巧用身边的物品进行物理教学
巧用身边物品 改进物理实验
射， 光路清晰 ， 效果 明 显． 样 ， 作 简单 ， 带方 便 ， 这 操 携 还 能改善 教室 的空气 质量 ， 使学 生 印象 更加 深刻． 清新 剂
市场随处 可买 ， 对人无 害．
察， 归纳总结 出 电学 的一 个重 要定 律—— 焦耳定 律． 但
、
巧用科技产 品， 改进 实 验器 材
显． 下面 以大气压存在 的演示 实验为例 予以说 明． １易拉罐 的利用 ： ． 易拉 罐一个 ， 铁线一段 ， 和好 的面 粉 团或橡皮泥 （ 大小能堵住 易拉罐 口即可 ）制作 时用铁 ． 线将易拉罐 口扎 紧， 另一端 留出一小 段 即可． 演示时 ， 先
１ 改进平行光源： ． 学校原 实验室 配备 的平行光 源存 在不易搬 动 、 角度 难 调 、 亮度 不 高等 缺 点． 针对 这 一 问 题 ， 自制 了平行光源仪 ， 图 １ 我 如 所示． 四个 激光器 并 把 排， 固定在 长约 ５ ｍ、 ２ ｍ 白色的薄铁 板 上， 出 ０ｃ 宽 ０ｃ 引 它们 开关线拧 在一起 ， 让灯头紧挨着 固定 在直径为 １ｃ ｍ 的玻璃棒前． 当闭合 开关 时 ， 由于光 的折 射 ， 光带 的宽度 增加 ， 在铁板上 留下 清 晰 的“ 光路 ” 这样 就得 到颜 色鲜 ． 红 、 度大 的平行 光源． 在铁 板 的背 面加 上 大 的磁 铁 亮 若
广 西隆林 各族 自治县 第 三初级 中学（ ３ ４ ０ 李转 松 ５３ ０ ）
义 务教 育课 程 标准 实 验教 科 书人 教版 第 一 章 第 三 节 《 音 声 的 特 性 》 课 ， 探 究 音 调 和 频 一 在 率的关 系演 示实验 中， 一只钢 将 尺 紧 按 在 桌 面 上 ， 端 伸 出 桌 一 边 ， 动 钢 尺 （ 图 １示 ） 改 变 拨 如 ， 限， 音调的高低差异不很明显． 在教 学 中， 笔者对 此实验 作 了改 进 ， 用 器 材 是 长 约 ６ 至 ７ 厘 米 的有 皱 褶 的软 所 ０ ０ 塑料 管 ， 种 管可用 废 旧的洗衣 机进 、 这 出水 管 或 吸 尘 器 的吸管 ， 也可从商店里购得． 演示操 作十分 简单 ： 用手握 住 塑 料 管 的 一 端 ， 管 子 在 空 中较 快 地 旋 转 （ 图 ３所 使 如 示） 就会发 出悦耳 的声 音 ， ， 旋转 的速 度不 同 ， 出声音 发 的音调不 同， 塑料管旋转得越快 ， 由于发声 的频率增大 ， 发 出 的 音 调 越 高 ． 示 时 稍 为 改 变 其 旋 转 速 度 ， 会 发 演 就 现 发 声 的音 调 不 同 ， 整 个 教 室 均 可 很 清 晰 听 到 、 到 ， 且 看 效 果 非 常 明显 ． 也 是 学 生 经 常 在 街 头 巷 尾玩 的把 戏 ． 这 在 塑 料 管旋 转 时 ， 因为 旋 转端快速运动使之 气压减小 ， 空 气 从 手 握 的 管 端 流 向 旋 转 、 － 二 －－一 、 ２￣ ＂ 端 ， 而 发 生 振 动 ， 振 动 频 从 其 率 由 管 子 皱 褶 的 间 隔 及 空 气 图 ３ 的 流 速 决 定 ． 示 时 ， 选 用 演 可 两 种 管 径 相 同但 皱 褶 不 同 的塑 料 管 为 佳 ． 除 了上 述 方 法 外 ， 可 用 一 根 结 实 的 短 绳 、 条 长 还 一 约 ２ 至 ３ 厘 米 ， 端 有 孔 的 扁 木 条 ， 可 用 一 端 有 孔 Ｏ Ｏ 一 也 的钢尺来 演示． 操作 时把短绳 穿过 扁木条 一端 的孔 ， 系 牢 后 用 手 拉 住 绳 子 ， 动 手 臂 或 整 个 胳 膊 ， 木 条 在 水 挥 让 平面或竖直 面内旋转 ， 就会 发 出声 音 ， 旋转 的速度 不 同， 发出声音的音调也 不同 ， 转速度 越快 ， 旋 音调越 高 ， 实验
巧用身边物品 提高课堂效率
巧用身边物品提高课堂效率物理是一门以实验为基础的科学，物理实验教学在物理教学中占有十分重要的地位。
随着物理教学改革的不断深入和发展，实验探究越来越被人们所认识，但在教学实践中发现一张纸、一个空的饮料瓶、一个乒乓球等，都可以制作物理教具。
这些低成本自制教具由于材料易找，实施方便，贴近生活，亲近感强，形式多变，新奇有趣，节省资源，变废为宝，易于制作和使用等特点，特别能吸引学生的学习兴趣，教学效果非常好，是提高课堂效率的一剂良药。
巧用学生身边的物品，自制一些教具，增加实验或者对实验加以改进，有效地突破了教学的难点，提高了课堂效率，现就浮力知识的几个实验教学与大家共同交流。
一、探究浮力产生的原因实验材料：去掉底部的废弃饮料瓶一个、乒乓球一只。
实验方法：旋紧瓶盖，底部朝上将乒乓球放入瓶中，再向瓶中注水，乒乓球浮起；拧下瓶盖，底部朝上将乒乓球放入瓶中，再向瓶中注水，乒乓球却沉在水底，此时用硬纸片或瓶盖堵上瓶口，乒乓球又浮起。
实验结论：浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。
实验优点：制作简单，效果明显，通过实验现象的对比给学生很大的认知冲突，容易唤起学生的求知欲；取材于学生身边的物品，成本低廉，给学生一种亲切感，拉近了物理与生活的距离，消除了学生学习物理的神秘感，让学生感受到科学的真实性。
实验说明：教材中对浮力产生的原因是从压强知识着手进行理论分析得出的，较抽象，增加这个对比实验之后，使学生从实践中认识到浮力产生的原因，更形象直观，给学生以较深的印象，增加对这一知识的理解，效果更好。
二、探究浮力的方向实验材料：深水桶、重垂线、铁架台、小铁块、乒乓球、烧杯、细线（红色）。
实验方法：把重垂线（红色细线与小椎体做成）悬挂在铁架台上，把深水桶与重锤线并排摆放，用红色细线把小铁块与乒乓球系在一起放入深水桶，用烧杯向桶内注水，观察桶内的红线。
当桶内红线被拉直时发现重锤线与桶内的红线是平行的。
晃动深水桶或把深水桶倾斜，仍然会观察到两条红线是平行的。
用文具盒就可以做的七类物理实验
用文具盒就可以做的七类物理实验摘要:学生的文具盒就是一个实验箱，许多实验所需的器材可以从中找到，只要我们留心，稍加引导，学生在平时就可以做大量的实验……学生的文具盒中通常有钢笔、铅笔、圆珠笔、中性笔、橡皮、直尺、三角板、圆规、胶带等，在教学中如能很好地加以利用，可以完成很多物理小实验，帮助学生理解物理规律，感受物理的魅力。
一、特殊测量：可以利用直尺、三角板、铅笔、圆规完成多种特殊测量1.1．测量细铜丝的直径：将细铜丝紧密地缠绕在铅笔上N匝，直尺测出总长度L，则细铜丝的直径为多少。
1.2．测量硬币的直径：直尺放在水平桌面上，将硬币放在直尺上，用两个直角三角板的直角边将硬币卡在直尺上（如图所示），从直尺上直接读出直径。
1.3．测量曲线的长度：利用圆规进行截取，结合直尺测曲线的长度。
二、声学实验2.1．声音是由物体振动产生的：a．用嘴吹钢笔笔套边缘内侧，会听到清脆的声音，这声音是由于空气的振动产生的；b．将直尺压紧在桌子上，一部分伸出桌面，用手拨动伸出桌外的一端，使直尺振动，在听到声音的同时观察到直尺的振动。
2.2．固体可以传声：将铅笔（圆珠笔、钢笔）一端紧靠耳朵，一端用手指轻敲发声，体验一下与笔不紧靠耳朵时发声的区别，可知固体（笔杆）可以传声，且传声能力比气体强。
2.3．音调与频率的关系：a．将直尺压紧在桌子上，一部分伸出桌面，改变直尺伸出桌面的长度，用手拨动伸出桌外的一端，振动快时音调高，振动慢时音调低；b．取两头一样粗的圆珠笔管一只，用细铁丝绑一小棉花团蘸水，从圆珠笔管一端塞进去不让漏气，在另一端用嘴吹响，推拉铁丝改变棉花团的位置，体验声音频率与气柱长度的关系；c．取两把直尺，用一支的边缘去划另一支的边缘，划动快时音调高，划动慢时音调低。
2.4．响度与振幅的关系：保持直尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动另一端，振幅大时响度大，振幅小时响度小。
三、热学实验3.1．将铅笔、直尺、圆规放在热水中，体验物体的导热性能。
高中物理生活小妙招教案
高中物理生活小妙招教案
教学目标：
1. 了解物理知识在日常生活中的应用和意义；
2. 学习一些简单的物理现象解决方法，提高解决问题的能力；
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学内容：
1. 静电现象：如何防止静电；
2. 热传导：如何有效降低室内温度；
3. 磁场：如何使用磁力吸引小物件；
4. 光学：如何利用反射光线。
教学准备：
1. 实验器材：静电消除器、保温杯、磁铁、反光板等；
2. 实验材料：塑料袋、碗、纸片等；
3. 实验手册：包含各种物理现象的实验步骤和解决方法。
教学过程：
1. 引入：通过引入一些日常生活中的问题，引起学生对物理现象解决方法的兴趣；
2. 实验演示：老师进行简单的实验演示，让学生观察、思考并总结出解决方法；
3. 学习讨论：学生们结合实验演示内容，讨论出更多的物理现象解决方法；
4. 实践操作：学生们自行操作实验器材，尝试解决日常生活中的物理问题；
5. 总结反思：对学生的实践操作进行总结，检查他们的理解和学习情况。
教学评估：
1. 观察学生的实验操作过程，看是否能够正确运用物理知识解决问题；
2. 考察学生的讨论能力和解决问题的方法；
3. 总结学生的学习收获和提出改进建议。
拓展延伸：
学生们可以将学到的物理知识应用到更多的日常生活中，不断提高解决问题的能力，并在实践中不断完善和提升自己的物理素养。
瓶瓶罐罐做实验,动手动脑学物理
瓶瓶罐罐做实验，动手动脑学物理河北省怀来县桑园中学 075441 程宏霞在近几年的中考试题中，有些题目是利用生活中的简单物品开发和设计物理实验。
这类设计实验题目其内容可能是取自日常生活，也可能取自对教材的延伸和扩展，主要目标是考查学生综合运用知识的能力和创造思维能力，是近几年物理中考流行题型之一。
下面举几个中考中出现的此类题目供参考。
例1、利用身边的物品进行物理实验，这种方法也是一种创新，给同学们几瓶矿泉水，设计不写字用软硬适中的HB铅笔，制图用6H硬铅笔。
铅笔芯是导体，那么铅笔芯的电阻大小与其软硬度有什么关系呢？请设计一个实验方案对这个问题进行探究。
（1）写出主要实验步骤及所要测量的物理量（用字母表示）（2）分析测得的物理量，说明铅笔芯电阻大小与铅笔芯软硬度的对应关系。
分析：要比较电阻的大小，把铅笔芯与电流表串联在电路中，通过测量并比较通过电流的大小来判断电阻的大小。
此外本题要探究的是铅笔芯的电阻大小与其软硬度的关系，就应控制长度和横截面积相同，这种控制变量法在探究问题时非常必要。
答案：（1）①用导线将电源、开关和电流表依次与长度和横截面积都相同的软铅笔芯、软硬适中的铅笔芯和硬铅笔芯连成串联电路。
②闭合开关，分别读出电流表示数I1、I2、I3。
（2）若I1=I2=I3，则铅笔芯的电阻大小与软硬度无关。
若I1〉I2〉I3，则长度、横截面积都相同时，铅笔芯的硬度越大，电阻越大。
若I1〈I2〈I3，则长度、横截面积都相同时，铅笔芯的硬度越大，电阻越小。
例3、利用身边的物品进行物理实验，这种做法本身就是一种创新。
请你利用常见的空易拉罐作为主要实验器材，添加一些其他器材，请设计两个物理小实验（力、热、声、光、电学均可），。
玩转物理：中班科学活动教案分享
玩转物理：中班科学活动教案分享在中班教学中，科学活动是一种重要的教学模式。
通过实际操作、探究和讨论等方式，让孩子积极参与，理解科学知识，培养探究精神和自主学习能力。
本文将分享几个针对中班儿童的科学活动教案，让我们一起玩转物理。
一、力的体验活动目的：让孩子感受力的存在与作用，理解重力、弹力、摩擦力等力的概念。
准备材料：小球、纸板、杯子、水果、小车等物件。
步骤：1. 遇到“力”的物体教师向孩子介绍“力”的概念，用手推辖和拉物体，让孩子感受力的存在。
教师带领孩子发现身边那些具有“力”的物体（例如自来水、小车、斜面等），让孩子尝试将它们推、拉、挤、压。
通过体验，让孩子理解物体之间相互作用的关系。
2. 探索重力教师将小球从桌子上掉落，让孩子观察落下的轨迹和特点，从而理解重力的存在和作用。
教师带领孩子在斜面上运动小球，通过观察小球的移动和落下，让孩子感受到重力的影响。
3. 理解弹力教师带领孩子用纸板制作一架小弹簧，让孩子拿着球状物体按照不同力度压在弹簧上，从而感受弹力的大小与作用。
综合讨论：将上述体验活动综合讨论，让孩子理解重力、弹力、摩擦力等概念，进一步感受在实际生活中物体受到力的作用，并探索一些有趣的物理定律。
二、气体分子的运动活动目的：让孩子了解气体分子特点，理解气体的运动规律。
准备材料：透明玻璃球、棉花、水、热水、冰水等物件。
步骤：1. 探求气体分子运动的特点教师用透明玻璃球代表气体分子，让孩子观察它们在凝聚态、液态和气态时的运动状态，并让孩子伸手去触摸玻璃球的运动状态感受。
通过观察和感受，让孩子借着玻璃球这种模型，理解气体分子的特点。
2. 研究气温与分子运动的关系教师让孩子用水和棉花分别塞在两个瓶子里，刚好让两个瓶子的开口相对，用热水和冰水改变两个瓶子内部的温度，让孩子观察到针对气体温度的不同，气液分子的运动和活跃程度会有所不同。
例如，温度升高时，气体的分子运动会加剧，棉花在较高温度下塞进去时，容易形成气态。
高中物理惊奇实验教案
高中物理惊奇实验教案
实验目的：通过观察水上行走的现象，帮助学生了解液体表面张力的作用。
实验材料：针、水杯、纸巾
实验步骤：
1. 将一张纸巾剪成小方块，每个小方块的边长约为1厘米。
2. 将一只针插入纸巾的中心位置，确保纸巾可以平稳地浮在水面上。
3. 往水杯里倒入一些水，然后将装有针和纸巾的水面放在水杯里。
4. 观察针上的纸巾是如何在水面上“行走”的，可以尝试轻轻吹气或者小心地用手指轻扫一下水面，看看纸巾的运动情况。
实验原理：液体表面张力是液体表面分子间的作用力，使得液体表面呈现出一种能够承受一定重量的弹性。
在此实验中，纸巾上的针插入水面时，液体表面张力会使得纸巾在水面上“行走”，这是因为表面张力会使得水面上的水分子紧密地排列，形成一个“弹性膜”，从而支撑纸巾的重量。
注意事项：
1. 学生在进行实验时要小心操作，避免将针戳伤自己。
2. 保持实验环境干净整洁，及时清理洒在水面上的纸屑。
3. 实验结束后及时清理实验工具，尤其是针和纸巾。
拓展实验：可以尝试在水面上加入不同的物质，观察其对纸巾“行走”的影响，以帮助学生进一步理解表面张力的作用。
巧用身边的物品进行物理教学
ｉ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ １ ２ ． ４ ０ ３６／ ． ｓｎ １７ —８ Ｘ２ ｉ．８ ００
巧用身边 的物 品进 行物 理教学
赵 斌
摘 要 物 理 以实验 为 基础 ，教 材 中 的很 多 教学 内容 是通 过 实验 探 究 活动 来 学 习 的 ，要 求 学 生在 亲 历科 学 探 究 的过 程 中体 验 科 学 方法 ，感悟 物 理 知 识 ，享 受 学 习科 学 知识 的 乐 趣 。然 而 ，现有 实验 器材 不 能满 足新 课程 的需 要 。
但 在 讲 电磁 波 的产 生 及 发 射 时 ， 收 音 机 就 派 上 大 用 场 楼 房 里 的 手机 信 号 不 如室 外 好 ？ 同时 ，还可 以利 用 收 音
的重 物 的重 量 ，使 木 块 在 桌 子 上 作 匀 速 直 线 运 动 ； 然 理解 与 运 用这 一 难 点 。学 生 通过 这 种 自制模 型实 验 的 方 后 ，在 木 块上 增 加 一 重物 ，增 大木 块 与 桌 面 间 的压 力 。
１半导 体收音机在教学 中的应用
用 电器 之 一 ，但 目前 已被 电视 机 、 电脑 等 电器 所 代 替 ，
音机 放 在 一个 金 属 罩 内，会 发 现 刚才 工 作好 好 的收 音机 验 证 金 属 罩对 电磁 波 的屏 蔽 作用 ，也 可 以用 来 解 释 为 何
半 导体 收 音 机在 ２ 世纪 八 九 十 年代 是 家庭 必 备 的 家 再也 收 不 到 电 台 了， 只剩 下 “ 嗤 ”的 噪 声 ，依 此 可 以 ０ 嗤
“ 咔嚓 ” “ 嚓 ”的 响 声 ，此 实验 可 以说 明 ：迅 速 变 化 咔
观 地 感 知 、 理 解 和 记 忆 物 理 知 识 ，从 而 激 发 学 生 的 学 的 电流产 生 电磁波 。
巧用热点事物开展物理教学
巧用热点事物开展物理教学摘要：物理教育的重要作用之一就是保持学生对大千世界的好奇心和求知欲，要让学生认识到物理是有趣的，有用的，并在这个过程中，潜移默化让学生形成正确的科学态度和社会责任感。
为了适应新时代的要求，响应“双减”政策，我们可以巧用热点事物开展物理教学，提高教学质量。
热点事物往往紧扣时代脉搏，课堂中通过运用社会热点，能更好唤起学生学习的欲望，同时，让理论与生活相结合，切实培养学生应用物理知识分析、解释、解决实际问题的能力。
关键词：热点事物热点新闻物理教学科学态度责任感榜样正文“物理源于生活，而又服务于生活”，物理学的发展推动了我们社会的发展，在生活中的，处处充满了物理学应用的例子。
物理教育的重要作用之一就是保持学生对大千世界的好奇心和求知欲，要让学生认识到物理是有趣的、有用的、贴近生活的。
随着科学技术的进步，大量的物理学内容从各种渠道对学生的学习产生了影响，为了达到持续激发学生学习物理兴趣，为了培养学生探究、动手、创新的能力，并在这个过程中形成正确的科学态度和社会责任感，我认为在物理教育教学中，要巧用热点事物。
一、当前初中物理教学的现状物理是八年级学生新增加的一门学科，由于是刚接触，学生们感到既新鲜又神秘，这正是培养学生学习兴趣，激发学生求知欲的好时机。
但当前教育背景，仍然有强调分数，偏注重理论的现象，而简单“高效”的讲授法，往往容易忽视培养学生情感价值观、运用知识解决实际问题的能力。
今年国家提出了“双减”政策以来，各地区、各学校都在积极落实“双减”政策的要求，确实做到减少学生的作业负担。
作为一名一线物理教师，在实际教学中，要如何做到响应“双减”政策的同时，又能高效完成教学质量？要如何避免落入“枯躁无味”课堂讲授？要如何避免脱离生活实际只注重理论的讲解？针对上述问题，我认为可以在课堂教学中运用生活中的事物，把生活和理论联系起来，持续唤醒学生学习物理的内动力，让他们知道物理不只存在于课堂上，更多时候就在我们的身边。
初中物理教学巧用物品自制教具实践
初中物理教学巧用物品自制教具实践李启忠(江苏省连云港市官河中学㊀２２２０００)摘㊀要:初中物理是一门实践性较强的学科ꎬ物理实验与物理理论知识相辅相成ꎬ通过物理实验的教学内容ꎬ能够更好地帮助学生记忆并理解相应的物理知识.在初中生阶段ꎬ学校刚刚开始开设物理课程ꎬ学生们初步接触物理知识ꎬ因此都怀有很大的好奇心和学习热情ꎬ所以ꎬ教师可以充分利用学生心理ꎬ让学生接触一些基础的物理学习工具ꎬ或者是从生动新颖贴近生活的角度切入ꎬ吸引学生的学习兴趣ꎬ为学生打下良好的物理学习心理基础.但是ꎬ受限于物理实验室中的条件ꎬ并不是所有的物理课程内容都能够进行实验操作ꎬ因此利用身边物品自制物理教具的教学模式在现阶段被越来越多地应用到教学中.关键词:初中物理ꎻ自制教具ꎻ身边物品ꎻ教学方法中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)２６－００８０－０２㊀㊀自制初中物理教具主要是指通过利用身边的废旧材料ꎬ采用简单的方式ꎬ科学的自己动手制作教具.通过自制教具ꎬ能够有效提高学生对于物理知识的理解程度ꎬ强化学生对于物理知识的掌握与运用程度ꎬ让物理知识更加生活化ꎬ更加便于学生接受.以此来激发学生的物理学习兴趣.自制初中物理教具在教学中有简单化㊁生活化的优势ꎬ能够将抽象的物理知识转化为具象的物理实验ꎬ促使学生能够充分理解物理教学内容.㊀㊀一㊁加深学生的记忆程度自制物理教具能够在课堂教学中为学生进行实验演示ꎬ针对课程内容中需要记忆的内容ꎬ以实验的方式进行求证ꎬ以有效提高学生对于物理知识点的记忆程度.例如ꎬ在初中物理教学教材中的八年级上册 光 这一内容时ꎬ教师充分利用一次性纸杯来制作小孔成像的眼镜ꎬ在课堂中利用自制的小孔成像眼镜进行物理实验.实验器材:两个一次性纸杯㊁大头针和线.自制步骤:首先ꎬ教师需要剪去两个一次性纸杯的底部ꎬ使用大头针在剪下的两个杯底中各扎一个１ｍｍ左右的小孔ꎬ随后在两个杯底的两侧各扎两个小孔ꎬ使用准备好的线将两个杯底穿起来做成一副眼镜的样式.教学方法:教师选取近视的学生ꎬ让其戴上自制的小孔成像眼镜进行观察ꎬ这样无论是近视度数多高的学生ꎬ戴上眼镜后都能够看清物体.由此可以表明:光在通过小孔之后ꎬ光屏在一定的范围内成像总是清晰的.教师也可以发放一些准备好的一次性纸杯㊁针和线ꎬ让学生以小组合作的形式动手制作小孔成像眼镜ꎬ学生通过自己动手制作与实验ꎬ能够轻松了解小孔成像的原理.在每节物理知识的课本后面ꎬ都有相应的实践动手应用课题ꎬ贴近生活ꎬ形象生动ꎬ教师可以充分利用起来ꎬ展开教学活动.通过物品自制的教学形式ꎬ可以加深学生对于物理知识的记忆程度ꎬ深入的理解和应用物理知识点ꎬ保持物理课堂的生动性和鲜活性ꎬ增加课程的趣味性.㊀㊀二㊁延伸物理教学内容物理知识之间具有较强的联系ꎬ教师在讲解物理知识的过程中需要加强知识之间的联系ꎬ以此来帮助学生形成知识结构网.例如ꎬ在教学教材八年级上册 声波的产生和传播 这一内容时ꎬ教师通过自制声波传递能量装置来帮助学生直观地理解这一概念.实验器材:一个圆柱形的空罐㊁橡皮筋㊁橡皮膜㊁泡沫小球若干个和音叉.自制步骤:首先ꎬ教师需要去掉圆柱形空罐的盖子ꎬ使用橡皮筋将橡皮膜固定在空罐上ꎻ其次ꎬ在橡皮膜上撒若干个泡沫小球.教学方法:教师敲响音叉ꎬ然后将音叉逐渐靠近泡沫小球和橡皮膜.在靠近之后ꎬ学生能够观察到橡皮膜的振动和小球的跳动.教师立刻捂住音叉ꎬ当音叉声音停止后ꎬ小球和橡皮膜便停止了运动ꎬ这样能够让学生更加直观地看到声波传递能量的过程.另外ꎬ教师还可以利用这些自制工具进行延伸实验教学.例如ꎬ在敲响音叉之后ꎬ音叉距离小球和橡皮膜的距离越近ꎬ其振动的频率越快ꎬ由此可以表明响度与发声物体的距离有着密切的关系.或是在自制教具的附件敲响音叉ꎬ能够观察到小球的振动ꎬ由此也可以表明空气能够进行传声.㊀㊀三㊁提升学生对知识的掌握程度物理知识通常较为抽象ꎬ学生往往难以理解其中的内容.通过自制物理教具的方式ꎬ能够促使抽象的物理知识转化为直观的实验ꎬ进而帮助学生更好地理解相关内容ꎬ化抽象为具体ꎬ化复杂为简单.例如ꎬ在教学教材九年级物理 电与磁 这一内容时ꎬ教师就可以通过自制教具来进行教学.实验器材:一根长木条㊁四个接线柱㊁一段电阻丝㊁与电阻丝横截面积相同的铜丝和泡沫塑料.自制步骤:首先ꎬ教师需要在木条的两端固定两个接线柱ꎬ在中间固定两个接线柱ꎬ并确保两端接线柱到中间接线柱的距离相等ꎻ其次ꎬ从左到右将四个接线柱分别作为１号㊁２号㊁３号和４号ꎻ在１号和２号接线柱上接上电阻丝ꎬ在２号和４号接线柱上接上铜丝ꎬ并促使铜丝能够穿过３号接线柱ꎻ在１号和４号接线柱上接上一根导线ꎬ方便切割器与电源相连ꎻ最后ꎬ在木条中标上低压直流４Ｖ的字样.当然如果教学压力比较大的话ꎬ没有足够的时间去自己制作复杂的教学道具ꎬ物理教研室可以购买一些常见的常用到的教学工具ꎬ比如说ꎬ简单的电路模型㊁三棱镜㊁电阻㊁线圈等等实验材料等.教学方法:在课堂教学过程中ꎬ教师首先需要将１号接线柱和４号接线柱的导线连接到电源上ꎬ通电一段时间后ꎬ分别使用铜丝与电阻丝对泡沫进行切割.在切割的过程中可以观察到ꎬ电阻丝可以切割泡沫ꎬ而铜丝无法切割泡沫.通过这一实验ꎬ学生能够了解电阻丝和铜丝的电流与通电时间均相同ꎬ而电阻丝能够切割泡沫ꎬ铜丝无法切割泡沫ꎬ表明电阻越大产生的电热越多ꎬ以帮助学生更好地理解焦耳定律的内容.综上所述ꎬ实验教学作为初中物理教学中的一项重要内容ꎬ其不仅能够帮助学生巩固所学的理论知识ꎬ同时还能够提升学生将理论转化为实践操作的能力.物理教学本身就很具有研究性ꎬ知识也会越来越深入宽泛ꎬ需要学生付出的精力很多ꎬ通过自己制作教学工具ꎬ可以很好的表现出物理学科的实践性ꎬ减少学生学习物理的心理压力.自制物理教具可以突出表现出物理的学科特色ꎬ突出教学重点ꎬ增加学生对物理课程的重视程度和对物理知识的学习热情ꎬ对物理教学起到了良好的引导和辅助作用.因此ꎬ教师要鼓励学生学会充分利用好身边的物品ꎬ自制相应的物理教具ꎬ通过课堂中物理教具的演示ꎬ提高初中物理教学的质量和效率.㊀㊀参考文献:[１]施美娜ꎬ陈连松.自制教具在中学物理教学中的应用研究[Ｊ].考试周刊ꎬ２０１８(６７):１７５.[２]郝永福.自制教具在中学物理教学中的应用研究[Ｊ].新课程研究(上旬刊)ꎬ２０１８(０３):５７－５８.[３]吴勇.自制教具在初中物理教学中的作用[Ｊ].中学物理ꎬ２０１５ꎬ３３(０４):４４－４５.[责任编辑:李㊀璟]初中化学教学中分层教学的开展陈春燕(江苏省启东折桂中学㊀２２６２００)摘㊀要:在这个日新月异ꎬ充满着挑战和变化的时代里ꎬ好多不确定性风险的存在让我国的教育事业也面临着前所未有的挑战ꎬ一系列的变革也随之而来ꎬ教育事业在经历了几千年的古老的中华文明的洗礼下ꎬ必须要经受新时代带给它的洗礼ꎬ重新焕发出生命力ꎬ教育事业的发展方向也越来越越受到这个社会的重视.本文就以初中化学教学为主题ꎬ展开讨论ꎬ在满足时代要求的需求下ꎬ化学课堂的分层教学有哪些具体策略.关键词:分层教学ꎻ学生差异ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)２６－００８１－０２㊀㊀在如今的社会形式下ꎬ传统一言堂式的ꎬ将学生整齐划一的授课方式已经越来越不适应社会的发展ꎬ也越来越背离了当代的社会文明.在提倡自由㊁提倡个性㊁提倡生命意义的当下ꎬ展开分层式教学ꎬ更会有益于学生的发展ꎬ有益于时代的进步.根据学生性格特点ꎬ知识掌握情况ꎬ和智力甚至是身体上的差异ꎬ设计出针对学生发展的不同层次的教学目标和教学计划是分层教学的核心内容.化学教学过程中ꎬ注重学生的差异ꎬ可以关注到不同学生的教学需求ꎬ让学生能获得更加广阔的发展空间ꎬ不断地提高自身水平ꎬ全方面综合性的发展.㊀㊀一㊁了解学生特点ꎬ把握初中化学分层教学的基础㊀㊀进行分层教学的前提是对学生全方位多角度的了解.人是一个不能从单方面考虑和衡量的综合体ꎬ学生的 好坏 可以体现在日常生活的方方面面之中.所以化学教师要根据学生在学校的各方面表现ꎬ如作业的完成情。
用玩具学物理：中班科学活动教案
注：以下为的文章，无法体现出作者实际经验。
近年来，越来越多的家长开始意识到，科学教育应该从娃娃抓起，而幼儿阶段也是一个非常关键的时期。
由于幼儿的好奇心和求知欲很强，也更加容易接受新知识和新事物。
如何用科学的方式来引导幼儿学习，从而使他们对科学更加感兴趣，是每位家长和教师都应该思考的问题。
本文将介绍一种非常好的方式——用玩具学习物理。
物理学是一门非常重要而有趣的学科，因为它研究的是天体运动、物质状态及其变化规律，以及与其他自然科学有着千丝万缕的联系。
在幼儿园的教育中，我们可以通过玩具来引导儿童学习物理，以此开阔他们的视野，让他们了解世界，提高他们的思维能力，培养他们的观察能力、判断力和解决问题的能力。
此次将介绍的科学活动主题是“中班科学活动教案”。
在这个教案里，我们会让孩子们了解重力、摩擦力、浮力等基础物理知识。
在这个科学活动中，我们利用了一些简单的小玩具，如弹簧秤、气球、汽水瓶、磁铁、滑轮等，来展示物理原理和现象。
下面简单介绍一些具体的教学内容：1. 重力一开始，我们会让孩子们站在地上，让他们感受自己的重量。
我们会让他们抬起一些简单的玩具，比如毛绒玩具、塑料球等，来了解一些物体是有重量的。
随后，我们会介绍弹簧秤的原理，并让孩子们用弹簧秤来称量不同重量的玩具。
在这个活动中，我们还可以通过比较不同的物体的重量来培养儿童的量化思维能力。
2. 摩擦力我们可以利用气球或是滑轮等玩具来介绍摩擦力。
例如，我们可以使用气球和光滑的桌面进行实验，使儿童们感受气球移到桌面上需要克服的摩擦力。
如果加上一些沙子或水果，可以使气球更加重量化，去模拟不同情况下物体之间的摩擦力。
3. 浮力我们可以使用汽水瓶和水来观察浮力原理。
让孩子们了解浮力是什么，他们可以在瓶子里加水，从而使瓶子拥有一定的浮力，之后再将瓶子中的水倒掉，瓶子就会下沉。
这样孩子们就可以对物体在水中的浮力有着比较清晰的概念。
4. 磁铁我们也可以利用磁铁来教授简单的物理原理。
高中物理小手工展示教案
高中物理小手工展示教案
主题：简易电磁铁
年级：高中
目标：通过制作简易电磁铁，学生能够理解电流通过螺线管产生的磁场，并能够利用电磁铁吸附铁磁物体。
材料：铁螺丝、铜线、干电池、绝缘胶带
步骤：
1. 将铁螺丝穿过绝缘胶带上的两个小孔，确保螺丝两端露出一段。
2. 将一段铜线绕在螺丝上，并将两端剥开。
3. 将铜线一端连接到干电池的正极上，另一端连接到负极上。
4. 启动电池，观察铁螺丝的变化。
讨论问题：
1. 为什么电流通过螺线管会产生磁场？
2. 电流方向改变时，磁场的方向会发生变化吗？
3. 电磁铁可以吸附的物质有哪些？
延伸活动：
1. 用不同长度和绕圈数的铜线重复制作电磁铁，比较它们产生的磁场强度。
2. 设计一个简单的电磁升降机，实现通过电操控升降物体。
注意事项：
1. 操作电池时要小心，避免短路和电击。
2. 确保铜线和铁螺丝不触及彼此，以免产生短路。
3. 强调安全意识，并告知学生不得私自操作电学设备。
利用身边物品自制教具,提升物理教学效果-精选教育文档
利用身边物品自制教具，提升物理教学效果实验是物理教学的基石，搞好物理实验教学可以很好地提高课堂教学的效率，提升学生的科学素养。
实验教学除了要重视学生的分组实验，还要重视演示实验。
演示实验除了可以运用实验室现成的实验器材，还可以根据实际情况和要求，利用生活中的存在物开发。
在物理教学中，教师要是能因地制宜地开发出符合教学和学生实际的物理实验，可以使自己的教学更富有个性，充满智慧。
更重要的是让学生亲近生活，增强了感知和体验，可以起到激发学生兴趣，提高教学效果，提升学生的科学素养的目的，使物理课堂对学生更有吸引力和亲和力。
本文以牛顿第一定律教学为例，介绍笔者在教学各个环节中利用生活物品所开发的演示实验，以期抛砖引玉。
1 利用身边物品开发演示实验，激发兴趣导入新课利用实验引入新课，可以起到激发学生兴趣，调动学生学习积极性的重要作用，从而为本节课奠定一个好的学习氛围。
而利用学生身边的一些物品来做实验，会让学生感觉到更亲切，让学生正真体验到物理与生活的紧密联系，拉近生活与物理、学生与物理的距离，激起学生学习物理的热情。
案例1 隔空灭火在牛顿第一定律的教学中，我们可以利用学生比较常见的生活物品（茶叶罐、气球、蜡烛等）做一个演示实验来引入新课，可以起到出其不意的效果。
材料：茶叶罐、气球、蜡烛、细铁钉。
制作：用细铁钉将茶叶罐底部打一个小孔，把气球开口部分减掉一截，将剩余部分套在茶叶罐灌口。
（如图1所示）操作：将蜡烛点燃置于水平桌面，将茶叶罐罐底的小口对准蜡焰，用手指弹或按橡皮膜。
实验现象：手指隔空可以将蜡烛弹灭。
教学效果：这是现实版的“炮打隔山”。
在实验之前让学生猜测实验结果，埋下伏笔，营造课堂气氛。
实验结果出乎学生的意料，起到出其不意的效果。
在这里通过设问，引导学生思考“为什么隔空可以弹灭蜡烛？”，“要科学合理地解释这一现象就要学习牛顿第一定律”。
这样，可以最大限度地引起学生的探究兴趣和学习激情。
2 利用身边的物品开发演示实验，过程凸显物理思维物理是一门十分注重思维含量的学科，肩负着培养学生的科学素养，提升学生的思维能力的重要使命。
高中物理生活趣味实验教案
高中物理生活趣味实验教案
【实验目的】：通过橡皮筋飞行的实验，引导学生了解弹射运动的基本原理，培养学生观
察和实验设计能力。
【实验材料】：橡皮筋、小纸飞机、标尺、粉笔、手机计时器
【实验步骤】：
1. 将小纸飞机固定在橡皮筋上，用粉笔在地面上标记一个起飞线；
2. 拉伸橡皮筋，调整好角度和力度，将小纸飞机在起飞线上放好；
3. 让一个学生拉紧橡皮筋，另一个同学倒计时，当计时器开始计时时，释放橡皮筋，观察
小纸飞机的飞行情况，并记录飞行距离；
4. 用标尺测量飞行距离，记录下飞行时间；
5. 反复进行多次实验，取平均值。
【实验内容】：
1. 实验中观察到橡皮筋拉伸后释放，小纸飞机受到推力向前飞行，这是由于弹性势能转化
为动能的过程；
2. 通过改变橡皮筋拉伸的力度和角度，可以调节小纸飞机的飞行距离和高度；
3. 实验过程中可以让学生尝试提出假设，设计不同的实验方法，观察结果并进行分析。
【实验总结】：
1. 弹射运动是物理学中的重要概念，通过实际操作橡皮筋飞行实验，学生能够更直观地了
解弹射运动的原理；
2. 实验过程中培养了学生的观察和实验设计能力，同时也锻炼了他们的合作意识和团队精神；
3. 鼓励学生在实验中提出问题和假设，并通过实验验证，培养他们的科学思维和创新能力。
小教具大智慧,自制教具助力物理教学
53物理学家麦克斯韦曾说：“实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比，用自制的仪器，虽然经常出毛病，但它比仔细调好的仪器能使人学到更多的东西。
”对此，本文探索了如何利用自制教具进行实验，以提高学生的物理学科素养。
一、巧用自制教具，激发学生的内在动机，点燃学生学习的热情亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。
”学生在探索自然万物的过程中，若看到一个很奇异的物理现象时，就能瞬时激发内在学习动机，点燃深度学习的热情。
例：静电菊花材料：塑料带（L=350mm），PVC 管（φ=100mm 、L=800mm），毛皮。
制作：剪下一段塑料带，末端打结，再把塑料带撕开，做成菊花的造型。
用法：第一，将“菊花”平放在桌子上，用毛皮朝一个方向摩擦“菊花”。
然后用毛皮来回摩擦PVC 管，听到有噼里啪啦的声音后，停止摩擦。
将“菊花”往上抛，再将PVC 管放在“菊花”下方，“菊花”便会在空中北京四中房山分校 周继东自由绽放了（图1）。
第二，利用“菊花”还可以模拟电荷间相互作用的实验。
（图2）简单的小教具演示神奇的物理现象，点燃了学生学习电学的热情。
二、巧用自制教具，可以把抽象的知识形象化，有效地突破教学难点自制教具对于激发学生学习兴趣，解决教学难点等的优势是教师通过语言讲解所无法比拟的。
教师通过教具演示可节约讲课时间，可以把抽象的知识形象化，减轻学生学习负担，有效地突破教学难点，提高教学效率。
例如：发光的滑动变阻器九年级物理“变阻器”一节中，有两个难点，一是滑动变阻器的接法（一上一下），判断滑动变阻器哪部分电阻丝被接入电路中了（下柱当家）。
关键是弄清电流经过变阻器的哪一段线圈；二是判断滑动变阻器滑片位置变化，引起的接入电阻变化情况（近小远大）。
材料：亚克力板、3.8V 的小灯泡（10个）、漆包线（φ=0.6mm）、小灯座、滑片、金属杆、18650电池（两节）。
制作：将10个3.8V 的小灯泡用铜导线串联起来，代替原来的电阻线圈，绕在亚克力板上，安上横梁和滑片。
巧用身边的物品设计实验
简单、醒目、直观性强、趣味性强。
二、浮力的方向演示实验设计
设计实验证明浮力的方向总是竖直向上，如图丙：用细线将乒乓球固定在烧杯底部，向烧杯中注水，观察细线与水面的关系。将水面倾斜不同角度再观察，发现细线始终处于竖直方向，从而证明了浮力的方向总是竖直向上。
三、探究阿基米德原理的实验改进
实验器材：烧杯、注射器、沉体(金属块）、水、浮体（装了沙子的小药瓶）、弹簧测力计、细线、一次性塑料杯（质量可忽略不计）。
3.收集排开水的容器的改进
课本实验中接溢出水的小桶大多用小塑料桶，要先测出小桶的重力，消耗时间较长，并且实验误差较大。
装置改进：将排开的水注射到一次性塑料口杯中，因口杯很轻（用弹簧测力计称，示数几乎为零），这样直接测量即排开水的重力，不仅测得数据准确，并且大大节省了时间。
4.通过实验改进突出的效果
（1）帮助学生正确理解阿基米德原理内容。实验改进前，学生根据实验结果总结结论时，多数学生的回答是“浮力的大小等于物体排出水的重力”，或“浮力的大小等于溢出水的重力”，利用改进后的实验方法，“排开”的含义不再是本节课的教学难点。
巧用身边的物品设计实验
物理是一门实验性很强的学科，学生在学习物理知识过程中，如果能运用身边的物品去探究验证物理现象和规律，那么学生对物理知识会更易于理解并会留下深刻的印象。在《浮力》一节的教学中，利用身边的物品设计了如下小实验，并且对阿基米德原理的探究实验进行了改进，反馈效果不错。
一、浮力产生原因的实验设计
（2）实验结果更加准确。
（3）增强了实验的趣味性。因为多数实验器材取自身边的物品，从而使学生真正的做到“从生活走向物理，从物理走向生活”。这样既符合新课标理念下鼓励学生利用好身边物品进行实验的要求，同时也是对学生动手创新能力的培养。
高中有趣布置物理作业教案
高中有趣布置物理作业教案
目标：通过设计和制作“飞弹车”，让学生了解力学中的运动规律，并培养学生的动手能力和创造力。
材料：小轮子、纸板、橡皮筋、塑料瓶、纸杯、胶水、剪刀、尺子
步骤：
1. 让学生组成小组，每组4-5人。
每组共同讨论并设计他们的“飞弹车”，包括车的形状、大小、材料等。
2. 每组根据设计图纸，使用纸板和胶水制作车身，并装上小轮子。
3. 将橡皮筋穿过塑料瓶的底部，让学生固定橡皮筋，再将塑料瓶固定在车身上。
4. 在车身前端加上一个倾斜的支架，将纸杯放在上面，作为“导弹”的头部。
5. 让学生调整橡皮筋的张力，将“飞弹车”推出，观察它的运动轨迹和速度。
6. 让学生记录每次试验的结果，并进行分析和讨论，了解影响飞弹车速度和飞行距离的因素。
7. 最后，让学生展示他们设计的“飞弹车”，并评选最出色的设计。
拓展活动：让学生进一步改进他们的设计，尝试更换不同的材料和结构，看看如何影响“飞弹车”的运动表现。
评价标准：学生完成作业后，根据设计的创意、实现的复杂度、飞行距禧、速度和稳定性等因素进行评价。
利用身边的物品做好物理实验
利用身边的物品做好物理实验物理是一门以实验为基础与生活实际紧密联系的课程，它渗透在人们日常生活的各个方面，它的发展和创新与物理实验密切相关。
在物理实验教学中，使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系，如果能巧妙地应用学生身边的一些学习、生活用品进行实验，则会产生意想不到的效果。
随时利用身边的物品进行一些简单的实验，为学生营造一个良好的科学实验空间，体现了从生活走向科学，从科学走向社会的新课程标准理念。
1、利用身边的物品进行实验，可加强实验的可见性，降低释疑环节中学生遇到问题的难度。
许多科学概念和规律的建立是在实验的基础上，实验可见度的大小直接影响到学生对概念、规律的建立、理解和掌握。
如果我们能够巧妙地运用学生身边的物品，设置一些装置简单、可见度大、直观性强、现象明显的出乎学生意料的新奇的实验，例如；判断导体和绝缘体的实验中，可以把一种测电笔(五金商品有售)内部的小灯泡连接部分拆下来，用两根导线连接，把要判断的物体放在导线两端；如果灯亮说明是导体，如果灯熄灭，说明是绝缘体。
现象很明显，学生很感兴趣。
实验后再把测电笔修好。
可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。
2、利用身边的物品进行实验，可加强实验的趣味性。
学生大都具有强烈的实验操作兴趣，希望亲自动手做实验。
如果我们能根据教学内容，从学生的经验和体验出发，巧用学生所熟悉的简单的常见物品，设计出一些使学生富有亲切感、新奇感和趣味性实验，例如：磁体对电流的作用，可以把磁体放入小孩的玩具，圆形人泡沫中，使其浮于水面，泡沫放入一个透明的盒内(超市里用来装汤圆的冷冻盒内装水，盒放在一金属板上，接通电源，可清楚地看到磁铁朝一个方向运动。
如果改变电源两极，磁铁运动的方向也随之改变。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巧用身边的物品进行物理教学
作者：赵斌
来源：《中国教育技术装备》2011年第28期
摘要物理以实验为基础，教材中的很多教学内容是通过实验探究活动来学习的，要求学生在亲历科学探究的过程中体验科学方法，感悟物理知识，享受学习科学知识的乐趣。
然而，现有实验器材不能满足新课程的需要。
关键词物理实验；教具；实验器材
物理是一门以实验为基础的学科，而教具是实验的物质条件，是支撑整个物理探究活动的骨架。
在教学中，若教师能根据自己的教学要求，巧妙地运用身边的一些生活用品等进行实验，除了弥补实验器材的不足外，还可以把抽象的知识形象化，便于学生更直观地感知、理解和记忆物理知识，从而激发学生的学习兴趣，大幅度提高物理教学质量。
笔者结合物理教学实际，简单地阐述如何灵活巧妙地用身边的物品进行教学。
1 半导体收音机在教学中的应用
半导体收音机在20世纪八九十年代是家庭必备的家用电器之一，但目前已被电视机、电脑等电器所代替，但在讲电磁波的产生及发射时，收音机就派上大用场了。
打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大，取一节干电池和一根导线，拿到收音机的旁边，先将导线的一段与电池的负极相接，再将导线的另一端和电池的正极时断时续地接触，便会从收音机里听到“咔嚓”“咔嚓”的响声，此实验可以说明：迅速变化的电流产生电磁波。
若把手机放在收音机的旁边，手机来电时就清晰地听到收音机里传来的“咯咯”声，从而证明：手机既是电磁波的产生装置，又是电磁波的发射装置。
倘若把收音机放在一个金属罩内，会发现刚才工作好好的收音机再也收不到电台了，只剩下“嗤嗤”的噪声，依此可以验证金属罩对电磁波的屏蔽作用，也可以用来解释为何楼房里的手机信号不如室外好？同时，还可以利用收音机检查电脑、电视、电冰箱、电磁炉、微波炉等用电器周围是否有电磁波存在，从而引导人们如何从健康安全的角度正确使用家用电器。
2 学生尺或钢锯条在教学中的应用
教师可以借助学生尺或钢锯条理解重力的作用效果。
求压力是解决压力作用效果的关键，对初学者来说，总认为压力一定等于物重，为了消除误解，可以借助学生尺或钢锯条，来探究压力的作用效果。
把重物依次按图1所示的方法放置在学生尺上，会发现学生尺的弯曲程度不同，通过进一步分析自然会得出：物体对斜面的压力不等于物重，只是重力的一部分，此力一定小于重力。
因此，压力等于重力是有条件的，是个特例；通过实验也不难看出：沿斜面运动
的物体，重力有两个效果，一个是对斜面的压力，另一个是沿斜面向下的力，这正说明物体能沿斜面下滑的原因。
其次，学生尺或钢锯条也可以用于探究声音的产生、音调和频率的关系及响度与振幅的关系等。
3 塑料饮料瓶对物理教学的贡献
生活中常见的饮料瓶在物理中有较广范的应用。
比如在讲“内能及其改变”一节时，可以利用矿泉水瓶进行演示或探究：用双手握住封闭的空矿泉水瓶的两端，用力拧，会感觉到瓶子温度在升高，便得出“对物体做功，内能增加，温度升高”的结论；再迅速拧下瓶塞，瓶塞被射出很远，同时瓶壁温度降低，瓶口处伴有白雾出现，则说明“气体对外做功，内能减少，温度降低”，会使水蒸气液化成小水滴，便形成雾。
再如，取一矿泉水瓶，在其侧壁钻3个上下位置不同的小孔，用橡皮塞塞住，给瓶里充满水，将瓶放在具有一定高度的桌面上，然后把橡皮塞同时拔出，会发现从不同的孔向外喷水的水平射程是不同的，从而验证“液体内部压强与深度有关”，进一步可分析得出：液体内部压强随液体深度的增加而增大。
课本上马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在，用2.5 L的饮料瓶也可以得到同样的验证：把适量热水倒入饮料瓶中，左右摇晃瓶子，然后将热水倒掉，接着拧上盖，一会儿便发现瓶子慢慢变瘪。
这一现象，不仅能解释气体的热胀冷缩，也有力地证明了大气压的存在。
除此以外，还可以用饮料瓶演示液体压强的其他特点。
或与金属块、注射器组合制成潜水艇模型，演示潜水艇的工作原理，也可以做成水火箭探究反冲运动等知识。
4 乒乓球在物理教学中的妙用
根据乒乓球重量轻、体积大的特点，在物理教学中有许多妙用。
如在讲“声现象”一章时，为了说明音叉是否在振动或震动幅度的大小，可以利用悬挂线的乒乓球，紧靠正在震动的音叉，通过小球被弹开或弹开的幅度大小，来说明声音是由物体振动产生，或说明振幅是决定响度大小的一个因素。
这样，可以将不易观察的音叉振动转化为明显可见的乒乓球的跳动，将微小的振动进行放大，也是转换法的一个应用。
用乒乓球还可以解决浮力教学中的两个难点。
1）浮力方向总是竖直向上的。
具体做法：把系线的乒乓球固定于透明的容器底，然后向透明容器里加入适量的水，把透明容器向不同方向倾斜，会看到被拉直的细线总是竖直的，这就足以说明浮力方向总是竖直向上的。
2）浮力产生原因是液体对浸入其中物体向上和向下压力的差。
取一个瓶口内径略小于乒乓球直径的饮料瓶，去掉其底部，瓶口向下放置，把一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶里注水，会发现水从瓶口流出，乒乓球不上浮。
这是由于乒乓球的上部浸在水中，其上表面受到水的压力，但是球的下部不在水中，受不到向上的压力，所以乒乓球不会浮起；接着用手指堵住瓶口，不久就可
观察到乒乓球上浮起来，其原因是乒乓球上、下表面均受到水的压力，且下表面所受向上的压力大于上表面所受向下的压力。
此实验足以说明浮力产生的原因。
在讲流体压强时，用漏斗向下吹乒乓球，乒乓球不掉下来，来解释流体中流速快的地方压强小；还可以使乒乓球从某一高度自由落下，演示机械能的损失情况；等等。
总之，生活中的物品有很多，只要随时注意观察生活，用发现的眼睛和思考的大脑去面对周围的事物，就一定能够发现适合教学需要的教具，从而给教学带来意想不到的收获。
参考文献
[1]安忠,刘炳生.中学物理实验教学研究[M].北京:高等教育出版社,1986:288-293.
（作者单位：山东省淄博市张店区马尚二中）。