数学软件第一次作业
【免费下载】maple学习
一． Maple 的安装启动 1．目前市面上出售的 Maple 软件一般是与其它数学软件在一张光盘上，
安装时只要将光盘上 Maple 目录全部拷贝到硬盘上就可以了。 2．在学校网络主页通过文件下载 ftp 内的 17cai 目录，找到 maple 点击，
将其下载到计算机上并解压，即安装完毕。 启动 Maple，首先进入 Maple 目录下的子目录 BIN，找到枫叶图标(下面有
第二章 基本命令
命令的执行：1.每条命令必须用“：”(执行后不显示)或“；”(执行并显示)结
束，否则被认为命令没输完。2.命令区中“#”号以后为命令注释(不执行)。3.
光标在命令区的任何位置回车，都会依次执行该命令区所有命令。
> 2+3 #没有结束符，执行后会显示警告:语句没输完
Warning, incomplete statement or missing semicolon
。不过，在这个公司购买了 Maple 公司的内核以后，符号运算功能已经得到了 大大的加强。再一个缺点就是这个软件太大，按现在流行的版本 5.2，自身有 4 00 多兆，占硬盘空间近 1 个 G，一般稍早些的计算机都安装部下。我们这次没 用它主要就是这个原因。
3． Mathematica 其优点学软件。缺点是软件本身较大，目前流行的 3.0 版本有 200 兆；另一个 缺点就是命令太长，每一个命令都要输入英文全名，因此，需要英语水平较高 。 4． Maple 优点是输出界面很好，与我们平常书写几乎一致；还有一个最大的优点就 是它的符号运算功能特别强，这对于既要作数值运算，又要作符号运算时就显 得非常方便了。除此之外，其软件只有 30 兆，安装也很方便(直接拷贝就可以 用)。所以，我们把它放到学校网上直接调用。缺点就是目前市面上买不到教材 ，帮助系统又是英语，为学习带来了不便。因为条件的限制，其它几个软件不 便于介绍，所以我们把我们对该软件的了解编写成讲义发给同学们作参考。
第一次作业-1-
“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表探索新知师：拿出我们准备好的年历卡，请同学们以小组为单位，一组观察2003年的年历卡，一组观察2004年的年历卡。
一边观察年历卡一边思考这样几个问题（课件出示）：1、一年有几个月？2、哪几个月的天数是31天？请你用“√”标出来。
3、哪几个月的天数是30天？请你用“○”标出来。
4、二月的天数是多少天？（2003年的2月28天，2004年的2月29天）5、全年的天数多少天？（独立思考、小组交流、全班汇报、完成板书）师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。
你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？……师：同学们都有各自的方法，我们还可以用左拳帮助我们记忆（课件演示：拳头图），拳头上凸起的地方表示大月，凹下去的地方表示小月，二月除外。
老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，并且还知道二月28天，全年365天的这一年叫做平年，二月29天，全年366天的这一年叫做闰年。
平年和闰年的出现是很有规律的，这里老师把1993年——2004年中二月份的天数统计成表。
计算机应用基础第一次作业
计算机应用基础第一次作业在当今数字化的时代，计算机已经成为我们生活和工作中不可或缺的工具。
学习计算机应用基础，就像是为我们打开了一扇通向信息世界的大门，让我们能够更加高效地处理各种事务，获取丰富的知识，并与世界紧密相连。
首先，让我们来了解一下计算机的硬件组成。
计算机的硬件就像是人的身体器官，各司其职又协同工作。
中央处理器（CPU）如同人的大脑，负责进行计算和控制；内存则像短期记忆，快速存储正在运行的程序和数据；硬盘则像一个巨大的仓库，用于长期保存各种文件和信息。
而显示器是我们与计算机交互的窗口，键盘和鼠标则是我们向计算机输入指令的工具。
计算机软件也是非常重要的一部分。
系统软件是计算机运行的基础，比如 Windows、Mac OS 等操作系统，它们管理着计算机的资源，为应用软件提供运行环境。
应用软件则是为了满足各种具体需求而开发的，比如办公软件 Word、Excel、PowerPoint，用于文字处理、数据分析和演示制作；图像处理软件 Photoshop 能让我们对图片进行编辑和美化；还有各种音频、视频播放软件，让我们享受多媒体带来的乐趣。
掌握计算机的操作系统是使用计算机的关键。
以 Windows 为例，我们要学会如何启动和关闭计算机，如何管理文件和文件夹，如何进行系统设置等。
文件和文件夹的管理就像是整理我们的书桌，把不同类型的文件放在不同的文件夹中，便于查找和使用。
我们还可以通过控制面板对计算机的各种硬件和软件进行设置，比如调整屏幕分辨率、设置打印机、安装和卸载程序等。
文字处理是计算机应用中最常见的任务之一。
使用 Word 这样的软件，我们可以轻松地输入文字、设置字体、字号、颜色，还可以进行段落排版、插入图片和表格等。
在撰写文章、制作报告、编写简历等方面，Word 都能为我们提供很大的帮助。
学会使用Word 的各种功能，不仅能让我们的文档更加美观，还能提高工作效率。
电子表格在数据处理和分析中发挥着重要作用。
数学软件Maple使用教程
数学软件Maple使⽤教程数学实验数学软件Maple使⽤教程序⾔⼀．什么是数学实验？我们都熟悉物理实验和化学实验，就是利⽤仪器设备，通过实验来了解物理现象、化学物质等的特性。
同样，数学实验也是要通过实验来了解数学问题的特性并解决对应的数学问题。
过去，因为实验设备和实验⼿段的问题，⽆法解决数学上的实验问题，所以，⼀直没有听说过数学实验这个词。
随着计算机的飞速发展，计算速度越来越快，软件功能也越来越强，许多数学问题都可以由计算机代替完成，也为我们⽤实验解决数学问题提供了可能。
数学实验就是以计算机为仪器，以软件为载体，通过实验解决实际中的数学问题。
⼆．常⽤的数学软件⽬前较流⾏的数学软件主要有四种：1．MathACD其优点是许多数学符号键盘化，通过键盘可以直接输⼊数学符号，在教学⽅⾯使⽤起来⾮常⽅便。
缺点是⽬前仅能作数值运算，符号运算功能较弱，输出界⾯不好。
2．Matlab优点是⼤型矩阵运算功能⾮常强，构造个⼈适⽤函数⽅便很⽅便，因此，⾮常适合⼤型⼯程技术中使⽤。
缺点是输出界⾯稍差，符号运算功能也显得弱⼀些。
不过，在这个公司购买了Maple公司的内核以后，符号运算功能已经得到了⼤⼤的加强。
再⼀个缺点就是这个软件太⼤，按现在流⾏的版本5.2，⾃⾝有400多兆，占硬盘空间近1个G，⼀般稍早些的计算机都安装部下。
我们这次没⽤它主要就是这个原因。
3．Mathematica其优点是结构严谨，输出界⾯好，计算功能强，是专业科学技术⼈员所喜爱的数学软件。
缺点是软件本⾝较⼤，⽬前流⾏的3.0版本有200兆；另⼀个缺点就是命令太长，每⼀个命令都要输⼊英⽂全名，因此，需要英语⽔平较⾼。
4．Maple优点是输出界⾯很好，与我们平常书写⼏乎⼀致；还有⼀个最⼤的优点就是它的符号运算功能特别强，这对于既要作数值运算，⼜要作符号运算时就显得⾮常⽅便了。
除此之外，其软件只有30兆，安装也很⽅便(直接拷贝就可以⽤)。
所以，我们把它放到学校⽹上直接调⽤。
小学生数学做练习题软件
小学生数学做练习题软件随着现代科技的不断进步，数学教育也开始迈入数字化的时代。
为了提高小学生的数学学习效果，许多数学做练习题软件应运而生。
这些软件通过互动学习和个性化教育，为小学生提供了一个方便、有效的学习平台。
本文将介绍其中几款受欢迎的小学生数学做练习题软件，并对其优点和使用方法进行分析。
一、小学生数学做练习题软件介绍1. 火花小学数学火花小学数学是一款专为小学生设计的数学学习软件。
它结合了游戏、动画和互动教学，通过有趣的学习方式吸引孩子们的注意力。
该软件提供了大量的数学试题，涵盖了小学各个年级和各个知识点。
孩子们可以根据自己的学习进度选择合适的题目进行练习。
同时，火花小学数学还提供了详细的答案和解析，帮助孩子们找到正确的解题思路。
2. 明理优联明理优联是一款专注于小学数学教学的软件。
它不仅提供了大量的练习题和试卷，还以故事和寓言的形式进行数学知识讲解，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学。
此外，明理优联还提供了学习报告和学习计划等功能，帮助家长和老师更好地跟踪孩子们的学习进度。
3. 童年数学家童年数学家是一款为小学生打造的数学学习软件。
它通过数学游戏和趣味竞赛的方式激发孩子们对数学的兴趣，并提供了多样化的练习题目。
童年数学家还配备了一套丰富的教学视频，帮助孩子们理解数学知识的本质和实际应用。
此外，该软件还支持家长和老师的监督和评价，以便更好地指导孩子们的学习。
二、小学生数学做练习题软件的优点1. 个性化学习小学生数学做练习题软件根据孩子们的学习水平和能力，提供了不同难度和类型的题目。
这样一来，每个孩子都能够根据自己的情况进行学习和练习，达到个性化学习的效果。
2. 互动教学通过动画、游戏和音频的形式，小学生数学做练习题软件能够营造出轻松有趣的学习氛围，激发孩子们的学习兴趣。
孩子们可以通过点击、拖动等操作与软件进行互动，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 实时反馈小学生数学做练习题软件能够及时给出答案和解析，帮助孩子们及时发现和纠正错误。
Maple的使用教程
界面设置：interface(选项=值) 选项有 ansi 打印突出 maple 关键字 echo 回声
errorbreak 出错中断 indentamount labelling 标号%1 labelwidth 标号宽 patchlevel
plotdevice plotoptions plotoutput postplot preplot prettyprint 输出类型 prompt 提示符 quiet 安静 screenheight 屏高 screenwidth 屏宽 showassumed terminal 终端
diff
int
sum
plot solve
小于等于 大于等于 等于 不等 箭头算子 赋值符 逻辑或 逻辑与 逻辑非 集合并 集合交 集合差 极限(第一个字母大写为极限 号) 导数(第一个字母大写为导数 符号) 积分(第一个字母大写为积分 符号) 求和(第一个字母大写为求和 号) 作图 方程求解
特殊常数：Pi(p 大写)、I(复数单位)、infinity(无穷) >Pi;infinity; 基本初等函数：开方 sqrt、以 e 为底指数 exp、log、sin、cos、tan、cot、sec、 csc、反三角（加 arc）、双曲 sh，ch，th，cth、反双曲（加 arc）等。 >sin(5); >exp(1); 数值显示：eval(a)值，evalf(a)浮点值，evalf(a,n) n 位有效数浮点值，evalc 复数 值，evalm 矩阵值 evalb 布尔代数值，allvalues 所有值，valus 符号运算值 >eval(sin(5));evalf(sin(5)); evalf(exp(1),8); >evalc(ln(I)),evalc(sin(1+I))); #逗号分隔表示几个数作为数组输出 >Diff(x*sin(x),x$2):”=value(”); 定义计算精度(有效数字)：Digits:=n. >Digits:=100;evalf(Pi); 定义变量范围: >assume( a>0 );#定义 a>0
计算机应用基础第一次作业
计算机应用基础第一次作业哎呀，说起这计算机应用基础的第一次作业，那可真是让我想起了不少有趣的事儿。
还记得刚开始接触这门课的时候，我心里那叫一个好奇和期待。
就像小时候第一次拿到新玩具，迫不及待想知道它到底能带来多少惊喜。
这第一次作业呢，是让我们熟悉计算机的基本操作，比如打字、文件管理啥的。
老师布置作业的时候，那表情可严肃啦，一再强调这是打基础的关键，可不能马虎。
我回到家，打开电脑，心里想着：“这能有多难？”可真开始做的时候，才发现问题来了。
就说打字这一项吧，我那手指在键盘上就跟跳舞似的，完全不听使唤，不是按错了键，就是速度慢得像蜗牛。
我着急啊，越着急就越出错。
好不容易打完了一段文字，结果保存的时候又出岔子了。
我愣是找了半天也没搞清楚该怎么保存到指定的文件夹里。
这时候我才真正意识到，这计算机的学问大着呢！后来，我静下心来，仔细回忆老师在课堂上讲的步骤，一步一步地操作。
嘿，还真让我给弄明白了。
在完成这次作业的过程中，我还发现了一个有趣的现象。
我家那调皮的小猫，平时总是到处捣乱，可这次看到我对着电脑认真的样子，居然乖乖地趴在旁边，瞪着大眼睛好奇地看着屏幕，好像也在琢磨这是啥新奇玩意儿。
经过一番努力，我终于完成了这第一次作业。
虽然过程有点曲折，但收获可不小。
我明白了做任何事情都不能眼高手低，看似简单的操作，也需要认真对待和不断练习。
就像这计算机应用基础，只有把第一次作业做好了，后面的学习才能更顺利。
我相信，通过不断地努力和实践，我一定能成为计算机小能手！所以啊，同学们，可别小看这第一次作业，它就像是我们在计算机世界里迈出的第一步，虽然可能会有点踉踉跄跄，但只要坚持走下去，一定能走出一条宽阔的大道！。
二年级数学第一次作业，40分钟两道题，多半同学不会做，题难？
二年级数学第一次作业，40分钟两道题，多半同学不会做，题难？开学第一天，同学们的学习状态如何呢？只能说，有多半的同学，心还没有收回来，根本没有快速进入到学习的状态当中。
二年级数学，第一节课所学的内容，是“数据的收集与整理”，这部分内容比较难，需要同学们掌握如何搜集数据，如何整理数据，如何观察数据，如何从数据当中，归纳出要点。
上课的时候，大家听讲还算认真，可是到了写作业时间，却很不尽如人意。
老师只布置了两道题，要求40分钟完成，结果，到了下课时间，全班还有多半同学没有交上作业，是题难？还是别的原因呢？先一起来看看作业情况吧：看上图这位二年级同学，显然一个寒假没有练字，字写得歪歪扭扭，连题目都没有抄写完整。
再看他的答题，最后一道题非常简单，从数据当中，可以看出这是哪个季节，很明显，有下雪天，那应该是冬季，这位同学却答出了春季这一错误答案，审题不细心。
第3题给出了三种天气的统计情况，但是呢，上面这位同学由于粗心，连多云天气的数目都没有数对，因此，答题时就出现了错误。
对于统计的方法，老师在课堂上讲授了三种：第一种方法，画对号法，有一个数据，就画出一个对号。
第二种方法，画圆圈法，有一个数据，就画出一个圆圈。
第三种方法，画“正”字，一个正字，代表5个数据。
显然，这位同学对于以上统计方法，没有完全掌握。
再来看这位同学的答题情况，非常好。
不论是抄写的题目，还是所有问题的作答，都一目了然，清清楚楚，字迹工整，清爽干净，难怪老师给了“优”。
二年级数学第一单元的学习，需要掌握数据的统计方法，还要能活学活用，通过数据的观察，寻找其中隐藏的信息。
比如上图的第2题，通过对全班同学最喜欢哪个季节的调查，就可以得到一个结论，如果组织同学们去游玩，最好应该安排在哪个季节？所以说，这部分内容，是十分有趣的，相对于简单的加减乘除，这类知识点，能够帮助二年级小同学从小树立数据的概念，让他们懂得数据是会说话的，数据是有用的，数据可以包含许多信息。
交大 第一次作业 计算机应用基础
交大第一次作业计算机应用基础计算机应用基础课程对于提高学生的计算机应用能力和理解计算机原理至关重要。
本文将围绕交大第一次作业展开探讨，并介绍该作业的内容和目标，以及对学生的意义和影响。
1. 作业内容交大第一次作业旨在帮助学生熟悉计算机应用基础课程的学习环境和工具。
通过完成作业，学生将学会使用计算机软件进行编程和数据处理，并了解计算机应用在不同领域的实际应用。
2. 作业目标交大第一次作业的主要目标是培养学生的计算机应用能力和问题解决能力。
作业要求学生掌握基本的编程语言和数据处理技巧，通过实践来加深对计算机原理的理解，并提高解决实际问题的能力。
3. 具体要求交大第一次作业要求学生完成以下几个方面的内容：3.1 编程实践学生需要使用指定的编程软件，编写一段简单的代码来实现特定的功能。
通过编程实践，学生将学会基本的程序设计和开发技巧，为后续学习打下坚实的基础。
3.2 数据处理在作业中，学生需要使用计算机软件对给定的数据进行处理和分析。
通过对数据的处理，学生将学会如何使用计算机工具来解决实际问题，并提高对数据的理解和应用能力。
3.3 计算机应用案例作业中还包括一些计算机应用案例，学生需要根据给定的情境和需求，选择合适的计算机工具和方法来解决问题。
通过实际案例的学习，学生将了解计算机应用在各个领域的重要性，并为未来的学习和工作打下良好基础。
4. 学生意义和影响交大第一次作业对学生的意义和影响是多方面的：4.1 培养计算机应用能力通过完成作业，学生将提高自己的计算机应用能力，掌握基本的编程和数据处理技能。
这对未来的学习和工作都非常重要，帮助学生更好地适应信息化时代的发展需求。
4.2 提高问题解决能力在完成作业的过程中，学生需要面对各种问题和挑战，需要学会分析和解决问题。
这将培养学生的问题解决能力和创新意识，并锻炼他们面对困难时的坚韧和毅力。
4.3 增强对计算机原理的理解通过实际操作和编程实践，学生将更深入地理解计算机的工作原理和核心概念。
我的数学第一次作业
1、教学观念转变难：我是一个从教20年的教师。
我发现我的教学观念比较陈旧，教学方式较封闭，有些课名义上是开放式的，我主动让学生回答问题、动手操作等。
看上去是放手让学生自己解决问题，其实学生还是在我设定的框子内转动。
这种教学严重桎梏了学生思维的发展。
那么，我应如何转变教学观念、改变教学方式、实行开放式教学呢？2、如何提高学困生的学习兴趣？(要解决的问题：如何发展学生的空间观念，提升思维能力。
)如何转变后进生？后进生在班级中是不可避免的一个群体。
不管孩子们有多么的优秀，总是会出现或多或少的差异。
孩子们的学习负担在日趋沉重，心理压力也在逐渐加深。
如果在这时不能端正态度，不能很好的调整自我，那么学习终究会成为孩子们的负担。
转变后进生是每个老师终其一生的难题1、认真学习新课改理念下的教学方式和学习方式，课堂上教师成为教学活动的组织者、学生探索知识的引导者和合作者；学生的学习采用自主、合作、探究的方式；师生之间关系和谐、民主、平等2、学困生问题一直困扰着我，他们不但不愿意好好学习，学习兴趣低，还时常在班上捣蛋，上课喜欢做小动作，讲小话，影响其他同学的学习。
中小学属于义务教育阶段，义务教育应该是面向全体学生的，所以学困生问题是不能忽略的。
要提高他们的学习兴趣，培养、改变他们的学习习惯才行。
空间观念是指对物体和几何图形的形状、大小、位置的关系及其变化的直觉，它是人们认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。
发展学生的空间观念是小学数学教学中得一个重要目标，也是空间与图形的核心目标之一。
学生观念的形成是建立在观察、感知、操作、比较思考和想象等心理活动的基础之上的，实际观察和操作是发展空间观念的必备环节，但仅仅使用观察或操作等直观手段，只能使学生对空间观念的认识停留在印象层面上，不一定能进一步发展学生的空间思维能力。
教师可以通过优化操作活动、优化问题设计和优化比较等教学手段，发展学生的空间观念，提升学生的思维能力。
itesting第一次作业答案
1）归纳整理出该程序所要完成的功能，并列出需求说明。
该程序要完成三个主要功能，包括测试三个数是否能组成三角形，输入月，日，年输出此日期的下一天和一个计算金额的功能。
需求说明：
1，测试三角形的需求说明
输入三个边长，每个边长在1到200之间，包括1和200，判断输入的三个数是否能组成三角行，两边相等组成等腰三角形，三边相等组成等边三角形，和普通三角形。
2，输入月，日，年，输出此日期的下一天的需求说明
输入月，日，年，年的范围在1812到2012之间，包括1812和2012，能同是被4和400整除的年是闰年。
3，计算金额的需求说明
有三样商品，锁，股票，桶，销售额=45*锁+30*股票+25*桶。
最后的金额计算方法是，销售额大于1000小于1800的部分*10% （如果销售额大于1800，则*20%）
加上剩余部分*15%（如果剩余部分小于800）
锁的数量在1到70之间，股票的数量在1到80之间，桶的数量在1到90之间，包括1，70，80，90.
2）列出该程序的所有功能
a.至少用10分钟来使用该程序，在列表中列出程序的功能点；
b.对你关注的每个功能，在列表中表示每个功能完成的计算；
按照测试员的观点将你所总结出的功能排序（表示出你的目的，按照最重要到不重要排列）
1，三角形
2，下一天
3，计算金额
4，帮助文档
5，创建文件
6，输出结果到文件
7，返回功能
8，清空功能
9，连接Oracle功能。
一年级数学第一次作业
数学作业
数学—张老师今天星期五11:21
数学老师温馨提示:1、、本周学习了数学书第6～第13页的内容。
主要教了孩子分辨位置的四个知识：上、下、左、右；会用x在x的上面、x在x的下面、x在x的左面、x在x的右面这样完整的句子描述物体的位置。
重点让孩子区分左右。
2、对应已学知识，建议本周家长可以在家让孩子完成《智慧树》中第1―第4页的题目（也可根据孩子情况选做其中部分），完成的孩子家长及时评价。
3、请教会孩子用直尺画直线。
特别提醒：《智慧树》在家用，不用带到学校里来。
小学数学第一次作业
问题生成过程反思：我是一名由农村学校调入县城小学的教师，教学近十年，经常会看到这样一些现象，95℅的学生能按照老师的要求完成布置家庭作业作业（其中,80℅迫于检查，15℅有家长督促，）5℅的学生为了应付，不能确保次次完成，而且书写不是很规范，正确性不能保证。能自觉、主动、积极完成作业的学生聊聊无几，更别说是自主去探索老师布置以外的作业了。分析其原因，有一下几个：学生学习数学的情趣不是很浓厚；教师没有引导好学生养成良好的学习习惯；家长没有发挥配合管理学生的作用；家校没有密切配合。大多数学生口算能力太弱，由此导致学生做题太慢，错误率高，并引发抄作业、不交作业等问题。究其原因，我认为主要是知识技能和心理原因造成的。
1、对拟解决问题的概括表述
2、是来自实际教学中的突出问题
3、内涵明确边界清晰
问题生成过程反思、原因分析及本次解决问题思路
随着新课改的实施，教学中困惑越来越多，教师往往是苦了累了，但教学效果并不理想。
针对以上问题,我们进行了反思,总结出原因有二:一是教师在教研中重教轻研,少深度。教师只注重研究一节课、一篇课文的教学过程或教学方法,而对教材体系,本节课的设计理念,需解决的问题,目标达成的要求,以及学生的认知规律心理需求,都不做研究,就课说课,因此新课标所倡导的先进的教育理念,教育思想难以在课堂教学中落实为教师具体的教学行为,造成理论与行为相脱节。
为了解决这几个问题，我打算从以下入手；
一、加强口算训练，注重基本练习，注意训练方法、考虑训练周期，做到适时、适量、适度；
八年级数学第一次定时作业
八年级数学第一次定时作业A 卷一、选择题（每题3分，共36分） 1.2)3(-的值是（ ）．A ．3-B ．3C ．9-D ．9 2. 在实数中，平方根等于它本身的数有（ ）． A.1个 B.2个 C.3个 D.无数个 3.下列运算中准确的是（ ） A.B.C.D.4．计算：)34()3(42y x y x -⋅的结果是 （ ）A.26y xB.y x 64-C.264y x -D.y x 835 5． 224b a .（ ）=c b a 468，则括号内应填的代数式是 （ ）A. c b a 232B. 232b aC. c b a 242D. c b a 24216. 一组数22,16,27,2,14.3,31--π 这几个数中，无理数的个数是（ ）A. 2B. 3C. 4D. 5 7. 已知x ，y 是实数，（y-3）2=0，则xy 的值是（ ）A ． 4B ．-4C ．94D ．-948.如果2(2)(3)x x x mx n -+=++，那么m 、n 的值为（ ）A ．m ＝1，n ＝6B ．m ＝1，n ＝－6C ．m ＝1，n ＝6D ．m ＝5，n ＝－69.若k 为常数，多项式24x kx ++是完全平方式，那么k 的值为43x x x =+43x x x =⋅532)(x x =236x x x =÷（ ）A ．±4B ．－4C ．4D ．210.不用计算器，你能估算出150的值的范围是( )A.11~12之间B. 12~13之间C. 13~14之间D. 14~15之间 11.计算()4323b a --的结果是( )Ａ.12881b aB. 7612b aC. 7612b a -D. 12881b a -12计算（-2）2013+（-2）2014等于（ ） A.22014B.-22014C.22013D. -22013二、填空题（每小题5分，共20分） 13.144的算术平方根是 ；16的平方根是 ；14.若a 2=(－5)2, b 3=(－5)3, 则a+b= 15.若2m-4与3m-1是同一个数的平方根，则m= 16.若2=m a ，3=na ，则=+nm a2 ______三、解答题（共44分）17.解方程（每小题4分，共8分）（1）249x = （2）3(1)126x -+=-18.计算（每题4分，共16分）（1）√10003−√614+√0.01 （2）)3()324(23x x x x-÷--（3）abc b a ⋅⋅2332)4()3( （4）)32)(32()2(2y x y x y x -+-+19. （8分）已知4=+y x ，1022=+y x ，求下列各式的值： （1） xy （2） y x -20.(6分)已知 13的整数部分为a ，小数部分为b ，求a-b的值.21. （6分）先化简，再求值：)43(2)342(322+-+-a a a a a ，其中2-=a ．B 卷一.填空题（每题6分.共24分） 1.已知a a a =-+-20152014，那么a-20142的值为2.若a +1a=3(0<a<1)，则a- 1a= 3.若3x=a,9y=b,则27x+4y=4.计算（2+1）（22+1）（24+1）（28+1）= 二.解答题（每题12分，共36分）5.已知实数a,b,c 在数轴上的位置如图所示，且b a =,化简：222)(c a c b a a ---++6.已知2014)644(+-+-=x x y ,求（1）x 的值,（2）y 的个位数字7.很多代数原理都能够用几何模型来解释，就是利用画几何图形或拼几何图形的方式得到一些相关的代数关系式：例如：(a+b)2=a 2+2ab+b 2能够用图1的面积解释。
matlab work
y =
1/2*5^(1/2)+1/2*i*3^(1/2)
1/2*5^(1/2)-1/2*i*3^(1/2)
-1/2*5^(1/2)+1/2*i*3^(1/2)
-1/2*5^(1/2)-1/2*i*3^(1/2)
5.求符号矩阵 的行列式值和逆，所得结果应采用“子表达式置换”简洁化。
syms a11 a12 a13a21 a22 a23 a31 a32 a33
A=[a11 a12 a13;a21 a22 a23;a31 a32 a33]
DA=det(A);
IA=inv(A);
[S, ]=subexpr(DA,'d')
r=solve('x^3-44.5')
r =
3.5436705307503771775536687157232
(2)
clear all
syms a positive
x=solve('x^2-a*x+a^2=0','x')
x =
a/2 - (3^(1/2)*a*i)/2
a/2 + (3^(1/2)*a*i)/2
[R,d]=subexpr(IA,'d')
A =
[ a11, a12, a13]
[ a21, a22, a23]
[ a31, a32, a33]
S =
a11*a22*a33-a11*a23*a32-a21*a12*a33+a21*a13*a32+a31*a12*a23-a31*a13*a22
3D第一次作业
F0903035 5090309810 翁谦
1.云计算普及之后存在什么问题。
云计算其实是一种新型的计算模式，能够把IT 资源、数据、应用作为服务通过互联网提供给用户，这会给我们带来很多好处，但是在带来好处的同时，也肯定在另一些方面存在一些问题。
从我个人的理解来看，首先，存在安全性的问题，因为云计算是把用户的一些事情交给网络的服务器来处理，那么在这个过程中，必然会将用户的信息传递给网络，说的不好听一点就是可能发生信息泄漏。
第二点是访问速度的问题，我们知道，在处理大量数据的时候，对处理器和存储器的要求都很高，而且在一般的情况下，远程传输比本地传输的成本要高很多，所以大量的使用云计算可能需要很高的成本。
第三点，老师也提过，使用云计算可能需要耗费大量的电力，也许很难实现。
2.虚拟机里能不能再装第二个虚拟机
我虽然没有试过，不过我认为，理论上是可行的，即在第一层虚拟机启动的系统里面，再次安装虚拟机即可，但是我也查过网上的一些关于虚拟机嵌套的说法，似乎对CPU，内存和硬盘有一定的要求，不然机器可能不能承受, 而且似乎安装第二层虚拟机有一些特殊的方法，具体我也不太了解，不过网上是这么说的。
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6、画出前 25 个素数的点列
ListPlot[Table[Prime[n],{n,25}]]
7、画出前 10 个素数的直方图
<<Graphics`Graphics` p=Table[Prime[n],{n,10}] BarChar[p]
8、画出 y=sinx 的图形，标出 x 及 y 轴名称，函数名称，用蓝色 虚线，加方框，坐标轴交点位于（Pi/2,1）.
AbsoluteThickness 10
x2, 2 x 10 , x, 5, 5 , PlotStyle RGBColor 0.9, 0, 0 , , RGBColor 0, 0.9, 0 , AbsoluteThickness 5
3、构造一个表，由不超过 100 的所有素数组成。
Table[Prime[i],{i,1,PrimePi[100]}]
4、画出 y=(sinx/x)^3 在[-1，1]的图象。
Plot[(Sin[x]/x)^3,{x,-1,1}]
5、画出曲边梯形：y=x^2+2, x 在 [1,4]里面
St=Table[Re08,x^2+2}],{x,1,4,0.15}] Show[Graphics[St],Axes->True]
Plot[Sin[x],{x,-Pi,Pi},FrameTrue,AxesLabel{"x","y"},AxesOrigin->{Pi/2,1},PlotLab el"y=Sin(x)"] Plot[Sin[x],{x,-Pi,Pi},FrameTrue,FrameStyleDirective[Blue,12],AxesLabel{" x","y"},AxesOrigin->{Pi/2,1},PlotLabel"y=Sin(x)"]
数学软件第一次作业
用 Mathematica 软件完成以下作业，并以 pdf 文件格式，以学号 姓名为文件名提交给学习委员。 1、 给出圆周率的前 50 位有效数字。
N[Pi,50]
2、在同一坐标系中画出 y=x^2,y=2x+10,[-5,5]的图象，要求用 不同的颜色及粗细表示，以示区别
Plot
10、画出两个曲面 z=（5-x^2-y^2)^0.5 和 x^2+y^2=4z 所围成的立 体图形。 Plot3D[{(5 − ������^2 − ������^2)^0.5, (������^2 + ������^2)/4}, {������ , −5,5}, {������, −5,5}]