二年级美术上册教案-第9课 我们身边的痕迹3-人美版
第9课我们身边的痕迹(教学设计)人美版(2012)美术二年级上册
第9课我们身边的痕迹（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过观察身边的痕迹，让学生了解痕迹的产生和变化，学会用线条和色彩表现不同的痕迹。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对生活的热爱，关注生活中的美好事物，增强环保意识。
二、教学内容1. 生活中的痕迹：脚印、车轮印、雨滴痕迹、风吹过的痕迹等。
2. 痕迹的产生和变化：不同物体留下的痕迹，痕迹随时间的变化。
3. 表现痕迹的方法：用线条和色彩描绘痕迹。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，学会用线条和色彩表现不同的痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生发现痕迹的细节，用恰当的线条和色彩表现痕迹。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实物展示、示范作品。
2. 学具：绘画纸、铅笔、水彩笔、油画棒等。
五、教学过程1. 导入：展示一些有趣的痕迹图片，引导学生关注身边的痕迹。
2. 观察：让学生观察身边的痕迹，了解痕迹的产生和变化。
3. 讨论：分组讨论，分享观察到的痕迹，探讨如何用线条和色彩表现痕迹。
4. 示范：教师示范如何用线条和色彩描绘痕迹。
5. 实践：学生动手实践，用线条和色彩描绘身边的痕迹。
6. 评价：展示学生作品，师生共同评价，给予鼓励和建议。
六、板书设计1. 课题：我们身边的痕迹2. 教学目标：观察、表现身边的痕迹3. 教学重点：用线条和色彩表现痕迹4. 教学难点：发现痕迹的细节，恰当表现七、作业设计1. 课堂作业：用线条和色彩描绘身边的痕迹。
2. 家庭作业：观察家里的痕迹，用绘画形式表现出来。
八、课后反思本节课通过观察、讨论、实践，让学生了解和表现身边的痕迹。
在教学过程中，要注意引导学生发现痕迹的细节，鼓励学生发挥想象，用恰当的线条和色彩表现痕迹。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发挥空间。
在评价环节，要注重鼓励和肯定学生的努力，同时提出改进建议，帮助学生提高绘画技能。
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二年级上册美术教案-第9课我们身边的痕迹 | 人美版一、教学目标1.了解“痕迹”的概念和表现形式；2.观察周围环境中物体的痕迹，发现其中的美感；3.感受痕迹的历史和文化含义；4.能够通过绘画表现所观察到的痕迹。
二、教学重难点1.教学重点：通过观察周围环境的痕迹，感受其中的美感，并通过绘画表现所观察到的痕迹；2.教学难点：如何将所观察到的痕迹用绘画表现出来。
三、教学内容1.知识点讲解：介绍“痕迹”的概念及表现形式；2.检查预习：询问学生对于“痕迹”的理解；3.观察发现：带领学生观察周围环境中的痕迹；4.材料准备：准备各种绘画材料；5.绘画实践：引导学生通过绘画表现所观察到的痕迹；6.欣赏与评价：欣赏和评价学生的绘画作品。
四、教学方法1.演讲法：通过讲解介绍“痕迹”的概念；2.感性教学法：通过观察发现，感受痕迹的美感；3.创造性教学法：通过绘画表达所观察到的痕迹。
1. 知识点讲解通过投影仪展示图片，引导学生认识“痕迹”这一概念，介绍不同种类痕迹的表现形式。
2. 检查预习询问学生对于“痕迹”的理解，让学生通过语言描述出自己对“痕迹”的理解情况。
3. 观察发现带领学生到校园或社区中，发现并观察身边的痕迹，例如不同类型的建筑痕迹、树木的年轮痕迹等。
4. 材料准备老师准备各种不同的绘画材料，例如颜料、画笔、纸张等，学生选择并自行准备需要用到的工具。
5. 绘画实践学生根据自己观察到的痕迹，通过绘画的方式表现出来。
老师在现场进行指导，帮助学生解决绘画过程中的问题。
6. 欣赏与评价学生在完成绘画作品后，进行互相欣赏和评价。
老师也进行课堂展示和评选优秀作品。
六、作业要求学生在家继续观察周围环境中的痕迹，并通过绘画的方式表现所观察到的痕迹。
要求学生每周完成一幅绘画作品，并在下一节课上进行集体欣赏和评价。
本节课通过观察发现的方式，帮助学生深入了解“痕迹”这一概念，并通过绘画的方式表达出来。
其中，在材料准备环节中需要让学生自行选择并准备工具，这有助于提高学生的主动性和自学能力。
第9课我们身边的痕迹(教学设计)人美版(2012)美术二年级上册
第9课我们身边的痕迹（教学设计）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 让学生了解痕迹的概念，认识生活中常见的痕迹，培养观察力和想象力。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，使学生掌握痕迹的表现方法和创作技巧。
3. 培养学生发现美、感受美、表现美的能力，提高审美情趣。
4. 增强学生的环保意识，使其关注生活中的痕迹，珍惜自然资源。
二、教学内容1. 痕迹的概念：痕迹是指物体在移动或作用过程中，在另一物体表面或内部留下的印迹。
2. 常见的痕迹：如脚印、车轮印、指纹、划痕等。
3. 痕迹的表现方法：观察、描绘、拓印、拼贴等。
4. 痕迹的创作技巧：选择合适的材料、工具和表现手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识痕迹、表现痕迹、创作痕迹作品。
2. 教学难点：如何运用不同的表现方法和创作技巧，使作品具有美感和创意。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实物投影仪、教材、课件、示范作品等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉、拓印工具、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物或图片，引导学生关注身边的痕迹，激发兴趣。
2. 新课内容：讲解痕迹的概念、常见的痕迹及表现方法。
3. 示范与讲解：教师示范如何描绘、拓印、拼贴痕迹，讲解创作技巧。
4. 学生实践：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 我们身边的痕迹2. 课题：认识痕迹、表现痕迹、创作痕迹作品3. 重点：痕迹的表现方法和创作技巧4. 难点：如何使作品具有美感和创意七、作业设计1. 课堂作业：完成一幅痕迹作品，要求运用不同的表现方法和创作技巧。
2. 家庭作业：观察身边的痕迹，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作品和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中的教学方法是否适合学生，如何改进。
3. 学生参与度如何：观察学生在课堂上的参与程度，如何提高学生的积极性。
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二年级上册美术教案-第9课我们身边的痕迹人美版教学目标1. 让学生了解和掌握生活中常见的痕迹，提高他们对生活观察和感知的能力。
2. 培养学生的审美观念和审美情趣，激发他们对美术创作的兴趣。
3. 培养学生的动手能力和创造力，提高他们的绘画技巧和表现力。
教学内容1. 认识和了解生活中常见的痕迹，如水迹、脚印、指纹等。
2. 学习如何用绘画的形式表现痕迹，如线条、色彩、明暗等。
3. 学习如何创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握生活中常见的痕迹，学习如何用绘画的形式表现痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生观察和感知生活中的痕迹，如何激发学生的创造力和想象力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、绘画工具等。
2. 学具：绘画纸、绘画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示生活中常见的痕迹，引导学生观察和感知。
2. 讲解：讲解如何用绘画的形式表现痕迹，如线条、色彩、明暗等。
3. 示范：教师示范如何创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
4. 实践：学生进行绘画实践，教师进行指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
板书设计1. 课题：我们身边的痕迹2. 教学目标：了解和掌握生活中常见的痕迹，提高生活观察和感知能力。
3. 教学内容：认识和了解生活中常见的痕迹，学习如何用绘画的形式表现痕迹，学习如何创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
4. 教学重点与难点：了解和掌握生活中常见的痕迹，学习如何用绘画的形式表现痕迹。
作业设计1. 作业内容：创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
2. 作业要求：作品要能够准确地表现痕迹，线条、色彩、明暗等绘画技巧要运用得当。
课后反思1. 教学效果：学生对生活中常见的痕迹有了更深的了解和认识，绘画技巧得到了提高。
2. 教学改进：在今后的教学中，可以更多地引导学生观察和感知生活中的痕迹，激发他们的创造力和想象力。
以上就是我对《我们身边的痕迹》这一课的教学设计，希望能够帮助学生在美术的世界中找到乐趣，提高他们的审美观念和审美情趣，激发他们对美术创作的兴趣。
人美小学美术二上《第9课 我们身边的痕迹》word教案 (3)
第七课我们身边的痕迹备课时间：教材分析：本课是“造型、表现”领域里的一课内容。
在本套小学美术新教材中，有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中，例如“线的系列”、“陶艺系列”等，随着年级的由低到高，教学深度也各不相同。
《我们身边的痕迹》就是“版面系列”中的一节。
严格地来讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。
在教学中，教师可根据各种实际情况引导学生以及各种形式完成活动，不拘一格。
任何事情的形式都不是最重要的，最重要的是它的本质。
教学目标：1、能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、学会观察，学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识，培养学生的创造能力。
教学重点：在感知中采集不同材质的肌理。
教学难点：拓印的技巧。
教学准备：彩色铅笔、油画棒。
教学进程：一、探索游戏1、找一找闭上眼睛摸一摸，在你的身边，有什么东西的表面是凹凸不平的？2、拓一拓演示拓印技法用实物投影仪，使学生更好的领会拓印要领。
3、评议瞧！这些凹凸的图案虽然我们也能看到，但经我们的小手拓印出来，好象就不那么一样了，有一种很奇妙的效果。
二、探索游戏1、找一找看，这个图案是从哪里拓印出来的？2、找一找大家发现的真好，我们的世界很大啊，谁还能找到更加丰富的肌理效果》隐藏在哪里呢？三、画面组织总是有同学的肌理效果拓印得又快又好，可以请这样几位同学和老师一起简单到画一幅“我们的校园”四、评议启发：1、你发现了哪些平时没有注意到的肌理？2、还有哪些有趣的地方你刚刚没有来得及一一去拓印下来？这些拓印下来的有趣的肌理效果还象什么东西？或者还可以表现什么东西？还可以组成什么东西？五、小结原来，有一些画并不是只靠“画”来完成的，许多肌理效果妙趣天成、巧夺天工，反而是画所不及的。
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学会观察||，学会体验||，发现问题||，渗透学生对生活美、环境美的审美意识||，培养学生的创造能力。
六、作业布置
A组：用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面
B组：每一部分都拓的花纹清晰
个备
板
书
设
计
教
学
反
思
授课时间
领导查阅
课题
9、我们身边的痕迹
备课教师
郭玉芳
备课时间
总课时
2
教
学
目
标
知识目标
能够发现、采集不同肌理的材料||，并利用材料再创作。
情感目标
渗透学生对生活美、环境美的审美意识||，培养学生的创造能力。
能力目标
学会观察||，学会体验||，
学习重点
在感知种采集不同材质的肌理。
学习难点
拓印的技巧。
教学方法
实践法
学生学法
1）摆实物。
2)蒙纸。
3)拓印。
整理用具||，材料。
用不同色的油画棒一部分地一部分地拓印纸下面的实物的花纹。每一部分都拓的花纹清晰。
4）学生作业||，教师指导。
个备
教
学
过
程
三、课堂反馈
教师把学生的作品贴到黑板上让学生欣赏||，做适当讲评||，并予以表扬或鼓励。
四、拓展训练
添画：在拓印完的画面上||，用油画棒加几笔使画面中的形象完整||，画面形成一体||，并富有个人特色。
教师演示与学生体验同步进行。
2、学生与教师演示做法相同：
将薄纸蒙在有纹理的实物上。拓印时||，左手伸开||，手指用力按住薄纸。右手指按遍薄纸||，使纹理凹凸分明。任用一色蜡笔||，轻轻均匀磨画||，印出纹理为止。3、组合实物。
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一、教学目标：1. 让学生了解和认识生活中常见的痕迹，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用痕迹进行创作，提高学生的动手能力和审美能力。
3. 培养学生热爱生活、关注身边事物的情感。
二、教学内容：1. 生活中的痕迹：让学生观察和分享生活中常见的痕迹，如指纹、脚印、水迹等。
2. 痕迹的分类：引导学生对痕迹进行分类，了解不同痕迹的特点和形成原因。
3. 痕迹的创作：教授学生如何运用痕迹进行创作，如指纹画、脚印画等。
4. 痕迹的艺术：欣赏和分析痕迹艺术作品，引导学生感受痕迹艺术的独特魅力。
5. 创作实践：让学生结合自己的生活经验，创作一幅以痕迹为主题的美术作品。
三、教学重点与难点：重点：让学生了解和认识生活中常见的痕迹，学会运用痕迹进行创作。
难点：如何引导学生创新性地运用痕迹，创作出具有个性和独特魅力的作品。
四、教学准备：1. 搜集生活中各种痕迹的图片或实物。
2. 准备绘画材料，如彩笔、水粉、剪刀、胶水等。
3. 准备痕迹创作的模板或范例。
五、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的痕迹图片或实物，引导学生关注和思考痕迹的存在和意义。
2. 新课导入：介绍痕迹的分类和特点，让学生了解痕迹的多样性。
3. 教学示范：教授学生如何运用痕迹进行创作，展示痕迹创作的过程和方法。
4. 实践环节：让学生自主创作，结合自己的生活经验，运用痕迹创作一幅美术作品。
5. 展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
6. 课堂小结：引导学生关注身边的事物，发现生活中的美，培养学生的创新意识和审美能力。
六、教学拓展：1. 让学生收集更多的痕迹素材，如树叶的脉络、动物的足迹等。
2. 组织学生进行痕迹创作比赛，鼓励创新和个性化的表现。
3. 邀请痕迹艺术家进行讲座，让学生更深入地了解痕迹艺术。
七、教学评价：1. 评价学生的观察能力和创新能力，关注学生在创作过程中的表现。
2. 评价学生的动手能力和审美能力，欣赏学生的作品。
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教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握生活中的痕迹，培养学生的观察能力和创新意识。
2. 培养学生运用美术手段表现生活中的痕迹，提高学生的审美情趣和美术素养。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 生活中的痕迹概念：介绍生活中各种痕迹的定义和特点，如：水迹、墨迹、指纹等。
2. 痕迹的审美价值：分析痕迹的美学特征，引导学生发现和欣赏生活中的美。
3. 痕迹的表现手法：教授痕迹的表现技巧，如：绘画、拓印、拼贴等。
4. 创作实践：学生运用所学的痕迹表现手法，创作一幅具有生活痕迹的美术作品。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解生活中的痕迹，学会运用美术手段表现痕迹。
2. 难点：如何引导学生发现生活中的美，创新地表现痕迹。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、画纸、画笔、水彩、拓印工具、拼贴材料等。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、拓印工具、拼贴材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的痕迹图片，引导学生关注和思考痕迹的美学价值。
2. 新课导入：介绍痕迹的概念和特点，讲解痕迹的审美价值。
3. 教学互动：学生分组讨论，分享自己生活中的痕迹体验。
4. 技法讲解：教授痕迹的表现手法，进行示范。
5. 创作实践：学生根据所学技法，进行美术创作。
6. 作品展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
六、板书设计1. 痕迹的概念和特点2. 痕迹的审美价值3. 痕迹的表现手法七、作业设计1. 让学生回家后，观察和记录生活中的痕迹，拍摄照片或绘制草图。
2. 结合所学技法，创作一幅具有生活痕迹的美术作品。
八、课后反思2. 分析学生的作品，了解学生的学习效果。
3. 针对教学过程中的不足，提出改进措施。
一、导入环节导入环节是教学过程的开端，其目的是激发学生的兴趣和好奇心，引导学生关注本节课的主题。
在导入环节中，教师可以通过展示生活中各种各样的痕迹图片，如脚印、手印、墨迹等，让学生初步了解痕迹的概念，并引导学生思考痕迹的美学价值。
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《我们身边的痕迹》教学设计一、教材分析：《我们身边的痕迹》是小学美术人美版教材第三册第9课的教学内容，属于“造型•表现”领域。
本课是“版画系列”中的一节，但严格地讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。
本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。
本课为学生提供了活动空间，引导学生能从自己身边的环境发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，经历整个采集过程，提出一些问题或总结一些经验。
利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
二、学情简介低年级的学生对不同的材料和美术工具的使用，已有了一定的掌握，对事物的形与色有了一定的了解，能根据自己的感受用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现。
他们对美的事物很感兴趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的时间较短，动手能力较弱。
三、教学目标：【知识与技能】了解拓印知识，选择身边随处可见的有凸凹感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。
【过程与方法】在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一系列的拓印体验，引导学生小组合作完成拓印组合作品。
【情感态度和价值观】在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐趣，在合作中体验与同伴学习的快乐。
三、教学重点：了解拓印的方法及技巧，尝试制作一幅拓印作品。
四、教学难点：拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。
五、教学准备：彩色铅笔、油画棒、硬币、钥匙、叶子、手套等有肌理的实物。
六、教学过程：（一）设置游戏，导入新课桌面摆放铅笔、油画棒、不同的纸张。
学生每人准备一枚硬币。
同学们，请观察硬币表面的图案，摸一摸，有什么感觉?请你们尝试用桌面上的不同工具拓印硬币的正反两面，边拓印边思考为什么会留下痕迹?教师小结：像这样我们把凸凹不平的纹理印在纸上就留下了它们的痕迹，生活中这样的痕迹随处可见，今天我们就一起学习《我们身边的痕迹》。
二年级美术上册教学设计 《第9课 我们身边的痕迹》 人美版
二年级美术上册教学设计课程简介这是一节美术课，针对二年级学生，属于美术上册教学内容之一。
在此次课程中，我们将学习“我们身边的痕迹”这个主题，学生们将通过观察周围的事物，深刻感受痕迹的存在以及其对我们的意义。
同时，我们也会学习如何通过艺术创作去表达我们对痕迹的理解和感受。
教材准备•《人美版》二年级美术上册教材•素描纸、彩色纸、彩笔、橡皮擦、笔刀、颜料、毛笔、水杯等绘画工具•展示板、照片、实物等多媒体资料教学目标1.能够观察身边的事物，并感受其中存在的痕迹。
2.能够通过艺术创作，表达对痕迹的理解和感受。
3.能够运用基本的素描技法，制作出艺术作品。
4.能够在观察、理解和创作中，培养想象力及创造力。
教学过程1. 导入首先，我们可以在教室中放置一些物品，比如盆栽、桌子、笔、书等，让学生们观察这些物品，并思考这些物品身上存在的痕迹。
2. 观察与讨论在学生观察物品的过程中，老师可以适时地提出问题，引导学生认真观察，提高他们的思维能力和观察能力。
例如：•这个盆栽上有哪些痕迹？•这张桌子上有哪些痕迹？•你的书包上有哪些痕迹？通过讨论和学生的回答，让他们对痕迹的概念有更深入的理解，并感受痕迹对我们生活的影响。
3. 素描实践1.让学生在素描纸上用铅笔描绘身边的物品，重点观察物品上的痕迹和轮廓线。
2.老师在黑板上画出常见的物品，让学生分组观察并一起画出来。
鼓励他们使用不同的线条和色彩，表达对物品的理解。
3.学生们完成作品后，可以相互交流研究，分享自己的感受和体会。
4. 彩色作品1.让学生选取一个自己感兴趣的主题，例如自己的学习环境或周围的景色，用彩色纸和彩笔创作。
2.学生们可以在彩色作品中加入自己观察到的痕迹，表现出痕迹对物品的影响，也可以通过想象，把痕迹当做一种表现手法添加到作品中。
3.最后，学生们可以在展示板上展示自己的作品，与同学分享自己的创作过程和想法。
教学评估1.学生能否准确感受和理解身边物品上存在的痕迹？2.学生是否能够熟练运用素描技法，描绘出物品的轮廓和特点？3.通过观察、讨论和创作，学生是否在思维、观察和想象力方面有所提高？4.作品创作是否体现了学生对痕迹和当地环境的理解？总结通过此次美术课的学习，学生们对身边事物存在的不同痕迹有了更深入的理解，并通过学习素描技法和彩色作品的创作，表达了对痕迹的理解和感受。
二年级美术上册教案 《第9课 我们身边的痕迹》 人美版
二年级美术上册教案《第9课我们身边的痕迹》人美版教学目标1. 让学生通过观察身边的痕迹，培养观察力和想象力。
2. 使学生能够用线条、颜色等表现身边的痕迹，提高学生的绘画能力。
3. 培养学生热爱生活，关注生活的情感。
教学内容1. 观察身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等。
2. 学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
3. 学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
教学重点与难点1. 教学重点：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范画等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料等。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些身边的痕迹，如水滴的痕迹、脚印、车轮印等，引导学生观察并提问：你们在生活中还看到过哪些痕迹？2. 观察：让学生走出教室，观察身边的痕迹，并记录下来。
3. 讨论：学生回到教室，分享自己观察到的痕迹，讨论如何用绘画表现这些痕迹。
4. 示范：教师通过范画，展示如何用线条、颜色等表现身边的痕迹。
5. 创作：学生根据自己的观察和讨论，创作一幅关于身边痕迹的画作。
6. 展评：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和鼓励。
板书设计1. 《我们身边的痕迹》2. 课题：二年级美术上册3. 教学目标：观察身边的痕迹，学习用线条、颜色等表现身边的痕迹。
4. 教学内容：观察身边的痕迹，学习用绘画表现身边的痕迹，学生创作一幅关于身边痕迹的画作。
5. 教学重点与难点：如何引导学生观察身边的痕迹，如何用绘画表现身边的痕迹。
作业设计1. 画一幅关于身边痕迹的画作。
2. 观察身边的痕迹，记录下来，并与同学分享。
课后反思1. 学生是否能够观察身边的痕迹，并用绘画表现出来？2. 学生是否能够在创作中发挥自己的想象力和创造力？3. 教学过程中，是否有效地引导学生观察和表现身边的痕迹？4. 如何改进教学，提高学生的学习效果？以上是一份关于《我们身边的痕迹》的教案，希望能对你有所帮助。
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教学设计二年级美术上册教学设计——《第9课我们身边的痕迹》人美版一、教学目标知识与技能：让学生了解和认识生活中各种痕迹的特点和美感，培养学生的观察能力和创新意识。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，引导学生发现生活中的痕迹，学会运用各种材料和表现手法创作出具有个人特色的痕迹作品。
情感、态度和价值观：培养学生对生活的热爱和关注，提高学生对美术学习的兴趣，培养学生团结协作、自主探究的良好学习习惯。
二、教学内容本课主要内容包括：了解生活中的痕迹，学会观察和发现生活中的痕迹美；运用各种材料和表现手法创作痕迹作品；培养学生对生活的关注和热爱。
三、教学重点与难点重点：引导学生发现生活中的痕迹，学会观察和发现生活中的痕迹美。
难点：如何运用各种材料和表现手法创作出具有个人特色的痕迹作品。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、视频等。
学具：画纸、画笔、各种材料（如报纸、彩纸、绳子等）。
五、教学过程1.导入新课（5分钟）通过展示生活中各种痕迹的图片，引导学生关注和思考生活中的痕迹美。
2.讲解与示范（10分钟）讲解痕迹的定义和特点，示范如何运用各种材料和表现手法创作痕迹作品。
3.学生创作（10分钟）学生在课堂上运用所学的知识和技能，结合自己的想象和创新，创作出具有个人特色的痕迹作品。
4.作品展示与评价（5分钟）六、板书设计板书设计主要包括痕迹的定义、特点以及创作方法。
七、作业设计课后让学生收集更多的痕迹素材，进行创作练习，提高学生的观察能力和创新能力。
八、课后反思本节课通过引导学生关注生活中的痕迹，培养学生对生活的热爱和关注。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的创作过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和创新意识。
同时，也要注重学生的团队协作能力的培养，让学生在合作中学习，提高学习的兴趣和效果。
1. 创作环节的重要性创作环节是美术教学的核心，它能够检验学生对知识的掌握程度，体现学生的想象力和创新能力。
在这一环节中，学生需要将所学的痕迹知识和表现手法运用到实际作品中，通过创作表达自己的思想和情感。
第9课我们身边的痕迹(教案)人美版(2012)美术二年级上册
第9课我们身边的痕迹（教案）人美版（2012）美术二年级上册一、教学目标1. 让学生了解生活中常见的痕迹，感受痕迹的美。
2. 培养学生观察、表现和创新能力。
3. 引导学生关注生活中的美，增强环保意识。
二、教学内容1. 生活中的痕迹：脚印、车轮印、指纹等。
2. 痕迹的表现形式：绘画、拓印、摄影等。
3. 痕迹的创作：利用痕迹进行创意绘画。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解生活中的痕迹，学会用绘画、拓印等方式表现痕迹。
2. 教学难点：引导学生关注痕迹的美，进行创意表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、绘画工具、拓印工具等。
2. 学具：绘画纸、拓印纸、颜料、毛笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的痕迹图片，引导学生关注痕迹。
2. 新课内容：讲解痕迹的概念、表现形式和创作方法。
3. 实践操作：学生分组进行绘画、拓印等实践活动。
5. 课后拓展：布置作业，鼓励学生在生活中寻找痕迹，进行创作。
六、板书设计1. 我们身边的痕迹2. 内容：痕迹的概念、表现形式、创作方法七、作业设计1. 画一画：用绘画的方式表现身边的痕迹。
2. 拓印：用拓印的方式表现身边的痕迹。
3. 摄影作品：拍摄身边的痕迹，进行展示。
八、课后反思1. 学生对痕迹的认识和表现是否到位。
2. 教学方法是否得当，是否激发了学生的兴趣。
3. 学生作品的质量和创意程度。
4. 对教学过程的改进和优化。
一、导入环节1. 通过PPT展示生活中的痕迹图片，如脚印、车轮印、指纹等，引导学生关注痕迹的存在。
2. 提问：你们在生活中还见过哪些痕迹？这些痕迹是怎么产生的？二、新课内容1. 讲解痕迹的概念：痕迹是物体在运动或接触过程中，在另一物体表面留下的印记。
2. 介绍痕迹的表现形式：绘画、拓印、摄影等。
3. 展示痕迹创作的案例，引导学生欣赏和分析，激发学生的创作灵感。
三、实践操作1. 学生分组进行绘画、拓印等实践活动，教师巡回指导。
二年级上册美术教案-第9课 我们身边的痕迹 ▏人美版
课题：《我们身边的痕迹》课时：1课时教材分析：《我们身边的痕迹》是小学美术人美版教材第三册第九课的教学内容，属于“造型·表现”领域。
本课是“版画系列”中的一节，但严格地讲，它还不属于一节常规意义上的版画课，只是使学生认识身边的肌理美感、学习简单的拓印技巧的版画起始课。
本课知识有助于拓宽学生对美术范畴的认识。
本课为学生提供了活动空间，引导学生能从自己身边的环境发现凹凸不平的材料的质感，并能用工具采集下来，经历整个采集过程，提出一些问题或总结一些经验。
利用采集到的肌理效果，展开想象，做添加，制成新的作品。
【教学目标】1、认知目标：能够发现、采集不同肌理的材料，并利用材料再创作。
2、能力目标：学习观察、体验，能发现问题，增强审美意识，提高创造能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，善于从生活中寻找美、发现美。
【教学重点】采集不同材质的肌理。
【教学难点】拓印的技巧。
【教学准备】彩色铅笔、油画棒、水彩笔，薄图画纸。
收集硬币、钥匙、树皮、毛巾等有肌理的实物。
【教学过程】一、导入新课师：同学们，我们快乐的美术之旅开始了！在动物王国的海滩上很多小动物来参加新年聚会，都有哪些动物参加了呢？生：……师：有了小鸭、小鸡、小狗和小马。
你们是怎么知道的呢？生：……（通过它们留在沙滩上的脚印）师：哦，原来你们是通过他们留在沙滩上的脚印的痕迹推断的，真聪明！那小侦探们，你们留意过在我们身边还有哪些痕迹吗？生：……(汽车轮胎在雪地上压过的痕迹、墙上的鞋印、白纸上的黑手指印等等）。
师：今天我们就来研究一下——我们身边的痕迹（板书）。
二、讲授新课1、师：在我们身边可以留下痕迹的物品除了同学们刚才所说的，还有很多很多，大家看……（课件：梳子、墙纸……等等。
展现生活中有凸凹感的物体，表达清晰。
）师：同学们先跟随老师的镜头，找一找，我们美丽的校园里有哪些可以拓印的痕迹。
2、师：用什么方法可以把这些痕迹留下来呢？生：（1）表面涂颜料印出来（2）拍照（3）用纸蒙上，用笔磨出来（4）……师：同学们说的这些方法都可以，真是爱动脑筋的好孩子。
人美版(常锐伦)美术二上《第9课 我们身边的痕迹》教学设计3
人美版（常锐伦）美术二上《第9课我们身边的痕迹》教学设计3一. 教材分析《第9课我们身边的痕迹》是人美版（常锐伦）美术二上的课题，本课主要让学生通过观察身边的痕迹，发现生活中的美，培养学生的审美能力和创新精神。
教材内容丰富，包括图片、文字和活动建议，旨在帮助学生更好地理解课题，提升学生的美术素养。
二. 学情分析学生通过之前的学习，已经具备了一定的审美基础和观察能力。
但他们在创新和实践方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们发现生活中的美，激发他们的创新精神，提升他们的实践能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察身边的痕迹，发现生活中的美，培养学生的审美能力。
2.引导学生运用美术语言表达自己对生活中痕迹的感受，提升学生的创新能力。
3.培养学生团结协作、积极参与的精神风貌，提高学生的实践能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察身边的痕迹，发现生活中的美，培养学生的审美能力。
2.难点：引导学生运用美术语言表达自己对生活中痕迹的感受，提升学生的创新能力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察身边的痕迹，发现生活中的美。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享对生活中痕迹的感受。
3.实践法：引导学生运用美术语言创作，提升学生的创新能力。
4.欣赏法：学生欣赏优秀作品，激发学生的创新精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：携带绘画工具，如画笔、颜料等。
3.教学场地：教室，需配备绘画工具和展示空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的痕迹图片，引导学生关注身边的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍本课课题，让学生举例说明自己身边的痕迹，分享对生活中痕迹的感受。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个生活中的痕迹进行创新表达。
学生可以运用绘画、剪贴等手法，将所选痕迹进行艺术创作。
人美版二年级美术上册《第9课我们身边的痕迹》教学设计
教学设计一、教学目标知识与技能：让学生了解痕迹的概念，学会观察和分析生活中的痕迹，能够运用不同的材料和表现手法创作出有特色的痕迹作品。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的审美观察能力和动手实践能力。
情感、态度和价值观：培养学生对身边痕迹的发现和欣赏能力，提高对生活的关注度，增强环保意识。
二、教学内容本课主要让学生学会观察生活中的痕迹，学会运用不同的材料和表现手法创作痕迹作品。
三、教学重点与难点重点：学会观察生活中的痕迹，运用不同的材料和表现手法创作痕迹作品。
难点：如何引导学生发现生活中的痕迹，并运用创意表现手法进行创作。
四、教具与学具准备教具：课件、实物、绘画材料等。
学具：绘画材料、观察记录本等。
五、教学过程1.导入新课通过展示生活中常见的痕迹图片，引导学生关注生活中的痕迹，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学（1）讲解痕迹的概念，让学生了解痕迹的产生和特点。
（2）引导学生观察和分析生活中的痕迹，如：自然痕迹、人工痕迹等。
（3）讲解如何运用不同的材料和表现手法创作痕迹作品。
3.示范演示教师示范如何创作痕迹作品，讲解创作步骤和技巧。
4.学生实践学生根据观察和分析的结果，运用所学知识和技巧进行创作。
5.作品展示与评价六、板书设计板书设计需简洁明了，突出本课的重点内容，如痕迹的概念、创作方法等。
七、作业设计作业：让学生运用所学知识和技巧，创作一幅关于身边痕迹的绘画作品。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中重要的一环，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也是教师教学风格和艺术素养的体现。
在《第9课我们身边的痕迹》这节课中，板书设计需要简洁、直观地呈现痕迹的概念、分类、创作方法等核心内容，以便学生能够清晰地理解和掌握。
一、板书设计原则1. 简洁性：板书内容应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点。
人美版(常锐伦)美术二上《第9课 我们身边的痕迹》教案3
人美版（常锐伦）美术二上《第9课我们身边的痕迹》教案3一. 教材分析《第9课我们身边的痕迹》是人美版（常锐伦）美术二上的课题，教材以生活中的痕迹为切入点，让学生通过观察、分析和创作，了解痕迹的产生和表现形式，培养学生的审美能力和创新精神。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合引导学生探索身边的美。
二. 学情分析学生已有一定的审美基础，对生活中的美有了一定的认识。
但部分学生可能对痕迹的概念理解不深，创作时难以把握。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生深入理解痕迹的内涵，激发他们的创作热情。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解痕迹的产生和表现形式，提高学生的审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养学生发现美、表现美的能力。
3.情感、态度和价值观：引导学生关注身边的美，增强对生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解痕迹的产生和表现形式，培养学生的审美能力。
2.难点：如何引导学生发现身边的美，并将之美化表现出来。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中的痕迹，发现美的存在。
2.分析法：通过对痕迹的深入分析，让学生了解痕迹的表现形式。
3.创作法：鼓励学生将自己的感受和想法通过绘画表现出来。
4.讨论法：分组讨论，引导学生分享自己的创作心得。
六. 教学准备1.教材：《人美版（常锐伦）美术二上》2.教具：课件、画纸、画笔、颜料等3.素材：收集一些生活中的痕迹图片，用于教学演示七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的痕迹图片，引导学生关注身边的美，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解痕迹的产生和表现形式，让学生对痕迹有更深入的理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己观察到的痕迹，并尝试用绘画的方式表现出来。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生的作品进行点评，引导学生正确认识自己的创作。
5.拓展（5分钟）教师展示一些优秀的痕迹绘画作品，引导学生欣赏并分析其艺术特点。
美术二年级上册教案-册第九课《我们身边的痕迹》 人美版
美术二年级上册教案-册第九课《我们身边的痕迹》一、教学目标1. 知识与技能：通过观察和描绘身边的各种痕迹，让学生了解痕迹的来源和特点，培养学生对生活中美的感知和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会用线条和色彩表现不同痕迹的质感，提高学生的绘画技能。
3. 情感、态度和价值观：培养学生关注生活、热爱生活的情感，激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 生活中的各种痕迹：如水迹、脚印、车轮印、划痕等。
2. 痕迹的来源和特点：痕迹是如何产生的，不同痕迹的特点和美感。
3. 描绘痕迹的方法：如何用线条和色彩表现不同痕迹的质感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察和描绘身边的各种痕迹，学会用线条和色彩表现不同痕迹的质感。
2. 教学难点：如何把握痕迹的特点，运用绘画技巧表现痕迹的美感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片素材、示范作品等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：引导学生关注生活中的痕迹，激发学生的兴趣。
2. 新课内容学习：讲解痕迹的来源、特点和描绘方法，让学生了解并掌握相关知识。
3. 示范与讲解：展示示范作品，分析作品中的绘画技巧，指导学生如何描绘痕迹。
4. 学生实践：让学生自己观察身边的痕迹，并运用所学知识进行描绘。
5. 作品展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学生在绘画过程中的优点和不足。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关注生活、发现生活中的美的重要性。
六、板书设计1. 课题：《我们身边的痕迹》2. 教学目标：了解痕迹的来源和特点，学会用线条和色彩表现不同痕迹的质感，关注生活、热爱生活。
3. 教学内容：生活中的各种痕迹、痕迹的来源和特点、描绘痕迹的方法。
4. 教学重点与难点：观察和描绘身边的各种痕迹，学会用线条和色彩表现不同痕迹的质感。
5. 教学过程：导入、新课内容学习、示范与讲解、学生实践、作品展示与评价、课堂小结。
二年级美术上册教案-第9课我们身边的痕迹-人美版
1.理论介绍：首先，我们要了解痕迹的基本概念。痕迹是物体经过后留下的印记，可以是自然的、人为的，也可以是时间的。它在我们的生活中无处不在，是生活的一部分，也蕴含着许多故事。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的痕迹案例。这些案例展示了痕迹在日常生活中的应用，以及它如何帮助我们了解事物的变化和时间的流逝。
二年级美术上册教案-第9课我们身边的痕迹-人美版
一、教学内容
二年级美术上册教案-第9课我们身边的痕迹-人美版
1.章节内容：本节课为人美版二年级美术上册第9课，主题为“我们身边的痕迹”。
2.教学内容：
a.了解痕迹的含义，观察和分析身边的各种痕迹；
b.学习用线条、形状、色彩等表现身边的痕迹；
c.发挥想象，创作一幅表现身边痕迹的美术作品。
c.美术技巧的运用：学生在运用线条、形状、色彩等元素时可能存在困难，需要教师进行个别指导和示范。
d.情感态度的引导：如何让学生在创作过程中体会到生活的美好，培养他们珍惜自然的情感态度。
举例：针对观察与表现难点，教师可以设计观察游戏，让学生寻找身边的痕迹，并进行描述和绘画。在创意思维方面，可以给学生提供一些启发性问题，如：“这个痕迹背后可能有一个怎样的故事？”或“你能想象这个痕迹是怎样形成的吗？”以激发学生的想象力。在美术技巧方面，教师应进行现场示范，并针对学生的具体问题进行个别指导。至于情感态度的引导，可以通过讨论和分享，让学生谈谈他们对生活中痕迹的感受，从而培养他们的情感态度。
在新课讲授过程中，我注意到学生们对案例分析特别感兴趣，这让我意识到结合实际生活情境进行教学的重要性。在今后的教学中，我应当更多地采用这种方法，让学生在情境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
实践活动环节，学生分组讨论和实验操作的成果展示让我感到惊喜。他们不仅观察到了痕迹的特点，还能运用所学知识进行创作。这说明学生们在课堂上已经掌握了痕迹的基本表现方法。但我也发现，部分学生在创作过程中仍存在技巧上的困难，我需要在接下来的课程中加强对他们的个别指导。
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学 具
课件、卡纸、彩纸、色彩笔、树叶、蔬菜等
程序
教学内容
师 生 活 动 设 计
设 计 意 图
时间
导入新课
探究新知
创作表现
激趣导入
揭示课题
讲授新课
小组合作
艺术实践
作业展评
教师小结
师出示魔术。用塑料袋画一个花瓶印在纸上，学生分析、观察怎么样变出来的。请一名同学来触摸塑料袋，说说感受。师总结这个魔术的奥秘就是表面凹凸不平的物品，用笔划画就能把它印下来，这个魔术叫拓印。我们把凹凸不平的纹理印在纸上就留下了它们的痕迹。引入课题（我们身边的痕迹）。
师：同学们，我们身边和周围你都发现过哪些痕迹？生：学生回答。其实我国的拓印技术有一千多年的历史，现在同学们跟随老师一起穿越回古代，来看看古人们都变了哪些神奇的魔术。现在看到的是东汉时期《日神羽人汉画像砖》拓片。师：同学们仔细思考什么是拓片？生：学生回答。师小结古代人用墨、拓石刻和古器物上的文字及花纹拓印在纸上，拓出的成品图纸就是拓片。甲骨文字、古钱币、画像砖等广泛使用这种方法记录保存。一些珍贵的文物，时间长了会受自然因素侵蚀、损毁，为了保护这些文物人们往往将其拓印下来，使之传承后世子孙，于是变产生了拓印技术。
师：观看视频，小组分析讨论三个问题。1.拓印完成的方法、步骤。2.用一枚硬币选择不同的纸拓印下来。3.仔细观察效果有什么不同？小组汇报。师总结拓印时需要的技巧有哪些？1.将纸盖在有纹理的实物上。2.拓印时手指用力按住纸，使纹理凹凸分明。3.使用彩铅或蜡笔轻轻均匀刻画引出纹理为止。
为了开阔学生视野，欣赏几组学生作品。创作要求：1.每人运用拓印技术完成一幅作品。2.运用不同物体拓印痕迹进行组合、添画、创作。3.注意周围环境卫生和工具使用安全。
课 题
我们身边的痕迹
课型
造型·表现
教学
三维
目标
1、知识与技能：初步了解拓印知识，选择身边随处可见的有凹凸感的物体，体验其特点，感受各种物品拓印留下的不同痕迹的美感，并运用留下的痕迹进行组合、添画、创作，提升动手操作能力。
2、过程与方法：在教师创设的情境中，学生在室内或室外开展一些列的拓印体验，引导学生小组合作完成拓印组合作品。
学生通过分析、观察魔术，引起他们对本课内容的兴趣。
通过古代与现代的对比更好的领悟拓印技术的由来。
培养学生分析、观察和合作能力，养成动脑思考的能力。
通过学生自评培养自己语言组织能力。
拓展学生的思维，了解生活中不同材料拓印下的痕迹。
1分
10分
20分
3分
1分
板书
设计
第9课 我们身边的痕迹
谁来说一说你最喜欢哪一幅作品？理由是什么？生自评。
同学们，这节课我们收获了古人传承下来的拓印技术，现在我们来看看在生活中我们身边还有其他有趣的痕迹（出示井盖、轮胎、地砖、动物爪印等图片）。同学们，人类的智慧拥有无限力量，我们身边的美也无处不在，只要我们善于观察，有一双发现美的眼睛，我们就会拥有无穷的魔力。这节课就上到这，下课。
3、情感态度和价值观：在对生活细节特别是自然物的观察过程中，感受自然的美，培养学生热爱大自然的情感，并体验拓印带来的乐趣。在合作中体验与同伴学习的快乐。
重点
拓印的美感及其方法。
教 法
引导法、讲解法、演示法
难点
拓印对象选择恰当，方法运用得当，印痕清晰、完整、美观。
学 法
观察法、交流讨论法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实践法
教 具