鸬鹚第课时教学设计.doc
《鸬鹚》一文教学设计。(精选16篇)
《鸬鹚》一文教学设计。
（精选16篇）《鸬鹚》一文教学设计。
篇1轻轻撩起那一帘垂柳……——《鸬鹚》教学赏析《鸬鹚》是一篇文辞俏丽、意境深远的经典美文。
生动的语言，精炼的描述，立体式地勾画出一幅风光秀丽、安静祥和、默契悠闲、如诗如画的江南田园生活图景。
《鸬鹚》这篇深受同学欢迎的美丽散文，我执教过好几次了，也听过很多名师执教。
这一次重读课文，有了很多新的发觉和体会。
首先，课文的背景应当是江南某平原地区一个比较偏僻的农村，而不是繁忙的江南水乡渔村。
课文一开头就这样写道：“夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
岸边有几棵垂柳，垂柳外边是一望无垠的稻田。
”“一望无垠的稻田”边镶嵌着几个“镜子小湖”，这不就是江南农村特有的地理风貌吗？明显，生活在这个村子里的人是以种田为生的农夫，而不是以捕鱼为生的渔民。
捕鱼对这里的农夫来说，仅仅是种田劳动之余，一种业余性的、休闲性的劳动。
在这样的农村，农夫捕鱼主要的目的不是为了赚钱，在一般状况下，是家里来了客人，仆人为了表示热忱，会摇着船，带上鸬鹚，去捕几条鱼来款待客人，图个新奇。
就像在自个的鸡窝里抓一只鸡，菜园里拔几个萝卜，一切都是自个生产的，既便利，又新奇，属于纯自然的绿色食品。
可是从我念学校到现在，几十年来，我们始终把这位农夫错当成了渔民。
虽然课文中多次消失“渔人”这个称谓，但“渔人”和“渔民”是两个不同的概念：“渔人”泛指全部捕鱼的人；“渔民”专指以养鱼、捕鱼为生的人。
假如这位“渔人”是一个捕鱼为生的渔民，他为什么“夕阳西下”的时候才来捕鱼呢？而且面对“鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了”（说明小湖里鱼特殊多）的状况，他不问多少，他不贪不恋，一会儿工夫就悠闲地摇着小船回家了呢？明显，渔人的捕鱼就是为了给自家的晚餐增加一道佳肴而已。
鸬鹚在农夫的生活中，就相当于一般农家饲养的鸡（下蛋）、牛（耕地）、马（拉车）一样，是一种具有灵性的生活小帮手，唯一不同的是鸬鹚具有典型的地方特色。
语文教案鸬鹚教学教案
语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对鸬鹚的兴趣。
（2）培养学生运用课文生字词进行创造性表达的能力。
（3）学会通过查阅资料、询问他人等方法，深入了解某一动物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
（2）懂得感恩，珍惜与动物相处的时光。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鸬鹚的特点及其与人类生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生深入了解鸬鹚的特点。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关鸬鹚的图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）查阅有关鸬鹚的资料，了解其特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示鸬鹚的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享查阅的鸬鹚资料。
（3）简介课文作者及课文背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，感受课文氛围。
（2）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论，理解课文内容，回答问题。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，组内交流。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读、解释。
（3）运用生字词进行情景对话。
4. 深入了解鸬鹚（1）学生分享自己对鸬鹚的了解。
（2）教师展示有关鸬鹚的资料，引导学生深入了解。
（3）讨论鸬鹚与人类生活的关系。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于鸬鹚的短文。
（3）观察身边的动物，了解其特点，下周分享。
2. 课后作业：（1）收集有关动物的资料，了解其生活习性。
（2）与家人分享所学，培养关爱动物的意识。
三年级鸬鹚教案
三年级鸬鹚教案一、教学目标1、学会本课生字新词，能正确读写“鸬鹚、渔人、一抹、喉囊”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、理解课文内容，感受渔人捕鱼时的优美景色和鸬鹚捕鱼的高超本领，体会作者对鸬鹚的喜爱之情。
4、学习作者抓住事物特点进行描写的方法，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，感受渔人捕鱼时的优美景色和鸬鹚捕鱼的高超本领。
（2）学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
2、教学难点体会作者对鸬鹚的喜爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在大自然中有许多可爱的动物，今天老师要给大家介绍一种水鸟——鸬鹚。
（板书课题：鸬鹚）2、展示鸬鹚的图片，让学生观察鸬鹚的外形特点。
3、提问：你们对鸬鹚有哪些了解？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语“一抹、喉囊”的意思。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么内容？4、指名回答，教师相机归纳：课文主要描写了渔人指挥鸬鹚捕鱼的情景，展现了江南水乡的优美景色和渔人捕鱼的高超技艺。
（三）精读课文，感受美景1、学习第一自然段（1）指名朗读第一自然段，其他同学思考：这一自然段描写了哪些景物？（2）学生回答，教师板书：夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔船、渔人、鸬鹚（3）引导学生想象画面，感受夕阳西下时湖面的平静和美丽。
（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出景色的优美。
2、学习第二自然段（1）自由朗读第二自然段，思考：渔人是怎样指挥鸬鹚捕鱼的？（2）学生回答，教师相机板书：拿竹篙、抹船舷、赶鸬鹚（3）结合插图，理解“一抹”的意思，体会渔人动作的熟练。
（4）指导学生朗读第二自然段，读出渔人的轻松和自信。
（四）学习第三自然段，感受鸬鹚捕鱼的高超本领1、默读第三自然段，用“＿___”画出描写鸬鹚捕鱼动作的词语。
《鸬鹚》教案教学设计
《鸬鹚》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标了解《鸬鹚》这篇课文的背景和作者。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容简介《鸬鹚》这篇课文的特点和意义。
引导学生关注课文中的生词和短语。
1.3 教学方法使用多媒体展示课文相关的图片，引起学生的好奇心。
提问学生对课文主题的预想，激发学生的思考。
第二章：生词学习2.1 教学目标掌握《鸬鹚》课文中出现的重要生词和短语。
能够正确运用这些生词和短语进行口语表达。
2.2 教学内容分析《鸬鹚》课文中的生词和短语。
提供例句和练习，帮助学生理解和运用这些生词和短语。
2.3 教学方法使用多媒体展示生词和短语，并提供例句进行解释。
分组练习，让学生互相交流和纠正发音。
第三章：文本解析理解《鸬鹚》课文的主要内容和情节。
分析课文中的隐喻和修辞手法。
3.2 教学内容解读《鸬鹚》课文，理解其中的事件和角色。
分析课文中的隐喻和修辞手法，如比喻、拟人等。
3.3 教学方法分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
提供相关的文学作品，进行比较和分析。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生的创造力和想象力。
学生能够通过绘画或其他形式表达自己对课文的理解。
4.2 教学内容引导学生思考课文中场景的描绘，激发学生的想象力。
提供绘画或其他形式表达的工具和材料。
4.3 教学方法分组进行创意表达活动，如绘画或制作相关的手工艺品。
鼓励学生分享自己的作品，并表达自己对课文的理解。
5.1 教学目标培养学生的反思能力，激发对进一步学习的兴趣。
5.2 教学内容第六章：课堂互动与讨论6.1 教学目标培养学生主动参与课堂讨论的习惯。
提高学生运用课文中的生词和短语进行交流的能力。
6.2 教学内容设计与课文相关的话题，引导学生进行互动讨论。
提供机会让学生运用课文中的生词和短语进行表达。
6.3 教学方法组织小组讨论，鼓励学生积极发表自己的观点。
邀请学生上台进行分享，增强自信和表达能力。
第七章：角色扮演与情景模拟7.1 教学目标培养学生运用课文内容进行角色扮演的能力。
小学语文《鸬鹚》教学设计 4篇
小学语文《鸬鹚》教学设计篇4一、教学目的1、知识传授：学习本课生字新词语。
2、能力培养：通过本课学习培养学生的默读能力、理解能力、朗读能力、背诵能力、用词能力。
3、思想教育：激发学生热爱生活的情趣。
二、教学重点、难点教学重点：了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。
教学难点：理解渔人、鸬鹚、湖面之间的`联系。
三、教学准备：幻灯片、投影仪第一课时一、教学要求处理字词，理清文章层次。
二、教学过程：1、学生字，看生字表，读准字音，指出它们的音部、部首、共几笔，并组词。
鹚C鸟14鸬鹚垠Y土9无垠无边无垠窄Z10宽窄窄小悠Y心11悠悠悠扬抹M8抹去涂抹粼L16波光粼粼挤J9挤着拥挤炊C火8炊烟炊事员袅N鸟10袅袅舱C舟10船舱机舱拣J8拣起挑挑拣拣抛P7抛起抛球恢H9恢复恢弘2、想想下面的字用什么方法记忆字形鹚垠粼抹舱拣袅（这些字都是形声字）3、练习朗读课文，读正确、流利。
再读。
想想课文先写了什么，再写了什么，又写了什么。
交流，理清层次。
（按照捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的.顺序来写。
）4、交流信息并提出自己不懂的问题5、作业：读课文，写生字新词小学语文《鸬鹚》教学设计篇5第一课时：教学目标：1、了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景，感受环境的优美和生活的情趣。
2、能按要求默读课文，并根据课文内容填写表格，了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。
3、培养学生边读边思考的习惯。
4、能有感情的朗读课文。
背诵和默写第一自然段。
教学重点：了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的热闹情景，感受环境的优美和生活的情趣。
教学难点：了解渔人、鸬鹚、湖面这三者的联系。
教具：课件课型：新授课课前预习：1、初读课文，了解渔人指挥鸬鹚捕鱼的情景。
2、理解词语：悠然、袅袅、一望无垠、波痕3、查找有关鸬鹚的资料。
教学过程：一、激趣导入：课件出示“鸬鹚”图片，板书课题3、鸬鹚学习生字“鸬鹚”，提问“关于鸬鹚知道什么？”（指名介绍关于鸬鹚的资料。
）师：这节课我们一起来欣赏渔人指挥鸬鹚捉鱼的过程。
《鸬鹚》教学设计.doc
《膺鹳》教学设计教授教化目标：1、学会5个生字，懂得“一望无垠”“悠然”等词语。
2、经由过程进修，懂得课文，知道渔人是如何应用陶翳来捕鱼的，作者又是如何按照时光次序，描述湖面沉着——不沉着——沉着的变更的。
3、有情感地朗读课文，背诵课文。
教授教化内容：课文的第一二段。
懂得湖面从沉着跃动沉着的过程及与码鹦打鱼的关系。
教（学）具：课文挂图；生字词卡片；小黑板。
第一课时一、启1.出示渔人用码翳打鱼图，激趣后教师导语揭题，板书课题。
2.进修本课进修请求。
3.明白自学法度榜样与办法和本课时的进修请求。
二、读练一——自学法度榜样与办法一、二、三1.清大年夜家参照进修目标按自学法度榜样与办法的第一、二、三条自学。
2.学生读想划批说写，教师巡回指导。
三、矢口一1.学生按先整体再重点不雅察近处人、物的次序指出图中画的景物。
2.学生报告请示生字控制情况，教师加以点拨。
留意“舷”字读音、“抹”字字形和“囊” 字的笔画（22笔）。
3.学生报告请示新词懂得情况，教师加以点拨。
悠然：安闲安适的样子。
粼粼：水色清白，闪闪发光。
袅袅：细和荏弱的样子。
4.指逻辑学生报告请示交换分段及段意，教师点拨校勘。
（第一段，第1天然段，讲码鹦打鱼前湖面异常沉着；第二段，第25天然段，讲码翳打鱼的动态景不雅；第三段，第6、7天然段，讲老渔翁归去了，湖面恢复了沉着。
）四、读练二——自学法度榜样与办法四（进修第一段）1.教师提示学法：①读课文，边读边想，在脑中浮现出一幅丹青，再与课文中的插图对比。
②读课文，找出哪些处所能表现湖面的“静”，找出有关句子。
②完成旁批中的问题和功课。
④有情感地朗读课文。
2.学生读想划批说写，教师巡回指导。
五、知二1.学生读第一天然后陈述脑中的画面，引导其余学生评断。
2.学生弥补报告请示、交换。
第一、二句讲小湖和四周的情况，第三、四、五句依次写了船、渔人和码翳。
第一句可以看出湖面“静”，这句也是个比方句，用镜子比方湖面。
《鸬鹚》教案设计
《鸬鹚》教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《鸬鹚》这篇课文的基本信息，包括作者、背景等。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《鸬鹚》的作者和背景。
通过问题引导学生思考课文中的主题和情感。
1.3 教学步骤1.3.1 开场提问：学生对鸬鹚的了解。
1.3.2 引入课文：介绍作者和背景。
1.3.3 引导学生思考：通过问题引导学生思考课文主题和情感。
第二章：词语解析2.1 教学目标帮助学生理解课文中的生词和短语。
2.2 教学内容课文中的生词和短语。
2.3 教学步骤2.3.1 列出生词和短语。
2.3.2 学生自主学习，查找词语的含义。
2.3.3 学生分享自己的理解，教师进行讲解和解析。
第三章：课文理解帮助学生理解课文内容，理解鸬鹚的特点和生活习性。
3.2 教学内容课文内容的理解。
3.3 教学步骤3.3.1 学生自主阅读课文。
3.3.2 学生分享自己的理解，教师进行讲解和解析。
第四章：课文讨论4.1 教学目标引导学生思考课文中的主题和情感，培养学生的批判性思维能力。
4.2 教学内容课文中的主题和情感。
4.3 教学步骤4.3.1 学生分组讨论课文中的主题和情感。
4.3.2 各组分享自己的讨论结果，教师进行点评和引导。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标帮助学生总结课文内容，培养学生的总结能力。
引导学生进行拓展思考，培养学生的创新思维能力。
5.2 教学内容课文内容的总结。
拓展思考题目。
5.3.1 学生自主总结课文内容。
5.3.2 学生分享自己的总结，教师进行点评和引导。
5.3.3 学生解答拓展思考题目，教师进行点评和引导。
第六章：课堂活动6.1 教学目标通过课堂活动，提高学生的参与度和口语表达能力。
6.2 教学内容设计相关的课堂活动。
6.3 教学步骤6.3.1 教师引导学生参与课堂活动。
6.3.2 学生进行口语表达，教师进行点评和引导。
第七章：课后作业7.1 教学目标巩固学生对课文内容的理解和掌握。
《鸬鹚》教学设计_5.doc
《鸬鹚》教学设计-鸬鹚是一种水鸟，善于捕鱼。
它的喉下的皮肤能扩大成囊状，把捕得的鱼放在囊内。
课文就是写鸬鹚捕鱼的经过。
2．听课文录音，听准生字的读音，划出新词。
3．学生自学生字，检查正音，正确书写。
注意以下字的读音：垠，y n炊chuī，柔。
r n注童以下字的书写：喉右边不要多一竖。
囊书写笔顺，共22面。
4，学习生字词。
夕阳：将要落山的太阳。
一望无垠：一跟望不到边。
堰：边界；边际。
船舷：船两侧的边。
抹：轻轻地擦。
柔光：柔和的光线。
课文指夕阳在湖面上的反光。
柔的反义词是刚。
喉：咽喉，喉咙。
炊烟：烧火做饭时冒出的烟。
袅袅地：动作直观。
拣：动作直观。
抛：动作直观。
痕：痕迹。
波痕，指波浪的痕迹。
恢复：变成原来的样子。
5 自由读课文，按提纲把课文分成3部分：(1)鸬鹚等待渔人捕鱼的命令；2)渔人指挥鸬鹚捕鱼；(3)渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了。
指导学生用// 在书上做记号。
6．齐读课文。
7．作业：(作业本)第1、3题。
第2课时(一)教学目标1．找出第1自然段的重点词句，能复述第1自然段。
2．感情朗读第l、2自然段。
(二)教学过程1．复习生字词。
2．学习第1自然段。
(1)用划出这一段写了哪些事物。
(2)用划出描写这些事物的重点词句。
3．学生交流，教师总结并板书。
(1)着重解释几个比较难的生词。
一望无垠形容一大片的稻田；悠悠写出了渔人悠闲舒适的神情。
(2)学生讨论后，教师板书填表。
事物描写事物的重点词句夕阳湖面岸边稻田渔人鸬鹚照在小湖上平静得像一面镜子有垂柳一望无垠船尾悠然像士兵等待命令4．学生再读课文，看板书和挂图试背课文第1自然段。
5．学习第2自然段。
学生自由朗读后，教师作简略点拨。
(1)读准这一自然段中的几个动词。
(2)说一说一抹是什么意思?这里为什么要用一抹?( 一抹是说渔人拿竹篙向船舷上轻轻一擦。
说明渔人的动作十分轻巧，而鸬鹚则训练有素，一抹便成了命令鸬鹊下水捕鱼的信号。
){3)这一自然段写了什么事物?与第1自然段相比．都有什么变化?(先让学生讨论，后教师总结板书。
语文教案鸬鹚教学教案
语文教案《鸬鹚》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）掌握课文中鸬鹚的特点及其与渔夫之间的关系。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解鸬鹚的作用。
（2）学会通过课文中的描述，发挥想象，感受鸬鹚的形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱，关注动物的生活习性。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和理解本课的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）通过课文学习，了解鸬鹚的特点及其与渔夫之间的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和认读。
（2）发挥想象，理解鸬鹚在课文中的形象。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 互动讨论法：鼓励学生主动提问、发表见解，培养学生的合作意识。
3. 想象启发法：引导学生发挥想象，理解鸬鹚的形象。
四、教学准备1. 课文动画视频片段。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频片段，引导学生关注鸬鹚的形象。
（2）简介鸬鹚的特点及与渔夫之间的关系。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文，认识生字词，教师适时讲解生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：鸬鹚在课文中的作用是什么？它与渔夫之间的关系如何？4. 想象启发（1）引导学生发挥想象，描述鸬鹚捕鱼的情景。
（2）学生分享自己的想象，教师点评并鼓励。
5. 课堂小结（2）强调鸬鹚与渔夫之间的友谊，引导学生珍惜友谊，懂得感恩。
6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合生活实际，谈谈自己对友谊的理解。
六、教学拓展1. 课外阅读：推荐学生阅读关于鸬鹚的其他文章或故事，增加对鸬鹚的了解。
2. 写作练习：以“我和鸬鹚的故事”为主题，写一篇作文。
小学语文《鸬鹚》教案
小学语文《鸬鹚》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《鸬鹚》。
理解课文中的生词和短语。
掌握课文的主要内容和情节。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过图片和文字描述鸬鹚的外貌和特点。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境和生物的兴趣和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《鸬鹚》的阅读与理解。
鸬鹚的特点和习性的学习。
2.2 教学难点：生词和短语的理解和运用。
对课文情节的分析和描述。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《鸬鹚》的文本。
鸬鹚的图片和视频资料。
生词和短语的卡片。
3.2 教学环境：教室环境布置，创造舒适的学习氛围。
音响设备准备，用于播放视频资料。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示鸬鹚的图片，引起学生对课文的兴趣。
提问学生对鸬鹚的了解，引导学生思考。
4.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
老师指导学生正确朗读生词和短语。
4.3 课文理解：学生阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
老师提问学生关于课文的问题，检查学生的理解程度。
4.4 生词和短语学习：老师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释其意思。
老师通过例句和场景，帮助学生理解和运用生词和短语。
第五章：课堂活动与作业5.1 课堂活动：分组讨论：学生分组，讨论鸬鹚的特点和习性。
小组分享：每个小组分享他们的讨论结果，其他小组进行评价。
5.2 作业：学生回家后，写下他们对课文《鸬鹚》的理解和感受。
学生选择一个生词或短语，用它在句子中进行运用。
第六章：教学评估6.1 课堂评估：通过学生在朗读、讨论和作业中的表现来评估他们的阅读理解和分析能力。
通过学生的回答和参与度来评估他们对生词和短语的理解和运用能力。
6.2 作业评估：评估学生对课文理解的程度和对生词短语的运用能力。
评估学生的写作能力和表达能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果：反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
《鸬鹚》教案教学设计
《鸬鹚》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《鸬鹚》这首诗的基本内容，理解诗中的意境。
（2）培养学生有感情地朗读诗歌，提高朗诵技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解诗中的意象。
（2）运用想象、对比等方法，体会诗人对鸬鹚的描绘。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解与记忆。
2. 有感情地朗读诗歌，掌握朗诵技巧。
三、教学难点：1. 诗中意象的深入理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌全文及其注释。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）展示鸬鹚的图片或视频，引发学生对鸬鹚的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读诗歌，理解诗文内容。
（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论诗中的意象，如“江水”、“鸬鹚”等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入理解。
4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，学生跟随模仿。
（2）学生分组朗读，互相评价、改进。
5. 诗歌欣赏：（1）让学生发挥想象，感受诗歌意境。
（2）分享自己的感受，教师点评、引导。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和意境。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌。
（2）写一篇关于鸬鹚的短文，可以是描述、抒情或议论任一角度。
8. 板书设计：《鸬鹚》江水-清澈鸬鹚--捕鱼诗人--喜悦9. 课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、朗读指导等方式，让学生深入理解了诗中的意象和意境，提高了学生的文学素养。
但在课堂活动中，可能对学生的个体差异关注不够，今后需要更加注重因材施教。
10. 教学课件：课件中包含鸬鹚的图片、诗歌全文及其注释、朗读示范等，辅助教学，提高课堂效果。
六、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌创作，以鸬鹚为题材，发挥想象力，创作出富有诗意的作品。
鸬鹚教学教案
鸬鹚优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解鸬鹚的生活习性、外观特征和其在自然界中的作用；（2）培养学生观察、思考和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生团队协作精神；（2）运用观察、比较、分析等方法，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、生物多样性的热爱和保护意识；（2）培养学生珍惜自然资源，人与自然和谐共处的价值观。
二、教学内容1. 第一课时：鸬鹚概述（1）介绍鸬鹚的基本信息，如名称、分布、体型特征等；（2）引导学生了解鸬鹚的生活习性，如捕鱼、栖息地选择等；（3）探讨鸬鹚在自然界中的作用，如维持生态平衡、促进水生生物循环等。
2. 第二课时：鸬鹚的捕鱼技巧（1）让学生观察鸬鹚捕鱼的图片或视频，分析其捕鱼技巧；（2）引导学生思考鸬鹚捕鱼技巧与生存环境的关系；（3）进行小组讨论，分享各自的观察和思考成果。
3. 第三课时：鸬鹚与人类的关系（1）介绍鸬鹚在人类生活中的应用，如捕鱼、观赏等；（2）引导学生探讨鸬鹚与人类关系的变化及其原因；（3）讨论如何保护鸬鹚及其生存环境。
4. 第四课时：鸬鹚的保护与研究（1）让学生了解鸬鹚面临的威胁，如栖息地破坏、过度捕猎等；（2）引导学生思考保护鸬鹚的方法和措施；（3）介绍国内外鸬鹚保护研究的现状和进展。
5. 第五课时：实践活动——制作鸬鹚手工艺品（1）教授学生制作鸬鹚手工艺品的技巧和方法；（2）引导学生动手制作，培养学生的动手能力和创造力；（3）通过制作手工艺品，增强学生对鸬鹚的认识和保护意识。
三、教学评价1. 学生对鸬鹚的基本信息、生活习性、捕鱼技巧等方面的掌握程度；2. 学生对鸬鹚与人类关系、保护措施等方面的理解和思考；3. 学生参与小组讨论、实践活动的情况，如团队合作、创意展示等。
四、教学资源1. 图片、视频等鸬鹚相关素材；2. 鸬鹚手工艺品制作材料；3. 参考书籍、论文等教学资源。
小学二年级语文下册《鸬鹚》教案、教学设计
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-引导学生从关爱动物的角度出发，理解保护生态环境的重要性。
-培养学生团结协作的精神，认识到合作对于解决问题的重要性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示鸬鹚的图片和视频，让学生直观感受鸬鹚的生活环境，激发学生的学习兴趣。
4.合作性：鼓励学生与家长共同完成作业，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
-设计小组合作活动，让学生模仿鸬鹚捕鱼的情景，增强学生对课文内容的理解，同时培养团队协作能力。
-开展写作练习，让学生运用课文中学到的词汇和句式，写一篇关于鸬鹚的小短文。
4.情感教育，培养价值观：
-通过课文学习，让学生认识到鸬鹚与人类的关系，引导学生关爱动物，保护自然环境。
-讨论鸬鹚的劳动成果，教育学生尊重劳动者，珍惜劳动成果。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对鸬鹚的相关知识有更深入的理解和掌握，特布置以下作业：
1.写一篇关于鸬鹚的观察日记，要求运用本节课学习的生词和句式，描述鸬鹚的外形特征、生活习性和与人类的关系。字数在100-200字之间，要求语言通顺，表达清晰。
2.家庭作业：与家长共同完成以下任务：
-收集关于鸬鹚的图片、故事或资料，了解鸬鹚在不同地区的文化寓意。
二、学情分析
小学二年级的学生在经过一年多的语文学习后，已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，有着较强的求知欲。但在语言表达、思维逻辑等方面仍需进一步提高。针对本节课《鸬鹚》，学生在学习过程中可能会对以下方面感到困难：对鸬鹚生活习性的理解、课文中的生僻字词掌握、描述鸬鹚的准确表达等。
《鸬鹚》教案设计
《鸬鹚》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握《鸬鹚》这篇课文的主要内容，了解鸬鹚的特点和作用。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，让学生直观地了解鸬鹚的外貌特征。
（2）运用小组讨论、探究的学习方法，引导学生深入理解课文内容。
（3）结合课文内容，培养学生观察和描绘事物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对动物的热爱和尊重。
（2）教育学生学会珍惜自然资源，保护生态环境。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 掌握《鸬鹚》这篇课文的主要内容，了解鸬鹚的特点和作用。
3. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中所描述的鸬鹚捕鱼技巧的理解与描绘。
四、教学准备：1. 准备课文《鸬鹚》的PPT或黑板。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备与鸬鹚相关的图片或视频资料。
4. 准备小组讨论的学习材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示鸬鹚的外貌特征和生活习性，引导学生关注。
（2）简要介绍鸬鹚的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确理解和运用。
（3）分段朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3. 理解课文（1）引导学生通过小组讨论，深入理解课文内容，探讨鸬鹚捕鱼的技巧。
（2）教师总结课文内容，强调鸬鹚的特点和作用。
4. 实践与应用（1）让学生运用所学的生字词，进行情景对话或小作文创作。
（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的学习成果。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调鸬鹚的特点和作用。
（2）教育学生珍惜自然资源，保护生态环境。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
《鸬鹚》教案设计
《鸬鹚》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《鸬鹚》的基本内容，理解课文中的关键词语和句子。
（2）培养学生独立阅读课文的能力，提高阅读理解水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解课文内容。
（2）运用朗读、默写等方法，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态的热爱和保护意识。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挑战，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《鸬鹚》的基本内容。
（2）课文中的关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态知识。
（2）培养学生对生活中困难和挑战的应对能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）通过图片展示，让学生了解鸬鹚的外形特点和生活习性。
（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，了解课文大意。
（2）结合课文内容，完成课后练习题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）分享讨论成果，加深对课文内容的理解。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点知识点。
（2）解答学生心中的疑问。
5. 实践环节：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈如何面对困难和挑战。
（2）进行朗读、默写等练习，提高语文素养。
四、课后作业：1. 复习课文《鸬鹚》，巩固所学知识。
2. 结合课后练习题，加深对课文内容的理解。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生完成课后作业的质量。
4. 学生对自然生态的关注程度及保护意识。
5. 学生面对生活中困难和挑战的心态和能力。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示鸬鹚的生活环境，让学生身临其境地感受课文内容，提高学习兴趣。
2. 启发式教学：提问引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生的创新精神。
3. 案例分析：选取与课文相关的实例，让学生运用所学知识分析问题，提高学生的实践能力。
四年级语文《鸬鹚》教学设计
教学设计：《鸬鹚》一、教学目标：1.了解《鸬鹚》这篇课文的内容，并理解其中的意思和情感。
2.培养学生对自然景物的观察和感悟力，并通过作文来表达自己的观察和感受。
二、教学重点：1.理解课文的内容、意思以及情感。
2.通过课文的理解，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点：1.理解课文中的词语和意思。
2.提高学生作文的写作能力。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师先与学生聊一聊他们身边的鸟，让学生展开他们对鸟的认识和了解的讨论。
2.新课呈现（15分钟）教师给学生展示一张关于鸬鹚的图片，并提醒学生观察这只鸟的外形特征、生活习性以及生活环境。
3.分组合作探究（20分钟）教师将学生分为小组，每组之间分配不同的小组任务，学生可以利用课本中提供的信息、引导学生在课本上寻找相关的信息。
教师可以在课前准备好一些问题，例如“鸬鹚有什么样的外形特征？”、“鸬鹚是怎样抓鱼的？”、“鸬鹚的生活习性有哪些？”等等。
4.整合讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们小组的讨论成果。
并请其他小组提问或补充。
5.课文解读（15分钟）让学生跟着课文朗读，并解读课文中比较难理解的词语和句子。
鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
6.让学生表达（20分钟）让学生运用自己的观察力和感悟力，写一篇关于鸬鹚的文章。
教师可以给一些开放性的提问，例如“你在哪里看到过鸬鹚？”、“你对鸬鹚的印象是什么？”等等。
学生可以参考课文，也可以展示自己的创造力。
7.展示和评价（10分钟）请学生展示自己的作品，可以随机选几篇让同学进行评议。
鼓励同学们互相学习和交流。
五、教学反思：这个教学设计通过多种方式，引导学生对课文进行感悟和理解，提高学生的语言表达能力。
在整个教学过程中，采用了分组合作和整合讨论的方式，让学生们能够形成合作学习的氛围，互相交流和学习。
同时，通过开放性的提问，不仅鼓励学生的创造力，也对学生的思维进行了一定的拓展。
《鸬鹚》教案教学设计
《鸬鹚》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词“鸬鹚、渔夫、船、诱、捉、鱼、填饱、偷懒、喂养”等；（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学生能够理解课文中的比喻句和拟人句，并能运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过图片引入，激发学生对课文主题的兴趣；（2）分角色朗读，培养学生的合作意识和表演能力；（3）小组讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够理解渔夫与鸬鹚之间的深厚感情；（2）学生能够体会到勤劳、善良、忠诚等品质的重要性；（3）学生能够学会珍惜身边的人和事物，培养感恩的心。
二、教学重点1. 生词认读和理解；2. 课文的朗读和理解；3. 比喻句和拟人句的运用。
三、教学难点1. 生词的准确理解和运用；2. 比喻句和拟人句的辨析和运用；3. 对课文深层含义的理解。
四、教学准备1. 课文原文；2. 生词卡片；3. 图片素材；4. 录音设备。
五、教学过程1. 导入：（1）展示鸬鹚的图片，引导学生说出鸬鹚的特点；（2）引导学生思考鸬鹚与人类的关系，引出课文主题。
2. 生词学习：（1）引导学生自读课文，注意生词的读音和词义；（2）通过生词卡片，让学生认读和理解生词；（3）用生词造句，巩固生词的使用。
3. 课文朗读：（1）分角色朗读课文，注意语音语调和表情；（2）全班一起朗读，培养学生的朗读习惯；（3）老师点评，鼓励学生的表现。
4. 课文理解：（1）引导学生讲述课文大意，锻炼学生的表达能力；（2）通过问题讨论，深入理解课文内容；（3）讲解课文中的比喻句和拟人句，让学生理解其作用和意义。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）强调勤劳、善良、忠诚等品质的重要性；（3）布置作业，让学生课后巩固所学。
六、教学拓展1. 故事续编：（1）学生分组，每组续编一个关于渔夫和鸬鹚的新故事；（2）学生展示并分享自己小组的故事；（3）老师点评，鼓励学生的创编能力和想象力。
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《鸬鹚》第二课时教学设计-４、那么是什么原因使湖面发生这种变化呢？这种变化会给我们带来一幅怎样的景象呢？接下来我们继续来学习课文。
二、研读第一段１、请同学们打开书听课文第１自然段的录音，边听边思考第１自然段中描写了哪些景物，并用﹏﹏把描写景物的词划出来。
２、反馈并板书：湖面、垂柳、稻田、小渔船、渔人、鸬鹚。
３、请你自己再来读一读第１自然段，看看从哪些词可写出湖面很平静？４、针对学生的回答随机出示句子展开讨论并研读⑴、课件出示：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
Ａ、自己认真地读读这句话，看看这句话把什么比作什么？Ｂ、为什么把湖面比作一面镜子？湖面和镜子有什么相像的地方吗？Ｃ、你能读出这种平静的样子来吗？自己先来试试看自由读指读（请三四名学生）齐读⑵、你还能找到其它句子也是写出了湖面平静吗？课件出示句子：近处的一只小船上，渔人坐在船尾，悠然地吸着烟。
Ａ、什么叫悠然？Ｂ、你能读出悠然的样子来吗？指读（三四名）乐意读的同学一起来读读⑶、再找找看，还有哪些地方也写出了平静？Ａ、课件出示句子：灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
Ｂ、从哪里看出平静？你能读出平静来吗？５、这一段作者把湖面写得多么地平静啊，写得多么地美啊。
老师给这段配上一段优美的音乐，同学们连起来把这段美美地读一读。
６、有你特别喜欢的句子吗？同桌互相读一读并把句子摘录下来。
三、研读第二段１、湖面是多么的平静啊，可忽然却发生了变化。
请大家默读课文第２段，用﹏﹏划出课文直接告诉我们湖面发生变化的句子。
２、出示课件：湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
⑴谁来读读这句话，看看哪个词用得特别好？⑵读时我们能不能读出跳跃的样子来？Ａ、自由读；Ｂ、女生读；Ｃ、男生读；３、为什么湖面会发生这些变化的呢？讨论总结：鸬鹚在渔人的指挥下下水捕鱼。
板书：下水捕鱼４、课文又是怎样描写的呢？自己先来读读课文，再完成老师这里的练习。
课件出示：渔人忽然（）起来，拿竹篙向船舷上一（），这些水鸟都扑扑地（）进水里去了。
一只鸬鹚（）出水面，（）着翅膀（）上渔船，喉囊鼓鼓的。
渔人一把（）住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼（）出来，又把它（）进水里。
鸬鹚不断地（）上渔船，渔人都要忙不过来了。
５、指生口答。
６、这些词有什么特点？７、哪个词用得特别好呢？随机教学并围绕一抹展开教学：⑴一抹是什么意思？一擦就是这样吗？（动作演示：重重地一擦）⑵一抹就是轻轻地一擦，如果你是渔人，你会这样一擦（动作：重擦）？还是这样一抹（动作演示：轻擦）？为什么？⑶鸬鹚这一抹会抹出什么？８、作者所写的渔人也像你们一样爱鸬鹚，拿竹篙向船舷上一抹生接读９、渔人为什么忙不过来了？四、研读第三段１、是呀，渔人是多么的忙啊，湖面是多么的热闹啊，可岸上已炊烟四起，袅袅地升上了天空。
渔人生接读；鸬鹚生接读２、这时湖面又怎样？什么叫恢复？为什么用恢复？恢复还可以跟哪些词语搭配？（健康、秩序、元气、失地、原状、名誉）你能用恢复说一句话吗？３、出示课件：夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。
是的，你看平静时，生接读夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。
不平静时，生接读湖面上荡起了一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
恢复平静时，生接读天色渐渐暗下去了，湖面上又恢复了平静。
４、这一段你还有什么问题吗，组织解疑。
五、总结全文，布置作业。
１、通过这节课的学习，我们知道了湖面从平静变化到不平静再变化到恢复平静，原来是鸬鹚下水捕鱼带来的；同时也让我们感受了水乡渔民的渔乐之情。
２、摘录好词、好段、好句。
板书：鸬鹚平静不平静恢复平静《鸬鹚》第二课时教学设计-师：这节课，我们继续学习第9课《鸬鹚》（出示课题）上节课，我们初读了课文，把课文分成了几段？（生答：三段）请大家回忆，课文每段都写了哪三方面的内容呢？（生答师板书：湖面，渔人，鸬鹚）这节课，我们要通过阅读分析，深入理解课文内容，学习作者的写作方法。
二、体会湖面的变化美(10〃)1 、请同学们打开书，一边听老师读课文，一边把描写湖面的有关句子画出来。
（配乐朗读：《渔舟唱晚》）2、句子画好的同学请举手。
把你画出的句子读给大家听，好吗？还有补充吗？（出示幻灯：描写湖面的三句话）请同学们看这几句话，默读，思考：湖面有什么变化？湖面开始怎样？（平静）接着有什么变化？（不平静）后来，湖面又怎样了？（恢复平静）让我们一起来朗读这几句话，感受江南水乡的美丽吧。
（齐读幻灯出示的几句话）刚才，我们一起感受了湖面的变化，这变化和什么有密切联系呢？面我们来进一步分析课文。
三、阅读理解第一段(5〃)1 、谁来读第一段，想想作者都描写了那些景物？用笔画出来。
（指名说）这些景物怎样？（出示幻灯：平静的湖面图）2 、渔人怎样呢？读句子。
析词，悠然是什么意思？渔人为什么会悠然地吸烟？（联系一望无垠的稻田，想象丰收的喜悦，优美的环境，听话的鸬鹚）3 、鸬鹚怎样？作者把鸬鹚比作什么？你体会到什么呢？小结：正因为渔人在抽烟，鸬鹚在待命，所以没有风的湖面怎样？（学生看书说）你感到这时小湖的景色怎样？（生说）我们一起读，读出小湖的平静和渔人的悠闲。
读的时候，注意速度放慢，声调低一些。
读的很好，为什么平静的湖面顷刻间失去了平静呢？我们继续往下看。
四、阅读理解第二段(15〃)1 、自由读课文第二段。
析词, 抹是什么意思？除了一个动作，没有别的命令，鸬鹚就会跳下水捕鱼，你可以看出什么呢？鸬鹚接到命令，扑着翅膀钻进水里，此时湖面怎样？（生看书说）2、鸬鹚接到渔人的命令后是怎样捕鱼的？渔人又是怎样收鱼的？轻声读课文第三段，把表示动作的词画出来。
（说句子，说动词，看幻灯：把表示动作的词显示出的句子）从这些动作中你体会到了什么？鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。
这是怎样的场面呢？(出示幻灯：鸬鹚捕鱼的场面）你能用自己的话说说吗？（此时渔人真是繁忙，但心情却是怎样的呢？）此时的湖面又会怎样？（自由说，体会湖面的动荡）小结：等到岸上炊烟四起，渔人就不再赶鸬鹚下水了，他挑些小鱼慰劳鸬鹚。
同学们，此时的湖面会是怎样的呢？（自由说）因为渔人动，鸬鹚也动，所以湖面失去了平静。
我们再来读一读，读出湖面的变化，渔人的繁忙和喜悦。
五、阅读理解第三段(1.5〃)1、引读，鸬鹚吃饱了，又怎样了？生读课文。
思考：鸬鹚怎样？渔人又怎样？2、师小结：鸬鹚站在船舷上，渔人满载归去，天色逐渐暗下去，湖面恢复了平静。
此时此景，又给你怎样的感受呢？我们一起边读边体会吧。
六、总结全文1 、同学们，这节课，我们通过朗读，分析，思考，领略了江南水乡的美景，小湖有静有动，水平如镜的湖面有它静态的美，不平静的湖面更有它变化的动感美，恢复平静后的湖面又给人一种宁静，悠然的感受。
同时，我们还感受了渔人的繁忙和喜悦，这些，作者是怎么写出来的？（生答）（2〃)小结：作者注意观察，抓住事物特点，写出了事物的变化和联系。
3 、最后，让我们一起有感情地朗读课文，再次体会江南水乡明净、秀丽的风光，体会渔人悠然喜悦的心情吧！（配乐朗读课文）《渔舟唱晚》（4〃）板书：湖面渔人鸬鹚平静吸烟列队待命不平静收鱼捕鱼恢复平静划船回去站在《鸬鹚》第二课时教学设计-1、复习引入：又平又静的湖面像一面大镜子，里面映出了哪些美丽的景物？随机点击屏幕出示画面。
2、这是一幅又美又静的画面，请同学们选择一句自己最喜欢的话，读一读体会这种宁静。
3、自由轻读第一段，试着借助重点词句，把第一段背下来。
（二）研读领悟捕鱼的情趣。
1、辨析一抹体会含义。
1）这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？2）一抹是什么意思？抹还可以换成哪些词？3）课文为什么要用一抹，你学得抹好在哪里？4）交流：鸬鹚训练有素似在鼓励鸬鹚怕似惊动鱼群渔人享受宁静2、研读一抹领略捕鱼乐趣。
1）研读2 4段，渔人这轻轻一抹，抹出了什么？2）交流抹出了粼粼波纹和浪花跳跃抹出了鱼抹出了渔人的忙碌3）合上课本想象：这一抹还会抹出什么来？4）表情朗读2-4自然段。
（三）体味提升静谧意境1、个别读5、6、7自然段，听了有什么感受？2、这里为什么用恢复？3、研读：这时的静与原先的静是不是完全一样？这时又是一种的静？4、你能把这种静读出来吗？5、课堂小结。
这一节课我们抓住一抹一词，研读了课文，一起享受了渔人的忙碌和喜悦，并读懂了从鸬鹚等待命令到下水再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静再到平静，而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。
《鸬鹚》第二课时教学设计-（一）谈话引入：这节课我们继续学习课文，看看作者怎样抓住特点，具体地描写渔人利用鸬鹚捕鱼的情景和湖面景色的变化。
（二）学习课文第一段（捕鱼前湖面平静）投影插图：仔细观察鸬鹚捕鱼前，湖面平静的画面。
欣赏捕鱼前渔人、鸬鹚的样子，欣赏湖面宁静的景色。
1、课文第一自然段就是描写这幅图的内容，请一位同学朗读，其余同学用笔画下描写渔人、鸬鹚、湖面的句子。
2、课文怎样描写湖面的？说一说为什么把湖面比作镜子？（没有风，湖面平静能倒映出渔人、鸬鹚的影子来。
）板书：平静3、课文怎样描写渔人的神态？悠然是什么意思？板书：悠然4、课文中怎样描写鸬鹚的？为什么把鸬鹚比作士兵？这样比喻有什么好处？（形象、生动）板书：等待指导学生小结第一段：作者按照由远到近的顺序，写了夕阳下湖面环境优美，渔人悠闲、鸬鹚静立.。
这样一幅宁静的画面，给人一种静态的美。
（三）学习课文第二段（捕鱼时湖面失去了平静）鸬鹚捕鱼前湖面是平静的，那么鸬鹚捕鱼时湖面有了什么变化？播放录像。
录像中再现鸬鹚捕鱼，打破了湖面的平静这一情景。
提示：仔细观察渔人怎样赶鸬鹚下水？鸬鹚怎样捕鱼？渔人怎样忙碌？（利用录相机的定格功能，使学生看清渔人赶鸬鹚下水一抹的动作和把鸬鹚喉囊里的鱼挤出来的动作）板书：失去平静1、湖面为什么会失去平静？请同学从课文中找出答案，用因果句回答。
只要┄一┄┄就┄┄说明渔人与鸬鹚的关系：渔人一动，鸬鹚就动。
这一句与第一自然段中的哪一个句子相呼应？2、失去平静的湖面是什么样子的？找出文中的句子读一读，说说用什么修辞手法？从哪一个词看出。
这样写好在哪里？粼粼的波纹是什么样的？比较：跳跃━━━翻滚3、读课文，圈出表示渔人和鸬鹚动作的词。
这几个表示动作的词用得很好，好在哪里？如果换成别的词行吗？投影出示字幕：学生进行动词比较，教师点拨。
渔人只要站起来，拿竹篙往船舷一抹（一扫），鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。
渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤（拿）了出来，又把它甩（扔）进水里。
4、学生根据板书，回忆一下，把刚才录相中看到的捕鱼情景描述出来。
5、小结：作者描写鸬鹚捕鱼最精彩的地方是动词使用非常准确生动。