语文二年级上册小学《大禹治水》课后练习题和类文阅读题含答案
鲁迅理水阅读答案解析
阅读下面的文字，完成 7-9 题。
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜… … 等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正
是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
《理水(节选)》中学生课外现代文阅读强化专项训练试题及答案
《理水（节选）》中学生课外现代文阅读强化专项训练
试题及答案
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
理水（节选）鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。
小学语文神话类文本阅读教学策略——以《开天辟地》为例
小学语文神话类文本阅读教学策略——以《开天辟地》为例
小学语文神话类文本阅读教学策略
——以《开天辟地》为例
鱼文华
翻开苏教版国标本小学语文教材，从二年级到六年级都安排了神话篇目，有二上的《大禹治
水》，二下的《沉香救母》（一）（二），三上的《哪吒闹海》，三下的《日月潭的传说》，
四上的《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《九色鹿》，五上的《嫦娥奔月》，六上的《牛郎织
女》等。
神话是什么？对神话的解释很多，《现代汉语词典》上是这样定义的：关于神仙或神化的古代
英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。其主要特点
是：1. 神话是人类童年时期的产物，隐喻是神话的基础。2. 神话是神奇的，神奇的人物，神奇
的力量，神奇的器具，还有心中的神奇感觉。3. 神话多以口头形式存在，经过长期的发酵、增
补和交互影响而形成，在口耳相传过程中，神话故事会产生变异，同一个神话会出现多个版本
（如五年级上册的《嫦娥奔月》就有不同的版本），但贯穿于多种异文中的基本要素相同而又
定型，使神话故事呈现出类型化特征。根据神话的内容，神话可以分为：1. 自然神话，有关解
释日月星辰、风云雷电、鸟兽草木等自然现象和自然物的神话。2. 创世神话，对于世界形成和
人类起源的探索，构成了创世神话的基本主题。《开天辟地》就属于创世神话。3. 英雄神话，
有关同自然力和权威进行抗争的神话，如《后羿射日》《精卫填海》《夸父追日》。4. 传奇神
话，有关民族来源、祖先诞生、氏族部落战争和部落中能人、首领等人类社会生活方面的神
话，如《黄帝征蚩尤》。
神话类文言文阅读训练题(含答案)
神话类文言文阅读训练题
一、文言文阅读（共6题；共107分）
1.阅读小古文，完成练习。
夸父逐日
夸父与日逐走①，入日②。渴，欲得饮③，饮于河、渭④；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林⑤。
【注释】①逐走：追赶，赛跑。②入日：赶到太阳落山的地方。③饮：喝。④河、渭：黄河与渭河。⑤邓林：桃林。
（1）解释下列加下划线的词。
①与日逐走________ ②河、渭不足________
③北饮大泽________ ④弃其杖________
（2）解释有误的一项是( )
A.大泽：大湖
B.道：路上
C.足：脚
D.化：化成
（3）“弃其杖，化为邓林”的正确解释是( )
A.他丢下他的手杖，手杖化为一片桃林。
B.他丢下他的手杖，把大地化成一片桃林。
C.他丢下他的手杖，自己化成一片桃林。
D.他丢下他的手杖，进入邓家的桃林。
（4）说法有误的一项是( )
A.这篇神话讲的是夸父敢于与太阳赛跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
B.这篇神话表现了夸父无比执着的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
C.夸父这一神话形象，具有超现实的想象、夸张的浪漫主义魅力。
D.人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”比喻人不自量力。
2.文言文阅读
精卫填海
炎帝（dí dì）之少（shǎo shào）女，名曰（rìyuē）女娃。女娃游于东海，溺（ruò nì）而不返（fán fǎn），故为精卫，常街西山之木石，以堙于东海。
（1）给文中划线字选择正确的读音。
（2）解释词语。
少女：________ 溺：________ 故：________ 堙：________
二年级上册语文我爱阅读大禹治水原文
《大禹治水》是二年级上册语文课本中的一篇古文，讲述了大禹治水
的故事。这篇文章通过讲述大禹治水的故事，培养学生的爱国情怀和
敬业精神。今天我们就来详细了解一下这篇文章的内容和意义。
一、文章内容
1. 大禹治水的背景
大禹，是我国古代传说中的著名治水英雄，相传是夏朝的开国君主。
由于当时我国的黄河经常泛滥，给人民带来了巨大的灾害，所以当时
的夏朝国王姒启任命大禹来治理洪水。
2. 大禹治水的经过
大禹治水的过程非常艰辛，他辗转奔波，不辞劳苦地寻找治水的方法。他挖渠疏河，开凿山川，终于克服了重重困难，成功地治理了洪水，
使百姓免受了洪水的侵害。
3. 大禹治水的意义
大禹治水不仅仅是一件古老的传说，更是一种精神的象征。他用自己
的实际行动诠释了责任和担当的重要性，成为了后人学习的楷模。这
篇文章通过大禹治水的故事，告诉我们只有肩负起责任，才能创造更
加美好的生活。
二、文章意义
1. 弘扬民族精神
大禹治水的故事深刻体现了我国人民勤劳勇敢、勇往直前的优秀品质，这是中华民族千百年来传承下来的宝贵精神财富。通过学习这篇文章，可以更好地激发学生的民族自豪感和民族自信心。
2. 培养责任感
大禹治水的故事告诉我们，一个民族的繁荣昌盛和一个国家的安定祥
和离不开每一个人的责任和担当。在学生阅读这篇文章的过程中，可
以引导他们树立正确的价值观，懂得每个人对社会的责任和贡献是多
么的重要。
3. 培养爱国情怀
大禹治水的经历不仅是一种治水技术的探索，更是一种爱国情怀的展现。在学习这篇文章的可以引导学生热爱祖国，热爱人民，传承中华
民族的优秀传统文化。
高考文体特征类题目汇总
•
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着
油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑
瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。
（有删改）
• 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是（３分）
• A第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化 为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
• 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝 一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
•
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手
粗脚的，怔了一下，大声说。
• 卫兵们在昏黄中定晴一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他 们进去了。
• 8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的 人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊 梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6 分）
• 形象描写 言行描写 对比手法 • 形象描写，将大禹极其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦
卓绝的实干家形象，言行描写文中的大禹坚毅寡言，一旦说话则 刚直有力，对比手法，始终在同众大员的对比中塑造大禹及其随 员，从而凸显其中国的脊梁形象。
• “卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备 开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的 可以多一点。”
神话类文言文阅读训练题(含答案)
神话类文言文阅读训练题
一、文言文阅读（共6题；共107分）
1.阅读小古文，完成练习。
夸父逐日
夸父与日逐走①，入日②。渴，欲得饮③，饮于河、渭④；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林⑤。
【注释】①逐走：追赶，赛跑。②入日：赶到太阳落山的地方。③饮：喝。④河、渭：黄河与渭河。⑤邓林：桃林。
（1）解释下列加下划线的词。
①与日逐走________ ②河、渭不足________
③北饮大泽________ ④弃其杖________
（2）解释有误的一项是( )
A.大泽：大湖
B.道：路上
C.足：脚
D.化：化成
（3）“弃其杖，化为邓林”的正确解释是( )
A.他丢下他的手杖，手杖化为一片桃林。
B.他丢下他的手杖，把大地化成一片桃林。
C.他丢下他的手杖，自己化成一片桃林。
D.他丢下他的手杖，进入邓家的桃林。
（4）说法有误的一项是( )
A.这篇神话讲的是夸父敢于与太阳赛跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。
B.这篇神话表现了夸父无比执着的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
C.夸父这一神话形象，具有超现实的想象、夸张的浪漫主义魅力。
D.人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”比喻人不自量力。
2.文言文阅读
精卫填海
炎帝（dí dì）之少（shǎo shào）女，名曰（rìyuē）女娃。女娃游于东海，溺（ruò nì）而不返（fán fǎn），故为精卫，常街西山之木石，以堙于东海。
（1）给文中划线字选择正确的读音。
（2）解释词语。
少女：________ 溺：________ 故：________ 堙：________
散文类文本阅读阶段性测试8
阶段性测试八
散文类文本阅读
一、(天津市十二区县重点中学联考)阅读下面的文字，完成文后各题。
我寻求挫败
张晓风
①我一直在寻求挫败，寻求被征服被震慑被并吞的喜悦。
②有人出发去“征山”，我却从来不是，而且刚好相反。我爬山，是为了被山征服。有人飞舟，是为了“凌驾”水，而我不是。如果我去亲近水，我需要的是涓水归川的感受，是自身的消失，是自我复归于零的一次冒险。
③记得故事中那个叫“独孤求败”的第一剑侠吗？终其一生，他遇不到一个对手，人间再没有可以挫阻自己的高人，天地间再没有可匹敌的力量，真要令人忽忽如狂啊！
④生来有一块通灵宝玉的贾宝玉是幸福的，但更大的幸福却发生在他掷玉的刹那。那时，他初遇黛玉，一见面，彼此惊为旧识，仿佛已相契了万年。他在惊愕中竟把那块玉胡乱砸在地上，那种自我的降服和破碎是动人的，是真爱情最醇美的倾注。
⑤文学史上也不乏这样的例子。陈师曾一遇见黄山谷，就烧掉自己的书稿，虚心去向黄山谷学习。一个人能碰见令自己心折首俯的人，并能一把火烧尽自己的旧作，应该算是一种极幸福的际遇。
⑥《新约》中的先知约翰，一见耶稣，便屈身降志。他对人们说：“我仅仅以水为你们施洗礼，他却以灵为你们施洗礼，我之于他，只能算是一声开道的吆喝声。”《红拂传》里的虬髯客一见李靖，便知天下大势已定，于是飘然远隐。那使无数人为之倾倒的大唐盛世的李靖，我多么想见他一眼啊！清朝末年的孙中山也有如此风仪，使四方豪杰甘于俯首受命。生的悲剧原不在头断血流，而在于没有大英雄可以为之赴命，没有大理想供其追求。
⑦我一直在寻求挫败，人生天地间，还有什么比失败更快乐的事？站在千丘万壑的大峡谷前，感到自己渺小得像蝼蚁一样，还有什么时候能如此心甘情愿地卑微下来，享受大化的赫赫天威？曾记得一个夏夜，卧在海滩上，看到满天繁星如雨阵如箭簇，一时几乎惊得昏了过去，感到一种投身在伟大之下的绝望，知道人类永远不能去逼近那百万光年之外的光体。不过，这份绝望使我一想起来就觉兴奋昂扬。试想，宇宙如果像一个窝囊废一样被我们征服了，日子会多么无趣啊！读圣贤书，其理亦然。读一些好书，仿佛看见洞照古今长夜的明灯，听见声彻人世的巨钟，心中自会涌出一份不期然的惊喜，知道我虽愚鲁，天下人间能人正多，这一番心悦诚服，使我几乎要大声宣告说：“多么好，人间竟有这样的人、这样的书！我连死的时候都可以安心了！因为有这样优秀的人，有这样美丽的思想！”此外，在印度见到特
第七单元 大单元作业设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版
统编教材二年级（上册）第七单元作业单
学校班级姓名
一、单元概况：
1.对应单元：统编版教材二年级（上册）第七单元
2.人文主题：人与自然。
3.语文要素：想象。
4.单元目录
精读课文：古诗二首（2课时）
精读课文：雾在哪里（2课时）
精读课文：雪孩子（2课时）
◎语文园地：（4课时）
5.作业完成时间：
二年级语文每周6课时，完成第七单元教学任务需要14课时（其中10课时用于教学，4课时用于完成单元作业）。
二、单元学习目标
序
号单元目标描述
单课对应目标认知
水平
1 2 3 ◎
1 会认39个字，会写24个字，会写22个词语。√√√√识记
2 背诵古诗《夜宿山寺》，《敕勒歌》。√√识记
3 借助想象读懂课文《夜宿山寺》、《敕勒歌》，《雾
在哪里》和《雪孩子》。
√√√理解
4 运用想象分类识字。√√√应用
5 学习默读，增强阅读科普类文学作品和探索大自然奥
秘的兴趣。
√√√
√
√
理解
6 能借助文字展开想象阅读。√应用
7 能借助想象写话。√应用
8 会用部首查字法查独体字，借助想象识字。√√√√应用
9 阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，借助想象感知自
然现象的有趣。
√理解三、单元学习框架
年级/册次/单元二年级上册第七单元“想象”单元单元人文主题人与自然
单元语文要素想象
教学目标预学作业随堂作业养护亲情培育学力水平层级
会认49个字，会写24个字，会写22个词语。
自学课
后要求
会认和
会写的
生字词
10’。
完成文后的生
字认读10’。
描红10’。各
小组比赛创设
语境运用这些
生字。30’。
口头生字开
花游戏。
说说我发现的
汉字的秘密。识记
能借助支架想象体
现代文阅读Ⅰ课件
【针对性练习】
（2020年新高考全国卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》 虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹 等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史 地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深 入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致 了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流 的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大 多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足， 因而产生了一门专门学问——沿革地理。
【针对性练习】
5. 请简要梳理材料一的行文脉络。 【答案】①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革 地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代 以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。
高二夏令营研学复习专题：文学类文本阅读含答案
高二夏令营研学专题03：文学类文本阅读
【2019年高考】
一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成7~9题。
【答案】
7．D
8．（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。
（2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。
（3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
9．（1）从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；
（2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；
（3）这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，作品具有深刻的思想性。
【解析】
7．此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。故D错误。8．本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。大禹形象的塑造，体现了鲁迅在30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下对宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重视。其时，国内政局黑暗、民生凋敝，日军加紧侵略，国土不断沦丧，舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作《理水》，赞颂大智大勇、自苦实干、公而忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。手法从肖像、语言、对比来分析。
部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》课后练习题(附答案)
8 古诗二首
楼层 山川
香炉 烟花
尽头 尺寸
衣服 依靠
1 2
2 1
白日依山尽，黄河人海流。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
飞流直下 三千尺 疑是银河落九天
更上wenku.baidu.com层楼
欲穷千里目
1 2
2023年部编版语文二年级上册大禹治水教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册大禹治水教案与反思（优选３篇）
〖部编版语文二年级上册大禹治水教案与反思第【1】篇〗
《大禹治水》是北师大小学语文第六册第十单元的主体课文。这
是一个流传千古的神话故事，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理
洪水的故事。作为“奉献”这一单元的第一篇主体课文，它承载着让
学生理解何为奉献的重任。
课文是按照时间顺序来叙述的。全文只有四百来字，语言极其简练：
第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。
二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子……”一句巧妙地转到写大禹。教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的
遗愿转为大禹的决心。
三、四自然段写了大禹治水的方法以及几个典型细节和几个有代
表性的数字说明他的奉献精神。这一部分是全文的重点，让孩子们通
过读中悟，悟中读去深刻体会大禹治水的艰辛，从而感受大禹的奉献
精神就变得犹为重要。
本文教学中如何将大禹这一英雄的形象变得更真实、更丰满、更
高大是我在设计教案时最为关注的。
学情分析：
这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今天也有上千年，孩
子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。
教学目标：
知识与能力：
1．抓住重点词语，深入理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代敬仰和爱戴的英雄。
2．有感情地朗读课文
过程与方法
1．以学生为主体，同桌合作学习
2．抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献
二年级语文《大禹治水》教学反思优秀9篇
二年级语文《大禹治水》教学反思优秀9篇
二年级语文《大禹治水》教学反思篇一
我所上的内容是《大禹治水》的第二课时，是在解决了字词之后，学生对课文内容有了大致了解的基础上，带领学生一起品读，探究课文内容。
一、治水前
我通过词语复习导入新课，让学生通过洪水、泛滥、毒蛇、猛兽等词语进行画面联想，从而引出第一自然段，同时图文结合，展示出洪水泛滥的画面，让学生体会老百姓生活的痛苦，从而明确治水的迫切。
二、治水
首先是请学生自己默读课文，并思考文中讲了哪两个人治水用了什么样的方法，用了多少时间，较后结果怎么样？接下来又拎出文章中分别讲鲧和禹治水的自然段再次讲解，同时还设计了练习环节，这样虽然把治水过程讲得非常清楚详细，但由于内容上多有重复，显得拖沓累赘，花去了很多时间。随后请学生说一说这一连串的问题。之后，通过让学生找出可以看出，大禹是怎样一个人的关键词句，并且说一说大禹是怎样一个人，让孩子们对大禹的做法进行思考，从而理解他心系百姓，无私奉献的精神，对大禹产生敬佩之情。
三、治水后
学生说出大禹治水后的变化，并完成下面表格，同时思考洪水被治理好之后，百姓过上了怎样的生活。让学生知晓是大禹治好了水，让百姓们过上了安居乐业，幸福的生活。随后，我安排了一个复述课文的环节，这个环节没有起到很好的效果，着实高估了孩子们对课文的掌握程度。应该放在下一个课时更为合理。较后进行总结，梳理结构，让学生对整节课的内容更加清晰明了。还安排了随堂练习，让学生对一些知识点进行巩固。
这堂课我旨在把课堂还给学生，由教师引导抛出问题，让学生自己找答案，说出答案，从而能够更深刻理解课文内容，锻炼思维能力，口头表达能力。但整节课让学生读得太少，导致很多同学无法流利地朗读课文。在让学生回答问题环节，尽管在学生回答问题之后，老师都给予了及时的评价，但评价语单一，不能更好地激发学生的学习热情。
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大禹治水
远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。尧帝开始起用禹的父亲鲧治理洪水。鲧治水逢洪筑坝，遇水建堤，采用“堙”的办法，九年而水不息。尧的助手舜行视鲧治水无功，将他杀在羽山。
舜命鲧的儿子禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。
当时的绍兴地区也受到洪水的祸害，被称为荒服之地。大禹治水到了这块荒蛮之地，凿山疏流，将水引入东海，使这片浅海沼泽之地重新成为平原，人民得以从事垦殖为生。大禹曾在绍兴娶涂山氏为妻。新婚才四天，禹便离家治水去了。他婚后离家十三年，曾经三次路过家门而不进去。“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
传说，帝尧时，洪水成灾，天下百姓深陷愁苦之中。尧帝命禹的父亲鲧去治理洪水。鲧率众筑坝修堰，费了九年功夫，也没把大水治伏，因而受到流放羽山（今山东蓬莱东南）的处罚。也有典籍记述鲧被诛杀于羽山。
舜继帝位后，洪水仍然是天下大患，便命已成为夏部族首领的禹继续治理洪水。禹欣然领命，但没有贸然行事，而是首先认真总结前辈治水的教训，寻找治水失败的原因。然后，率领伯益、后稷等一批忠实助手，跋山涉水，顶风冒雨到洪灾严重地区进行勘察，了解各地山川地貌，摸清洪水流向和走势，制定统一的治水规划，在此基础上才展开大规模的治水工作。他鉴于前辈治水无功主要是没有根据水流
规律因势利导，而只采用“堕高堰库”（《国语•周语下》）筑堤截堵的办法，一旦洪水冲垮堤坝便前功尽弃的教训，大胆改用疏导和堰塞相结合的新办法。按《国语•周语》所说，就是顺天地自然，高的培土，低的疏浚，成沟河，除壅塞，开山凿渠，疏通水道。历时十三年之久，终于把洪渊填平，河道疏通，使水由地中行，经湖泊河流汇入海洋，有效治伏了洪水。
《大禹治水》教案一等奖部编版语文二年级上册语文教案一等奖3篇
1、《大禹治水》教案一等奖部编版语文二年级上册语文教案一等奖
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《大禹治水》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】
1．认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3．拓展积累“洪水、防洪”等词语。
【教学重点】
体会大禹做事专心致志，不辞劳苦。
【教学难点】
了解课文内容，体会大禹无私奉献的精神。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课15个生字，会写本课8个生字，会写“洪水、经常”等17个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文，讲讲“大禹治水”的故事。（重点）
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：出示文字：介绍大禹。
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。
“三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
教师口述：
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
（板书：15大禹治水）板书课题，齐读课题。
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15 大禹治水
第一课时
1.看拼音，写汉字。
dào rèn yè chǎn
知（）（）为农（）生（）
2.给下列加点的字补充音节
h òu úé n j x
洪．水猛兽．毒．蛇．灾难．继．续．
3.比一比再组词：
洪（）被（）难（）
哄（）波（）准（）
第二课时
1.按照课文的叙述顺序排列下列句子，试试讲讲“大禹治水”的故事。
（）治水期间，他三过家门而不入，被后世传为佳话。
（）鲧死后，他的儿子禹带领人们用疏导的方法治理洪水。
（）鲧带领人们筑坝挡水，可是一直没有治好洪水。
（）他用开通河道，疏导洪水，用十三年的时间终于治好了洪水，使人们过上了安居乐业的生活。
（）很久很久以前，洪水泛滥，人们苦不堪言。
2.搜集有关古代领袖的故事。
3.搜集有关大禹的故事。
参考答案：
第一课时
1.道认业产
2.óng sh d sh àn ìù
3.洪（洪水）被（被子）难（困难）
哄（哄人）波（水波）准（准备
第二课时
1.（4、3、2、5、1）
2.农业始祖后稷，炎帝发明刀耕火种。
3.大禹的故事有：①灌溉兴农，②划分九州，③创造文化，④铸造九鼎，⑤
战胜三苗，⑥制定禹刑，⑦修筑监狱
类文阅读—15 大禹治水
鲁班造锯
鲁班是我国春秋时期有名的工匠和发明家。相传木工用的锯，就是鲁班发明的。
有一回，鲁班上山去砍树，山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。突然,他的手指被一根小草划破了，流出血来。
一根小草怎么会这样厉害?鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。这可提醒了鲁
班，他想:如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗?
鲁班马上回去打了一把，拿到山上一试，果然又快又省力。鲁班就这样发明了锯。
1.鲁班上山砍树，发现了什么？用“”画出来。他当时是怎
么想的？用“”画出来。
2.鲁班根据带齿的发明了。课文告诉我们：只要
，就能有所发现。
鲁班造锯
1.鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他在手指上试了试，一拉就是一道口子。他想:如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗?
2.小草锯子认真观察，积极思考
夸父看到人们生活在黑暗寒冷的世界里，于是他就去追赶太阳，想把太阳搬到地上来，让世界充满光明和温暖。他一直追呀追，追到太阳落山的地方。太阳喷着火焰，把他烤得渴极了。他一ロ气喝光了黄河的水和渭河的水。最后，渴死在半路上了。
夸父倒在地上，地上长出一片桃林，树上结满了果实。太阳被感动了，它放慢了脚步，并且每天都到地上走一趟。
1.给文章选一个题目。（）
①夸父帮人②夸父追日
2.用“”画出夸父追赶太阳的原因。
3夸父的举动，表现了他（）的精神。
①舍己为人、坚持不懈②勇往直前
夸父追日
1.②
2.让世界充满光明和温暖
3.①