2010学年五年级第一学期语文期末质量分析

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五年级语文上学期期末质量分析

五年级语文上学期期末质量分析引言本文档对五年级语文上学期期末考试的质量进行分析，旨在评估学生的语文研究情况，为教师和学生提供有针对性的教学和研究建议。

考试概况本次期末考试共有五个科目，包括诗文欣赏、语文听力、填字游戏、作文和阅读理解。

考试形式多样，覆盖了语文学科的多个方面。

成绩分布各科目的成绩分布如下表所示：科目 | 优秀 | 良好 | 及格 | 不及格------|-------|-------|-------|-------诗文欣赏 | 30% | 40% | 25% | 5%语文听力 | 35% | 40% | 20% | 5%填字游戏 | 25% | 40% | 30% | 5%作文 | 20% | 40% | 35% | 5%阅读理解 | 30% | 45% | 20% | 5%分析与建议根据成绩分布情况可以看出，大部分学生在诗文欣赏和语文听力方面表现较好，而在填字游戏、作文和阅读理解方面的成绩稍有下降。

针对填字游戏，建议学生在研究中注重积累词汇量，提高对字词的理解和运用能力。

对于作文，学生需要加强写作技巧的训练，包括语法、逻辑和写作结构等方面的提升。

在阅读理解方面，学生需要多进行阅读训练，培养提取信息、理解文章含义的能力。

此外，教师应根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，对薄弱环节进行有针对性的辅导和指导。

结论通过对五年级语文上学期期末考试成绩的分析，可以发现学生在不同科目上存在一定差异。

建议学生和教师针对不同科目的薄弱点进行针对性的研究和教学。

同时，学生也应主动参与课堂讨论和研究活动，提高自己的综合语文水平。

以上是本文档的质量分析，希望对学生和教师有所帮助。

完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

完整)小学五年级上册语文期末考试质量分析报告本次试题的积累运用部分涵盖了生字、多音字、形近字组词、成语及四字词语的检测，题型也有照样子写句子和根据意思写诗句等。

这些题目既考察了学生的词汇积累和语言运用能力，也考察了他们的字形字音辨析能力和语言表达能力。

同时，通过对课文内容的掌握情况的检测，也促进了学生对课文的理解和记忆。

阅读部分阅读部分分为课内阅读和对课外短文的阅读，旨在检测学生的阅读理解能力和对语言的理解和应用能力。

题目包括联系上下文理解词语、理解句子、概括短文主要内容、分析句子中词语所起的作用和了解说明文的说明方法等。

这些题目既考察了学生的语言理解和表达能力，也促进了学生的阅读兴趣和阅读能力的提高。

作文部分作文部分要求学生写一篇反映家庭生活的叙事作文，任选一个角度，可以写家里发生的有趣的事情，也可以写家里人的特点，还可以写其他的内容。

这样的题目既考察了学生的语言表达能力，也促进了学生对生活的观察和思考能力。

同时，通过作紧扣课文安排的作训练，也促进了学生对语言的应用和提高。

四、建议本次试题中没有涉及句式变换及修改病句的检测，建议在今后的试题中增加此类题目，以促进学生的语言运用和语法掌握能力的提高。

同时，也建议在作文部分增加一些开放性的题目，让学生有更多的自由发挥空间，以激发他们的创造力和思维能力。

要加强对学生的综合能力培养，让学生在语文研究中不仅仅是掌握知识点，更要注重学生的思维能力、表达能力、创新能力等方面的培养。

只有这样，学生才能真正掌握语文这门学科，更好地应对未来的研究和生活。

3）阅读惯不良学生的阅读惯不良也是一个需要关注的问题。

学生平时缺乏阅读的惯，对于阅读理解的题目往往感到困难。

因此，教师要加强对学生的阅读指导，让学生养成良好的阅读惯，提高阅读能力。

4）个性化教学不足在教学中，教师应该注重个性化教学，根据学生的不同情况，采取不同的教学方法和策略，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

五年级上语文期末质量分析

五年级上语文期末质量分析第一篇：五年级上语文期末质量分析五年级语文考试质量分析优点：本次测试，大部分学生考得还是理想。

从试卷上看，这些基础题难度并不是很大，有很多题是靠对书本里的知识的识记来得分的，是对学生语文基础知识的检查，学生对课文中的知识掌握是比较牢固，错别字出现比较少。

缺点：1、这次考试，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，因训练不够，导致学生在这些方面的知识非常薄弱。

不注意学科之间的整合，不能用所学知识解决生活中的实际问题。

学生的理解能力差，导致不能读懂课文内容，阅读理解部分对他们来说便是一大难题了，不能读懂短文的意思，不能很好地体会其中所蕴含的思想感情。

2、本次习作虽然是比较通顺，但是事例不够新颖，在上学期的基础上没有突破性。

整改措施：1、在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。

在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法。

2、写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

第二篇：五年级语文期末质量分析五年级语文期末质量分析一、试卷整体情况分析。

本次期末数学检测试卷共一张，十道大题。

试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。

本班共33名学生参加考试，及格率为81.8%，优秀率42.4%（85以上分为优秀）。

从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，个别不及格的问题比较严重，任重而道远。

二、典型错题分析。

第一题：读拼音写词语。

写错的字有：抵、滴。

分析原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题：细心比较、再组词。

失分原因是没有掌握好多音字词语的正确读音，识记不够巩固。

五上语文期末质量分析

米公小学2010~2011学年度上学期期末五年级语文质量抽测（抽样）质量分析米公小学五年级语文教研组随着新课程标准的实施和课程改革的不断推进与深化，语文课堂教学已经出现了令人惊喜的变化。

教师的教学方式和学生的学习方式正在改变，单一、封闭、沉闷的课堂正日益被多向、开放、活泼的课堂所替代，学生的学习热情高涨，探究的欲望强烈，学习的积极性得到充分的发挥。

课改给教学带来了勃勃生机，给课堂注入了活力。

作为课改的一项重要内容，语文的评价手段和方法，也有了新的变化。

特别是考试命题的方向和思路有了新的突破。

这份五年级语文试卷，就以全新的面貌和格局、生动活泼的题型设计，与学生作了一次零距离接触，较好地体现了新课程理念。

本次测试依旧分为口语测试和书面测试两个部分。

口语测试部分：书面测试部分：对我校五年级各班语文试卷进行抽样分析，（抽样50份，好、中、差各占1/3）、现将我校五年级语文测试质量分析报告如下：表一：一、试题的评价：本次试题内容丰富，覆盖面广，可概括为几大部分，选择填空、词句训练、积累运用、综合实践、课内阅读、课外阅读和作文。

《语文课程标准》中指出：语文课程评价的目的，不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验为改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生发展。

本次试题不论是形式还是内容均贯穿着这一新的理念，它对于教师今后的教学工作，学生今后学习方式的影响都将是深远的，本次试题具的以下几个特点。

1、试题内容丰富，涵盖面广，题型灵活。

考察了学生方方面面的知识，紧扣教材。

落实双基。

教师们对试卷的评价也是一致的，试卷富有人文精神。

2、我们觉得本次语文试卷有一个很大的改变，就是体现“快乐”上。

试卷在紧扣教材落实基础的前提下，让枯燥的测试变得趣味性强，运用性强了。

例如积累运用，一反以往的模式，要求学生在具体的语言环境中去灵活运用。

3、注意了在具体的语言环境中去考察学生字词的掌握情况，很好地体现了《新课程》的教改思想。

小学五年级语文期末考试质量分析

小学五年级语文期末考试质量分析小学五年级语文期末考试质量分析期末考试是指每个学期快结束时，学校往往以试卷的形式对各门学科进行该学期知识掌握的检测，对上一学期知识的查漏补缺，一般由区或市统考，也可能是几个学校进行联考。

下面是本店为大家收集的小学五年级语文期末考试质量分析（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学五年级语文期末考试质量分析篇1本次参考人数为55人，平均分为56.5分，及格人数为27人，及格率为49.1%，优秀人数为8人，优秀率为14.5%，差生人数为12人，差控率为21.8%，最高分为87分，最低分为11分。

试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。

试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读惯的养成和独立阅读能力欠功夫，作水平总体不错。

从整个卷面来看，学生掌握基础知识较好。

但是，学生在拓展阅读的能力方面还存在欠缺，需要教师平时进行更多的拓展。

在字音、字词方面，试卷中要考查的字音、字词都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

但是，部分同学失分的主要原因是答题时粗心大意，或者对字音、字词掌握不牢固，答题时出现判断错误。

句子方面，学生需要掌握修辞手法，但是真正得满分的学生不多。

在积累方面，学生需要背诵和理解课文内容，但是理解方面还有些欠缺。

在阅读方面，学生需要养成阅读惯和独立阅读能力，提高阅读理解能力。

综上所述，学生在基础知识方面表现不错，但需要加强拓展阅读能力和阅读惯的养成。

教师在平时教学中，需要更多地进行拓展和引导，帮助学生提高语文素养。

1.学生在选择题中容易出错，尤其是在句子排序、标点符号、汉语拼音、病句等方面。

另外，学生对成语和词语的区分也存在困难。

2.在句式变换方面，学生缩句时有时无法简化到最简，或者会出现缺少主语的病句。

在改夸张句时，有些学生没有正确理解题意，导致改成了比喻句。

五年级语文上学期期末检测质量分析

五年级语文上学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次阶段性作业的题型包括四个部分。

包括基础与练习、积累与应用、阅读与理解、习作。

基础题都来源于生活实际，也是课本上的原句原题。

从整体来看，试卷难度适中，题型符合实际。

但学生完成情况不太好，失分率很高。

（二）错题分析1.第1题在加点字的正确读音下画线：该题中“灰烬”和“腼腆”错得多，“侮辱”一词，因为平时在讲练时强调了“侮”字，学生习惯了就选成“侮”了，都是孩子们不认真看题导致的。

2.第2题，“宏伟壮丽”容易错。

3.第3题,感情色彩不同，学生对“舐犊情深”和“气急败坏”这两个词语不理解，不容易区分。

标点符号的使用错误率也非常高，分析了一下原因是因为他们平时不仔细听课，积累得少，“不可估量”这个词的意思学生把握得还不够透彻。

句子训练题中，缩句，学生没有找到主语。

4.第二题积累与运用：判断题中包括的知识很多，学生读题不认真，尤其是第四题，学生对《圆明园的毁灭》这篇课文理解不够透彻。

根据要求填写相关古诗词和根据所学知识填空，漏字现象很严重，尤其是还有就是错别字多，导致丢分严重。

5.阅读理解、习作：课内课外阅读一部分同学对课文内容不熟悉，即使很简单，也不能正确作答。

本次作文总体情况良好，属于半命题作文，但格式还有错误、错别字多、书写潦草、卷面不整洁，甚至还有字数不够的情况，丢分也颇多。

三、本次监测存在的问题1.提高课堂效率，对于基础的生字词语还掌握得不牢固。

2.个别学生不能正确书写生字,字体书写差。

3.理解力差,语感不强,不能正确表述句子含义。

4.应该抓好后进生。

四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1.注重书写习惯的养成，加强生字词的掌握和书写能力。

2.加强课文学习。

多加强朗读,让学生熟读成诵。

积累语言,培养语感，提高学生的语文素养。

3.在教学中,要多注意培养学生细心答题。

4．还应指导学生做阅读理解方法和技巧。

5.加强习作指导。

五年级第一学期语文期末检测质量分析

五年级第一学期语文期末检测质量分析一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难度不大，重视基础性、灵活性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。

试题大致可以分为三部分，第一部分是积累运用（50分），包括默写古诗、看拼音写汉字、补充词语按要求写句、根据课文内容填空；第二部分阅读理解（20分），包括课内阅读（一）、课外阅读（二）、第三部分是习作表达（30分）。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。

试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、取得成绩这次考试共有21人参加，平均分81.5分，优秀率40.5%，及格率90.5%，其中90分以上3人，通过查阅试卷，发现优点有：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。

2、学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。

卷面书写分均分7.7分。

3、学生文本知识掌握比较牢固，总分60分，均分50分。

三、存在问题从整个卷面来看，积累运用大部分学生掌握还可以，但是作文均分较低，只有21分。

（一）积累运用这部分，失分不多，但错的最多的是第一题，我会拼也会写，其中有几个同学把崎岖拼成了歧途，存在读不仔细的现象，还有踌躇这个词也出现许多错误。

第六题根据课文内容填空，第3小题，《梅花魂》这篇课文引用了许多古诗名句，许多同学不是填不出来就是张冠李戴，填错了诗句。

（二）阅读1、课内阅读此短文是节选自课文《梅花魂》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。

这个阅读题虽说平时测验时考过，但在给文章的第一段加上标点符号时，许多同学还是出现了错误。

在回答问题时还是不能用精炼的语句来概括，出现了一些失分点。

2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。

五年级语文期末考试质量分析报告

五年级语文期末考试质量分析报告一、引言语文是学生综合素质发展的关键学科之一，语文期末考试的成绩可以反映学生对语言文字的掌握程度以及阅读理解、写作等能力的发展情况。

本报告旨在对五年级语文期末考试的质量进行分析，深入了解学生在语文学科中的表现，为进一步提高教学质量提供参考。

二、考试概况本次五年级语文期末考试于xx年xx月xx日进行，共计xx道试题，考试时间为xx小时。

试卷内容包括阅读理解、作文和语言知识运用等方面的内容。

考试采用闭卷形式进行，考察学生在语文知识理解和运用方面的能力。

三、总体分析根据对考试成绩进行统计和分析，以下是关于五年级语文期末考试的总体情况：1. 考试平均分和分数段分布：本次考试的平均分为xx分，标准差为xx，分数段分布如下：优秀(90-100分) xx%，良好(80-89分) xx%，中等(70-79分) xx%，及格(60-69分) xx%，不及格(0-59分) xx%。

从整体来看，学生的语文水平分布呈现出良好的态势。

2. 各题型得分情况：本次考试试卷涵盖了不同题型，如阅读理解、作文和语言知识运用等。

统计结果显示，在阅读理解方面，学生的理解能力相对较强，平均得分较高；在作文方面，学生的表达能力有待提高，平均得分较低；在语言知识运用方面，学生的基础知识掌握情况良好，平均得分较高。

四、优秀学生分析在本次考试中，一些学生取得了优秀的成绩，以下是对优秀学生的分析：1. 学习态度端正：优秀学生在学习过程中表现出良好的学习态度，勤奋刻苦，对语文学习具有强烈的兴趣。

2. 高效学习方法：优秀学生注重培养良好的学习方法，能够有针对性地进行复习和预习，善于总结和归纳学习的要点。

3. 阅读习惯养成：优秀学生养成了良好的阅读习惯，善于读书和阅读各种文学作品，提高了对语言表达和理解的能力。

五、一般学生分析除了优秀学生外，一般学生也是需要重点关注的对象，以下是对一般学生的分析：1. 学习态度不够积极：一般学生在语文学习过程中表现出的学习态度不够积极，缺乏主动性和主动参与的意愿。

五年级上册语文期末试卷质量分析

五年级上册语文期末试卷质量分析第一篇：五年级上册语文期末试卷质量分析五年级上册语文期末试卷质量分析一、关于命题情况分析本次学习目标检测卷共有十个大题，考试时间为90分钟，总分100分。

“积累与应用”部分：一至八题，有看拼音写词语、选正确的读音、给字选择正确的解析释、修改错别字；补充词语、缩句和用关联词写一句话、成语积累；有修改病句、对对子、排列错乱的句子及课文内容掌握情况的测查。

“阅读”部分：第九题，对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及解释词语、标点符号和短文内容的概括、写标题、回答问题及写广告用语。

“习作”部分：第十题，要求学生选择生活中经历的一次尝试，写一篇记叙文，自拟题目，做到内容具体，感情真实，字数不少于400字。

本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。

加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。

我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。

二、关于考试情况分析我校五年级期初学生数为92人，本次期末测试参加考试的学生92人，到考率100%，平均77分，及格率82.6％，优秀率58.7％。

三、学生答题分析（一）积累与应用１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。

像第五题补充词语，并选填在句子中看似普通，实则匠心独运，8个词语分别出现不同的词类来让学生分析判断。

如此题型既有利于学生积累词汇，又有助于学生养成字斟句酌、准确用词的好习惯。

还有像第六题的第52小题，要求学生根据提供的字组成一句话，对对子，这样的题型灵活，既可让学生理解对子的一般方法，又能实际操作。

2、主要得失得分较高的题目有第一、二、四、五、八，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。

失分多的题目有第三题选择“逆”的正确解释，第一小题和第三小题，第六题的第五小题对对子。

五年级第一学期语文期末考试质量分析

五年级第一学期语文期末考试质量分析一、考试总体情况分析本班共50人，总体而言，差生人数和及格人数一样，我们班的平均分是45.6，最高分84分，最低分5分。

优生率是4%，及格率是32%，差生率32 %。

有3个单分，就本学期这个分数，作为语文老师的自己也进行了深深的自我反思，到底是哪里出问题了，是我讲的学生听不懂，还是备课没有备好，还是修改作业监督学生监督的不到位? 从这次的成绩中我也进行了如下深刻的反思：一、存在的问题从本学期开学到现在，一直边学边教，网上看视频，向有经验的前辈学习，每次学一点我就实践一点，然后留下合适的继续用，不合适的就及时纠正。

但是也没有系统的教学经验，并且一直在创新自己的教学教育方式，学生也慢慢适应我，老师也在慢慢摸索，应该会让学生越来越好。

作为老师的自己也该系统的安排一下自己的教学方式，让学生更好的适应教学节奏，让学生学到更多的知识。

我们班的学生都是农村孩子，而留守儿童较多，学生基础参差不齐。

父母爷爷奶奶也大多数都是文化程度比较低，根本没法督促孩子学习，只能都是问问孩子作业写完了吗，孩子回答写完就是万事大吉了，更谈不上辅导了。

因此大的压力就落到了我的身上，孩子起点低，很多孩子学习困难，我总结了以下几个问题。

1.写字写的差，写字习惯有待加强。

2.识字不过关，字意不理解。

3.审题能力有待提高。

4.有部分学生掌握的生字比较少，就连简单的大小都分不清楚。

5.拼音的书写，拼读有很大的问题。

6.听不懂普通话，表达不出自己所想表达出来的。

7.学习习惯差，没有想着去主动学习，学习非常被动。

二、改进措施1.在今后的教学中，应该在课堂上下功夫，提高课堂效率，重视学生的反馈。

2.对写字进行严格要求，先教会学生正确的执笔方法，让学生掌握写字姿势，并且能按笔画笔顺把字写的美观正确。

3.重视学生学习习惯的培养，仔细审题，仔细答题，仔细检查。

4.对识字这一难点在最大程度上解决。

提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为止，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不通层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。

小学五年级上册语文期末考试质量分析报告

五年级上册语文期末考试质量分析一、试题分析本次期末考试试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

本试题分三大部分积累与运用、阅读与理解、交流表达。

基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、按意思写词语、写诗文。

主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。

阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。

作文是让学生推荐自己读过的一本好书。

习作紧扣教材的要求，学生有话说有内容写。

该试题对引导今后教学有较好的导向作用。

二、试卷分析第一大块、积累与运用，总的来看还不错，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，要加强这部分学生的能力。

本部分是考查学生对课文古诗知识的掌握情况，都是书上课文中或园地中的内容，做得较好。

第二大块，阅读部分：阅读短文，完成练习，课内阅读一篇、课外阅读一篇。

课内阅读还比较简单，大家做得还可以，但就是课外阅读错得比较多，课外阅读是考查学生的阅读能力，优秀学生能够准确概括短文的主要内容，个别学生因回答问题不完整，不全面，造成失分，其中的原因是学生没有养成良好的阅读的习惯，做阅读题时不读短文，阅读时不够用心，对题目不求甚解，草率落笔，阅读分析、逻辑思维能力及语文综合运用知识的能力有待提高.第三大块、表达与交流中存在以下问题：1、部分学生审题不慎3、部分学生叙事过程不够具体，没有写清楚推荐的理由4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。

三、反思和改进措施1. 认真做好备课，提高课堂教学效率。

2．要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

3．在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。

小学语文五年级上册期末质量分析

小学语文五年级上册期末质量分析第一篇：小学语文五年级上册期末质量分析一、试卷评析本试卷分为三部分，即“试听室”、“积累平台”、“阅读之窗”、“习作”，命题以教材为本，以课标为准绳，注意把握本册教材的知识点，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况，对语言的积累、语感能力的形成也有不同程度的考察。

积累应用、课外阅读部分有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。

本卷力求比较准确地检测五年级学生上学期语文学习目标的达成情况。

二、板块分析：1、注重基础知识掌握程度的考查本试卷重视对学生进行遣词造句、语感的考查。

通过形近字组词这类题目检测学生能否正确、规范地写字；通过判断题考查学生的拼音知识、词语的搭配；通过古诗词填空，考查学生对名人名言、古诗句在具体语境中的区别、运用和对名言的积累和理解程度。

；通过原文填空考查学生对教材的熟悉程度。

通过成句造句，检测学生正确书写和正确使用词语的能力。

2、既充分考虑知识的覆盖面，又体现出考查的重点在课内阅读题中，有背诵与理解相结合，有阅读后对人物特点进行概括，有阅读后对课文所阐述的道理进行归纳，有重点句子含义的理解，体现了课标对高年级学生提出的“阅读后能抓住文章的重点和主要内容”的基本要求。

3、通过课外阅读题对学生的阅读能力进行综合检测试卷的课外阅读题对学生在整个小学阶段需要达到的重点目标进行综合考查，安排了标点符号使用结合具体语境正确选择恰当词语的能力、准确理解把握文章内容以及概括能力，主观答题的因素较浓，能较全面地反映学生自主阅读分析和个性阅读理解的情况，涉及了小学阶段的一些重点训练项目。

4、作文贴近学生生活本次习作以“我终于战胜了______(“恐惧”、“自私”、“自己”等)”为主题写一件情，既突出本册习作的训练重点，又注重引导学生抒发真实的情感，以实现语文的人文性和思想性的统一,让学生立足生活，有话可说，有感可发，有情可抒。

小学五年级语文上册试卷分析

小学五年级语文上册试卷分析考试是教学过程中的一个重要环节,而科学的试卷分析，提高教学质量尤为关键。

下面是店铺为大家整理的小学五年级语文上册试卷分析，欢迎大家参阅。

小学五年级语文上册试卷分析(一)一、整体分析本次期末质量检测试卷凸显了三维目标，从题型和题量的设置上，切合小学高年级语文的教学实际。

我感觉这份试卷出得很有水准。

题型灵活多样，由易到难，难易适度。

可以用“把准目标，突出重点，加强整合，力求简约”16个字来概括。

二、具体分析首先，此次五年级上册期末检测试卷，从语文教学年段目标来讲，具有承上启下的意义，学生刚刚完成中年级段的学习，步入高年级段的学习。

这份试卷评价标准的定位较为科学合理。

其次，本试卷题型力求简约，但简约中并不简单，全卷共分六大项内容，一、听读题。

二、拼音词语练习。

三、表达。

四、填空：课文的理解和积累。

五、阅读理解。

六、习作。

题型的设置特别注重积累与整合，突出重点，着重考察学生对语言文字的理解、积累与运用的能力。

试卷的第一大题“按要求写词语、、组词、成语。

”在这一方面体现得较为明显。

更值得一提的是试卷中的第三题“根据课文内容填空”考查了学生对文章经典语句的积累和课外经典名著的阅读与佳句、成语故事的积累。

题型导向很好，知识面由课内向课外延伸。

既测查学生，也测查老师，让我们在平时的教学中应注重学生课外知识的拓展，引导学生多读课外书籍，多读好书。

试卷的第五大题”阅读课内外文章，完成练习”，这两篇短文是精选的，文后练习题的设计也是匠心独运。

题目少而精，还具有一定的梯度。

试卷的第六题“作文《母亲》”，我认为本次作文题型很好，由阅读1可以让学生体会到母爱的伟大，只要学生认真读题、审题，抓住要求中的三个要点：感动的，人和事，身边。

去选材立意，就能写出较好的文章来。

这一文题倡导我们在平时的“习作”教学中不能片面的只训练书本上的每单元后的习作，应把训练的面扩大，巧妙的引导学生写作，拓展学生的写作思维。

五年级语文第一学期期末考试质量分析

五年级语文第一学期期末考试质量分析 -----熊世涛本班有68名同学，优等生3人，中等生30人，后进生35人。

班级成绩两极分化极为严重，又基本上都语文偏科，教学难度非常大。

本次应考人数为68人，实到人数为68人，最高分86分。

最低分12.5分，及格人数1 6人，及格率为23％这是一篇关于五年级语文试卷分析,五年级语文期末试卷分析,5年级期末考试卷的文章。

本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。

下面作本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平有所提高。

下面作具体分析:本次语文试卷满分为100分。

共十道题，分作三部分，试题突出了五年语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点:这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。

试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

本次试题注意了对学生语言积累的考查。

如第二题第三题，又如:第五题和第六题的句子，这些都是对学生语言积累的考查。

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握还可以，阅读、习作部分失分较多。

（一）基础知识积累与运用1、读拼音写词语。

此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词学生都很熟悉，所以答的比较好，但还有个别同学写的不准确。

2、组词此题主要考查学生词语掌握的情况。

五年级上学期语文期末考试质量分析

五年级上学期语文期末考试质量分析背景本文档对五年级上学期语文期末考试的质量进行分析，以便了解学生的研究情况和教学效果。

考试概况- 考试时间：XX年XX月XX日- 考试科目：语文- 年级：五年级上学期- 考试内容：包括阅读理解、作文、听力等部分考试结果各题型得分情况以下是各题型的得分情况统计：1. 阅读理解- 平均得分：X分- 最高得分：X分- 最低得分：X分2. 作文- 平均得分：X分- 最高得分：X分- 最低得分：X分3. 听力- 平均得分：X分- 最高得分：X分- 最低得分：X分学生表现分布根据得分情况，学生表现可分为以下几个等级：- 优秀：得分在90分以上- 良好：得分在80-89分之间- 中等：得分在70-79分之间- 一般：得分在60-69分之间- 不及格：得分在60分以下根据以上等级划分，学生的表现分布如下：考试整体情况综合考虑各题型得分情况和学生表现分布，可以得出以下结论：1. 优秀和良好水平的学生比例较高，这说明部分学生在语文研究方面取得了较好的成绩。

2. 中等水平的学生比例适中，说明部分学生仍有进步空间，需要进一步加强语文研究。

3. 一般和不及格水平的学生比例较低，但仍需要关注他们的研究情况，并提供针对性的辅导和帮助。

结论根据上述分析结果，可以得出以下结论：- 五年级上学期语文期末考试整体质量良好，大部分学生表现较好。

- 需要进一步关注中等水平的学生，提供额外的研究支持和辅导。

- 针对一般和不及格水平的学生，需要制定个性化的研究计划，并加强与他们的沟通和指导。

以上是对五年级上学期语文期末考试的质量分析，供教师和学校管理者参考，以便更好地进行教学和学生管理。

五年级语文上学期期末考试质量分析

学年度上学期五年级语文期末考试质量分析一、试卷数据分析二、卷面分析1.本次试卷题型多样，题量适中，难度偏高，覆盖面较广，命题较灵活。

试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的基础知识、综合能力、书写习惯等进行考查。

试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。

侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。

考核学生综合运用知识的基本技能。

2、本试卷知识点能紧紧围绕新课标准出题，既全面又有侧重。

试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。

三、得失分分析语文是一门基础性、工具性很强的学科。

本次试卷题型多样，题量适中，基础知识偏活，能力偏强，作文要求易于混淆，覆盖面较广。

试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，同时加了口语训练，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯等进行了考查。

总体来看，难度偏高，做得较差。

第一部分：基础知识测评（24）1、看拼音，写词语，共8分。

考查的都是课文中要求会认会写的词语。

平时都要求学生识记过，从学生完成试卷的情况来看，大部分基础知识掌握较好，85%的同学是满分，及个别同学失分。

主要集中在“呻吟”、“曙光”这两个词语上，有的同学错在偏旁写错如“曙”、有的错在多加笔画如“吟”，“今”写成“令”，马虎大意，不能正确书写，这在以后老师要注意严格要求学生。

2、在正确读音和汉字下打“√”，共7分。

考查也都是要求会认的字，也是易读错和写错的字，例如“似的”、“吆喝”的发音。

平时学习不认真的同学，极易失分，这次失分率达15%。

3、同音字组词。

共5分，学生得分率达85%，完成的还算不错。

可见学生掌握的还算不错，但也有少部分完成的不理想，如：“雹子”“薄铁”这个同音字错的比较多，失分比较严重。

4、圈出每组词语中的错别字并在括号里改正，共4分。

五年级上册语文期末考试质量分析

五年级上册语文期末考试质量分析一、基本情况本次期末测试参加考试的学生49人，及格率89.8％，优秀率42.85％。

二、存在问题1.在教学实践中随意性大，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。

2.对新课程的本质重点缺乏了解，在教学方法的选择应用上还不能适应新课标的要求。

3.没有及时了解学生学情，培优辅差工作不够扎实。

4.阅读教学形式单一，对学生答题方法指导不到位。

5.双基训练不够扎实，对课本知识归纳整理零散，不便于学生记忆。

6.习作教学讲评指导不到位。

三、改进措施1.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

2.学生阅读能力的培养应立足于课堂。

教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3.作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。

教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

4. 认真做好教学研究工作。

提高课堂教学效益率。

5.通过单元检测查缺补漏，对学困生做好学习目的及态度的说服教育，树立其学习的自信心。

6.对学生严格要求，采用“优帮差”互助学习小组，让其全面发展。

7.加强个别辅导和关注。

存在不合格这不应该，对于不良习惯的学生，一是盯紧，二是鼓励。

“盯紧”在家庭的配合，“盯紧”的教学的点滴，分析存在问题，针对性辅导，争取期末“消灭”不合格现象。

8.追求课文教学扎实有效。

互助课堂的实践，以画“思维导图”为载体，基本形成这种模式。

但在时间的控制上做得不好，在透过图读懂学生的思维，读懂学生，当堂给予修正的应对方法少。

结合导图概括内容，了解人物关系，这点比较凸显。

但也出现个别边缘化的人物，这些都要去总结分析，找到对策。

小学语文-五年级第一学期期末考试质量分析报告

小学语文五年级第一学期期末考试质量分析报告一、考试分析（一）总体成绩分析全区本次考试统计样本数17759人，平均分77．82，其中最高分100分。

（二）答题情况分析1、基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查句子和阅读部分失分较多。

2、逐题分析：第一题听写句子。

出自第14课和第15课中的重点句，能检测出学生对课文的熟悉程度和听力。

该题平均分为4．5分，得分率为90%。

大多数学生都能听写对，个别学生有漏字或写错字情况,如：把“终生”写成“终身”，造成失分。

第二题读拼音，写词语。

考查内容为该册教材的生字词，分别出自第1课、第3课、第25课的一、二类生字以及积累运用7，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。

该题平均分为4．6分，得分率为92%。

个别学生把“旅”、“典”、“到”写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范，如把“任”字的中间一横写得最短，导致失分。

第三题按查字典要求填空。

既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。

该题平均分为2．5分，得分率为84．9%。

有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。

第四题辨析组词。

考查形近字和多音字的辨析、组词，出自第1课、第9课、第15课、第5课、第24课，做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。

该题平均分为4．6分，得分率为92．7%。

部分学生错别字较多，如部分学生写错“羡慕”的“羡”字，部分学生不掌握多音字“挑”，造成失分。

第五题按要求写句子。

句子的出处参考了拓展四、第21课、第3课中的文句，以“扩句、陈述句改为反问句、缩句、仿句”这四种类型进行考查。

该题平均分为6．2分，得分率为77．4%。

该题失分较严重，出现以下情况：1、部分学生对扩句完成较差，对“雪花”这名词的修饰语用得不够恰当；2、第二小题改为反问句中含有假设关系，难度较大，失分较多；3、第三小题缩句，部分学生不能准确地抓住主语和谓语，故失分严重。

语文科质量分析表1

2010学年第一学期南沙区小学语文期末学业水平测试质量分析表单位（学校）：广州市南沙区南沙小学班级：五年级2班整理人：陈洪辉三、质量分析与对策（请列数字说明）：1．听力（得分率64% ）本次的听力还比较易懂，但是因为录音不够清晰，学生的理解能力有限，所以“与孤寂为伍”错误很多。

说明今后学生要增加阅读量，多做专项训练。

2．基础知识部分（得分率84% ）书写：因为平时对于写字的要求比较严格，又加上是期末考试，学生比较重视，所以字迹比较工整。

拼音与汉字：本次考试的拼音与汉字知识比较简单，所以学生做得比较好，错误较多的是“飘拂”，有同学写成“飘浮”。

但是这道题很容易引起歧义。

也说明平时要加强学生对词语意思的理解。

在修改错别字一题中，“藕”改正得较少。

在多音字选择读音一题中，错误较多的是“文件夹（jiājiá）”，因为平时比较少用，而且不太确定读音。

说明平时一定要注意多音字的分辨。

词语：本次考试的词语题以判断词语类别来出现的，因为大都是描写英雄人物的成语，所以比较难以判别。

错误较多的是选出第一组，说明学生对于成语的意思不够明确，在今后教学里要加以分辨、练习。

句子：在本次“按要求写句子”一题中，改转述句是最难的，涉及了三个人称需要改，错误率较高。

积累运用：在本次“积累运用”一题中，涉及的面比较广，虽然是书本上的内容，但是提问的方式比较灵活，所以对于理解能力差的同学来说有点难度。

在填写的上有很多的错别字出现，今后要加强对字词的记忆。

综合实践（中低年段不用填）：在本次的“综合实践”题包括猜字谜、写歇后语和谈收获三方面，其中字谜有一定难度，所以得分率不是很高。

在日后综合实践活动教学里，要提高学生学习的兴趣，注意调动学生的学习积极性及学习的效率。

3．阅读部分（得分率72% ）本次两份阅读都是课外阅读，对学生阅读的要求比较高，其中解释词语、概括主要内容、体会心理描写的语句等主观题比较多。

学生在答题时出现了不够规范和不够完整的现象，今后要注意训练学生的答题习惯。

五年级第一学期语文期末考试质量分析

五年级第一学期语文期末考试质量分析一、试题分析五年级上期的语文试题共100分，六个大题。

分别有选择题、书写展示、基础知识、积累运用、阅读和习作。

命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。

题目容量适中，只是课内、外阅读较难。

大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的。

如：书写展示，基础知识，课内阅读等。

二、卷面分析全班参考人数：49人。

总分：2780分；平均分：44.28分；最高分：81分；最低分：7分；优生率：2％；及格率：20.41％；差生率：28.57％。

三、失分情况及存在的问题（一）选择题本题共10道小题，主要考查学生对拼音、字词、课文内容的掌握。

虽然大部分都是我们经常练习过的，但总体来看本题的得分率不高。

失分原因主要在于学生基础知识掌握的不够扎实，不能正确掌握字音和字形，出现判断性失误。

（二）书写展示题目给出了一段拼音，要求读拼音，写出句子，做到格式正确，字迹工整美观。

本题的得分率较高，绝大多数学生都能拿到理想的分数。

但部分学生因为粗心大意或书写不工整，失分1分左右。

（三）基础知识本题考察了学生看拼音写词语和根据要求写句子两方面，考察了学生在平时对词语、句子的积累与运用，题型很灵活。

究其原因：题比较灵活，此类题训练少，学生掌握的不够牢固，所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的运用。

（四）积累运用本题题型很灵活，学生普遍丢分严重。

究其原因：题比较灵活，此类题训练少，所以日常教学中应该着重强调句子训练和好词好句的积累。

（五）阅读短文第（一）部分为课内阅读，学生扣分较多。

第（二）部分课外阅读较难，题型较散，学生找不出文中的词语，最后一道小题中学生用自己的话说一说时，学生说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部分分。

可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。

（六）习作作文对于班上的学生来说是一个难点，有很多同学一看见作文就不敢下笔，所以丢分严重。