Lesson5说课稿
牛津译林版九年级英语上册Unit2《Colours.》Lesson5说课稿
牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 《Colours.》Lesson 5说课稿一. 教材分析《牛津译林版九年级英语上册 Unit 2 》Lesson 5 是本单元的第五课时，本课时的主要内容是学习与颜色相关的词汇和句型。
教材通过图片和情境对话的形式，让学生在真实情境中感知、理解和运用颜色词汇。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中常见的颜色词汇有所了解。
但部分学生在发音和书写方面还存在困难，对于颜色词汇的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与颜色相关的词汇，如 red, blue, green,yellow 等；能够理解并运用句型“What colour is it? It’s …” 进行颜色问答。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用颜色词汇进行交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：颜色词汇的掌握和运用。
2.难点：颜色词汇的准确发音和书写。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实情境中感知、理解和运用颜色词汇。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张多彩的图片，引导学生谈论图片中的颜色，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示颜色词汇的图片，引导学生说出相应的颜色词汇，并在黑板上板书。
3.句型练习：教师引导学生运用句型“What colour is it? It’s …” 进行颜色问答，让学生在实际交流中掌握句型。
4.小组活动：学生分成小组，用颜色词汇编写对话，并进行表演。
5.巩固练习：教师设计一些有关颜色词汇的练习题，让学生进行听力、口语和书写的训练。
lesson5howdoyougotoschool说课稿
Lesson5 How do you go to school?Part one : Teaching cotentsPart two:Teaching materelPart three :Teaching aimsPart four:Important and difficult ponintsPart five:Teaching methodsPart six:Teaching methodsPart seven:Teaching proceduresI Teaching contentsToday I am going to talk about the part “let’s learn ”of Lesson 5 KePu primary English Book7.This lesson includes 6 parts:Let’s talk,let’s cing, Let’s learn, Listen and cirde,Let’s read. In section I it mainly deals with the dialoglle about “How do you go to school ?”and the answers .In “Let’s learn part, it mainly ”Leams some phrases . And other parts .it provides a real situation for the Ss to practise the important sentences.II、Teaching material:This lesson is about “Methods of transportation”By learning of this lesson,the Ss know about the mathods of expresson of transportation in English . The important sentence patterns of this “How do you ……?””How does she/he…?”III. Teaching aims(1)Aims on the know ledge1.To lead Ss to make dialogue with their partners . Make sure that Ss can use thesesentence pattterns in real situation.To make Ss to master the key sentence of this lesson deeply .2.Aims on the abileties(1)to develop Ss abilities of listening and speaking.(2)To arouse the Ss thterest in English Learning.(3)To foster Ss’abilities of communication.3.Aims on the emotionTo foster Ss consciousness of gvod cooperation and proper competition.IV. Importont and diffieult ponints:Words: for lost windowSenteras :”How do you …?”“How does sh/he…?”V. Teaching methods?How to achieve the teaching aims better to stress the important points and master the difficult points . How to make full use of the proper teaching mothods.Next I talk about my teaching method below. In this Lesson I’ll mainly use”Task--based”teaching metghod .That’s it to say. I will make the Ss learn in realsituation and finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialgue .I will arrangs some kinds of activitie singing .acting speaking.VI. Teaching aidsA tape A computer some cardsA small blackboardVII. Teaching procedures:In the period ,teachign procedures in dude eight steps .Step 1 : warming –upA.ing a songB.Free talk (tand Ss)Eg: T: Hello!Ss: Hello !T:when do you usually get up ?Ss:I usually get up at …T:What time do you go to school ?Ss: I usually go to school at …Purpose: It is important to form a better surrounding of English learning and provide situations to revtew leamed knowledge for the next step.Step 2:Presentation:Now I’ll mainly talk about this step:1.Present the patterns :”How do you …?”Show pictures and says :Now look at the picture .Please read the words one by one “By bike ,by bus ,by car ,by plane…?”Help Ss understand the meaning “on foot or walk ”Help the Ss understand the meaning with the help of my body language .Then teacher asks:How do you go to school?Answers :I go go school by bike/on foot …Teacher says :look at me I draw you guess.How do you to …?Then find a student come here on the platform .Draw and guess .Then let the Ss to read the sentence .Make sure they can say it cowectly. Step 3 Practise and act1.Make dialogue with the partners.2.With the help of the CAI to present the dialogue.Ask then to make dialogue like this as follows.A.When do you usually get up ?B.I usually get up at six.A.Where do you live?B.I live far from the school.G:How do you usually go to school?B:I usually go to school by bike, tooPurpose:The step is very important of this lesson .They can talk freely in the class .To present the key.Structurs one by one is much easier for the Ss to learn and understand the meaning .CAI can proride a real situation for the Ss to understand and dialogue. Step4 Act out1.To invide the students into several groups to act the sentence sike this.“How does/she/he usually go to school?”And the answer:she/He usually goes to school…And blackboard writing2.Ask two classmates to act Dong and Lulu performs the dialogue of part let’s talk .Before acting let students to ask several questions .Q1.When does Lulu go to school?Q2.How does Lulu go to school?Q3.How does Jane go to school?Step3. Then answer the questions .Let the Ss listen and imitate the dialogue Pay attention to their Pronunaiation and intonation Pursepose:This step is good for cultivating their good sense of English.Step 6 . Do a surveyToday we have learned some new sentences and you have your own way to remember them Divide the whole class into four groups .Them Divide the whole.class into four groups .Then each group finish the printed form by asking and answering .question .How do you usually go to school?How does she /he usually go to school?Then choose which group is the best one .Purpose: Task –basea learning method is used here to develop Ss ability of communication and cooperation .Step 7. Summary .Today we have learned two sentences.How do you go to school ?I go to scholl…How does she /he usually go to school?She/He usually goes to school …Step8.HomeworkMake a dialogue using sentence pattern of How do you …?How does she/he usually…?Blackboard Design:Lesson 5 How do you go to school?How do you go to school ?I go to school …How does /he /she usually go to school?He/she usually goes to school…。
四年级下册英语说课稿- Lesson5 人教精通版
四年级下册英语说课稿- Lesson5 人教精通版一、教材分析1.本节课的主题是“Where is my pencil？”。
通过教授“in/on/under/next to”等关于地点的单词，让学生学会询问物品的位置。
2.本节课采用了多媒体展示、情境模拟、话剧表演等多种教学手段，充分调动学生的积极性，培养他们的听说读写能力。
3.本节课的教学目标涵盖了的知识、能力、情感等多个层面，既要求学生掌握语言知识，又要求他们在实际应用中运用所学知识，同时还要鼓励学生勇于表达、自信主动。
二、教学重难点本节课的重点是学习“in/on/under/next to”等关于地点的单词，难点是把这些单词应用到问答中，进行基础的对话实践。
三、教学过程1. 教学准备1.播放课前音乐，营造轻松欢快的课堂氛围。
2.准备课件、PPT等多媒体教学工具，利用图片、动画等形式向学生展现物品位置的概念。
2. 自主学习1.学生先观看PPT，了解单词的意思和用法。
2.学生可以结对或小组互相询问，运用所学单词讨论学习。
3. 互动探究1.教师与学生进行互动探究，让学生通过模拟实际场景对已学知识进行实践。
2.根据教师给出的问句，让学生分组进行短暂的讨论，强制性使学生的表述做到完整且有逻辑。
3.学生利用PPT等多媒体手段，以两人一组进行对话，在语言运用中巩固所学知识。
4.学生主动参与表演，角色扮演，梳理场景，表达个人观点。
4. 总结评价1.教师及时总结教学内容，使用简单明了的语言复述今天所学的知识点。
2.学生进行个人评价、小组或班级评价，反馈自身的学习情况。
3.学生通过小测验来检验自己是否掌握了本节课的知识。
四、教学体会本节课采用了多种教学手段，充分调动了学生的学习积极性和参与热情，让学生通过实践应用知识，加深对所学知识的理解和记忆。
同时，课程设计上注重学生的个人主动性、合作能力培养和情感体验，使学生在知识学习的同时得到全方位、多层次的培养，达到了很好的教学效果。
Lesson5 What are you doing说课稿
Lesson5 What are you doing?说课稿一、说教材：我今天说课的内容是《小学英语》第四册第五课。
本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。
通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。
本课的教学目标：1．认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。
2．教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3．情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
本课重点：学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。
本课难点：现在进行时的基本句子结构。
二、说教法和学法：英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“教授——巩固——扩展”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
三、说教学过程：为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。
因此，我设计了以下五个环节。
第一环节：导入——巧妙引导让学生欣赏一首歌曲：Are you sleeping?引出了本课学习的重点：现在进行时。
通过任务设计：I am sleeping.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标。
第二环节：新授——创设语言环境，激发学生兴趣这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。
大屏幕上，依次出现了四幅画面。
我们看到了make a present, drawe a picture, listene to the radio, singe songs这几个动作画面。
为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。
陕旅版小学四年级上册英语Lesson5Myfatherisanengineer说课稿
陕旅版小学四年级上册英语Lesson5Myfatherisanengineer说课稿陕旅版小学四年级上册英语Lesson 5 My father is an engineer说课稿教学目标（Teaching aims）：1、知识目标：＜1＞“四会”单词及句子：engineer 、girl、 my sister、housewife、taxi drier.How old is she ? She is nine.＜2＞“三会”句子：she is lovely.Her name is LiShan..2、技能目标：1 、能听懂、会说、会表演本课对话。
2 、能够学会几种职业的表达方法和如何询问某人的职业。
3 、能够把学过的内容运用到实际生活当中，并能灵活表达。
教学重、难点(Key points and difficult points)：＜1＞“一般疑问句的表达和回答。
2 “四会”单词：engineer、sister 、housewife、 taxi driver.3 掌握句型：Is the man your father?He is an engineer.教学用具(Preparations):教具：图片、头饰、单词卡片、围裙、玩具小汽车、工程帽、录音机（带）、书、小红帽。
教学过程(Teaching process):（一）、复习导入（Revision）1、let`s sing:”My noisy family.”twice.2、师生对话;T: How many people are there in Linda`s family?S: There are eight.T: Who are they?S:TheyareLinda`sgrandpa,grandma,dad,mum,uncle,aunt,cousin and Linda.教师鼓励学生说：Very good.（二）、新授(New presentation)1、教师指着一位学生的照片问：Is the man your father?引导学生回答：Yes,he is.让学生跟读几遍，然后听录音重复。
Lesson5 Days of the Week说课稿
Lesson5 Days of the week 说课稿一、说教材1、教材内容Lesson5：Days of the Week是冀教版四年级英语上册第一单元第五课，是一篇关于学习星期单词的课文。
课文分三个部分，学单词句子、欣赏歌曲、了解元音字母的发音，层次很清楚。
鉴于本课内容对于三年级小学生来说较多，所以分为两个课时教授，本课是第一课时。
2、教学目标使学生能听懂、会说星期名称的单词；学生能听懂，会说句型：What day is today? It’s _____.二、说教法课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。
根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。
三、说教学过程（一）、歌谣热身激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过“成功的教学所必须的不是强制而是激发学生的兴趣兴趣是推动学生学习的强大动力是学生参与教学活动的基础。
所以我利用简单的问候和热身活动，营造良好的英语氛围，带学生进入英语世界。
（二、）呈现新知，合作交流1、Listen to a song.播放儿歌“Days of the Week”,引出本课有关于星期的单词。
2、利用卡片和chant学习新单词。
(设计意图：本课单词容量大，而且单词本身比较单调，没有实物等方式可呈现，学生会感觉枯燥无味，加入chant环节，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣。
)3.Play a game。
look at the picture.If I point to the black word， please don’t read. If you read we can say “砰”(设计意图：通过游戏进一步强化学习表示星期的单词，让学生在玩中学，学中玩，使英语学习不再枯燥。
三年级下册英语说课稿-Lesson5 Where∣冀教版
三年级下册英语说课稿-Lesson5 Where∣冀教版一、教学目标1.能够正确朗读并理解生词和课文。
2.能够使用Where来询问地点。
3.能够运用所学知识进行口语表述，并能与同桌进行简单对话。
4.能够完成课堂练习并巩固所学知识。
二、教学重点和难点1.教学重点：Where的使用及相关语言知识点的掌握。
2.教学难点：能够熟练运用所学语言进行口语表述并进行简单对话。
三、教学过程1. 导入(2分钟)1.老师用地图等教具引导学生了解北上广深等中国主要城市。
2.老师通过图片、视频等教具，让学生感受不同的城市气息，引导学生关注不同城市的风景、特色等。
2. 听说训练(10分钟)1.听录音，学生跟读Where is my schoolbag? Where is my pencil?等。
2.学生模仿录音，自己提出问题并回答，如Where is my hat? It’s on the table.等。
3. 语言点介绍(10分钟)1.介绍Where的用法，表明询问地点。
2.引导学生掌握Where的构成及常见用法，如Where is my bag?等。
4. 语言运用(15分钟)1.学生分组，自由发挥谈论自己生活中的场景，互相提问及回答，如Whereis your favorite park? My favorite park is in my hometown.等。
2.引导学生进行简单的日常对话，并进行相互提问及回答，如Where is your school?-My school is on the left.等。
5. 锻炼(10分钟)1.练习课文，让学生熟悉要点，口语表达更流利。
2.运用练习题，帮助学生巩固所学语言点。
6. 课堂小结(3分钟)1.老师简单复述本节课所学内容，并表扬学生在互动对话中的表现。
2.鼓励学生继续努力，将所学知识用到实际生活中。
四、教学反思本课是一节关于英语口语的课程。
通过地图、图片等教具，引导学生认识不同城市及地方。
《Lesson5》 教学设计
《Lesson5》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够熟练掌握本节课的重点词汇和短语，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并正确运用本节课的重点句型，如_____、＿____等，进行日常交流和书面表达。
2、过程与方法目标通过多种教学方法，如情景教学、小组合作学习等，培养学生的自主学习能力和合作精神。
引导学生通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言综合运用能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
培养学生的跨文化意识，让学生了解不同国家的文化差异。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇和短语的记忆和运用。
重点句型的理解和正确使用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
帮助学生理解一些较为复杂的语法结构。
三、教学方法1、情景教学法创设生动有趣的教学情境，让学生在真实的情境中学习和运用语言。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、多媒体教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。
例如，可以播放一段关于_____的视频，然后提问学生：“What can you see in the video?”引导学生用英语回答，从而引出本节课的重点词汇和句型。
2、词汇学习（10 分钟）展示本节课的重点词汇，如_____、＿____、＿____等，带领学生朗读并讲解其发音、词性和词义。
通过游戏、竞赛等方式，让学生巩固所学词汇。
例如，可以进行词汇接龙游戏，让学生依次说出以某个字母开头的单词。
3、句型学习（10 分钟）呈现本节课的重点句型，如_____、＿____等，讲解其语法结构和用法。
创设情境，让学生模仿例句进行造句练习，加深对句型的理解和运用。
冀教版英语四年级上册： Lesson5 Days of the week说课稿
冀教版英语四年级上册： Lesson5 Days of the week说课稿一、课程概述本节课的主题是“一周的日子”，主要围绕每周七天的顺序和用途展开。
课程内容包括：1.词汇：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday2.儿歌：Days of the Week3.对话练习：询问今天是星期几，回答今天是星期几课程目标：1.学习掌握一周的日子的英文表达2.能够用英语询问今天是星期几，回答今天是星期几3.培养学生倾听、发声和表达的能力二、教学重点1.掌握一周的日子的英文表达2.能够用英语询问和回答今天是星期几三、教学难点1.学生能够使用英语进行对话，询问和回答今天是星期几2.学生能够准确地记住一周的七个英文单词四、教学过程1. 热身（1）打招呼老师和同学之间进行简单的交流，打破沉默气氛。
（2）快闪游戏请同学们根据老师的提示，快速拼出一周的日子单词。
提示：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday。
2. 词汇学习（1）导入请同学们听一首歌曲，体验歌词中一周的日子单词。
歌曲名称为《Days of the Week》。
（2）展示单词呈现一周七天的英文单词，注意发音和拼写。
Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday（3）单词朗读请同学们降低嗓音，朗读单词，重复三遍。
3. 练习（1）对话练习教师和同学进行问答：•老师：What day is it today?•同学：Today is Monday.反复进行练习，让学生能够熟练地使用对话中的句子。
（2）小组对话练习请同学们自己组成对话练习小组，进行问答练习。
4. 结束语通过本节课的学习，同学们学习了一周的日子的英文表达，并能够用英语询问和回答今天是星期几。
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)
Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road.I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interest s and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live?I live in(on) …/ Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)
精通英语五年级上册-Lesson-5(说课稿)Unit 1 We have new friends.Unit 1 Lesson 5一、教材内容分析人教版小学（精通）英语五年级（上）Unit 1 话题为：“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如：姓名、年龄、来自哪里等内容。
本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you. / Where do you live? I live on Nanjing Road. I live on Shanghai Street. / Let’s be friends. 学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。
It’s important to raise the students’ interests and foreshadow the rest lessons of this unit.二、教学目标依据《英语课程标准》（2011版），结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下：（一）知识目标：1. To enable the Ss to listen, speak, read and write the following new words and phrases: pleased, live, in the Happy City, on Nanjing Road, on Shanghai Street, be friends ect.2. To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you. / Where do you live? I live in(on) … / Let’s be friends. Make sure that the students can use these sentences in real situations.（二）能力目标：让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 《Growing up.》Lesson 5说课稿
牛津译林版九年级英语上册 Unit 4 《Growing up.》Lesson 5说课稿一. 教材分析《Growing up》是人教版牛津译林九年级英语上册第五课的课题，这一单元的主题是青少年成长过程中的变化和挑战。
通过本节课的学习，学生能够了解到成长过程中的各种变化，包括身体和心理的变化，以及如何应对这些变化。
本节课的主要语言点是现在进行时态的运用，以及与成长相关的词汇和短语。
二. 学情分析九年级的学生正处于青春期的初期，他们开始经历身体和心理上的各种变化，对于这些变化他们可能感到困惑和不安。
因此，他们对本节课的主题会有强烈的共鸣，同时他们也具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语语法和词汇。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握现在进行时态的用法，以及与成长相关的词汇和短语。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的成长过程和经历。
3.情感目标：学生能够理解并接受自己成长过程中的变化和挑战，培养积极乐观的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：现在进行时态的用法，以及与成长相关的词汇和短语。
2.教学难点：现在进行时态在实际语境中的运用，以及如何用英语表达自己的成长经历和感受。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过各种任务和活动，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等，帮助学生更好地理解和运用英语。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张青春期的图片，引导学生谈论自己成长过程中的变化和挑战。
2.新课呈现：通过一段关于成长过程的视频，介绍现在进行时态的用法，以及与成长相关的词汇和短语。
3.课堂活动：学生分组进行讨论，分享自己的成长经历和感受，然后进行小组汇报。
4.巩固练习：学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
5.课堂总结：教师对学生的汇报和练习进行点评，总结本节课的主要内容和知识点。
七. 说板书设计板书设计包括现在进行时态的用法，以及与成长相关的词汇和短语。
人教版五年级上册lesson5说课稿
2014-2015学年第一学期五年级上册英语“Lesson5”说课稿何慧夹河子乡中心学校2014.10Lesson5 说课稿我说课的内容是小学五年级英语上册第一单元Lesson5。
本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。
我以“任务型”教学为纲领，结合幻灯片教学法，通过听，说，读，写，演，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
下面，我分析一下本课的教学目标。
由于教学内容的加深。
本课为第五课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：一、教学目标与要求：1．能听懂、会说: Where do you live? I live in /on...2.能听、说、读city，road，street。
二．学生分析：五年级的学生在此时对英语学习有一定的学习英语的基础，所以，老师要培养孩子养成了良好的学习习惯，形成有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。
因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
三．教材和教法分析：为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，贯穿全课程。
根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我用free talk来引入本课课文的学习，也激发他们的学习兴趣。
最后学习对话。
每个小组选一个代表来表演对话。
这让他们在做中学，在表演中学（Learning by doing/acting…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
四．教学程序的设计。
Step1 Revision 利用Free talk，热身互动，自然导入。
在教学活动开始我运用What's your name? How old are you? Where do you come from? Please to meet you.走入新课。
冀教版九年级英语全册Lesson5说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为冀教版九年级英语全册Lesson5，主题为“Plans for the Future”。该课是本册书的第五课，也是“未来规划”这一单元的核心内容。在整个课程体系中，本节课起着承前启后的作用，通过学习本节课，学生可以巩固过去所学的知识，如一般将来时、情态动词等，并为后续学习做好铺垫。
4.针对共性问题，进行全班讲解，巩固知识点。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成课后练习，巩固一般将来时和情态动词的用法；
2.撰写一篇关于未来规划的英语作文，提升写作能力；
3.收集有关不同职业的信息，为下一节课的课堂讨论做好准备。
作业的目的是帮助学生巩固所学知识，提高英语综合运用能力，并培养他们的自主学习能力和探究精神。
2.使用不同颜色粉笔，突出重点和难点；
3.保持板书的整洁，及时擦除不必要的板书内容。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对一般将来时和情态动词的掌握程度不一，可能导致教学进度受限；
2.部分学生在口语表达方面存在紧张、不自信的情况；
3.课堂时间有限，难以保证每位学生都能充分参与互动。
5.互动提示：角色扮演、小组讨论等活动的提示语
板书风格将采用条理分明、层次清晰的设计，运用不同颜色粉笔突出重点，以图形、箭头等符号强化知识间的联系。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生跟随教学进度。为确保板书清晰、简洁，我将：
1.提前规划板书内容，避免教学过程中的随意性；
本节课的主要知识点包括：1.讨论未来规划，运用一般将来时和情态动词描述将来的愿望和打算；2.学习如何用英语表达职业理想；3.掌握目标词汇和短语，如“engineer”、“doctor”、“pilot”等。
Lesson 5说课稿 Let
Lesson 5 Let’s go to McDonald’s.说课稿王凤让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。
今天，借此平台，与大家一起分享我的说课。
一、说教材。
我说的课题是陕西旅游版第六册第5课的第一课Let’s go to McDonald’s.时，本节课我们学习在McDonald’s里吃东西。
学习句型：What can I do for you? What would you like? I’d like a hamburger and an apple pie .掌握词汇：hamburger, French fries , strawberry, ice cream, apple pie, coffee, tea二、说教学目标。
1.能熟练运用句型谈论本节课所学单词：What can I do for you?What would you like?I’d like a hamburger and an apple pie .学习并熟练掌握这些单词:hamburger French fries strawberry ice cream apple pie coffee tea2、学习策略：学生能在一定程度上主动参与教学活动，能够比较自觉地学习英语、运用英语，并在一定程度上形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。
3、情感态度：从学生角度出发，培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，使学生体验用英语进行交际的乐趣，激发学生主动参与的热情，并使学生能够热爱体育运动、积极参与体育运动。
三、教学重、难点：单词的听说读写“四会”掌握能自如的利用句型完成购买食物的任务四、说教法、学法：说教法。
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情境及情境假设法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。
第五课 Lesson Five
第五课 Lesson Five（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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冀教2011版五年级英语上册《Lesson5 Having Fun Together》说课稿
冀教2011版五年级英语上册《Lesson5 Having Fun Together》说课稿一、说教材《冀教2011版五年级英语上册》是针对五年级学生设计的一套英语教材，本册教材共有10个单元，每个单元由多个课时组成，全书以情景对话和生活场景为基础，注重培养学生的听力、口语和阅读能力，以及培养学生的英语应用能力。
本次说课的主题是《Lesson5 Having Fun Together》。
这是第五课，主要围绕着“进行活动”这一话题展开。
通过学习本课，学生将学习到如何询问和回答关于进行活动的问题，提高学生的交际能力。
二、说教材分析1. 教材内容和特点本节课包括以下内容：•新词汇的学习：ball, yard, hand, free, free time•日常用语的学习：What’s your favorite sport?My favorite sport is…•句型的学习：What do you do on the weekend? I play basketball.教材特点如下：•本节课的教材简单，符合五年级学生的认知水平，容易理解。
•教材内容与学生的生活经验相关，能够激发学生的学习兴趣。
•教材注重让学生多参与课堂互动，培养学生的交际能力。
2. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：•知识目标：学生能够掌握本节课的新词汇和日常用语。
•能力目标：学生能够询问和回答关于进行活动的问题。
•情感目标：通过合作学习和互动讨论，培养学生的团队合作意识和自信心。
三、说教学重点和难点1. 教学重点•学习和掌握本节课的新词汇和日常用语。
•能够正确询问和回答关于进行活动的问题。
2. 教学难点•结合实际情景，使学生能够运用所学句型进行交流。
四、说教学方法和学法本节课主要采用以下教学方法和学法：•合作学习法：通过小组活动和角色扮演，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
•情景教学法：通过真实情境的设置，让学生更好地理解和运用所学知识。
lesson 5 说课稿
L esson 5 Let’s Go to McDonald’s.说课稿西街小学段晶一、教材分析：小学英语陕旅版五年级下册第五课Let’s Go to McDonald’s. 单词及对话内容。
二、学生分析：五年级的学生基本上都具备了一定的听、说、读、写的能力而且在前面两课已学过一部分食物和用餐的用语，另一方面，快餐店“麦当劳”是孩子们喜欢去的地方，这一题材非常贴近生活，但是每班还是有十名左右的同学不敢大胆的说英语，不能积极参与活动，因此如何提高学生的兴趣，进一步培养自主学习的能力，让每个孩子都能感受英语学习的快乐是我努力的方向。
三、设计思想：主要是通过一段发生在麦当劳快餐店的对话，提供一个真实的语言学习的情境，学习更多的表示食物的词汇，进一步学习如何选择自己想要的食物，以及如何提供服务，询问顾客的要求。
四、教学目标：1、知识目标：1）、“四会”掌握单词：hamburger, French fries, ice-cream,coffee, tea, apple pie.2)、熟练运用句型：What can I do for you? What would youlike? I’d like a/an/some… 能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
2、能力目标：通过说说、唱唱、表演、比赛等形式锻炼学生基本的听、说、读、写的能力以及对话交际的能力，提高学生自主生活的能力。
3、情感目标：1)、培养团队的合作精神2)、购物买卖双方都养成有礼貌的好习惯3)、让学生关注健康饮食的知识五、教学重难点：重点：让学生掌握有关食物的单词和新句型，以及新知的实际运用。
难点：理解并运用句型What would you like? I’d like …进行对话交际。
六、教法、学法：我将在应用任务型教学法的前提下，巧妙创设情景，交际互动，迁移知识。
首先我确立本课的核心任务是在麦当劳店购买食物，然后将核心任务分成一个个目标不同但环环相扣的任务链，让学生在游戏活动，情景对话中探索、发现、解决问题，提高语言综合运用的能力。
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Lesson5 where?说课稿
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！今天我说课的题目是冀教版小学三年级英语下册Lesson5 where?说课的内容包括说教材，说学生，说教法和学法，说学习过程。
一、说教材
1、教材分析
本课第一部分通过Danny询问Janny,猫在哪儿，引出了对一些常见的方位词on in under 的学习,同时也让学生加深对已经学过的Where is it?句型的理解和运用。
教学内容直观形象，贴近学生生活，便于学生理解和接受。
2、教学目标
（1）能正确地听、说、读、写on in under box
(2)能综合运用所学的语句进行交际。
Where is ___ ? It’s on\in\under ___..
What’s in the box? It’s a\an___.
3、教学重点和难点
重点：学生能听、说和认读on in under box等单词，及理解和运用句型：Where is ___ ? It’s on\in\under
___..
难点：能够对单词快速认读和清晰发音。
4、教具准备
录音机和磁带，课件及箱子和图片。
二、说学生
在之前的学习中，学生已经学习了where这个单词，这为引出本课的学习做好了铺垫，减小了难度。
三年级学生作为英语初学者，对
英语学习充满好奇和乐趣。
本课教学内容形象直观，贴近生活，容易引起学生的兴趣。
三、说教法、学法
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中采取了互动式教学，通过创设情境呈现，活动操练等师生互动，以及学生和学生之间的互动，来充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，激发他们学习英语的兴趣。
四、说教学过程
为了合理、高效地实现教学过程，做到以学生为主体，因材施教，精讲多练，我把教学过程分为以下六个环节：
1、热身导入
创造一种愉快的氛围，更容易使学生大脑处于认知的活跃状态，为开展以后的教学过程打好基础。
我和学生们通过课堂前的问候语调动学生的积极性。
直接导入新课，出示学习目标。
2、呈现
为了渲染轻松气氛，激起学生的兴趣，我出示一只跳舞的猫咪。
并出示各种方位的猫咪进行本课新单词的教学，并用句型来问答。
板书句型和单词，一一呈现，并进行示范领读。
3、教学过程
（1）出示完需要掌握的单词和句子后，教师领读，第一遍让学生认真听，第二遍跟读，为了纠正学生的发音，也可以在一定程度上培养学生的语感。
（2）通过出示总结猫咪方位的幻灯片，练读句子。
运用手势再次进行on in under的教学，并请学生运用图片演示。
用动手的方式继续吸引学生的注意力。
（3）用礼物活跃气氛，引入What’s in the box?的学习。
（当然，所有的单词都不是随便朗读出来的，而是像我们学过的汉字一样是有拼音的，而这些拼音便是英语中的音标）并在课堂最后进行简单的音标讲解。
4、展示
学生进行课文的录音跟读和自己朗读。
5、总结
让学生总结这节课都收获了什么，更深层次的巩固所学内容的记忆。
6、作业
抄写本课所学单词，有利于学生课下继续加深多本课知识的掌握程度。