第4节简单机械—滑轮

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2022-2023学年浙江九年级上学期科学同步练习3-4-3简单机械-滑轮(解析版)

浙教版九年级上册第三章第四节简单机械-滑轮【同步练习-解析】一、选择题1．甲乙两个滑轮组如图所示，其中每一个滑轮的重量都相同，用它们在相同时间内分别将重物G 1、G 2提髙相同的高度，不计绳重和摩擦，下列说法正确的是（）A ．若12=G G ，则拉力做的总功相同B ．若12=G G ，则甲机械效率大于乙机械效率C ．若12=F F ，则拉力做功的功率相同D ．用甲、乙中的任何一个滑轮组提起不同的重物，机械效率不变【答案】B【解析】AB ．甲滑轮组中有一个动滑轮，乙滑轮组中有两个动滑轮，所以若把物体提升相同的高度，乙滑轮组做的额外功多。

若G 1=G 2，把物体提升相同的高度，则根据W =Gh 可知，甲、乙所做的有用功相同，总功等于有用功和额外功之和，所以乙滑轮组的总功较大，由W =W η有总可知甲的机械效率大于乙的机械效率，故A 错误，B 正确；C ．相同时间内提升相同的高度，由s v t=可知物体上升的速度相同，图甲中滑轮组的动滑轮绕3段绳，图乙中滑轮组的动滑轮绕4段绳，则甲、乙绳子自由端的速度分别为 v 甲=3v ，v 乙=4v 若F 1＝F 2，由P =Fv 可知乙图中拉力做功的功率较大，故C 错误； D ．用同一个滑轮组提起不同的重物，所做的额外功不变，有用功发生变化，所以有用功在总功中的比值发生变化，即机械效率变化，所以D 错误。

2．为便于研究，某健身器材中训练拉力部分的机械结构可简化为如图所示的滑轮组。

若不计摩擦，下列有关分析正确的是（）A ．两个滑轮在装置中起的作用相同B ．拉力向下移动的速度与配重上升的速度大小相等C ．沿方向1与2匀速拉动配重提升相同高度，拉力所做的功相等D ．用该装置提升更重的物体，机械效率不变【答案】C【解析】A ．由图可知，该装置由一个动滑轮和一个定滑轮组成，动滑轮能够省力，但不能改变力的方向；定滑轮不能省力，可以改变力的方向，故A 错误；B ．该滑轮组中n =2，由s =2h 可知，拉力移动距离等于配重上升高度的二倍，故B 错误；C ．如图所示，绳子最后绕过的是定滑轮，定滑轮相当于等臂杠杆，沿方向1与2匀速拉动配重，动力臂都等于定滑轮的半径，所以两次的拉力相等，若不计摩擦，均等于21()2G G ，故C 正确； D ．用该装置提升更重的物体，有用功变大，额外功不变，则有用功与总功的比值变大，机械效率变大，故D 错误。

物理简单机械知识点

物理简单机械知识点“简单机械和功”部分是初中物理教学的重要内容，作为初中阶段物理学科必须要掌握的知识部分，接下来为你整理了物理简单机械知识点，一起来看看吧。

物理简单机械知识点：滑轮(1)定滑轮①定义：轴固定不动的滑轮叫定滑轮。

②好处：能改变力的方向;不足：不能省力。

③实质：等臂杠杆。

④力臂图：(2)动滑轮①定义：轴和物体一起运动的滑轮叫动滑轮。

②好处：省一半力;不足：不能改变力的方向。

③实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。

④力臂图：(3)滑轮组①定义：把动滑轮和定滑轮组合在一起使用的机械。

②好处：既可以省力又可以改变力的方向;③公式：竖直放置：F=1/n(G物+G动轮) 水平放置：F=f/n S=nhV绳=nV物(n /绳子的股数F /水平拉力f /摩擦阻力S /绳子自由端移动的距离h /物体移动的高度V /速度)④绳子段数的判断：以直接作用在动滑轮上的绳子为标准⑤绕绳法：a、定绳子段数：n≥G/F b、定个数：动、定滑轮个数;c、n为奇数时从动滑轮绕起、n为偶数时从定滑轮绕起;d、绕绳子时要顺绕，且每个滑轮只穿一次绳子，不能重复。

物理简单机械知识点：杠杆(1)定义：一根硬棒在力的作用下能绕着固定的点转动，这根硬棒就是杠杆。

好处：可省力、可省距离、可改变力的方向。

(2)五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

(3)力臂作图方法：①找支点;②找力的作用线;③从支点向力的作用线作垂线;(力的作用线过支点力臂为0)(4)杠杆平衡条件公式：F1L1 = F2L2 应用(最省力，力臂最长)(5)分类省力杠杆：L1﹥L2 F1﹤F2 不足：费距离费力杠杆：L1﹤L2 F1>F2 好处：省距离等臂杠杆：L1= L2 F1= F2 不省力、不省距离物理简单机械知识点：轮轴①定义：由轮和轴组成、绕同一个轴线转动。

实质：变形杠杆。

②特点：动力作用在轴上省力，动力作用在轴上费力。

③公式：F1 =F2r/R(轮半径是轴半径的几倍，作用在轮上的力就是作用在轴上的力的几分之一)物理简单机械知识点：机械效率1、有用功(1)定义：为了达到某种目的、完成某个任务，无论用什么方法都必须做的功;(2)一般计算公式：W有用= Gh;2、额外功：(1)定义：并非我们需要但又不得不做的功;(2)公式：W额外=fs;3、总功：(1)定义：有用功和额外功的和叫总功;(2)公式：W总=W有用+W额外;FS=Gh+fs4、机械效率：(1)定义：有用功和总功的比值叫机械效率;(2)公式：η=W有用/W总;(3)理解：a、有用功总是小于总功的，机械效率总是小于1;b减小额外功在总功占的比例可以提高机械效率;c、它是衡量机械性能的重要指标;d、同一机械机械效率可能不同;。

滑轮教学反思

滑轮教学反思•相关推荐滑轮教学反思（通用20篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的滑轮教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

滑轮教学反思篇11.教师在教学中要积极培养创新意识，感悟兴趣教学。

新的教育观念正日渐潜入人心，新的课程改革带来了教学思想、教学方法的深刻变革，教师不能死抱书本不放，要在知识不变的情况下，运用创新意识对教学精心设计，努力创造快乐学习情景，让学生在学中乐、乐中学，亲密感悟兴趣教学。

本教学设计中幽默漫画设计、滑轮理论分析设计、滑轮组教学设计、例题作业设计，均为精心设计而成的。

2.根据学生的心理特征和认知特点，积极展开探究性教学。

首先，在探究性学习中，学生成为学习的主人，失去了对老师的过度依赖，不得不动手动脑，去感受知识的产生过程，自主学习能力得以加强。

每个学生都有长处，有的善于动手、搞小制作，有的善于调查研究、查阅质料，有的善于发现问题，归纳总结，探究性学习充分提供学生表现和施展才华的天地，锻炼能力的机会。

虽然耗时多，显得慢，但这样的学习使学习的兴趣和激情在实践中升华，学生喜欢。

教师要把施教的阳光洒向每一个学生，适当的赞美表扬，让学生体验学习快乐和价值。

总之，让我们为创造快乐而高效的物理教学携手奋斗吧。

滑轮教学反思篇2滑轮组这一课的科学概念看似不难，通过学习，孩子们都能建构起“滑轮组既能省力又能改变力的方向”和“滑轮组组数越多越省力（不考虑绳子摩擦力）”的科学概念，但是每每让孩子在图中画线组装定滑轮、动滑轮和滑轮组的时候，孩子们总是频频出错。

有老师解释为孩子的空间观念还不够，不能把实物转化为平面图。

真是这样吗？难道真要用灌输法无数遍地示范怎么画组装图然后让孩子在不断地练习中记住怎样画组装图？回顾课堂拍下的一张张孩子们动手操作的照片，我有些怀疑上述解释。

孩子们在合作组装实物时，是四人小组合作，而且还要研究省力与否，有几个孩子关注到了绳子的绕法？又有几个孩子能及时将组装好的滑轮组用画图的方式记录下来？课堂给足孩子探究的空间了吗？我们似乎在用探究的“外衣”来掩盖灌输式教学的“内核”？基于上述思考，我临时为这个主题增加了一个课时。

简单机械4(滑轮)

若不计动滑轮的自重，使用动滑轮可以省一半力，但不能改变用力的方向。
小结
一、定滑轮及使用特点二、动滑轮及使用特点
使用定滑轮时，若将手中的绳子拉动了1米，那么重物移 F3 动的距离是多少？
F2
F1 当物体静止或被匀速拉动时：
G
F1=F2=F3=G
使用定滑轮不能省力，但可以改变用力的方向。
动滑轮使用动滑轮时，若将
L1 O
L2
F1
手中的绳子拉动了1 米，那么重物移动的距离是多少？
F2
G
结论：动滑轮可以看做是动力臂为阻力臂 2倍的杠杆。
第四章简单机械
简单机械（4）
Simple machine
滑轮
轮
轴
滑轮是周边有槽、能绕轴转动的小轮
滑轮的分类
定滑轮
动滑轮
定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮动滑轮：使用时，轴随物体一பைடு நூலகம்移动的滑轮
滑轮其实是一种变形杠杆
定滑轮
O
L2 L1
G
F1
结论：定滑轮可以看做一个等臂杠杆。

小学科学大象版四年级下册第五单元生活中的机械4.我的滑轮-章节测试习题

章节测试题1.【答题】使用下列简单机械时,不可以省力的是（）。

A.杠杆B.定滑轮C.动滑轮D.滑轮组【答案】B【分析】本题考查简单机械。

【解答】定滑轮可以固定重物的方向，但是不能省力。

A.杠杆中包括省力杠杆，不符合题意；B.定滑轮不能省力，符合题意；C.动滑轮可以省力，不符合题意；D.滑轮组包括可以省力的动滑轮，不符合题意。

故答案为：B。

2.【答题】下列机械属于定滑轮的是（）。

A.旗杆顶部的滑轮B.方向盘C.塔吊车【答案】A【分析】本题考查定滑轮的知识点。

【解答】使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。

定滑轮不省力，例如2N=2N，但是可以改变力的方向。

属于滑轮原理的应用，和机械功的讨论。

实质上是动力臂等于阻力臂的杠杆。

A.旗杆顶部的滑轮属于定滑轮，符合题意；B.方向盘属于轮轴，不属于定滑轮，不符合题意；C.塔吊车属于动滑轮，不符合题意。

故答案为：A。

3.【答题】动滑轮能起（）作用。

A.省力B.改变用力方向C.既省力又能改变用力方向【答案】A【分析】本题考查动滑轮的作用。

【解答】轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。

动滑轮实质是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆（省力杠杆）。

它不能改变力的方向，但最多能够省一半的力，但是不省功。

动滑轮能起到省力的作用。

A选项符合题意。

故答案为：A。

4.【答题】窗帘顶部安装的滑轮属于（）。

A.定滑轮B.动滑轮C.滑轮组【答案】A【分析】本题考查定滑轮的知识点。

【解答】窗帘顶部安装的滑轮属于定滑轮。

A选项符合题意。

故答案为：A。

5.【答题】把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（）。

A.定轮组B.动轮组C.滑轮组【答案】C【分析】本题考查滑轮组的知识点。

【解答】滑轮组既包括动滑轮，又包括定滑轮，所以滑轮组既可以省力还可以改变力的方向。

将定滑轮和动滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。

C选项符合题意。

故答案为：C。

6.【答题】滑轮组的滑轮个数一定是两个。

（）【答案】×【解答】滑轮组是由多个动滑轮、定滑轮组装而成的一种简单机械，既可以省力也可以改变用力方向。

简单机械——滑轮、斜面及机械效率(解析版)

3.3简单机械——滑轮、斜面及机械效率一、定滑轮与动滑轮特点1．如图所示，分别用力F1、F2、F3，匀速提起重物A，若不计摩擦，关于三个力的大小关系，下列选项中正确的是( )A．F1=F2=F3B．F1>F2>F3C．F1>F2=F3D．F1<F2<F31．【答案】A【解答】定滑轮是一个等臂杠杆，它不省力不费力，且力的大小与拉力的方向无关，故A正确，而B、C、D错误。

故选A。

2．按如下图使用简单机械，有可能实现F为200N的力移动重为700N的物体G的有（）A．只有①③④B．只有①③C．只有④D．①②③④都可以2．【答案】A【解答】用200N力提起了重为700N的物体，省了力，省力的方法可以使用杠杆，也可以使用动滑轮或滑轮组。

故答案为：A3．滑轮是种常用的简单机械使用定渭轮在省力和省距离等方面有什么特点？以下是小丽对此进行的实验：①如图甲，用弹簧秤测出两个钩码的重：②如图乙，用手竖直向下匀速拉弹簧秤，记录弹簧秤示数(摩擦力忽略不计)。

测量钩码和绳子自由端通过的距离，记录在下表中：③如图丙，改变拉力方向重复实验并记录。

拉力方向弹簧秤示数(牛) 绳子自由端移动距离(厘米) 钩码上升距离(厘米) 竖直向下 2.0 15 15斜向下 2.0 12 12水平 2.0 8 8请回答：（1）①中测得钩码重为牛：（2）分析数据，可得出的结论是：（3）小丽认为仅凭一组实验得出结论不具普遍性，还需。

3．【答案】（1）2（2）使用定滑轮既不省力也不省距离，但能改变力的方向（3）改变所挂钩码重，重复上述实验【解答】（1）根据图甲可知，测力计的量程为5N，分度值为0.2N，则示数为2N；（2）根据表格可知，当使用定滑轮沿不同方向拉动测力计时，测力计的示数始终等于钩码重力，且绳子移动的距离等于钩码上升的高度，那么得到结论：使用定滑轮既不省力也不省距离，但能改变力的方向。

（3）小丽认为仅凭一组实验得出结论不具普遍性，还需改变所挂钩码重，重复上述实验。

《滑轮》简单机械PPT免费课件

分别在用力大小、方向以及移动距离方面的特点。
物重物体移物体移动拉力拉力拉力移动距 G/N 动方向距离h/m F/N 方向离s/m
2.动滑轮的特点：
3.理论分析：
相当于一个省力杠杆
F O
G
动滑轮能省力，但要费距离，且不能改变力的方向
1.如图所示的是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( B ) A.甲是动滑轮，使用时不能省力 B.乙是动滑轮，使用时可以省力 C.甲是定滑轮，使用时可以省力 D．乙是动滑轮，使用时不能省力
物重物体移物体移动拉力拉力拉力移动距 G/N 动方向距离h/m F/N 方向离s/m
2.定滑轮的特点：使用定滑轮不省力，也不省距离，但可以改变拉力的方向。 s=h，F=G。
3.理论分析：
=
O
F=G
O F
G
相当于一个等臂杠杆不能省力，但可以改变力的方向
三、动滑轮及其特点
1.实验：研究使用动滑轮提升物体时，
四、滑轮组及其特点
1.定义：定滑轮和动滑轮的组合。 2.特点：可以既省力，又能改变用力的方向，但要费距离。
注意：滑轮组工作时，用
力的方向不一定发生改变。
滑轮组的省力公式
1.在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时
2.在不计绳重及摩擦时
滑轮组中承重绳子股数的判断方法
分割法
承重绳子的股数n为绕过动滑轮的绳子股数。
G
F＝
1 3
G
F
n=3
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
3.滑轮组的绕法
利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
议一议
F F
讨论：这两种绕线方法有什么不同？

滑轮

滑轮一、知识要点1.定滑轮：①定义：中间的轴固定不动的滑轮。

②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。

④对理想的定滑轮(不计轮轴间摩擦）F=G；绳子自由端移动距离S F(或速度v F)=重物移动的距离S G(或速度v G)2.动滑轮：①定义：和重物一起移动的滑轮。

（可上下移动，也可左右移动）②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。

③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。

④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F1=F2⑤只忽略轮轴间的摩擦则：拉力F1=2(G物+G动)，绳子自由端移动距离S F(或v F)=2倍的重物移动的距离S G(或v G)3.滑轮组：①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。

②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向③理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F1=nG。

只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F1=n(G物+G动)绳子自由端移动距离S F(或v F)=n倍的重物移动的距离S G(或v G)④组装滑轮组方法：首先根据公式n=(G物+G动)/F求出绳子的股数。

然后根据“奇动偶定”的原则。

结合题目的具体要求组装滑轮。

二、基础知识检测1．动滑轮实质是_________________的杠杆，用动滑轮可以_______力，但_______改变力的方向。

2．定滑轮实质是_________杠杆，使用定滑轮可以改变________，但它不能_______。

3．如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体．不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（）A．20N B．25N C．30N D．35N4．如图所示，分别用F1、F2、F3、F4匀速提升同一重物，若不计滑轮本身的重力及摩擦，则（）A．F＜F2＜F3＜F4B．F1＞F2＞F3＞F4C．F1＝F2＝F3＜F4D．F1＝F2＝F3＞F45．工人们为了搬运一个笨重的机器进入厂房，他们设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的横截面）．其中最省力的方案是（）6．用如图所示的两种方法把相同的重物提高相同的高度，甲、乙两图的动滑轮重力相同，不计绳重及机械摩擦，图甲中人的拉力F1________图乙中人的拉力F2(填“大于”、“等于”或“小于”)。

第4节认识简单机械(滑轮)2014

3、如图所示,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀 120N 速前进,此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿ N. （滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）因为 T=2F=120N 1:竖直方向上有一对平衡力N和G G=N=80N 2:水平方向上有一对平衡力T和f f=T=120N
N
F
T
.
A
f G
课外思考题
l2
l1
A:支点在边缘O处 B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。动力F为阻力G的1/2倍 F＝ 1 2 1：动滑轮实质是
动力臂为阻力臂2倍的杠杆。
G
2：在上述情况下，动力是阻力的1/2
即 F＝ 1 2 G
G
3：拉力的方向与重物的移动方向相同。
省力结论：使用动滑轮可以＿＿＿，但不能改变施方向力的＿＿＿。
C：省力
回到问题
定滑轮
是杠杆吗?
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于阻力臂l2
.
l2 G
0 l1
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。 F＝G
F
F
3：拉力的方向与重物移动的方向相反 F
力结论：使用定滑轮不省＿＿＿＿，但可以改变方向施力的＿＿＿。
动滑轮
F
O
.
5.如图4所示的,重为2N的物体B 恰能使重为30N的物体A匀速向右运动,则物体A受到水平桌面 4N 若使物的摩擦阻力是______N, 体A以0.2m/s的速度匀速向左运动,作用在A上水平向左的拉力的功率为______________W.( 滑 1.6 轮间的摩擦不计)
G n=2
G
实验结果：拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。判断方法：使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用拉力就

小学科学滑轮课件（通用6篇）

小学科学滑轮课件（通用6篇）小学科学滑轮课件（通用6篇）作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学科学滑轮教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学科学滑轮课件篇1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。

2、培养学生的实验能力和分析综合能力。

3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。

演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。

挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

三、教学过程（一）教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去？（二）学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类（学生自学课本）（1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。

（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。

（板书课题）滑轮有二种。

（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。

不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（3）学生辨别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？（4）学生动手组装定滑轮、动滑轮？2、指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。

①演示介绍实验装置及实验方法。

②学生演示实验。

③学生汇报实验结果。

④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。

）（3）讨论。

谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）向下用力，旗子向上升，工作方便。

（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。

浙教版科学九年级上册同步练习附答案第三章第4节简单机械

第4节简单机械一、单选题1.小柯用图中提升重为400牛的物体，不计摩擦和滑轮自重，下列说法正确的是（）A.两个滑轮均为定滑轮B.人将绳子拉过1米，物体也上升1米C.物体匀速上升时，人对绳子的拉力为200牛D.使用该装置不能省力，但能改变力的方向2.如图所示，用同一个动滑轮先后提升同一物体，使物体以相同速度匀速上升相同的高度，所用的力分别是F甲和F乙，拉力做功的功率分别是Ｐ甲和P乙。

若不计摩擦、动油轮重和绳重，则F甲与F乙、Ｐ甲与P乙之间的大小关系是（）A.F甲<F乙Ｐ甲=P乙B.F甲>F乙Ｐ甲>P乙C.F甲>F乙Ｐ甲=P乙D.F甲<F乙Ｐ甲<P乙3.小明在按压式订书机的N点施加压力，将订书针钉入M点下方的纸张中，能正确表示他使用该订书机时的杠杆示意图是（）A. B. C.D.4.如图所示装置，在水平拉力F的作用下，物体M沿水平地面做匀速直线运动，已知弹簧秤读数为10牛，物体M的运动速度为1米/秒（若不计滑轮与绳子质量、绳子与滑轮间的摩擦、滑轮与轴间的摩擦）。

那么在此过程中（）A.物体M与地面间的摩擦力为5牛B.物体M与地面间的摩擦力为10牛C.水平拉力F做功的功率为20瓦D.1秒内滑轮对物体M做功为10焦5.下列做法，不能够改变滑轮组机械效率的是（）A.用大小相等的塑料动滑轮代替铸铁动滑轮B.给定滑轮的轴加润滑油C.改变重物提升的高度D.改变被提升的物重6.如图为三种滑轮组装方法，每只滑轮的质量相等，绳子重力和体系内的摩擦忽略不计，用这三套滑轮组在相同的时间内把质量相同的重物提升到同一高度，则( )A.动力大小：F甲＞F乙＞F丙B.动力所做的功大小：W甲＜W乙＜W丙C.动力做功的功率大小：P甲＞P乙＝P丙D.机械效率大小：η甲＝η乙＝η丙7.如图所示，用10N的水平拉力F拉滑轮，使足够长的物体A以0.2m/s 的速度在水平地面上匀速直线运动，弹簧测力计的示数为3N。

3.4 简单机械-滑轮 —浙教版九年级科学上册学案

3.4 简单机械-滑轮起重机上安装着一种叫做滑轮的简单机械。

滑轮是一种周边有槽、可以绕着中心轴转动的轮子。

为了认识滑轮的作用，我们先来学习最简单的两种滑轮。

一、定滑轮和动滑轮【活动一】（1）如图3-46甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重G1。

（2）如图3-46乙所示，通过定滑轮用弹簧测力计匀速向下拉动钩码，记录弹簧测力计的读数F1，并与钩码的重相比较。

改变拉力的方向，如图3-46丙所示，观察弹簧测力计的读数是否发生变化？（3）先用弹簧测力计测出钩码和滑轮的总重G2。

如图3-46丁所示，通过动滑轮用弹簧测力计匀速向上拉动钩码，记录弹簧测力计的读数F2，并与钩码和滑轮的总重相比较。

1、定滑轮（1）定义：中间的轴固定不动的滑轮。

（2）实质：等臂杠杆（如图3-47）（3）特点：定滑轮不省力（使用定滑轮提升重物G时，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力F＝G），不省距离（使用定滑轮提升重物时，若重物被提升h，则绳子自由端移动的距离s＝h），能改变力的方向（不管沿哪个方向拉绳子，在不计绳重及摩擦时，拉力F＝G)。

2、动滑轮（1）定义：和重物一起移动的滑轮（可上下移动，也可左右移动）。

（2）实质：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆（如图3-47）。

（3）特点：动滑轮省力（使用动滑轮提升重物G时，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力F＝1/2G），费距离（使用动滑轮提升重物时，若重物被提升的高度为h，则绳子自由端移动的距离s ＝2h），不能改变力的方向。

二、滑轮组【活动二】（1）用弹簧测力计测出钩码和动滑轮的总重G。

（2）按如图3-48甲所示方式匀速拉动绳子，记录此时承担重物和动滑轮总重的绳子股数和弹簧测力计的读数F1。

（3）按如图3-48乙所示方式匀速拉动绳子，记录此时承担重物和动滑轮总重的绳子股数和弹簧测力计的读数F2。

分析实验数据可得：使用滑轮组时，重物和动滑轮的总重由几股绳子承担，提起重物所用的力就是总重的几分之一。

认识简单机械——滑轮

画一画：画一画：
F2
F2
n=5
n＝4 ＝
滑轮组
动滑轮和重物的总重由几股绳子承担， 1、动滑轮和重物的总重由几股绳子承担，提起重物所用的力就是总重的几分之一；所用的力就是总重的几分之一；
G物 + G动即 F＝ n ＝
nh。 2、重物上升高度为h，则绳子自由端移动距离为nh。重物上升高度为h 则绳子自由端移动距离为nh
F F
F
3：拉力作用点移动的距离与拉力F作用点移动的距离拉力作用点移动的距离S与物体上升高度h的关系是的关系是: 物体上升高度的关系是 S﹦h
动滑轮
A:支点在边缘O处 A:支点在边缘O 支点动力臂l 为阻力臂l B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。动力F为阻力G的1/2 动力F为阻力G
浙江师范大学
费冰
滑轮的定义
造房子时要把钢材、造房子时要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？常会怎样做呢？ ——滑轮滑轮滑轮是一种周边有滑轮是一种周边有槽、可以绕着中心轴转动的轮子。轴转动的轮子。
定滑轮
动滑轮
装置分析：装置分析：
滑轮的位置固定不动
滑轮随重物移动
定滑轮
省力结论：使用动滑轮可以＿＿＿，但不能改变施结论：使用动滑轮可以＿＿＿，但不能改变施可以＿＿＿，力的＿＿＿。方向力的＿＿＿。
定滑轮与动滑轮定滑轮：轴固定不动的滑轮。一、定滑轮：轴固定不动的滑轮。
特点：不能省力，但可改变力的方向。 1、特点：不能省力，但可改变力的方向。
2、实质：等臂杠杆。实质：等臂杠杆。
如图所示， 6、如图所示，用此滑轮组匀速拉动放在水平面上的物体，若物体重150牛，物体与水平面间的摩擦力为物体，若物体重150牛 150 10 30牛则所需拉力F ________牛。（滑轮重及摩擦 30牛，则所需拉力F为________牛。（滑轮重及摩擦均不计）均不计）分析：如图所示，分析：如图所示，绳子股数 F n = 3 则拉力 F = 1/3f 如图所示，物体重力为100N 在大小为20N 100N， 20N的水 7、如图所示，物体重力为100N，在大小为20N的水平拉力作用下匀速前进，平拉力作用下匀速前进，这时物体受到的摩擦大小等于__________ __________N 滑轮重及摩擦不计）等于__________N（滑轮重及摩擦不计） 10 分析：如图所示，分析：如图所示，绳子股数

小学科学_20.滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思

《滑轮》教学设计一、教学内容分析1．课程标准依据《小学科学课程标准》中指出：情感态度与价值观既是科学学习的动力因素，影响着学生对科学学习的投入，又是科学教育的目标。

培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是需要教师创设机会，通过参与活动，日积月累，让他们感受、体验与内化。

依据《小学科学课程标准》所倡导的基本理念和有关的内容标准，我们教师要启发引导学生亲历探究过程，善于观察和发现，自主建构科学概念，教师是学习活动的组织者和引导者。

学生是学习的主体。

2.教材分析:今天我所教的是版小学《科学》五年级下册教材第五单元《生活中的机械》中的第20课。

---滑轮。

通过这一课的学习，要让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。

借助于模型，通过一系列观察和实践活动将指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系。

3.学情分析从生活经验方面看，滑轮是生活中常见的一种简单机械，在实际生产和生活中又有着广泛的应用，但学生并没有过多的去关注它。

从知识储备来看，在学习本课之前，学生已经掌握了两种简单机械的工作原理，这为滑轮的学习打下了一定的基础。

我们这一节的教学面对的是五年级的学生，他们通过两年多的科学学习，有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的实验操作能力，对于科学仪器的基本操作，具备了一定的使用能力。

但大多数同学没有深入地研究。

学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。

二、教学目标1、科学知识：通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。

指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。

2、科学探究：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。

第4课简单机械-九年级科学上册学练测(浙教版)(原卷版)

第4课简单机械【满分测试】满分：120分考试时间90分钟一、选择题(共20题；共60分)1．如图所示用10N的力F沿水平方向拉滑轮，可使物体A以0.2m/s的速度在水平面上匀速运动。

弹簧测力计的示数恒为2N(不计滑轮、测力计、绳子的重力，滑轮的转轴光滑)。

下列说法错误的是（）A．物体4受到地面水平向右3N的摩擦力B．物体A受到B的摩擦力是2ND．拉力F做功功率为4W2．如图所示，竖直固定的测力计下端挂一个滑轮组，滑轮组下端挂有物体B，滑轮组绳的末端通过定滑轮沿水平方向与物体A相连。

此时物体A在绳的水平拉力作用下向左做匀速直线运动，此时测力计的示数为450N；在物体B下加挂重为60N的物体C后，用水平向右的力F拉动物体A可使其沿水平桌面向右做匀速直线运动，此时物体B上升的速度大小为5cm/s。

已知每个滑轮重均为50N，若不计绳重及滑轮的摩擦，则下列说法中正确的是（）A．物体A所受滑动摩擦力大小为100NB．拉力F做功的功率为63WC．物体B所受重力为400ND．水平向右的力F的大小为400N3．（2023九上·杭州期末）如图所示，轻质杠杆O为支点，OA＞OB，若把A端重物对杠杆的拉力当作阻力，现在B端施加一个动力使杠杆在图中位置平衡，这个杠杆属于（）A．省力杠杆B．费力杠杆C．等臂杠杆D．以上都有可能4．如图中的皮划艇运动员一手支撑住桨柄的末端，另一手用力划桨，此时的船桨可看作是一个杠杆。

下图中的船桨模型中最合理的是（）A．B．C．D．5．（2022九上·金华期中）如图为幼儿园的一种平衡感训练器械，平衡木的A、B 两端用铁链固定，平衡木自重忽略不计，当小朋友 A 点开始向 B 点匀速走动，则 B 点受到铁链的拉力与移动时间的关系图像为（）A．B．C．D．6．（2022九上·金华期中）下列人体中的杠杆，属于省力杠杆的是（）A．咬东西B．抬起手臂C．踮起脚尖D．抬起头7．（2022九上·临海期中）人体中有不少骨骼构成杠杆。

浙教版科学九上3.4 简单机械(第4课时)滑轮与滑轮组

简单机械（第4课时）1．小明利用如图所示的简单机械移动物体A。

当沿不同方向分别用F1、F2、F3的力，以不同速度匀速拉动物体时，忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是(D) A．F1＝F2＜F3B．F1＜F2＜F3C．F1＞F2＞F3D．F1＝F2＝F3第1题图第2题图2．如图所示，滑轮第一次受到力F 1的作用，第二次受到竖直向上力F 2的作用，物体的重力为G 。

在不计摩擦的情况下，将物体匀速向上提起时( D )A ．F 1＜F 2B ．F 2＝12GC ．F 1的力臂为OAD ．绳端在F 2方向上移动的距离为物体上升距离的2倍3．如图所示为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。

下列滑轮属于动滑轮的是( D )A ．甲B ．乙C ．丙D ．丁 4．关于滑轮，下列说法中错误的是( B ) A ．使用定滑轮不省力，但是能改变动力的方向 B ．使用动滑轮能省一半力，还能改变动力的方向 C ．定滑轮实质是个等臂杠杆D ．动滑轮实质是个动力臂为阻力臂两倍的杠杆5．如图所示，用四种方式分别拉起重为150 N 的物体，只使用动滑轮的是图__B __；若不计滑轮的重和摩擦，最省力的是图__D __。

6．如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重力都是100 N ，物体与水平面间的摩擦力都是30 N ，当物体做匀速直线运动时，则分别作用于各绳端的拉力F 1＝__30__N ，F 2＝__15__N ，F 3＝__60__N 。

7．如图所示，某人在A 处提起物体，请在图中画出最省力的绳子绕法。

解：如图所示8．如图所示，用同一个动滑轮先后提升同一物体，使物体以相同的速度匀速上升相同的高度，所用的力分别是F甲和F乙，拉力做功的功率分别是P甲和P乙。

若不计摩擦、动滑轮重和绳重，则F甲和F乙、P甲和P乙之间的大小关系是(C)A．F甲<F乙，P甲＝P乙B．F甲>F乙，P甲>P乙C．F甲>F乙，P甲＝P乙D．F甲<F乙，P甲<P乙9．如图所示，整个装置处于静止状态，弹簧测力计A、B、C的示数分别为F A、F B、F C，以下有关弹簧测力计示数的关系，正确的是(D)A．F A＝F B＝F CB．F A＝F B＝3F CC．2F A＝F B＝3F CD．3F A＝2F B＝6F C10．如图是用滑轮组提升物体A的示意图，物体A受到的重力大小G A＝100 N。

八年级物理第十二章简单机械专题训练(4)滑轮作图、滑轮特点探究实验

2020-2021学年人教版八下物理第十二章简单机械专题训练（4）滑轮作图、滑轮特点探究实验1.（2020九上·太仓期末）如图所示，人站在地面上向下拉绳子，请画出滑轮组的绕线方法。

2.（2020九上·江城期末）如图所示，站在A处的小慧用一根绳子和滑轮组拉斜面的小车，请画出正确的绕线。

3.（2020九上·昆山月考）如图所示，站在水平地面上的工人利用滑轮组提升重物G，请用笔画线代替绳索，画出最省力的连接。

4.（2020九上·东台月考）用图所示的滑轮组成滑轮组提升重物，在图中画出最省力的滑轮组的绕线．5.（2020九上·张家港期中）如图所示，重900N的物体，放在水平地面上，一个人站在地上利用滑轮组将重物匀速提到楼上，要想使人所用的拉力最小，请在图上面出滑轮组上绳子的绕法｡6.（2020八下·昌图期末）如图所示有两个滑轮，请设计一个最省力的滑轮组将陷在泥里的汽车拉出来。

7.（2019九上·西安期中）如图所示，请在图中画出最省力又能改变动力方向的绳子绕法。

8.（2019九上·灌云月考）如图所示，在A处或B处的虚线框内添加一个滑轮，利用三个滑轮组成滑轮组，要求使用时最省力.添加滑轮并完成滑轮组绕法．9.如图所示，某人站在A处用一根绳子和滑轮组拉小车，请画出最省力的绕线。

10.（2018九上·武邑月考）请在图中画出滑轮最省力的绕法．11.（2021八下·浦东新月考）如图所示，小亮同学正在探究“定滑轮的使用特点”实验：（1）实验时，他应该________（选填“匀速”或“变速”）拉动绳子，让物体匀速上升；（2）如图所示，保持钩码不变，小亮同学使用________分别测量不同方向的拉力大小，使用前要对它进行________；（3）测出的三次示数大小关系是F甲________F乙________F丙（选填“>”、“<”或“=”）。

浙教版初中科学九年级上第三章第四节简单机械知识点归纳+练习题有答案

九上第三章第四节简单机械知识点回顾1．杠杆(1)概念：一根硬棒在力的作用F如果能绕同定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。

【思考】你能列举人体中的杠杆吗?(2)杠杆的五要素：①支点O，②动力F l，③阻力F2，④动力臂l l，⑤阻力臂l2。

动力臂l l：支点到动力作用线的垂直距离；阻力臂l2：支点到阻力作用线的垂直距离。

(3)杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1·l1=F2·l2。

匀速转动状态杠杆的平衡状态水平静止状态静止状态倾斜静止状态(4)实验：研究杠杆的平衡条件①杠杆的调节：为了便于直接从杠杆上读出力臂的大小，应将杠杆调至水平位置。

②实验数据的记录及处理。

③实验结论：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1·l1=F2·l2。

(5)杠杆的分类和应用种类力臂关系力的关系特点应用举例省力杠杆l l>l2F l<F2省力、费距离铡刀、羊角锤、起子等费力杠杆l l<l2F l>F2费力、省距离缝纫机踏板、铲车的连杆等等臂杠杆L l=l2F l=F2不省力也不费力天平、定滑轮等2．滑轮项目定滑轮动滑轮滑轮组概念转轴同定不动的滑轮叫做定滑轮。

转轴与重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

定滑轮和动滑轮组合在一起叫做滑轮组。

作用可以改变力的方向，但不能省力。

不能改变力的方向，但可以省力一半。

使用滑轮组既可以省力，也可以改变力的方向(但一定不省功)。

实质或规律等臂杠杆动力臂等于阻力臂两倍的省力杠杆。

使用滑轮组的时候，重物和动滑轮的总重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重力的几分之一。

难点解析滑轮组——由动滑轮和定滑轮组合而成的简单机械。

使用时，动滑轮和物体的总重由几股绳子承担，那么拉起物体所用的力就是总重的几分之一。

在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线，看跟动滑轮相连的绳子有几股，那么承重绳子的股数n 就是几。

第4节 简单机械—滑轮

2022-2023学年浙江九年级上学期科学同步练习3-4-3简单机械-滑轮(解析版)

物理简单机械知识点

滑轮教学反思

简单机械4(滑轮)

小学科学大象版四年级下册第五单元 生活中的机械4.我的滑轮-章节测试习题

简单机械——滑轮、斜面及机械效率(解析版)

《滑轮》简单机械PPT免费课件

滑轮

第4节认识简单机械(滑轮)2014

小学科学滑轮课件（通用6篇）

浙教版科学九年级上册同步练习附答案第三章第4节 简单机械

3.4 简单机械-滑轮 —浙教版九年级科学上册学案

认识简单机械——滑轮

小学科学_20.滑轮教学设计学情分析教材分析课后反思

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浙教版科学九上3.4 简单机械(第4课时)滑轮与滑轮组

八年级物理第十二章简单机械专题训练(4)滑轮作图、滑轮特点探究实验

浙教版初中科学 九年级上 第三章第四节简单机械 知识点归纳+练习题 有答案

第4节简单机械—滑轮

小学科学大象版四年级下册第五单元生活中的机械4.我的滑轮-章节测试习题

浙教版科学九年级上册同步练习附答案第三章第4节简单机械

浙教版初中科学九年级上第三章第四节简单机械知识点归纳+练习题有答案