人教版《最大的“书”》dwy

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人教课标版《最大的书》教案

一、教材分析《最大的书》是人教课标版小学语文三年级上册的一篇课文，讲述了一块巨大的石头引起了孩子们的好奇，他们通过观察和想象，发现了这块石头上的奥秘，认识到这块石头就是地球上最大的一本书。

课文语言浅显，情节生动，富有童趣，旨在引导学生了解地球的演变，激发他们对科学的热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认“岩、层”等9个生字，理解由生字组成的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的童趣。

（3）了解地球的发展历史，知道石头是地球演变过程中的重要见证。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。

（2）以读促悟，通过朗读理解课文内容，感受课文的童趣。

（3）小组讨论，探讨地球的发展历史，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索自然的情感，激发他们对地球演变的好奇心。

三、教学重点有感情地朗读课文，了解地球的发展历史，激发学生探索自然的兴趣。

四、教学难点理解课文内容，体会课文的童趣，激发学生对科学的热爱。

五、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示巨大的石头，引导学生观察。

（2）学生交流对石头的认识，教师总结导入课文。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。

（3）学生分段朗读课文，教师指导，注意语气、表情。

3. 讨论地球的发展历史（1）学生分组讨论，结合课文内容，探讨地球的演变过程。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评，总结地球的发展历史。

4. 感受课文的童趣（1）学生朗读课文，注意体会课文的童趣。

（2）教师选取重点段落，进行情感引导，让学生感受课文的魅力。

5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的石头，了解石头的特点，下节课分享。

6. 课堂小结本节课学生了解了地球的发展历史，知道了石头是地球演变过程中的重要见证。

通过学习，学生激发了探索自然的兴趣，培养了热爱科学的情感。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生字词，能流畅地朗读课文，基本了解地球的发展历史。

人教版小学语文《最大的“书”》课文原文及赏析

人教版小学语文课《最大的“书”》课文原文及赏析《最大的“书”》课文原文：一天，川川和爸爸去爬山。

他们看见一位地质勘探队员，正趴在一块大石头上看着什么。

川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”“我在看‘书’呢。

”叔叔笑着说。

“书？哪里有书啊？”川川奇怪地问。

“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”川川仔细看了看，说：“这上面有字吗？”“有哇，你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪冲刷的痕迹，叫波痕；还有这些小贝壳，叫化石。

它们都是字呀！”川川又问：“这上面写着什么呢？”“它告诉我们，很久很久以前，这里是一片汪洋大海。

”川川和爸爸都笑了，他们一起读着这本最大的“书”。

赏析：这篇课文以生动的故事形式，引导小学生理解地质科学的基础知识。

通过川川和爸爸与地质勘探队员的对话，揭示了岩石就像一本记录地球历史的“书”。

课文中的“书”并非我们平常所见的纸质书，而是大自然的杰作——岩石。

作者巧妙地运用比喻手法，将岩石比作厚厚的书，雨痕、波痕和化石被比喻为书上的字，形象生动地展示了地质变迁的过程。

课文通过川川的好奇心和提问，激发了孩子们对自然现象的探索欲望和求知精神。

同时，也教育孩子们要善于观察，用心去发现生活中的科学知识。

此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处的理念。

通过地质勘探队员的解读，让人们了解到我们生活的这片土地曾经的历史变迁，从而更加珍爱和保护我们的环境。

总的来说，《最大的“书”》这篇课文以其独特的视角和生动的语言，成功地将科学知识融入到故事中，既满足了孩子们的好奇心，又启发了他们的科学思维和环保意识。

人教版二年级语文下册最大的“书” 教案

人教版二年级语文下册最大的“书” 教案教学设计：人教版二年级语文下册《最大的“书”》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利地朗读课文，理解并掌握文中重点词语和句子的含义，了解“最大的‘书’”——岩石中蕴含的自然信息。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察图片等方式，引导学生探索课文内容，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的兴趣，初步树立尊重自然、热爱科学的价值观。

二、教学内容：本课以《最大的“书”》为主题，讲述了小川和勘探队员在山中发现“书”的故事，这本“书”实则是记载着地球历史变迁的岩石层。

通过学习，让学生理解地质科学的魅力，感受大自然的神奇和深邃。

三、教学准备：1. 教材、多媒体课件及配套的教学图片、视频等资源。

2. 准备一些关于岩石结构和地质年代的科普资料，以便辅助讲解。

3. 制作互动游戏或小组活动卡片，用于课堂实践活动。

四、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于地质变化的短片，引出课题《最大的“书”》，激发学生的好奇心。

2. 自主阅读：学生自主朗读课文，教师指导学生标注生词难句，初步理解课文大意。

3. 详细解读：教师结合多媒体展示，详细解读“最大的‘书’”即岩石层的秘密，引导学生找出文章中的关键信息。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨课文中的问题，如“为什么岩石是最大的‘书’？”、“这本书都记录了什么？”等。

5. 实践活动：进行“制作我的‘石头书’”的游戏或实践活动，让学生模拟科学家观察、记录岩石的特点。

6. 总结提炼：引导学生总结本课所学知识，深化对“最大的‘书’”的理解。

五、教学延伸：布置课外拓展任务，让学生查阅相关资料，进一步了解地质科学的基本知识，并尝试用简单的语言描述自己找到的一块“石头书”。

六、教学总结：回顾整节课的学习内容，强调“最大的‘书’”其实是大自然赋予我们的宝贵财富，我们要学会珍视、研究它，从中获取知识，增长智慧。

人教版二年级下册语文第19课《最大的“书”》精品PPT课件

You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
书是人类进步的阶梯。 ——
读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。 ——歌德
19 最大的“书”
zhì kān
地质勘探地质勘探队员
hén hén yìn méi tàn yán
雨痕波痕脚印煤炭岩石
cè hòu
一册厚厚的书一片陆地一块石头
bǎozàng páo
宝藏刨根问底
地质勘探地质勘探队员雨痕波痕脚印煤炭岩石一册厚厚的书一片陆地一块石头宝藏刨根问底
——这上面有字吗？
“有。你看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”
雨痕矿物
波痕
❖ 雨点留下的脚印叫（雨痕）； ❖ 波浪的足迹叫（波痕）；
泪水流过的痕迹叫（泪痕）；受伤了，皮肤上留下了（伤痕）伤口愈合了，但留下了伤疤，叫( 疤）痕车子在泥地上走，留下的叫（车痕）
cáng zàng
躲藏宝藏西藏埋藏
❖ 一位地质勘探队员正趴在一块大石头上看着什么。
❖ 岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
❖ 雨点留下的脚印，叫雨痕。
❖ 把岩石书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。
❖ 川川总爱刨根问底。
想一想：
❖为什么说川川总爱刨根问底？
刨根问底

人教版二年级语文下册《最大的书》课件_改

“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉了下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”
“读了这本岩石书有什么用呢？” “有。你来看，这是雨点留下的脚 “用处可大哩！它能告诉印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；我们，那里埋着煤炭，那还有这些闪光的、透明的，是矿物。它里藏着铁矿……把这本们都是字呀！” ‘书’读懂，就能为祖国都是字呀！找到更多的宝藏！”
返回
“这上面有字吗？”
“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！”
“这上面有图画吗？” “有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。
zàng
藏藏着铁矿｛
cáng
宝藏
“叔叔，您在看什么？” “哪里有书啊？”
“这上面有字吗？” “这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？” “读了这本岩石书有什么用呢？”
•
你觉得川川是个怎么样的孩• “刨根问底” 什么意思？
páo
dǐ
刨根问底
比喻追究底细，在这篇课文里说明川川是个勤奋好学的孩子。
拓展
孩子们，日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的 “书”，这本书里许许多多神奇奥妙的知识，愿你们在今后的学习中走进大自然，一起去探寻大自然的奥秘！
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册
最大的书
执教：万应书
义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文二年级下册

人教版二年级下册《最大的书》共40页文档

人教版二年级下册《最大的书》
6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。 ——马克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 ——马克思
45、自己的饭量自己知道何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

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2019/9/17
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/9/17
最新中小学教学课件
25
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
最大的“书”
（读课文找答案）
最大的“书”
岩石一层一层的就像一本厚厚的书
岩石上的字是指什么？
雨点——雨痕波浪——波痕闪光的、透明的——物质
最大的“书”
最大的“书”
岩石上的图画是指什么？

人教版小学语文二年级下册第19课《最大的书》课件

根
“这上面有字吗？”
问
“这上面有图画吗？” “这能说明什么呢？”
底
“读了这本岩石书有什么用呢?”
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？
为什么“书”要加引号呢？
想一想
最大的“书”
题目中最大的“书”指的是什么？为什么“书”要加引号呢？
答：题目中最大的“书”指的是岩石，因为它不是我们读的书，所以要用引号。
shū cè yán shí bǎo bèi pā xià
书册岩石宝贝趴下
jiǎo yìn páo tǔ mái mò lù dì
脚印刨土埋没陆地
tiě dīng dì zhì hòu zhǐ dǐ xià
铁钉
地质厚纸地下
形近字刨（）埋（）铁（）泡（）理（）跌（）底（）纸（）低（）
阝
左右结构
铁
钅
左右结构
（铁矿）
铁水铁人铁丝铁路铁石心肠
质
（地质）
品质质量质问体质
半包围结构
厚
（厚厚的）
厂
半包围结构
厚礼厚爱厚重厚道
底广半包围结构
（刨根问底）
海底家底底下水底到底
趴（趴下）扒（扒开）
岩（岩石）岸（河岸）
册（一册）朋（朋友）
pā mái lù tiě dǐ
趴埋陆铁底
zhì kān yán
cè pā
地质勘探岩石一册趴下
hòu
jiǎo hén
tiě
厚厚的脚印雨痕波痕铁矿
páo dǐ méi bǎo zànɡ lù

最大的书人教版小学语文二年级PPT课件

最大的书
人教版小学语文二年级下册课件
读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
读一读
zhì
kān
地质勘探地质勘探队员
hén hén yìn méitàn yán 雨痕波痕脚印煤炭岩石
猜一猜
山下有石（岩）家里一块玉（宝）包旁一把刀（刨）在厂里过日子（厚）小其拿锄头，用力挖宝藏（勘）
我知道了“书”中的字指___雨__痕____、 ___波__痕___、 ____矿__物___。
雨痕
波痕
❖ 雨点留下的脚印叫（雨痕）； ❖ 波浪的足迹叫（波痕）；泪水流过的痕迹叫（泪痕）；受伤了，皮肤上留下了（伤痕）
“痕”就是——事物留下的印迹
yá n
石一层一层的，就
cè hòu hòu
刨根问底、追根究底、寻根究底追本求源、顺藤摸瓜、寻踪觅迹
打破沙锅——问到底
这些词语（歇后语）都是寻找事物根源，弄清来龙去脉的意思。
这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
册
“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
“有。你看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕。”
像一
的书。
我会写
册岩厚
地质勘探雨痕脚印煤炭岩石矿物宝藏一册厚厚的书
刨根问底
“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”
__树__叶_____、_贝__壳______、小__鱼______都是 “书”中的画。
有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来。
它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。

人教版二年级下册第19课最大的“书”

●再认读词语：岩石一册
2
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。

人教版语文二下《最大的“书”》课件

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课题最大的“书”，为什么要加引号呢？
自读课文，想一想课文中的书和我们手上的书有什么不同？
zhì
kān
yá n
cè
hò u
质勘岩册厚
yì n hé n páo mé i bǎo
印痕刨煤宝
册印铁
岩刨质
宝埋厚
趴陆底
请你自读课文，思考一下：
①哪里有最大的“书”？
请同学分别扮演川川、叔叔
适当设计一些动作，分角色演读。
◎
查一查和地层与化石有关的资料，
了解地质方面的知识。
◎
课文中有“真没想到”这句话，我
们再来读一读《自然百科全书》里没想
到的事情吧！
趴
印刨埋陆铁
一说音，二说形，三说记法，四提醒
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！