九年级历史上册第19课美国南北战争导学案川教版

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第19课美国南北战争教案(川教版九年级上)(2)

第19课美国南北战争教案（川教版九年级上）一、教材分析本课讲述了美国领土的扩张和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重要问题。

美国领土的扩张一目为阅读课文，《课标》未作要求。

两种经济制度的矛盾是美国南北战争爆发的根本原因，林肯政府颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，激发了人民的革命积极性，最终以北部的胜利而告终，它是美国历史上的第二次资产阶级革命。

二、教学目的1. 基础知识：了解美国领土扩张的情况；了解和掌握美国南北战争的概况；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。

2.思想教育：（1）认识美国的领土扩张是一部渗透了印第安人血泪的历史，但它扩展了资本主义制度，促进了经济大发展。

（2）认识美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。

北方的胜利，废除了黑人奴隶制度，促进了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展，具有爱国性和进步性。

3.能力培养：（1）通过对美国领土扩张的学习，培养学生的辩证思维能力。

（2）通过对林肯的评价，培养学生初步掌握科学评价历史人物的方法。

（3）给学生介绍课外读物，扩展视野、活跃思维。

三、教学重点、难点重点：美国在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。

难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。

四、教学方法：讲授法、问题教学法五、教具：自制多媒体课件、六、教学过程：（一）导入新课回忆：美国独立战争的性质和历史意义是什么？（学生回答）美国独立战争赢得了国家的独立和民族的解放，促进了美国资本主义的发展，是美国历史上的第一次资产阶级革命，建立了资产阶级和种植园主阶级的联合政权。

随着经济的发展，特别是美国领土向西部的扩张，北方资本主义与南方种植园经济的矛盾日益加剧，最终爆发了美国南北战争。

（显示课题）（二）新课讲解1.美国领土扩张美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？扩张的方向、结果是什么？（用《美国的领土扩张》图介绍扩张的情况）：美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，领土约205 万平方公里。

历史初三川教版第19课美国南北战争说课稿

历史初三川教版第19课美国南北战争说课稿达县香隆乡中心学校曾丹各位老师大家好，今天我说课的内容是川教版九年级上册《美国南北战争》。

我将从说教材、说教法学法、说教学过程、小结、达标测试、教学反思五个方面来说一下本节课的教学设想。

【一】教材内容分析【一】、教材分析历史教科书要求通过历史教学，帮助学生形成丰富的历史想像力和知识迁移能力，逐步了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

本课对应的课标是“讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

”简单地讲，就是通过一人物、一宣言〔一法律〕的相关内容，来理解南北战争在整个美国发展史中的作用。

【二】、课程内容在教材中的地位和作用《美国南北战争》是九年级上册教材第18课，也是本册第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强的第二课。

学习本课，美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，对美国资本主义发展史和世界资本主义发展线索都将有更深更新的认识，在教材中占有重要地位。

本课所属单元是《第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强》，该单元的反映的是19世纪中期前后整个世界形势发展的两大特征，其一是无产阶级斗争兴起，其二是资产阶级统治在世界范围内得到巩固和扩大。

本课内容主要是资产阶级统治在世界范围内得到巩固的表现之一。

【三】、教学目标：1、知识与技能通过了解林肯在南北战争中的主要活动和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，来理解这场战争在美国史上的作用。

理解美国南北战争爆发的原因；了解《解放黑人奴隶宣言》的内容及影响；了解南北战争的结果；理解南北战争的性质和意义；知道林肯在美国历史上的地位。

2、过程与方法：引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；学习南北战争中林肯的活动，了解杰出人物在历史上的作用；对战争双方力量进行对比，以培养学生的比较分析和读图能力。

九年级历史上册第三学习主题第19课美国南北战争课件川教版

• 道格拉斯：黑人天生就是当奴隶的料，除了种棉花，还有其他用处吗？
• 林肯：南方总是把棉花卖给我们的对手英国人，太不厚道了！ • 道格拉斯：谁让你们北方出的价格太便宜了？
• 林肯：你们南方总是买英国人的工业品，我们本国的工业品怎么办呢？ • 道格拉斯：不好意思，英国货真是物美价廉啊！嘿嘿！
• 林肯：奴隶制就是一种错误和罪恶，必须限制其扩张，要让它逐步消亡 • 道格拉斯：我们要在西部准州实行奴隶制，我们要扩张
教学目标
三维目标
三、情感态度与价值观 1.通过《宅地法》和《解放黑奴宣言》的学习，
使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键因素。 2.通过对林肯的梦想的学习，使学生感受林肯的
人格魅力，同时认识到：自由、平等是不可抗拒的历史潮流。
3.通过对黑奴解放艰难历程的学习，使学生认识到事物的发展不是一帆风顺的。
2、学法：
自主探究、合作学习、史料分析
• 教学立意：时代发展潮流与杰出历史人物的互动关系
• 明线：林肯的美国梦产生并实现的过程 • 暗线：南北战争的原因、经过和影响
教学过程
导入新课 1 梦之缘起——战争背景
2 梦之道路——战争经过
3 梦之延续——战争评价
课堂小结课堂精练课后拓展
导入新课
2013年美国总统奥巴马手按两本《圣经》宣誓就职，一本属于马丁·路德·金，另一本是属于亚伯拉罕·林肯。
学情分析
学情分析
1、知识基础：通过第一、二学习主题《美国的独立》和《工业革命》的学习，为学生学习本课打下ห้องสมุดไป่ตู้知识基础。。
2、认知特点：经过两年学习，九年级学生的学习能力得到了一定的提高，学习自主性和创造性有了一定的发展。他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史充满浓厚的兴趣。但由于初中学生对知识的掌握缺乏整体、理性的认识，仍需加以引导、规范和点拨。

九年级历史上册第19课美国南北战争学案川教版-川教版初中九年级上册历史学案

第19课美国南北战争一、学习目标1、记住南北战争的起止时间、根本原因、导火线；记住战争过程中颁布的重要文件《宅地法》、《解放黑奴宣言》。

2、分析南北战争爆发的根本原因，《宅地法》《解放黑奴宣言》在战争中的作用；分析并概述南北战争的意义和性质，评价林肯在南北战争中的作用。

二、学习过程（一）导入故事导入：亚伯拉罕.林肯在当上美国总统前，曾经担任军队里的一名士官。

他所在部队的上司是个只有高的矮上校，林肯的个子却很高。

训练时，林肯时常弯下腰，以便注意上校发出的号令。

矮上校不喜欢手下人弯腰驼背，于是常要矫正林肯的姿势：“林肯，把头抬高，再抬高些！”“是！上校！”林肯应道。

“高个子，抬起头！”上校又喊着。

林肯忍不住委屈地问：“我是不是要经常保持高姿势？”“是的，一点没错。

”“那么，”林肯一脸苦笑地说：“再见了，我永远也看不见你了。

”今天我们要学习的就是与这位幽默风趣的总统的相关历史，同学们知道他在美国历史上有着怎样的历史地位，为美国人民立下了怎样的汗马功劳吗？（二）自学任务（独立完成）展示自学成果1、活动方案一（1）学生阅读教材第121—122页内容，看一看美国是怎样扩X领土的，它采取了哪几种方式呢？扩X的方向、结果是什么？想一想领土扩X产生了什么影响？（2）思考：美国的西进运动与中国的西部大开发有什么根本的不同？2、活动方案二北方工商业资本家为获取国内市场和劳动力，主X废除黑奴制度，南方种植园主则坚持黑奴制度，并极力把西部领土也变成蓄奴州。

由此可见，南北矛盾的焦点是什么？战争初期北方连连失利，华盛顿两次告急，人民极为不满。

在这种前方失利、后方动乱的压力下，林肯总统采取了什么措施？措施对战局有什么作用？为什么会迅速扭转战局？（三）小组讨论，展示讨论成果（组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善）1、活动方案三美国南北战争的重大意义和性质是什么？为什么说美国南北战争是第二次资产阶级革命？（与独立战争比较）2、活动方案四想一想北方为什么能最终战胜南方？内战结束了，而林肯却被刺杀了。

初三历史19课美国南北战争学案

第19课美国南北战争1、知识与目标：能掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争结局、战争性质和作用，以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。

2、过程与方法：分析美国南北战争爆发的原因和影响之间存在的因果关系。

3、情感态度与价值观：通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。

南北战争的起因。

二、自主探究：教师：请同学们认真阅读课本，解决学案中设置的问题。

学生：阅读课本，参考资料，自主探究，完成下列导学提纲。

（一）1、独立后的美国存在着和两种对立的经济制度。

2、随着经济的发展，19世纪中期，围绕着_______ __问题，北方和南方的矛盾再也无法调和。

3、1861年3月，主张限制奴隶制的共和党人当选为总统，成为内战的导火线。

4、1861年初，南方一些州联合起来，宣布组成一个独立的国家号称“南部联盟”。

这年4月，__________军队挑起内战，美国南北战争爆发。

5、1862年9月，林肯颁布了__________,规定从_______年起，废除叛乱各州的奴隶制。

6、_______年，南北战争以_________方的胜利告终，美国统一得到维护。

（二）三、小组交流、全体交流四、学生畅谈收获五、课堂检测1、美国南北战争爆发前南北双方矛盾集中在：A、黑人奴隶制的存废问题B、原料和商品市场问题C、对英国殖民统治的态度问题D、对关税的态度问题2、美国内战的导火线是：A、南方11个州宣布脱离联邦B、林肯当选总统C、南方军队挑起内战D、《解放黑人奴隶宣言》颁布3、美国南北战争中，使北方获得雄厚兵源转败为胜的事件是： A、《独立宣言》的发表 B、林肯当选美国总统 C、《解放黑人奴隶宣言》的颁布 D、林肯遇刺身亡4、美国南北战争的性质是：A、资产阶级革命B、资产阶级改革C、社会主义革命D、民族解放运动5、下列对美国内战的叙述中，不正确的是：A、发生在1861—1865年B、历史上称为“南北战争”C、由民主党人林肯领导D、美国第二次资产阶级革命6、美国南北战争爆发的根本原因是：A、南北两种经济形式间的矛盾不断激化B、黑人奴隶制存废问题C、林肯当选为总统D、领土扩张7、美国内战被称为美国历史上第二次资产阶级革命，是因为：A、它维护了国家统一B、满足了人民对西部土地的需求C、消除了种族岐视D、进一步扫清了资本主义发展障碍8、美国内战后，仍未得到解决的问题是：A、国内市场狭窄B、雇佣劳动力不足C、南方黑人奴隶制度存废D、种族歧视9、美国内战北方取胜的原因不包括：A、力量对比占优势B、人心向背有利于北方C、采取调动人民积极性的措施D、南方叛乱诸州准备不足10、下列关于美国独立战争和美国内战相同点的归纳，不正确的是：A、引起战争的经济原因都与英国有关B、都是资产阶级革命C、都有利于美国资本主义经济的发展D、都改变了美国的社会性质11、美国内战爆发后，林肯曾说：“我在这场斗争中的最高目标是拯救联邦而不是拯救或摧毁奴隶制。

8,19 美国南北战争学案 (川教版九年级历史上册) (8)

学案设计科目：历史（九上）课题：第19课——美国南北战争编写：吴玉兰审核：学习目标：1、了解美国向西部的领土扩张情况；掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义2、通过学习美国领土扩张的历史，培养识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点观察问题、分析问题和解决问题的能力；比较美国的西进运动和中国西部大开发，学习并掌握分析、比较历史问题的的方法；正确评价林肯，初步掌握科学评价历史人物的方法3、在学习美国西部开发中野蛮掠夺和屠杀印第安人的有关史实中，认识资本主义的发展史是充满血腥的历史老师寄语：只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿【自主预习——夯实基础】一、美国的领土扩张1、美国领土扩张的方式主要有：、等；美国领土扩张的方向：；扩张的结果：。

2、西进运动：伴随着美国领土扩张，美国开始实行向西大规模移民运动，史称“”。

二、南北战争3、独立后的美国存在两种经济制度。

这两种经济制度分别是：、。

1860年，美国生产总值跃居世界位。

4、美国南北战争爆发的原因：主要原因是；根本原因是直接原因（导火线）是。

5、南北矛盾的焦点是。

6、美国南北战争的过程：⑴、爆发时间及标志：。

⑵、初期战况：⑶、转折点：林肯政府为扭转战局所采取的措施：年，林肯政府颁布了《》和《》。

这两项措施所起的作用：。

⑷、反攻：1863年，北方军队转入反攻，重要战役是：，这次战役的结果：作用：。

⑸、美国南北战争的结果：。

但是，内战刚结束，就在剧院里被人刺杀身亡。

7、美国南北战争的性质：。

8、美国南北战争的意义：①②③。

【合作探究——提升能力】1、美国的西进运动与中国的西部大开发有什么不同？有人说，美国的“西进运动”是一部印第安人的血泪史。

但美国向西部的扩张和移民又促进了经济的发展，结合所学知识，谈谈你对这一历史事件的看法。

初中川教版历史九年级上册第19课《美国南北战争》学案1

第19课美国南北战争【目标要求】1．识记与理解：了解和掌握美国南北战争的爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及战争的性质和意义。

2．通过对两种经济制度的矛盾、林肯中选总统、林肯政府采取的根本措施以及内战的性质和意义的学习，培养学生分析历史问题的能力。

通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。

3．使学生认识到美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命，它废除了黑奴制度，维护了国家的统一，为资本主义进一步开展扫清了障碍。

领导这次战争的林肯也因此受到美国人民的尊重，成为与华盛顿齐名的总统。

【预习导学】1．美国南北战争爆发的根本原因：美国独立后，北方______________经济开展起来，而南方盛行的_______________经济阻碍了它在全国的开展。

两种经济制度的对立，导致了南北战争的爆发。

2．南北方矛盾的焦点：_____________________________________。

3．导火线：1861年，_________中选美国总统。

4．开场：_______年4月，__________首先挑起了战争。

5．转折：_________年5月，林肯政府公布了__________，解决了农民的土地问题。

9月，又公布了_________________，宣布废除________，规定叛乱各州的黑奴应看作自由人，可以参加联邦军队。

人民群众和黑奴的革命情绪迅速高涨，战争形式骤然改观。

6．结果：________年，北方军队攻克南方叛军老巢___________，美国南北战争以________ 的胜利告终。

7．性质和意义：_____________________________________________。

8．林肯的主要奉献：_________________________________________。

【问题探究】1．北方在南北战争中胜利的原因有哪些？2．比拟美国内战和南北战争的异同。

第19课美国南北战争教案(川教版九年级上)(7)

第19课美国南北战争教案（川教版九年级上）导入新课今年暑假老师去了一趟美国，发现了许多有关美国南北战争的材料，这节课让我们一起试着通过这些材料去探究一下南北战争的起因，经过，结果及影响（板书）。

（出示材料一）在纽约百老汇大街的一道披着黑纱、缀着白花的拱门上，我发现了这样一句话：“The great man is the miracle of the history这个伟大的人物是历史的奇迹。

”这个伟大的人物就是林肯，美国第十六届总统（出示林肯纪念堂前的照片）。

当我从纽约来到华盛顿，站在雄伟的林肯纪念堂前，我又长久地思考着这样一个问题：这个在美国人心目中成为历史奇迹的人物他究竟伟大在哪里？从林肯入驻白宫到他遇刺身亡，仅四年时间，这四年里他只做了这样一件事，打了一场南北战争，美国惟一的一次内战。

这场战争，持续了四年，致使年龄在15-40岁之间的男性公民每五个人就有一个丧生。

美国总计损失了六十一万八千个青壮年劳力，而与此事息息相关的林肯却为什么依旧成为美国人心目中最受尊重的总统呢？（出示材料二林肯照片）所幸南北战争期间，已经有了照相术，让我带着困惑的同时又很幸运地得到了这样几张照片，让我们试着从这些照片中去捕捉最真实的林肯。

我们现在看到的这几张照片是老师出示给大家的第一个材料，作为图片资料而言，大家首先要学会的是仔细观察，在材料中尽可能多地去找到信息。

首先从时间入手，请同学来说说你都看出了什么？（时间，他的这三张照片的时间正好是林肯生命中的最后几年，也是内战刚好发生的时期）在林肯生命的最后五年他留给我们怎样的表情呢？刚才同学们所说的都是一种推测，那么林肯这种神情之下究竟掩盖着他在那段时间怎样的内心世界呢？老师也非常好奇，让我们带着这些疑问回到那场如火如荼的内战烽火中去吧。

[讲授新课]美国独立战争时，南方与北方曾联合推翻了英国的殖民统治，建立起北方工商业资本家和南方种植园主的联合政权，政权的性质是资产阶级专政。

美国的南北战争

3、（多媒体显示自由女神像）这是大家熟知的自由女神像。一个多世纪以来，她耸立在自由岛上，表达着美国人民争取民主、向往自由的信念与追求。
4、穿插过渡、讲述1787年宪法和美国独立战争的影响
正是在自由、民主思想的引导下，美国先后颁布了《独立宣言》和1787年宪法，取得了独立战争的胜利，建立了联邦政府，为美国资本主义的发展扫清了道路，也为美国的强大奠定了坚实的基础。
—刘绪贻主编《美国通史》第一卷
材料三美利坚民族的“自由”意识
难道生命就是那么值钱，和平就是那么美妙，因而只能以镣铐和奴役为代价换取吗？全能的上帝啊，但愿你能出来制止！我不知道其他人在这件事上有何高策，但是在我自己来说，不自由毋宁死！
—佩特瑞克·亨利（美国开国元勋）
教师引导学生阅读补充材料，从美利坚民族的特点、北美殖民地传统等方面寻找战争爆发的其他原因。这是站在世界文明史的发展角度，突出了美利坚民族追求自由和民主的这种精神动力对战争的影响。通过同学之间的相互商讨、研讨学习，可以得出这样的认识：由于对自由和民主的向往，美利坚民族掀起了这场大规模的独立战争。也正是在这种思想的指引下，战争期间殖民地人民推出了《独立宣言》，而《独立宣言》对战争的胜利起到了不可估量的作用。
及时巩固已学知识，以检查上课时的听讲效果。
补充材料,拓宽知识面，承上启下。
通过学生对问题的回答，从而引出重点内容《独立宣言》，也便于加深对自由、民主思想的理解。
采用双语教学，既可以增加学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，又可以加深对《独立宣言》的印象与了解，有利于他们记住《独立宣言》的精髓。
过渡自然，巧妙地处理书上其它重点内容。
简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的影响；讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

【教育学习文章】九年级历史上册《美国南北战争》导学案

九年级历史上册《美国南北战争》导学案一、教学目标1．知道美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的影响；说出林肯在南北战争中的主要活动及作用。

2．通过分析南北战争前美国两种经济制度的矛盾、南北战争的性质和意义，培养学生分析问题和解决问题的能力。

通过对林肯主要贡献的总结，培养学生科学评价历史人物的能力。

3．从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。

从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶做出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。

二、教学重点及难点1．林肯在南北战争期间的贡献；《解放黑人奴隶宣言》；南北战争在美国历史发展中的作用。

【突破方法】在教学中可借助多媒体补充关于林肯和《解放黑人奴隶宣言》等材料，通过设置疑问、讨论探究等方法，使学生主动参与，乐于探究，轻松突破学习重点。

2．美国南北战争爆发的原因和影响。

【突破方法】针对学生对南北战争的原因、影响等内容比较生疏，掌握起来有一定难度，可先提出问题，让学生带着问题阅读课本及材料，通过小组合作探究，从材料中获取有效信息，进一步完善和深化认识，由浅入深出地化解难点。

三、课前准备1．鼓励学生搜集整理有关林肯以及南北战争的材料。

2．要求学生复习美国独立战争的知识。

四、教学策略在教学过程中，借助多媒体展示美国总统、美国南北战争时南北实力表、对林肯的评价等图文资料以及《大国的崛起》的视频，创设课堂情景，让学生充分感知历史学科特有的时空概念。

课前先要求学生自学教材完成学案内容，课堂上再以环环相扣的问题引导学生完成对知识的专题性概括。

对于重难点采取范例导学、设疑讨论、分组合作探究等方法，培养学生自主学习、主动参与、大胆质疑的意识，使学生的智能和认识水平都得到发展。

五、教学过程【导入新课】通过展示学生都熟知的美国总统奥巴马人物图片及相关材料引出林肯。

“在我们纪念第16任总统200周年诞辰之际，我能说我对这位伟人怀有特殊的感激之情，没有林肯，就没有今天的我！是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。

第19课美国南北战争教案(川教版九年级上)(11)

第19课美国南北战争教案（川教版九年级上）【课标要求】知道林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

【教学目标】1、知识与能力：①知道美国南北战争爆发的原因、经过和结果。

讲述林肯在南北战争中的主要活动。

归纳美国南北战争的历史意义。

②培养运用历史资料分析历史问题的能力。

③培养学生联系现实拓展思维的能力。

2、过程与方法：①通过角色扮演感悟美国内战的起因，突破本课难点。

②通过指导学生自主阅读教材，掌握相关基础知识。

③学会从影片、史料中获取有效信息的方法。

初步学会评价历史人物的方法。

3、情感态度与价值观：①通过北方战胜南方的史实，使学生认识到先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。

②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。

③树立为了国家发展、社会进步而努力奋斗的历史责任感。

教学重点林肯在南北战争期间的作用；南北战争的性质和意义。

教学难点美国南北方两种经济制度的矛盾。

【授课类型】新课【教学时间】 1课时【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件；学生收集感兴趣的与林肯有关的资料（含文字、故事和图片资料）。

【教学方法】导读法、讨论法、讲授法、问题探究法多法结合。

【教具（媒体）】计算机及多媒体课件。

【教学过程】导入新课（约2分钟）(展示图片) 在当今世界政治舞台上活跃着一名黑人政治家，大家看看他是谁？这是美国历史上第一位黑人总统奥巴马，2009年他当选美国第56届总统，在就职前的一次演讲中他说：“在我身后，坐着一位曾尽全力让这一天成为可能的伟人，正看着自己挽救过的联盟。

”使黑人当选总统成为可能的“伟人”是谁？今天就让我们一起来看看林肯是如何让这一天成为可能的。

自主学习（约8分钟）1、老师根据本课的三维目标制定了学案，请大家依据学案，通读课文，把重点知识勾划出来，圈点出关键词，并把你预习中遇到的疑惑做好批注。

九年级历史上册第19课美国南北战争教案川教版

教学
目标
一、识记与理解
了解美国向西部的领土扩张情况；掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
二、能力与方法
通过对美国与中国西部大开发的背景、方式、性质、作用等方面的比较，使学生学习在南北战争中采取的措施；
2．南北战争的性质和意义。
教学
难点
美国南北两种经济制度的矛盾和美国南北战争的性质。
教法学法
讲解法、讨论法。
教学准备
老师：制作多媒体课件
学生：预习课文，收集与本课相关的资料。
教
学
过
程
教学环节及内容
学生活动
教师活动
设计意图
【导入新课】
同学们，请看这幅图片，它再现的是《林肯遇刺》的情景。下面老师先给大家讲讲这个故事。1865年4月14日晚上，林肯与家人一起到华盛顿的福特剧院观看戏剧《我们的美国表兄弟》。当戏剧演到第三场第二幕时，刺客蒲斯悄悄进入了包厢，对准林肯的头部开了一枪。子弹从林肯左耳附近穿入，停留在林肯右眼眶后，没有穿出体外，林肯仰面倒下。陆军部少校拉思伯恩扑向凶手，被凶手用匕首刺伤。凶手跨过包厢栏杆跳到舞台上，左脚胫骨骨折。但他迅即冲出舞台，跑出剧院后门，跳上一匹马逃走了。4月26日，他因顽抗警方围捕而被打死。林肯遇刺后，因抢救无效于次日凌晨去世。
西进运动二是向西部移民。在西进运动中，美国统治者对土著的印第安人进行了野蛮的掠夺和屠杀，逼迫他们离开自己的家园，向西部迁移。西迁使印第安人从原来的100多万减少到只有24万，可见印第安人西迁的历史是一部印第安人的血泪史。在领土扩张的同时，美国东部地区先进的资本主义生产方式也随之推广到西部，促进了西部地区的开发和美国资本主义经济的发展。因此，西进运动实质上就是美国资本主义的发展史。

四川省成都龙泉驿区九年级历史上册第19课美国南北战争导名师精编学案(无答案) 川教版

19课美国南北战争导学案地法》、《解放黑人奴隶宣言》2、分析南北战争爆发的根本原因，《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》在战争中的作用；分析并概述南北战争的意义和性质3、评价林肯在南北战争中的作用2、问一问：美国独立战争的领导人物是谁？独立战争的重大成果是什么？这场战争的性质1、通读美国南北战争全文，把你认为的重点知识勾划出来，并圈点出关键词语，并把你在预习中遇到的疑惑做好批注。

2、完成下面的知识建构美根本原因：____________________原因：国导火线：____________________。

南爆发：_____年，南方挑起战争。

过程转折：1862年，林肯政府颁布的《________》、《 __________》北结束性质：__________________战废除了______________制度；基本解决了农民的______问题争影响扫清了_________进一步发展的障碍。

为美国经济迅速发展超过英、法等国创造了条件。

1、故事导入：亚伯拉罕.林肯在当上美国总统前，曾经担任军队里的一名士官。

他所在部队的上司是个只有4.3英尺高的矮上校，林肯的个子却很高。

训练时，林肯时常弯下腰，以便注意上校发出的号令。

矮上校不喜欢手下人弯腰驼背，于是常要矫正林肯的姿势：“林肯，把头抬高，再抬高些！”“是！上校！”林肯应道。

“高个子，抬起头！”上校又喊着。

林肯忍不住委屈地问：“我是不是要经常保持高姿势？”“是的，一点没错。

”“那么，”林肯一脸苦笑地说：“再见了，我永远也看不见你了。

”今天我们要学习的就是与这位幽默风趣的总统的相关历史，同学们知道他在美国历史上有着怎样的历史地位，为美国人民立下了怎样的汗马功劳吗？2、学习新课过渡：通过刚才同学们的预习，今天我们要走进的是美国历史上的南北战争，下面我们一起探讨以下重要的问题：★南北战争的根本原因独立战争后南北方分别发展的是什么样的经济？这两种经济制度在美国发展过程中产生了什么样的矛盾？北方经济制度：（）不可调和南方经济制度：（）战争爆发的根本原因是___________________________。

九年级历史上册第19课美国南北战争教学设计川教版-川教版初中九年级上册历史教案

师生合作探究一：南北战争的根本原因:下面请几个同学上台表演,让其他同学在表演中理解南北经济制度的矛盾得出原因。
展示三X不同的图片:分别代表南方的种植园奴隶主、北方的工厂主、和黑人奴隶。
请各小组根据三位人物不同的生活境遇，归纳南北两种经济形式之间有哪些矛盾？
南方奴隶制种植园经济对北方发展资本主义经济有何影响？
展示：南北战争形式图让学生读出北方势力远远超过南方，
提出疑问为什么在战争初期北方节节败退?
材料一：我在这场战斗中的最高目标是拯救联邦，而不是拯救或摧毁奴隶制。如果我无须解放任何一个奴隶便能拯救联邦，我愿意那样做；如果必须解放一部分而保留另一部分奴隶才能拯救联邦，我也愿意那样做。
——1862年，林肯给《纽约论坛报》主编的亲笔信
四、教学策略(教学方法、教学手段。）
本课可以采取，启发式教学法、活动讨论法法、问题探究法、历史情境设计法、比较分析法。
五、教具准备
1、自制课件，利用多媒体教学；
2、分配任务：要求学生搜集林肯的相关图片和文字资料并加以整理，能形成故事稿件并可以表达。
六、教学重点及难点
教学重点
美国政府在南北战争中采取的措施。
根据本课内容，谈谈你对这段话的理解。
林肯纪念堂坐落于美国华盛顿，纪念堂内部正中是一座某某石制林肯坐像，神情肃穆。
假如你去参观林肯纪念堂，你想对林肯说些什么？
最好通过一X幻灯片来归纳林肯最重要的功劳，维护美国统一，解放了黑人奴隶。
以大国崛起的视频形式设置情境，提出问题，进而让学生畅谈自己对美国的了解，激发学生探究欲望。
问题：
概括指出
《宅地法》《解放黑奴宣言》的主要内容。
解决农民的土地问题
废除黑奴制，叛乱各州黑奴为自由人，可以参加联邦军队。

第19课美国南北战争教案(川教版九年级上)(9)

第19课美国南北战争教案（川教版九年级上）【课标要求】讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

【教学目标】一、识记与理解了解美国向西部领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。

二、能力与方法通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力；通过对两种经济制度的矛盾、林肯政府采取的基本措施以及内战的性质和意义的学习，培养学生的分析能力；通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的能力。

三、情感态度与价值观通过对美国在西部开发中的野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解，使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史；通过对美国南北战争的学习，使学生认识到美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。

它取消了黑人奴隶制，维护了国家的统一，为资本主义的进一步发展扫清了障碍。

领导这场战争的林肯受到美国人民的尊敬，在历史上成为与华盛顿齐名的总统。

【重点难点】一、重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。

二、难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。

【教学准备】：1、教师准备：收集资料，制作多媒体课件；了解学生对本课内容的知识储备情况；思考本课教学如何发挥学生主体作用，使教学形象、鲜活。

2、学生准备：复习美国独立战争；预习本课教材【教学过程】导入新课⑴复习工业革命导入本学习主题：美国南北战争资产阶级统治巩固与扩大工业革命资产阶级革命、改革的潮流日本明治维新⑵复习历史人物导入本课：平民——将军——平民——总统——平民，这是一个人平凡而伟大的生涯故事。

八年军旅，置生死于度外；八年总统，值国家艰苦之时。

这个人是谁？学生回答后，教师说明今天学习一个与华盛顿齐名的美国总统，他就是美国南北战争的领导人林肯。

四川省乐山外国语学校九年级历史上册第19课美国南北战争教案川教版

《美国南北战争》【教材分析】美国南北战争是资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。

本课讲述了美国领土的扩张和南北战争两个问题。

其中第一个问题《课标》未作要求，教学中不宜过多地展开；对于第二个问题，教学时不仅要落实目标，还应注意历史的纵横联系，特别要注意联系我国现实，让学生进一步明确反对分裂，维护国家统一的重要性。

【学情分析】通过《美国的独立》及两次工业革命的学习，学生已有一定的知识积累；加之九年级学生的求知欲较强，对美国这样的超级大国更充满着向往。

有助于教学活动的开展。

但由于他们仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性或仅仅浮于表面，需要教师在思维方式上加以引导，在学习方法上加以规范。

【教学目标】一、识记与理解了解美国领土的扩张情况；了解和掌握美国南北战争中的主要事件、战争结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。

二、能力与方法通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基本技能以及初步运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点观察问题、分析问题、解决问题的能力，并掌握分析比较历史的方法；通过南北战争的学习，培养学生的分析能力以及科学评价历史人物的能力。

三、情感态度与价值观通过对美国在西部开发中的野蛮掠夺和屠杀印第安人史实的了解，使学生认识资本主义的发展史是充满血腥的历史；通过对美国南北战争的学习，感悟林肯总统顾全大局，以国家利益为重的优秀品质。

【教学重点和难点】一、重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和意义。

二、难点：美国南北方两种经济制度的矛盾和南北战争的性质。

【教学方法】五步成功教学法：创设情境→问题探究与交流→朗读分析→引导活动→现实参与。

【课型】新授课【教学手段】多媒体辅助教学【教学时间】一课时【教学过程】第一步：情境导入，激发成功欲望师：同学们，我们来做一个调查，请知道当今美国总统是谁的同学举手。

（教师根据举手情况给予评价）请大声地把这位总统的名字说出来。

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第19课 美国南北战争 教案(川教版九年级上)(2)

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美国的南北战争

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