浅析小学英语课堂板书设计
英语(心得)之浅谈小学英语中的板书设计
英语论文之浅谈小学英语中的板书设计在我们的印象中，板书就是“黑板白字”，形式单一，枯燥乏味。
而提倡设计板书就是要一改这一传统模式，在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩。
备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。
挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。
每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。
这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。
（二）简笔画。
简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。
有许多很难进行的教学活动在它的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果。
如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬，如果改用画简笔画“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。
）”，那不就简单明了了。
学生也肯定会哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You're all laughing.”这样增强了教学趣味性，改善了课堂气氛。
这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平。
（三）色彩。
如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。
许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。
如此下去就形成了恶性循环。
这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思维活跃起来。
小学英语精美教学论文范文 浅析小学英语教学板书设计
浅析小学英语教学板书设计板书设计是教师在教学过程中在黑板上运用单纯文字、文字图画结合、粘贴图片、简笔画及其他有关材料展示教学内容的一种手段。
板书体现了教师的教学设计思路。
好的板书设计具有铺垫、提炼、概括的功能，可以帮助学生把握重点、理清思路，提高教学的效果。
平时上课，老师们图方便省事常常随手板书单词、句型，公开课上多数老师往往唯课件独尊，忽略板书的作用，觉得它无足轻重。
其实不然，省教研室小学英语教研员郑文老师认为黑板是课堂教学中提供视觉信息的最简单、最重要、也是最定型的发射源。
而人教社著名英语专家刘道义老师更形象地把板书比作是微型教案，它是一项重要的教师基本功。
的确，理想的板书是赏心悦目的艺术品。
科学合理的板书可以使一节课的结构脉络清晰、有条理，对学生的书写也起到了示范作用。
课件毕竟是形式，是“风过无痕”的辅助形式。
教材安排的教师的教学过程才是内容，不能舍本逐末。
但在实际的教学中听课老师往往因板书大同小异而忽略不记。
那么在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出科学理想的板书呢？下面笔者仅以板书设计的粗浅做法抛砖引玉，以期得到更多的指导。
一、板书设计应具有课题笔者在听课中发现，有很多老师上英语课时只是把重要的单词和句型写在黑板上而并没有课题。
其实不然，没有课题的板书会使学生不清楚上课的内容，也会使听课老师费解：今天上哪一课？经常会出现这种情况，上完课后问学生今天学了哪一课，很多同学会答不上来。
不要说学生了，就连听课老师在自己的听课本上也没法写出听课的主题。
PEP小学英语课本不像语文课本有明显的诸如第几单元第几课的课题，因此如果老师不写所上课的具体课题，很多学生会将本课时的Let's talk，Let's learn和同一单元的Part A或Part B的内容相混淆。
所以我们在板书设计时应清楚地写明上课的课题。
如我区08年获得双高课一等奖老师的板书课题为：Unit 6 Part A Let's read “the Trip of Little Water Drop”此板书因为是面对使用本教材的学生，所以省略了PEP Book 7。
浅谈小学英语板书设计
144教育版■文/申 瑞摘 要:在倡导英语教育改革的今天，随着多媒体大量运用于课堂，越来越多的教师在课堂中运用PPT 上课，而忽视了板书，其实板书设计是英语教学中最明显、最方便的教学举措，在课堂中我们可以借助挂图、单词卡、简笔画等活学活用，并不断形成自我独特的风格，让英语教学的课堂精彩纷呈。
关键词：小学英语 板书设计板书设计是教师教学过程中运用文字符号、绘图、列表等举措，有效提升教学质量的一种教学行为，其构成要素包括黑板、粉笔、教学卡片、图片以及挂图等，好的板书设计具有直观性、系统性与条理性，能有效地指导同学们学习，带动同学们学习的兴趣，能起到“画龙点睛”的效应，巧妙地运用板书设计不仅能帮助同学们把握重点、缕清思路，同时又能以其独特的艺术魅力给同学们以美的熏陶。
一、板书设计的概述：板书有助于同学们对知识的感悟，课堂上教师所讲解的知识很多，仅仅用口头语言表达难以让同学们全面准确地把握知识体系，而板书则提纲挈领地反映教材课程，是教学内容的集中概括、精华浓缩，在英语课堂教学中，板书是最基础的辅助手段，它能让同学们对所学知识有最直观、最有效的印象，能很好地体现教师最完整的教学设计，科学、合理、巧妙的板书可以让一节课的课程结构脉络清晰、有条理，对同学们书写也起到了引领作用，科学、美观的板书就像是赏心悦目的艺术品。
二、板书设计的基本要求和技巧：1、板书设计应体现规范性。
板书是教师给同学们的一个示范展示，教师的书写和态度等等都会对同学们有着潜移默化的影响，缺少给同学们示范书写的过程，这必然会导致同学们的书写意识淡薄，书面书写的结果差强人意，因而，我们提倡老师的英语书写应该规范得体。
教师必须要给同学们正确规范的示范，首先应该给予同学们正确规范的手写体书写，作为小学英语老师在板书时应尽可能避免英语字的连写，小学作为起始阶段就该培养同学们把字写好，而连写不仅容易造成同学们字迹潦草，还会让同学们模仿到老师敷衍的态度，对于低年级的同学们，教师应该在黑板上贴上四线三格贴，然后再正确地示范每一个字母、单词和句子，包括字母的倾斜、占格和间距，这些虽是小节但作为启蒙老师的示范会影响同学们的态度与习惯。
浅谈英语课堂板书的有效设计
［摘要］板书是每位教师应具备的基本功之一，在课堂教学中承担着重要的角色。
因此，板书设计是否有效，往往会影响课堂教学的效果和质量。
英语课堂中，板书既要有逻辑性，能清晰、准确地突出教学重点，又要有艺术性，能激发学生的学习兴趣，使学生真正理解所学知识。
［关键词］英语课堂；板书；设计［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）12-0038-02板书，指教师在黑板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。
同时，《英语课程标准》指出：“在小学英语教学中，教师要充分利用新颖的板书设计和生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文的情境。
”下面，笔者就英语课堂板书的有效设计谈一些自己的想法和体会，与大家共同探讨。
一、板书设计存在的问题1.师生对板书不重视师生对板书不重视有以下两个方面的原因：一是“课堂结束，板上无书写”的现象屡见不鲜，导致教学重、难点难以在板书上体现，学生更难以从中获取有效信息；二是板书设计过于简单，缺乏对整个课堂教学知识体系的串联，导致学生无法依据板书整体构建新知。
2.板书设计缺乏创新性和艺术性板书不应面面俱到地将所有教学的知识点罗列在黑板上，这样的板书设计没有突出重点，易让学生的学习效果大打折扣。
“兴趣是最好的老师”，好的板书需要图文结合，调动学生的学习积极性。
3.板书设计与多媒体之间失去平衡随着多媒体在英语课堂中的广泛应用，教师越来越依赖多媒体，认为传统的板书设计缺乏PPT的表现力，而多媒体能够充分激发学生的学习兴趣。
然而，课堂上多媒体的频繁使用，使教学内容的呈现不具备持久性和整体性，导致教师无法预测学生对知识的接受程度。
二、板书设计的作用在英语教学中，教师的板书有着重要的作用。
1.化繁为简化繁为简，，突出重突出重、、难点好的板书不会过于冗长、烦琐，而是紧扣教学目标，帮助学生构建整体的知识框架，起到画龙点睛、强化教学的作用。
教学设计小学英语板书布置
教学设计小学英语板书布置在小学英语教学中，板书的布置起着重要的作用。
一个清晰、有吸引力的板书可以使学生对学习产生浓厚的兴趣，加深他们对所学内容的理解。
本文将分享一些教学设计小学英语板书布置的方法和技巧，帮助教师们提升教学效果。
第一部分：了解小学英语教学板书的重要性教学板书在小学英语教学中扮演着重要的角色。
它不仅是教师向学生传达知识的方式，还能够激发学生们的学习动力，提高他们对语言的理解和运用能力。
通过合理布置的板书，可以帮助学生们更好地跟随和理解教学内容，并延伸他们的学习兴趣，使课堂变得更加生动有趣。
第二部分：教学设计小学英语板书的原则1. 简洁明了：教学板书应该简洁明了，避免使用过多的文字和图片。
学生能够一眼看清板书内容，减少对学生的阅读压力。
2. 彩色搭配：使用多种鲜艳的颜色，搭配不同颜色的字体和线条，可以增加板书的视觉吸引力。
不同的颜色可以帮助学生们更好地理解和记忆所学内容。
3. 规划有序：板书布置应该有一个清晰的结构和顺序，内容之间要有明确的分隔。
使用线条或方框来划分不同部分，有助于学生快速理解板书的结构。
4. 配图合理：如果需要使用配图，请选择与内容相关的图片，并根据需要进行简化或整理。
图片应当合适地呈现在板书上，不要占据太大的空间，以免分散学生的注意力。
第三部分：教学设计小学英语板书布置的具体方法1. 教学目标板：在每节课前，教师可以在板书上写下本节课的教学目标，帮助学生们明确每节课的学习重点。
2. 标题和关键词：根据教学内容的安排，将每个单元的主题和重要词汇写在板书上，并用不同颜色的字体突出显示。
3. 句型和语法板：将本节课所涉及的重要句型和语法规则写在板书上，并用例句加以解释和演示。
4. 互动小游戏板：在板书上设计一些互动小游戏，例如填词游戏、连线游戏等，加深学生对知识点的理解和记忆。
5. 标准发音板：在板书上用音标或拼音的方式标注出重要单词的发音，帮助学生们正确理解和掌握英语的发声规则。
教学设计小学英语板书布置
教学设计小学英语板书布置小学英语是培养学生英语学习兴趣和基础能力的阶段，板书的布置应以简洁、直观、美观为原则，并结合教学内容和学生的认知特点。
下面是一个关于小学英语板书布置的教学设计，以单元主题为例。
一、教学目标1. 能够认读和拼写与单元主题相关的生词和短语。
2. 能够运用所学内容进行简单的对话表达和交流。
3. 能够理解并简单运用所学语言进行听说读写。
二、教学内容本次教学以“My Family（我的家庭）”为主题，围绕家庭成员的称谓和介绍展开。
三、板书布置1. 板书标题：“My Family”标题应使用大字体，突出主题，并可以在标题两侧添加一些小图案，如家庭成员的图标（如男生头像、女生头像、爸爸、妈妈、儿子、女儿等）。
2. 单词和短语将所学的家庭成员的单词和短语书写在黑板上。
每个单词或短语之间用半角逗号隔开，同时在单词或短语的旁边插入相应的图片，以帮助学生记忆。
- father（爸爸）- mother（妈妈）- brother（兄弟）- sister（姐妹）- grandfather（爷爷）- grandmother（奶奶）3. 句型针对本单元的简单句型，可以将其书写在黑板上，并与相应的图案搭配。
例如：- This is my father.（这是我的爸爸。
）- I love my family.（我爱我的家人。
）4. 句子拼接安排一个部分，用于展示学生组成的句子。
可以将学生写的句子集中展示在一块黑板上，并用不同颜色的粉笔进行区分，以增加视觉效果。
例如：- This is my mother and this is my brother.- I have a big family. I love my family.五、教学过程引入单元主题，介绍“My Family”的重要性和涵义，用一些图片或故事来引起学生对家庭的关注，并提问学生一些与家庭成员相关的问题。
2. 教授单词和短语：列举家庭成员的单词和短语，并指导学生正确发音和拼写。
浅谈小学英语板书设计
浅谈小学英语板书设计张学森在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段，是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。
它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。
板书有着如此巨大的作用，但在教学过程中，板书的设计却是一件令人头痛的事。
通常情况下，在备课时，我们总是按照理解课文──安排教学程序──设计板书的路子循环往复。
板书也似乎成了一堂课的附庸，可有可无，使得在实际教学中黑板的重要性常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低，在对整个教学环节的考虑中，教师在导入、提问、活动、总结等方面投入的时间和精力较多，而对板书设计则考虑得较少或置之不理。
那么如何设计板书，才能更好地、更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久？如何使板书不仅能帮助学生记忆，而且能帮助学生思考，能让学生的思维插上想象的翅膀？下面我把听课过程中所记录的一些颇有新意的板书设计展示给大家，希望大家从中能得到启发，从而受益。
【板书设计一】设计说明：PEP Book 7 Unit 4 Part B Let’s read，这一部分是阅读教学，应该说不需要太多的板书。
但是在任课教师精心设计的板书之下，使本堂课的教学更充实，使更多的学生参与阅读，并很好地进行阅读能力训练。
该板书通过学生的回答，教师把准备好的图片一一贴在相应的位置上，接着再由学生对照贴好的图片进行介绍（图1）。
如“Her father works in a school． He is a teacher． He goes to work by bus．．．．”对表现好的学生进行评价，给学生super，great，good和一把大钥匙。
接着引导得到钥匙的学生打开房子的大门（房子是由一张大图片经过折叠而成，图2）。
从而引出一系列关于课文内容的问题，通过抢答来巩固所学的知识。
构建简洁有效的小学英语课板书
构建简洁有效的小学英语课板书随着英语教育的普及和重视程度的提高，越来越多的小学生开始接触英语学习。
而在英语课堂上，一个好的板书设计往往能够有效引导学生学习，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习效果。
如何设计一份简洁有效的小学英语课板书成为了每一位小学英语老师需要思考和努力的方向。
下面，我们将探讨一下如何构建一份简洁有效的小学英语课板书。
1. 明确课标要求要根据课程要求和学生的实际情况，明确板书所要涵盖的内容。
课标要求包括学科核心素养、学科内容要求、学科能力要求等。
要根据这些要求来进行板书设计，确保板书所展示的内容符合教学目标和学生的学习需求。
2. 主题突出在设计板书时，要明确板书的主题，突出重点，让学生一目了然。
可以根据每节课的主题来设计板书，或者依据教材内容中的难点来设计，这样能够引导学生对知识点进行集中学习，加深印象。
3. 图文并茂在板书设计中，图文并茂是非常重要的一点。
可以用图片、图表等形式来辅助文字说明，让学生更直观地理解和接受所学内容。
要注意选择贴切的图片和简洁清晰的文字，不要让板书显得混乱和凌乱。
4. 布局合理在设计板书布局时，要合理分配空间，使得每一个板块有清晰的界限，不会混在一起，让学生一眼就能看清楚。
可以采用分栏、分段等形式，在板书上形成清晰的结构。
5. 及时更新板书的及时更新也是非常重要的。
随着课程内容的推进，要及时更换板书内容，保持内容的新鲜和有效性。
可以根据学生的学习情况和反馈，适时对板书进行调整，使得板书更贴近学生的学习需求。
6. 增加互动在板书设计中，可以适当加入一些互动的元素，如填空题、小测验、问题探究等，让学生在看板书的同时参与增强学习兴趣，提高学习效果。
7. 鼓励创新在板书设计中，可以适当鼓励学生的创新，给予他们一些空间来展示自己的想法和作品。
比如可以设置学生作品展示区域，让学生展示他们的绘画、手工制作等作品，也可以设置学生互动区域，让学生在板书上留下自己的问题和思考。
浅谈英语课堂板书设计
浅谈英语课堂板书设计每天都在班级论坛逛来逛去，发现大家探讨得比较多的还是教学的方法，以及教学过程中碰到的问题如何解决，我从不太热门的话题出发，谈谈我对英语课堂板书设计的问题。
板书设计应该要围绕教学目标，突出教学重难点，这应该是教师都认同的吧。
我觉得板书设计应该是教学内容的高度浓缩，不宜过多，好的板书设计除了能给学生一个直观的完整的印象，让学生知道本节课到底学习了什么知识，还能有效地吸引孩子的眼球，更能帮助学生理解并加强记忆。
从我近期的教学反馈来看，学生从颇有新意的板书中确实能更好地掌握当堂的知识。
下面和大家分享一下我的成果，也希望大家能提点意见。
（一）Unit 6 The story of rain 第一课时板书设计设计说明：我在课前给学生布置了一个任务，让他们请教一下科学老师，把水循环的过程记录下来。
这是一个自然现象的问题，我想，按常理直接给学生讲解肯定会很枯燥乏味，也很难让学生轻松掌握知识。
上课的时候我先请学生用中文陈述了水循环的过程，然后根据学生的陈述先用简笔画呈现出来。
这时学生已经能直观地理解了水循环的过程，我在逐一呈现单词，每呈现一个单词，都引导学生用英语说出水循环的每一个环节。
如教授rain的时候，对学生发问：Where does the rain come from ？并引导学生根据水循环图示的箭头进行回答：It comes from the cloud. 我还将句子可替换单词用三角号标出，提醒学生可以替换成别的单词对水循环的另一个环节进行陈述。
那节课学生可谓兴趣十足，很轻松地掌握了英语单词，而且能很好地很好地用英语说出水循环的过程，课后还一直沉浸在那节课的喜悦当中。
（二）Unit 6 The story of rain 第三课时板书设计设计意图：这时一篇阅读教学，我觉得阅读教学一直是我的弱项，不知道如何去教，但在这一节课上，我找到了小小的成就感。
我先用简笔画画出小水滴的图像，当时就有好几个学生发出惊叹声，引出了短文的主题为“小水滴旅行记”。
构建简洁有效的小学英语课板书
构建简洁有效的小学英语课板书小学英语课板书是教师在教授英语课程时使用的重要教学工具。
一个简洁有效的小学英语课板书不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和记忆学习内容。
下面是一个简洁有效的小学英语课板书的构建示例。
一、标题和主题1. 标题：使用大字母书写所教授单元的主题或课程名称，如“Family（家庭）”或“Food（食物）”。
2. 主题：在标题下方，使用清晰明了的图案或图片代表单元的主题。
在“Family（家庭）”单元下方绘制家庭成员的图片。
二、重点词汇1. 学习目标：在课板的侧边或适当位置写下学习目标。
“我们将学习家庭成员的英文单词”。
2. 重点词汇：列举与单元主题相关的重点词汇，并使用清晰可辨的大写字母书写。
在“Family（家庭）”单元下方，使用大写字母书写“mother（妈妈）”、“father（爸爸）”等单词，并配以相应的图片。
三、句型和句子模板1. 句型：根据单元的主题，列举相关的句型，并使用有关的图案或图片进行说明。
在“Food（食物）”单元下方，列举句型：“I like（我喜欢）+食物名称”。
2. 句子模板：根据单元的主题，提供句子模板，并使用清晰可辨的大写字母书写。
在“Food（食物）”单元下方，使用大写字母书写：“I like apples.（我喜欢苹果。
）”四、辅助材料1. 图片和图表：根据单元的主题，准备一些与单元内容相关的图片和图表，如家庭成员的照片、食物的图片等。
这些图片和图表可以用来帮助学生更好地理解单元内容，且可以起到视觉辅助的作用。
2. 卡片和磁贴：根据单元的主题，准备一些卡片和磁贴，上面写有单词或句子模板。
这些卡片和磁贴可以用来进行游戏和互动活动，帮助学生加深对单元内容的理解和记忆。
五、练习和作业1. 练习：在课板的适当位置，设置一些与单元内容相关的练习题或活动，如填空题、选择题等。
这些练习题或活动可以帮助学生巩固和检验对单元内容的掌握程度。
2. 作业：在课板的侧边或适当位置，写下与单元内容相关的作业要求和截止日期。
浅谈小学英语教学中的板书
浅谈小学英语板书
唐毅
板书教学是通过黑板及其他有关材料展示教学内容的一种手段，也是重要的媒体之一。
板书的特点是它的直观性、系统性和条理性。
它体现了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格和技能。
好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。
英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其是初学者在掌握一门新的语言知识时，来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的心理造成一定的压力。
而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的。
小学英语教师在板书英语时，也应该像小学语文老师一样要书写规范字，字迹不能潦草。
只是英语的书写，老师应该写成英语的手写体。
因为课本上的英语都是印刷体，所以很多学生会照着写印刷体。
还有很多老师不注意自己的书写，写的英语字不规范，以至于很多学生的书写都不规范。
特别要注意的是有些字母（Ii，Kk，Ll，Qq，Yy）印刷体和手写体是有区别的。
总之，小学英语老师必须书写规范的英语字，要起到正确的示范作用。
在板书时，一定要根据教学内容设计好板书，让板书来帮助学生更好地学习英语。
小学英语课堂教学中的板书研究
小学英语课堂教学中的板书研究板书是课堂教学中不可或缺的一部分,对小学英语课堂教学同样如此。
科学、合理的板书对于学生的记忆、思维、理解等方面起到重要的作用。
小学英语教师应该深入对课堂教学中板书的研究,包括板书的内容、板书的呈现形式、板书的作用等,避免可能存在的一些问题。
随着信息化时代的到来,英语教学的手段越来越多样化,多媒体课件、微课、各种网络平台的运用给教师提供了多种教学的方式。
有些教师认为传统的教学手段如板书可以被忽略,倾向于运用更先进的媒介进行教学,但也有教师坚持对于板书的运用。
英语课程标准(2011年版)中指出教师要根据实际教学条件,创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等传统媒体。
我们可以将其理解为板书仍然在课堂教学中起到一定的作用,但是如何发挥板书的优势,需要教师更多的教育机智。
本研究首先结合文献资料和相关论著,对板书的相关研究进行了梳理和回顾,确定从小学英语课堂教学中的板书进行研究。
然后确立了具体指标,包括小学英语板书的内容、板书的呈现形式,板书的作用,从而对小学英语课堂教学中的板书进行分析,以获得更为有针对性的结果。
在研究中笔者收集了具有针对性的小学英语板书,为论文提供了比较客观的素材。
在对收集到的观察、访谈数据进行整理分析后,本研究总结出以下结论:高年级的板书内容比低年级更完整;新授课的板书内容比复习课更具有针对性;阅读教学的板书形式比词语、语音和对话教学更多样;低年级的板书书写比高年级更规范;阅读教学中板书对学生注意力和课堂气氛更有作用。
研究中还发现了小学英语课堂教学中板书存在的一些不足:小学英语课堂教学中板书所占课时较少;板书对提升学生学习状态和效果的作用较弱;小学英语课堂教学中板书内容不完整;小学英语课堂教学中板书内容的针对性较弱;教师的板书书写存在连笔、字迹潦草;板书呈现的时机不及时。
针对小学英语课堂教学中板书存在的不足,提出了相应的改进建议:鼓励教师在课堂教学中运用板书,开展与板书相关的交流合作、重视板书内容,深入挖掘其内涵;提升板书书写能力,书写符合学生需求的板书;根据不同教学内容、年级,设计有针对性的板书呈现形式;呈现板书及时,在课堂教学中提高对学生的关注度;结合多种教学手段,发挥英语课堂教学中板书的作用。
小学低年级英语板书设计的有效性研究
小学低年级英语板书设计的有效性研究引言在小学低年级的英语教学中，板书是一项重要的教学辅助工具。
通过精心设计的板书，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，提高他们的学习效果。
对小学低年级英语板书设计的有效性进行研究，对提高英语教学的质量和效果具有重要意义。
一、小学低年级英语板书设计的必要性1.1 提高学习兴趣小学生对于英语学习的兴趣往往较低，通过生动、有趣的板书设计，可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
1.2 帮助记忆小学生的记忆力和认知能力有限，通过板书的视觉呈现，可以帮助学生更好地记忆和理解英语知识。
1.3 激发学习热情板书设计可以激发学生的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，增强学习的效果。
二、小学低年级英语板书设计的要素2.1 图文结合在英语板书设计中，应该注重图文结合，通过图片和文字的搭配，可以帮助学生更直观地理解和记忆英语知识。
2.2 色彩搭配色彩在板书设计中起着重要的作用，应该选择明快、鲜艳的色彩来吸引学生的注意力，营造轻松愉快的学习氛围。
2.3 简洁明了小学低年级学生的认知能力有限，板书设计应该简洁明了，避免过多的内容和复杂的构图。
2.4 与教学内容贴近板书设计应该与教学内容贴近，符合学生的学习需求，帮助他们更好地掌握英语知识。
三、小学低年级英语板书设计的有效性检验通过实地调研和实际教学实践，可以对小学低年级英语板书设计的有效性进行检验。
以下将从教师和学生两个角度进行调研和分析。
3.1 教师调研通过对多位小学低年级英语教师的访谈和问卷调查，可以了解他们对英语板书设计有效性的看法和体会。
四、小学低年级英语板书设计的有效性分析4.1 教师视角教师们普遍认为，精心设计的英语板书可以提高学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
教师们也表示，英语板书设计应该符合学生的认知水平和学习需求，避免过于复杂和抽象的设计。
4.2 学生视角学生们对英语板书设计的接受程度较高，他们表示通过板书设计可以更直观地理解英语知识，帮助他们更好地记忆和掌握英语知识。
小学低年级英语板书设计的有效性研究
小学低年级英语板书设计的有效性研究随着教育教学改革的不断深化，板书设计作为学校教学的重要组成部分，日益受到学校和教师的重视。
在小学低年级英语教学中，板书设计不仅可以美化教室环境，更可以辅助教学，提高学生学习英语的积极性和主动性。
本文主要围绕小学低年级英语板书设计的有效性展开研究，旨在探讨板书设计对学生英语学习的影响，为教师合理开展板书设计提供参考。
一、小学低年级英语板书设计的概念1.1 小学低年级英语板书设计的定义小学低年级英语板书设计是指教师根据小学低年级学生的认知特点和英语学习特点，结合教学内容和教学目标，以图文并茂的方式设计制作教室的英语板书。
板书设计应符合教学内容的要求，突出重点，美观大方，易于引起学生的兴趣和注意力，激发学生的学习热情，提高学习效果。
2.1 增强学生学习兴趣小学低年级学生天性活泼、好动，对事物充满好奇心，但英语学习对他们来说是一项新的挑战。
优秀的板书设计可以吸引学生的眼球，使学生在愉悦的氛围中接触英语，增强学生的学习兴趣，激发学生学习英语的主动性。
2.2 帮助学生记忆知识小学低年级学生的记忆能力有限，他们更注重形象记忆。
通过图文并茂的板书设计，可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容，促进学生对英语知识的深入理解和掌握。
2.3 辅助教师教学优秀的板书设计是教师课堂教学的有效辅助工具。
良好的板书设计能够清晰直观地表达教学内容和教学目标，为教师讲解课堂内容提供可视化支持，提高教师教学效果，节约教学时间。
3.1 根据教学内容设计板书设计应根据教学内容和教学目标来设计，体现教学内容的重点和难点，突出教学目标。
教学内容为动物，可以设计动物世界相关的板书，配以生动有趣的图片，激发学生对动物的兴趣。
3.2 合理搭配图片和文字在小学低年级英语教学中，图片和文字是不可或缺的元素。
优秀的板书设计需要合理搭配图片和文字，使之相互呼应，图文并茂，生动形象，便于学生理解和记忆。
3.3 引导学生参与设计在进行板书设计时，可以适当引导学生参与设计，让他们亲手绘制或贴制板书内容，培养学生对英语学习的参与感和责任感，提高学生的学习积极性。
浅谈小学英语课堂教学中的板书艺术
浅谈小学英语课堂教学中的板书艺术1.随意性。
板书的随意性是当前小学英语课堂教学中普遍存在的问题。
首先是备课时忽略了板书设计环节。
很多教师设计了教学过程，安排了教学活动，也设计了作业环节，然而板书这一重要组成部分却总是被忽略，致使课堂教学中总会有这样的现象：课堂无板书；板书无重点，无教学意义；板书无条理，想写什么就写什么，写到哪里就哪里，想擦就擦，想留就留……教师板书的随意性致使板书失去了原有的教学辅助作用。
2.单一性。
板书的单一性表现在很多教师认为板书只是“黑板白字”，因此他们很少考虑板书的内容、结构以及色彩搭配等，导致板书千篇一律、单调乏味。
然而，正是这一块“黑板”，让板书更多了一份可以发挥想象与创作的空间。
其实，教师板书时可以画些简笔画，粘贴自制的图片、单词、句子等，使板书变得图文并茂；板书的样式也可以丰富多彩，如提纲式、图解式、表格式等。
美观多样的板书才能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效率。
笔者以几个课堂教学中的板书设计为例，总结了巧用板书的作用。
1.巧用板书，可以整体明了地呈现课堂教学内容。
多媒体课件（PPT）虽然可以形象、生动、直观地展现教学内容，但呈现的时候毕竟是一页一页的，缺少一定的连贯性。
在课堂总结环节，也由于多媒体课件（PPT）的不连贯性，使得不少教师为其不能整体展现教学内容而犯愁。
然而，板书却很好地解决了这一难题。
2.巧用板书，可以为教学提供学习支架，重难点突出。
板书的巧用，不仅在于板书呈现教学内容的完整性，最重要的是它可以脉络清晰，重难点明确。
优秀的板书能体现一节课的教学思路，是一节课内容的高度浓缩。
如在教学PEP小学英语四年级上册Unit 6 《Meet My Family》时，王老师的板书设计如下：由王老师的板书可以看出，它为教学提供了清晰的学习支架。
板书由左右两个版块组成：左版块是一棵Family tree，它有层次地展示了祖孙三代的关系，使学生对这些称呼的概念有了整体性的感知。
小学英语教师论文浅谈英语课堂教学的板书设计
小学英语教师论文浅谈英语课堂教学的板书设计浅谈英语课堂教学的板书设计依兰宏克力镇中心小学宇红芬设计板书，应该符合学生的心理特点，力求做到美观、大方、简明生动，富有启发性，还要有创意，能一下子吸引学生的眼球，并能让学生看懂所要把握的重点、难点及应该把握的知识结构，运用形象性的板书，能使学生进行丰硕的联想，我在英语教学法中力求板书工整、简练，重难点突出，本学期我担任三年级英语教学，对方才学习英语的学生来讲，最关键的是调动学生的踊跃性，培育学生的学习爱好，没有了性趣，一切都是免谈，基于这一点，在英语课上，我用字母卡片、肢体语言、简笔画、歌谣等大量的形式来调动学生的踊跃性，吸引学生的注意力，使学生斗胆开口说英语、用英语。
在这次职位大练兵活动中，我进行了大量简笔画的训练，在教学中真的起到了专门大的作用。
我运用简笔画去教单词，如蚂蚁、小猫、小狗等动物名称，在黑板上简单地勾画出来，然后再辅上英语单词，如此，既直观又形象，学生都很爱学，单词经历成效超级好，小学生爱新奇、爱仿照，在我的带动下，许多学生都情愿动手去画。
三年二班赵月、李炎等同窗都能快速画出兔兔、小汽车等图画，并在图片上注上英文单词。
如此既锻炼了学生动手操作的能力，又开发了学生丰硕想象能力和制造能力，收到了较好的成效。
此刻我以小学EEC英语第一册第四课第一课时为例，谈谈这节课的板书设计。
第一，在黑板上画出一些家人的图象，学生通过观看，专门快就猜出了人物是谁，从而依照人物的身份教单词。
dadmombrother sister andme。
然后再运用This ismy……句型介绍家人的照片，每一个同窗都争先恐后地用英语介绍，然后我又拿出学生的家人照片，指着问：Who＇s this?引导学生用It＇s my mom dad…等，强调指照片中的人物可用it代替．然后在拿着学生的照片问Isthisyourmom/brother?等，然后学生回答：Yes或No。
本节课通过师生对话，生、生对话，小组对话等形式，进一步练习巩固这些句子。
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浅析小学英语课堂板书设计
（仅供参考）
摘要：在倡导英语改革的今天，板书设计是英语教学中最直观、最得力的教学手段。
现今的课堂教学，部分教师对板书设计作用的理解及运用不当。
其实在课堂中我们可以借助于挂图、简笔画、色彩等使之活用，并不断绽放自己独特的风姿，令英语教学的课堂更加耀眼、闪光！
关键词：英语板书设计手段运用
《英语课程标准》中明确指出：在小学英语的教学中，教师要充分利用新颖的板书设计，生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文的情境……从中，足见板书设计在教学中的重要作用。
故我们应善于创造性运用板书，优化课堂教学活动。
一、正确认识板书设计。
在素质教育全面推广的同时，目睹着小学英语的变化，感受着其中的朝气。
诸如教学手段日趋丰富，黑板已不是传统意义上的黑板了，挂图、卡片、投影仪、多媒体等的加入，使课堂更加生动活泼。
于是，不少同行就开始忽视黑板的存在，淡忘板书的作用。
针对这一问题，我有些自己的看法。
小学英语课堂中，板书设计存在错误的倾向：第一、板书过多。
人们常说“多”等于“无”，这话不假。
如在教授 A 部分时，把对话内容都书写于黑板之上，不分主次，这样使学生的思维僵硬，不易调动学生的积极性，教学失去新意、效果较差。
第二、板书过杂。
无计划无目的的“天女散花式”，老师在黑板上信手拈来，则杂乱无章，学生对新学的内容也理不清头绪。
第三、示范性不强。
特别是低年级中教学，许多老师为便于组织教学，课前把重点板书于黑板之上，这样没有起到示范作用，学生写的训练未落实，随着年级升高，学生往往会读，但不会认和写。
从以上这几点就不难看出，板书设计的作用还没有真正为人们所认识，个别教师并没有把板书设计与学生的思维活动、学习兴趣等内容结合起来。
事实上板书设计的好不好直接关系到教学的成败。
我们在悉心钻研课件制作的同时，不妨再探讨一下板书设计的技巧。
二、巧用板书设计，服务于课堂。
当然，在教学中，我们不能局限于单一的黑板设计中，须在原有的基础上加上一些图片等资料，使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩笔，充实板书的色彩。
在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用。
具体体现如下诸方面：
（一）呈现挂图
每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它作为板书的一部分来利用。
在课前可在挂图上注一些小问题，并把它附于黑板边，这样好奇的学生就会注意挂图的内容，事发考虑问题，为课堂中活动的顺利开展打下坚实的基础。
如：在5A 第一单元A 部分教学时，可以设计这样几个问题：1、what’s in the building?(建筑物里有什么？)2、what are they talking about?(他们正谈论什么？)
（二）活用简笔画
它最适合于在黑板上表达，有很多时候都能起到“画龙点睛”的作用。
如果说我们的小学英语教学是化学反应，那简笔画就是“催化剂”。
由于它的存在，
可以取得意想不到的效果。
如：在学习天气这一内容时，可能用语言描述等方式来表达并不那么容易，但如果老师用适时地简笔画，就简单明了了。
晴天“ ”打雷“ ”……这样学生一点就通，同时学习积极性高，参与意识强，教学具有很强的实效性。
（三）增强色彩感
许多学生已经厌倦了色彩单调的板书，特别是后进生，觉得英语像“天书”。
这时色彩就会发挥大作用，尤其重要之处用彩色粉笔画出，学生极易明确孰重孰轻，这样重点内容也一目了然。
再则，在教授单词的发音时，用彩色粉笔标明字母组合，帮助学生归纳记忆，如：peach 、 beaf，相信学生通过观察、迁移，就能很快掌握字母组合ea发/i:/甚至单词的读音。
这都是彩色粉笔提醒了他。
实践方能出真知，接下来让我们付诸行动，以5A 第二单元的A 部分为例，在课堂中尽显本人设计的板书：
第一步：先呈现一栋房屋的框架。
教师同简笔画快速勾勒出代表性的房间，如：bedroom.示范说：“There is a bed, a desk and a telephone.”(有一张床，一张课桌和一部电话机) 接着引导学生运用There be…句型描述其他房间内的物品，这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕，同时重难点开始渗透。
第二步：引入新内容。
在原有的房屋框架的基础上，教师边描述边请一位学生上台勾画，让学生熟悉文中词汇，并能让他们跟实物对上好号，之后再融入新的回忆，如：a map of the world （一张世界地图）,学生轻松地掌握新授的内容，重难点得到突破。
第三步：重点归结。
在第二步中导入已基本完成，但板书还没有与挂图联系起来，没有形成一个整体。
这时就可以充分调动学生的参与意识，让学生自己结合新学知识，利用挂图内容，进行一些“情形对话”。
在此教师是时提出问题：1、How many rooms are there in the house ? （在房子里有多少间房间？）2、 Is there a garden ?（有一个花园吗？） 3、what’s in the bedroom ?（在卧室里有什么？）由于事先学生有所准备，接下去就可以让学生结合录音、挂图自己解决这些问题。
这样一节课的教学内容自然就较成功地完成了，听力也得到训练。
从这节课中，可初见学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学生的热情逐渐高涨，后提出疑问，设置悬念，由学生自主解答问题，内容多彩，学生的兴趣被激发。
板书设计的整体性、艺术性和趣味性于一体，情景结合，改善了课堂气氛，大大提高了课堂教学的效率。
总之，在现今的小学英语教学中，板书设计必须成为一种落实教学要求的艺术再造。
有人曾说板书是教师教学时引人入胜的“导游图”，是学生听课掌握真谛的“显微镜”，是进入知识宝库“大门”的钥匙。
这些比喻都不为过，因为板书设计确实是一门艺术，它有待于我们年轻的一代去探索。
我深信，经过我们的努力，在未来的课堂中，板书不再是被遗忘的角落，它将全力释放能量，充分服务于课堂。