四年级下册unit4 At the farm教案
最新版四年级下册Unit4 At the farm教案
最新版四年级下册Unit4 At the farm教案最新版四年级下册unit4atthefarm教案最新版四年级下册unit4_at_the_farm教案四年级unit4atthefarm（（alet’slearn）一、教学目标与要求1、能听到、说道和拼字单词：tomato，greenbean,potato,carrot及其复数形式。
2、能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。
3、掌控句型：arethesecarrots?yes,theyare./no,theyaren’t.whatarethese?theyare…。
二、教学重点及难点重点：掌控单词：tomato，greenbean,potato,carrot及其复数形式。
并掌控句型：arethesecarrots?yes,theyare./no,theyaren’t.whatarethese?theyare…。
难点：能在情景中运用句型：whatarethese?theyare…查问和提问各种蔬菜的名称。
课本、录音机、磁带及单词卡片。
1、warm-up（1）日常口语交流：t：what’stheweatherliketoday?ss:it’scloudy.t:yes,it’scloudy,andit’snotsohot.s o,let’sgotothefarm.2、previewbb:unit4atthefarm.t:turntop36.lookatthispicture.thisisafarm.whatdoyouseeatthefarm?doyouseeanyani mals?doyouseeanyvegetables?whatkindofvegetables?3、presentationlet’slearn(1)教师出示carrot卡片，t：carrots,they’rebig,they’rered.bb:carrotsthey’rered.they’rebig.教师带读以上词句。
新版pep四年级英语下册Unit-4-At-the-farm教案
Unit 4单元教材分析Teaching Contents: Unit 4 At the farmTeaching Aims:1.Can listen, read, and say the main words of let’s learn.2.Can understand the commands and give correct responses.3.Can understand the main sentences and can use them in real life. Know some English proverbs.Teaching Points:Words and sentencesTeaching Difficulties:Four skill wordsUse the sentences Teaching Methods:TPR, Reading, Acting.Learning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards. Teaching Times:FourPeriod 1Teaching Aims:2.Can listen, read, and say the main words of let’s learn.3.Can understand the commands and give correct responses.Important points and difficult points:1.The names of the animals at a farm.2.The difference in the pronunciation of ‘horse’ and ‘house’;3.The difference of ‘how many’ and ‘how much’Teaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm-up1.Daily English practice.What’s the weather like today? Is it warm? Oh, what a lovely day! Let’s go to the farm!Step 2. Preview1.Let’s do. Listen to the tape, t do actions to show the meaning of the phrases.Students listen and do actions after the teacher.2.T draws some farm animals on the blackboard. Use the fast way or slow way ofdrawing and ask the students: Are they…?Step 3 presentationLet’s learn1.T shows some pictures of farm animals: look at these animals. Where do they live?They live on the farm.2.Show the main poster of this unit: this is a farm. There are many animals at thefarm. Look, horses, hens, sheep, cows, goats and lambs. T repeats the names of the farm animals; students can make some sounds of that kind of animal.3.T uses the word cards to teach the farm animals.a.T gives out the sound of animal with actions; students follow and say thewords.b.Students practice in pairs in the same way.c.Ss work in pair. Draw and guess.4.T: what do you see in the picture? How many horses / hens /sheep /sows /goats/lambs do you see? Where are the hoses /hens /sheep / cows /goats / lambs?What are those? / What are they?5.Practice let's do.6.Ss ask and answer in pairs with the student’s card. What are they? They are…. Board-writing:Unit 4 At the farmWhat are they? They are….Feed…Sheep-sheepRide…Horse-horsesMilk…Hen-hensShear... Cow-cowsPeriod 2Teaching Aims:1.Can understand the main sentences and can use them in real life.2.Know some English proverbs.3.can listen, say, read, and write the four skill words.4.can understand the dialogue and can act it out.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1.warm –up1.learn the song of this unit: Mary has a little lamb2.Guessing game: T or Ss make the sounds of animals. The others guess whatanimals are they.Step 2. revisione picture cards to review the words about farm animals.2.le t’s playT shows some parts of the picture, students guess what animals it is. See who can say out the words quickly. Then his group can get one point.3.review le t’s do with actions.Step 3. presentation1.Present the contents of A let’s talk. Ss watch the VCD about the dialogue and thenanswer the teacher’s questions:a.How many people are there in the dialogue?b.Who are they?c.Where are they? Are they at school?d.What can they see at the farm?e.How many cows are there at the farm?Step 4 practice1.Listen to the dialogue and repeat after it.2.practice the dialogue in groups.3.Some groups act out the dialogue.Homework: reside the dialogueBoard-writing:Unit 4 At the farmAre they…?Yes, they are. /No, they aren’t.How many…do you have?Period 3Teaching Aims:1.Can listen, say, and read the main words.2.Can read the new words after the tape.3.Can say the chant.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm –up/revisione pictures cards to review the words of farm animals.Practice in sentences: what are these/those? They are…. Are they….? Yes, they are. / No, they aren’t.e picture cards and word cards to teach the new words: tomato-tomatoes,potato-potatoes, cucumber-cucumbers, an onion- onions, carrot- carrots.e real objects to say: look at the … they are…. Or: The tomatoes are red. Theyare juicy. The potatoes are brown. They are tasty. The carrots are orange. They are yummy. The cucumbers are green. They are tender. The onions are white. They are smelly.4.Let’s chant.Ss listen to the tape, and repeat after it. Learn the chant by listening and repeating. T can explain some new words to them.Step 3 Homework1.Copy the new words.2.Reside the chant.Board-writing:Unit 4 At the farmTomato- tomatoes, juicy and red.Cucumber-cucumbers tender and green.Potato- potatoes, tasty and brown.Onion-onions, smelly and white.carrot-carrots, Yummy and orange.Period 4Teaching Aims:1.Can listen, say, read and write the words and sentences in this part.2.Can read the dialogue with the help of teacher and tape.3.Can listen, say and read the main sentences: What are these/ those? Are these/those…? And can answer them.4.Can read the dialogue with the help of the teacher and tape.Important points and difficult points:New words and sentencesTeaching methods:listening,speakingLearning Methods：speaking, listeningTeaching Aids:Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.Teaching Steps:Step 1. Warm- up1.Review the words of farm animals and vegetables with the help of pictures.2.Review the main sentence patterns.3.Review the dialogues and chants of Part A and B.Step 2 presentation1.Listen to the tape to learn the dialogue.2.Repeat after the tape.3.Practice spelling the words and sentences.Step 3 practice1.Have a spelling game to help them to memorize the four skilled words andsentences and tell them how to write them in the same way.2.Ss practice in pair to spell the words.Step 3 HomeworkCopy the dialogue and the four skilled words and sentences.Board-writing:Unit 4 At the farmAre these…?Yes, they are./ No, they aren’t.What are these/ those?They are….。
《Unit 4 At the farm》教学设计教学反思
《At the farm》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听、说、认读单词：farm，horse，cow，hen，pig，apple等。
2. 学生能够应用简单的句型描述农场中的动物和水果。
3. 培养学生的英语听说能力和语言交际能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握单词的发音和含义，能够运用简单的句型描述农场中的动物和水果。
2. 难点：理解并应用复杂的长句描述农场。
三、教学准备1. 制作农场背景的PPT。
2. 准备农场动物的玩具或图片。
3. 准备用于教学的水果和动物模型。
4. 设计一些与课程内容相关的教室互动活动。
四、教学过程：1. 热身环节：播放一首关于农场的歌曲，帮助学生复习歌曲中的词汇。
2. 新课导入：展示一些农场图片，引导学生用英语描述图片内容。
3. 学习新词汇：逐个呈现新词汇，教师进行发音示范，学生跟读并尝试自己读。
4. 词汇练习：通过填空、选择正确答案等方式进行词汇练习，加深学生对词汇的理解和记忆。
5. 小组活动：让学生分组讨论自己在农场中见过的动物和活动，用英语表达出来。
教师巡视指导，鼓励学生积极参与。
6. 教室互动：教师与学生进行互动问答，检验学生对新词汇和农场景色的掌握情况。
7. 总结回顾：教师总结本节课所学内容，帮助学生回顾所学知识。
8. 作业安置：让学生回家后与家人用英语讨论农场的话题，或者根据所学内容画一幅画并附上简单的英文说明。
五、教学资源1. 图片素材：准备一些关于农场的图片，用于展示和引导学生用英语描述。
2. 歌曲素材：准备一首关于农场的歌曲，用于热身环节。
3. 英文绘本：选择一些与农场相关的英文绘本，供学生阅读和理解。
4. 互动软件：利用一些互动英语学习软件，帮助学生进行词汇练习和小组活动。
六、教学评判1. 观察学生小组活动时的参与度和表达情况，判断学生是否能够运用所学知识进行简单的英语交流。
2. 观察教室互动环节学生的表现，了解学生是否能够正确听读和理解新词汇。
英语四年级下册Unit4PartA 教案
Unit 4 At the farm【单元学习内容】本单元主要学习主题是参观农场。
主情景图通过展示学生们参观农场的情景呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型。
【单元学习目标】1. 能听、说、读、写horses, cows, hens, pig, sheep,tomato, cucumber, potato, onion, carrot及其复数形式。
2. 能在实际情境中运用What are they? They are tomatoes. Are these / those … ?”及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”询问动物和蔬菜的名称。
3. 能理解Let’s do / Let’s chant内容，并能发出与农场相关的简单指令。
4. 了解or组合的发音规律。
5. 学唱歌曲“Mary Has a Little Lamb”。
6. 能够填充短语或句子，做到书写规范。
7. 了解几条与动物相关的英语习语。
【单元学习重点、难点】1.农场上常见的牲畜和蔬菜名称及其复数形式。
2．包含名词复数形式的一般疑问句及其回答：Are they …? Yes, they are. No, they aren’t.3．在实际情境中运用“What are they?”询问动物和蔬菜的数量。
【单元内容学情分析】学生已在三年级学习过一部分动物名称，如：cat, rabbit, pig, duck, dog等，可把教学重点放在新出现的动物和蔬菜名称上。
学生已经会用单数形式的一般疑问句及其回答Is this/that…？Yes，it is. No, it isn’t.教师可从单数形式过渡到复数形式，两者对比教学。
【课时安排】第一课时：A Let’s talk Let’s play第二课时：A Let’s Learn Let’s chant第三课时：A Let’s spell C Pronunciation第四课时：B Let’s talk Let’s play C Let’s sing Let’s check第五课时：B Let’s learn draw and say C Story time第六课时：B Read and write第一课时A Let’s talk Let’s play【学习内容】学习句型What are these?及其答语：They are tomatoes.和Are these … ?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.”【教材分析】本部分学生学习的核心句型是：Are these carrots?及其答语“Yes, they are. / No, they aren’t.” 及What are these? They are tomatoes.教材通过Mike 与Amy参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知上述句型的语义及语用情景。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》(read, listen and
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（read, listen and numberPartA）教案一. 教材分析《At the farm》是人教PEP版英语四年级下册Unit 4的教学内容，主要通过描述农场中的动物和颜色，让学生进一步学习一般现在时态和基数词。
本节课的主要语言目标是让学生能够听懂、会说、会读和会写关于农场动物和颜色的词汇，同时能够运用一般现在时态描述农场中的动物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写的能力。
他们对新鲜事物充满好奇，接受能力强，但同时注意力容易分散。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学活动和趣味性的内容来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写关于农场动物和颜色的词汇，如cow, pig, hen, horse, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够运用一般现在时态描述农场中的动物。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注大自然的情怀。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读和会写关于农场动物和颜色的词汇，并能够运用一般现在时态描述农场中的动物。
2.难点：一般现在时态的运用和农场动物颜色词汇的掌握。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的农场情境，让学生在情境中学习、操练和应用语言。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：准备好农场动物和颜色的小卡片，制作PPT，准备录音机和磁带。
2.学生准备：提前预习课文，熟悉农场动物和颜色的词汇。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放农场动物的叫声，引导学生谈论农场动物。
然后出示颜色词汇卡片，让学生猜测并说出颜色。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案5篇小学四年级英语下册《Unit 4 At the farm》教案一一、教学内容：p38 Letrsquo;s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are thesehellip;?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I likehellip;Do you likehellip;?)2、教师说谜语，引导学生用Are theyhellip;?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they arenrsquo;t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they arenrsquo;t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are thesehellip;?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they arenrsquo;t.回答。
如果学生回答的是No, they arenrsquo;t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are hellip;回答。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
Unit4AtthefarmALet’slearn(教学设计)-人教PEP版英语四年级下册
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.Let’s chant:Old Macdonald had a farm.
播放歌曲视频，师生同唱
Amy,John and Mike:Let’s go!
边听边唱
说一说
复习旧知，为学生学习新知及语言的输出做铺垫。
讲授新课
Vegetables farm
1.John:What are these(这些）?
——They are______.
7.Let’s guess
Are these _____源自 ?Yes, they are.或No, they aren’t.
They are ________.
8.Let’s watch.
观察图片
听音
跟读
操练
对话练习
说一说
练习
猜一猜
看视频
学生带着问题，进行了分步的有意义的视听，并在情景中对核心句型进行了认读、练习、和迁移的练习，让学生真正能够理解、学习、操练运用此语言点。
Farmer:They are potatoes.
John:Are these potatoes?
Farmer:No,they aren‘t.
2.They are tomatoes.
3.Practice
Look at these tomatoes.
They are _____.
What are these?
potato potatoes carrot carrots
Look at the …
They are so ….
（二）思维能力目标
能够灵活的描述一种蔬菜、植物的特征的句型。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
Unit4Atthefarm(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。
教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。
教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和问答练习。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。
2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。
3. 学生练习册和课本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。
板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。
3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。
2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。
课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。
在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
Unit4-At-the-farm-教案教学设计
Unit 4 At the farmPart A Let’s learn ＆Let’s chant一、教学目标知识目标1.听、说、读、写重点单词tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
能力目标1.能够熟练运用Let’s learn部分的新单词。
2.能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
3.能够熟练的熟读Let’s chant部分的歌谣。
情感态度与价值观1.培养学生善于观察，善于提问的习惯，激发学生的求知欲。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，培养合作精神。
3.培养学生均衡饮食的好习惯,珍惜粮食。
二、教学重难点重点：1.听、说、读、写重点单词：tomatoes, green beans, potatoes, carrots。
2.学习Let’s chant 的歌谣。
难点：能够对tomatoes,green beans.potatoes,carrots进行描述。
三、教学准备课件、教学图片四、教学过程Step1 Warming up1.Greetings2.歌曲导入《Old Macdonald had a farm》,板书课题《At the farm》Step2 Presentation ＆Practise1.出示西红柿图片，问学生“What’s this?”引出单词，教学单词并板书，领读，注意升降掉。
2.课件展示三个西红柿，引出西红柿的复数形式tomatoes，用红色标注es，领读。
3.同样的方法导入green beans，potatoes,carrots。
板书并注明复数形式。
4.出示练习，填单词完成句子，让学生正确区别名词的单复数形式。
5.全班做“What’s this?”的游戏，进一步巩固单词。
教师拿出准备好的蔬菜图片，学生连续击掌，边击掌边说：What's this?What's this?当教师停在某位学生身边时，全班学生立刻停止发问，该名学生必须迅速站起来说出这个蔬菜的名称，以及它的复数形式。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》(story time)教案
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（story time）教案一. 教材分析《At the farm》是人教PEP版英语四年级下册Unit 4的故事时间部分，主要讲述了Mike、Mum和Mary去农场的故事。
通过参观农场，他们看到了许多动物和植物，并学习了有关农场动物和植物的英语词汇。
本故事内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和单词，具备了一定的听说读写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探究。
因此，在教学过程中，教师应充分利用学生的这些特点，创设有趣的情境，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本故事中的词汇和句子，如cat, dog, cow, horse, pig, hen, farm, farm动物等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型介绍农场中的动物和植物，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本故事中的词汇和句子。
2.难点：学生能够运用所学词汇和句型介绍农场中的动物和植物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的农场情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的语言实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括故事内容、图片、动画等。
2.农场道具：准备一些农场动物和植物的道具，如玩具动物、图片等。
3.教学音频：准备本故事的相关音频资料，以便学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示农场图片，引导学生谈论农场，为新课学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）播放故事动画，让学生初步感知故事内容。
随后，教师引导学生跟读故事，注意模仿语音语调。
四年级下册Unit4-At-the-farm教案.docx
Unit4 At the farm教案第一课时教学目标1.能听、说、单词“these”,“try”,“yum”。
1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...? They are….并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教学重点句型What are these？ Are these…?及其简略回答。
教学难点 these的发音。
教学准备教学光盘多媒体课件图片单词卡教学过程一、热身（Warm-up）1．教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like…Do you like…?）2．教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a. They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b. They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?c. They are round, pink and white. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are…并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、新课呈现（Presentation）1. A.Let’s talk（1）教学单词“these”,“try”,“yum”。
①教师出示西红柿、胡萝卜实物，询问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a tomato/carrot.并板书带读。
②教师出示一些胡萝卜实物，教师问学生： What are these？Are these tomatoes?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.These are carrots. They’re so big.教读单词carrots，强调其复数形式，知道单词“these”的意思及其主题词“this”的区别和联系。
《Unit 4 At the farm》教学设计
《Unit4At the farm》教学设计一、教学目标1.知识目标：1.能听、说、认读单词：tomato,potato,green beans,carrot。
2.掌握句型：Look at these...Are these...?Yes,they are./No,theyaren't.2.能力目标：1.能够准确运用所学单词和句型描述农场里的蔬菜。
2.培养学生的观察力和语言表达能力。
3.情感目标：1.激发学生对英语学习的兴趣。
2.培养学生热爱大自然、珍惜食物的情感。
二、教学重难点1.教学重点：1.掌握单词：tomato,potato,green beans,carrot。
2.熟练运用句型：Look at these...Are these...?Yes,they are./No,they aren't.2.教学难点：1.区分tomato和potato的复数形式。
2.准确运用句型进行问答。
三、教学方法情景教学法、游戏教学法、直观教学法、小组合作学习法。
四、教学过程1.热身（Warm-up）1.播放英文歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，师生一起跟唱，营造轻松愉快的学习氛围。
2.复习上一单元的单词和句型，为新课学习做铺垫。
2.呈现新课（Presentation）1.创设情景：带领学生一起去农场参观。
展示农场的图片，引出课题“At the farm”。
2.学习单词：1.依次展示tomato、potato、green beans、carrot的图片，教读单词，注意发音准确。
2.通过实物展示、卡片游戏等方式巩固单词的认读。
3.学习句型：1.展示一些蔬菜的图片，引导学生用“Look at these...”来描述。
2.教师拿着蔬菜图片问：“Are these...?”引导学生用“Yes,theyare.”或“No,they aren't.”回答。
3.让学生两人一组进行句型练习。
Unit 4 At the farm B Let’s talk(教案)人教PEP版英语四年级下册
Unit 4 At the Farm B Let’s Talk (教案)1. 教学目标通过本节课的学习，学生能够：•能够运用所学的词汇和句型，描述动物和他们的生活环境。
•能够在日常生活和学习中积极运用学到的英语知识，提高语言运用能力。
•培养学生的合作意识和团队协作精神。
•提高学生对英语学习的兴趣，增强其热爱学生英语的情感。
2. 教材分析本节课是英语四年级下册Unit 4 At the Farm中的第二课，主要讲解了动物和它们的生活环境。
本节课的语言点有：•词汇：Farm, animals, duck, chicken, horse, sheep, cow, pig, pen, pond, field, barn, hay.•句型：What animals are on the farm? The duck quacks. The chicken clucks. The horse neighs. The sheep baa. The cow moos. The pig oinks.3. 教学准备•PPT•美工纸、颜料、剪刀、胶水、卡纸等。
•单词卡片和图片卡片。
4. 教学过程Step 1. Warm-up•Greet the students and ask them some questions to review the unit.•Elicit the following words from the students:–Farm–Animal–Duck–Chicken–Horse–Sheep–Cow–Pig–Pen–Field–Barn–HayStep 2. Presentation•Use PPT to show the pictures of different animals on the farm.•Ask the students what animals are on the farm and then elicit the sounds the animals make.Step 3. Practice•Divide the class into small groups and give each group some cards with pictures of different animals on the farm.•Have the students work in groups and show the pictures to each other while saying the sounds the animals make.•After practicing for a while, have the students switch cards and continue practicing until they have gone through all the cards.Step 4. Consolidation•Have the students complete a worksheet, filling in the blanks with the correct animal names and sounds they make.•Then, have the students present their work to the class.Step 5. Extension•Ask the students to draw pictures of the different animals on the farm and their living environment.•After the students have finished drawing, ask them to describe their pictures using the words they have learned in class.5. 教学反思在这节课中，我对教学内容进行了充分准备，通过多种方式让学生积极参与课堂活动，提高了他们的英语学习兴趣。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元教学设计
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元教学设计一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 4《At the farm》的主题是农场，通过介绍农场中的动物和颜色，让学生在现实情境中运用一般疑问句和特殊疑问句进行交流。
本单元共有八个部分，包括let’s learn, let’s spell, let’s talk, let’s play, let’s read, let’s write, let’s grammar,和let’s use。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表现。
在学习本单元时，学生可以通过观察图片和模仿语音语调，掌握农场动物的名称和颜色。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的名称和颜色单词，如pig, cow, horse, white, black, brown等。
2.能力目标：学生能够运用一般疑问句和特殊疑问句询问和回答农场动物的名称和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关心动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握农场动物的名称和颜色单词，以及一般疑问句和特殊疑问句的用法。
2.难点：学生能够正确发音农场动物的名称和颜色单词，以及运用疑问句进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置农场情境，让学生在实际环境中学习和运用单词和句型。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力和听力理解能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好农场动物的图片、卡片、录音机等教学用具。
2.学生准备：带好课本、文具，提前预习本单元内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张农场图片，引导学生观察并说出他们看到的动物和颜色。
人教版(三年级起点)四年级下册Unit4Atthefarm单元整体说课稿
人教版(三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm单元整体说课稿一. 教材分析《人教版（三年级起点）四年级下册Unit 4 At the farm》这个单元主要围绕农场主题展开，通过介绍农场中的动物和颜色，帮助学生进一步拓展词汇量和语法知识。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习这个单元时，已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句子。
但部分学生对动物和颜色的认识可能还不够全面，需要在教学中加以引导和拓展。
此外，学生们的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的相关词汇，如cow, horse,pig, hen, tractor, red, yellow, white, black等；能够理解并运用There be句型描述农场中的动物和颜色。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于农场动物和颜色的单词和句子；能够运用There be句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的相关词汇；There be句型的运用。
2.难点：单词的准确发音和拼写；There be句型的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示农场图片，引导学生谈论农场和动物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示农场动物和颜色的图片，引导学生学习相关词汇；通过播放录音，让学生听懂、会说单词和句子。
3.操练：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.巩固：通过完成任务，如编写对话、表演等，让学生进一步巩固所学内容。
5.拓展：引导学生思考农场生活的意义，培养他们关爱大自然、关爱动物的情感。
人教PEP版四年级下英语Unit4第6课《At the farm》教案
四年级下英语Unit4第5课《At the farm》教案Part B Read and write & Let’s check & Let’s sing 教学内容与目标能够通过图片等读懂短文。
教学难点能够通过观察图片理解例句，并能够在有意义的语境中仿写核心句。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、教学卡片等。
教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings.2. Enjoy the song—Mary has a little lamb. （出示课件）3. Revision and Lead-in.①T: Mr MacDonald has a farm. At his farm he has a lot of vegetables and animals. Let’s have a look. (课件出示:本单元的主情景图) T: What are these/those?Ss: They’re…T: Are they…?Ss: Yes, they are. / No, they aren’t.T: Mike makes an introduction of the farm. Let’s have a look! Step 2: While-reading②1. Look at the pictures and read the sentences of Picture 1 and Picture2.T: This is Mr MacDonald’s farm. What kinds of vegetables does he have? Let’s go to his vegetable garden and have a look.（课件出示:教材P43 Read and tick第一、二幅图）Students read and tick by themselves.Play the recording. （出示课件）Students listen to it and find the vegetables.T: What kinds of vegetables does he have? Let’s check.Teaching purpose①利用PPT出示单元主情景图，通过谈论图片复习前面学过的单词和句型。
四年级下册英语unit-4-at-the-farm教案
教学设计教学目标：（一）知识与能力目标1、能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；2、能够在情景中运用句型Are these …? Yes, they are. What are these? They're…询问物品名称并回答；3、能够在情景中恰当运用句型They're good/so big!描述物品特点；4、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音；（二）情感态度目标1、培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；2、激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心,培养学生的合作交流能力；3、多食绿色食品有益健康，远离垃圾食品。
教学重难点：教学重点：1、正确理解和运用 Are these……？Yes, they are.What are these? They're…询问物品名称并回答；2、能够在语境中理解新词carrot和tomato的意思，并能正确发音教学难点：如何创设真实的情景来呈现What are these？和Are these……？的语用功能以及these的发音。
教学准备：PPT，图片，词卡，黄色西红柿。
教学过程：（一）Preparation参观Mac Donald农场的模糊示意图，通过one、two、catch的游戏初步了解Mac Donald 的农场，同时复习有关水果和动物的单词。
（设计意图:one、two、catch的游戏配有较强节奏感的音乐，更直观、生动、形象、轻松地复习了旧知识，激起孩子想说的欲望，最大限度调动他们的积极参与性。
）（二）presentation1、在one、two、catch的节奏中，课件出示多个西红柿，引出What are these?并学习tomato 及其复数形式。
2、Let's chant：Tomatoes、tomatoes.They're tomatoes.(设计意图：通过朗朗上口的歌谣，在一慢一快的拍手游戏中让孩子们在轻松愉快中习得新词tomatoes。
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四年级下册unit4 At the farm教案四年级下册unit4 At the far教案Unit4 At the Far f PEP English fr Grade 4, B 4Teahing ntent: Part A Let’s spell Teahing ntent analsis：Unit4 At the Far has 6 perids This lessn is the perid3 The ain teahing ntent f this lessn is Part A Let’s Spell This part requires students t aster the prnuniatin f rds hih has letter binatin “r” And students shuld pereive and nlude the prnuniatin rules f the letter binatin “r” Students’learning analsis：As the grade 4 students, the have learn the prnu niatin f “ir”, “ur”, “ar”, “er” in the last several units In this lessn, I ill ae a nnetin ith “r” and “ir”, “ur”, “ar”, “er”Teahing betives：B the end f the lessn, students shuld be able t:l aster the prnuniatin f rds hih have letter binatin “r”: /ɜ：/, /`:：/l Pereive and nlude the prnuniatin rules f the letter binatin “r”l Read and rite dn the rds that have letter binatin “r” arding t the prnuniatin rulel B the learning f prnuniatin an ae the students ntie the fixed prnuniatin f se letter binatins, hih an iprve students speeh regnitin abilit and reading abilitIprtant and diffiult pints f teahing：ae the students t aster the prnuniatin f rds hih have letter binatin “r” Andae the t pereive and nlude the prnuniatin rules f the letter binatin “r” Teahing press：I ar-up1 Free talT: Gd rning, bs and girlsSs: Gd rning, iss angT: Tda e’ll learn Unit 4 At the Far PartA Let’s spell2 T: Befre ur lass, let’s en t hants(Teaher plas the hants abut the prnuniatin f “ir”, “ur” and “al”, hih the have learned befre)3 Teaher shs the rds hih ntain “ir”, “ur” and “al” t reall the nledge the have learnt4 Teaher ass students hether the reeber the prnuniatin f “ir”, “ur”, “ar”, “er” And then teaher an naturall intrdue “r” t students[Design idea：Reall the nledge the have learned Use “ir” and “ur”, hih prnune /ɜ：/, and “al”, hih prnunes /`:：/, t ae nnetin ith “r”]II Presentatin1 Presentatin “r”: /ɜ：/⑴Teaher shs 3 rds, hih are r, her, rld ap, and ass students t read it⑵Teaher ass students t disuss the prnuniatin rule f “r”[Design idea：Let students pereive and nlude the prnuniatin rules f theletter binatin “r” ]⑶Teaher presents the prnuniatin rule 1 f “r”: r在后通常发/ɜ：/，与ir，ur同音⑷Teaher shs the rds: rd, rth, r, rse And then requires students t spell the arding t the prnuniatin rule 1[Design idea：ae students be able t read the rds that has letter binatin “r” arding t the prnuniatin rule 1]2 Presentatin “r”: /`:：/⑴T eaher shs students the rd “hrse” and as the a questin that hether this rd prnune /hɜ：s/⑵Teaher ass students t find ut the prnuniatin f the rd “hrse” and pa attentin t the ther rds that has “r” in a hanthant: The str abut a hrseI lie t read the strThe str abut the hrseThe hrse lies t rHe rs hard f urse⑶After listening t the hant, teaher ass students t read the rds: hrse, str⑷Teaher shs 4 rds, hih are hrse, fr, str, rning, and ass students t read it⑸Teaher ass students t nlude the prnuniatin rule f “r”⑹Teaher presents the prnuniatin rule 2 f “r”: r在单词中一般发/`:：/，与al 同音⑺Teaher ass students t ae brainstr abut the rds that ntain “r” that prnune /`:：/ 3 SuarTeaher ass students t suar the prnuniatin f “r”:发音规则1：r在后通常发/ɜ：/，与ir，ur同音发音规则2：r在单词中一般发/`:：/，与al 同音III Pratie1 Listen and nuber[Design idea：First f all teaher ill help students t aster the prnuniatin f rds hih has letter binatin “r”: / ɜ ：/, /`:：/ b listening]2 Read and srt[Design idea：Sendl, thrugh speaing, teaher helps students t be able t read the rds that has letter binatin “r” arding t the prnuniatin rule]3 L Listen and riteTeaher ass students t rite dn the iprtant rds[Design idea：Thirdl, thugh riting, teaher helps students t be able t rite dn the rds that has letter binatin “r” arding t the prnuniatin rule]IV PrdutinTeaher ae a suar ith students that the prnuniatin f “r”,“ir”, “ur”, “ar”, “er” And then teaher ill guide students t be aare that th e fixed prnuniatin f se letter binatinsV Her记住r的发音规则，并尽量查找单词练习r的发音。
把查找到的相关单词根据/ɜ：/ 和/`:：/归类并记录。
有能力的同学试着把归类的单词写一篇小故事。
复习之前学的字母组合的发音音标。
学会观察归纳和总结。
Blabard designUnit 4 At the FarPart A Let’s spell。