秋魂 ppt课件

《秋魂》_模板

《秋魂》_模板教学目的：领会本文要表达的中心——对秋魂的理解教学要点：朗读，体会文章秋魂含意教学过程：一比较四季景色，引入课文。

二正字音三分析（朗读为主，适当点拨）1作者笔下的秋天是怎么样的？（抓住题干）——有丰厚的收获，有成熟的头脑2作者分开七个部分写，各自赞颂了秋天什么品质？——要注意抓住每个部分的中心句、词。

3理解“秋魂”——不仅是自然万物成熟的季节，代表着收获和欢乐，同时秋天本身也是成熟的，它有一个成熟的大脑，知道收获并非自己独创，而是自然界共同的结晶。

4理解作者感情。

——赞美秋景，赞美秋天博大的胸襟。

5小结。

——情景交融，富于哲理。

词语丰富，多用成语。

四板书秋魂——秋天既是万物成熟的季节，代表着收获与欢乐；秋天有一个成熟的大脑，知道收获并非自己独创，而是自然界共同的结晶。

一秋实果实成熟——————————————————谦虚不居功二秋色五彩缤纷——————————————————胸襟博大，容纳万物三秋味酸甜苦辣——————————————————历经磨练，方有收获四秋风慈母心肠——————————————————仁慈关爱，保护生命五秋叶不寻常的开始与结束—————————————贡献精神（绿阴，收获，希望，养育）六秋土诚实————————————————————要有好的收获，必须真诚播种七秋景淡然一笑——————————————————博大宽厚，仁慈善良五作业十五岁月，在黄土地上流过教学目的：领会本文要表达的中心——对岁月更替及黄土地的赞颂教学要点：生字词，朗读，体会文章含意教学过程：一用黄河是中国的母亲河、黄土高原是中华民族的摇篮引入课文二正字音（本文有较多的生字词，注意补充并要求学生要理解）三朗读，分析1抓住四季什么特点，渲染什么气氛，表达了什么情感？（注意抓住每部分的中心句，即最后一句）2引导学生明白作者是通过选取“四季的更迭”来表现心灵的感悟。

3学生谈感受，谈自己喜欢的和不明白的语句，互相探讨交流。

七年级语文第10课《济南的冬天》、第12课《秋魂》人教版知识精讲

初一语文第10课《某某的冬天》、第12课《秋魂》人教版【本讲教育信息】一. 教学内容：学习课文：第10课《某某的冬天》第12课《秋魂》二. 学习重点：1. 识记并理解文中的字词、体会方言的用词特点。

2. 学习抓住主要景物特征，描写一个地方或一个季节的景物，表达自己最鲜明的印象和感受的写法。

（难点）三.和老师一起学：1. 给带点的字正音：着．落（zhu ó）狭．窄（xi á）宽敞．（ch ǎng ）贮蓄．．（zh ù x ù）澄．清（ch éng ）发髻．（j ì）干瘪．（bi ě）憔悴．．（qi áo cu ì）吞噬．（sh ì）殷．实（y īn ）温馨．（x īn ）宠．爱（ch ǒng ）谄媚．．（ch ǎn m èi ）青睐．（l ài ）亲昵．（n ì）忧心忡忡．．（ch ōng ）虬．枝（qi ú）莠．子（y ǒu ）糟糠．（k āng ） 2. 多音字组词：济⎩⎨⎧)(ì)(ǐ经济济南j j 着⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧)(ā)(á)()(ó着数着急看着衣着、着落o zh o zh zhe zhu 澄⎩⎨⎧)(é)(è澄清澄一澄ng ch ng d 看⎩⎨⎧)(à)(ā看见看护妇、看守、看门n k n k 圈⎪⎩⎪⎨⎧)(ā)(à)(ā圈起来羊圈圈圈n ju n ju n qu 3. 解释词语：响晴：（天空）晴朗无云。

空灵：灵活而不可捉摸。

慈善：对人关怀、富有同情心。

设若：假如。

憔悴：形容人瘦弱、脸色不好看。

吞噬：吞食、并吞。

殷实：丰富。

温馨：温和、芳香。

谄媚：用卑贱的态度向人讨好。

亲昵：十分亲密。

忧心忡忡：形容心事重重，十分不安的样子。

孤芳自赏：把自己看作是唯一的一枝香花而自我欣赏。

《秋魂》

《秋魂》导读：本文是关于《秋魂》，希望能帮助到您！教学目的：领会本文要表达的中心——对秋魂的理解教学要点：朗读，体会文章秋魂含意教学过程：一比较四季景色，引入课文。

二正字音三分析（朗读为主，适当点拨）1作者笔下的秋天是怎么样的？（抓住题干）——有丰厚的收获，有成熟的头脑2作者分开七个部分写，各自赞颂了秋天什么品质？——要注意抓住每个部分的中心句、词。

3理解“秋魂”——不仅是自然万物成熟的季节，代表着收获和欢乐，同时秋天本身也是成熟的，它有一个成熟的大脑，知道收获并非自己独创，而是自然界共同的结晶。

4理解作者感情。

——赞美秋景，赞美秋天博大的胸襟。

5小结。

——情景交融，富于哲理。

词语丰富，多用成语。

四板书秋魂——秋天既是万物成熟的季节，代表着收获与欢乐；秋天有一个成熟的大脑，知道收获并非自己独创，而是自然界共同的结晶。

一秋实果实成熟——————————————————谦虚不居功二秋色五彩缤纷——————————————————胸襟博大，容纳万物三秋味酸甜苦辣——————————————————历经磨练，方有收获四秋风慈母心肠——————————————————仁慈关爱，保护生命五秋叶不寻常的开始与结束—————————————贡献精神（绿阴，收获，希望，养育）六秋土诚实————————————————————要有好的收获，必须真诚播种七秋景淡然一笑——————————————————博大宽厚，仁慈善良五作业十五岁月，在黄土地上流过教学目的：领会本文要表达的中心——对岁月更替及黄土地的赞颂教学要点：生字词，朗读，体会文章含意教学过程：一用黄河是中国的母亲河、黄土高原是中华民族的摇篮引入课文二正字音（本文有较多的生字词，注意补充并要求学生要理解）三朗读，分析1抓住四季什么特点，渲染什么气氛，表达了什么情感？（注意抓住每部分的中心句，即最后一句）2引导学生明白作者是通过选取“四季的更迭”来表现心灵的感悟。

初三写景作文《秋魂》400字(共7页PPT)

光照日晒而成熟的果实。
理智秋天的美是
的——它不像
火热春那样娇媚，夏那么
，冬那
么含蓄。
有人说，秋风是冷酷无情的，抱
树叶怨它吹跑了
，吹落了果实，
种子吹掉了
，说它吹走了一个生
机勃勃的世界。
关键词：因为,世界,没有,经过,
风吹雨打,成熟,果实,世界,没有,经过,光照,日晒,成熟,果实,秋天,理智,那样,娇媚,那么,火热,那么,含蓄,有人,秋风,冷酷无情,抱怨,树叶, 吹落,果实,吹掉,种子,一个,生机勃勃,世界。
400字
秋魂
初三想象作文
秋天的美是成熟的——她不像春
内那样羞涩，夏那样袒露，冬那样向。
秋天了，成熟的果实低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶
枝醉，更不是在哀泣自己将跌落头，而是在想自己的成长路程，在年老时回想自己对大地母亲做过哪些贡献，即使遇到风风雨雨也不皱一下眉头。
关键词：秋天,成熟,那样,羞涩,
初三想象作文《秋魂》
可是，我倒不以为然。因为，是秋风，
根须把叶子介绍给
，使它找到了
延续生命的母体；是秋风，把种
子藏进了厚实的土地，把果
温存实领进了一个个
的家，使它
保存了生命的胚胎。秋是理智
的，它情愿别人曲解它，它还
是坚持不动摇的履行大自然所赋予的神圣职责。
关键词：可是,不以为然,因为,
那样,袒露,那样,内向,秋天,成熟, 果实,低下,了头,不是,孤芳自赏,不是,自我陶醉,不是,哀泣,自己,跌落, 枝头,而是,自己,成长,路程,年老, 回想,自己,大地,母亲,哪些,贡献, 即使,遇到,风风雨雨,一下,眉头。
初三想象作文《秋魂》

《秋魂》设计

《秋魂》设计以下是关于《秋魂》设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。

一、教学内容：１．感受秋天的意韵；２.学习文章的语言二、课型：品读课三、课时：一节课四、教学设想：听读（知内容）——品析（赏美点）——练笔（学写法）五、教学过程：导入：我们生活的这个美丽的星球，四季轮回，周而复始，当我们走过隆冬的冰清素洁，感受了阳春的明媚艳丽，领略了盛夏的激情奔放之后，今天我们来品尝金秋的累累硕果，解读秋的灵魂和精神。

（２′）听读，进入秋天的意境1.以小标题为中心，说一句理解的话，如《秋实》这一节可以这么说：虚怀若谷的秋实。

2.针对各章节内容，找一句感悟的话，如《秋实》这一节·可以寻这一句：世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？（或：世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？）（８′）学生可能有如下回答：虚怀若谷的秋实；世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？多姿多彩（五彩缤纷）的秋色：如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！丰富多样（酸、甜、苦、辣）的秋味：在我的收获里，充满着酸、甜、苦、辣各种味道。

慈母心肠的秋风：感谢秋风吧，别曲解的它那一片保护生命的慈母般的心肠。

寻找真谛（不同寻常）的秋叶：既然生命已有了一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾。

心地诚实的秋土：人们啊，在你播种时，最好先想想秋天会有什么样的收获吧！胸怀博大的秋景：（面对薄情者）如果那样，我不也变得一样薄情了吗？由谦逊的秋实、多姿的秋色、多样的秋味、慈祥的秋风、真挚的秋叶、诚实的秋土、博大的秋景，同学们对秋天有什么新的认识了吗？“秋天有着一个成熟的头脑。

”——这就是秋魂！·寻读，积累写秋的词句理解了文章的内容，我们再来学习文章的语言。

下面请同学们再读课文，从词语的角度说“发现”的话（注意：同学们说的时候，要“一组一组、一类一类，一些一些，”地说，而不是“一个一个”地说）：比如：我发现文中运用了一些精美的成语：弱不禁风自我陶醉孤芳自赏忧心忡忡五彩缤纷五彩缤纷众说纷纭各抒己见饱经忧患我发现文中运用了一些精美的二字雅词：苍白憔悴霉烂干瘪萌生吞噬撕碎严霜莠子谄媚糟糠盘旋寻觅萌生延续卸下殷勤冷漠薄情理睬温馨我发现文中有一组精美的形容词：霉烂、干瘪、苍白、憔悴，突出了风雨光热的巨大作用。

《秋魂》解读

《秋魂》解读《秋魂》是中国一种具有传统文化内涵的传统乐器。

它的名称源于它的外观：一副有着九条弦的古老乐器，古老的体态如秋天幽冥般芬芳。

有人说，它代表着秋天，释放出深深的秋意，让人情不自禁地回忆着此前日子里，掩映在静寂时光中的思念。

“秋魂”一词最早可以追溯到《礼记仪礼》，苏轼在《赤壁赋》中也提到了它：“秋魂暗啼别离，西园落叶谁伴归客。

”苏轼把秋魂比作一个伴侣，它在秋天时，会暗暗啼哭，为归客伴随而弹奏出有着深沉别离乐曲。

《秋魂》这首乐曲，是古代汉族民间传统曲调，曲调营造出一种忧伤悲凉的气氛，抒发出人们离别、伤心和思乡之情。

乐曲中充满了积淀了多年的历史文化氛围，给人触动情绪及思想的感受。

不仅如此，它以柔缓的曲调，营造出一种凝重的精神气质，不断勾勒出人们的失意与无奈。

秋魂的弹奏技巧，是一种玄妙的结合了吉他技巧和弹奏技巧的复杂艺术。

它非常精准地演绎出音乐中的风情，如同拥抱着音符，一遍又一遍地温和地抚慰着人们的心灵，勾勒出心灵的精神氛围，宛如一束细绳柔软的拥抱。

《秋魂》这首乐曲，涵括着悠久历史文化中厚重的内涵，彰显着传统文化的魅力，表达着对古老时代的怀念，以及深深的秋愁和别离感。

它所传达的内容，是人们感情的无穷，是人们对古老时代的怀念，也是人们对秋天的思念。

古典文化中，《秋魂》乐曲创作者是李端，他把乐曲中的情绪注入乐曲，表达了充满感染力的秋季气息。

这首乐曲，以简洁的曲调再现了古代文化的美感，尤其深深地表达了其深情的气息。

从秋魂的解读中，可以看出秋天有着无尽的美，它充满着怀旧和伤感，是一场美丽而持久的回忆，它会伴随着时光一直流传下去，形成一种独特的文化缅怀。

在秋魂的弹奏中，我们会感受到它带来的无限勇气，以及传承、发扬中华民族深厚文化内涵的精神。

《秋魂》课文说明

《秋魂》课文说明《秋魂》课文说明这是一篇满蕴着感情的写景抒情散文。

作者用自己的眼睛观察秋天不同的景物，感受它们充满哲理的内蕴，用精练而形象的语言把它们表达出来，展示了秋的灵魂和神韵，反映了作者对秋的深刻理解。

全文一共有七个部分。

第一部分写秋天的果实。

秋实有一个成熟的大脑，它虚怀若谷，把自己的收获归功于风、雨、光、热。

“不是……也不是……更不是……”，三个排除，最后将重点落在秋实的思考上。

以下四个分句各成一段，就是秋实认真思考的结果。

最后两个反问，更突出了风、雨、光、热在成熟过程中的巨大作用。

第二部分写秋天的颜色。

秋色不是孤芳自赏的自我，它有博大的胸怀，能容纳成熟的万物，所以它显得五彩缤纷，绚烂多姿。

“秋是什么颜色?”一个设问，引起读者的思考。

接着作者让不同的景物站出来说话，金黄的谷子，红色的高粱，雪白的棉花，黑色的`墨菊，它们各自申述着自己的颜色。

但是这些回答都是片面的，秋天并不是某种单一的色彩，所以“秋天听了摇摇头说：不，不，我是五彩缤纷的”。

而这缤纷的色彩正是这不同景物的不同色调汇集而成的，也就是说，这些片面的回答组合在一起，正好汇成了多姿多彩的秋天的颜色。

第三部分写秋天的滋味。

这一部分在结构上与前一部分相似，但语言表达略有不同。

秋天是什么滋味，苹果、甘蔗、槐籽、秦椒、红果各有回答。

这一层与前一段结构大体相同。

下边秋的表达与上一段不同，都是从正反两方面说明，强调了自己是酸、甜、苦、辣各种味道的融合。

第四部分写秋风。

秋风送走了秋天，迎来了寒冬，看似冷酷，但作者透过这表面的冷酷，写出了秋风那慈母般的心肠。

这里，作者先连续使用三个否定的反问，接着又从正面反复说明秋风的贡献，表达了自己对秋风的赞美之意。

作者最后说：“感谢秋风吧，别曲解了它那一片保护生命的慈母般的心肠。

”用拟人手法，直接阐述了作者的观点。

第五部分写秋叶。

秋叶不是留恋枝头，也不是忧虑命运，它是在努力寻找，寻找一个不寻常的结尾。

作者先说落叶“飘悠悠”，“似乎忧心忡忡”，给读者设下悬念。

初二作文《秋魂》300字(共8页PPT)

秋魂
初二作文 300字
一直都知道，雅，一刻，
现，
香。
荷花美的淡
到走近荷塘的那才发
原来荷也有芳
关键词：一直,知道,荷花,美的,
淡雅,走近,荷塘,那一刻,发现,原来, 芳香。
初二作文《秋魂》
淡淡地和着池水的味
道。
清雅的只要稍不易察觉
就会忽略了它的存在。
终日
在都市闻着灰尘与香水的味
道。
淡突然闻到这一
香，
关键词：淡淡地,池水,味道,清
雅,只要,不易,察觉,忽略,存在,终日,都市,灰尘,香水,味道,突然,闻到,这一,淡香。
初二作文《秋魂》
倒也几分惊喜。月似乎也被着一片荷
塘羞涩，见不到影子，只这夜色，似乎在诉说它的踪影，走在木条铺
水道成的
上。很想一一与它们相
握，
又怕惊扰了夜留给这里的
一片宁静。
迹，
还这一片宁静的夏夜荷
塘。
关键词：无语,宣告,这个,侵犯,
冒然,闯入,一切,仰慕,贪恋,这里, 冒昧,荷塘,一起,融入,夜色,轻轻地, 轻轻地,带走,痕迹,一片,宁静,夏夜, 荷塘。
初二作文《秋魂》
心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。
再见
丝吗？拂在我的手臂上，
关键词：就是,不速之客,何必,
平静,荷塘,慢慢,脚步,放轻,放轻, 深深地,呼吸,夜色,芳香,暂且,停留, 片刻,光景,藕丝,拂在,手臂。
初二作文《秋魂》
无语的宣告我这个侵犯者，
冒然的闯入。一切都只因仰慕，只因贪恋这里。我冒昧而来，
夜色与这荷塘一起融入这
。轻轻
地、
痕轻轻地。带走来过

一、秋魂

三、初步朗读课文并思考
• 1、各部分写了秋的什么特点？ • 2、由此你想到了人生的什么品格、情感、道理？
4、带感情朗读课文
• 1、朗读你最喜欢的自然节，并说一说你喜欢的原因。 • 2、用最简洁的语言概括其深刻含义。
秋实秋色秋味秋风情
谦逊
淳朴
不经历风雨，怎见彩虹能容纳万物
五彩缤纷丰富
酸、甜、苦、辣道是无情却有
仁慈温厚
秋叶博大奉献落红不是无情物，化作春泥更护花秋土诚实公正秋景宽容一分耕耘一分收获
多情宽厚不被无情恼
训练
• 用几句话描述四季中你最喜欢的景物。 • 1、最好能揭示其内涵精神。 • 2、运用修辞手法。
一、秋魂
刘增山
教学目标
• 1、反复朗读，领略大自然的美，领会作者的思想感情。 • 2、赏析本文秋的精神美，文章的语言美。 • 3、理解和体会关键词、句的含义和作用，领会作者对秋天深刻内涵的认识。 • 4、理解并运用多种修辞手法。
一、字音辨正
• • • • • • 干瘪 (ganbie) 吞噬(tunshi) 宠爱 (chongai) 青睐 (qinglai) 殷实(yinshi) 殷勤(yinqin) 憔悴(qiaocui) 温馨(wenxi(guisu) 理睬(licai)

秋天的怀念公开课一等奖PPT课件

（在痛苦的弥留之际，心里惦记着的依然只有自己的儿女！）
我会填：补充母亲未说完的话……
.
20
“咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……”
说“好好儿活”是鼓励我珍惜生命，坚强地活下去。体现了母亲的伟大和坚强，自己已经遭受病痛折磨，但还是要坚强地宽慰儿子。母爱竟是那样的意味深长。在这里母亲以悲苦而残缺的余生，教给儿子如何面对有缺憾的人生。
开通会员云端永久保存去开通画笔设置???线条颜色字体设置微软雅黑微软雅黑宋体黑体楷体arial文字大小透明度线条粗细?秋天的怀念公开课一等奖ppt课件下载积分
秋天的怀念
史铁生
.
1
导入：
有一位著名的作家，叫史铁生。遗憾的是，他从21岁起，就坐在了轮椅上。更让他痛心的是，母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。他曾经在《我与地坛》中说：“那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，却不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”
唰唰啦啦’ 以静衬动，表现了我烦
闷不安的心情。母亲是要把萧瑟的秋
天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消
沉逐出窗外。）
.
17
她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说。我的回答已经让她喜出望外了。
“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾。“央求”是恳求，乞求，苦苦哀求的意思，表现母亲的耐心和慈祥。母亲多么希望我能振作，走出阴影。
你去走走”
第二次： “北海的菊花开了，我推着
你去看看吧。”
“我” “不，我不去”
“什么时候”
第三次：又是秋天，妹妹推我俩在一块儿，我去北海看了花。要好好儿活……

语文 -秋魂_七年级语文教案

语文－秋魂_七年级语文教案重点 1.诵读课文，理解感情。

2.与《春》等比较阅读，了解本文.写作特点。

难点了解本文粗线条写景、托物言志的.写作手法。

教学过程一、导入本单元的课文，从朱自清先生生机勃勃的《春》，到老舍先生充满温情的《济南的冬天》，又从峻青先生优美、凉爽、惬意的《海滨仲夏夜》来到素素有着别样感悟的《夏天也是好天气》，一年四季走过了三个季节。

今天，我们又要在这深冬之时走进刘增山先生的《秋魂》。

课前，大家已经预习过了。

下面我出示几幅画面，请大家说说这些画面分别与文章的哪一部分或哪些句子有关。

（用多媒体逐一展示画面，学生讨论明确）二、欣赏完了这些美丽的画面，就请大家小组交流一下：⑴你最喜欢的段落或句子是什么？为什么？（要求有感情的朗读自己所欣赏的段落或句子。

）⑵秋魂到底指什么？（提示方法：齐读文章的题记。

）（小组讨论完毕后全班交流，教师小结并用多媒体投影：秋魂——成熟的头脑）三、明白了什么是秋魂，大家一定感觉到了本文与《春》、《济南的冬天》等文章的写法不同。

下面请两位同学分别读”春花图”、”秋实”，大家思考一下在写法上有何异同？为什么不同？（先小组然后全班讨论，明确：”春花图”精雕细刻，动静结合，色味结合，虚实结合，高低结合，明暗结合，赞颂春天的美丽，语言活泼；”秋实”则粗线条勾勒，托物言志，表现对人生哲理的感悟，语言深沉。

）四、现在再请大家谈谈由”秋魂”触发的新的感悟，然后质疑。

五、小结秋是美的使者，秋是丰收的季节，但在我们欣赏他的同时，更应当学习其谦逊、豁达、宽容和无私奉献的美德。

六、作业：仿照《秋魂》写一段自己最有感悟的景物。

（提示结构：引出景物-描述景物-托物寓意）语文教案－秋魂由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标1 通过预习使同学能了解澳门的有关知识2 能把握文章所表达的思想情感3 能有感情的背诵诗歌教学方法：学生自己分析为主，老师加以指导和.总结教学步骤：一、导入新课（听中华人民共和国国歌）同学们，我相信刚才的旋律你们都十分熟悉，他是我们中华人民共和国的国歌，那你们想一下，国歌在什么场面之下演奏最能感动人呢？（同学回答）同学们回答的很好，其实你们刚才听的国歌曾经就在澳门回归的现场演奏过，有哪位同学能告诉我在澳门回归的那一天，你门都举行了哪些活动啊？二、的确，在那一天的中国处处是欢歌笑语，但是同学们你们有没有想过，在这之前澳门同胞们都过着怎么样的生活呢？下面我们就追随著名诗人、学者闻一多一起去感受一下当时澳门同胞的苦难和抗争！三、朗读课文，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子，在文中划出来并说明你们的理由。

群文阅读一秋魂

秋魂怎样理解“秋天的土地是诚实的，它用收成证明着播种者的品质”?
民谚曰：种瓜得瓜，种豆得豆。如果你是一位不务正业者，你就将收获“杂草”、“糟糠”、“空白”。如果你是一位脚踏实地的勤劳的务实者，你收获的就是“一片金黄”、“蜜熟者?
秋魂
快速默读“秋色”一部分内容，思考：秋天是什么颜色?为什么会是如此?请用原文语句回答。
秋天是五彩缤纷的。如果只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊!
秋魂
1.在“秋味”一部分中“你品味过秋吗?它是什么滋味?”两句话运用 a了nsw什er 么修辞方法?
设问的修辞手法。
默读“秋风”一部分内容，体会“秋风保护生命的慈母般的心肠。”
大地淡然地一笑答道：如果那样，我不也变得一样薄情了吗?
秋魂
1.作者在写秋时采用什么样的写作手法?
拟人化的写作手法。
秋魂
秋魂
秋魂作
者
：
刘增山
秋魂
一二三四五六、、、、、、秋秋秋秋秋秋实色风叶土景
“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗?”和“世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗?”这两话的含义是什么?
秋实
果实的成熟必须经过风吹雨打、经过光射日晒，从拟人的角度来看，这两句话寄寓着人的成熟离不开坎坷与磨难。

七年级语文秋魂知识精讲人教义务版

七年级语文秋魂知识精讲人教义务版【课文背景知识】这是一篇满蕴着感情的写景散文。

作者用自己独特的眼光来观察秋天的景物，感受它们充满哲理的内蕴，用精炼形象的语言把它们表达出来，展示了秋天的灵魂和神韵，反映了作者对秋的深刻理解。

【字词综合运用】干瘪 biē憔悴qiáo cuì吞噬 shì殷实 yīn归宿sù温馨xīn 宠爱chǒng 谄媚chǎn mèi青睐lài 亲昵nì干瘪（gān biē）：缺乏水分后造成不饱满，多指生物现象。

憔悴（qiāo cuì）：困顿萎靡的样子。

吞噬（tūn shì）：吞食下去。

殷实（yīn shí）：众多、充实。

归宿（guī sù）：①意向所归。

②收场，结局。

宠爱（chǒng ài）：超出一般的特别的喜欢．多用于贬义。

殷勤（yīn qín）：指态度非常和气、诚恳。

谄媚（chǎn mèi）：不怀好意地吹捧对方。

青睐（qīng lài）；特别的看好、喜欢。

亲昵（qīn ní）：亲切，温存。

【重点难点讲解】重点：本文的重点是对秋魂的理解。

在课文里作者从七个方面来表现秋魂。

所谓秋魂，应该说就是秋的精神、秋的品质，秋实表现了秋能对自己的成熟作深入的反思，虚怀若谷，这是难能可贵的一种品质。

秋色表现了秋丰富的追求以及博大的胸怀，能容纳成熟的万物。

秋味表现了秋对甜、酸、苦、辣各味的清醒认识，给人一种启迪。

秋风表现秋的君子风度：“人不知而不愠”，默默地贡献自己，让别人去说吧！这是一种默默奉献的精神。

秋叶表现秋魂的另一个侧面：对世界的深沉的关爱，贡献了自己的一生，临走还不忘后辈的前途，这是怎样的一位仁者啊！秋土表现了秋的诚实，而秋景则又表现了秋的善良和宽厚。

这七个方面的表现也就是秋的伟大之魂！难点：本文的难点在于对文中富有哲理性的句子的理解。

秋魂

《秋魂》的教学片断。

(1)先请同学们朗读下面的片断：
①如果你种下的是莠子，秋天收获的定是一片杂草；如果你种下的是秕子，秋天收获的定是一把糟糠；如果你什么也不种，秋天收获的则是一片空白。

②如果你种下的是葵花，秋天收获的是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的定是蜜糖。

(2)再请同学们通过对比发现这两小段文字的“问题”：第一段文字有三个句子，第二段文字只有两个句子。

(3)请同学们用相同的句式给第二段文字补写一个句子，要求在这个句子中表达出一定的“人生哲理”。

(4)同学们的“续写”美不胜收：
如果你种下的是毅力，秋天收获的定是满仓的知识。

如果你种下的是珍惜，秋天收获的定是坚实的足迹。

如果你种下的是爱心，秋天收获的定是片片的绿阴。

如果你种下的是坚强，秋天收获的定是征程上的一往无前。

如果你种下的是希望，秋天收获的定是一片光明的远景。

如果你种下的是勤奋，秋天收获的定是收获的甜蜜。

如果你种下的是友谊，秋天收获的定是真诚的信任。

如果你种下的是清贫，秋天收获的定是艰苦奋斗的美德。

如果你种下的是正直，秋天收获的定是宁折不弯的骨气。

如果你种下的是勇气，秋天收获的定是克服困难之后的喜悦。

【优质资源】最新教学参考资料：秋魂

教学资料参考范本
【优质资源】最新教学参考资料：秋
魂
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
刘增
山人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获？因为它有着一个成熟的头脑。

秋实秋天了，成熟的果实却低下了头，它不是在孤芳自赏，也不是在自我陶醉，更不是在哀泣自己将跌落枝头。

它是在想：我是怎样成熟的呢？
不是风，我怕早已霉烂了；
不是雨，我怕早已干瘪了；
不是光，我怕早已苍白了；
不是热，我怕早已憔憔了。

世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？
世界上有不经过光射日晒而成熟的果实吗？
秋色
秋是什么颜色？
谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。

高粱说：秋是红色的，我就是叫秋气染红的。

棉花说：秋是白色的，不然，我哪里会有这银装素裹呢？墨菊和说：秋是黑色的，我开放的花朵就是明证。

松柏说：秋和夏没什么区别，都像我一样青翠…… 秋天听了摇摇头说：不，不、我是五彩缤纷的。

如果我只属于一种颜色，那秋天该是多么的单调啊！
秋味你品味过秋吗？它是什么滋味？。

秋魂教材解析

《秋魂》教材简析教学目标一、了解课文咏物抒情，托物言志的特点。

这篇课文由7个内容相关的抒情短文连缀成篇，它与一般的写景抒情文章的区别在于：各篇均没有对秋天的景物作生动、形象、细腻的描绘，而是在抓住景物特征时着重表达作者对事理、对人生的感悟。

二、理解拟人化的写法和反复的作用。

本文各篇均采用拟人化的写法，作者笔下的秋景秋物都是具有生命力的鲜活形象，在这些形象中都融入了人的理想，品格和意志。

作者巧妙地借助秋的音容笔貌和她的博大胸襟、无私情怀，揭示了丰富的哲理，歌颂了真善美给人以深刻的启迪。

重难点指导“秋叶”部分，作者通过句子的反复，写出了秋叶的忧虑和不忍离去的情态。

文中指出“既然生命已有了一个不寻常的开头，就应当有一个不寻常的结尾”，这“不寻常的开头”和“不寻常的结尾”指的是什么？“不寻常的开头”指的是：秋叶的贡献，为树进行光合作用，使树得以生存。

“不寻常的结尾”指“殷实的种子已带着你的希望，向春天奔去了”，秋叶为树来年成长献出了自身。

学法指导自读课文要求是：认真阅读，仔细领会。

这个读书过程要每一位学生自己完成。

那么如何读好自读课文呢？粗读一遍，领会全文，扫除障碍。

细读一遍，理清结构，抓准主旨。

精读一遍，逐段研读，由表及里，细细品味。

题解“秋魂”为“秋季的崇高的精神”。

“崇高”是最高的、最高尚的，“精神”指表现出来的活力，秋季的最高尚的最旺盛的活力。

从题目可知，在本文中作者对秋进行了热情的歌咏与赞颂。

课文分析本文从“题记”入文。

“题记”如同“跋”写在正文前面，抓住文章主旨，引导读者入文。

“题记”以设问句的形式出现“人们啊，你可知秋天为何有一个丰厚的收获？因为它有沉。

“成熟”指善于思考，处理事情，既顾及开头又考虑结果，既注重动机又不忽视效果，秋正是这样稳重且深沉的巨人。

本文分为三部分。

第一部分从“秋实”“秋色”“秋味”中悟“秋魂”。

第二部分从“秋风”“秋叶”“秋土”中悟“秋魂”。

第三部分“秋景”揭示了一个深刻的道理，大地哺育了万物，唯秋不是薄情者，因为热情洋溢的大地时时影响着“他”。

秋季主题,金色,《秋天的怀念》PPT课件

贰再读，剖析情言
思考
1、阅读课文第一节，母亲那句话深深刻在了我的心底？
咱娘俩在一起，好好儿活，好好儿活……。
2、儿子是怎么不好好儿活的？
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常，望着……
叁品读，探究情缘
思考
1、你最欣赏文中哪些词、句、段？请勾画出来读一读。 2、请你采用“我喜欢的是……，它给我……的感觉，用了什么描写方法？”的句式，进行赏析。
布置作业
笔尖生情。在学完本文之后，我们被文中“母亲”的伟大母爱所打动，我们会不由自主的想到我们的妈妈对我们所做的一切，此刻我们也想歌颂一下自己的妈妈。请以《妈妈，我想对您说》为题，写一封信。
谢谢！
文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
我喜怒无常浑然不知同意看花
愧疚
坚强
怀念无私
懂得母亲
母亲耐心抚慰重病缠身喜出望外
伍入境，课堂升华
思考
探讨我们应该怎样“好好儿活”？
肆精读，整理情物
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
—— 怎么理解这句话的含义？
含义丰富
充满情趣
意在言外
黄的花淡雅
白的花高洁
紫红的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫……
写出了我对母亲的爱，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强……我对生命的渴望，抱着一丝的希望活了下来，“我”对母亲的思念。
写出了秋天的美，也写了母爱的美，写出了“我”不再自卑，能像菊花那样坚强，生动形象的表现了我对生命的渴望，不放弃生命，和对母亲的思念。

[秋魂] 秋魂刘增山

[秋魂] 秋魂刘增山教学设想安排一课时。

先进行朗诵训练，请七位学生依次分别朗诵七部分内容，要求准确且感情充沛。

在基本掌握文章内容的基础上，引导学生通过抓住每部分的关键语句，来体会文章要表达的思想；明确本文不是单纯的写景状物，而是要表达出作者对秋天深刻内涵的认识。

另外，还要引导学生学会掌握本文写作手法丰富，修辞灵活多变的特点。

整堂课以教师提问来带领学生展开对文章的深层次的探讨，学生参与讨论和改写，以此来培养学生的理解能力和创新能力。

教学内容和步骤一、课前准备。

1．学生通过，掌握下列词语：干瘪憔悴吞噬殷实归宿温馨宠爱殷勤谄媚青睐亲昵理睬莠子秕子虬枝冻煞2．把本文出现的成语摘抄在笔记本上，并弄懂意思。

例如：五彩缤纷忧心忡忡勃勃生机弱不禁风3，准备教具。

师生各自拿来一些与秋天有关的东西，事先摆放在教室里。

例如：香山红叶标本、没有成熟的水果、成熟了的谷穗、玉米、南瓜、苹果。

教师准备一幅法国名画《拾穗者》的投影。

准备一台录音机，在做改写练习前播放歌曲《在希望的田野上》。

这些教具安排在讲课过程中使用，目的是生动、活泼地帮助学生理解文章内容。

二、可用下面的问题引导学生自读课文，领会作者的透辟见解。

1，提问：本文为什么没有写其他秋月、秋雨、秋夜、秋声等也与秋天有密切关系的事物? 提示：本文不是为写景而写景，而是要写出秋的内涵。

答案：(可以先不做解答，待最后阐明秋魂的实质时再明确结果。

)2．对秋实一段中风吹雨打、光射日晒的含义如何理解?提示：不成长，谈不上成熟。

而成长的路上，陪伴你的肯定会有风吹雨打、光射日晒。

有句歌词唱得好：别说风雨总无情，有多少小花开在风雨后。

莫说人生路难行，条条道路都有人走。

(请同学分别品尝未成熟的酸苹果或酸葡萄及熟透的水果，加强感受。

)答案：秋实代表成熟，这份成熟的获得是经过大自然的风吹雨打、光射日晒所带来的。

难道我们的人生不也是在这些挫折、磨练及恩赐、关怀下长大的吗?正所谓不经历风雨，怎么见彩虹。