题进行了点评。针对课题汇报要点提出了以下几点意见和建议：
一、导学案设计中要体现学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。

2014年西南大学名师奖申报人员成果统计表-西南大学教务处

指导的2008届博士唐点平2010年获“全国优秀博士论文提名奖”2013年获“世界百名最具影响力分析科学家”荣誉称号。指导的杨睿副教授获得第六届课堂教学比赛决赛一等奖。
培养1名青年教师向云获教育部新世纪人才；有2名青年教师向云，卓颖破格晋升为教授，有2名青年教师傅英姿，陈时洪晋升为教授，有1名青年教师许文菊晋升为副教授，有1名青年教师钟霞晋升为高级工程师，有三名教授向云，傅英姿，柴雅琴，向云被评聘为博士生导师。
论文11篇：
1.New Curriculum Structure of High School in China，International conference on Science Education 2012 Proceedings，2014.06；
2.云贵川渝民族中学“校校通”校园网建设现状调查，民族教育研究，2013（1）；
2014年校级名师奖候选人员基本情况表
序号
姓名
职务
基本条件
其他成果
教授
2011-2013年本科教学工作量300学时以上
教学效果好、学生评教93分以上
自编本门课程的高质量教材（部）
近5年主持过省部级以上的科研或教改项目（个，明细）
近5年文、专著、项目获奖、发明专利（项；个；明细）
培养教师、教学团队贡献
12.基于国际比较的我国高中物理教科书评价指标体系的建构研究，教育学报，2010.6。
专著11部：
1.《物理教育学》，高等教育出版社，2012.12；
2.《科学教育学》，科学出版社，2013.06；
3.《世纪之交中国基础教育物理课程改革》，北京师范大学出版社，2010.03；
4.《义务教育物理课程标准》（2011版），北京师范大学出版社，2012.1；

西南大学《学校德育》复习思考题及答案

（0298）《学校德育》复习思考题一、填空题1、在近代，我国教育史上用过和等概念以示德育。

2、我国解放以来，在德育概念的表述上表现出的状态。

1982年，我国颁布的第一个小学思想品德课教学大纲，用表述德育概念，反映了比较多的教育工作者的倾向。

3、在外国教育发展史上，比较长的时间内是将德育混同在概念之中。

4、使“德育”这一概念风靡全球者，当是英国学者。

他在（1860年）一书中，把教育明显划分为、、。

从此，逐渐成为教育世界中一个基本概念和常用术语。

5、德育的进行，需要有三个要素组成活动，即、、三方发生联系，产生矛盾运动。

6、20世纪80年代以来，中国大陆关于教育和德育主体问题，主要存在着三种观点，即：、、。

7、对德育主体作用的认识，归纳起来看，大体有以下三种不同的态度：、、。

8、一般来说，德育主体的素养结构应由三个基本维度构成，即：、和。

9、教师德育素养的“三个尺度”是指、、的尺度。

10、德育主体素养的提升主要应当通过和两大途径进行。

11、德育主体的自修除了一般在道德、专业和教育上的修养方法之外，还特别应当注意以下三个策略：、、。

12、重视德育是办教育的重要原则。

13、德育在建设社会主义物质文明和精神文明中起着作用。

14、德育在人的全面发展中起作用。

15、学校道德教育大体上经历了以下四个阶段，即、、、。

16、古代学校德育是指、的学校德育。

这是一个、和的德育发展阶段。

17、近代学校德育的主要变化是：、、、。

18、现当代学校德育是指以来的学校德育。

这是一个的时代、的时代、的时代。

19、习俗性德育的主要特点是：、、、和。

20、简言之，德育的功能就是。

21、德育的主要功能包括：德育的、和。

22、道德可分为和。

23、个体道德是由、、、、和构成的，是个人在具体的、终身的社会生活中的道德表现方式。

24、学校道德教育具有、、、和等特性。

二、名词解释1、德育2、品德3、德育主体的个人道德修养4、教师职业道德5、教育信念6、教育观念7、教育技能8、道德9、社会道德10、个体道德11、课程12、德育课程三、问答题（包括简述题和论述题）1、德育的主要特点是什么？2、以“美”的尺度要求教师作为德育主体素养的主要内容包括哪些？3、制定德育任务的依据是什么？4、我国当前德育的总任务是什么？5、简述习俗性德育的主要特点。

听名师讲座心得体会(通用25篇)

听名师讲座心得体会（通用25篇）听名师讲座心得体会篇1在__年中小学教师继续教育培训活动中，我认真阅读了郑立平、贺华义老师的《优秀教师成长之道》一书，深有体会，并做过这样的读书笔记：优秀是一种品质，为现有的品质开拓完善的眼界;是一种期待，为追求的人们凝聚智慧的力量;要成为优秀教师，我要做的很多，而读书，是成长路上的基石!如果教师把读书摆在生活的重要位置，在读书中享受精神的盛宴、在反思中激发教育的灵感、在写作中提升教育理念，这样的教育生活才是完满而幸福的。

这是一种追求，需要不断地坚持，不断激励自我，才能实现。

细想每一位优秀教师的成长经历，无不与书为伴，从苦读到乐读、从乐读到享读，到自然而然的改变提升，读书功力的积淀让他们站在了一块眼界大开的高地，而在现实中我就像郑老师说的“店小二”一样“跑堂”。

那么，怎样才能成为优秀教师?通过细读《优秀教师成长之道》，我得到了一些重要的启示——1、长期、扎实的实践。

优秀教师的成功，不来自长期、扎实的教育实践。

特级教师、西南大学教育学院龚春燕教授，“十几年来做过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析过数万个学习个案，统计处理了无数的数据。

”教师都一样，承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是能够做到苦中有乐。

真是“累着，但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。

2、顽强、自觉地学习。

优秀教师的学习都是自觉的。

“学无止境。

我先天不足，唯有后天勤奋补上!”为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，吴正宪给自己约法三章：“要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功!”酷爱学习和灵活多样的学习方式：向同行学习;向学生学习;向报刊书籍学习;进修学习;课题学习;学术学习;追踪学习;分阶段有重点地学习;网上学习;传播学习;实践学习;参观学习3、联系实际的思考。

教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。

正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等--这些已过多地干扰了课堂的方向。

主动建构知识，提高计算能力

主动建构知识，提高计算能力发布时间：2022-06-20T14:51:02.178Z 来源：《基础教育参考》2022年7月作者：覃桂冬[导读] 学生应有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

在课堂中主动建构知识的步骤有：1.在课堂引入中激活经验，2.主动探究新知，3.在巩固中升华知识本质，4.反思提升。

覃桂冬横州市陶圩镇中心学校【摘要】学生应有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

在课堂中主动建构知识的步骤有：1.在课堂引入中激活经验，2.主动探究新知，3.在巩固中升华知识本质，4.反思提升。

【关键词】建构计算能力中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）07-076-02皮亚杰的建构主义认为：学生是学习的主动者，教师只是起到引导作用。

《新课程标准》指出在获取新知识的过程中，学生应有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

在进行《分数四则混合运算》教学中，如何让学生能够主动的去经历分数四则混合运算的顺序、学习、建构知识，提高自己的能力呢？劳老师所教学的《分数四则混合运算》一课，为我们带来了全新的体验，很好诠释了建构主义思想。

第一部分：复习铺垫，激活原有的知识经验一、导入片段赏析：1.片段实录：（多媒体出示口算题） 3×9÷6 75+360÷20+5 25×7×4 7×0.8+0.2×7师：计算上面各题，怎样简便怎样算生1：第一题先算乘法再算除法。

生2：第二题先算除法再算加法。

生3：第三题可以交换7和4的位置。

生4：第四题可以用乘法分配律，先算0.8加0.2的和后再乘7。

师追问：把上题中的整数改成分数可以吗？生：可以。

师：你还知道那些运算定律？这些定律可以运用到分数中来吗？ ……师小结：大家已经掌握了整数四则混合运算了，那么我们就再一起来研究分数四则混合运算。

西南大学教育学基础综合(666)高分资料

教育学1．教育学的研究对象是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

2.教育学的研究任务（一）揭示教育的规律（二）科学地解释教育问题（三）沟通教育理论和实践3.教育学的产生与发展（一）《学记》——最早专门论述教育问题的专著。

昆体良——《论演说家的教育》（二）教育学没有从哲学体系中分化出来。

（三）培根——《论科学的价值和发展》——首次把教育学作为独立的学科。

夸美纽斯——《大教学论》——标志独立形态教育学的产生。

特拉普——《教育学研究》——标志作为学科的教育学基本形成。

3.1、17-19世纪教育学形成过程中的教育思潮（一）形式教育论（洛克、裴斯泰洛齐，发展心里官能）；（二）实质教育论（赫尔巴特、斯宾塞、注重实科教学）（三）自然主义教育（卢梭、裴斯泰洛齐、拉特克·夸）（四）国家主义教育（爱尔维修、孔多塞、费希特、杰斐逊）4. 20世纪以来教育学的派别（6个）（一）实验教育学（梅伊曼、拉伊）①反对以赫尔巴特为代表的概念思辨的教育学。

②提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究。

③把教育实验分为提出假设、进行实验和确证三个基本阶段。

④主张用统计、实验和比较的方法探索儿童心理发展的过程及其智力发展，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

⑤认为教育实验和心理实验的差别在于心理实验是在实验室里进行的，而教育实验则要在真正的学校环境和教学实践中进行。

不足之处：当他们把科学的定量方法夸大为教育科学的唯一有效方法时，就走上了“唯科学主义”的迷途。

（二）文化教育学（狄尔泰、斯普朗格、利特）①人是一种文化的存在，人类历史是一种文化历史。

②教育的对象是人，教育的过程是一种历史文化过程。

③教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法。

④教育目的是培养完整的人格。

⑤培养人格的主要途径是“陶冶”和“唤醒”。

不足之处：思辨气息很浓，过分夸大了社会现象的价值相对性，忽视了教育中客观规律的存在。

（三）实用主义教育学（杜威、克伯屈）①教育即生活。

西南大学《班主任工作》复习思考题及答案

（0292）《班主任工作》复习思考题教材名称：《新编班主任工作技能》主编：齐学红出版社：华东师范大学出版社印次：2007年7月第2次ISBN：9787561752999说明：因原有教材停版，故改换成现在版本的教材。

而课件、录播视频是依据原有教材的框架制作的，与现在使用的教材没有一一对应的关系，但课件、视频等对现有教材仍有扩展、说明和补充等作用。

考试题、作业题等以现有教材为依据命制，也请学员以现有教材为依据学习、准备和复习。

绪论班主任的生命因学生而精彩1．你怎样理解班主任工作的意义和价值？2．回顾自己的学生经历，哪位班主任给你留下了深刻的印象并产生了深刻影响？3．你理想中的班主任是怎样的？第一章新时期班主任的角色定位一、名词解释1．精神关怀 2．重要他人二、问答题1．新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?2．面对今天的中学生，我们应当怎样做班主任?三、案例分析一天上午，我在办公室批改作业，化学老师把学生A推进办公室，气冲冲地说：“你跟你的班主任把事情说清楚!你今后别上我的课!”随后，他愤愤地离去。

“不上就不上，有什么了不起!”A同学不服气地顶撞了一句。

看到这种情况，我等A同学冷静下来后问其原因。

A同学气鼓鼓地说：“老师冤枉人，乱批评!”原来化学老师在低头做实验时突然听到一声尖叫，引起全班同学的哄堂大笑。

化学老师以为是A同学，就批评了他。

A同学不服气，就与老师顶撞了起来。

于是，就出现了以上的一幕。

假如你是班主任，怎样处理这一情况呢?并说明这样做的理由。

第二章全面了解与深入研究学生一、名词解释1．非正式群体 2．家庭的道德环境二、问答题1．现代中学生的主要特点有哪些?2．了解学生的内容包括哪些方面?3．深入研究学生的方法有哪些?三、案例分析1．新的学年开始了，你作为一名新班主任，刚接手了一个班级。

你打算怎样去了解你的学生呢?请把你的想法写下来。

2．请你分析下面一段不愉快的对话发生的原因。

如果你是这个班主任，会怎样做?不愉快的对话某中学一个班主任在校门口偶然碰上本班一个未请假准备回家的学生。

乘时代东风，破基础教育之浪

乘时代东风，破基础教育之浪作者：来源：《课堂内外·好老师》2020年第01期2019年11月25日，教育部中小学名师领航工程“赵建宏名师工作室”授牌仪式暨“数学理解”教学研讨会在桂林市桂林中学举行。

教育部全国中小学教师校长培训专家工作组执行秘书长黄贵珍，西南大学党委常委、副校长、博士生导师陈时见，西南大学教师教育学院副院长张学斌、李世讴，广西教育厅教师工作处处长刘冰，广西教育厅基础教育处处长李晓勇，桂林市教育局副局长容志权等领导悉数出席。

会议由桂林中学校长马劲主持，包括赵建宏名师工作室全体成员等100余位老师参与会议。

会议上，桂林市教育局副局长容志权宣读了成立赵建宏名师工作室的通知，对赵建宏及工作室成员寄予了殷切的期望，希望他们珍惜学习机会，制定个人发展三年规划，实现自我提升，努力成长为在全市乃至全国具有一定影响力的名师，要明确任务，履行职责，团结协作，创新进取，推动桂林市教育发展。

之后，黄贵珍秘书长和陈时见副校长为赵建宏名师工作室进行了授牌，并与刘冰处长、李晓勇处长、张学斌副院长、李世讴副院长、容志权副局长一同为工作室成员颁发了证书。

授牌后，刘冰处长、黄贵珍秘书长、陈时见副校长先后发表了讲话。

刘冰处长介绍，近两年，在第一批与第二批名师名校长领航工程中，广西共有4位名师、名校长入选，希望随之成立的七个名师、名校长工作室能进一步在桂林市乃至广西、全国发挥示范引领辐射作用。

黄贵珍秘书长表示，一只高素质、专业化、创新型的教师队伍是全面提升基础教育质量的重要意义，是办好基础教育事业的重要资源，希望通过名师领航工程，积极探索名师培养和引领带动的作用机制，培养造就一批具有共同教育思想与追求，教材研究与创新能力的高素质的教师队伍，带动区域内学科教师队伍整体素质的提高。

陈时见副校长表示，名师工作室是一个学术共同体，工作室成员们长期扎根一线教学，具有丰富的实践经验，基于学术共同体，老师们能够共同探讨与总结基础教育中的核心问题，促进基础教育的发展。

专题讲座(下)

廖伯琴（西南大学，教授）赵兵（贵阳市教育科学研究所，中学高级）廖伯琴老师：继续进行模块一的研讨，关于《义务教育物理课程标准（ 2011 年版）》修订的背景及总体要求。

在上一集，我们主要对十年课程改革进行了回顾，以对相关的成效及问题进行梳理。

接下来，主要谈一谈修订的依据。

在修改课程标准中，涉及到的修改依据有很多方面，这里主要侧重于两大方面：第一，是对已有课程的继承。

第二，是国际比较，也就是比较一下对相应的课程，国际上的相关教材、教学以及课程设计是怎样的。

首先看一看我国义务教育物理课程改革的大体历程。

赵兵老师：简单给老师们介绍一下新中国历次课程改革的概况。

从新中国成立以来到2000 年，总共经历了八次课程改革。

第一次是 1949 年到 1952 年，这一次课程改革的主要标志是教育部颁发了《中学暂行教学计划》草案。

这是新中国的第一份教学计划，它设置了门类齐全的学科课程。

比如说政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。

在 1952 年 3 月，教育部又颁布了《中学教育计划草案》。

第一次课程改革主要是以改造旧的教学体制，创建新民主主义的新型教育体制为宗旨。

制定了新的教育方针、学制和学校的培养目标。

这一次课程改革的主要成就是：初步确立了我国中、小学新课程体系，形成了全国统一的教学计划、教学大纲与教科书。

当然，这一次的课程改革也存在一些问题。

主要是没有照顾到师资不足、设备简陋等客观条件，削弱了基础教育的办学质量。

第二次课程改革是在 1953 年到 1957 年左右。

这一次的课程改革，主要是颁布了《实行中、小学教学大纲草案》。

这是在全面学习前苏联经验的基础上，放弃了 1951 年开始的教学学制与课程探索。

因为社会政治、经济形势的调整，使课程教学计划变化频繁，在这四年时间中，国家共颁布了五个教学计划。

其中在 1953 年到 1955 年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设置劳动技术教育课。

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