人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (16)
初中生物（人教版）生物八年级上册第一章第四节《鱼》优质教学设计
初中生物（人教版）生物八年级上册第一章第四节《鱼》优质教学设计《鱼》教学设计■教学目标（一）知识与技能1、通过观察及触摸，了解鱼的外形特点；2、通过探究，掌握鱼是通过什么进行游泳的；3、通过观察及分析，了解鱼用鳃进行呼吸。
（二）过程与方法1、通过观察、操作及分析，培养学生发现问题、自主解决问题的能力；2、通过实验探究，培养学生探究、团结协作的精神及团队大局观。
（三）情感态度与价值观1、通过了解鱼的特征，使学生感受鱼类生命的神奇；2、通过了解鱼与人类的关系，唤起学生热爱生命、保护鱼类等野生动物的意识。
■教学重、难点（一）重点：鱼类的运动及呼吸；（二）难点：鱼类的运动及呼吸。
■教材分析本节内容稍显抽象，可利用提前制作的演示实验视频、结合学生生活实际和经验，引导学生自己用眼观察、动手操作及动脑思考，来发现问题、思考问题、解决问题，从而能自主获取知识，使被动学习变为主动学习。
■教学设计鱼的运动及呼吸是本节重难点，采用“先看（观察）再摸（动手）再实验探究”这样的手段来逐一突破，使学生对知识及结构的认识由表及里、从现象到本质。
从而帮助学生建立完善、牢固的知识体系。
精美音乐美图导入新课看一看、摸一摸活鲫鱼，体验总结外形特点联系生活情景，思考鱼类如何运动？过渡到“探究鱼的运动”鱼的运动：看一看、握一握鱼在游泳中的各部位摆动体验总结：1.鱼的运动需要通过躯干部与尾部的摆动观察各种鱼鳍，思考鱼鳍在游泳中有何作用？以背鳍与尾鳍为例，进行探究实验：探究背鳍与尾鳍在游泳中有何作用？通过探究了解到：2.鱼鳍对于游泳发挥协调作用人类为何不能像鱼儿在水中自由游泳？引出鱼类的呼吸观看视频了解呼吸时鱼口吸入水、流入鱼鳃，从鳃盖后缘排出。
思考流入与流出的水气体成分有无不同？这就需要先了解水在鳃处发生了什么？引出对鳃的结构的认识1.观察鱼体中取出的鳃，初识鳃的结构2.将鳃丝放入水中再取出，形象认识鳃丝的特点总结鱼的主要特征体验鱼类生命的神奇及与人类的关系。
人教初中生物八年级上册《鱼》教学设计
本环节遵循从现象到本质认识事物的规律，梯度分明地推进学习，让学生参与了科学研究的一般过程：一是通过在鱼口滴加紫甘蓝蔬菜汁，证实推测水流会经过鳃；二是通过BTB溶液颜色的变化并推测发生变化的原因，确定鳃与气体交换有关；三是通过毛笔在水中和离开水的演示，确定鳃的结构是与其功能相适应的。同时，在培养观察和思考能力的同时，提高了学生的表达、交流能力和合作意识。
对于侧线这一结构，学生充满了好奇，它在哪里？是怎样的呢？“眼见为实”这一活动，满足了学生的探究欲望。学生真实体验到侧线的存在，认识到它是鱼的感觉器官。同时，还妙地突破了本节课的难点，激活或学生思维，收到良好教学效果。
环节四
构建概念
1.通过对“能在水中生活的都是鱼吗？”的思考概述鱼类的主要特征。
2.“鱼类运动会”各种“鱼”的争论，强化鱼的特征。
2.用手触摸鲫鱼的体表有什么感觉？
3.这些特点对鲫鱼的水生生活有何意义？
第二站【探究之旅——呼吸篇】
目的要求：观察鲫鱼的呼吸器官。
1.观察：鲫鱼的口和鳃盖的张合有什么规律？
2.实验：用滴管将一滴紫甘蓝蔬菜汁滴在鱼口的正前方紧贴鱼口，观察紫甘蓝蔬菜汁从哪里流出来？
3.观察：鱼缸滴入BTB溶液，经过12小时后，水颜色的变化并推测发生变化的原因。
八上 《鱼类》教学设计
一、教学准备
（一）教师准备：
活鲫鱼，塑料夹板，皮筋，鱼缸，腊盘（铺一条毛巾）、滴管、紫甘蓝蔬菜汁，捞鱼网，BTB试剂等，收集鱼的骨骼标本 ；自制课件等。
（二）学生准备：
1.课前对本节内容进行预习。
《鱼》初中生物优秀教学设计
《鱼》教学设计教学背景分析1、教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节内容。
内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。
教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得对鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。
而对于重点“鱼的主要特征”部分，教材引导学生通过“观察与思考”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特征”这一重要概念。
教材同时注重情感价值观的渗透，通过提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代替墨汁，巧妙地向学生灌输了“实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念；通过年画，从人类文化等精神层面进行阐述，使学生更加立体地看待其与人类的关系；通过介绍过度捕捞与污染等，让学生认识到保护环境的重要性。
2、学情分析顺德号称“鱼米之乡”，鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物，但大部分学生懂吃懂烹饪，却从未仔细观察。
所以从学生最熟悉的美食入手，可以激起学生的自豪感及学习本节内容的兴趣。
而同时，通过一年多的生物学习，初二的学生已经具备了一定的实验探究能力，合作能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，采用任务驱动的方式，让学生通过实验探究、合作交流等，慢慢构建知识。
教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较熟悉，所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学生了解鱼的运动和呼吸方式，从而总结出鱼的主要特征上。
在教学中为了给学生提供更多的空间，突出学生的主体地位，采取让学生在任务和问题的驱动下，通过自主学习、合作交流等方式，来进行知识的自主建构。
教学目标1、知识与能力：（1）概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
（2）通过探究鱼类的运动和呼吸的方式，说出鱼类适于水中生活的特点。
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自初中生物教材《鱼》章节，详细内容包括鱼的概述、鱼的生理特征、鱼的生活习性、鱼的分类及保护等。
二、教学目标1. 了解鱼的生理特征，理解鱼适应水生生活的结构特点。
2. 掌握鱼的分类方法，能够识别不同种类的鱼。
3. 培养学生对生物多样性的认识和生态环境保护意识。
三、教学难点与重点难点：鱼的生理特征及其适应水生生活的原理。
重点：鱼的分类方法及其在生态系统中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼类标本、图片、视频等。
2. 学具：生物笔记本、彩色笔、鱼类分类卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示鱼的生活视频，引出本节课的主题，激发学生对鱼的兴趣。
2. 新课导入：介绍鱼的生理特征，引导学生分析鱼适应水生生活的结构特点。
a. 鱼的体型和运动器官b. 鱼的呼吸器官c. 鱼的感觉器官3. 分类方法学习：讲解鱼类分类原则，展示鱼类分类图，引导学生学习分类方法。
4. 实践活动：分发鱼类分类卡片，让学生进行分类练习。
5. 例题讲解：分析鱼类分类的例题，讲解解题思路。
6. 随堂练习：设计鱼类分类的选择题，检验学生学习效果。
7. 生态环境保护：介绍鱼类资源的保护，引导学生树立生态环境保护意识。
六、板书设计1. 鱼的生理特征a. 体型和运动器官b. 呼吸器官c. 感觉器官2. 鱼的分类方法3. 鱼类资源的保护七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述鱼适应水生生活的结构特点。
b. 请举例说明鱼类分类的方法。
2. 答案：a. 鱼适应水生生活的结构特点：体型流线型，运动器官为鳍，呼吸器官为鳃，感觉器官为侧线等。
b. 鱼类分类方法：根据鱼的生活环境、体型、鳃耙数等特征进行分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对鱼类生理特征和分类方法的理解，及时解答学生的疑问。
2. 拓展延伸：a. 了解我国特有的珍稀鱼类及其保护措施。
b. 探讨鱼类在生态系统中的作用。
重点和难点解析1. 鱼的生理特征及其适应水生生活的原理。
人教版八年级生物上册鱼教案
以下是一个基于人教版八年级生物上册《鱼》教案的基本框架：教学目标：1. 知识目标：- 学生应能理解和掌握鱼类的基本特征，包括外部形态、内部结构和生理功能。
- 学生应能识别和区分不同种类的鱼，并了解其分类依据。
- 学生应能理解鱼的呼吸和运动方式。
2. 能力目标：- 培养学生的观察、描述和比较生物体征的能力。
- 提高学生分析和解释生物现象的能力。
- 增强学生实验操作和数据处理的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生物多样性和生态保护的认识和尊重。
- 提高学生对科学研究方法和科学探究精神的理解和欣赏。
教学重难点：1. 教学重点：- 鱼的外部形态特征，如鳞片、鳍、鳃等。
- 鱼的呼吸和运动机制。
2. 教学难点：- 鱼类呼吸系统的复杂性和其与水环境的适应性。
- 鱼类运动方式的力学原理和生物学意义。
教学过程：1. 导入新课：- 通过展示各种鱼类的图片或视频，引发学生对鱼类的兴趣和好奇心。
2. 讲授新课：- 分析鱼的外部形态特征，使用实物模型或挂图进行详细讲解。
- 解释鱼的内部结构，特别是呼吸系统和运动系统，可以借助解剖标本或三维动画帮助理解。
- 讨论鱼类的生活习性和繁殖方式，以及它们在生态系统中的角色。
3. 实验活动：- 安排学生观察活鱼或鱼的解剖标本，让他们亲自识别和记录鱼类的特征。
- 可以设计简单的实验来模拟鱼的呼吸和运动，增强学生的实践操作能力。
4. 课堂讨论和总结：- 组织学生分享他们的观察结果和理解，鼓励他们提出问题和思考。
- 教师进行总结，强调关键知识点和学习要点。
5. 作业布置：- 设计相关的练习题或小课题，让学生进一步巩固所学知识。
- 可以布置一些扩展阅读或研究任务，引导学生深入探索鱼类的生态和进化等方面的内容。
6. 教学反思：- 教师在课后应反思教学过程，评估学生的学习效果，根据反馈调整教学策略和方法。
以上教案只是一个基本框架，具体实施时需要根据学生的实际情况和教学资源进行适当的调整和创新。
人教版生物八年级上册《鱼》同课异构 精品教案 (4)
鱼本节教学中，教师通过“观察与思考”活动，引导学生观察鱼的外形和运动，研究鱼的呼吸，在此基础上建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念. 本节的教学在以下方面比较有特点：1、导入新课过程，并不是用鱼的图片，多种多样的鱼游动的视频等大多数老师运用的导入方法. 而是用了很多动物的骨骼，一下子把学生的眼球吸引住了，通过骨骼的特点让学生很容易把脊椎动物和无脊椎动物区分开. 紧接着鱼的骨骼，根据骨骼特点知道它是脊椎动物，从而进入鱼这节课.2、给每组同学都准备了鱼鳃，帮助学生学习鳃的结构，进一步讨论解决鱼为什么离开水会死亡，对于这个问题很多同学不能很好理解. 老师为了帮助学生理解，用到了毛笔进入水和离开水后的区别，这样学生就很好理解为什么鱼离开水后减少了与空气接触的面积.本节课采取任务驱动的方式强化主题，在构建知识的同时注重学法的指导，引导学生根据观察提纲有目的的自主观察，积极、有效的参与探究活动. 使学生通过动手、动脑、合作交流，理解鱼的形态结构特点，并认同这些特点是与水中生活相适应的这一观点.第1节动物运动的方式一、学习目标1、说出动物运动的主要方式.2、说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
《鱼》教学设计 (八年级生物精品教案)
《鱼》教学设计一、教学背景课标分析：1.课标要求学生会概述脊椎动物中鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。
言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。
其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。
最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。
2.本节课以深圳教育云为辅助手段，通过构建概念、资料分析、小组讨论、探究实验等方式落实课标，让学生能够通过对鱼的观察，总结出鱼的主要特征。
学情分析：鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。
它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。
鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。
学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。
1.在知识储备方面，学生对鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。
学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。
2.就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。
具备一定的分析、归纳等思维能力。
具有一定合作学习和探究的经验。
3.从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
二、教学目标【知识与能力目标】1.掌握动物的分类；2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”；3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点；4.理解鱼的呼吸过程；5.理解与鱼的运动有关的结构特点；6.了解鱼与人类的关系。
7.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。
【情感态度价值观目标】1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识；3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。
新人教版八年级上册生物教案-鱼
新人教版八年级上册生物教案-鱼教学目标：1.理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2.描述鱼类的外形、运动和呼吸等主要特征。
3.举例说明鱼类与人类生活的关系。
4.认识保护水域生态环境和合理利用渔业资源的重要性。
教学重点：1.通过观察鱼的外形、运动和呼吸等，概述鱼类的主要特征。
2.举例说明鱼类与人类生活的关系。
教学难点：通过实验探究鱼类的呼吸方式，说明鱼类适于水中生活的特点。
教学设计思路：本课程主要从鱼类适应水生环境的角度出发，阐明鱼类的主要特点和与人类的关系。
通过“观察与思考”和“课外实践”等活动，引导学生认识鱼类在水中的运动和呼吸方式，从而建构鱼类的主要特征和与人类生活的关系等重要概念。
在教学中，学生可以通过课前调查和收集相关资料和实物来丰富课堂资源。
在教学难点方面，我们采用观察和实验探究的方法，指导学生通过主动探究和合作交流，确立鱼鳃的特点和水中生活相适应的观点。
教学准备：1.鱼的骨骼标本和制作好的课件和视频。
2.学生小组的实验材料：一个水槽、两条活鲫鱼、每人一把放大镜和一支毛笔。
3.演示实验材料：一个水槽、鲫鱼、颜色鲜明的蔬菜汁、小烧杯和吸管。
4.学生准备：分组收集我国鱼类资源和本地区常见鱼类资源的资料和我国渔业资源现状的资料。
教学过程：1.展示图片和视频，引入本节课题，让学生初步了解鱼类的多样性。
2.引导学生说出视频中出现的鱼的名称和自己知道的鱼的名称，描述小鱼的生活环境、特点和性。
3.讲解脊椎动物和无脊椎动物的概念，让学生理解鱼类属于脊椎动物。
4.通过观察鱼的外形、运动和呼吸等，概述鱼类的主要特征，让学生了解鱼类的特点。
5.举例说明鱼类与人类生活的关系，让学生认识到鱼类在人类生活中的重要性。
6.进行实验探究鱼类的呼吸方式，让学生通过观察和实验探究，确立鱼鳃的特点和水中生活相适应的观点。
7.总结本节课程，强调保护水域生态环境和合理利用渔业资源的重要性，让学生认识到自己的责任和义务。
改写后的教案：教学目标：1.理解脊椎动物和无脊椎动物的概念。
【精品】鱼初中生物优秀教学设计(教案)
培养学生
点进行归纳总结：
的归纳总
（1）、体形呈流线形（减少游泳时的阻
结能力。
力）。
（2）、背部颜色深腹面颜色浅， （有保
护作用 ) 。
（3）、体表有黏液， （减少游泳时的阻
力）。
学生与
（4）、用鳃（呼吸），用鳍（游泳）。 老师一起
（5）、有侧线（可以感知水流、测定方 进行知识
向）。
梳理。
3、引导学生总结归纳鱼主要特征。
图片，使学生认识到保护水域环境、保 重要性。 保护环境
护鱼类资源的重要性。
的意识。
课 堂 小 引导学生谈一谈对本节课的收获。
思考并总 及时总结，
结
结。
加深记忆。
(2 分
钟)
课 堂 练 出示练习题，组织学生回答，教师及时 完成练习 对 所 学 知
习
给与点评。
题，巩固 识 进 行 巩
(5 分
所 学 知 固和检测。
根据教材内容和学生情况， 我把本节的重点确定为鱼类的形态结 构和鱼类的主要特征。 教学难点：
由于鱼鳃的呼吸作用， 学生在生活中很少注意到， 因此我把本节 课的难点确定为通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。 五、教法学法
结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情 境法、小组交流讨论法和实验法相结合， 用多媒体的展示来激发学生 对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。鼓励并引导他们自主学习。采 用导学案模式，即：自主学习新知（课前）→预习反馈→合作探究→ 小组展示→点评质疑→疑难点拨→当堂检测七个环节引导学生学习。
课 堂 教 因是什么？
学
（巡视课堂，指导学生观察、分析并进
(30 分 行交流，使学生明确）
鱼(教学设计)八年级生物上册系列(人教版)
5.1.4 鱼教学设计一、教材分析本节课是继学习了无脊椎动物之后的第一类脊椎动物，利用八年级学生想象力丰富，好奇心强的特点，逐步的引导学生去探究比较复杂的生物体结构，从而形成“生物体结构和功能相适应”的生物学观点，为后续学习其他种类的脊椎动物奠定了良好的基础。
二、教学目标（1）说出无脊椎动物和脊椎动物的主要区别。
（2）概述鱼的主要特征。
（3）举例说明鱼与人类生活的关系。
提高学生获取生物学知识的能力。
关注我国渔业资源的发展状况及其保护。
三、教学重难点鱼的主要特征。
（重点）鱼水中生活相适应的特征。
（难点）四、教学过程（一）自主学习检测，暴露问题，激发热情展示各种无脊椎的动物类群，对比其特征，让学生进行完善，温故知新。
（二）鱼——明确教学目标1.从无脊椎动物过度到脊椎动物（PPT 展示）腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物，它们体内没有脊椎骨组成脊柱，统称为无脊椎动物。
鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物身体内都有脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
2. 展示多种多样的鱼（学生和老师共同探讨）学生们发挥自己的想象力，调动学习的积极性，提高学生的课堂参与度。
课件出示鱼的结构图,让学生观察,并结合生活经验思考以下问题:（学生小组合作讨论）鱼之所以生活在水中，有两个特点至关重要：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。
1.鱼的外形有什么特点？是否有利于克服在水中运动的阻力？ 带鱼三文鱼比目鱼青鱼鳙鱼草鱼石斑鱼鲨鱼答：鱼的身体呈流线型，有利于克服在水中运动的阻力。
2.水流入鱼口后，从什么地流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？答：水流入鱼口后，从鳃盖后缘流出。
流出的水和流入的水相比，水中溶解的氧气减少，二氧化碳增多。
3.鱼鳃有哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快会死亡，原因是什么？答：鱼鳃是鲜红的，里面含有丰富的毛细血管，并且每一片鳃由很多细细的鳃丝构成。
人教版初中生物鱼类教案
人教版初中生物鱼类教案
教材：人教版初中生物教材
教学目标：
1. 了解鱼类的特点和分类；
2. 掌握鱼类的外部特征和内部结构；
3. 学会区分不同种类的鱼类。
教学重点：
1. 鱼类的特点和分类；
2. 鱼类的外部特征和内部结构。
教学难点：
1. 区分不同种类的鱼类。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师简要介绍本节课的主题：“今天我们要学习关于鱼类的知识，鱼类是具有特殊适应水生生活的动物，它们在水中有着独特的生活方式和特征。
”
二、学习新知识（15分钟）
1. 鱼类的特点和分类
2. 鱼类的外部特征和内部结构
三、深化理解（15分钟）
1. 学生观察不同种类的鱼类图片，讨论它们的外部特征和分类；
2. 学生分组展示自己收集的关于鱼类的资料，分享观察和发现。
四、练习与巩固（15分钟）
1. 根据所学知识，学生分组完成鱼类特点和分类的小组讨论；
2. 完成相应的练习题，加深对鱼类知识的理解。
五、总结与展望（5分钟）
教师对本节课的内容进行简要总结，并展望下节课的学习内容。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：收集一种鱼类的资料，包括其外部特征和分类信息，准备下节课作详细呈现。
教学反思：
本节课通过理论讲解、图片展示和讨论等多种方式，引导学生深入了解鱼类的特点和分类，培养了学生的观察和分类能力。
同时，作业设计旨在巩固学生所学知识，提高他们的自学
能力和动手能力。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实践操作能力，增强他们对生
物知识的理解和应用能力。
八年级生物上册《鱼》教案、教学设计
1.创设情境，激发兴趣：通过展示丰富的鱼类图片和实例围。
2.知识传授，引导探究：
a.利用实物、模型、图片等教具，引导学生观察鱼类的身体结构，探究其适应水生生活的特点；
b.通过比较、归纳、总结，帮助学生掌握鱼类的分类方法，认识我国常见的鱼类；
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力；
2.引导学生运用比较、归纳、总结等方法，提高分析问题和解决问题的能力；
3.利用多媒体、网络等教学资源，丰富学生的学习手段，提高学习兴趣；
4.组织课堂讨论，鼓励学生提问、发表见解，培养表达能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.鱼类的身体结构特征及其适应水生生活的特点；
2.鱼类的分类及我国常见的鱼类；
3.运用所学知识，分析鱼类与其生存环境之间的关系。
（二）教学难点
1.理解鱼类适应水生生活的生理结构及其功能；
2.掌握鱼类的分类方法，正确区分不同类群的鱼类；
3.运用比较、归纳等方法，分析鱼类与环境的相互关系。
b.学生通过观察鱼类图片，实践分类方法，掌握不同类群的鱼类；
c.教师着重介绍我国常见的鱼类，让学生了解和认识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一种鱼类，讨论其特点、适应水生生活的结构和功能；
2.各小组汇报讨论成果，分享鱼类知识；
3.教师点评各小组的表现，引导学生互相学习和借鉴。
（四）课堂练习
4.布置课后作业，让学生继续巩固鱼类知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一种鱼类，从身体结构、适应水生生活的特点、分类等方面进行详细描述，完成一篇关于该鱼类的科普短文，不少于500字。
人教版八年级生物上册鱼教案
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目录
添加目录项标题 教学内容与过程 教学评价与反馈
教学目标 教学方法与手段 教学反思与改进
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
了解鱼适应水中 生活的特点
掌握鱼的主要特 征和分类知识
理解鱼与人类的 关系
掌握鱼类的多样 性及进化历程
能力目标
导入新课：通过 展示鱼类的图片 或视频，引导学 生观察并提问， 引入新课。
讲授新课：讲解 鱼类的基本特征、 生活习性、分类 等方面的知识， 同时结合图片或 视频进行说明。
课堂互动：提出 问题，引导学生 思考并回答，同 时鼓励学生提出 自己的问题和见 解。
课堂小结：总结 本节课所学内容， 强调重点和难点， 布置作业。
培养学生合作学 习的意识和团队 精神
03
教学内容与过程
导入新课
教学目标：引导学生了解鱼的基本特征和生活习性
教学方法：通过观察、实验和讨论等多种方式进行
教学过程：通过展示图片、视频等资料，引导学生观察、思考和讨论，加深对鱼的认识 和理解
评价与反馈：及时评价学生的学习情况，并给予反馈和指导
讲授新课
归纳总结法：在讲解鱼类的分类和特点时，采用归纳总结的方法，帮助学生系统地掌握 知识点。
教学手段运用
多媒体教学：利 用PPT、视频等 多媒体手段辅助 教学，提高学生 的学习兴趣和参 与度。
实验探究法：通 过实验探究鱼的 外形、呼吸、运 动等特征，培养 学生的观察、思 考和动手能力。
合作学习：分组 讨论、合作学习， 培养学生的团队 协作和沟通能力。
巩固练习
填空题：鱼类的呼吸器官是什么？ 选择题：鱼在水中游泳时靠什么来平衡身体？ 简答题：简述鱼类适应水生生活的特征。 论述题：论述鱼类在生态系统中的作用与地位。
鱼-人教版八年级生物上册教案
鱼-人教版八年级生物上册教案一、教学目标1.知识目标：了解鱼类的基本特征和分类，掌握鱼类的形态特征和生物学习性；2.技能目标：观察、描述、分类和归纳鱼类形态特征；3.情感态度目标：培养学生对自然界中物种的尊重和保护意识，了解人类与自然界的和谐共生关系。
二、教学重点1.鱼类的基本特征和分类；2.鱼类的形态特征。
三、教学难点1.控制生物学习性的测量；2.钩鳃类和无颌类鱼类的形态特征。
四、教学内容及教学方法1.鱼类的基本特征和分类教学方法：示范引导法1.1 引入让学生观察教室中的各种实物，通过询问学生观察到的共同特征，引导学生了解分类的基本思想，并且引出鱼类的分类。
1.2 学习鱼类的基本分类让学生通过课本、图片或实物来学习鱼类的基本分类，了解鲤形目、鲇形目、基头目等鱼类鉴定特征。
1.3 总结归纳让学生通过对不同类鱼的比较，总结归纳鱼类的基本特征和分类。
2.鱼类的形态特征教学方法：实验演示法2.1 引入让学生自己体验一下怎样控制生物学习性的测量，这能很好地体验鱼类的特征量度的困难，从而引出本部分的教学。
2.2 学习各种鱼类形态特征让学生通过对不同类鱼的比较，学习腹膜、尾鳍、颈部、脑部和颌骨等鱼类的形态特征，并且了解这些特征与生物学习性的关系。
2.3 实验演示通过实验展示钩鳃类和无颌类鱼类的形态特征，并且探究它们的生物学习性与形态特征之间的关系。
2.4 总结归纳让学生通过对实验结果的描述和观察，总结归纳鱼类的形态特征及其与生物学习性的关系。
五、教学评价1.选择题：根据课本所学内容，选择合适的鱼类分类。
2.实验题：根据教师的指示，通过实验测量和观察，描述鱼类的形态特征。
3.知识运用题：通过分别观察鲫鱼、鲨鱼和鲸鱼的形态特征，说明它们如何适应生活环境。
六、教学后记从本次教学中可以看出，通过实验和演示都能够很好地有效的引导学生了解掌握鱼类的形态特征。
并且在课堂上，学生表现积极向上，能够认真思考，完成练习题目。
【精品】《鱼》初中生物优秀教学设计(教案)
Ｎ ｈ＝Ｔ Ｏ ｕ（ｆ鬳筄《鱼》教学设计教学背景分析1、教材分析本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节内容。
内容上，鱼作为脊椎动物中种类最多的类群，也是第一个学习的类群，对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的主要区别非常重要。
教材在编排上从鲫鱼的骨骼图引入，引导学生对脊柱的概念有个初步的基本认识，再通过一幅对开页的大彩图，图文结合，介绍了鱼的多样性，使学生获得对鱼适于水中生活这一点有了直观、具体而形象的认识。
而对于重点“鱼的主要特征”部分，教材引导学生通过“观察与思考”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而构建“鱼适于水中生活的特征”这一重要概念。
教材同时注重情感价值观的渗透，通过提示用有颜色的蔬菜汁或果汁代替墨汁，巧妙地向学生灌输了“实验应尽可能减少对实验对象的伤害”这一理念；通过年画，从人类文化等精神层面进行阐述，使学生更加立体地看待其与人类的关系；通过介绍过度捕捞与污染等，让学生认识到保护环境的重要性。
2、学情分析顺德号称“鱼米之乡”，鱼对于顺德人来说是最熟悉的生物，但大部分学生懂吃懂烹饪，却从未仔细观察。
所以从学生最熟悉的美食入手，可以激起学生的自豪感及学习本节内容的兴趣。
而同时，通过一年多的生物学习，初二的学生已经具备了一定的实验探究能力，合作能力也比较强，因此本节课主要以学生为主体，采用任务驱动的方式，让学生通过实验探究、合作交流等，慢慢构建知识。
教学设计思路通过对本节课的内容进行细致研读，发现本节内容较多，而考虑到顺德学生对鱼比较熟悉，所以对“多种多样的鱼”这一内容进行了简单处理，而把重点放在通过实验探究让学生了解鱼的运动和呼吸方式，从而总结出鱼的主要特征上。
在教学中为了给学生提供更多的空间，突出学生的主体地位，采取让学生在任务和问题的驱动下，通过自主学习、合作交流等方式，来进行知识的自主建构。
教学目标1、知识与能力：（1）概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案
《鱼》初中生物优秀教学设计(教案一、教学内容本节课选自初中生物教材《鱼》章节，详细内容包括鱼的生理结构、生活习性、生态意义以及鱼类的分类等内容。
二、教学目标1. 让学生掌握鱼的生理结构特点，了解鱼类的生活习性。
2. 使学生了解鱼类在生态系统中的作用，认识到保护水资源和鱼类资源的重要性。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鱼的生理结构特点、鱼类在生态系统中的作用。
2. 教学重点：鱼的生理结构、生活习性、生态意义。
四、教具与学具准备1. 教具：鱼类标本、挂图、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组鱼的照片，引发学生对鱼的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（1）让学生观察照片，说出鱼的特点。
2. 新课讲解：（1）鱼的生理结构特点1) 鱼的体型及体表特点2) 鱼的呼吸器官3) 鱼的运动器官（2）鱼类的生活习性1) 鱼类的食性2) 鱼类的繁殖3) 鱼类的迁徙（3）鱼类在生态系统中的作用3. 实践情景引入：（1）展示鱼类生存现状的图片，让学生了解鱼类面临的问题。
（2）讨论如何保护鱼类资源，提高学生的环保意识。
4. 例题讲解：（1）分析鱼类生理结构的特点，解释鱼类适应水中生活的原因。
（2）举例说明鱼类在生态系统中的作用。
5. 随堂练习：（1）让学生根据所学内容，绘制鱼的结构图。
（2）结合生活实际，分析鱼类的生活习性。
（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）强调鱼类在生态系统中的重要地位，倡导保护水资源和鱼类资源。
六、板书设计1. 鱼的生理结构特点2. 鱼类的生活习性3. 鱼类在生态系统中的作用4. 保护水资源和鱼类资源七、作业设计1. 作业题目：（1）简述鱼的生理结构特点及其适应水中生活的意义。
（2）谈谈你对鱼类在生态系统中的作用的看法。
2. 答案：（1）鱼的生理结构特点：体型流线型，体表有鳞片；呼吸器官为鳃，运动器官为鳍等。
适应水中生活的意义：减小游泳时的阻力，保护身体；便于呼吸和运动等。
人教版八年级生物上册教案 《鱼》
义务教育基础课程初中教学资料鱼一、教学设计思想《鱼类》主要以观察鱼类的外部形态特征、探究鱼类在水中的运动、呼吸等生命现象和对鳃的介绍为主，重点带出鱼类的基本特征。
同时，通过鱼类的实物或标本的观察，使学生认识鱼类的多样性和我国丰富的鱼类资源，并通过和鱼类的比较，得出鱼类特征，这是本节课的教学重点。
在“实际用”栏目中，重点说明水质污染对鱼类的影响及保护水产资源的方法。
值得指出的是，本节课关于鲫鱼各种鳍的作用的探究活动，是学生学习生物学以来的第一个探究活动，虽然无论采取什么办法，从实验操作技能本身来说难度都不会太大，但从做出假设到设计实验等环节，是本节课的难点所在，需要教师进行耐心细致的指导和引导。
二、教学目标知识目标1.简述鱼类外部形态特征。
2.简述鱼类与水生生活相适应的特征。
能力目标尝试进行“鱼鳍在游泳中的作用”的探究活动。
情感目标体会水污染对鱼类的影响。
三、重点难点本节的重点是使学生理解鱼类特征。
难点是探究实验的完成过程，由于这是学生接触到的第一个探究活动，因此教师应给与较多的帮助，以保证实验设计和操作的顺利完成。
四、教学媒体鱼缸、鲫鱼（或其它常见的活鱼）、细线、木条、清水和冷白开水、一些水产动物的实物、模型或图片五、课时建议1课时六、教学过程（二）组织学生观察鱼的“吞水”活动，安排学生思考“鲫鱼吞水的意义。
”。
为了引导学生认识鲫鱼吞水活动与呼吸的关系，教师可组织学生进行“鲫鱼在冷开水中的呼吸实验”（实验方法：1.两只鱼缸中分别注入清水和冷开水。
2.取两条大小相近的鲫鱼，分别放入两只鱼缸中。
3.观察两条鲫鱼的表现。
预期结果：清水缸中的鱼正常生活，冷开水鱼缸中的鱼吞水速度逐渐加快且躁动不安，最后吞水动作逐渐变慢而死亡。
这是因为冷开水中溶解的氧气少造成的。
本实验也可作为思考题，组织学生进行结果推断。
）完成鲫鱼“吞水”的观察，认识鱼类是靠鳃进行呼吸的。
（三）组织学生观察不同的鱼类的标本、实物和图片等。
人教版八年级上册生物《鱼》精品学案
第四节鱼一、教学目标1．说出脊椎动物和无脊椎动物的概念。
2．概述鱼类的外形、运动与呼吸等方面的主要特征。
3．举例说明鱼与人类生活的关系。
4．关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性。
二、教学重点和难点1．教学重点(1)通过观察鱼的外形、运动与呼吸等，概述鱼类的主要特征。
(2)举例说明鱼与人类生活的关系。
2．教学难点通过“观察与思考”活动中鱼的呼吸的实验，说明鱼适于水中生活的呼吸方式。
三、教学设计思路教材在编排上主要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的主要特征，以及鱼与人类的关系。
教学中，引导学生通过“观察与思考”、“课外实践”等活动，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的主要特征及鱼与人类生活的关系等重要概念。
考虑到学生刘鱼比较熟悉，而且鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前调查、收集相关的资料及实物，丰富课堂资源。
关于“鱼的外形与运动”的教学，采用任务驱动的方式，引导学生结合观察提纲有目的地观察，在构建知识的同时注重学习方法的指导。
关于“鱼的呼吸方式”这个教学难点，采用观察与实验探究的方法，指导学生通过主动探究，合作交流，确立鱼鳃的特点与水中生活相适应的观点。
四、教学准备1．教师准备鱼的骨骼标本；制作课件、视频(用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分的变化)。
学生小组的实验材料：水槽1个、活鲫鱼2条，每人一把放大镜、一支毛笔。
演示实验材料：水槽、鲫鱼、颜色明显的蔬菜汁(如菠菜汁、胡萝卜汁或紫甘蓝汁等)、小烧杯、吸管。
2．学生准备分组收集我国鱼类资源及本地区常见鱼类资源的资料，我国渔业资源现状的资料。
部分学生协助老师完成演示实验。
五、教学过程替张合?提问：水流人鱼门后，会从什么地方流出?请学生协助完成演示实验：用吸管把蔬菜汁慢慢滴在住口前约1cm处，指导学生观察蔬菜汁流人鱼口后，从哪里流出来，并提示学生思考其意义。
提问：流人的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化?播放视频：取甲、乙两只大烧杯，分别注入等量的清水，在两只烧杯中各滴入数滴BTB溶液，使溶液呈蓝色。
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鱼
预习检测
1.动物的分类：无脊椎动物是体内没有由组成的，统称
为 . 脊椎动物它们的共同特点是身体内有由组成的，统称为 .
2.鱼是脊椎动物中的一个类群，占脊椎动物种类的
3.我国著名的四大家鱼是鱼，鱼，鱼，鱼.
4.鱼能够在水中生活的两个特点:一是能靠来获取食物和防御敌害；二是能在水中 .
5.鱼的身体分为﹑和尾部三部分，通
常，大多呈，这样的体形有利于减少鱼在水中运动时遇到的 .
6、鱼是用（）来呼吸的，鳃的主要部分是（），其中密布
（）. 水流经时，溶解在水里的氧就渗入鳃丝中的（）；而血液里的（）就从毛细血管渗出，从而完成了呼吸.
7.鱼的主要特征是：生活在中；体表常有覆盖；用
呼吸；通过和的摆动以及的协调作
用 .
8.由于长期（）和（）等原因，鱼类的生存面临着严重的威胁. 为了合理利用和保护鱼类资源，我国于1986年起实行
（）. 为了保护产卵期的亲鱼和育肥期的的幼鱼，渔业法规定：“，
”，“禁止使用小于最小网目尺寸的（）进行捕捞” .
质疑探究
通过p22观察思考活动，完成1-4讨论题.
1、鱼的外形呈，有什么作用？
2、有人说，鱼只靠鱼鳍进行运动，这种说法全面吗？
3、水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体
成分会有哪些变化？
水从______________进，最后从______________流出.
水中溶解的_____________减少，_____________增多.
4、鱼鳃的哪些特点对它在水中的呼吸至关重要的？鱼离开水后，很快死
亡的原因是什么？
当堂检测
1. 1.根据自学内容将以下动物进行分类，其中属于无脊椎动物的是(ACDEFGHI)
A水母 B猪C钩虫D血吸虫E蛔虫F蚯蚓
G田螺H 蜜蜂I 苍蝇J鲨鱼
2..下列水产品中，属于鱼类的是（ C ）
①甲鱼②黄鳝③鲫鱼④鲸鱼⑤鳙鱼
⑥墨鱼⑦鲍鱼⑧娃娃鱼⑨鳄鱼⑩鱿鱼
A.①②③④⑦⑧
B. .①②③⑧
C.②③⑤
D. ②③⑤⑦⑧⑩
3. 冬季，我国北方常利用冰孔进行捕鱼的原理是（ D ）
A冰孔处水温高 B.鱼类具有趋光性
C.冰孔处食物丰富
D.冰孔处氧气多
4.. 下列说话中不能体现鱼适应水生生活特点的是（ B ）
A．用鳃呼吸 B．体内具有脊柱
C．用鳍游泳 D．身体呈流线型
5.将活鱼从水池中取出，不久便会死亡的直接原因是（ B ）
A．体表干燥 B．无法呼吸
C．身体内缺水 D．血液循环停止
6.下河捉鱼的时候，已经到手的鱼往往会挣脱，只是由于其体表的粘液，鱼体的黏液主要作用是（ B ）
A．预防人类捕捉 B．减少运动的阻力
C．保持体表湿润 D．辅助呼吸
作业布置
课后练习1—3题
板书
设计第四节鱼
(一)鱼的形态特征
体形：流线型，减小水的阻力
体色：背深腹浅，有保护作用
体表：鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用
侧线：测定方向、感知水流
鳃；呼吸器官鳍：运动器官
(二)鱼的呼吸
水口鳃(气体交换) 鳃孔水
(三)鱼的运动
尾鳍：稳定身体、推动前进、控制方向
骨胳：保护和支持身体
鳔：帮助鱼在不同的水层间游动
(四)鱼与人类的关系
1.鱼的种类（
2.4万种）及作用（食物、滋
补品等）.
2.海洋渔业资源的现状及保护措施.
4.四大家鱼：鳙鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼.
教
学
反
思
第1节动物运动的方式
一、学习目标
1、.
2、
3、举例说出动物运动的意义.
二、预习导学
1
物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.
2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：
①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.
②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.
③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.
④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.
3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、
蜗牛鸵鸟袋鼠蛇
大象蝗虫捕食的猎豹
4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：
①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .
②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是
5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.
6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活
环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避
和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些
都有利于动物的，有利于和种族.
7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；
（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .
8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .
三、课堂检测
1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）
A.跳跃
B.行走
C.爬行
D.游泳
2.动物运动的意义是（）
A.有利于进化和争得配偶
B.有利于寻找食物和依赖环境
C.有利于冬眠和渡过寒冬
D.有利于个体生存和种族繁衍
3.蚯蚓的运动方式是（）
A.飞行
B.蠕动
C.奔跑
D. 行走
4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，
鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动
方式：（）
A.飞行爬行
B.跳跃爬行
C.跳跃游泳
D.飞行游泳
5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙
现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具
进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）
A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机
B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇
C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克
D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达
6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）
A.增大浮力
B.减少阻力
C.减少浮力
D.增大阻力
7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中
A、爬行
B、飞行
C、游泳
D、奔跑。