二年级语文第三四单元

9 、日月潭时间内容第一课时教学目标：1．指导学生自主学习字词，会认9 个生字，会写12 个生字，并结合词语的学习，记忆字形，理解字义。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

3．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。

教学重难点：1．指导学生学习生字词，理解“隐隐约约、环绕、茂盛”等重点词语的意思，能用这些词语说句子。

2．培养学生热爱宝岛台湾，盼望祖国统一的情感。

教学具：课时：批注：教学过程：一、情境导入（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。

台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。

（板书课题，指读课题）二、初读课文，整体感知想知道课文是怎样描写日月潭的吗？请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子，并画出带有生字的词语和你喜欢的词语。

（教师巡视指导。

）三、识记生字1．用生字卡片检查生字认读情况。

（注意读准“绕”“筑”“朦”“胧”“境”几个字）2．启发学生用多种方法记忆字形。

（如：利用形声字的特点记忆“朦”“胧”“境”；用熟字换偏旁的方法读记“环—坏”“境—镜”“绕—浇、烧”等字）3．同学互相交流识字方法。

4．给生字组词、造句。

四、朗读课文这次要求要比刚才读得更好、更流利。

读完后同桌交流读懂的内容。

五、再读质疑1．学生默读课文，提出问题。

预设：（1）日月潭为什么会在高山上？（2）日月潭周围有哪些名胜古迹？2．对问题进行评价，学习提问题。

六、积累词语全班交流自己喜欢的词语，学生一边说，老师一边板书，再请学生当小老师带着同学读词语。

可以鼓励学生把喜欢的词语抄在词语集锦本上。

七、指导书写1．学生看“我会写”中的生字词，说说哪个字最容易写错，哪个字不容易写好，应该注意什么。

如书写时容易多加点的：建、茂、绕。

2．学生书写，教师巡视指导。

3．书写展评。

八、布置作业1．用“环绕、隐约、茂盛”3 个词语写句子，不会写的字查字典或问别人。

2．练习把课文读流利。

九、板书设计9 日月潭岛展建纱胜省环绕隐约茂盛教学反思：9 、日月潭时间内容第二课时教学具：课时：批注：教学过程：一、复习导入1．今天我们要继续昨天的“日月潭之旅”，大家准备好了吗？2．这是一次特殊的旅行，需要大家发挥想象力，还要带上我们的生字朋友，先和他们热情地打个招呼，好吗？（复习词语）二、朗读感悟1．学习第一、二、三自然段。

（1）想象昨天我们乘飞机已经来到了日月潭，谁还记得日月潭的位置？（用课文里的话来回答，可以把课文的内容变为一句话）周围的环境怎样？（周围连绵不断的群山，茂盛的树木，繁茂的枝叶，绿得发亮。

山上、林间点缀的许多寺庙、古塔，还有名胜古迹的美丽传说。

）自己再想象画面读一读，把环境的美读出来。

（2）现在请同学们从高空向下望，整个日月潭尽收眼底。

默读课文第二自然段，仔细找一找，你都看到了什么感受到了日月潭的什么美？①第二自然段共有几句话？②第一句话写了什么？（湖水）湖水什么样？有什么感受？（美）想象一下，你仿佛看到了什么？（美丽的鱼、在阳光照耀下波光粼粼的画面。

）（碧绿让我们感受到是那么美。

）第二句写了什么？（小岛）小岛有什么与众不同的地方？（位置、中央）假如你在日月潭的上方或远看小岛，感觉他像什么？（有位名人曾这样描写“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。

因为光华岛上有许多龙柏，从湖边遥望，就像绿色的珍珠。

）第三句，那还有什么更美，更有意思呢？（名字）南边像弯弯的月亮，把弯弯去掉行吗？③真是潭水美，小岛美，形状美，名字美，大自然太神奇了。

朗读第二自然段。

2．第三、四自然段。

（1）如此神奇的大自然，风光一定很不错。

日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同，让我们一起来欣赏！（2）清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。

把这种感情读出来，自己读、指名读。

（飘飘然，好像到了天上）（3）中午，是一种明亮、清晰的美。

谁能读出这种感觉。

（想象一下山上、山脚不同方位看到的清晰的日月潭。

）（4）要是下起雨又是朦胧的、仙境般的美。

谁能读出这种感觉？（神秘、梦幻，好像带我们进入了仙境，像仙人一样。

）3．拓展练习。

（1）（出示图片）你们看这就是日月潭黄昏的美，你能用什么样的词来形容？（……好像……）（2）还有更美的地方，等待着大家去发现、去欣赏。

4．学习第五自然段。

日月潭每年都吸引许许多多的中外游客，为什么呢？文中用一个特别好的词来概括了一下。

（风景秀丽）5．总结。

（1）秀丽在哪儿？再一次走进日月潭，共同领略山清水秀、风景如画的“秀丽风光”，请同学们自读课文。

（群山、古迹、姿态美等，不同的时间、地点、不同的方面都展示了“秀丽的风光”。

）（2）美丽的日月潭风光无限，让我们一起期盼他早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？三、拓展1．指名当导游，带着大家去日月潭观光游览。

（1）把自己喜欢的部分读懂，抓住重点，准备做介绍。

（2）小导游注意要先做自我介绍，声音洪亮，自然大方。

（3）学生边听介绍，边看日月潭景色画面，思考：导游是从哪些方面向我们介绍日月潭的？（指名回答，板书：位置、名字由来、景美、清晨、中午、下雨）（4）同学对导游的介绍进行点评。

（5）大家推荐一位小导游做介绍。

2．通过小导游的介绍，我们知道了日月潭风光秀丽、景色宜人，她像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。

同学们想不想通过自己的朗读把日月潭的美表现出来？（进行朗读擂台赛。

要求读准字音，读通顺的，读出感情。

配乐。

）四、指导书写“茂”：下面是“戊”不是“成”，斜钩写舒展，最后一点不能丢。

“盛”：上窄下宽，最长的一笔要写平直，使整个字平稳。

五、总结课文，发散思维1．学了这篇课文，你有什么感受？2．课本上的学习伙伴知道台湾有美丽的阿里山，你还知道台湾有哪些著名的景点？六、布置作业扮演小导游将日月潭的风光介绍给父母听。

七、板书设计教学反思：9日月潭日月潭位置名字由来景美清晨中午下午10 葡萄沟时间内容第一课时教学目标：1．指导学生自主学习字词，会认11 个生字，会写12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．引导学生能读懂课文的内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的热爱之情。

教学重难点：1．教学重点：引导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，能正确运用生词说句子。

2．教学难点：引导学生通过对课文的朗读感悟葡萄沟的美好，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学具：课时：批注：教学过程：一、导入新课1．出示地图，让学生依次找到新疆、吐鲁番的位置。

2．手机播放新疆风格的音乐。

导语：美妙的歌曲和热情的维吾尔族朋友，要带我们到美丽的葡萄沟去做客，让我们去看看葡萄沟是什么样子吧！二、揭示课题，引导质疑1．齐读课题。

你想知道什么？（学生质疑）2．我们先读读课文，看看课文是不是能帮助你解答这些问题。

三、读书解疑1．初读课文，整体感知课文内容。

2．小组交流、讨论读了课文之后还没解决的问题。

3．老师收集有代表性的问题写在黑板上，先鼓励学生质疑，学生解决不了的，老师引导大家一起解决。

四、学习第一自然段1．借助拼音自己读第一自然段。

（要求读准字音）2．指名读第一自然段。

（要求读流利）3．用多种形式认读“沟”“疆”“鲁”“番”“蜜”等生字和“葡萄沟”“新疆”“吐鲁番”“蜜桃”等生词。

4．齐读第一自然段。

“你读懂了什么？”（如：葡萄沟在新疆的吐鲁番；葡萄沟出产水果，而且水果品种很多。

）五、学习第二自然段1．借助拼音自己读第二自然段。

（要求读准字音）2．同桌两人轮读。

找找这一段共有几句话。

3．指名分句朗读。

（要求读得有感情）4．认读生字“梯”“维”“吾”“够”和由它们组成的词语。

区别“蜜”和“密”，让学生先说记忆方法，老师再指导。

5．小组读句合议。

“你觉得哪句写得最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情的读一读句子。

6．重点指导有感情地朗读第三句。

（反复练读，读出葡萄可爱的样子来）到了秋季，这里的葡萄颜色很多吧？有什么颜色的？（贴图）红的像什么？（红的像玛瑙，那么艳，让人陶醉；白的像雪，洁白无瑕；紫的像紫水晶，一大串一大串水晶似的葡萄在阳光照耀下那么晶莹剔透，闪闪发光。

）书中有个词语就是这样赞美葡萄的颜色和有光泽的美的。

讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？为什么？（进一步体会葡萄的可爱。

）试着背诵下来。

7．如果你的家乡在葡萄沟，我到葡萄沟做客，你会怎样招待我？（给学生戴上维吾尔族小帽，边表演边体会动词“摘”的意思）你就是那里的老乡，你作为热情好客的主人用葡萄招待客人，怎么招待？说些什么？谁愿意到他家做客？8．再自由读第二自然段，讨论：你们又读懂了什么？（如葡萄种在山坡的梯田上；葡萄架像绿色的凉棚；葡萄的品种多，颜色不同；维吾尔族老乡热情好客。

）六、课堂练习1．完成课后填空练习题。

2．完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。

（先说后写）七、布置作业1．背诵自己喜欢的句子。

2．用自己喜欢的词语写话。

3．收集自己家乡特产的有关资料。

八、板书设计10 葡萄沟新疆吐鲁番葡萄沟蜜桃等梯田茂盛的枝叶绿色的凉棚五光十色教学反思：10 葡萄沟时间内容第二课时教学具：课时：教学过程：批注：一、复习导入1．“开火车”认字卡，口头组词。

2．指名读课文第一、二自然段。

（要求读得正确、流利、有感情）3．收下的葡萄太多吃不完怎么办？怎么制作葡萄干？二、学习第三自然段1．指名读第三自然段，提示多音字“钉”。

2．问：葡萄干是怎样制作的？（出示图片认识阴房）3．品尝葡萄干后，同桌说说感受。

（引读此段最后一句话）三、学习第四自然段1．齐读此段，出示图片回顾。

2．为什么葡萄沟是个好地方？四、拓展训练，完成课后练习1．说说自己家乡有哪些特产。

2．照样子仿说句子。

葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的……也很有名。

五、识记字形，指导书写1．认读本课生字和要求会写的字，说说自己记住了哪些字。

2．交流识字方法。

3．学生提出难记的字，教师指导记忆。

4．学生提出难写的字，教师指导书写。

5．学生写字，教师巡视。

（注意提示执笔和写字姿势）6．评议学生写的字。

六、布置作业写几句话，夸夸家乡的特产。

七、板书设计教学反思：10 葡萄沟葡萄五光十色葡萄干色鲜味甜是个好地方人热情好客11 难忘的泼水节时间内容第一课时教学目标：1．指导学生自主学习字词，会认12 个生字，会写12 个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

2．指导学生通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。