加强培养卓越医师能力为核心的教学

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关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见已公布

关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见已公布1500字加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0是我国医学教育改革的一个重要举措，旨在培养具备优秀医学理论知识和实践能力的医生，提升医学人才的整体素质，为社会提供更好的医疗服务。

在公布的意见中，我对该计划提出以下建议。

首先，应加强医教协同合作。

医教融合是卓越医生教育的核心理念，要以此为基础，促进医学院校与临床医疗机构之间的紧密合作，搭建良好的教育平台和实践机会，医学院校要积极与临床医疗机构合作，提供高质量的实践环境和病例资源，临床医疗机构要为医学生提供良好的师承机会和学习环境。

其次，需要加强实践能力的培养。

医学教育要注重培养学生的实践能力，将理论知识与实际操作相结合，培养学生的临床技能和问题解决能力。

在医学教育过程中，可以加强临床实习的时间和科学性，增加实习的环境和机会，使学生能够更多地接触真实的病例和患者，提高他们的实践经验。

同时，还可以通过模拟实验、病例讨论等方式，提供更多的实践机会，促进学生实践能力的全面发展。

再次，要加强专科医师培养。

目前，我国医学教育主要侧重于本科的培养，对于专科医师的培养还有较大的不足。

在卓越医生教育培养计划2.0中应该注重培养专科医师，开展专科学术研究和专科实践，提高专科医师的整体素质。

应该建立起专科医学教育的培养体系，加强专科医学教育的师资队伍建设，提供专科教育的相关资源和平台。

另外，还可以加强医学教育的信息化建设。

在卓越医生教育培养计划2.0的实施过程中，可以采用信息化技术手段，更好地促进医教协同。

通过建立在线学习平台，提供线上课程和教育资源，使医学教育具有更广泛的传播渠道和更灵活的学习方式，提高学生的学习效果和兴趣。

同时，还可以利用信息化手段对医学教育进行评估和监督，及时发现问题和提出改进措施。

最后，建议加强对卓越医生教育培养计划2.0的宣传和推广。

医学教育改革是一项系统性的工作，需要广泛的社会支持和参与。

卓越医生教育培养计划项目实施方案(1)

达州职业技术学院卓越医生教育培养计划项目实施方案为了全面贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，着眼医学教育中的突出问题，以点带面，分类实施，进一步完善人才培养实施方案，改革人才培养模式，创新教育教学方法和考核评价方法，加强医学生职业道德教育，加强全科医学教育，加强临床实践教学能力建设，加强医学教育质量保障体系建设，整体推进四川省临床医学教育综合改革，确保项目取得实效，根据四川省教育厅、四川省卫生厅《关于实施省级卓越医生教育培养计划的意见》（川教函【2013】111号）、卫生部教育部《关于印发〈助理全科医生培训标准（试行）〉的通知》（卫科教发【2012】59号）文件精神和要求，结合我院实际，制定实施方案如下：一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，根据四川省教育厅、四川省卫生厅《关于实施省级卓越医生教育培养计划的意见》（川教【2013】111号）、卫生部、教育部《关于印发〈助理全科医生培训标准（试行）〉的通知》（卫科教发【2012】59号）文件精神，全面贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，遵循医学专科人才培养规律，树立全科理念，以“六位一体，服务基层”为专业建设指导思想；以提高人才思想品德、职业道德、临床技能为核心，改革人才培养模式，探索“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革；坚持“植根老区、面向秦巴、服务民生”的办学理念，为川陕革命老区和秦巴连片特困地区脱贫致富、同步小康培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的基层适用型卫生人才。

二、项目主要实施内容1、项目名称：“3+2”三年制专科临床医学教育人才培养模式改革。

即三年学历教育和两年助理全科医生规范化培训。

2、组织机构：为切实完成项目建设，在达州市人民政府、达州市卫生局的协调下成立“达州市卓越医生培训理事会”。

理事长由市卫生局唐启烈担任，副理事长由达州职业技术学院党委书记杨大荣、达州市中心医院李红兵、达州市中西医结合医院罗云担任，理事分别为：潘大兵、李元进、唐荣伟等。

(完整版)卓越医师培养计划思考

“优秀医师〞培养方案的思虑——厦门、泉州学习领悟内科教研室马宜龙经过对泉州医专察看学习以及参加由国家医学教育睁开中心举办的“优秀医师培养商议会〞学习，我对优秀医师培养有了更进一步、更深刻、更全面的认识，结合我院临床专业建设和我院优秀医师培养方案谈谈浅易的看法：医学教育是培养医学特地人才的基础，对深入医药卫生系统改革、成立覆盖全民的医疗保障制度、创立友善社会、建设创新式国家拥有极其重要的意义。

国际上，关于医学教育的任务和职能也特别关注，进行了较为广泛的检查、研究或论证，提出了今后医学教育改革的培养目标和方向。

2002 年 2 月，国际医学教育7特地委员会宣告了本科?医学教育全球最根本要求? ，界定了医学教育的个根本方面；即：职业价值、态度、行为与伦理，医学科学基础知识，临床技术，沟通沟通技术，集体健康与卫生系统，信息管理，责备性思想与研究；阐述了医学院校毕业生所必定具备的 60 种核心能力。

尽管我国的医学教育获取了巨大的成就，但当前医学教育授课中仍存在一些问题。

教育不是一个孤立的问题，睁开教育改革不能够走开中国的国情和高等学校的校情，决定医学教育模式的要素有以下几个方面：第一，科技睁开的影响。

医学和生命科学有两大趋势：一是以生命科学为主的基础医学的睁开表现出知识爆炸性增添，学科界限越来越模糊；二是临床医学分科越来越细。

同时，新技术、新资料在诊疗的应用方面有了很大的睁开和长足的进步。

第二，医疗系统的影响。

我国医疗系统改革正处于调整阶段，医院的分层定位不清楚、基层医疗单薄、全科医师缺乏、护理事业睁开受阻，同时存在人才培养和社会需求不协调及优秀医疗人力资源缺乏等问题。

第三，社会睁开及成熟程度。

如社会的法制化程度、社会保障的成立程度。

这些不但影响医疗行为也直接影响到医患关系。

当前某些相关法规还不够完满，在办理医疗瓜葛、在保证行业准入等方面都使医学教育的推行和管理遇到一些新的问题。

当前，全球医疗总的趋势是分层的医疗系统更加清楚，同时重心逐渐回归基层，回归到靠最小的本钱治疗疾病和指导病人健康的方式。

教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见

教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见教育部卫生部教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见教高[2012]7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、卫生厅（局），各计划单列市教育局、卫生局，新疆生产建设兵团教育局、卫生局，教育部等部门部属有关高等学校：为贯彻落实胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》，加快推进临床医学教育综合改革，教育部、卫生部决定共同实施“卓越医生教育培养计划”，现提出如下意见。

一、指导思想和基本原则（一）指导思想。

贯彻落实教育规划纲要和医药卫生体制改革意见，强化医学人才是卫生事业发展第一资源的理念，遵循医学教育规律和医学人才成长规律，从我国国情出发，借鉴国际有益经验，立足长远制度建设，着眼当前突出问题，以提高人才培养水平为核心，改革人才培养模式，创新体制机制，培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才，提升我国医疗卫生服务能力、水平和国际竞争力。

（二）基本原则。

按照“立足国情，分类指导，以点带面，整体推进”的原则。

根据我国国情，遵循医学人才成长规律，科学制定医学人才的培养标准，支持不同类型医学院校参与“卓越医生教育培养计划”的实施。

以试点高校的改革为重点，力争取得突破，以点带面，整体推进临床医学教育改革，全面提高医学人才培养质量。

二、目标任务和建设内容（一）目标任务。

适应医药卫生体制改革的总体要求，探索建立“5+3”（五年医学院校本科教育加三年住院医师规范化培训）临床医学人才培养模式，培养一大批高水平医师；适应国家医学创新和国际竞争对高水平医学人才的要求，深化长学制临床医学教育改革，培养一批高层次、国际化的医学拔尖创新人才；适应农村医疗卫生服务需求，深化面向基层的全科医生人才培养模式改革，培养大批农村基层实用型全科医生。

（二）建设内容。

卓越医师培养计划

卓越医师培养计划工作目标1. 提升专业技能卓越医师培养计划的第一项工作目标是提升医师的专业技能。

这包括对基础医学知识的深入理解，以及临床技能的熟练掌握。

医师需要通过参与各种形式的培训和学习，不断提升自己的理论知识和实践技能。

例如，可以参加学术会议、研讨会和工作坊，以了解最新的医学研究成果和临床实践。

此外，还可以通过模拟训练、病例分析和临床实习等方式，提高诊断和治疗疾病的能力。

2. 培养良好的职业道德卓越医师培养计划的第二项工作目标是培养医师的职业道德。

医师需要具备高尚的职业道德，对待患者要有同情心和责任心，严格遵守医学伦理和法律法规。

可以通过开设职业道德课程、实习期间的指导和教育等方式，培养医师的职业素养和道德观念。

此外，医师还应该积极参与社会公益活动，提升自己的社会责任感和公民意识。

3. 促进创新与研究卓越医师培养计划的第三项工作目标是促进医师的创新与研究能力。

医师需要具备创新思维和研究能力，以推动医学科学的发展和进步。

可以通过参与科研项目、发表学术论文和参加学术竞赛等方式，培养医师的科研素养和创新能力。

此外，医师还应该与国内外的同行进行交流与合作，分享经验和成果，提升自己的学术地位和影响力。

工作任务1. 制定个性化的学习计划卓越医师培养计划的第一项工作任务是为医师制定个性化的学习计划。

根据医师的专业背景、兴趣和发展方向，制定适合他们的学习计划，包括课程学习、实践训练和学术交流等。

例如，可以为医师提供选修课程，让他们可以根据自己的需求选择学习的方向和内容。

此外，还可以为医师提供个性化的辅导和指导，帮助他们解决学习和实践中的问题。

2. 提供优质的培训资源卓越医师培养计划的第二项工作任务是为医师提供优质的培训资源。

这包括建立完善的教学设施和实验室，提供先进的医学设备和资源，以及邀请国内外知名的专家和学者进行授课和讲座。

例如，可以与国内外知名医学院校和研究机构合作，共同开展培训项目和学术交流。

此外，还可以为医师提供在线学习平台和资源，让他们可以随时随地进行学习和交流。

卓越医师培训计划湘南学院

卓越医师培训计划湘南学院为深入贯彻全国卫生与健康大会精神，全面落实《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，现就湘南学院实施卓越医生教育培养计划提出以下意见:一、总体思路紧紧围绕健康中国战略实施，树立“大健康”理念，深化医教协同，推进以胜任力为导向的教育教学改革，优化服务生命全周期、健康全过程的医学专业结构，促进信息技术与医学教育深度融合，建设中国特色、世界水平的一流医学专业，培养一流医学人才，服务健康中国建设。

二、目标要求经过5年的努力，以“5+3”为主体的具有中国特色的医学人才培养体系全面建立，医教协同育人机制更加健全，综合大学医学教育管理体制机制更加完善，医学教育质量文化建设取得显著成效，建设一批一流医学专业，推出一批线上线下精品课程，人才培养质量显著提升，服务卫生健康事业发展的能力明显增强。

三、改革任务和重点举措建设健康中国是实现国家实力全面提升和中华民族伟大复兴中国梦的重要基础。

全方位全周期维护群众健康需要医学教育变革，健康服务业快速发展催生医学教育变革，健康领域科技进步孕育医学教育变革。

医学教育要主动适应新要求，以创新促改革，以改革促发展，着力培养大批卓越医学人才。

1.全面加强德医双修的素质能力培养。

把德育作为医学人才培养的首要内容，将思想政治教育和职业素养教育贯穿教育教学全过程，进一步加强以医学职业道德、职业态度和职业价值观为基本内容的职业素质教育，着力培养学生“珍爱生命、大医精诚”的救死扶伤精神，引导学生将预防疾病、解除病痛和维护群众健康权益作为从医的神圣职责。

实现素质教育与专业教育的有机结合，增加学生所学知识的深度和广度，激发学生创新思维。

加强学生交流沟通能力的培养，提升学生团队合作能力;加强学生职业能力培养，提升学生促进健康和解决临床实际问题的能力、批判性思维能力、信息管理能力以及终身学习能力。

卓越医生培训计划

卓越医生培训计划一、培训目标本培训计划意在培养和提升医生的专业素质和医疗技能，使其成为具有卓越医疗水平与综合素质的医学人才。

通过系统性的理论知识学习和实践操作的培训，使医生们在临床工作中能够准确诊断、科学治疗，为患者提供高质量的医疗服务。

二、培训内容1. 医学理论知识学习培训医生们深入学习医学基础知识，包括解剖学、生理学、病理学、药理学等相关理论课程。

通过系统性的学习，使医生们对人体结构、功能等有深入的了解，为临床诊疗提供理论基础支持。

2. 临床技能培训针对各个科室的不同需求，进行临床技能的操作演练，包括常见病症的诊断、检查操作、药物使用等。

通过模拟实战，培养医生们的操作技能和处理疑难病例的能力，提高其在临床工作中的综合素质。

3. 医患沟通与人文关怀在医生的培训中，也要重视医患沟通与人文关怀的培养。

医生要在诊疗过程中培养良好的沟通技能，使患者能够更好地理解病情和治疗方案，增强患者对医生的信任感。

同时，培养医生对患者的人文关怀意识，使医生不仅是医术高超，同时还具有温暖、关怀的一面。

4. 专科技能提升根据医生的专业方向不同，进行相关的专科技能培训。

比如内科医生要加强心电图、胸片等诊断技能，外科医生要加强手术操作和创面处理等专科技能的培养。

5. 医疗新技术学习随着医学科技的不断发展，各种新的医疗设备和技术层出不穷。

医生要不断学习和掌握这些新技术，提高自己的医疗水平。

6. 临床案例讨论通过病例分析和讨论，使医生们能够在实际治疗过程中发现问题，总结经验，提升自己的临床实践能力。

7. 法律法规和医德培训医生不仅要懂得医学知识和技术，同时还要了解相关的法律法规和医德要求。

培训医生们在临床工作中要遵守相关法律法规和医德规范，做到合法、合规、合理的医疗行为。

三、培训方式1. 理论课程授课采取专业教育机构授课的方式，由相关学科学者和专家授课，传授医学理论知识。

2. 临床技能操作指导通过医院临床导师的指导，医生们进行现场操作，熟练掌握相关的临床技能。

卓越医师培养计划

卓越医师培养计划医师是社会健康的守护者，是人民健康的守护者。

而卓越医师更是医学领域的佼佼者，他们具备卓越的医学知识和技能，拥有卓越的医疗技术和医疗服务能力，同时还具备卓越的医德医风和人文素养。

卓越医师培养计划旨在培养具备卓越医学素养和医疗服务能力的医师，为社会培养更多更好的医学人才，为人民健康事业贡献力量。

卓越医师培养计划的核心目标是培养卓越医师，其培养过程主要包括医学教育、临床实践和医学研究三个方面。

在医学教育方面，卓越医师培养计划将注重医学基础知识的系统学习和掌握，强化临床医学技能的培养和训练，培养医学生的临床思维和实践能力。

在临床实践方面，卓越医师培养计划将注重医学生的临床实习和规范化培训，提供丰富的实践机会和临床经验积累，培养医学生的临床技能和临床经验。

在医学研究方面，卓越医师培养计划将注重医学生的科学研究和创新能力培养，提供科学研究的平台和机会，培养医学生的科研思维和科研能力。

卓越医师培养计划的培养模式主要包括导师制培养、规范化培训和终身学习三个环节。

在导师制培养方面，卓越医师培养计划将建立导师制度，为医学生提供专业的导师指导和个性化的培养计划，培养医学生的专业素养和综合能力。

在规范化培训方面，卓越医师培养计划将建立规范化培训体系，为医学生提供系统的培训课程和实践机会，培养医学生的专业技能和专业素养。

在终身学习方面，卓越医师培养计划将建立终身学习机制，为医学生提供持续的学习机会和发展平台，培养医学生的终身学习意识和能力。

卓越医师培养计划的实施需要全社会的支持和参与，需要医学院校、医疗机构和社会各界的共同努力。

医学院校应加强医学教育和临床实践的整合，提高医学生的综合素质和综合能力；医疗机构应加强医学实践和医学研究的合作，提高医师的临床技能和科研能力；社会各界应加强医学人才的培养和引进，提高医学人才的整体水平和整体素质。

卓越医师培养计划的实施将有助于提高医学人才的整体素质和整体水平，有助于推动医学教育的改革和医学研究的发展，有助于促进医学服务的提升和医学事业的发展。

教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见已公布1500字

教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见已公布1500字教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见为进一步提高我国教育质量，培养更多高素质的优秀教师队伍，教育部决定实施卓越教师培养计划2.0。

该计划旨在通过制定一系列政策措施，提升教师的专业能力、教育思想水平和教育教学能力，进一步推进我国教育的现代化和国际化。

一、加强卓越教师培养计划的组织领导1. 组织机构：成立专门的卓越教师培养计划工作领导小组，由教育部领导带头，各级教育部门和相关教育研究机构、高校代表参与，负责计划的组织推进、政策的制定和实施监督等工作。

2. 资金保障：加大对卓越教师培养计划的资金投入，确保计划的顺利进行。

鼓励社会力量参与，提供资金和资源支持。

二、卓越教师培养计划的培养内容和方式1. 培养目标：培养具有深厚学科知识和教育教学能力的优秀教师，培养学科和综合素质全面发展的教师。

2. 培养方式：实行全日制培养，倡导理论与实践相结合的教育模式。

鼓励教师参与学科竞赛、教育实习、研究项目等实践活动。

3. 培养内容：注重培养教师的学科知识和教育教学能力，提升教师的教育科研能力和创新意识。

注重培养教师的教育思想水平和道德情操，提高教师的职业道德素养和教育理念。

三、加强卓越教师培养计划的教学资源建设1. 建设优质教材：组织专家编写一批优质教材，满足卓越教师培养计划的教学需求。

鼓励高校和教育研究机构加强教材研发工作，提高教材的实用性和针对性。

2. 创新教学方法：鼓励教师运用多种教学手段和方法，开展教学实验和教学研究，提高教师的教学能力和创新能力。

3. 建立教学资源共享平台：建立卓越教师培养计划的教学资源共享平台，方便教师之间的教学经验交流和教学资源共享。

四、加强卓越教师培养计划的实施监督1. 制定评估机制：建立卓越教师培养计划的质量评估机制，定期对培养效果进行评估。

将评估结果作为改进和调整计划的依据。

2. 加强培养过程的监管：各级教育部门和高校要加强对卓越教师培养过程的监管，确保培养计划的质量和效果。

关于发挥综合性大学优势推进医教协同发展的思考——以北华大学为例

关于发挥综合性大学优势推进医教协同发展的思考——以北华大学为例杜培革;王焕琪【摘要】为提高人才培养质量,推进医教协同发展,综合性大学的医学教育要在多学科办学资源的优势基础上,充分发挥跨学科团队人才及科研优势与特色,积极探索管理体制紧密衔接、跨学科人才队伍深度建设、校内外资源有效整合、卓越医师培养等途径,强化政策与制度保障,提升综合性大学医学教育的整体实力.%To improve the quality of personnel training and promote the coordinated development of health care and education, the medical education of comprehensive university should give full play to the advantages of multi-disciplinary resources, make full use of the advantages and characteristics of interdisciplinary team talents and scientific research, and explore the close join of management system, construction of interdisciplinary talent teams, effective integrating resources inside and outside the school and the way to cultivate great physicians and strengthen policy and institutional guarantee to enhance the overall ability of the medical education in our comprehensive university.【期刊名称】《现代教育科学（高教研究）》【年(卷),期】2017(000)005【总页数】5页(P101-105)【关键词】综合性大学;医教协同;发展【作者】杜培革;王焕琪【作者单位】北华大学,吉林吉林 132013;北华大学,吉林吉林 132013【正文语种】中文【中图分类】G642随着高等教育管理体制改革的深化，多数地方医学院校并入综合性大学。

卓越医师培训计划

卓越医师培训计划一、培训背景医师作为医疗系统中的核心力量，需要具备卓越的临床和专业能力，不断提升自身的专业水平和实践经验，争取更好的治疗效果，提高医疗服务的质量和水平。

为了培养一批卓越医师，需要制定并实施一套科学合理的培训计划，以满足医生不断提升自身专业知识和技能的需求，为患者提供更精湛的医疗服务。

二、培训目标1. 提高医师的临床技能和专业水平，提升医疗服务的质量和水平；2. 培养医师具备较强的自我学习和研究能力，不断更新知识，紧跟医学发展的步伐；3. 培养医师的团队合作意识和沟通技能，提高医疗团队的整体协作水平；4. 培养医师的人文关怀能力，增强医患沟通和关系建设；5. 培养医师具备良好的职业道德和医疗伦理素养。

三、培训内容1. 临床技能培训通过模拟病例训练、手术操作培训等方式，提高医师的临床诊疗能力和手术操作技能。

2. 专业知识培训开展每周一次的学术讨论会，邀请专家学者就医学前沿知识进行讲解和交流，提高医师对最新医疗知识的掌握。

3. 医学研究与论文撰写鼓励医师参与医学科研，指导医师进行课题研究和论文撰写，提高医师的科研能力和学术水平。

4. 团队协作与沟通技能培训开设相关课程，帮助医师提高团队合作和沟通技能，培养医师的团队合作意识和沟通能力。

5. 医患沟通与人文关怀开设医患沟通课程，培养医师的人文关怀能力，增强医患沟通，提高医患关系。

6. 职业道德与医疗伦理培训开设相关课程，强调医师的职业道德和医疗伦理，教育医师注重医德医风，践行医学誓言。

四、培训方式1. 线下课堂培训开设专门的培训班，邀请专业教师授课，并组织实践操作训练，让医师亲身参与。

2. 线上学习平台搭建线上学习平台，为医师提供网络课程、学术讨论和学习资源，方便医师随时随地进行学习。

3. 全员参与培训医院全员参与培训，包括临床医疗人员、护理人员、行政管理人员等，让全院每一位工作人员都成为医院发展的参与者和受益者。

五、培训评估1. 设立培训考核机制制定培训考核规则和标准，对医师进行考核评估，鼓励优秀医师参与医学科研和学术交流。

推进医科大学附属医院医教协同发展探析

推进医科大学附属医院医教协同发展探析医科大学的首要职能是人才培养，附属医院是大学培养医学人才的必不可缺的临床教学基地，承担着医学生的临床教学工作，是大学不可分割的组成部分。

医教协同推进医学教育改革与发展，既是提高医疗卫生服务水平的基础工程，也深化医药卫生体制改革的重要任务和推进健康中国建设的重要保障。

标签：医科大学；附属医院；医教协同；发展随着我国高等教育管理体制的改革逐步深入以及高等院校结构布局不断调整，医科大学附属医院也在这一历程中获得了快速的发展。

同其他医疗机构相比，医科大学附属医院在科技人才资源的汇集、基础设施条件等方面都有着显著优势。

然而“救死扶伤，教书育人”的职能统一于附属医院的“医疗、教学”实践时，听上去很美，而“医教协同、互利双赢”做起来很难[1]。

大学与附属医院之间如何通过构建科学合理的运行机制提升医学人才培养质量，是实现“医教协同、互利双赢”的重要体制保障。

基于此，文章将主要针对如何推进医科大学附属医院医教协同发展展开深入探析。

1 医科大学及其附属医院在推进医教协同发展中的关系所谓医教协同，也即是指医学院校协同政府、行业、医院、学习者等各方，共同参与医学人才培养目标的制定、教育教学模式改革、教学基地建设和制度保障等人才培养的各个环节，进行跨专业、跨部门、跨地区、跨领域的合作育人模式。

具体来讲，医教协同的逻辑基础主要分为以下几方面：人才培养是医教协同的价值逻辑；合作共赢是医教协同的市场逻辑；知识生产是医教协同的学科逻辑；知行合一是医教协同的实践逻辑；文明传承是医教协同的文化逻辑。

大学和附属医院作为不同性质的组织，需要遵循共同的行为逻辑，探寻组织之间的资源依赖性和制度同形性。

高等医学教育是终身教育，院校教育、畢业后教育与继续教育一体化是实现终身教育的途径，离不开医院这个实践平台，离不开附属医院的临床实践对象、教学设备、师资队伍、科研转化等条件支持。

医院之所以乐于附属于大学是因为大学可以为附属医院提供高质量的专业人才，而借着“附属”便利，可以优先选用优秀的人才，能够促进学科交叉融合，产生“品牌效应”；临床教学能促进临床医生专业水平不断提高，更能促进医疗水平的提升和医院参与国家各种评审的资格。

卓越医师的教育培养

摘要随着社会的发展，人们对生命和健康的关注度越来越高，强烈期望培养出对生命具有高度的崇敬观念，能站在病人立场上进行诊断治疗的“优秀医师”，因而对医学教育的质量提出了越来越高的要求，“卓越医生教育培养计划”是为提高医学人才培养质量而实施的改革举措。

医学院校“卓越医师”教育培养已经成为当前医学教育界十分关注的问题，培养和造就“卓越医师”应是我们追求的目标。

关键词卓越医师教育培养思考A Brief Discussion on the Education and Training of"Ex-cellent Doctor"//Ma Jing,Yang Lisha,Liang Zhiqing Abstract With the development of society,people pay more at-tention on life and health.They are strongly desired to have"good doctor"who can stand on the position of the patient with high degree of reverence for life concept.So,the quality of medical education is becoming more and more important."Program of excellent doctor"is to improve the quality of medical education, and it is the implementation of medical reform."Excellent doctor"has been of great concern to medical education. Education and training about"excellent doctor"should be our goal in medical schools.Key words excellent doctor;education;raining;reflection Author＇s address Clinical Institute of Guilin Medical Unive-rsity,541000,Guilin,Guangxi,China“卓越医师教育培养”是医学教育中临床医学教育综合改革的一个重要内容，２０１０年颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出实施，已经成为当前医学教育界十分关注的问题。

卓越医生培养模式中的学分制探索与实践——以大连医科大学为例

3教育发展纵横学分制是一种比较先进的教学管理制度，随着卓越医生培养模式的推荐，深化医学院校学分制改革，提高教育教学质量，对医学院校，尤其地方医学院校人才培养来说理论和实践意义重大。

一、卓越医生培养模式中的学分制1.培养卓越医师是国家医学人才培养的指导性要求。

2010-2012年，国家先后出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《关于实施卓越医生教育培养计划的意见》等纲领性文件，提出了“科学制定医学人才的培养标准，整体推进临床医学教育改革，全面提高医学人才培养质量”的基本原则。

2.追求卓越是新医改背景下医学院校深入发展的内生动力。

在世界范围内高等教育大众化的大背景下，在参照《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》的基础上，积极开展卓越医师本科教育计划的探讨与制定，是为社会培养出职业思想稳定、人文素养较高、学习能力较强、临床能力全面的卓越医生的必然要求。

3.深化学分制改革是卓越医学人才成长的必然要求。

实行学分制可以更好地贯彻教育中的因材施教原则，有利于开展医学素质教育，培养创新的精神，使具有个性特色的拔尖人才脱颖而出，造就更多的全面发展的优秀人才。

4.建立基于学分制改革的卓越医生培养模式是地方医学院校科学发展的必然选择。

目前，我国有100多所地方所属的高等医学院校。

2010年形成的GCSA2010全球共识对医学院校的社会责任标准进行了功能性定义，因而其所包含的10项基本原则方向和每个方向下的具体标准亦成为了卓越医学教育再认识的基础。

地方高等医学院校应适时调整发展战略，建立基于学分制的卓越医生培养模式才是服务社会的强校之路。

二、卓越医生培养模式下的学分制改革目标结合学校实际，以学分制改革为核心，积极探讨医学人才培养模式，建立以“自选”为核心，体现“学生为本”，确立学生作为教学主体的地位，调动学生自主学习的主动性，开展因材施教，提高教学质量，促进学生个性化发展，通过分层次教学、多种选课模块等，培养卓越医学人才和卓越医生。

基于卓越医生(中医)教育培养的教学质量保障体系的构建

J O U R N A L O F C H E N G D E M E D I C A L C O L L E G E ·534·Vol.36 No.6 2019要求，将使用傣医药知识所得收益与知识所有人分享，实现傣医药产业化发展中各方主体间的利益平衡；在质量管理方面，应对傣医药相关产品进行专门的质量监控，在条件允许的情况下可以借鉴泰国的做法，以传统医药食品、药品的注册模式保证相关食品、药品上市后的质量水平，同时还应加强对相关市场宣传工作的审查，维护傣医药在市场中的良好声誉，为傣医药产业的持续发展奠定基础。

【参考文献】Taweesak Suntorntanasat.泰国传统医药的发展现状[J].亚太传统医药，2005，(4)：51-52.董作军，黄文龙.泰国传统医药保护及对我国中医药保护的启示[J].中国新药杂志，2008，17(14)：1278-1280.周明高.加强地方立法保护促进民族医药发展[J].亚太传统医药，2008，4(9)：1-3.（收稿日期：2019-05-06）[1][2][3]基于卓越医生（中医）教育培养的教学质量保障体系的构建*李玉红，张泓波，徐晓惠，于晓敏，石鑫，齐菲（承德医学院，河北承德 067000）【关键词】卓越医生；教学质量；保障体系【中图分类号】 G647 【文献标识码】 C 【文章编号】 1004-6879（2019）06-0534-03教育部和国家卫计委的“卓越医生教育培养2.0计划”是推进医学教育发展的重大战略工程，它更加注重医生岗位胜任力、解决复杂问题的综合能力和创造力等方面的培养，深层次地推动了医学人才培养质量的提升[1]。

该计划指出，要全过程培育医学教育质量文化，推动医学院校将质量价值观落实到理论教学、临床实践教学等人才培养各环节。

2015年，承德医学院入选“卓越医生（中医）教育培养计划改革”试点高校，以卓越医师培养计划为导向开展了全方位的教育教学改革，并完善了教学质量保障体系建设，在中医人才培养的各个环节落实质量价值观，推动人才培养质量提升。

卓越医师的教育培养探析

在紧抓学生专业技能的基础上，加强学科建设，促进科技的联系，建立长久的合作关系，学校和医院的学科课程一体
创新和本科研究生教学，突出专业特色和教学特点，促进化，以此来培养学生的实践能力。学校应该和医院制定出临专业教学内容的更新，保证教学内容和本领域的前沿水平床专业人才的培养方案，重点培养学生的核心胜任能力，为相近，不断开阔学生视野，在培养学生创新能力的基础上学生临床实践能力的培养提出机会和环境。三、加强国际交流与合作促进学科创新。１．增加学术交流活动。国际间的学术交流活动，不仅２．实践能力为培养目的。学习知识的目的就是应用知识，医学与其他学科相比，对实践能力的要求更高，在教有利于学生专业水平和能力的提高，还能够使学生在交流学中增加实践活动不仅能够锻炼学生对专业知识的应用能中开阔眼界，启迪思维，激发学生的创新思维，培养学生力，还能够锻炼学生对社会的适应能力，为学生以后走向的创新能力。学术交流活动的方式可以通过专题讲座、建工作岗位有很大的帮助。因此，学校应该为学生实践能力立网络平台等方式进行，激发学生的学习兴趣，并且可以的培养多多创造机会与条件，实践能力不仅仅指专业实践让学生足不出户就能搜集专家的学术报告，与国际大师进的能力，还包括课外学习的能力，比如学生社团的发展可行交流，充实自己的专业知识。
的帮助。因此，培养卓越医师需要重视对学生职业素质的发，提高学生的专业技能、实践能力和职业道德水平，把

卓越医生培养计划

卓越医生培养计划
卓越医生培养计划是一种系统化的医学教育和培训计划，旨在培养并提升医生的专业能力和素质。

该计划通常由医学院、医院或其他医疗机构组织，涵盖了医学知识、临床技能、医疗科研、人文关怀等多个方面。

卓越医生培养计划的目标是培养具备出色的医学知识和临床技能的医生，能够独立有效地诊断、治疗和管理各种疾病，并能够以综合的视角对患者进行全面的健康管理。

培养计划注重培养医生的实践能力和创新能力，培养他们成为行业的领导者和专家。

卓越医生培养计划通常包括以下内容：
1. 高质量的课程教学：包括基础医学知识、临床技能和专业知识的系统化学习，通过理论和实践相结合的教学方法提高医生的专业能力。

2. 临床实习培训：提供充分的临床实践机会，让医生在真实的临床环境中锻炼和应用所学知识和技能，培养他们的诊疗能力和沟通能力。

3. 科研训练：培养医生具备科学研究的能力，包括了解科学研究的基本原理和方法，学习文献阅读和批判性思维的能力，推动医学科研的发展。

4. 人文关怀培养：注重医生的人文素养和职业道德，培养医生在治疗患者过程中的关怀和沟通能力，提升他们的专业形象和医患关系。

通过卓越医生培养计划的培养，可以提高医生的技术水平和服
务质量，推动整个医疗行业的发展。

同时，卓越医生也能够为社会提供更好的医疗服务，改善人们的健康状况。

卓越医生教育培养计划

卓越医生教育培养计划
医生是社会的守护者，他们的医术水平和医德修养直接关系到
人民群众的健康和幸福。

因此，医生的教育培养计划显得尤为重要，只有通过卓越的培养计划，才能培养出优秀的医生，为社会健康事
业贡献力量。

首先，卓越医生教育培养计划需要建立全面的课程体系。

医学
教育需要涵盖医学基础理论、临床实践技能、医德医风等多个方面
的内容。

通过系统的课程设置，可以确保医生在知识结构和技能水
平上都能得到全面的提升，为未来的临床工作打下坚实的基础。

其次，卓越医生教育培养计划需要注重实践教学。

医学是一个
实践性很强的学科，医生的实践能力直接关系到患者的生命安全。

因此，教育培养计划应当加强实践教学环节，让学生在临床实践中
不断积累经验，提高临床诊疗能力。

另外，卓越医生教育培养计划需要注重医德医风的培养。

医生
作为社会的精英群体，他们的医德水平直接关系到医疗服务质量和
医患关系。

因此，医生教育培养计划应当注重医德教育，培养学生
良好的职业操守和医德情操，使他们成为品行端正、医术精湛的医
生。

最后，卓越医生教育培养计划需要注重学生个性化发展。

每个学生都有自己的特长和兴趣爱好，医学教育应当根据学生的个性特点，为其提供个性化的教学服务，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

总之，卓越医生教育培养计划是医学教育的关键环节，只有通过全面的课程设置、注重实践教学、医德教育和个性化发展，才能培养出优秀的医生，为社会医疗事业的发展做出贡献。

希望未来的医学教育能够更加注重培养学生的综合素质，为社会培养更多的卓越医生。

卓越医生培养计划的特色和创新之处

卓越医生培养计划的特色和创新之处
卓越医生培养计划是一项针对医学教育进行改革创新的计划,它的特色和创新之处主要体现在以下几个方面：
1. 推崇“临床第一”原则：卓越医生培养计划将医学教育的中心放在临床实践中,通过丰富的临床教学资源和实践经验,将学生培养成具备扎实的医学理论知识和丰富的临床经验的卓越医生。

2. 强化医学人文教育：卓越医生培养计划注重培养医学人文素养,通过开设医学人文课程和社区实践活动等方式,让学生了解病人的心理和生活背景,提高医生的医德医风。

3. 优化外语教学：卓越医生培养计划要求学生掌握一门外语,强化医学外语教学,让学生掌握医学英语,提高医学研究和学术交流的能力。

4. 实行导师制：卓越医生培养计划采用导师制,一对一或一对多地指导学生,让学生更好地了解医学领域的前沿和发展趋势,并掌握科学研究的方法和技巧。

总之,卓越医生培养计划通过实践和创新,将医学教育的重心转向了临床实践,并且注重医学人文教育,提高医学生对患者的人文关怀。

该计划还注重对外语教育的优化,使医学研究更具国际化水平。

同时,导师制的实行也有助于提高学生的学术水平。