我们的知识是有限的教学PPT

合集下载

想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括世界

错误是我的成功是你的
中考仿句试题：根据语境， 2）仿造画线句子, 接写两句，3）构成语意连贯的一段话。
1)
人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海；------------------------，-------------------；------------------------------，-----------------。
生活
仿句写作的步骤：
1、审察题干：内容要求、句式要求 2、分析例句：思想内容,句式特点.
3、展开联想：想象合理、符合逻辑
4、语言表达：句式相同表述合理
5、润色修改：符合要求、力求最佳
按照示例，仿写句子，必须是新的本体和新的喻体。例：书籍好比是一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启智慧之窗。仿句：书籍好比是一艘轮船，它能带领我们驶向科学的海洋。
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切。
——爱因斯坦
教学目标
学会合理想像和多向想像
能根据语言环境，发挥想像，进行仿句练习。
的断想是谦虚者的是一面，骄傲者的。
，让你认识自己。
是一只
是一面敲响的是一块
，让弱者随波逐流。
，叫强者进取。，任你耕种五谷。
如果以回忆来对应四季，
春天是你我的邂逅，夏天是邂逅的交往，秋天是交往后的思念，冬天是思念里永远
的微笑。
如果以戏剧来对应四季，春天是翘首等待的开场，
夏天是开场后情节曲折的发展，秋天是发展后扣人心弦的高潮，冬天是高潮后耐人寻味的结尾。
如果以人生来对应四季，春天是天真里的幻想，

怎样才能做新时代的教师

怎样才能做新时代的教师在物欲横流、科技日新月异的今天，教师怎样做才能适应时代的要求、才能挑战自己，让自己成为新时代的好老师。

教师要树立终身学习的理念教师要满足新时代学生对知识的需求，就要不断学习，不断为自己充电，时刻更新知识，吸收新的教育理念。

知识是无限的，教学是有限的。

在有限的教学生涯中，要用渊博的知识来吸引学生，做学生学习的引路人，为学生的人生奠基。

教师要随时随地学习，可以向身边的优秀教师学习，向学生借智慧，向书本学习，只要心存学习的欲望，就可以不分时间地点进行学习。

通过学习完善自己，拓展自己的视野，提高自己的教学技能，做学生心目中的大先生。

教师要用一腔热情和爱心来教育学生没有爱就没有教育，唯有爱才能育爱。

教师要用自己的一片爱心感化每一位学生，用爱点燃学生的学习热情和探究热情。

教师要富有仁爱之心，才能点燃学生心中的那盏灯，照亮学生前行的道路。

用自己的大爱去关爱每一位孩子，孩子是独立的个体，都有着鲜明的个性。

教师要用自己的爱心去发展学生的个性。

让每个孩子的个性得到充分发展，要允许学生有差异，在差异化的教学中张扬个性，使得孩子有不同的发展。

教师要转化角色，改变教学方式新时代呼唤新的教育方式，更需要与时俱进的教师。

在课改的浪潮中，我们教师要及时转换自己的角色，摆正角色，当好学生学习的组织者、引导者和合作者。

学生永远是学习的主体，教师只是学生学习的点拨者，要适时地为学生创造成长的机会，给学生搭建分享交流的平台。

把学习的主体还给学生，让学生带着质疑进行自主探究，逐渐培养学生的探究精神和创新、应用能力。

教学方式决定着一节课的成败，教学方式的选择尤为重要。

始终要选择发展学生的学习方式，培养学生能力的方式，更要选择能引发学生思考的方式，促进学生的能力在不断的思考中得到提升。

教师要以学生为中心，始终将学生当作教育的重心一切教育教学都是要以学生为中心，为学生的发展着想，为学生的未来思考。

要培养学生的综合素养。

教师要立德树人，学生是发展中的人，要以发展的眼光看待每一位学生，将他们的闪光点放大，用放大镜来看待学生的闪光点，会让学生逐渐走向优秀。

知识的殿堂

知识的殿堂知识是人类进步的基石，是人类文明的殿堂。

它是智慧的结晶，是人类认识世界和改造世界的工具和方法。

知识的殿堂既是一个有限的空间，也是一个无边的海洋。

知识的殿堂是一个有限的空间，这是指我们凭借有限的感知能力和脑力，所能掌握的知识是有限的。

人类只能通过一定的学习和体验，从有限的信息中获取有限的知识。

例如，在科学、文学、历史等领域，人类只能了解有限的事实和理论。

即使是在某个具体领域内的专家，他们所了解和掌握的也只是领域知识的一部分。

面对知识的殿堂，我们是如此渺小，但正是这种有限性激励着人们不断进取，不断探索未知的领域。

知识的殿堂也是一个无边的海洋。

这是指知识是没有穷尽的，它是不断发展和更新的。

随着科技的进步和社会的发展，新的知识和理论不断涌现出来。

例如，在医学领域，每年都会有新的治疗方法和疾病的研究成果问世；在计算机领域，每年都会有新的编程语言和应用软件出现。

知识的无边性激励着人们去不断学习和探索，使得人类的智慧不断进步。

知识的殿堂并不是一个孤立的空间，而是与人类的思想和精神紧密相连的。

知识通过人类的思考和创造而得以形成和发展。

人类通过思考将已有的知识进行整合和创新，形成新的理论和观点。

正是因为知识的殿堂与人类的思想相连，使得人类的智慧不断被激发和提升。

思想的火花造就了人类的文明，使得人类得以从原始的社会组织形式向现代社会在文化、科技和社会制度等方面取得了巨大的进步。

知识的殿堂是一个人类共同的财富，每一个个体都有进入这个殿堂的权利和机会。

每个人可以通过学习和体验，不断积累知识，扩大自己的知识面。

无论是在学校里听课、图书馆里阅读书籍，还是通过网络获取信息，每个人都可以进入知识的殿堂，充实自己的头脑。

同时，我们也可以通过与他人的交流和分享，让知识传递和流动，使得知识的殿堂越来越丰富和繁荣。

知识的殿堂是一个充满活力和希望的地方。

它鼓励人们去追求真理、追求进步，使得人类的智慧得以不断超越自我。

在这个殿堂里，我们可以感受到人类文明的辉煌和伟大，也可以看到人类还有很多未知的领域等待我们去探索。

八年级语文下册第三单元第12课《我们的知识是有限的》同步练习(含解析)苏教版

第12课《我们的知识是有限的》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ )A．浅薄 B．微博 C．妄自菲薄 D．薄饼答案：D解析：分析:D项“薄”读báo，其他都读bó.故选D.点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。

2．①我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即使经验有时仍不足以弥补我们的无能。

②故此，( ）我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的;③（）我从未声言能够做到这一点，（ )我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。

④对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远无际的恒星，不了解其成因何在，更应予以谅解了。

在文中空格处的关联词语依次填写正确的一项是( ）A．即便故此倘若因此况且因为 B．即便所以因为故此况且因为C．即使所以倘若那么况且因为 D．即使故此倘若那么况且因为答案：B解析:分析：根据分句间的关系选用合适的关联词语。

故选D。

点评：此题考查学生对关联词语的运用.3．根据拼音写汉字书写正确的一项是( )Yì___________日zhì___________息dǔ___________信宽yòu___________ chǎn___________释A．翌制笃宥阐B．翌窒赌宥阐C．翌窒笃宥铲D．翌窒笃宥阐答案：A解析:分析：A．制——窒B．赌-—笃；C．铲—-阐，故答案选D.点评:此题考查学生对常用字的字形的掌握情况。

4．选出下列加点的词语用得不恰当的一项（）A．他面临大事优柔寡断．．．．,这个领导岗位不适合他.B．班长在班会上夸夸其谈．．．．，同学们惊诧于他的知识面之广。

C．小明饶有兴趣．．．．地欣赏着幅这画。

D．这姐妹俩的性格迥然不同．．．．，一个内向，一个外向。

答案:B解析：分析：“夸夸其谈”是个贬义词，用于句中不合适。

我们的知识是有限的读后感范文

我们的知识是有限的读后感范文这是一个令人非常深刻的问题，我们的知识是有限的，读后感范文每个人的知识都是有限的，无论是学者还是普通人，我们所了解的事物和知识都只是冰山一角。

无论是自然科学还是人文社科，每一个领域都有着广泛的知识体系，而我们只是其中的一部分。

通过读书，我们可以扩展自己的知识范围，了解到更多的事物和现象。

无论是阅读小说还是专业书籍，每一本书都会为我们带来新的视野和思考方式。

书籍是人类智慧的结晶，是几千年来人们的思考和总结的产物。

通过阅读，我们可以感受到不同文化的魅力，了解到各个领域的成果和发展。

然而，尽管我们可以通过读书扩展自己的知识面，但即使是最博学的人也无法掌握所有的知识。

随着科技的发展和社会的进步，新的知识和领域不断涌现，但是我们的时间和精力是有限的。

这就意味着我们每个人都需要在自己感兴趣的领域进行深入学习，而在其他领域只能有所涉猎。

此外，我们的知识还受限于我们的经验和认知能力。

每个人的经历和生活背景都不同，这就决定了我们对事物的理解和看法也不同。

即使是同一本书，不同的人也会有不同的感悟和理解，这是由于我们每个人的认知能力和思维方式都不同。

因此，我们需要保持谦虚和开放的态度，不断扩展自己的知识面。

我们应该多读书、多思考、多交流，从不同的角度和视角来看待问题。

我们还可以通过参加各种学习和培训课程来提升自己的知识水平，从而更好地适应社会的发展和变化。

最重要的是，我们要意识到自己的知识是有限的，并不断地进行学习和实践。

只有这样，我们才能更好地适应社会的发展和变化，不断提高自己的素质和能力。

我们的知识是有限的，但是通过不断学习和实践，我们可以不断扩大自己的知识面，并且取得更多的成果和进步。

我们的知识是有限的读后感样本

我们的知识是有限的读后感样本《我们的知识是有限的》是一部由蒂姆·吉南特（Tim Gillespie）创作的长篇小说。

故事以一个普通人的视角描述了现代社会中知识的有限性和我们对世界的无知。

小说的主人公是一个年轻的大学生，名叫亚历克斯。

亚历克斯对知识充满了渴望，他希望通过学习来扩大自己的视野，理解世界的本质。

然而，在他的求知之旅中，他逐渐发现了知识的有限性和我们对真相的无知。

通过与教授、同学、甚至是亲人的对话，亚历克斯逐渐意识到知识是如此的有限。

他发现教授们只能传授自己所学的知识，而无法解答他们所不知道的问题。

他发现同学们都在为了应试而努力，而非真正地追求知识。

他也发现自己的亲人们对一些复杂的问题无法给出明确的答案。

在亚历克斯的思考和疑问中，读者也陷入了对自己所知之事的怀疑。

我们曾经以为的真相，是不是真的就是真相？我们所看到的世界，是不是真的就是完整的世界？我们所学到的知识，是不是真的就是全部的知识？这本小说引发了我对知识的反思。

在当今信息爆炸的时代，我们似乎有无限的知识可以获取，但是我们却从中收获了什么？我们是否真正理解了所学的知识？我们是否真的能够应用这些知识来解决问题？与亚历克斯一样，我也开始怀疑我们的知识是否真的是有限的。

我们每个人学到的知识只是冰山一角，还有无数的未知在等待我们去发现。

同时，我们所学的知识也可能是错误的、不完整的，而我们却在这些知识上建立起了自己对世界的认知。

这本小说让我明白了知识的有限性是一种常态，我们无法完全了解这个世界的一切。

但是，这并不意味着我们应该停止追求知识。

相反，我们应该持续学习、不断探索，因为正是通过这种追求，我们才能更好地理解自己和世界。

总的来说，这本小说给我留下了深刻的印象。

它让我意识到了知识的有限性和我们对世界的无知，同时也激发了我对知识的追求。

通过亚历克斯的旅程，我明白了知识的宝贵和对真相的追求。

我相信，只有不断学习、不断思考，我们才能在有限的知识中找到更多的可能性。

读《我们的知识是有限的》有感

读《我们的知识是有限的》有感
知识是无限的，我肯定回答，至于知识是有限，是因为人们未能够饱览所有书籍。

尽管你天天看，天天研究，世界上存在着万物，你何尝过去发现？单单仅靠看书，去研究是不能的，而且人的大脑是有限的！
所以我们的知识是无限的，我们必须向“遨游太空”那样，无边无际的去掘觉，而且不单只是做一、二次实验，而是反复去做，还要用生命来博斗，勇于牺牲，这够吗？这代表着什么呢？
所以，知识有限是错的！你不给未来有更多科学吗，你不给有更多超天才吗？你不给知识永远改变吗？这些永远，每人大胆说，大胆去肯定！
好象毛主席那样，别人称赞天才，但他有多少还不懂；想孔子：“谁儒者知乎！”有时候未必什么都懂。

所以知识无限是对的，我深信！
就如1+1=？来说吧，有的人自自然然说：“2。

”但有的说：“王、田”之类，这些答案自自然然传开，成为人们的答案，但人们又不曾深入想：树上一只母鸟+一只公鸟，会等于什么，总而言之，总结许多答案，不是唯一答案，那这些知识当今书中记载着吗？所以说知识是无限的。

无限的知识让人去创造！。

讲学稿《我们的知识是有限的》

黑林中学师生共用讲学稿年级：科目：语文执笔：审核：课题：我们的知识是有限的课型：新授课学生姓名：备课时间: 授课时间：课时编号：一、教学重点：1、我们的知识是有限的，要不断探索未知世界。

2、用例典型，叙说生动形象。

3、层层设疑，安排巧妙。

二、教学课时：两课时三、教学过程：第一课时一、导入新课有大自然中的各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。

作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。

他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。

大家肯定还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。

二、字词教学啁啾（zh uji ）臆（y ）断饶（r o）有兴味迥（ji ng）然不同毋（w ）宁翌（y ）日愕（）然窒（zh ）息宽宥（y u）笃（d ）信嗣（s ）后门枢（sh ）悠（y u）扬夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

人迹罕至：少有人来。

迹，足迹、脚印。

罕，稀少。

臆断：凭臆测来断定。

迥然：形容差别很大。

嗣然：以后。

（书面语）愕然：形容吃惊。

宽宥：宽恕，饶恕。

三、阅读课文，整体感知。

思考：1、曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。

试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。

（图形见课后练习一P83）学生讨论后明确：随着个人知识的增多，他所意识到的未知世界的问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知。

思考：2、概述各自然段的大意。

第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识丰富者优柔寡断。

第二段：以“从前有一个”对声音的认识为例，表明知识愈多愈感到自己的无知。

第三段：以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

3.12《我们的知识是有限的》

知道下列词语的意思
夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。天资颖慧：形容人生性聪明。人迹罕至：形容人很少到达的地方.迹:足迹. 饶有兴味：形容人的兴致很高。饶:丰富。聊以自娱：姑且用来自我娱乐。信步而入：随意走进。迥然不同：差异很大，完全不一样。迥:远。兴致勃勃：兴趣较浓。无所不晓：没有不知道的事。
文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
说明中心发现的乐音发声的原理反应
巧妙之技，呼吸之气鸟儿的叫声惊异我们的知识是借气息吹动,以木管作为共牧童的笛声惊诧不已鸣体. 有限的，应不断借丝弦的摩擦,以木匣作小提琴演奏声惊愕为共鸣体。探索未知世界门枢和铰链的摩擦声感到奇妙，揭开事物的指尖敲杯子的清脆声奥秘
仔细审读下面这两幅图，用文字把图的未意思表达出来。
未界
个人知识
知
界
个人知识
知
世世
由此可见：个人知识越多，圆就越大；
圆越大，未知的就越多。
研读课文第二段，合作探究以下问题
1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 2、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似的经验吗？ 3、文中写到的发声种类有哪些？发声原因有何变化？ 4对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么道理？
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高空落下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢。直到16世纪，伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。为了证明自己的观点，1589年的一天，年轻的伽利略，同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利略登上塔顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时抛下。在众目睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是平行地一齐落到地上。在场观看的人个个目瞪口呆，不知所措。这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话，用事实证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速度一样，它们将同时着地，从而推翻了亚里士多德的错误论断。这就是被伽利略所证明的，现在已为人们所认识的自由落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例，为实践是检验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。

PBL教学PPT课件

老是咳嗽的李先生
第一幕——
李先生是一位工作繁忙的杂志社记者，今年46岁。最近3个月他老是被咳嗽所困扰。一开始他并不重视，以为是感冒，有些鼻塞、流涕、打喷嚏，喉咙发痒而咳嗽，自己吃了一些感冒药片和止咳的药水，以为很快就会好的，但是没想到咳嗽越来越严重，一直不好，有时咳得眼冒金星，他紧张起来，人到中年，该不会有什么问题吧？接连看了几家市里著名的三级医院，医生给他拍了胸片、做了血常规检查，但是没有发现问题。医师认为他是支气管炎，让他服用抗菌素和化痰止咳的药片治疗，但不见好转。咳的厉害时有一次晕了过去。从3月份开始发病现在已到6月份了。朋友劝他看中医，说他认识一位姓黄的中医师，很有水平，态度也好，曾看好过他的病。李先生平时身体还算好，血压有些高，吃了降血压的西药后控制得挺好，还从来没看过中医。他将信将疑地来到中医药大学附属医院的内科门诊。看到黄医师身边坐着很多学生，他犹豫中向黄医师讲述了自己的病情。
PBL的理论基础以信息加工心理学和认知心理学为基础，属于
建构主义学习理论的范畴，是建构主义教学改革设想当中“一条被广泛采用的核心思路”。（建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境中即社会文化背景下，借助其他人的帮助，如人与人之间的协作交流，利用必要的学习资料，通过意义的建构方式而获得。 “情境”、“协作”、“会话”和 “意义建构”是学习环境中的4 大要素。）
在PBL教学法中，不仅强调教师与学生的互动，而且也强调学生间的交流与合作。
5.具有系统性
PBL教学法克服了传统教学中，人为将知识划分得支离破碎的弊端，在问题解决中，学生要综合各部分知识，形成自己的解决方案，建构起与此相适应的知识经验。在此基础上，通过教师的提炼和概括，形成更加明确系统的知识体系。

第八章教师专业素养

第八章教师专业素养基础教育课程改革对教师的职业生涯提出了新的挑战。

对于教师而言，急流勇进方显英雄本色，知难而退就是自甘平庸。

新课程越来越强烈地呼唤教师的专业成长。

我们始终认为：只有教师的发展，才有学校的发展，也才有学生的成长。

教师要重视锤炼和提升自身的职业素养，不断充实自己的专业底气。

英国著名的哲学家培根曾说过：每个人都是自己命运的建筑师!作为教师，我们要在学、思、行中不断提升，用专业素养来提升自己。

第一节教师的五项基本技能教师专业素养是教师从事教育工作的基本条件，具有十分丰富的内涵，主要包含师德素养、理论素质、学科能力和教学品质等。

其中，最为关键的是教师必须具有与新课程相适应的五项基本技能。

一、备课与上课【案例1】一位教师教学《蝙蝠和雷达》一课，讲到蝙蝠是靠嘴和耳朵探路寻物时，一名学生忽然举手提问：“老师，蝙蝠的眼睛有什么用?”讲兴正浓的教师愣了一下，脸上露出一片茫然。

为了使课堂不被这“节外生枝”的一问所打断，上课教师旋即说道：“别开小差，我这节课主要学习蝙蝠的嘴和耳朵。

教师要求…走东‟，你不要…走西‟。

”学生提问，却被教师批评了一通，心里很不舒服，后半堂课就没有了兴致，索性趴在桌上睡觉。

学生“蝙蝠的眼睛有什么用”的提问看来是该教师始料未及的，所以教师就以压制的办法来对付学生。

因为教师害怕深究起来不好收场，从而影响自己的形象，影响既定教学目标的完成。

上述案例中，学生提出了令上课教师难堪的甚至“下不了台”的问题，由于教师备课时无充分准备，所以就不能给学生圆满的解答。

其实并非学生为难教师，更不是学生在“开小差”，而是孩子们在积极地思考而非单纯被动地充当知识的接收器。

他们带着问题去学习，他们想得更多、更“散”、更透。

这堂课上学生给我们的教师提出了一个值得深思的问题：教师如何备课?我们知道，备课是教师对整个教学活动的一项预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，它直接决定着课堂教学的成败。

“工欲善其事，必先利其器”。

我们的知识是有限的读后感

我们的知识是有限的读后感本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

我们的知识是有限的读后感（一）读完了《我们的知识是有限的》这篇课文，我突然觉得人类好小好小。

在浩渺的宇宙中，人类到底能算作什么？一粒沙？一滴水？还是一个分子？但有一样却是天地万物的主宰，那就是知识。

课文介绍了从前有一个，他每发现一种新事物，就越肯定他并没有找到所有新的事物。

事实正是如些，他又发现了一个又一个未知的事物。

很难想象，他将来会有多少诧异的时刻，因为知识永远也探索不尽。

作者在末提到，不知道慧星在成因应给予谅解，这无可厚非。

但如果因为暂时的不知道而停下了探索的脚步，那么到今天慧星的成因仍将是个谜。

由此可见，真正可怕的不是无知，而是不去探索。

我们学过的知识只是皮毛，只是探索完的领域中的冰山一角。

写以这儿，我不禁惭愧起来，生命已度过了十几个春秋，知识竟刚刚起步，晚矣，晚矣。

换个方面想，谁又有能力掌握永恒的真理呢？虽遥不可及，但脚步决不可停下，用有限的生命去碰撞永恒的知识，还真有些令人激动呢！那就看看生命与知识能擦出怎样的火花吧！我们的知识是有限的读后感（二）刚翻到这篇文章时我的眼睛不由地转向它的作者——伽利略。

这顿时使我肃然起敬，因为他是“近代物理学之父”。

我猜想他写的文章一定很深奥，难懂，而标题又是《我们的知识是有限的》，这不由得使我精力完全集中在一起，我竭尽全力，但愿可以读懂。

但是内容却出乎我的意料，这只是一个小故事，而且并不深奥，我很容易就读懂了。

这虽然只是一个故事，但是这故事不能不令我深思。

当故事中的那个人认为屋子外面的声音一定是小鸟的叫声时，他却被“骗”了，那是一个牧童手中的笛子在发出小鸟般的叫声。

而他经过一幢茅舍时听见了乌鸦的声音，他又认为是笛子，结果又被“骗”了。

这说明什么？他在用他的经验来认定事理，这是很不好的习惯。

社会上也有很多人和他一样用经验判定事物，“据我多年的经验来看……”“这交给我吧，绝对是这里出了毛病，我有经验”之类的话也随处可以听见。

认识的无限性

认识具有无限性和永恒性
原因：世上一切事物都在运动中变化中，一成不变的事物是没有的，且物质的不灭定律又确定了物质的永恒变化，故人类对事物的探讨认识又被拖入到对事物的无限认识中，即认识是跟随事物的永恒变化运动而不断的深入认识的，且是无限的。由于客观世界是无限发展的，因而人类认识的发展也是无止境的，它表现为“实践、认识、再实践、再认识”的无限循环，它在形式上是循环往复，在实质上是前进上升。人类认识的无限性说的是其可认识的范围的无限，而不是在时间上的无限。可以这么说，只要人类的认识存在，它能认识的就是无限的。
2）实践是认识发展的动力。这与实践是认识的源泉直接相关。由于认识来源于实践，因而随着实践由低级到高级的发展，人的认识和知识必然也要跟着发展。具体情形是这样的：社会实践不断给认识提出新课题，即提出新的需要，正是这种需要会成为一种巨大力量，把认识推向前进。社会实践不仅提出新的课题和需要，而且给解决课题、满足需要积累了经验和提供手段。凭借实践提供的经验和手段，使新的问题获得解决，认识和知识便得到了发展，即把认识引向了深入和产生了新的知识。实践还推动着主体思维能力的发展和提高，这是说，实践的发展和深化，推动着人的智力和思维能力的发展。
认识的无限性和永恒性
制作人：刘俊科董林胜材料收集人：王宁赵健
马昊宇演讲人：顾杨永
人的认识的有限性
在一定时期内！人的认识总时有限的！但随着时间的推移，人们对事物的认识是不断加深的，因此人们对事物的认识是无限的！
人的认识的有限性和无限性的统一。——可以从宏观上（人类的认识运动）和微观上（人的个体的认识运动）两个方面分析。
从人的个体看，认识过程同样是有限性与无限性的统一。

奇思妙想(公开课))PPT课件

水杯
？你有什么奇思妙想
水杯游泳池
废物利用
手套的奇思妙想
科学源于奇思妙想
让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧!
我能行：
•构思、设计一件物品 •先画草图，并用文字说明设计的意
图，然后再制作。 •也可把生活中常见的日用品，经过
构思、改变，设计成新颖的物品。 •操作时注意安全。
------爱因斯坦没有大胆的猜测,就做不出伟大的发现。
------牛顿想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！
------被誉为创造学之父的奥斯本想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。
------古希腊的亚里士多德
奇思妙想训练营
我的奇思妙想
生活篇
各式包包
奇特的凳子
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时间：XX年XX月XX日
精品ppt10精品ppt11精品ppt12精品ppt13精品ppt14精品ppt15精品ppt16精品ppt17精品ppt18精品ppt19精品ppt20想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识的源爱因斯坦没有大胆的猜测就做不出伟大的发现
手的奇思妙想
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。

《我们的知识是有限的》教学反思(2篇)

《我们的知识是有限的》教学反思（2篇）教学后记：我追求“简”、“真”、“趣”的课堂效果我用多媒体试上了两课，发觉效果很差，总是感到自己与文本、与作者、与学生的交流处处受到多媒体的制约，这固然与我现代化操作技术不太熟练有关系，更重要的是我发现本文不适合使用多媒体，而且要减少阅读过程中的许多不必要的“中介环节”。

当我们语文教师钻研了那么多专业理论、经过了许多次课堂实践之后，才会真正回归到教学的“原生态”，一切真正从学生实际出发，真正把带领学生学语文当作一件轻松愉快的事情，这时，我们才算是领悟到了语文教学的精髓和乐趣。

在我看来，一堂好的课应当做到“简”、“真”、“趣”。

一、就“简”，“简单就是才华”，简单不等于浅薄无知，相反，删繁就简有时是需要深厚的功底和气魄定力的。

简单随意轻松的态度才能“不畏浮云遮望眼”，才能有一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美好感觉。

1、教学目标科学、简单。

本课目标就是理解本文的主旨和体会用例典型、叙说生动形象的写作方法，这样定位是符合课本特点和学生实际的。

2、教学思路自然、清晰。

本文的教学流程符合人们认识事物的规律，由整体到局部，再到整体，学生的思维也由浅入深，由课内转向课外，而且有利于提醒学生具体可行的学习方法。

3、教学环节紧密、连贯。

开头由谈论作者引入课题，直奔主题，不绕弯子，不故弄玄虚。

如果从故事入手，未尝不可，但实际效果绝对没有这样好。

环节少而精，环节之间的过渡语非常简洁自然，学生学得轻松、学得明白。

教者也无需紧张和害怕，而是自在淡定、从容，用“胜似闲庭信步”来形容也不为过。

二、归“真”“真”就是真正以学生为主体，实实在在地对学生进行语文能力的训练，不搭花架子，不追求表面的热闹。

1、以“读”为本。

阅读教学就是要让学生学会读书、体会读书的快乐。

阅读就是读者与文本、与作者心灵交汇的过程，脱离了对语言文字的感悟和理解，丢开了对词语、对句子、对段落的赏析，而去思考一些空泛的抽象的问题，那只会如缘木求鱼、砍去树木根本一样愚昧可笑。

六年级下册第五单元群文阅读教学设计从字里行间感受科学精神

六年级下册第五单元群文阅读教学设计从字里行间感受科学精神一、教学设计意图六年级下册第五单元教材以“科学精神”为专题编排，既是低年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。

四篇课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。

在讲授本组教材时，以“单位整合·群文阅读”策略为指导，注意各部分内容之间的内涵联系，发挥其整合的优势。

每个讲授环节，都有意识地凸起本组专题。

在《同步阅读》5篇课文的处理上，调动学生课外自立阅读的积极性，发挥这些个故事对学生潜移默化的熏陶作用。

讲堂上给学生搭设展览阅读收获的平台，重点指导学生交流课外阅读感受，探讨自立阅读历程中的困惑。

二、教学设计要点【群文议题】从字里行间感受科学精神【阅读材料】人教版《同步阅读》教材六年级下册课文：《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》【阅读重难点】1.从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质，并感受科学精神的鼓舞，成为自己不断前进的动力。

2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】 1.多媒体课件。

2.群文阅读浏览表。

【阅读过程】（一）谈话导入同学们，科学精神是人类精神中不朽的旋律。

它是一股清泉，洗去人们心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，给人们带来光明；它是人们新鲜的血液，不断地求实创新；它是人们力量的源泉，不断推动着社会的进步……今天，让我们一起感悟这人类精神中不朽的旋律吧401（二）主题回顾在第五单元的四个科学故事中，什么样的科学精神打动了你的心？《跨越百年的美丽》——献身科学；《千年梦圆在今朝》——勇于挑战；《真理诞生于一百个问号之后》——追根求源；《我最好的老师》——敢于质疑。

（三）阅读概览在第五单元中我们从这四篇科学故事中了解了献身科学、勇于挑战、追根求源、敢于怀疑等科学精神，其实这样的科学故事还很多。

1.在同步阅读教材中，也选编了五篇以科学精神为主题的文章，我们重点阅读了四篇《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》。