新版苏教版七年级上册 17《夏》教学设计1
七年级生物上册1.1.1《生物与生物学》教案(新版)苏教版
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解生物的基本特征和分类的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，如“你能说出生物有哪些特征吗？”和“你知道生物是如何分类的吗？”，激发学生思考，为课堂学习生物与生物学的相关知识做好准备。
3.实验法：在实践操作环节，教师先进行示范，然后指导学生使用显微镜观察生物玻片。在观察过程中，鼓励学生相互交流，分享观察心得。
教学手段的应用：
1.多媒体设备：在导入环节，展示生物多样性图片，让学生对生物产生直观印象。在讲解生物分类时，用多媒体展示生物分类树状图，使分类体系更清晰。
2.教学软件：利用生物分类树状图制作软件，让学生动手操作，加深对生物分类的理解。同时，鼓励学生利用软件探索更多生物学知识。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
-利用多媒体展示生物多样性图片，引导学生思考生物的特点。
-提问：同学们，你们知道生物有哪些特点吗？
2.基本概念学习（15分钟）：
-根据课本内容，讲解生物的特征，如生命活动需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。
-解释生物学的研究对象和基本概念，如生物分类、生态系统等。
3.课堂互动（10分钟）：
七年级生物上册1.1.1《生物与生物学》教案（新版）苏教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：《生物与生物学》
2.教学年级和班级：七年级（上册）
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：45分钟
七年级语文《展示华夏文化魅力》(1课时)教学设计 苏教版
《展示华夏文化魅力》教学设计【教学目标】1.知识与能力：指导自读课文，弄清本文是如何通过精心选材表现人物的。
2.过程与方法：探究贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就和他的精神。
3.情感态度和价值观：贝聿铭在建筑设计中所表现出的创新精神和他的一片爱国心。
【教学重难点】1.教学重点：深入研究课文是如何选取典型事例有详有略地写贝聿铭的。
2.教学难点：本文选材精当、详略得当的写法以及多种表达方式相结合的写法。
【课时安排】一课时【预习导学】1.给下列字注音。
贝聿．铭（）剔．透( ) 牛犊．( ) 遗孀．( ) 遴．( )选萦．( )系水榭．( ) 榀．（）跻．（）身勘．（）察抉．（）择赋． ( )予2.完成词语，并解释词语。
相得益( ) ：（）然大波：别( )匠心：（）（）莫测：当之无( )：（）于一炉：功成名( ) ：（）生牛犊：相( )相成：3.文学常识填空。
⑴本文是所写的一篇（体裁），描写的对象是，课题中的“魅力”一词的意思是。
⑵建筑大师与法籍华人画家、美籍华人作曲家被誉为海外华人的“艺术三宝”。
⑶接受了香山饭店的设计工作后，他以一贯的、的作风，不但多次到香山地形，峰顶，而且地走访了北京、南京、扬州、苏州、承德等地，一、导入1.文学常识（投影）。
余玮，男，1949年10月生，博士，中科院上海光机所研究员，博士生导师。
曾是德国丹姆斯塔特应用物理研究所和英国皇家学会邀请的约克大学访问科学家。
国家863高技术计划课题负责人、国家自然科学基金重点项目负责人。
本文是余玮所写的一篇人物通讯（体裁），描写的对象是贝聿铭，课题中的“魅力”一词的意思是：极能吸引人的力量。
中国历史上第一次建国是奴隶制的“夏”，建国的民族就叫“华夏族”，所以中国有“华夏”之称。
华是美丽的意思，夏有广大之解，两字组合成“华夏”一词，是说又大又美。
2.相关了解（投影）。
了解贝聿铭大师及其在建筑设计方面所取得的巨大成就。
贝聿铭是世界著名的华裔美国建筑师。
2017秋苏教版七年级语文上册(2016版)第一单元第一课《繁星》的教学设计
《繁星》教学设计海口市十中语文组张丽教学目标：1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。
学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
2、反复诵读课文，理解课文内容。
学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
3、学习作者观察大自然的方法，理解并背诵重点语段。
4、从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。
教学重点、难点：1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写2、由景物引发的联想和不同感受。
3、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情教学内容及步骤一、导入语设计：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。
下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（学生口述，教师补充）。
三、朗读课文，整体感知课文。
１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星的情景和感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构。
学生分小组讨论课文。
要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。
学生活动，教师巡视指导。
（参考答案）①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。
”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”②按时间顺序。
标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
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二十一《苏州园林》 二十二《都市精灵》 二十三《幽径悲剧》
二十四《明天不封阳台》 二十五《治水必躬亲》 诵读欣赏：文笔精华（三）（大地上的事情）
写作：记叙中结合抒情与议论、修改文章专题训练 语文实践活动：一次有意义的集体视听活动
第六单元（高新科技） 二十六《从小就要爱科学》
二十七《在太空中理家》 二十八《奇妙的克隆》 二十九《送你一束转基因花》
第二单元（童年趣事） 六《从百草园到三味书屋》 七《月迹》
八《三颗枸杞豆》 九《我们家的男子汉》 十《柳叶儿》
诵读欣赏：两小儿辩日、黄纱巾 写作：记事写人线索清楚 口语交际：劝告
第三单元（建筑艺术） 十一《人民英雄永垂不朽》 十二《巍巍中山陵》 十三《凡尔塞宫》
十四 短文两篇（《黄鹤楼》《于园》） 诵读欣赏：文笔精华（二）（天坛、古罗马斗技场、昆明花街、苏州小巷） 写作：观察和描写事物特点
写作：合理安排文章的结构 口语交际：一姿一容总关情
第四单元 （江山多娇）
十六《小石潭记》 十七《记承天寺夜游》 十八《阿里山纪行》
十九《美丽的西双版纳》 二十《蓝蓝的威尼斯》 诵读欣赏《古诗三首》（望岳、钱塘湖春行、登飞来峰） 写作：写参观游览的文章
口语交际：假如我是导游 名著推荐《钢铁是怎样炼成的》
语文实践活动：赛诗会
八年级上册课文目录
第一单元（长征组歌） 一《七律 长征》 二《长征组歌两首——四渡赤水出奇兵、过雪山草地》 三《老山界》
四《草》 五《 <长征 >节选》（剧本） 诵读欣赏《诗人 领袖》
写作：写清楚一件事和起因经过和结果 口语交际：当一次主持人
第二单元（爱国情怀）
六《枣核》 七《最后一课》 八《始终眷恋着祖国》
苏教版语文七年级上册第四单元教学设计：春、济南的冬天、夏、三峡(教师中心稿) 教案教学设计
苏教版语文七年级上册第四单元教学设计：春、济南的冬天、夏、三峡(教师中心稿) 教案教学设计一、单元教学目标：1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文。
2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。
3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。
4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。
5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。
6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。
二、单元课时安排：共13课时单元整体学习1课时《春》2课时《三峡》1课时《济南的冬天》2课时《夏》1课时写作3课时口语交际1课时专题交流或语文活动1课时单元专题小结1课时三、教学设计：本单元所选的课文都是描写大自然的。
色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。
这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。
色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的夏季。
《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。
学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。
以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。
本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。
本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。
四、教学过程：第1课时确定本单元的学习内容：第一块：明确单元专题含义（教学步骤教师活动学生活动教后反思）1 导语：明确任务听讲2 布置活动：让学生阅读单元提示阅读、做好批注。
七年级上册《夏》的课时教案设计
七年级上册《夏》的课时教案设计。
第一课时本课时主要目的是让学生了解夏天的特点和气候，并通过观察图片和听取老师的讲解，来理解夏天的特点和习俗。
活动1：师生互动1.老师向学生介绍夏天的特点和气候，例如：炎热、阳光、浮云、大暴雨等。
2.老师与学生共同讨论夏天的特点和习俗，例如：游泳、吃西瓜、去海边玩、去旅游等。
活动2：图片展示1.老师展示夏天的图片，并引导学生观察图片中的元素。
2.老师与学生讨论图片中的元素，例如：海、沙滩、冰淇淋、太阳伞等。
活动3：听力练习1.老师放一段录音，让学生听取夏天景象的描述。
2.老师让学生听完录音后，回答相关问题，例如：录音中提到了哪些夏天的元素？录音中提到了哪些夏天的习俗？第二课时本课时主要目的是让学生学习与夏天相关的词汇和语法知识，并通过阅读课文来了解女孩在夏天里的经历。
活动1：词汇学习1.老师向学生介绍与夏天相关的词汇，并让学生学习这些词汇的发音和拼写。
2.老师让学生在黑板上写出与夏天相关的词汇，并让学生解释这些词汇的意思。
活动2：语法学习1.老师向学生介绍询问时间的句型，例如：What’s thetime?、What time is it?等。
2.老师让学生模仿这些句型，并让学生练习使用这些句型来询问时间。
活动3：阅读与讨论1.老师向学生朗读课文，并让学生跟读。
2.老师与学生讨论课文中女孩在夏天里经历了哪些事情，例如：去海边玩、游泳、野餐等。
第三课时本课时主要目的是让学生理解课文的故事情节，并通过发挥想象来写一篇关于自己在夏天里的经历的作文。
活动1：故事情节理解1.老师叙述课文的故事情节，并让学生回答相关问题，例如：女孩在课文中的名字叫什么？女孩在夏天里做了什么？2.老师向学生解释课文中的生词，并让学生理解这些生词的意思和用法。
活动2：口述作文1.老师让学生口述自己在夏天里的经历，例如：去哪里旅游、玩什么游戏、吃什么美食等。
2.老师引导学生将自己的经历写成一篇短文，并让学生向同桌展示自己的作文。
七级语文上册《春》教案(新版)苏教版课件-教案-课件
七级语文上册《春》教案(新版)苏教版课件|教案|课件《春》第一课时一、创设教学情境，激趣导入：前几天我们学到了一首描绘春天景色的诗歌：《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”那濛濛的小雨、若隐若现、似有似无的早春草色让诗人赞叹“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
”今天，让我们走进课文《春》，一起从语言文字中感受春天。
二、明确学习目标：1、朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面。
2、学习通过抓住景物特征进行描写的方法。
活动过程：1、活动一：变课文课文3-7段具体描绘了春天的画面，你能给这些画面加上一个小标题，使课文的结构更加清晰、内容更加明确吗？（建议：抓住景物主要特征，以形容词+名词的形式概括）自主思考→小小组讨论，确定展讲同学→全班展讲1自然段，盼春； 2—7自然段，绘春； 8—10自然段，赞春第一部分：人盼春，大自然报春。
第二部分：人赏春，大自然绘春。
第三部分：天人合一赞美春。
在赞美春的时候，始终把春天比作什么？人。
人与自然的关系在春天这个美丽的季节里显得多么亲密和谐!2、活动二：读课文选择课文中你最喜欢画面进行朗读展示，读出景物的特点，感受春天的气息。
（建议：通过对关键词的朗读处理，读出景物的特点）小组讨论，明确展示语段，统一朗读处理，确定展示形式→小组试读→全班展示（春草图春花图春风图春雨图迎春图）示例：我喜欢春风图：风是无形的，但可以感觉到它的存在。
分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。
触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：\”泥土的气息\”、\”青草味儿\”、\”花的香\”，\”都在微微润湿的空气里酝酿\”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。
风是无形的，但笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
春草图：先正面写，第一句用拟人手法，把春草人格化，显示春草的生命力；叠词\”嫩嫩的\”、\”绿绿的\”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点。
七年级语文上册全一册课件(打包25套)(新版)苏教版
3.核心图解
三 冰心诗四首
基础积累巧记
一、字音字形
1.识记生难字
巢．(cháo)
惊羡．(xiàn)
浸．透(jìn) 嫩．绿(nèn)
2.读准多音字
(1)卷．到舟中的窗里:juǎn 其他读音:juàn 组词:试卷
(2)和．青年说:hé 其他读音:hè 组词:唱和 其他读音:huó 组词:和面
1.韩非(约前 280—前 233),战国末期哲学家,是法家的代表人物。 《史记》中《老子韩非列传》说他“为人口吃,不能道说,而善著书”。 著有《孤愤》《内外储说》《说林》《说难》。《郑人买履》出自 《韩非子·外储说左上》。《韩非子》是法家的重要著作,也是先秦 理论散文集大成者,全书论辩文占绝大部分,文风犀利,有很强的说服 力。
三、作家作品
赵丽宏,当代作家,上海市人。在《萌芽》月刊从事了多年的文 学编辑工作,1987 年应聘为上海作家协会专业作家,现为上海市作家 协会副主席。著有散文集、诗歌集、报告文学集等 40 多部,另有多 种著述在国外出版。作品曾数十次在海内外获奖,散文集《诗魂》获 中国新时期优秀散文集奖,《日晷之影》获首届“冰心散文奖”。
其他读音:hú 组词:和牌
其他读音:huò 组词:和药
二、重要词语
1.妄弃:随意丢弃。 2.无端:没有由来,无缘无故。 3.惊羡:惊叹羡慕。 4.明艳:明亮艳丽。
三、作家作品
冰心(1900—1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。 原名谢婉莹,福建长乐人。主要作品有《冰心小说散文集》《寄小读 者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小桔灯》以及诗集《繁星 春 水》等。
第一单元 亲近文学
一 为你打开一扇门
基础积累巧记
一、字音字形
苏教版七年级语文《夏》教学设计
《夏》教学设计无为县昆山中心学校代松刚教学目标：1．体味作者对夏的喜爱、对劳动人民的赞美之情。
2．品文章准确的语言，感受其语言魅力。
3、在朗读中体会作者的情感4、培养学生的自主学习能力教学准备1、《夏》视屏朗读2、《夏》的课件教学课时：1课时第一课时一、导入新课一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。
而夏呢？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏吧！（说明：怎么导入新课，我曾经咨询过很多老师，最后还是采用了余映潮老师的直接导入）二、出示学习目标（说明：这一环节主要让学生知道这一课学习什么内容）三、检查预习（内容见幻灯片）（说明：初一学生字词教学绝对不能够放松,在这一环节通过读、写的检查了解学生对课文字词的掌握情况）四、一读课文思考：1、历代文人不喜欢夏天的原因是什么？2、梁衡对夏天的感情是怎么样的？（说明：开门见山，让学生了解文章作者的情感）五、二读课文，思考：找出最能概括夏天特点的句子和三个词语。
（说明：一开始就让学生对课文有总体的把握）六、三读课文，思考：文章是如何表现紧张的？（提示：夏天里的人、夏天里的农作物）（说明：先从紧张这个词语讲，主要是让学生了解文章的中心。
）（说明：四、五、六三个环节一定要学生读，再读中体会作者的情感与文章的中心）七、四读课文，思考：作者说夏天的色彩是金黄的，你是如何理解的？请结合文中的原文回答。
（说明：这一环节一定要让学生有自己的认识）八、合作探究“麦浪翻滚着,扑打着远处的山;天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘舰船”，如果你在这艘舰船上，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？（让学生在回答中感受文章是如何表现出夏天的特点）九、对比阅读：山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
说说这首诗与课文表达的思想感情有什么不同？（说明：在对比中让学生感受两篇文章不一样的情感）十、仿写训练品味下边描写“春之色”“秋之色”的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
【最新版】2014～2015年新苏教版七年级上册《语文》教案
2014～2015年苏教版七年级上册《语文》教案No.1-2No.3No.4No.5-6 No.7No.8No.3No.3佳作欣赏美的瞬间星期天晚上的建湖，是那么的繁华，车水马龙，似乎正在演绎着一首美妙的曲子，突然——在街道的拐弯处，两辆车子以惊人的速度穿过茫茫人群，相对驶去，只听得“嘭”的一声，两车相撞了，糟了！这可撞得不轻啊！脑子里满是那两个年轻人相互辱骂，甚至打斗情景。
我飞奔过去，想看个究竟，却被眼前的一切感动了：“对不起，实在对不起，我急着上医院。
对了，你没事吧？把你衣服弄脏了，真不好意思！”“不，没关系，幸好我的衣服没口福，要不然你那美味的鸡汤就没了。
”旁边的人也被这位年轻人的话逗乐了。
一件事就这样了结了，但它给人们的思索又是如何深远呢？它体现了一个人的品行与修养，更体现了中华民族的优良传统：互谦互让。
我常想：如果这种事发生在我身上，我又会怎么做呢？人生就是这样，让一步天高云淡，退一步海阔山空。
后记：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛和心灵。
朋友，你说对吗？点评：文章捕捉生活中再平凡不过的瞬间：撞车后的互相致歉，凸现了相互谦让的人性美。
语言描写幽默风趣。
美的瞬间“轰隆隆——”打雷了。
“哗啦啦——”豆大的雨点从天而降。
天空已阴霾密布，正如我的心情。
刚刚，我和妈妈吵了一架。
因为妈妈帮我收拾房间时，看了我的日记本！那时我刚巧进来，看到这一幕，我的头“嗡”的一下炸开了：妈妈偷看我的日记！那收藏着我所有秘密的日记本！我冲上去，一把夺过日记本，对着妈妈吼道：“你为什么要偷看我的日记？我唯一的心灵深处的秘密你也不放过吗？你知不知道你只通过偷看日记来了解一个人是很让人反感的！我恨死你了！”说罢，我跑出了家。
天公不作美，指挥雨来欺负我，我忙躲到屋檐下。
雨越下越大，路上匆匆而过几个人，不一会儿就消失了。
这时，远处走来一对母女，女孩一只手吃力地扶着母亲，一只手拿着伞，把大部分伞挡在了母亲的头上。
那个母亲吃力的说：“别往我这，挡挡你自己吧。
七年级语文上册 17《夏》课件(1)(新版)苏教版
3．作者不歌颂春花秋月，而要赞美这春与秋之间的黄金的夏 季，是因为作者真正要赞美的是辛勤劳作的农民。
Байду номын сангаас故知新:
朱自清是如何运用生动准确的语言描绘春天的景物的？
1.选用准确的词语写出春天景物的特征。 2.大量运用叠词叠句和对称的短语短句， 增强语言的表现力。 3.运用比喻、拟人等修辞手法，描绘景物 特点，抒发感情。 4.运用多感官多角度结合的方法描绘景物。 ……
教学目标
学习本文抓住夏的特点，用 鲜明、准确、生动的语言，描绘 夏天景物的方法，体会作者的感 情。
自学内容一：品味赏析 感情朗读
梁衡抓住特征，用生动形象的语言再现了一个 热烈、紧张、急促的夏天。请速读课文，找出自己 认为写得好的词语或者句子，说说喜欢它的理由。
请使用下面的句式回答：
我们组认为 好 ，理由是
(1) 两个“扑打”能否换成别的动词? (2) 为什么着重写麦浪翻滚?
当堂检测：
1. 细读下面这句话，回答问题。 “火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦
浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打 着公路上汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”
(1) 两个“扑打”能否换成别的动词?
不能换。形象地写出了麦浪翻滚的气势。
苦行 王维 赤日满天地，火云成山岳。 草木尽焦卷，川泽皆竭jié涸hé。 轻纨wán觉衣重，密树苦阴薄bó。
1.这首诗描写的是哪个季节的景色？
2.请用一个字描 述诗人眼中的夏。
苦行 王维 赤日满天地，火云成山岳。 草木尽焦卷，川泽皆竭涸。
轻纨觉衣重，密树苦阴薄。
初中新苏教版语文七年级上册15【教学设计】《春》
《春》《春》这篇优美的散文，文字不深，篇幅不长。
要引导学生反复诵读，揣摩体会。
在朗读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
引导学生说出在学习课文的内容和表达方面的心得，提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
【知识与能力目标】1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情；2、能正确、流利有感情地朗读课文；3、学会品味文中清新、优美的语言；4、学习细致观察、描写景物的方法。
【过程与方法目标】1、以朗读贯穿始终，在读中悟情；2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。
【情感态度价值观目标】通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。
【教学重点】1.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情；2.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
【教学难点】1.学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法；2.品味本文的语言之美并作赏析。
1、多媒体课件；2、摘录文中的生字词，借助工具书，结合课文，读准字音，理解它们在文中的意思；3、借助图书馆、网络等，收集描绘春天的诗文或名句以及朱自清先生的资料；4、反复朗读课文，能读出感情。
一、导入“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”四季的景色千姿百态，美不胜收，古往今来，文人墨客创作了许多吟咏四季的佳作，今天我们就随着朱自清的笔触一起去领略春的迷人风采。
二、课件出示教学目标三、检查旧课，自然引出新课上堂课，我们训练了朗读课文，梳理了文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（板书：盼春——绘春——赞春）本文于开头写盼春，就让读者内心掀起思春的波澜，为下文描绘春景奠定了欢乐基调，从第二段开始，作者抓住春天的特征，粗略勾勒了春天的轮廓画，创造了一个动人的意境，然后作者从容不迫地推出五幅特写镜头，浓墨重彩细致入微地描写春天的动人景象。
四、探究新课这堂课我们就重点赏析绘春部分的五幅春景图，请同学们速读三至七段，按顺序说明每段描写的对象（板书：草花风雨人）问：这五幅春景图中，你觉得哪幅写得最好，为什么？（一）每幅图都有它的精彩之处，今天我们就以春雨图为样本共同赏析。
[新苏教版]七年级语文(上)《往事依依》教学设计 (1)
![[新苏教版]七年级语文(上)《往事依依》教学设计 (1)](https://img.taocdn.com/s3/m/7405b133f18583d049645951.png)
这四件事表现了作者热爱自然，爱生活，爱祖国，爱美，酷爱文学的思想感情。
2、作者为什么要选择这四件事，对作者Fra bibliotek生了怎样的影响？
因为这几件事给作者留下了深刻的印象，而且这些事情都与读书有关，正是因为这些
事情，让作者喜爱上了文学，并走上了文学之路。
2016-2017学年度七年级班语文教案
课题
七往事依依
课型
讲授课
节数
一
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日期
教
学
目
标
知识与技能
知识目标
①掌握文中重点字的写法、理解重点词的意思。
②能够概括文中抒写的几件往事。
③画出文中精彩语句并体会感情
过程与方法
细心品读课文，概括文章所写的几件事，理出文章思路。
情感态度
培养学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。
作业设计
•1.掌握本节课的重点字词；
2.将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评
板书设计
往事依依
引出回忆看读品听登
↓选材精当山水千国北
回忆往事========>水浒家文=======>固
│语言优美画传诗课楼
↓前后照应蕴含哲理
篇末点题————————－—————————→
作业布置
完成本课练习册。
教学反思
•2.作者为什么要选择这四件事，对作者产生了怎样的影响？
•3.作者写这些事情的目的是什么？
•4首尾两段在文中有什么作用？
二、解疑合探（分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
《夏》语文教案
《夏》语文教案课题名称：《夏》语文教案适用年级：国际学校初中七年级课时数：1课时（45分钟）教材参考：暂无教学目标：1. 了解《夏》一文的基本情节和主题；2. 能够运用课文中的词语和句子进行简单的语言交流；3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 理解《夏》一文的基本情节和主题；2. 运用课文中的词语和句子进行简单的语言交流。
教学准备：1. 教学课件；2. 《夏》一文的复印件；3. 黑板和粉笔。
教学过程：1. 创设情境：通过展示夏天的图片、播放夏天的音乐等形式，引发学生对夏天的思考和感受。
2. 导入学习：通过简单的问题引导学生回忆和复习在以前的学习中所学过的关于夏天的词语和句子。
3. 阅读理解：让学生阅读《夏》一文，并回答相关问题。
教师可以适时给予提示和指导。
4. 讲解重点语句：教师抽取《夏》一文中的重点语句，进行解释和讲解，帮助学生理解文章内容。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就文章主题展开讨论并分享自己的观点和感受。
教师可以引导学生讨论文章中的人物形象、故事情节、作者的写作意图等方面。
6. 写作练习：要求学生根据所学内容，以《夏》为题，写一篇短文。
可以引导学生思考文章的主题、结构和语言表达等方面，并提供写作指导和帮助。
7. 小结复习：教师总结本节课的教学重点和学习内容，让学生加深对所学内容的理解和记忆。
教学延伸：1. 学生可以自行查找其他关于夏天的诗歌、小说或文章，并进行阅读和扩展。
2. 学生可以进行相关的创意活动，如绘画、写作、演讲等，来表达对夏天的理解和感受。
3. 学生可以进行团体演出，将《夏》一文的情节编排成短剧，并进行演出。
苏教版七上《夏》的教学设计
番滋味 。 我们先通过孩子们 的眼睛去 回望 夏天 。 一起朗读《 夏 壮成长来表现夏内在 的热烈 。那么作者对于他发 现的这个夏有 ３ ． 朗读第 ４小节 。学生发言 ， 教 师明确 ： 历代多数文人喜欢 这个 “ 浸在苦涩的汗水里” 的黄金 的夏季 。（ 板书 ） 对 比之三 ： 突 出夏之情 赞美 （ 过渡 ）作者将 自己与历 代文人对季节 的不 同感 受进行对 比，强调对夏的喜 爱与赞美之情 。作者仅仅是喜爱夏 的气势和 色彩么？你是如何 理解 “ 黄金” 一词 的？从文中找出相关段落进
语来表达 。 三、 对比阅读 。 品味夏的精彩 为 了表现夏 的热烈 、 紧张 、 急促 ， 作者在 文中运用 了多处对
的农 民收获时的紧张感 ， 朗读这部分 内容 ， 注意节奏的缓急 。 ２ ． “ 他们的肩上挑着夏秋两 季” 与上文哪句话相呼应？使学 生 明确 ： 收获之 已而希望还未 尽。用农 民“ 倍忙” 的五月来进一
势” 形成对 比。
小结 ：作 者喜爱夏天 的景色 ，更 赞美了辛勤劳作 的农 民。 “ 黄金” 不但 表现了夏季代表性农 作物麦子成熟时 的色彩 ， 更突 出了夏是一个收获的季节 ， 一个忙碌充实的季节 ， 一个 充满 希望
的季节 。
五、 放飞心灵 ， 歌 颂 夏 的 美 丽
仿照《 夏天的歌在 哪里》 ， 用学生充满活力 、 昂扬向上的心去
朗读第 ３小节 ， 思考 ： “ 收获之已有而希望还未尽” 在文 ： 用对 比手法表现夏的特点 ， 体会作者情感。
品味优美 的语言。 教学过程 ：
一
请学生分析动词 “ 挑” “举着” “匍匐前进 ”的表达效果 ， 分 析拟人修辞 的表达效果 ， 并思考 ： 这部分 内容 ， 表现 了夏的什么
《长征组歌》两首 教案教学设计(苏教版七年级上册)
《长征组歌》两首教案教学设计(苏教版七年级上册)教学目标：1、感受红军战士大无畏的英雄气概和高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的军事艺术。
2、学习高度概括的诗歌语言，体会词语使用的准确。
3、感悟长征精神在新时期的意义。
教学重点：毛主席用兵如神和红军的钢铁意志。
语言高度概括、用词准确生动。
课前预习：收集红军四渡赤水、过雪山草地的史实。
教学过程：一．字词检测：音：黔皑皑毡炊chuī毯tǎn侵qīn似sì水似银似乎重chóng重飞渡shì似的zhòng重兵扎zhā扎营盘乘chéng乘机，乘人之危zā包扎shèng千乘之国行háng行情，欺行霸市奇qí奇怪xíng行囊，行云流水jī奇数解jiè解送jiě解嘲xiè跑马卖解形：渴解渴渴求渴望饥充饥饥饿饥荒喝喝水喝彩肌肌肤肌肉肌体皑皑皑袭袭击铠铠甲垄垄断锤千锤百炼钢钢铁捶捶胸顿足刚刚强义：皑皑奇兵--出乎敌人意料而突然袭击的军队。
重兵--力量雄厚的军队压--逼近境--边境天险--天然的险要地方。
（天堑：天然形成的不可逾越的壕沟。
）弃甲--义同“丢盔弃甲”，形容打了大败仗时的狼狈相。
调虎离山--比喻为了便于乘机行事，想法子引诱有关的人离开原来的地方。
茫茫--没有边际看不清楚。
炊--烧火煮熟食物。
千锤百炼--这里比喻多次的斗争和考验。
（千磨万击：多次击打锻炼。
）草毯泥毡--比喻战斗生活艰苦。
扎营盘--即扎营，军队安营驻扎。
扎，驻扎。
营盘，军营。
高于天--于，比。
二．创作背景组歌是由内容上有联系但又有相对独立性的一些歌曲组成的声乐套曲，组歌的演唱形式有独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等。
本文选自《长征组歌红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。
全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。
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17《夏》教学设计1
【教材简析】
《夏》是一篇优美的散文，由当代著名作家梁衡所写。
文章虽篇幅短小，但自然流畅而富有内涵，语言生动形象又极有表现力。
学习这篇文章，要抓住夏热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，通过描绘夏天金黄的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物的蓬勃生长景象，来体会作者对夏的喜爱和对辛勤劳作的农民的赞美之情。
【教学思路】
以读带教，以读促学，在反复朗读的过程中，让学生掌握要求学习的内容。
【学习目标】
1.熟读课文，感受文章语言的音乐美。
2.概括每一段的大意，理清课文思路。
3.赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。
【教学重难点】
赏析品味文章精美的语言，体会作者对夏的赞美之情。
【教学安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
播放梁静茹的《宁夏》，感受夏夜的宁静、温馨的气氛，引入新课梁衡的《夏感》（解释题目）
二、展示学习目标（多媒体展示）
三、检查预习
1.给加点字注音。
芊芊
．．挑．着七八片绿叶
．．细草主宰．磅礴
2.补全下列四字短语。
轻飞舞细滋长
春秋实闲情逸
教法指导：快速浏览课文，在文中圈点勾画，点同学上黑板展示，师纠正强调，正确后齐读巩固。
四、一读课文，读出音乐美
听音频朗读，感受《夏》语言的音乐美对称（多媒体展示）
山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地。
麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云。
那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
夏天到了。
收获之已有而希望还未尽。
春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。
你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
教法指导：先让学生自己挑选一小段自由小声朗读感受，师适时引导学生听音频朗读，感受语言的
音乐美体现在语句的对称（多媒体展示），师读前半部分，生对后半部分，共同体会语言的音乐美。
五、再读课文，理出层次美
第一段：总写夏天的特点。
第二段：写夏的景色是磅礴的。
第三段：写夏的色彩是金黄的。
第四段：写夏的旋律是紧张的。
第五段：写夏是应该赞美的。
思路：总——分——总
教法指导：先分组朗读，再组织学生交流，通过师引导归纳出每段的主要意思，理清思路，感受课文层次美。
六、三读课文，品出词句美
品味赏析文中精妙的动词和富有表现力的语言（可以从多方面多角度进行赏析）。
举例：
1.山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
赏析：“长成”一词生动的描摹了芊芊细草的形态由短变长，由疏长密的过程。
而“凝成”
则生动的描写了树木的色彩由浅入深，由淡变浓的过程。
两个动词的使用给人以动态的美感。
技巧：分析这个动词抓住了事物的什么特点，给人怎样的感受。
2.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，……潜在树叶间一声声的长鸣。
赏析：这句话运用形象的比喻写出了从春到夏的过程，通过对春天景物和夏天景物的对比来凸显夏天的特点。
让人感受到春的灵秀之气酿成了夏的磅礴之势。
流露出作者对夏的喜爱赞美之情。
技巧：先确定这句话的修辞手法（也可以从句式、五官感受角度等方面入手），然后从内容上分析这样写的妙处（多用描写了……突出……等字眼），最后可以谈谈这句话在情感上的作用（多用表达了……抒发了……这些字眼）。
教法指导：先组织学生默读课文，静思默想，细细地揣摩品味，师再举例赏析，指导赏析方法，最后小组交流做好批注进行展示。
七、布置作业
1.课外比较阅读，课后第三题。
2.仿写：冬之色为，如，
如，。
3.搜集整理有关写夏的词语、短语、古诗文。
附：板书设计
夏
梁衡
景美赞美夏天
（紧张热烈急促）
人勤赞美辛勤劳作的人民。