创建快乐班级 做快乐班主任
班主任如何创造性地开展班级活动
班主任如何创造性地开展班级活动任小艾怎么能在辛勤的劳动中获得快乐，同时让工作获得成功，这是每位班主任最希望达到的。
有这样一则故事：有个人一天路过工地，看到三个工人在砌墙。
这人问第一个工人：你在干什么？第一个工人闷闷不乐地说：我在干活。
又问第二个工人，第二个工人漫不经心地说：我在赚钱。
问到第三个工人，第三个眨了眨眼，快乐地说：我在造美丽的宫殿。
若干年过去了，前两个工人还在闷闷不乐地砌墙，而第三个工人却成了著名的建筑工程师。
这则故事告诉我们，每一个人只有把自己所从事工作当作一项快乐的事业，他才能获得成功。
今天我给大家推荐几个技巧，希望我们的班主任能够在自己的实际工作中运用这些技巧，在工作获得快乐的同时取得成功。
一、优良环境感召法。
所谓优良环境，这里指两个环境，自然环境与人文环境。
（一）自然环境自然环境就是和谐美丽的学校，班集体。
现在许多学校都非常漂亮，农村中学也都是非常的美丽。
但是作为班主任要知道，光有学校的感召力还不够，我们还应该让我们所在的班级教室也变得美丽。
有一次我去走访一个学生家，那是新接的初一新生班的学生。
当我迈进一个学生的家门的时，我看到这个男同学两个眼睛哭得红红肿肿的，爸爸妈妈哭丧的脸站在一边。
看到我来，妈妈很不幸的说了声“您来了”。
我当时挺惊讶，询问家里发生了什么事。
妈妈表示儿子差0.5 分没有考上理想的学校，一脚踏进119 中学，这一辈子算完了，又没有门路，无法给孩子转学。
我所在的学校是北京市119 中学。
人们有句口头禅“ 119 中门朝北，不出流氓，出土匪”。
这个学校基础薄弱，生源也比较差。
很多孩子觉得到这所学校里读书，那真是不幸中的不幸。
作为教师，我深爱着我的学生，见不得他伤心，我当时就说：“你们不要伤心，我今天来就是给你们带来好消息的，我向你们保证，我一定会让你的孩子在我的班级里读完三年书以后，面对重点中学的学生，可以挺着胸对他说，我不比你差。
”回家我就后悔了。
119 中学是位于北京市朝阳区城乡结合部的一个普通中学，学校不仅校舍差，设备也都很陈旧。
班主任工作总结：打造温馨、和谐的班级氛围
班主任工作总结：打造温馨、和谐的班级氛围2023年，时光荏苒。
一眨眼，我已经成为了一名班主任。
在这三年的时间里，我在班级管理方面取得了一定的成效。
下面我将从以下几个方面来总结我的班主任工作。
一、创建温馨、和谐的班级氛围作为班主任，创造和谐的班级氛围是维护班级稳定的重要前提。
我的班级氛围拥有浓厚的团结、合作、尊重、关爱和友爱的氛围，这得益于我所采用的一系列班级管理措施。
1.进行思想引导。
我们班级的同学基本上都是十几岁的孩子，他们在情感上极为脆弱，我经常通过班会、谈心等形式向同学们详细解释学校规章制度及各种制度确切的含义，帮助同学们形成正确的价值观念和行为准则。
2.制定班规班纪，落实责任制。
每年初，我都会与同学们一起制定班规班纪，并将其制成悬挂在班级的公告牌上，告诉同学们应如何遵守班规班纪，并告诉他们违反班规会得到什么样的惩罚。
我按照责任制的原则对同学们进行管理，将班级基本工作分配到各位同学身上，培养其集体意识。
3.开展丰富多彩的活动。
我会组织班级内部和校内外的丰富多彩的活动，加强班级之间的交流合作，加深师生之间的感情，增加班级凝聚力。
比如我曾经组织过“班级旅游”、“艺术节”、“读书馆”等多种形式的活动，让同学们充分地展示了自己的才华，度过了愉快的时光。
二、及时关注学生学习状态学生学习是我们班级工作中的核心。
我常对每位同学的学习情况予以高度关注，认真总结每次考试的情况，及时地发现学生学习中存在的问题，并采取措施予以改进。
在这个过程中，我采取了以下几种方法：1.针对学生个性化学习差异的诊断。
不同的学生学习方法和习惯不一样，我在发现每个人的学习方式和问题后，分别针对每个人诊断解决问题，让每个学生都能在自己适应的环境中学习，争取积极的学习效果。
2.建立学习档案。
我会为每个学生建立一个学习档案，及时记录学生成绩变化、出现的问题点等。
有了学习档案的记录，我能全方位地了解每个学生的学习情况和问题，及时发现问题、解决问题。
做一个快乐的班主任
做一个快乐的班主任秦爱红(桂林灵川县第四中学 广西 桂林 541200)【摘要】班主任工作千辛万苦、千头万绪,要用"心"去管理学生,用个人的魅力征服学生。
融热心、爱心、耐心、公心、信心、宽心于一体,要千方百计、千锤百炼才能做好班主任工作。
【关键词】班主任;快乐;幸福 班主任是学生的晴雨表.如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸,没有愉悦的心情,被这种情绪感染,我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变"痛苦的应付"为"快乐的工作"呢?经过几十年的历练和老师们的指导,自己的摸索,只要做到下面的几点,我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任,使学生被你的快乐所感染,在班级中愉快的生活。
一、班主任工作让我们成长班主任每天要面临复杂而琐碎的班级事务,面对几十个鬼精的孩童,相处其中,没些本事这挂车还真难开动。
班级又如一艘大船,你班主任掌舵不好,还真难扬帆远航。
有些老师特别年轻老师,不想当,甚至不敢当班主任。
实在推脱不掉,也只是每天怨声载道苦水满腹地忍着,甚至产生逃避思想,眼不见心不烦。
其实无论是谁做班主任困难都是有的,最重要的是你如何看待和解决你面对的困难、困惑。
逃避只能使人渐生惰性,彰显你的无能。
而通过不断的思考、求索,学习他人先进经验,去勇敢面对,苦心经营,才能改变状况。
正是学生难管,才真正锻炼了我们;正是困难和挑战使我们拥有了机遇,得到了提高,实现师生共赢。
每一名优秀班主任都是在困难中锻造出来的。
他们所具备的各种管班的优秀品质,正是在与学生心与心的撞碰中得以升华。
这正如我们的一双手,最灵巧最有力的是右手。
因为右手在生活中,使用最多,得到的锻炼最多,相比左手就显得更有用。
无论工作中遇到多少心酸都要学会自我安慰:我正在提高,我在吃苦,也是在享福。
我正在变成有用的右手。
二、班主任工作让我们幸福人都是在追寻幸福的。
作为班主任一定要有正确的幸福观。
学会放手——做一个轻松快乐的班主任
学会放手——做一个轻松快乐的班主任【内容摘要】作为班主任，不仅要引领学生踏上捷径获取成功；也要引导学生正确面对失败，积极从失败中找原因找差距。
在管理班级建设良好班风的过程中，要学会适时的包办或放手。
现代教育理论强调，成功是成功之母，失败是成功之志。
包办，是为了营造积极向上的学习生活氛围，促进学生形成良好的行为习惯和价值取向，避免走弯路；放手则为学生提供了参与、感受、反思、修正、自强的机会，让学生在实践中重新定位，自我完善。
而由包办调整为放手，则体现了班主任的工作是需要智慧的。
【关键词】责任智慧活动行动一说到班主任，很多人的第一反应是繁琐，好像一当上班主任就意味着戴上了紧箍咒，从此事无巨细都得去操心。
其实，实行高效课堂改革后，当班主任不在是一件恐怖的事了，只要操作得法，学会放手，你就可以当个快乐的班主任了。
一、以责任为支点，以智慧为杠杆有责任心，是一个班主任最应具有的品质和素质，只有对自己负责，对学生负责，对工作负责；才能对家长负责，对社会负责，对教育事业负责。
这是班主任义不容辞的责任，也应该是班主任孜孜以求的境界吧。
我在自己的育人工作中努力地践行着这一理念。
我想，“最好的教育”不只是开发学生的智商，使学生获得考试的成功，更应是培养学生具有高情商，使他们学会做事，学会做人，将来走向社会获得人生持续的成功。
教育专家指出，在一个人走向成熟获得成功的条件中，智商仅占20%，而情商占80%.如果说，智商是比尔.盖茨走向了成功，那么是情商使它持续地走向成功。
在长期的工作实践中，我始终坚持把“培养学生的情商”作为首要目标，把实现这一目标作为自己义不容辞的责任。
当今多元化的社会，造就了多元化的学生个体，所以班主任的教育对象是动态发展的人，是独特的有个性的人，是有独立意识的人，同时也是存在诸多问题的人。
我想：教育的目的绝不仅仅是给学生一块通往大学的“敲门砖”；要做到真正的传道授业解惑，班主任就要在工作策略和工作方法上做到因人而异，因时而异，因事而异；要努力创造适合每一个学生的教育，而不是选择适合一种教育的学生。
小学班主任工作从缔造完美教室开始8篇
小学班主任工作从缔造完美教室开始8篇第1篇示例：小学班主任工作是一项充满挑战和责任的工作，他们不仅需要关心和照顾学生的日常生活，还要努力营造一个和谐、积极的学习氛围。
在这个过程中，从缔造完美教室开始，是每位班主任的首要任务。
一个完美的教室，不仅仅是一个有各种教学设施的空间，更是一个能够激发学生学习热情、促进学生发展的场所。
班主任需要从各个方面入手，打造一个令学生乐于学习的环境。
班主任需要做好班级文化的建设。
班级文化是班级氛围的精神标志，也是班主任工作中的一项重要任务。
通过制定班级规章制度、建立班级活动制度、提倡班级精神，班主任可以引导学生形成良好的行为习惯和学习态度。
在教室里挂起一面面富有教育意义的标语，激励学生树立正确的人生观、价值观，也是班主任塑造完美教室的重要手段。
班主任还需要关注教室环境的整洁与美化。
整洁的环境可以营造一个清静、舒适的学习氛围，有助于学生集中注意力、增强学习效果。
班主任可以督促学生参与卫生打扫、环境美化等活动，培养学生的协作精神和责任感，也提高了学生的自我管理能力。
班主任还应该注重教室的布置和设计。
一个富有教育意义的教室，不仅应该具备基本的教学设施，还需要能够体现教学内容和课堂氛围的设计。
布置一个角落专门展示学生的作品和优秀作品，可以激发学生的创作热情，提高表现积极性；在教室墙上贴上与学习内容相关的图片和文字，可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效果。
班主任还需要积极参与教师团队的互动和合作。
一个完美的教室不仅仅是由班主任一个人创造的，而是需要全体教师共同努力的结果。
班主任应该与其他教师保持密切的联系和合作，充分利用各自的专长和资源，共同为学生打造一个更好的学习环境。
在小学班主任的工作中，从缔造完美教室开始，既是一项具体的任务，也是一种教育理念和教学价值的体现。
只有通过班主任的不懈努力和全体教师的通力合作，才能真正实现教育目标，培养出更多更优秀的学生。
班主任工作从缔造完美教室开始，将继续为教育事业增光添彩，为学生的成长添砖加瓦。
做快乐的班主任演讲稿4篇班主任演讲稿
做快乐的班主任演讲稿4篇班主任演讲稿做快乐的班主任演讲稿第1篇其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事尽力;我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。
在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。
爱可以传递，心情可以互相感染。
学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。
班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢?做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。
每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。
如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的.冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。
我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。
惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。
当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。
诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时;比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯;比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时;比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时;比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
如何做一名轻松、成功、快乐的班主任
如何做一名轻松、成功、快乐的班主任如何做一名轻松、成功、快乐的班主任众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛、非常辛苦。
由于工作关系，有的班主任常有身心疲惫、郁闷烦躁、心理压力沉重、情绪低落、缺少信心和快乐之感觉。
长此下去，显然不利于身心健康。
我以为班主任在努力工作，积极向上，尽心做好本职工作的同时，还应该学会关爱自己，做一个善待自己的班主任。
一、调整好心态班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。
纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。
班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。
这种想法无可厚非，对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言应该如此。
我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我以为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态。
李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。
”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。
其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。
例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和条件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次，更不要说拿第一了。
这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。
这就告诫我们要面对现实，不可盲目自信，妄自尊大，不要过于在乎第一，突出自我。
其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。
我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果更重要，更精彩。
只要我们工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何必太去在意结果呢？殊不知太在意结果，我们有时会失望、烦恼、伤心，会背上过重的思想和心理负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能好吗？老子说：“知和曰常，知常曰明。
寄语大全之班级愿景与班主任寄语
班级愿景与班主任寄语【篇一：班风班训班级理念集锦】1）班班主任（）班级格言：记住你的梦想，然后把这些梦想变成目标，再把这些目标变成任务，之后，把这些任务变成实施的步骤！班训：志存高远，直面挑战！班级理念：以人为本，共营和谐（2）班班主任（）班训：健康、活力、团结、拼搏班级理念：严要求，勤督查，养成良好四习惯善引导，细关照，创设积极班氛围踏踏实实学习，堂堂正正做人！（3）班班主任（）班训：团结奋进、成才报国班级理念：严抓细管、求真务实、善悔爱生、乐教促学！班级格言：书山有路勤为径，学海无涯乐作舟！（4）班班主任（）管理理念：严抓细管、求真务实、团结友爱、和谐创新班训：超越自我，挑战极限班级目标：打造经典，创造一流，为迎接美好的明天而奋斗班级信念：心有多大，舞台就有多宽，阳光总在风雨后班级承诺：我们很平凡，但我们永不平庸，我们要作永远的进步者，我们会用行动证明一切，只要有蓝天的呼吸，我们就不能放弃奋飞的翅膀！班级誓言：给自己一个目标，让生命为它燃烧同学寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来（5）班班主任（）教育理念：提高每一位学生，满意每一位家长班训：青春无畏，逐梦扬威，自强不息，永不言弃（6）班班主任（）班级理念：微笑、尊重、激励、帮助班训：良心无愧、信心无畏、恒心无敌、青春无悔（7）班班主任（）班训：顽强拼搏，勇攀高峰班级理念：打造优秀集体，不让一个人掉队！班级承诺：做好人走好路！（8）班班主任（）班级理念：一、以身作则，言传身教二、严加细管，走紧跟上三、尊重学生，理解学生四、自主管理，和谐八班班训：奋发图强，梦想飞扬（9）班班主任（）班级理念：统筹兼顾，精益求精，常抓不懈，和谐管理班训：奋勇拼搏，创我雄风，班心我心，点石成金！班级目标：不求做到第一，但求做到最好！班级信念：也许我们不是最出色的，但我们永远是最努力的！（10）班班主任（）班级承诺：团结互助，携手共进，实力见证一切！既然选择了远方，就不顾风雨兼程，争创一流班集体！班主任格言：以身作则，严而有爱；求实创新，一丝不苟班训：细节决定成败，态度决定高度！（11）班班主任（）班级理念：努力让每一个学生满意班训：我敬、我助、我快乐，我思、我学、我拼搏（12）班班主任（）班级理念：在新课改理念的指导下，用一颗对教育事业执著的心，关心爱护每一位学子，始终坚持“勤、严、细、实”的管理理念，唤使每一位学子获得属于自己的成功！班训：激扬斗志，勇往直前班级信念：相信自我，挑战自我，超越自我班级承诺：团结一心，乘风破浪班级誓言：没有最好，只有更好同学寄语：“既然确定更远的飞翔，就别再收回已经张开的翅膀”，永不言弃，突破黑暗，就会看到黎明的曙光，成功的花环！（13）班班主任（）班训：顽强拼搏，自强不息班级承诺：端正学习态度，明确学习目标，规范自我行为，团结友爱，共同进步，争做优秀班集体！班级理念：以身作则，严格要求每一个学生，不放弃任何一个学生，用爱感化每一个学生，以良好的纪律营造良好的学习氛围！（14）班班主任（）班训：友爱、惜时、勤奋、互助、共同进步班主任管理理念（八字方针）：爱、勤、细、全、严、法、学、心（15）班班主任（）班风：严律守规，学风积极向上，争做优秀班级，争做文明班级班训：学出水平，抓出能力，积极人生，全力以赴（16）班班主任（）班训：细节决定成败，过程决定结果管理理念：着眼于学生的未来，把教育做到每一个人身上，把良好的道德品格和积极有为的进取心内化为每一个学生的精神理念。
班级管理三句话
班级管理三句话沙市二中吴明虎常言道：班主任苦，班主任累；班主任烦，班主任难。
然而，在我十多年的班主任生涯中，我常常把复杂的问题简单化，把班级管理多元化系统化，做一名班级管理的总设计师，规划出“班级管理三句话”的蓝图。
第一句话“学会做人，学会做事，学会学习”。
这是班级管理的总目标。
1.学会做人。
做人是为人之本，成人比成才更重要。
学会做人就是告诉学生如何处理人与人之间的关系，特别是与同学、与老师、与家长处理好关系。
同学之间要相互尊重、相互关心、相互帮助、相互理解，不给同学取绰号、不开无味的玩笑；关心、帮助同学的学习、生活；理解同学的不同性格、爱好等等。
要尊重老师、家长，在家里多说“爸爸、妈妈辛苦了”、“谢谢爸爸妈妈”；在学校多说“老师好”、“谢谢老师”等文明礼貌用语。
同时，说话时要讲究分寸，注意场合，尊重别人就是尊重自己。
2.学会做事。
会做事也是一种能力。
在家里要时刻想到父母的辛苦，多做一些力所能及的事。
比如收拾整理书桌、床铺；吃饭时主动拿筷子、搬凳子、端菜碗；扫地、拖地等等。
希望老师听到家长反映“我的孩子长大了、懂事了”。
在学校要主动为班级做一些有意义的事，比如擦黑板、做清洁、发本子、摆好桌子凳子；学会处理同学之间的矛盾纠纷，要与人为善，不是“看戏不怕台高”，不幸灾乐祸；每位同学都是班级主人，人人有正义、正气。
3.学会学习。
将来的文盲是不会学习的人。
要掌握学习方法，做到事半功倍；要掌握记忆方法:前摄记忆、后摄记忆；无事就生非，抓住点点滴滴时间学习，不要让时间浪费；学问学问，勤学好问。
第二句话“有利班级，有利同学，有利学习”。
这是班级管理的总原则。
1.选出得力的班干部，按照总原则大胆管理。
明确班干部各自的职责，加强班级管理，做到事事有人做，事事有人管。
2.制定日常行为量化考核制度，按照总原则公平记载。
对到校、清洁、纪律、作业进行记载，做到公开、公平管理。
3.奖惩常态化，按照总原则公开赏罚。
每节、每天都有奖惩，每周、每月甚至一学期都有奖惩。
做一个快乐高效的班主任(共49张PPT)
“八 仙”过 海 各 显 神
通 七（7）班 比 学 赶 帮 超 小组竞赛记载表
彭涵哲
2009.05.13
金裕宸
刘孟楷
张文佳
张倩倩
张弗贝
提以严学要改题班状严共提况课教好该主无不大到的一 次 果 地 一 时要高防生纠，扩级态肃同醒开，育问及任论轻非“震次 ，撒 你 原 次教1班认班“犯正那3总2大，。处出了个让。，时这好易的前慑4、导、进 你谎不谅，、主真主 野 错 过 你、之化 把 例 理 主 其 “ 大 超 肯 样 坏 放 结 事 作把学有任对任 火 的 来 就网，认他还再当对错，其如，意他讲家越定做，过果不用例生最时待工 烧 时 ， 辛然吧第真，是管于误用他碰还，学诚在自并是都。有忘。有如怕，作 不 候 假 苦光，扼“，一调那两可一一学到要这生信丰我大醉要要一，最正有 尽 ， 如 了学斩杀也个首第次查么次就个生有在样。，富的张翁非让个后烦确效 ， 第 他 。生草在有很次心学的学班既我做多美旗之常学非事处性 春 一 已一作，你不…除萌之重很的”理的 风 次 经生这生上教们个彩好鼓意慎生常之…次业严准起芽根要间多就“关吹你养之的 种 撒进 育 还 诚 的第的 不重对 明师状等夜没肃备作的还是第助键又就成第类事想谎行了可实活一宣在，大确”态原不到不 有 处 原 用学一。生不习人一的情法，讨那以的动次扬酒奖善的和使则行生次”能惯养归 带 理 谅 了为重之次来扼不论位根人中，。。罚大印“一屡”。够了，成宿 ， 他… .乐不要定教杀仅，学据”受这其分恶象杀打教之放，还能，习…， 而 几要事育在要让生这的到时实明，。一不类过你架要燎勤注情惯。轻 次第改整萌对大，个班深就，，大以儆的，再，把原意学，。事一要之如易 ，一个芽他家又情会刻应班决是达佰是第问，所情定他”，
《做最好的班主任》
李镇西老师是很多班主任都熟悉的，很多班主任老师读过他的书，或者听过他的报告，这里。我没有必要述说他的爱心育人、教育民主、教育责任等等动人的教育故事。对这些特有的李镇西教育精神的描述，在这里没有必要重复了。我只说我读了眼前这本《做最好的班主任》以后的一些想法。
教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。李老师的教育智慧是从哪里来的，读了这本书我在思考。以往我读过李老师的一些书，我常常为他的一些别出心裁的教育设计、教育艺术所打动，例如他向学生索要教师节的“特别礼物”，例如他创意编写的“班级史册”……所有这些，都是李老师教育智慧的表现。为什么李老师有这些教育智慧，这些教育智慧是从哪里来的？我认为最主要、最根本的是来自他对学生、对教育事业的热爱。爱因斯坦说过“热爱是最好的老师”。李镇西爱学生、爱教育事业。他以融入学生当中为快乐，他以从事教育劳动为幸福。当他做着自己感到快乐的事，就会以饱满的热情投入其中，他的内在积极性便被充分地调动起来，他的心理潜能便被激发出来。他的教育才能便很好地发挥出来。而当他的工作取得成就以后，当他得到学生们的爱戴以后，他享受着学生们给予的关爱，体验着教育劳动的幸福，并从中受到莫大的鼓舞，而这些又激励着他更进一步发挥他的智慧，如此往复，形成了一个良性循环。
童心：我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生／032
爱心：对孩子的依恋之情／034
责任心：为共和国培养公民／038
专家：源于专业的人格魅力／041
思想家：做一个反思型的教师／044
心理学家：用心灵赢得心灵／047
第二辑 科学民主的班级管理
给学生良好的第一印象／052
锻造卓越人格／180——“优秀学生”的培养
“优生”需要怎样培养／180
凌飞：从颓唐走向优秀／184
小学五年级优秀班主任教学工作总结
小学五年级优秀班主任教学工作总结尊敬的校领导、各位老师和家长们：大家好！我是xxx小学五年级的优秀班主任，今天非常荣幸能够站在这里给大家做一下我的教学工作总结。
回顾这一年以来，我认真履行着班主任的职责，努力培养学生的综合素质，关心和关爱每个孩子，促进班级的和谐发展。
接下来，我将从教学目标、教学方法、班级管理和家校合作等方面进行总结。
一、教学目标在这一学年的教学中，我明确了如下的教学目标：培养学生的主动学习意识和良好的学习习惯，提高学生的学习成绩和综合素质。
为了实现这一目标，我采取了以下的教学方法。
二、教学方法1.激发学生的学习兴趣：在教学中，我注重调动学生的积极性，采用了多种形式的教学活动，如小组合作学习、问题解决等，让学生在愉快的氛围中学习，培养了学生的主动学习意识和学习兴趣。
2.因材施教：针对不同学生的学习水平和特点，我采用个别辅导、课内巩固和课外拓展等方式，帮助学生充分发展自己的潜力，提高学习成绩。
3.启发式教学：在教学中，我注重培养学生的思维能力和创造思维，强调让学生参与到解决问题的过程中，培养学生的分析、推理和判断能力。
4.多媒体辅助教学：为了提高教学效果，我运用多媒体教学手段，利用电子课件和教学软件等，使教学内容更加形象、直观和生动。
三、班级管理1.创建和谐班级氛围：我注重班级内外的交流和合作，组织了一系列的班级活动，如班会、班级文化建设等，营造了一个快乐、和谐的学习氛围，让学生在温馨的班级中成长。
2.班级纪律管理：我注重培养学生的纪律意识，建立了明确的班规班纪，及时进行纪律教育，引导学生遵守校纪校规，形成良好的学习与生活习惯。
3.心理辅导与关爱：我关心每一个学生的成长和发展，注重对学生进行心理辅导，了解学生的学习和生活情况，及时与家长沟通交流，为学生提供及时的帮助和支持。
四、家校合作1.与家长保持良好的沟通：我注重与家长保持密切的联系，定期与家长进行面谈，及时与家长沟通学生的学习情况和表现，共同关心学生的成长。
班名、班训、班级目标、班级公约、班主任寄语
班名、班训、班级目标、班级公约、班主任寄语（参考）学前班班名：星星雨班训：不比智力比努力，不比起点比进步。
班级目标：勤奋并快乐着成长并幸福着。
班级公约：茁壮每一棵苗，艳丽每一朵花。
班主任寄语：愿你们耕种决心、体验快乐、收获成功。
一年级班名：苗苗班班训：干净安静团结班级目标：快乐生活快乐学习班级公约：礼貌待人团结友爱保护环境爱护公物认真学习班主任寄语：今天，你们是一只只快乐的小鸟，要在这里起飞；今天，你们是一只只幸福的小船，要在这里扬帆；今天，你们是一匹匹奔腾的骏马，要在这里奋蹄。
二年级班名：棒棒糖班训：每天学习，天天锻炼。
班级目标：学习棒、身体棒班级公约：写好字、做好操、唱好歌、走好路、读好书班主任寄语：老师和大家一起成长，加油！三年级班名：劲松班班训：大雪压青松青松挺且直班级目标：顽强的意志品质，乐观的精神风貌。
班级公约：1.自己的事情自己做；2.每天帮家长做一件家务事；3.每天帮班级或同学做一件小事；4.会背赞颂青松的诗词；5.遇到困难不退缩，做好力所能及的事。
班主任寄语：笑，会给我们带来好的心情，让我们笑对每一天；让笑为我们搭建桥梁，让快乐为我们营造和谐的集体。
四年级班名：小球手班训：健康守信乐观开朗班级目标：我运动，我健康！班级公约：1、尊敬师长，团结同学。
2、遵守纪律，勤奋刻苦。
3、积极锻炼，有序活动。
4、认真持久，热心交流。
5、严以律己，宽以待人。
班主任寄语：我们不能选择生活，但是可以选择生活的习惯。
愿每个孩子都学得轻松、学得愉快、学有所成。
五年级班名：春雨班班训：文明团结勤学班级目标：创建模范班级班级公约：1、穿戴整洁重仪表，相互问候有礼貌。
2、课间休息不吵闹，文明整洁要做到。
3、各门功课要学好，遵守纪律最主要。
班主任寄语：滴水能把石穿透，万事功到自然成。
六年级班名：希望之班班训：严于律己，从身边小事做起班级目标：争创优秀班集体班级公约：1、感恩社会，孝顺父母，尊师爱友，团结互助；2、热爱集体，关心班级，遵纪守法，爱护公物；3、诚实守信，文明健康，活泼坚强，乐观勇敢；4、专心听讲，积极发言，作业认真、守时有效。
班主任经验交流：做班主任的快乐
班主任经验交流：做班主任的快乐
作为一个班主任，如果老拿一些什么指标压着学生，那么就永远不能体会到做班主任的快乐，但是如果能以班主任为朋友的身份将自己融入到学生中去，这样就会感到是无比的快乐。
班主任工作虽然很繁琐，有时甚至会陷入尴尬的境地，但也有很多值得乐的地方：
1、这么多的学生交给我来管理，这本身就是学校领导对自己能力的肯定。
那是快乐的。
2、在这个班级的任课老师中，唯有班主任有最多的机会与同学生交流，了解学生的学习、思想、生活状况，最容易成为学生的朋友，也很快乐。
3、通过班主任的努力，有的学生不断进步，也许该学生因此而以后成才，更能感觉到快乐。
4、通过班级管理，锻炼了自己的能力，练就了容纳百川的心胸，在一定程度上提高了自己，那时的我是快乐的。
5、当接手的的班级有了一些可喜的变化，（班主任 ）当顽劣调皮的学生开始悄悄改变，当苦心培养出的班干部可以独挡一面。
那时候的我也是快乐的！
做班主任，适当宽容和吝啬，放手让学生自我管理，不包办，不斤斤计较。
顺应教育规律和学生发展的自然规律，不必天天除草施肥，当然会快乐。
作为班主任要以一颗宽容、平和的心态看待学生所犯的错误，同时也要以一种严格、负责的态度引导学生改错。
我们不正是从加分、扣分中品味到学生的一次次进步吗？这难道不值得我们快乐吗？学生毕竟是孩子，要求过高，反而给自己平添烦恼。
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做一个快乐的班主任(高金英)
3、价值观是方向。师德在促进教师主体 内在知、情、信、德、行诸因素协同发 展，舍弃旧传统，在弘扬新道德的过程 中，其必备的价值取向不能丧失，如科 学精神、人文意识、奉献品质、创新观 念
丰富自己的知识
1.本体性知识--胜任岗位的基本保证教师的本体性知 识是指教师所具有的特定的学科知识，知识要有事业 与职业的目的，一个人最佳的知识结构，主要是以自 己所从事的职业与专业为基础。这种本体性知识有如 下四个要求：一是对学科知识有一定的深度和广度； 二是既懂得本学科的历史，又掌握该学科的新进展； 三是与本学科相关的知识，例如有关学科的知识背景、 实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识，等 等；四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术) 造诣，能够清楚表达出来。然而，具有丰富的学科知 识只是“基本保证”，而不是唯一保证，即光有本体 性知识并不能成为一个好教师的决定条件。
必须把学生看做
拥有一切人的尊严的完整的
生命体来对待
1．能力是基础。现代师德必须具备创造 性接受新事物、新思想、新观念的学习 能力；兼收世界文化精华，继承民族文 化传统的传承能力；把握社会发展方向 的创新能力。
2、人格是动力。健全的教师人格是 师德的根本，崇高的教师品质是师德 的灵魂。现代师德必须强调独立自尊 性和民主利他性这两个人格特性。
3.实践知识--机智丰富的个体存在 教师的实践知识更具体地说是教师教学经验 的积累。教师的教学具有明显的情景性。只 有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进 行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。 这种智慧在教育教学实践中主要表现为教师 对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾 驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对 的综合能力。
完善自己人格魅力
魅力是自身非权力影响力，是一个人 的人格、人品、学识、兴趣、才能、情感、 意志、体力等素养的综合。
做一个快乐的班主任
做一个快乐的班主任
作为一个快乐的班主任，我将会努力营造一个欢乐、和谐的班级氛围，让每一位学生
都能感受到快乐和幸福。
首先，我会尊重每个学生的个性和兴趣。
我会倾听每个学生的想法和意见，并且给予
他们支持和鼓励。
我会将每个学生视为独特的个体，关注他们的成长和发展，并帮助
他们发现和发挥自己的优势和潜能。
其次，我会使用创意和趣味的教学方法。
我会尝试不同的教学方式，如游戏和互动，
在课堂上增加乐趣和活力。
通过这些方法，我希望学生能够更加积极主动地参与学习，兴趣盎然。
除了课堂上的快乐，我还会组织各种活动和项目，让学生们体验到团队合作的乐趣。
我们可以组织班级游戏日、户外探险、艺术创作等活动，培养学生们的合作精神和团
队意识，并且增进彼此之间的友谊和互助。
此外，我会与家长保持良好的沟通。
我将定期与家长交流学生的学习情况和进展，并
听取家长的建议和意见。
这种积极的互动将有助于家校合作，为学生创造更好的学习
环境和条件。
最重要的是，我会给予学生们真诚的关爱和理解。
我将关注他们的情感需求，主动倾
听他们的烦恼和困惑，并提供帮助和支持。
我希望学生们能够在我的指导下感到快乐
和安心，真正享受学习的过程。
作为一个快乐的班主任，我将以乐观积极的态度，关心和关爱每一位学生，为他们打
造一个快乐、温馨的学习环境，帮助他们充分展示自己的潜力，成为快乐并且能够积
极面对未来的年轻人。
快乐班级的“四大支柱”
小 的 细 胞 组 成 了 五 (2 )班 这 个 集 体 。 虽 然 那 段 时
光如过 眼 烟云 一 般 已成记 忆 ，但我 会将它珍藏在
心 中 ，直 到 永远 ， 永远 … …
— — 我看 了刚剐发生 的车祸现场 ，顿时惊得栗著 术鸡 。
— — 山西 省太原市 小店育 才小学五 年二 班 冯骁青
j‘ j
要 说这第 四 大支柱 ，非本人 莫属 也 I ( 实在不
好 意 思 ， 小 弟 王 婆 卖 瓜 — — 自吹 自夸 。 )你要 问 凭
什么
，我 会
毫不
犹豫地告诉
你
“
：
笑和
写作
!
”
俗 说 笑 话
“
一
：
笑 ，十年少 ! ” 我写作的灵感不
仅来源 于 生 活 的积 累和 书籍 的阅读 ，更 来 源 于 ～
播 台总会增添几 分新 的 色彩。
范润洪 亮 的声 音 、 流利 的语 言 、 清晰 的 发 音 ，
每次都让 我们陶醉不 已。
在他
的带领下
我们 一
，
起去
感
受
了
祖
国
的锦绣河
山
一
，
起去感知 了 科学
世 界 的神奇魅力 ，一 起去感悟了人 间的真情冷暖
… … 荧幕 上 的他 ，沉 着 、 冷静 、 风 趣 、 机 智 … … 他 简直 就是 “ 明道 小 学 版 ” 的李咏 !
，
子 ，上 课 不 听 讲 ，脑 袋会冻 僵 的 ! 哈 … ‘
哈—
—
”
一
阵
欢笑声激荡着教 室的 四 壁。 原 来我们班 “ 瞌 睡 虫”
小 邵 的老 毛 病 又 犯 了 。 可 经 “ 老 大 ” 这 么 一 调 侃 ，
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2、培养得力的班干部。
1）、注重班干部的选拔。 2）、注重培养班干部。 3）、班主任要严格要求班干部。
4）、调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。
技巧二：做个“粗心”的班主任。
和孩子交往，有很多时候是不能纯粹分清对 与错的。因为成人和孩子的世界观不一样，思想 不一样，认识问题的角度不一样，处理问题的方 式方法不一样，感情指向也不一样。 班级管理工作，重点不在管理，在引导。在 引导孩子们的过程中，有很多问题不能够强求结 果，或立等结果出现，因为教育是百年大计，急 功近利者搞不好教育，只会破坏教育。
真正的宽容，本质上是爱护。宽容并不等于 放任自流、撒手不管。如果对学生的缺点、错误 听之任之，则不是宽容而是纵容。宽容是建立在 原则上的适度宽大，必须遵循法制和道德规范。
宽容学生，用发展的观点看待、 评价每一个学生，发现每一个学生 身上的闪光点，让他们在自己感兴 趣的活动中获得成功的喜悦，这对 学生的健康成长至关重要 。
三、创造快乐是法宝。
技巧一：做一名“懒惰“的班主任。
1、建立良好的班风。
积极、健康的班风，能够促进教学质 量的提高。一个班的班风应该主要包括： 优良的 学风、文明礼貌之风、自觉纪律、 正确舆论之风、团结友爱之风、积极进取 之风等。 树立良好的班风是最有力的集体舆论， 是一股巨大的精神力量。对全体同学起着 熏陶、感染、潜移默化的作用。也是优化 育人环境、教育学生的重要手段。它往往 比规章制度更具有约束力，他能不断的指 导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感 和自豪感。
1）、为人师表，促进良好班风的形 成。
2）、关爱学生，建立良好班风的基础。
3）、以活动促团结，是建立良好班风的 手段 。
2、培养得力的班干部。 班干部是班级管理中班主任的有力助 手，是班集体的组织者、领导者、是连接 学生和教师的桥梁，他们的思想素质和工 作能力直接影响和制约着班级的发展，班 主任应对他们进行严格要求和培养，做到 培养和使用有机结合。
一个人快乐与否，不在于他目 前拥有什么，而在于他怎么看待自 己所拥有的。快乐，其实是一种积 极的生活态度。
一、发现快乐是源泉。
（一）、明白班主任的角色定位，深知 班主任工作的重要性。 班主任——学生生命中的重要他人，对 学生的影响无疑是长远而不可逆转的，是班 级工作的管理者，学生活动的组织者，学生 思想的教育者，学生心智的引领者，学生生 活的服务者，各种教育力量的协调者及凝聚 者。 是学校管理最基层、最直接、最有效的 教育工作者。
只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负 担，一种仅仅是为了养家糊口的手段，惟有热爱 工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。
（二）、宽容地对待每一个学生，是快乐工作 的一剂良药。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引 起的道德震动比惩罚更强烈。”
小学生的可塑性很大，教师应根据素 质教育的要求，遵循少年儿童身心发展规 律，有目的、有计划地引导学生向成熟迈 进。
技巧六:做一个“骄傲”的班主任。 1、学会宣传自己。 2、与家长相处时要坚持原则。 3、与家长沟通时注重方式方法。
1)、以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁。 2）、充分了解学生，注重语言艺术。 3）、对不同类型的家长采取不同的沟通方式。
快乐，是人生中最伟大的事！——高尔基
一、发现快乐是源泉。
（一）、明白班主任的角色定位，深知 班主任工作的重要性。 1、班主任是学校德育工作的中坚和骨干。 2、班主任是使校内各种力量形成教育的纽 带。
3、班主任还是联系本班各科教师的桥梁。
（二）了解班主任工作的意义，认可 自己所创造的价值。
虽然班主任工作的评定不能像任课老师考试 成绩来得那么快，但我对于学生的影响是终身的， 我们塑造的是孩子们的灵魂。我们必须认可自己 在工作岗位中创造的价值。
“粗心”守则第一条：不急于求成。
“粗心”守则第二条：假装看不见。
技巧三：做个“吝啬”的班主任。 班主任吝啬的目的是为了培养孩子的独立性。 吝啬我们的溺爱，合理地对待孩子的要求; 吝啬我们的疼爱，科学地对待孩子的发展;吝啬 我们的肩膀，用心对待孩子的成长。
技巧四：做个“叛逆”的班主任
其实，班主任工作，做好了是一份既 快乐自己又快乐很多人的工作。做好这份 快乐的工作有时候真的很简单，那就是放 弃短浅的目光，把自己和班级的目标定得 长远一些，开阔一些，美丽一些，浪漫一 些。使自身的发展和孩子的成长息息相关， 相互促进。真正做到教学相长的班主任应 该是最快乐的班主任。
这些问题中，如果你只有2－3道题回答 “是”表明你所感受到的心理压力程度不高；如 果你有4－8道回答“是”，则表明你的心理压力 较大，这时如果能够了解引起自己心理压力的根 源是十分重要的。如果这些题目中间有8道以上 你都回答了“是”，那则表明你目前正承受着较 大的生活压力，这时，你就要冷静下来好好想想 如何减压了。
技巧五：做一个“会搞笑”的班主任。
德国演讲家海因雷曼麦：“用幽默的方式说出 严肃的真理，比直截了当提出更能被人接受。”
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师 缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙” 。
幽默用于正面思想教育，胜过空洞直 白的说教；幽默用于批评教育，胜过粗暴 的斥责。要做一个幽默的班主任一定要培 养阳光心态，具有阳光心态的班主任才能 够巧妙地运用幽默。还要勤于学习，积累 一些幽默的材料，不断提高自身修养，在 遇到难题时才能够幽默风趣地予以解决。
班级纪律要维持； 班级清洁要督促； 学生的安全要照顾； 学生做操要到场； 学生纠纷要调解； 面对家长的不理解与质疑。
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这是一个简易的心理压力自测评估，你可以问问自己， 根据自己在过去12个月内的经历和感觉来回答这些问 题。 1．你是否在嘈杂的环境中工作或者生活？ 2．你是否有时候很难集中注意力？ 3．你是否经常有失眠的困扰？ 4．你是否对工作不满意或觉得责任太重？ 5．你是否为计划进展不顺利而恼火？ 6．你是否和某些人包括亲人经常争吵？ 7．你是否常对家人或者小孩没有耐心？ 8．你是否常无法安静下来，并且容易感到紧张？ 9．你是否常有头疼或者胃病？ 10．你是否经常忘记了东西放在哪里？ 11．你是否觉得做什么事情都提不起兴趣？ 12．你是否有暴饮暴食或过度抽烟的倾向？ 13．你是否常觉得没有可以倾诉的地方？
任小艾：“在教师生涯中,如果没 有做过班主任的老师,应该说不是一 个最完美的老师。”
“庸匠误器，器可” “身无道德，虽辞为经，不可以信。” “言足以为人师，行足以为范。”
二、体会快乐是关键。 （ 一）寻找工作中的快乐，不再把工作当成 一种负担。