谈小学语文教学中学生创新能力的培养

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小学语文教学中学生创新能力的培养

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养摘要:新课改的实施为语文教学带来了新的契机,也对语文课堂教学提出了更高的要求和标准。

小学语文作为一门基础学科,包含着丰富的创新内涵,培养学生的创新能力,关键是培养学生在认知基础知识的突破能力、发现能力和创造能力。

关键词:语文教学思维创新创新培养江泽民总书记也曾有过这么一段精辟的论述:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

小学语文作为基础学科中的基础,它本身就是一门创新思维颇为丰富的学科,学生一旦处于主动状态,必然会爆发出无限的创新火花。

新时代的教学改革也呼唤创新教育,培养有创新能力的人才是新世纪的需要。

语文教学作为小学阶段的基础课程,在教学中必须注重实施创新教育。

下面笔者结合自己的教学实践,谈谈如何培养学生的创新思维能力。

一、教师要力求思维的创新孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。

”孟子也认为将博学慎思笃行结合,才能成才。

一潭死水不可能游出新的池鱼,一个思想陈旧的教师又怎可能培育出思维新颖的学生呢?创新思维是一种极其艰辛的劳作,如果语文教师不能长期地沉浸在研究对象中,对思考的问题进行概括演绎,也不管你对所研究的对象兴趣有多浓,要取得创新思维的成果是很困难的。

因而教师必须提高自身创新意识。

为此,教师首先应做到,打破旧格局,创建教师新形象。

教师不再是教者,而是学生的朋友、甚至是学生的忠实听众,每一节课堂教学中,教师应充当不同的角色,让学生每次都有新的感受。

其次,教师应不断学习教改资料、新教材教法,实现新旧教学模式转变,但决不能固守一种新模式,使学生产生厌烦心理,应活学活用。

在教学中不断注入新“血液”,让学生在学习中受到创新素质的熏陶。

如:改变评价方式,用“智慧果”、“爆竹声”、“开飞船”等代替每节课都在重复的掌声或鲜花。

总之,教师要不断挖掘自身创新能力,营造充满新意的课堂,才能在潜移默化中激发学生创新欲望。

二、营造民主的课堂氛围教育学家陶行知说:“创造力最能发挥的条件是民主。

小学语文教学中学生创新能力的培养

小学语文教学中学生创新能力的培养“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”随着素质教育的研究和实践的不断深入，呼唤主体觉醒，强调自主发展已经成为语文教学改革的主流意识。

教育是知识创新、传播应用的重要阵地，也是培养创新精神和培养新人才的重要阵地。

因此，语文教学中应“立足自主，着眼创新”。

即在培养学生自主学习能力的同时，有意识地进行创新教育。

一、创设民主氛围，激发创新创设氛围是培养创新能力的前提。

心理学研究表明，要培养学生的创新能力，重要的一点是让学生主动参与学习过程，积极思维，给他们提供充分的心理自由，创设民主和谐的学习氛围。

宽松的环境是培养创新思维的基础，美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。

对于课堂教学来说，所谓的自由，就是尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，让其有自由驰骋、自由表现的机会。

所谓安全，就是不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使学生消除被批评的顾虑，获得创造的安全和宽松的思维想象空间。

从而敢于表达自己的见解。

要把学生视为自立的人、发展的人、有潜能的人，牢固树立学生主体观，让学生真正体会到学习语文的心理自由，从而建立起创新学习的自信心，敢于开口，敢于怀疑，敢于提问，敢于说“不”的教学氛围。

教学中，我提倡六可以：错了可以重答，不完整可以补充，没想好可以再想，不同意见的可以争论，不明白的问题可以发问，对老师的教法可以提出意见。

这样，学生才真正享有自主、自由的权力。

因此，在组织课堂教学的过程中，教师要以“诚于嘉许、宽于称道”的态度，充当智多星、向导、顾问和伙伴的角色，把爱心、微笑、激励成功和信任带入课堂，在足够的宽松的教学环境中，学生的创造力可以得到充分发挥。

二、鼓励质疑问难，勇于创新古人云：“学起于思、思源于疑”。

疑是一切发现创新的基础。

创新意识要善于质疑，只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。

谈小学语文教学中创新能力培养

谈小学语文教学中创新能力的培养随着教育功能的多元化，在学校教育领域，核心是培养创新能力，怎样在小学语文教学中培养学生的创新能力，是实施素质教育的一个重要课题。

笔者结合对小学语文教学的深切体验和教学心得，实现对学生创新能力的培养，收到了良好的效果，现与同仁共同商榷、提高。

一、培养学生创造性学习的兴趣兴趣是学生进行创造性学习、形成和发展创新能力的非常重要的因素。

心理学实践证明，人在有兴趣时会伴随着血液循环的亢奋，使大脑皮层得到充分的营养，并把观察、记忆、思维、想象等各种心理活动都调动起来，呈现出积极、活跃的状态，同时能引起高度注意，激起饱满热情，产生克服困难的坚强意志。

在小学语文教学中，笔者努力注重从以下两方面培养学生创造性学习的兴趣。

1.关系民主化，营造良好的教学氛围课堂教学是语文教学的主渠道。

因而，课堂教学应该内容丰富多彩，形式灵活多样，要有幽默，有笑声，有争议，有讨论。

教师作为课堂教学的“主导”，要努力创造一种民主、和谐的氛围。

在课堂教学中，教师要有亲切、热情、平等的态度，生动、形象、幽默的语言，让学生始终处于一种积极的情绪状态中，对所学内容产生浓厚的兴趣，并主动积极地投入进去，感受到创造性学习的乐趣。

2.创设生动有趣的教学情境情境教育是一种促使教学过程变成一种能持久引发学生极大兴趣，激励学生向知识领域不断探求的教育思想。

它通过图画、摄影、音乐、动作和文学语言的描绘，再现语文教材提供的情境，让学生身临其境，能更好地理解语文内容，并发展思维能力、想象能力及语言表达能力。

二、培养学生创新思维能力对思维能力正在形成的小学生，在语文教学过程中进行创新思维的训练，是最根本的创新能力的培养。

1.把语言文字训练同思维训练密切结合起来培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务，而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。

在语文教学中，既要重视发展儿童语言，也要重视思维训练，努力把语言文字训练与思维训练紧密结合起来，使思维和语言互相促进，协调发展，如《温暖》一课中有这样一句话：“深秋的清晨是寒冷的，周总理却送来了春天般的温暖。

论小学语文教学中学生创新能力的培养

论小学语文教学中学生创新能力的培养摘要：在教学中培养强烈的求知欲，鼓励有创新的思想，培养学生创新求异的精神，创设特定的意境，开展创造性的课外活动，不断总结经验教训，不断取长补短，让学生养成开动脑筋,创新求异的思维习惯。

关键词：创新能力培养方法课堂教学的进程就其本质来说是师生思维共同活动的过程，也是培养学生创新能力的过程。

创新思维在一定程度上又来自学校的教育培养。

因此，发展学生的思维能力是我们教育者的重要任务之一。

在教学中如何培养学生的创新能力？下面就自己在日常教学中对学生创新能力的培养谈几点体会。

一、增强学生的好奇心，培养强烈的求知欲。

“好奇是研究之父，成功之母。

”好奇是求知的萌芽，创造的起点。

由于小学生的好奇心特别强，许多问题都想打破沙锅问到底，于是我就常常有意识地结合教学内容故意设下悬念，鼓励他们去探索，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，从而使学生学习思维处于主动状态，使得学生自己想去探究问题的根源，从而积极主动地把知识融入自己的思维进行提炼，在轻松高兴的心理状态下激发学生的思维潜能，使学生敢于自由地想，勇敢的说，乐于发表自己的见解。

积极主动地参与学习，有效地使学生的思维意向品德逐步得到造就。

二、尊重学生的主体性发展创新的土壤是个性，没有个性就是没有创新。

要培养学生的创新能力，必须绝对保证学生的学习主体地位，也就是要充分尊重学生的学习权利和学习个性。

在课堂教学中，教师应走下“圣坛”，与学生共学，让学生唱主角，允许学生自由提问，鼓励学生发表“独见”，提倡学生“七嘴八舌”地展开争论……例如：学习《扁鹊治病》一文，可启发学生想象：“假如蔡桓公生活在当今社会又是怎样的结局？假如蔡桓公站在你的面前，你将如何对待他？”然后让大家展开热烈讨论，学生就会得到多少种完全不同的答案。

有的说，我劝他赶快治病；有的说，我批评他讳疾忌医；有的说，我教他听取别人的正确意见……这些大胆的设想就显得不落俗套，标新立异，这种种观点就是创新思维的“果实”。

小学语文教学中如何培养学生的创新能力

小学语文教学中如何培养学生的创新能力小学语文教学是对学生认知方面的培养，也是对学生语文水平的提升。

而如何在小学语文教学中培养学生的创新能力则是一个非常重要的问题。

对于老师来说，只有注重培养学生的创新能力，才能让学生更加自主、活跃、有创意的学习语文知识。

那么在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？本文将从以下几方面来探讨。

一、培养学生的自主学习能力学生的自主学习能力直接影响学生的学习效果和学习兴趣。

在语文教学中，老师需要鼓励学生积极参与课堂，自主思考、自主探究，促使学生产生创意。

可以结合外部资源让学生进行自我搜寻学习，例如电视、网络、电影等外部和文本之间的关联性让学生自主发现。

其次，老师需要创设良好的学习氛围，建立信任感，让学生不怕失败和错误，从而更加积极地探究和创新。

二、多元化的教学方法在语文教学中，老师需要灵活运用不同的教学方法，让学生在多元化的教学环境中更加活跃自主。

例如，老师可以采用多媒体课件、游戏、讨论等不同的教学方式，从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多个方面来刺激学生的感官，让他们在轻松、有趣的氛围中学习知识。

三、积极发挥学生的主观能动性学生的主观能动性是创新的源泉。

在教学中，老师需要通过激励和引导学生，让他们更加积极主动地参与学习，有自己的想法和见解。

例如，在讲解故事时，可以引导学生做角色扮演、进行创意设计等活动，鼓励学生加入更多的元素，从而激发他们的创新思维。

四、注重培养学生的实践能力学生的实践能力是实现创新最直接的能力，老师可以在教育教学中创设更多的实践环节。

例如，在进行作文教学时，老师可以引导学生进行夸张、堆砌或乱写等效果明显的写作模式，让学生感受到创新带来的成就感。

五、激发学生的好奇心与求知欲好奇心和求知欲可以极大的促进学生主动学习和创新思维的形成。

老师可以设定一些实践性强、既有知识的要点，又有未知领域激发学生的求知欲和创造力，比如阅读一些寓言故事、怪物故事等，老师可以引导学生进一步思考，对于更好的理解故事中的动物情境可以设计出新的结局。

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养王玉玲

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养王玉玲发布时间：2021-04-09T15:59:28.143Z 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：王玉玲[导读] 在小学语文教学中培养学生的创新能力，不仅有助于学生自主学习能力的提高，还有助于培养出符合现阶段社会发展需要的人才。

同时，还可以增强学生的个人竞争实力。

小学语文教师在开展教学活动的过程中，必须全面地、正确地认识到在小学语文教学中培养学生创新能力的重要意义，积极地打破传统的小学语文教学模式，通过多样化的教学策略加强对学生创新能力的培养。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文教学中学生创新能力王玉玲义乌市佛堂镇状元里小学【摘要】在小学语文教学中培养学生的创新能力，不仅有助于学生自主学习能力的提高，还有助于培养出符合现阶段社会发展需要的人才。

同时，还可以增强学生的个人竞争实力。

鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养提出了一些建议，仅供参考。

【关键词】小学语文;学生;创新能力;培养中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-083-01引言创新过程并不是学生“异想天开”的过程，当前，人们都能够意识到创新能力的重要性，但是创新能力的本质并不是凭空创造，而是基于现有基础上，进行深入思考和创新。

小学语文学科作为我国小学义务教育阶段中的必修科目，无论是在教学中还是生活中都对学生的语言组织、思维逻辑、事物判断等产生着重要影响。

因此，对小学语文教学中培养学生创新能力的研究十分有必要，通过研究能够让教师意识到培养学生创新能力的重要性，将学生视为教学中的主体，在引导过程中提升学生的动手、动脑、自我开发等能力，从而提升其综合能力及素养。

小学语文教学中学生创新能力的培养

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养随着知识经济的到来，创新成为时代的根本要求，也成为素质教育的灵魂。

因此，教师应把创新精神的培养作为目标，贯穿于教学的各个环节和方面。

学生的创造力的培养来自教师创造性的教学。

因此，教师在认识上，要把学生当作主体，给学生以充分的尊重。

在教学方法上，应从实际出发，因势利导，教学生如何学，让学生不仅知其然，还要知其所以然，如何在语文教学中培养学生的创新能力，根据自己多年的教学实践，我认为具体应处理好以下几方面的问题。

一、转变教学观念。

营造创造教育的氛围马克思曾经说过：“自由是创造的前提。

”这就是要求我们教师，要为激发学生的创新精神创造广阔的天地，为激活学生的创造能力创造良好的软环境，鼓励学生发挥自己的主观能动性，注重独立思考。

创造力人皆有之，想象力是创造力的萌芽，创造性思维是创造的关键。

因此，这就要求教师必须改变传统的教学思想，树立正确的育人观，采用科学的内容与适应的方法激发学生构成创造力的因素，促进其创造性潜能的发展。

教育家陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”坚信学生是创新的主体，尊重个性，发展个性，开发和创造潜能，培养学生创新素质，这是教育改革与发展的必然。

二、倡导合作精神。

培养良好习性要给学生一定的空间和自由，让学生自由组合，提出问题、相互讨论、相互解答，营造一种积极和谐的学习氛围。

教师应设计有趣味性、有坡度性的问题，进行语言训练，开发思维能力。

诸如个人读、画、思一同桌讨论一四人争论—全班辩论等，使学生在合作中互补，在成功中增强自信，体验到学习知识的愉悦。

从中培养学生勇于探讨，善于合作的良好习惯。

三、加强创造性思维的训练，促进创新能力的发展创造力不同于智力，它包含了许多非智力因素，呈现着思维的多元性。

因此，教师在教学中应鼓励学生大胆地进行创造性地想象。

把语言篇章结构所表现的意义，形象地表现出来，让学生有所感、有所知、有所悟。

教师可创设各种情境，例如，通过一幅插图、一段精彩的文字、一句细腻的描写；或设想周围优美的迷人环境；或推测人物复杂的内心活动；或推测故事的开头，续写结尾；创造性地复述、创造性补写和愿望性的作文等方式使用教材，使学生产生奇异的联想，能够多元化的理解问题、认识问题和思考问题。

小学语文教学中学生创新能力的培养

小学语文教学中学生创新能力的培养素质教育要求学生全面发展，培养学生的创新能力是素质教育的核心。

作为基础学科的语文，不仅担负着向学生传授知识的任务，而且还要向学生进行思想教育。

因此，在培养学生创新素质方面显得尤为重要。

结合自己的工作实践探讨如下：一、和谐、民主的师生关系是创新的基础建立和谐、民主的师生关系，能让课堂教学更自由开放，更富有情趣性，学生就能主动参与，积极创新。

师生的关系能直接影响着小学生各个方面的发展。

我根据小学生身心发展的规律和特点，去开展教育教学活动。

用自己的真情，走进学生的内心世界，真正成为他们的朋友，来营造和谐、民主的师生关系。

1.尊重学生的人格，是建立和谐、民主的师生关系的基础。

受旧的教育思想的影响，教师的尊严往往是不可侵犯的，而学生的尊严却被大大的忽视，从而形成了“唯师独尊”的局面。

面对需要教育引导的学生，不应用不屑一顾的神情嘲笑他们，更不应体罚和变相体罚他们。

他们需要关怀理解，更需要尊重。

我们要以平等的心态去关爱所有的学生，去尊重他们的个性。

2.要真诚理解相信学生。

在班里，无论是优秀生还是后进生，教师都应真诚地去对待。

从学生的立场和角度去理解他们的思想，去体验他们的感受，要坚信每位学生是有培养前途的。

只要我们树立“以学生为中心”的新理念，师生之间就能达到情感交融，思维和学习心理产生“共振和共鸣”。

这样就激发了学生学习的主动性和创造性。

二、激发学生学习兴趣是创新的起点兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。

有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中。

如教学《赤壁之战》，我以悬念来激起学生学习的兴趣。

我提出：“曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万人马，可是，曹操的军队为什么被打得一败涂地呢？”这样一问，学生大脑中产生了悬念。

他们的学习热情高涨起来，兴趣就油然而生。

德国著名教育家福培尔曾说过：“小孩子的工作就是游戏。

谈小学语文教学中学生创新能力的培养

二、要努力营造创新氛围，立一个教学民主的学建习环境
“ 科学的知识不应该传授给学生的，当引导学生去发现它而应
们，独立地掌握它们” 第斯多惠）为此，（，我们必须为学生营造一个创新的环境。注重创新教育的美国教育非常强调让学生自已试一
试，常鼓励学生开动脑筋充分表达自已的想法，学生的发现、培养创
明确明辨是非的准则，生活哲理形成新认识；学生了解科对增强学文化知识的兴趣，成创新意识的树立与巩固。我们在教学促中要能充分调动学生学习的积极性、主动性，学生通过观察、使
名作，敢于表达自已的主张和新见解。如《穷人》、卖火柴的小《女孩》的结局设想，学生多几分思考。教师要发展求异思维，让还须引导学生异中求同，中求异，视对学生思维过程的分同应重析引导，及时掌握学生思想信息。
谈小学语文教学中学生创新能力的培养
５３０贵州省威宁县炉山镇炉山小学潘志琰５１２
【要】摘本文提出小学语文老师要充分利用语文学科的特点，让学生学好小学语文基础知识，更有效地促进其他学科的学习，
培养适应时代发展需要的人才。要达到这些目标，就要在教学中大力培养学生的创新意识和创新能力。同时笔者结合多年来的教学经验和教学摸索，就如何在小学语文教学中如何培养学生的创新能力谈谈自已的浅见。
、
以激发学生学习兴趣为前提。培养创新意识，
四、改进教学方法，开发求异思维

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力

浅谈小学语文课堂教学中应如何培养学生的创新能力在新课程实施的今天，培养学生的创新意识，发展创新能力，尤为重要。

是否具有创新意识和创新能力已成为现代社会对人才的一个基本要求。

如何培养学生的创新意识和创新能力，是语文教学中要积极探索的新课题。

一、在语文课堂上要努力培养学生的创新意识1.要引导学生主动参与。

主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。

只有让学生在课堂上主动参与，才能发挥主体的能力作用。

只有解放思想，营造一种活泼的学习气氛，才能激活学生的思维，创设一个有利于探索创新的学习情境。

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。

”教师应注重从多方面培养学生的创新思维习惯，满足学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，学会创新。

2.激活思维、培养创新意识。

儿童时期是创新思维培养的最佳时期，他们往往凭借敏锐的观察，直接理解多元求异等，这些都是创新的重要表现形式。

在课堂教学中，设疑应是重要手段，教师应通过设疑激活学生思维。

促使学生带着问题学习，只有提出问题，才能想办法解决问题，主动探索和思考。

鼓励学生发展独特见解，提倡学生争辩，通过争辩，学生的主体意识大大增强，个体潜能就能得到充分发挥。

例如：我在教学《鸟的天堂》一课时，学生针对课题进行质疑。

学生问：“天堂”是什么？鸟的天堂是怎样的？为什么叫做鸟的天堂？带着这些问题学生们去文中探索、发现问题。

学生们通过阅读领悟，纷纷谈出体会、课文表达了作者对鸟的天堂的喜爱之情、留连忘返。

有一学生突然站起来说：“既然作者这样喜爱鸟的天堂，又为什么写道：“有一点留恋”呢？“这一问，又引起了同学们尽情地争辩。

又如在教学《狐假虎威》一课时，大部分学生说狐狸如何狡猾，借老虎的威风欺骗百兽，有一学生说：“狐狸它很聪明，会保护自己，如果不这样，就会被百兽吃掉”。

这样一来，课堂气氛民主、融洽、活跃，也给学生思维的发展提供了自由的空间，培养了他们的创新精神。

小学语文教学中学生创新能力的培养

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养培养学生的创新精神是素质教育的重要内容，也是培养新世纪人才的重要措施。

小学作为人才培养的基础阶段，影响着我们教育的终极目标和人才构成。

以学生为主体，培养创新能力，促进学生主动发展已成为当前课堂教学的主导思想。

下面谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的创新能力。

一、在教学中引入创新意识。

在传统的小学语文教学活动中，课堂教学是单纯的语言文字训练的教学。

学生的学习以模仿、操练和获得标准答案为目的。

课堂教学沉闷、枯燥、单调。

教和学都是为了考试，忽视学生个体的发展，学生的学习机械化。

因此，我们要改变以往的教学理念，让学习成为学生认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段；教学过程成为“发现”知识的过程而不再是获得结果的过程。

在学习过程中教给学生学习的方法，强调学习的目的是为了掌握创造性解决问题的方法和形成探究精神。

教学过程中所提出的问题要有一定的灵活性、多义性，使学生在参与教学的过程中形成创新意识。

如在教学《鸟的天堂》这一课时，让学生在理解课文的基础上，说说为什么称为“鸟的天堂”？《鸟的天堂》这篇课文如果让你来写你要怎样写？于是同学们纷纷发表自己的想法，有的说课文没有写出水的美景我要把它写出来；有的说作者没有把“鸟的天堂”的开发设想写出来，我要把它开发成成旅游胜地，让更多的人了解它。

这样放飞学生的思维让他们充分表达自己的想法，把语文的工具性和人文性有机地统一起来，既强调语文的基础知识又延伸学生的生活知识。

二、在教学中激发学生的创新欲望。

首先，在教学中要注意激发学生对创新的“趣”。

教学中学生是阅读的主体。

阅读主体对阅读有兴趣了，自然会有阅读的冲动，就有创新的欲望。

导语是一种有效的手段。

导语是一节课的起点，精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新意识。

因而，要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等，巧设导语，使学生产生强烈的求知欲望，及早地进入到最佳的学习状态。

小学语文教学中学生创新能力的培养

谈小学语文教学中学生创新能力的培养培养学生的创新思维，发展创新能力，是现代教育的出发点和最终的归宿。

著名教育家陶行知先生曾说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

”这句话的意思是说创新是每个人只要具有创新意识和行为都能成功。

其实，每个学生都有一定的创新潜力，并且这种潜力在教师的引发和培养下是可以挖掘和发展出来的。

在教学中有效地实施改革创新，全面提高学生语文素质，是摆在所有小学语文工作者面前的一项艰巨的任务。

如何在小学语文教学中开展创新教育，培养学生创新能力呢？下面，根据笔者的教学实践，就小学语文教学中如何实施创新能力的培养谈几点看法。

一、教师要具备全新的教育理念教师应该具备培养创新的素质，善于发现学生的创新意识，并进一步帮助、引导学生把这种潜在的创新意识挖掘出来。

教师要不断学习新的教育理念、创新意识的培养等等，切实地提高教师的整体素质，只有这样才能去引导学生，激发学生的学习兴趣，诱发他们的创新意识。

在课堂上教学中，教师应鼓励学生多动手，培养他们的实践创新能力，而不是教师的“满堂灌”这种传统授课模式，在教学中，教师尽量地活跃课堂气氛，争取调动学生的积极性，使他们的手、口等等都动起来。

这样的课堂可以使创新精神的培养落到实处。

另外，教师积极的评价为学生营造创新的氛围。

在教师教授的过程中，要懂得多鼓励学生，而不是批评。

给学生一些鼓励的话语与眼神，这都能带给他们学习的动力，激发学习的兴趣。

如果教师只是一味地批评，这样会打击学生的积极性，厌恶学习，这怎么能培养他们的创新意识呢？创新意识的培养是在感兴趣的前提下进行的，而不是在枯燥无味的教学之中激发出来的。

所以教师应该适当给学生一些鼓励，让他们更加自信。

二、创造民主和谐的教学环境，激发学生的创新意识创造民主和谐的教学环境是培养创新能力的前提和基础。

心理学实验表明，要想激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识，就必须为他们营造一个民主和谐的教学环境。

小学语文教学与学生创新能力的培养

小学语文教学与学生创新能力的培养语文教学作为小学教育的一部分，承担着培养学生综合素质的重要责任。

而学生的创新能力，则是现代社会对人才培养的重要要求之一。

如何通过语文教学来培养学生的创新能力成为了一个重要课题。

本文将探讨小学语文教学与学生创新能力的培养。

一、语文教学与学生创新能力的关系语文教学是学生综合素质教育的重要组成部分，不仅仅是传授语言文字知识，更是培养学生的综合能力。

语文教学应该不断激发学生的创新思维，促使学生跳出传统的观念，去发现、思考和解决问题。

语文教学与学生创新能力的培养是密不可分的。

语文教学本身就是一种创新能力的培养。

语文教学的内容丰富多样，涵盖了文学、修辞、写作、阅读等多个方面。

通过语文教学，学生可以接触到各种各样的思想和观点，从而培养自己的独立思考能力和创新意识。

语文教学中的讨论和交流是培养学生创新能力的良好途径。

语文课堂上，老师经常会给学生提出一些问题，引导学生进行讨论和交流。

这样的教学方式不仅可以激发学生思维，还可以培养学生的团队合作和解决问题的能力，为学生的创新能力培养奠定了基础。

语文教学中的写作训练也是培养学生创新能力的重要手段。

写作是一个整合、表达和创造的过程，在写作的过程中，学生需要动脑筋、灵活思维，这对培养学生的创新思维和表达能力具有重要意义。

二、小学语文教学如何培养学生的创新能力1. 创设宽松和自由的学习环境语文教学应该创设宽松和自由的学习环境，给学生充分的空间和自由，让他们不受束缚地进行思考和表达。

老师在教学中应该给予学生更多的自主权，让他们有更多的机会去发现和表达自己的创新想法。

2. 多样的教学方法在语文课堂上，老师可以采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、游戏教学等，来激发学生的思维和表达能力。

这样的教学方法可以让学生从不同的角度去思考问题，从而培养学生的创新思维。

3. 鼓励学生表达和思考语文教学中，老师应该鼓励学生积极地表达自己的观点和想法，给学生自由发挥的机会。

小学语文教学中学生创新能力的培养

浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养新课标强调：改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和实践能力。

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生的创新素质是信息化社会的需求。

作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新意识。

激发学生创新思维。

培养学生的创新能力上，实现有效创新教育。

为此，笔者就小学语文教学中学生创新能力的培养这一论题作如下探讨。

一、重视实践，拓宽思维，丰富学生的创新源泉语文是一门实践性很强的学科，而学生的创新能力要在实践中培养。

所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来。

积极创造条件。

把行之有效的语文实践活动与课堂教学结合起来，进行尝试实践，迁移运用，探究创新。

如《狐假虎威》这篇童话故事可让学生自编自演；《鲸》这种抽象说理的文章可以让学生读读、画画、议议。

学生在学中画、画中学、学中创，不仅加强了学生对课文的理解，而且也发展了学生的创造思维。

二、课堂教学应联系学生实际，培养学生的创新能力培养学生的创新能力，即培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，提高学生的创造意识和创造能力。

在语文教学中，教师应将语文教学与生活实际结合起来，引导学生进行创造性学习。

此外，在语文教学中，还要特别注意发展学生的想象力。

因为创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有拥有丰富的想象，学生的创新能力才能获得较好的发展。

所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况。

让学生敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练。

而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。

如教学《卖火柴的小女孩》一文后，笔者以《我与小女孩比童年》为题，让学生联系自己的童年进行“说话”训练。

经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间，实现了认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更符合现实。

三、课堂教学中应培养学生创新意识，激发创新精神创新意识是一个人不墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。