高职英语口语测试标准
高职高专英语口语测试研究初探
46—堕兰垦堇职业技术学腕学亟20l3午笠曼朔Journal』』arbi n V oc!!!!!!!垦T e c!!!!!!垦!!!!g!高职高专英语口语测试研究初探(广州民航职业技术学院，广东广州510403)摘要：英语12i翻'1试是测试中的一个重点及难点，由于受传统英语教学的影响，长期以来在这方面的研究都很少，而针对高职高专院校的口语测试的研究更是稀缺，从而也导致12语测试缺少其他英语能力测试的规范性。
本文着眼于高职高专英语12语教学与测试的现状和学生的特殊性，依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，结合理论研究，探索了高职院校英语12语测试的形式、内容、评价体系等，希望为规范高职高专院校英语口语测试提供一条新思路。
关键词：高职高专；英语口语；口语测试中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)05—0046一02一、口语测试现有研究语言测试发展到今天已经成为一门独立的学科，随着人们对语言的本质有了更深的认识，现在的测试往往更注重考核听，说，读，写，译几项技能。
测试的目的是提供一种科学的测试工具，对学生的语言能力进行客观的，准确的，公正的评价，反映教学中的长处和短处，为提高教学质量服务…。
2004年教育部颁布的《大学英语课程要求》明确规定，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，是他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口语和书面的信息交流。
”该要求把英语口语能力提高到了重要地位。
现在很多大专院校都设立了口语课，那么如何有效、可信地来评估学生的口语能力便成了急需解决的问题。
H eat on指出口语测试是语言测试中很重要的一个方面，但是由于口语是一个非常复杂的技能，口语测试有三大困难：一是评分难。
由于口语测试具有很大的主观性，涉及到多方面的因素，要想做到评分客观很不容易。
二是听和说难以区分。
三是实施难，尤其是大规模考试，口试进行起来很困难【2I。
高职院校英语口语测试模式探析
高职院校英语 口语测试模式探析
陈树 平
（ 江旅 游职 业学 院 ，浙江 浙 杭 州 ３１ ３ ） １２ １
［ 内容提要］ 随着 社会 的发展 ，各行业对英语 口语人才的需求空前高涨，英语 口语测试倍受重视 。本文通过 分析我国高职院校 英语 口语侧测试 的现状 ，探讨了高职院校英语 口语测试的原则、题型及形式 ，最后提出了现代 信息技术应用于高职英语 口语测试 的模式 。 ［ 关键词］ 高职院校 ；英语 口语 ：测试 ；信息技术 ［ 中图分 类号］ Ｇ７ １ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 章编号］ １０ ．４ ７（ ０ ９ ９０ ３ ．２ 文 ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ —０ ６０ １ ．我国高职院校英语 口语测试的现状 在现阶段， 国高职院校英语 口语 测试 的一 般题型主要 我 包括 ：短文 朗读 、口头 回答 、看 图说话 、复述等 。一般采 取 对一 （ 考官对学生）的形式进行测试，在 学生完成考试 的 全部 内容后 由考官对 学生的表现进行综合评分 。 由于高职 院 校 的学生大部分英语基础较差 ，口语表达 能力不强 ，自信 心 不足 ，且英语 口语测试 尚未形成一个科学 、公正、可操作性 强 的体系 ； 加上教学时间有 限，对 口语教学和测试环 节的投 入就相对减少；再者，高职院校不注重培养 一批 自己的高素 质 的考官和评分员队伍 ，因此 ，高职院校的 口语 测试水平 与 大学本科院校的 口语测试水平有较大差距 ， 由此也影 响到其 学生参加四六级考试 的信心和效果 ， 高职 院校对学 生英语 而 口头表达能力的培养 也成为一个薄弱环节 。 ２ ．高职英语 口语测试的性质及设计原则 在听、说、读 、写四种语 言技 能中，听和读 是接 受性技 能， 说和写足产出性技 能， 对产 出性技 能的测试 是一种直接 测试。口语测试要求考 生主观 的表达 内容 ， 考试 的过程可 以 全面的考察考生的综合语言技能 ， 只要设计得好 ， 对考 生语 言 使 用 的准 确 性 、流 利 程 度 和 适 切 性 ，都 可 以全 面 测 试 到 ， 是一种高效度 的测试 。 口语测试 的信度 比较低 ， 但 而且组织 十分困难，这是因为 口语测试采用主观性试题 ， 很难保证评 分的客观性和一致性 ；口语测试需要采用面试 的方式 ， 这也 限制 了考试 的规模 。 高职英语 口语测试 的设计原则是：以信息为纲 ； 提供真 实 的交际情 景； 创造真 实的交际语境 ； 体现语言交 际的交互
全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项
全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项1. 赛事背景和意义全国职业院校技能大赛是由教育部主办的一项全国范围内的技能竞赛活动，旨在推广和普及技能教育，提高技能人才的综合素质和实际操作能力。
其中，高职组英语口语赛项作为重要的赛事之一，对于提高学生的英语口语表达能力，促进学生的综合素质和国际交流能力具有重要意义。
2. 赛事内容和形式高职组英语口语赛项旨在考察学生的口语表达能力和对英语语言的运用能力。
赛事内容涵盖了日常生活、社会热点、国际问题、文化交流等多个领域，要求参赛选手能够流利、准确、自如地进行英语口语表达。
赛事形式多样，包括个人演讲、小组讨论、即兴问答等环节，旨在全面考察选手的口语表达能力和应对能力。
3. 赛事难度和挑战对于参赛选手来说，高职组英语口语赛项的难度和挑战是显而易见的。
参赛选手需要具备扎实的英语语言基础，包括词汇量、语法结构、语音语调等方面的训练。
选手需要具备丰富的知识储备和广泛的视野，能够就不同领域的话题进行深入的交流和思考。
选手需要具备良好的表达能力和应变能力，在赛场上面对各种情况能够应对自如。
4. 我对赛事的个人观点和理解作为参赛选手和观赛者，我深切理解高职组英语口语赛项的意义和挑战。
参与这样的赛事，不仅能够提高自身的英语口语表达能力，更能够拓宽自己的视野，增长知识，培养自信心和应变能力。
在赛场上，除了对英语语言的运用，更能够锻炼自己的心理素质和团队合作能力。
作为观赛者，我也能够从选手们的表现中学习到许多东西，受益匪浅。
5. 总结和回顾高职组英语口语赛项对于提高学生的综合素质和国际交流能力具有重要意义。
在未来的学习和工作中，良好的英语口语表达能力将会是一项重要的竞争优势。
我们应该积极参与这样的赛事，锻炼自己，提高自己的综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
在此文章中，我详细阐述了高职组英语口语赛项的背景、内容、难度和意义，共享了自己对这个赛事的个人观点和理解。
希望能够对你有所帮助，让你对这个赛事有一个更全面、深入和灵活的理解。
2021年全国职业院校技能大赛选拔赛高职组英语口语赛项
2021年全国职业院校技能大赛选拔赛高职组英语口语赛项一、赛项概况全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项是由教育部主办，旨在提高高职学生英语口语应用能力和跨文化交际能力的国家级赛事。
自2004年起，该赛项已成功举办多届，逐渐发展成为全国高职英语教育领域内最具影响力和权威性的赛事之一。
二、赛项目的与宗旨该赛项的目的是以赛促学、以赛促教，全面提升高职学生的英语口语应用能力和跨文化交际能力，培养具有国际视野和跨文化沟通能力的技术技能人才，促进高职英语教学的改革与发展。
三、赛项内容与形式1、赛项内容高职组英语口语赛项的主要内容包括：职场情境交流、图表描述、主题演讲和现场问答等。
职场情境交流主要考察学生在职场环境中的英语沟通能力，包括与客户交流、产品介绍、商务谈判等场景；图表描述主要考察学生对数据和信息的理解、分析和表达能力；主题演讲主要考察学生的观点阐述和逻辑思维能力；现场问答主要考察学生的应变能力和跨文化交际能力。
2、赛项形式赛项采用线上比赛的形式，选手需要在规定的时间内完成各项任务，并通过在线提交的方式提交比赛结果。
比赛过程中，选手需按照要求进行实时视频通话，模拟职场环境中的真实交流场景。
评委将根据选手的表现进行评分，最终以总分评定胜负。
四、赛项组织与实施1、组织机构全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项由教育部职业院校外语类专业教学指导委员会负责组织，各地教育主管部门负责实施。
2、参赛对象与报名方式参赛对象为全国高职院校全日制在校学生。
各地教育主管部门负责组织本地区的选拔赛，并按照选拔结果推荐优秀选手参加全国总决赛。
报名方式以各地教育主管部门通知为准。
3、比赛时间与地点选拔赛时间由各地教育主管部门自行安排，全国总决赛的时间一般为每年6月下旬，地点一般为某所具有良好设施条件的高职院校。
五、赛项成果与影响全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项的成功举办，对高职英语教育的发展产生了积极的影响。
通过比赛，不仅提高了学生的英语口语应用能力和跨文化交际能力，也促进了高职英语教学的改革与发展。
全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项
全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项在今天的全国职业院校技能大赛中，高职组英语口语赛项是备受关注的重要比赛项目之一。
这一比赛项目旨在提高学生的英语口语表达能力，培养他们在国际交流中的沟通能力，同时也为他们未来的职业发展打下坚实的语言基础。
在本文中，我们将从不同角度来全面评估这一比赛项目，并探讨其深度和广度的意义。
我们需要了解这一比赛项目的重要性。
随着全球化的发展，英语已成为国际交流中最重要的语言之一。
而在职业发展中，良好的英语口语能力往往成为衡量个人综合素质的重要标准。
参加全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项，不仅能够锻炼学生的英语口语表达能力，还能提升他们的国际视野和竞争力。
我们需要关注比赛项目的内容和形式。
高职组英语口语赛项通常包括自我介绍、主题演讲、问答环节等不同环节。
在自我介绍环节，选手需要简洁准确地介绍自己的基本信息和个人特长；在主题演讲环节，他们需要就指定的主题展开自由发挥；而在问答环节，他们需要灵活应对评委的提问。
这些环节既考验了选手的语言表达能力，也考察了他们的思维敏捷和应变能力。
我们还要关注比赛项目对学生的影响。
参加全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项，不仅是一次宝贵的锻炼机会，更是一次展示自我的舞台。
通过比赛，学生可以提高自信心，拓展人际交往的圈子，学到更多实用的口语表达技巧，更重要的是，塑造积极向上的心态和气质。
在总结回顾这一比赛项目时，我们不得不承认，全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项在培养学生的英语口语能力、拓展国际视野和提升综合素质方面发挥着重要作用。
作为一名参赛选手，积极参与并努力准备，不仅可以在比赛中取得好成绩，更可以在成长中收获更多。
我对这一比赛项目充满信心，并期待它给我带来更多的成长和收获。
除了以上评估和总结，我个人对这一比赛项目也有着深刻的理解和体会。
在备战比赛的过程中，我深刻体会到了语言的魅力和沟通的重要性。
通过大量的练习和实战，在比赛中我收获了更多的自信和成长。
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语随着我国经济的不断发展和国际交流的日益频繁，英语口语能力的重要性也日益突显。
为了提高高职院校学生的英语口语水平，激发他们学习英语的热情，2023年全国职业院校技能大赛特设高职组英语口语比赛。
本次比赛旨在通过竞赛形式激励学生学习英语，提高他们的口语表达能力，增强他们与国际交流的能力。
一、比赛内容和形式本次比赛将分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
比赛内容主要包括英语自我介绍、英语演讲和英语即兴问答。
比赛形式包括个人赛和团体赛，旨在全面考察学生的口语表达能力、逻辑思维能力和应变能力。
1. 英语自我介绍比赛选手需在规定的时间内进行英语自我介绍，内容包括尊称、芳龄、兴趣爱好、学习情况等。
评委将根据选手的发音、语法、词汇运用和表达流利程度进行评分。
2. 英语演讲比赛选手需就指定的主题进行英语演讲，内容要求有深度、言之有物，能够吸引听众。
评委将综合考察选手的语言表达能力、逻辑思维能力和说服力。
3. 英语即兴问答比赛选手将在规定的时间内接受评委的即兴问答，内容涉及日常生活、社会热点、国际事务等。
评委将考察选手的应变能力、思维敏捷程度和语言表达能力。
二、比赛意义和影响本次赛事对提升高职院校学生的英语口语水平具有重要意义和积极影响。
1. 提升学生英语口语水平通过参与竞赛，学生将更加重视英语口语的学习，培养了积极主动表达的能力，提高了自信心和交流能力。
2. 激发学生学习热情比赛作为一种竞争性活动，能够激发学生学习英语的积极性和热情，使他们更加主动地去学习和应用英语，提高英语口语水平。
3. 增强学生国际交流能力英语是国际通用语言，在全球化背景下，加强英语口语能力有助于学生更好地融入国际社会，增强国际交流能力。
三、比赛的组织和安排为了确保比赛的公平、公正和顺利进行，我们将对比赛进行严格的组织和安排。
1. 比赛规则比赛将遵循国际通行的口语比赛规则，评委将严格按照评分标准进行评分，确保比赛的公平性和公正性。
全国职业院校大赛高职组英语口语赛项规程
全国职业院校大赛高职组英语口语赛项规程一、参赛人员及资格要求：1. 参赛人员必须为全日制高职院校在校学生，年龄不超过25周岁。
2. 参赛选手需具备中级水平或以上英语口语能力。
二、参赛项目及内容：1. 口语朗读：参赛选手需准备一段指定英语短文，在规定时间内进行现场朗读表演。
朗读文本由大赛组织者提供，选手需提前熟悉并准备适当的表演方式，注重语音、语调、语速等方面表现。
2. 主题演讲：参赛选手自选一个主题，准备一篇演讲稿，并在规定时间内进行现场演讲表演。
演讲稿内容应围绕主题展开，结构清晰，语言流畅，逻辑严密。
3. 对话交际：参赛选手需与评委进行一段模拟对话。
对话主题分为情景对话和问题对答两种形式，选手需根据所给情景或问题进行即兴对话，表现自己的表达能力和语言逻辑能力。
三、比赛流程：1. 口语朗读比赛：参赛选手按照抽签顺序进行现场朗读表演，每位选手的朗读时间为2-3分钟。
2. 主题演讲比赛：参赛选手按照抽签顺序进行现场演讲表演，每位选手的演讲时间为3-5分钟。
3. 对话交际比赛：参赛选手按照抽签顺序与评委进行模拟对话，每组对话时间为3-5分钟。
四、评分标准：1. 口语朗读比赛：评分主要考虑选手的语音准确度、语调抑扬顿挫、语速适中等方面。
2. 主题演讲比赛：评分主要考虑选手的主题表达能力、语言流利度、逻辑清晰度等方面。
3. 对话交际比赛：评分主要考虑选手的应对能力、语言表达能力、语言逻辑能力等方面。
五、奖项设置：1. 比赛将评选出一、二、三等奖，同时设立优秀组织奖、个人表现优秀奖等特别奖项。
六、其他注意事项：1. 参赛选手需自备一份有效身份证明和学生证。
2. 参赛选手须按时参加比赛，逾期不予录用，并扣除报名费用。
3. 积极配合大赛组织者的工作安排和指导。
高职英语口语试题及答案
高职英语口语试题及答案一、自我介绍（Self-introduction）1. 请用英语简单介绍你自己。
- 答案：My name is [Your Name], and I am currently studying at [Your School Name]. I am majoring in [Your Major] and I am passionate about [Your Interests].二、日常对话（Daily Conversations）1. 你通常如何度过周末？- 答案：I usually spend my weekends [Describe your weekend activities, such as reading, going to the gym, or hanging out with friends].2. 你最喜欢的食物是什么？- 答案：My favorite food is [Your Favorite Food] because it is [Describe why you like it, such as delicious, healthy, or comforting].三、情景对话（Situational Dialogues）1. 假设你是一名酒店前台接待员，一位外国客人需要帮助找到附近的餐厅。
- 答案：Excuse me, sir/madam. I understand you are looking for a restaurant nearby. We have a few recommendations within walking distance. Would you like me to provide you with alist or directions?2. 你是一名导游，正在向游客介绍一个著名景点。
- 答案：Ladies and gentlemen, welcome to [Name of theAttraction]. This is one of the most famous landmarks in our city, known for its [Historical Significance or Unique Features]. Please follow me as I guide you through the site.四、观点表达（Expressing Opinions）1. 你认为学习英语最重要的原因是什么？- 答案：I believe the most important reason to learn English is its global significance. It is widely used in business, education, and travel, making it an essential skill for communication and personal development.2. 描述一下你对环保的看法。
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语
2023年全国职业院校技能大赛高职组英语口语（最新版）目录1.2023 年全国职业院校技能大赛高职组英语口语比赛介绍2.比赛的重要性和意义3.比赛的组织和参与方式4.比赛的评分标准和赛程安排5.比赛的奖励和影响6.对参赛选手的建议和鼓励正文【2023 年全国职业院校技能大赛高职组英语口语比赛介绍】2023 年全国职业院校技能大赛高职组英语口语比赛是我国职业院校技能大赛的重要组成部分，旨在推动我国高职教育的发展，提高高职学生的英语口语应用能力，培养更多的高素质技能型人才。
【比赛的重要性和意义】英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。
对于高职学生来说，掌握良好的英语口语能力，不仅有助于提高个人的综合素质和竞争力，更能在求职和工作中发挥重要作用。
因此，参加全国职业院校技能大赛高职组英语口语比赛，对于提高个人能力和锻炼心理素质都具有重要意义。
【比赛的组织和参与方式】本次比赛由教育部职业教育与成人教育司主办，各省市自治区教育厅（局）协办。
有意参赛的选手需通过所在学校报名，由学校选拔推荐参加省级比赛，省级比赛优秀选手将代表各省市参加全国总决赛。
【比赛的评分标准和赛程安排】比赛评分将按照发音、语调、语法、词汇、表达能力等五个方面进行。
赛程分为初赛、复赛、决赛三个阶段，其中初赛和复赛主要测试选手的英语口语基本功，决赛将更加注重选手的临场应变和实际应用能力。
【比赛的奖励和影响】比赛设置一等奖、二等奖、三等奖以及优秀奖若干名，对获奖选手将给予一定的奖励和荣誉证书。
此外，比赛成绩还将作为高职学生英语水平的重要评价依据，对学生的未来发展产生积极影响。
【对参赛选手的建议和鼓励】对于即将参加比赛的选手，建议提前做好准备，多加练习，提高自己的英语口语能力。
同时，要保持自信和积极的心态，把比赛当作一次锻炼和学习的机会。
相信通过努力，一定能在比赛中取得优异成绩，为自己的未来增添光彩。
英语口语竞赛评定标准
英语口语竞赛评定标准一、前言为了更好地推进我国英语教育的发展，激发广大青少年学习英语的兴趣，提高他们的英语口语表达能力，我们特制定本评定标准，以期为英语口语竞赛的公正、公平、科学评判提供依据。
二、评定标准1. 内容完整性（30%）- 题目理解：参赛者需准确理解题目要求，能够针对题目进行恰当的阐述。
- 观点明确：参赛者应具备明确的观点，逻辑清晰，能够说服评委。
2. 语言表达（40%）- 发音准确性：参赛者需具备标准的发音，能够清晰表达每一个单词和句子。
- 词汇运用：参赛者应能够灵活运用丰富多样的词汇，准确表达自己的观点。
- 语法正确：参赛者需遵循英语语法规则，确保句子结构正确。
3. 逻辑思维（20%）- 条理清晰：参赛者应具备良好的逻辑思维，论述观点时能够条理清晰，层次分明。
- 过渡自然：参赛者在论述观点时，需要做到过渡自然，避免生硬跳跃。
4. 风度与仪态（10%）- 自信表现：参赛者需展现出自信的风采，给评委和观众留下良好的印象。
- 礼貌待人：参赛者在比赛过程中应保持礼貌，尊重评委和对手。
三、评分细则1. 内容完整性：根据参赛者对题目的理解程度、观点明确度进行评分。
2. 语言表达：根据参赛者的发音准确性、词汇运用丰富度、语法正确性进行评分。
3. 逻辑思维：根据参赛者的条理清晰度、过渡自然度进行评分。
4. 风度与仪态：根据参赛者的自信表现、礼貌待人程度进行评分。
四、评分范围1. 内容完整性：20-30分2. 语言表达：20-40分3. 逻辑思维：10-20分4. 风度与仪态：5-10分五、总结本评定标准旨在为英语口语竞赛提供一个全面、科学的评判依据，以促进参赛者全方位的提升。
我们期待所有参赛者能够在比赛中发挥出自己的最佳水平，共同提高我国英语教育的质量。
“高等学校英语应用能力考试(口试)”试行方案
“高等学校英语应用能力考试（口试）”试行方案一、口试目的检测高职高专学生使用英语口语进行一般口头交际和一般口头业务交际的能力。
二、口试性质本门口试是依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》设定的“高等学校英语应用能力考试”的口试部分、考生自愿报名参加。
三、口试方式在电脑多媒体教室中采用人机对话形式施考。
四、口试内容考生在日常交际与未来工作中进行业务交际需要的实用性口头语言，以后者为重点。
五、口试对象学完学校规定的英语课程的高职高专学生。
报名资格由省（市、自治区）教学主管部门确定（例如，是否根据“高等学校英语应用能力考试”笔试成绩设定报名资格线）。
六、口试考务1）由省（市、自治区）教学主管部门决定是否试行、并主持本省（市、自治区）考试的实施和证书的发放。
2）由考委会提供考试标准、有关考试材料（包括考试大纲、考试实施细则、试卷及评分标准）以及合格证书。
3）在试行期间，考委会委托高等教育出版社研制并免费提供考试软件，考委会负责软件管理和操作人员的培训。
4）由省（市、自治区）教学主管部门根据口试要求，在本省（市、自治区）具备口试条件的院校设立及管理考点，报考委会备案。
5）考点负责考生报名和实施口试，并应根据硬件条件、数量和考试时间控制报名人数。
七、考点设置考点必须具备以下条件：1）能提供一定数量的电脑多媒体教室，用作考场；2）考场内的电脑须处于某种网络之中，与服务器或主控台可以进行数据交换；3）考场内的电脑应装有声卡和耳机（耳机配备麦克风），保证顺利播放口试内容和进行考生应答的录音；4）每个考场内配备一个磁卡读卡器（口试软件由考委会免费提供）；5）能提供足够大的备考室；6）能提供一定数量和合格的考试管理人员。
7）能向考委会提供考生的数码照片，供发放证书用。
各项设备的规格要求将另行通知。
八、口试时间暂定2005年12月3日（星期六）九、报名日期2005年10月18日至22日十、报名地点各考点使用考委会提供的报名软件接受考生自愿报名；主要对象为本院校考生；有条件的考点可以接受外校考生报名参加口试。
2017 技能大赛 高职 正式赛卷 高职英语口语 7 各环节评分标准
高职组英语口语赛项评分标准本赛项为裁判现场给分。
根据不同比赛内容，从“内容、条理、语言、举止、协作、表现力”等多方面进行评定，以10分为满分，5分为最低起评分，从5分开始，每1分都为一个级别。
一、“职场描述”环节本环节满分为10分，从“内容、条理、语言、举止”四个方面评定。
9—10分（含）：内容完整、充实，能就主题进行充分发挥；逻辑性强，条理清晰，表达流畅；语言丰富，使用准确；举止大方、得体。
8—9分（含）：内容完整、充实，能就主题进行一定的发挥；逻辑性较强，条理清晰，表达比较流畅；语言较丰富，使用正确；举止得体。
7—8分（含）：内容完整；逻辑性较强，条理比较清晰，表达基本流畅；使用语言基本正确；举止较为得体。
6—7分（含）：内容基本完整；条理比较清晰；使用语言基本正确；举止大致得体。
5—6分（含）：内容基本完整；表达尚连贯；使用语言尚正确；举止欠佳。
二、“情景交流”环节本环节满分为10分，从“内容、应答、语言、举止”四个方面评定。
9—10分（含）: 内容充实、完整；能就主题充分发挥；应答敏捷，答案明确；语言丰富，用语准确；举止大方、得体。
8—9分（含）: 内容比较充实；能就主题进行一定的发挥；应答比较敏捷，答案明确；语言较丰富，用语较准确；举止得体。
7—8分（含）: 内容完整；应答尚流利，答案比较明确；用语基本正确；举止较为得体。
6—7分（含）: 内容基本完整；能进行应答，答案比较明确；用语尚正确；举止大致得体。
5—6分（含）: 内容尚属完整；应答无大障碍，答案比较明确；用语尚正确；举止欠佳。
三、“职场考验”环节本环节满分为10分，从“内容、语言、协作、表现力”四个方面评定。
9—10分（含）：内容充实完整，条理清晰；语言丰富、准确；协作充分；表现主题完整、准确。
8—9分（含）：内容比较充实，条理比较清晰；语言比较丰富、准确；协作比较充分；表现主题比较完整、准确。
7—8分（含）：内容完整，条理比较清晰；语言基本准确；协作基本充分；表现主题较为得体。
高职面试英语口语
高职面试英语口语高职面试英语口语面试难题问答1.你对自己未来五年有什么远景规划？Where do you picture yourselfin five years?2.我为什么要聘用你呢？Why should I hire you?3.你很懂管理，为什么不选择到招聘经理人的公司工作？You know a lot about administration. Why don't you choose to work for a company looking for managers?4.你为什么要离开目前的职位？Why are you leaving your present position?5.你能否谈一谈你怎么看待这个行业的未来趋势？Can you tell me how you see the future trends of this Industry?6.你认为你胜任这份工作吗？Do you think you are qualified for it?7.你的资历远远超过了这个职位的要求，你为什么会对这个职位感兴趣呢？You are overqualified for this position. Why would you be interested?8.对于你的前一份工作，你都有哪些喜欢和不喜欢的地方？What do you like and dislike about your previous job?9.你以前的老板怎么看待你？What do your past employers think of you?英语口语对话实例Job Interview for a Position as a Reporter 应聘记者Interviewer: I can see by your resume here that you studied business administration.面试官：从你的简历上看你是学工商管理的。
英语口语比赛的评定规则
英语口语比赛的评定规则1. 比赛目标英语口语比赛的目标是评估参赛者的口语表达能力和沟通能力。
通过比赛，我们希望能够鼓励参赛者积极参与英语口语练习，提高他们的口语水平。
2. 评分标准评分将根据以下几个方面进行：2.1 流利度 (30分)参赛者的流利度指他们的口语表达是否流畅、自然。
评判时将考虑以下几个因素：- 发音准确性- 语速适中，不过快或过慢- 句子衔接自然，没有明显的停顿或重复2.2 语法和词汇 (30分)参赛者的语法和词汇使用是否正确且丰富。
评判时将考虑以下几个因素：- 句子结构的正确性- 词汇的准确性和多样性- 语法的灵活运用2.3 内容和逻辑 (20分)参赛者的内容是否准确、有逻辑性，能够清楚地表达自己的观点和想法。
评判时将考虑以下几个因素：- 是否理解题目要求并给出相关的回答- 是否有清晰的观点陈述和支持论据- 是否能够用恰当的例子和细节来支持观点2.4 发布表达 (20分)参赛者的表达方式是否自信、有感染力，能够引起观众的兴趣。
评判时将考虑以下几个因素：- 肢体语言和面部表情的运用- 声音的抑扬顿挫- 情感的表达和控制3. 评委责任评委将根据以上评分标准进行评分，确保公正、客观地评估每位参赛者的表现。
评委还应遵守以下几点：- 不受外界干扰，独立评判，不与其他评委讨论分数- 不偏袒任何一位参赛者，根据表现评分- 不透露评分结果，保密评分过程4. 答辩规则比赛中，参赛者需要回答评委提出的问题或进行主题演讲。
答辩规则如下：- 回答问题时，参赛者应尽量准确理解问题，并给出相关回答- 进行主题演讲时，参赛者应围绕主题展开，清晰表达自己的观点和想法- 答辩时间一般为3-5分钟，超时将扣分5. 总结以上是英语口语比赛的评定规则，通过这些评分标准和答辩规则，我们希望能够公平、客观地评估参赛者的口语能力，同时鼓励他们不断提高。
比赛结果将根据评委们的评分来决定，最终评分结果将是公正、准确的。
职业院校技能大赛--英语口语(高职组)赛项样题
2015年全国职业院校技能大赛高职组英语口语赛项样题1. 职场描述 (Presentation) (3 minutes) Task: You are required to talk about the following chart, giving your comments on possible causes of the survey results.2.情景交流(Interview) (3 minutes)Now you’ll see a poster.PUBLIC NOTICE of NONDISCRIMINATION: Northland Pioneer College does not discriminate on the basis of race, color, national origin, religion, marital status, gender, age or disability in admission or access to, or enjoyment in its educational programs or activities. For more information call 1-800-266-7845×6244 or 928-536-6244.* NOTE: Food for your soul; Solar (Sol) for your food. Sustainability: 可持续性Task: Suppose you’re the secretary working at Northland Pioneer College and someone is interested in the course. You will talk with the person and answer his /her questions.[Contestant: a secretary at the collegeQuestion Master: a person who is interested in the courseNo. of Questions: 8-10]3.职场考验(Role-Play) (8-10 minutes)场景：campus参赛选手首先根据抽取的场景单词“campus”进行情景设计，如把“campus”设计为在校园内举行一场校园招聘（campus interview）；第二步分配角色，每位小组成员至少扮演一个情景中的角色，例如一名选手扮演来自企业的招聘人士，另外三名选手扮演应聘的学生；第三步分角色表演。
高职《英语口语》课程标准
高职《英语口语》课程标准1.课程说明《英语口语》课程标准课程编码〔〕承担单位〔〕制定〔〕制定日期〔〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是英语教育专业的专业必修课课程。
（2）课程任务：主要针对中小学英语教师岗位开设，主要任务是培养学生在英语教育岗位的英语听说能力，要求学生掌握说英语方面的基本技能。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有听力，后续课程有综合英语。
2.学习目标通过学习本课程，培养学生综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会主义发展和国际交流的需要。
根据语言学习的特点以及学生的个体差异，营造真实的英语语言交际环境，激发学生的兴趣和热情，使学生参与其中，实际操练，巩固在网络交互教程及网络平台上的学习内容。
培养学生在学习过程中，学会用英语思维分析问题，解决问题的能力，最终达到学习与掌握运用语言进行交际的目的。
3.课程设计本课程在设计上本着了解语音学基本理论，培养口语交际能力的总体思路，突出体现职业教育的技能型、应用性特色，着重培养学生的口语表达能力，力求达到理论与实践相结合目的。
引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性与教学活动很好地融合到一起，全面培养学生今后在中小学教师岗位上所需的综合知识能力和教学操作能力，并融入职业素养、职业道德的培养。
课程着力突破传统的学科体系教学框架，融入任务驱动。
将课程内容设计成具体模块，以情境教学为主，进行任务驱动，教师在整个教学行动过程中，扮演着一个组织者、协调人的角色，勤于提供咨询、帮助，注重学生口语表达的准确性和随机应变能力的养成。
本课程不仅关注学生的学习结果，更关注完成学习任务的全过程。
教学评价做到形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合，并更多地关注学生自身的发展，激发学生潜在的学习动力。
2.高职英语口语赛项竞赛规程
湖南省职业院校技能竞赛高职组教育与体育专业类英语口语赛项竞赛规程一、竞赛内容本赛项包括“职场描述”“情景交流”和“职场辩论”三个竞赛任务。
竞赛方式为英语口语交流。
参赛者依据各个任务中的题目要求，用英语完成竞赛内容。
竞赛分两场进行，即半决赛和决赛。
半决赛选手完成任务一和任务二，决赛选手还需完成任务三。
1．第一场竞赛（半决赛）参赛者需完成以下两个任务：（1）任务一：“职场描述”（Presentation）参赛者抽取一幅反映行业/企业业务发展或社会、经济等热点问题的统计图表或图片，根据给出的说明，在充分理解图表或图片内容的基础上对其进行口头描述和观点阐述。
每位选手陈述时间3分钟（不少于2分30秒，不超过3分钟）。
（2）任务二：“情景交流”（Interview）参赛者抽取一个场景题目，根据题目的要求扮演其中的一个角色，与外籍主试官进行一对一的现场问答。
每位选手用时不超过3分钟。
交谈内容涉及以下方面：一般日常交际：迎送、日程安排、住宿安排、宴请、陪同购物、游览、就诊等；企业介绍：历史、现状等；产品介绍：类型、性能、规格、市场、销售等；涉外业务：合作意向、投资意向、签订合同、人员培训、专家待遇、议价、折扣、订货、交货、投诉等。
2．第二场竞赛（决赛）参赛者需完成以下一个任务：任务三：“职场辩论”（Debate）第一场半决赛总分前8名的选手进入第二场决赛“职场辩论”。
8名参赛选手抽签分为4组，2人一组。
然后每组的参赛选手再抽签分为正、反两方，就所给职业领域或社会热点问题进行现场即席辩论。
选手抽题后准备5分钟，再分别就各自抽到的命题进行陈述（先正方，后反方），每人不超过1分钟，随后双方针对对方的观点进行反驳辩论，共3分钟。
每组竞赛总用时为10分钟。
二、竞赛方式1.本赛项为个人赛，分英语专业和非英语专业两个组。
参赛选手不得跨专业类参加竞赛。
两组使用同一竞赛规程及评分细则，分开命题。
竞赛顺序由抽签产生，每个参赛选手根据自己的抽签号依次进行竞赛。
高等学校英语应用能力考试
大纲简介
A级考试
B级考试
A级考试
一、考试对象 A级考试适用于已完成高职教育英语课程的高等职业教育、普通高等专科教育、成人高等教育和本科独立学 院各非英语专业的学生。 A级证书样张二、考试时间 每年举行两次，即6月份和12月份/1月份。 三、考试性质 本考试的目的是考核考生的英语语言知识、语言技能，以及使用英语处理有关日常和一般业务的涉外基本能 力，其性质是教学--水平考试。 四、考试方式与内容 考试方式为笔试，包括五个部分：听力理解、语法结构、阅读理解、翻译（英译汉）和写作／汉译英。
考试简介
1
考试性质
2
考试目的
3
考试方法
4
考试时间及报 名时间
5Байду номын сангаас
考试成绩及证 书
考试性质
我国高等职业教育、普通高等专科教育和成人高等专科教育的教学目标是以“就业为目的，市场为导向”、 培养高级应用型技术性人才。为适应总的培养目标，高职高专的英语课程教学主要是贯彻“实用为主，以应用为 目的”的原则，既培养学生具备必要的英语语言基础知识和技能，更强调培养学生运用英语进行有关涉外的一般 交际能力和业务工作能力。
成绩与证书
口试证书样张口试成绩分为优秀、合格、不合格三个等级。 口试成绩合格者，将获得“高等学校英语应用能力考试（口试）”证书。证书分为两个等级：优秀和合格。
考试时间
每年举行一或二次。
考点设置
口试以学校为单位设立考点。达到施考条件的学校向所在省（市）教学主管部门提出申请，经省（市）教学 主管部门和高等学校英语应用能力考试委员会协商后确定。考点原则上接受本校的考生报名；有条件的学校可接 受外校考生报名。
英语专业四级口语评分标准
英语专业四级口语评分标准Introduction:The English Proficiency Test for English majors, also known as the English Professional Fourth Level (English PETS-4), is designed to assess the oral English skills of English majors in China. In this article, we will discuss the criteria and standards used for evaluating the English speaking abilities of students taking the test. By understanding the scoring system, students can better prepare themselves and enhance their chances of achieving satisfactory results.1. Pronunciation and Intonation:Pronunciation plays a crucial role in effective communication. Candidates will be evaluated based on their ability to produce accurate sounds and to articulate words clearly. The examiner will also pay attention to correct stress and intonation patterns, as these contribute significantly to the overall fluency and comprehensibility of the speaker. Good pronunciation demonstrates a strong command of English phonetics.2. Vocabulary Range and Usage:To assess vocabulary range and usage, candidates should demonstrate a wide range of vocabulary appropriate to the topic of discussion. They ought to effectively apply idiomatic expressions, collocations, and phrasal verbs to convey their thoughts. Proper usage and contextual understanding of words will be taken into consideration, as well as the ability to use synonyms, antonyms, and paraphrasing techniques to avoid repetition.3. Grammar and Sentence Structure:Grammatical accuracy is essential for clear and effective communication. Candidates will be evaluated on their ability to use different tenses, sentence structures, and complex grammatical patterns appropriately. They should demonstrate coherence in their speech by organizing ideas logically using connectors, conjunctions, and transitional phrases. Effective control of grammatical rules is essential for conveying meaning accurately.4. Fluency and Coherence:Fluency refers to the ability to express oneself smoothly and effortlessly without undue hesitation. Candidates should strive to maintain a natural pace, rhythm, and flow in their speech, while avoiding unnecessary pauses and disruptions. Coherence, on the other hand, refers to the logical arrangement and connection of ideas in a speech. Candidates must present their ideas in a cohesive manner, using appropriate discourse markers to link their thoughts together.5. Task Achievement:In order to demonstrate task achievement, candidates should address the given prompt effectively and provide relevant and coherent responses. They should express opinions, support arguments, and give examples appropriately within the given time frame. Clear and concise organization of ideas will be evaluated as the candidates articulate their thoughts and demonstrate critical thinking skills. A well-structured response with a clear introduction, body, and conclusion will be regarded favorably by examiners.6. Interactive Communication:The ability to engage in meaningful and dynamic interactions is an important aspect of oral communication. Candidates will be evaluated on their ability to ask and answer questions, engage in discussions, express agreement and disagreement, and negotiate meaning with the examiner or the partner in a paired activity. Listening and responding appropriately, as well as maintaining the flow of conversation, are key components of interactive communication.Conclusion:The English Proficiency Test for English majors assesses the oral English skills of candidates based on various criteria. By understanding and familiarizing themselves with the scoring standards, students can focus on improving their pronunciation, vocabulary, grammar, fluency, coherence, and interactive communication skills. Successful performance in these areas will contribute to a higher score on the English PETS-4, paving the way for future academic and professional success.。
(完整版)英语口语训练课程标准
《英语口语训练》课程标准学分：8参考学时：120一、课程概述本课程是高职学院应用英语专业的一门必修课程。
通过学习本课程，能使学生在掌握一定词汇量的基础上，学习口语表达的一些基本技巧和方法，循序渐进地学会口语交流。
使学生能在一般社交场合能使用英语本族人普遍接受的语言与英语国家人士交谈，做到正确表达思想，语音语调自然，无重大语法错误。
依据学生掌握英语口语交际能力的需要，该标准把学生的口语交际能力细分为六大能力，以提高、培养学生的五大能力教学任务，并根据任务设计教学活动，设定教学课时、考核方案。
二、课程目标《英语口语训练》课的最终目标是提高学生的口语能力，使其能够使用英语进行日常交流、表达思想，依据这一纵向目标，本课程标准把课程总体目标分为六个能力目标：词汇能力、流利程度、语音语调的标准性、功能句型的使用、基本语法的正确性及文化意识的强弱。
六大能力相互关联，缺一不可，应贯穿于口语教学的始终，并穿插进行，单独或同时存在于课堂教学的各个环节。
三、课程内容2．主要内容与要求任务一：任务重点为日常交流中所需基本词汇，主要包括：1 个人信息2 性格特点3 兴趣爱好4 健康问题5 交通6 食物7 服装服饰8 家庭设施9 家庭成员10 公共设施11 常见动植物12 旅游13 天气14 时间日期15 中西方节日要求学生掌握并熟练使用日常交流各方面的基本词汇，能够以足够的词汇量就某一话题，或为达到某一日常生活目的用英语进行交流。
任务二：此任务旨在提高学生口语表达的流利程度，在用英语表达自己时不再结结巴巴，能够以句子为单位进行交流。
达到这一任务过程中，学生的语言输入和输出相结合，通过句子、文章的背诵、复述等手段提高流利程度。
语言输入材料应来自教材和补充课外内容，如谚语、趣味小故事等。
任务三：任务重点为语音的准确性和语调的正确性。
具体内容包括：1．二十个元音的发音部位、口型、发声技巧及字母组合规律2．二十八个辅音的发音部位、口型、发声技巧及字母组合规律3．重音规则4. 连读规则5. 失去爆破规则6. 弱读规则7. 升降调规则要求学生能够正确发音、辨音，掌握字母及字母组合的发音规律，掌握以上规则，通过大量的模仿练习，尽量接近本土人的语音语调。
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1、发音准确，表达通畅，错误很少，对语法、句法有较强的掌控能力。
2、能够完整地描述图片、话题等。
3、能够正确、得体地征求、提供信息。
4、能够举例清晰地阐述问题。
5、能够简单地进行讨论、探讨问题，有表达自己态度与想法的能力。
6、懂得话语的“启、承、转、结”。
7、能够自如地使用标记词语、连词等表达语句（如and, but, first, next, then, because；first, next, finally，…）。
1、发音准确。
2、能比较自信地参与英语对话。
3、开始有点细节的描述能力。
4、能够简单地进行小话题陈述。
5、表述有一定的语流。
6、能够运用连词逻辑性地进行表达（如and, but, first, next, then, because,…）。
7、对语法有一点掌控能力，偶尔有错误。
等级
良好B+
优秀A—
指标
基准4（76-80分）
1、能勉强参与简单的对话，但有点吃力。
2、能用简单的句子回答wh-问题，偶尔只能表述出词汇或短语。
3、对语法有一点意识，尽管表达中有比较多的错误。
4、能够简单地使用连词and, but。
5、语句表述时停顿较少，重复较少。
6、发音欠准确，有点影响交际。
1、能参与简单的英语对话。
2、能够使用数个简短的英语句子回答wh-问题。
8、词汇丰富，表达灵活。
等级
优秀A
优秀A+
备注：基准1以下为不合格（< 60分）；此标准的设定参照了Canadian Language Benchmarks 2000（English as a second language --for adults）。
《高职英语》口语成绩评定标准
指标
基准1（60-65分）
基准2（66-69分）
1、能开口说英语，能零碎地回答有关个人基本信息的问题。
2、能说出几个或一串词汇，所表述的语句存在诸多不完整的现象。
3、对语法几乎没有意识。
4、语句表述时停顿很多，频繁重复，较多依赖身势语。
5、表述时频繁受到母语的干扰。
6、发音不太准确，严重影响交际。
基准7（90-95分）
基准8（96-100分）
1、发音准确，表达比较通畅，错误较少，对语法、句法有一定的掌控能力。
2、能够比较完整地描述图片、话题等。
3、能够征求、Hale Waihona Puke 供信息。4、能够举例阐述问题。
5、能够简单地进行讨论、探讨问题，有一定表达自己态度与想法的能力。
6、懂得话语的“启、承、转、结”。
7、能够使用标记词语、连词等表达语句（如and, but, first, next, then, because；first, next, finally，…）。
1、能有限地表述出个人喜好、需求等。
2、能简单地回答有关个人基本信息的问题。
3、对语法几乎没有意识。
4、能够表述出有限的词汇与短语，也会有一些零散的句子。
5、语句表述时停顿较多，较频繁重复，比较依赖身势语。
6、发音不够准确，影响交际，但能让听话人明白其意思。
等级
合格C
合格C+
指标
基准3（70-75分）
3、能够用英语简单、粗糙地描述一个小情景。
4、勉强能够运用连词逻辑性地进行表达（如and, but, first, next, then, because,…）。
5、有语法意识，尽管表达中还有比较多的错误。
6、发音基本准确，基本不影响交际。
等级
良好B_
良好B
指标
基准5（81-85分）
基准6（86-89分）
1、发音基本准确。
2、能勉强参与英语对话。
3、能参与讨论简单的话题，但不够自信。
4、能够简单地描述小情景。
5、能够比较多的使用简单的结构表达，偶尔也会有复杂结构。
6、能够运用连词逻辑性地进行表达（如and, but, first, next, then, because,…），但表现出慎重与迟疑。
7、对语法有一点掌控能力，错误比较少。