浅谈多媒体在《电工基础》教学中的应用

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多媒体技术在《电工学》教学中的应用

多媒体技术在《电工学》教学中的应用
随着社会的进步，科学技术的飞速发展，多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用，特别是在电工学的教学中，多媒体的运用不但拓展了课堂的深度与广度，更是一种全新的教学模式，提高了教学质量。

首先，多媒体技术可以增强电工学的教学效果。

多媒体的应用可以帮助学生们更好的理解电工学中的理论和概念，通过多媒体的表现形式，各种理论和实践可以更加生动地呈现出来，这样不仅可以使学生们有更深入的理解，而且也能够让学生们更容易记住和理解电工学中所涉及的知识。

此外，多媒体技术也可以提高电工学课堂的趣味性。

在习惯性的面对面课堂中，学生们很容易感到乏味，但是借助多媒体技术，老师可以让课堂变得生动有趣，增加学生的参与度，同时也有助于激发学生的学习兴趣，让教学变得更有效果。

最后，多媒体技术也可以提高电工学课堂的实用性。

多媒体技术的应用可以使实践过程更加直观，不仅能够让学生们更直接的了解电工学中的理论，同时也有助于学生们掌握一些电工学中的实践技能，锻炼学生们实践能力，有助于他们在今后的学习和工作中发挥更大的作用。

总之，随着科学技术的发展，多媒体技术在电工学的教学中得到了广泛的应用，不仅可以增强教学的效果，提高教学的趣味性和实用性，同时也是教师拓展课堂的深度和广度的一种有用手段，值得普及
和推广应用。

浅谈多媒体教学在《电工与电子技术基础》中的应用

学手段，有直观、动、象、染力强的特点，《电工与电子技具生形感在
术基础》教学中发挥着重要的作用。现就采用多媒体教学在《电工
与电子技术基础》学中的应用浅谈几点：教
一
、
采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效
学方法和手段，很难解决《电工与电子技术基础》教学中的图形、线
容易掌握教学重点、突破难点。
三、用多媒体的 “ 拟 ”作用利模
路、原理、结构等问题，必然导致知识传授的枯燥无味，会使技校学生在学习过程中感觉困难，使学生积极性受挫，而久之会使学生久
生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
关键词多媒体教学
中养
文献标识码：Ａ文章编号：６２７９２０１ — ７ — ２１７ — ８４（０８）００１０抽象。学生只有掌握教学重点、突破难点问题，才能更好地完成学习任务。采用多媒体教学通过声、、、向学生提供丰富的感性色影像材料。教师通过对知识材料巧妙的编辑、播映、切换、重组，以倒、快、、慢停等技术操作，使传统教学中许多抽象、不易突破的教学重点、点变得具体、难生动、形象、直观，易激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，成为学习的主人，而提高教学质量和效率。运用多从媒体计算机辅助教学，采用多媒体教学手段播放出来，解决其中的教学重点、点问题。从而使枯燥的知识情景化，难抽象的知识具体化，复杂的问题简单化。例如在《电工与电子技术基础》中，电容器的充电和放电知识。

多媒体技术在《电工基础》教学中的应用

151科技资讯 S CI EN CE & T EC HNO LO GY I NF OR MA TI ON 科技教育电工基础是机电类专业一门理论抽象、实践性较强的专业基础课,对学习后续课程和从事相关工作具有举足轻重的作用。

多媒体课件对电工基础课程中许多难以用板书和挂图表达清楚的抽象理论和动态过程如电路、磁路的基本概念、电磁感应、楞次定律、交流电的产生等实现了形象化的教学。

在实验技能课教学实践中,一些微观、抽象、机理复杂,难以重复,实验难度高,成本大,个例罕见,难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的教学内容,可以运用计算机多媒体来进行全新的教学,克服了传统教学中的不足,收到了较好的效果。

1 应用多媒体技术,充分调动学生的主观能动性原来的课堂教学,基本上是靠“一本书,一张嘴和一只粉笔”来完成的,由教师唱“独角戏”,使学生感到枯燥、乏味,而不愿意学习。

利用多媒体课件中的动画和电影片段,将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来,向学生展示图、文、声像相结合的课件,点燃学生思维的火花,激发学生感情上的参与与主动学习的意识,从而构建学生认知主体的地位,把学生的感知过程、理解过程、运用过程融为一体,有效地提高学生的学习效率,一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足,使学生由原来的被动接受,变成了积极主动的自觉学习,充分调动了学生的主观能动性。

2 应用多媒体技术,增强感性认识,激发学生的学习兴趣兴趣正是最好的老师。

多媒体助教学方式正是充分利用了这一点。

多媒体课件内容丰富,视听组合,直观形象。

可以从多角度、多形式调动学生的耳、眼、手等多种感官,生动形象的画面克服了枯燥乏味的知识讲述,形成了教学内容形象直观的教学模式,使教师在讲授过程中也能“言之有物、言之有据”,更能激发学生的学习兴趣。

例如在讲授例如:电磁感应、楞次定律、交流电的产生课本是以文字和插图形式描述了它的工作原理,因为是静态的,比较抽象、枯燥,不易被学生接受,产生了“越听越糊涂”的感觉和索性“不学了”、“学也学不会”的心理,久而久之,产生了畏学,厌学情绪,严重影响了教学效果。

多媒体技术在《电工基础》教学中的应用

多媒体技术在《电工基础》教学中的应用
随着科技的发展，多媒体技术越来越普及，越来越多的企业和教育机构开始利
用多媒体技术来进行培训和教学。

正在此背景下，多媒体技术不仅被用于电工学科的教学，而且已在《电工基础》的教学中发挥着越来越重要的作用。

首先，利用多媒体技术可以使教学更具有活力和趣味性。

如电教资源和游戏，
可以让学生的学习充满动力，激发他们的兴趣，跟踪及时完成课后任务。

其次，多媒体技术可以帮助教师更加充分地发挥信息、传播、学习和表达等多功能性。

例如，使用多媒体技术创造出来的3D动画，能更直观地向学生展示电工基础的基本概念，帮助他们更好地理解课文内容。

此外，多媒体技术还有助于提高学生的学习效率，加强其记忆质量。

通过视频、音频和游戏等多媒体资源，学生可以更好地理解和掌握电工分支领域的知识，并且对知识应用到实践中，有助于他们长久地保持兴趣和动力。

多媒体技术可以使电工课程，尤其是《电工基础》课程更具活力、更具吸引力，确保学生学习课程内容更有效率，提高学习吸收质量，为保持学生的兴趣和学习动力奠定基础，因此，多媒体技术在《电工基础》的教学中起着越来越重要的作用。

多媒体在《电工基础》教学中的应用

《电工基础》是研究电能应用技术的基础课程，兼备理论性和实践性的特点，是电工专业学生掌握电工理论基础、提高电工实践操作能力必学的基础性课程，是关键性的课程。

《电工基础》传统的以教师主导的“灌输式”教学等教学模式，存在诸多的缺陷和不足。

若能将多媒体运用到课程教学，使课程内容以更加生动形象的方式展现出来，这对提升《电工基础》的教学质量不无裨益。

因此，积极探析多媒体在《电工基础》教学体系中的应用，尤为必要。

一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣兴趣是求知的先导，是活动的动力。

伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这就是说，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。

从心理学的角度来讲，如果对某一事物保持浓厚的兴趣，学习主体往往可以更快、更好地实现对知识的掌握。

《电工基础》作为专业技术基础课程，理论性知识众多，需要理解的基本概念、公式和规范比较繁杂。

此时，如果依然以传统“灌输式”的方式开展教学的话，往往难以将电工基础课程中涉及的复杂线路或者图形等内容明确地传授给学生，长期以往，学生会慢慢对教学过程产生烦躁的情绪，影响教学质量。

而多媒体可以很好地在激发学生兴趣方面发挥作用。

其一，借助多媒体，以更加生动形象多样化的方式展现教学内容中很多难以理解的知识，可以帮助学生更好地理解，并在多媒体情境的引导下，实现学生学习兴趣的激发。

以《电工基础》中电动势和闭合电路欧姆定律的课程为例，定律内容比较抽象，会给学生的理解带来很大的困扰。

为此，应积极运用多媒体以促进理解：首先，以动画的方式展现电动势力内部电荷移动情况和闭合移动情况，展示电压表、电流表指针摆动情况；其次，在动画内容展示完毕后，合理地提出问题，如电动势的内部正电荷如何实现移动、如何理解其方向变化、闭合电路中电源和电阻的作用、电路中电流与端电压之间的关系等；最后，对学生做出的回答进行总结和归纳，在此基础上引入欧姆定律。

浅谈多媒体在《电工基础》教学中的应用

关键词：多媒体；－础；点；电Ｓ基难解题；习复
应用多媒体激发学生学习兴趣心理学实验证明：兴趣对学生的学习活动将产生巨大的推动作用。学习兴趣指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在《ｒ电二基础》教学中，一旦学生对学习发生浓厚的兴趣，就能变“ 要我学 ” 我为“ 要学” 从而激发学生勇于攻关的强大兴趣。因此，，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。多媒体课件应用文字、图像、色彩、声音等对学生的视、听觉进行多样化刺激和诱导，许多现象对加以形象描述，来调动学生学习积极性。例如：在讲解安全用电一节时，电方式有单相触电、触两相触电和跨步电压触电，以往教学中常采用画图或举例讲解。但利用多媒体动画能形象、细致的演示几种触电时电流通过人体的路径。当通过人体电流超过５０毫安（Ｔ频）时人难以摆脱电源，就会产生呼吸Ｉ难、肉痉挛、］术肌心脏停止跳动导至死亡。通过触目惊心的视频画面，学生记忆深刻，不仅使学生了解了触电对人体造成的伤害，而且激发了学生求知欲望，只有懂得安全用电常识，才能主动灵活地驾驭电，避免触电事故。二、应用多媒体易突破教学难点以往在《电工基础》教学中教师想尽多种教学方法，但受效甚微，很难达到理想效果。其原凶就是有现象在传统的实验中也是无法展示的，教师仅靠形象和想象讲授，对初学者来说是不容易理解和掌握的然而应用多媒体课件演示，在整体性、广泛性、生动性、直观性等方面发挥其技术优势，可以较好地解决这些教学难点。例如：在讲授三相异步电动机一节中旋转磁场产生，这旋转磁场看不到摸不到，但实际存在。以往教师一般根据对称的三相交流电，在空间彼此相差１０２度相位来阐述，而后再出相交流电通入三相对称定子绕组后的电流波形图，存波形图上分别取０、０度９度、８１０度、７度和３０度时刻来分析，２０６最后画出合成磁场图，推理出旋转磁场产生结论。学生是半信半疑，效果不佳。如果结合多媒体课件进行动画演示，当三相交流电通入电动机ｉ相对称定子绕组后，产生的旋转磁场形象逼真，学生不但对旋转磁场产生一目了然，而且也开发了学生的想象空问和思维能力。

多媒体教学在《电工基础》教学中的作用

多媒体教学在《电工基础》教学中的作用摘要：随着计算机的普及，信息化的深入发展，多媒体技术越来越多的应用到了课堂教学中，本文根据多年《电工基础》课程应用多媒体教学的诸多体会，从教学内容的选择、理论教学、实践教学及多媒体教学中要注意的几个问题等方面进行了总结，以期与同道交流。

关键词：多媒体教学；电工基础；电子电工随着计算机的普及，信息化的深入发展，多媒体技术越来越多的应用到了课堂教学中。

多媒体教学就是在教学过程中，根据教学对象和所要达成的教学目标，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段相结合，以多种媒体信息指导学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果的一种教学手段。

《电工基础》是电子电工专业课程的核心基础课程，是一门理论性和实践性都很强的课程，它直接影响到后续课程的学习及从事实际工作的能力。

笔者在多年《电工基础》课程教学中应用多媒体教学有诸多体会，现总结如下。

一、要把握课程特点，选择适合发挥多媒体特性的教学内容《电工基础》主要讲述的内容是电工基础理论及其在直流、交流电路分析计算上的应用；常见电路元件以及动态电路的分析等。

课程内容的理论性强，抽象概念多，涉及理论和实际方面的知识多。

选择制作适合发挥多媒体特性的教学内容，如电磁感应现象、发电机、电动机的工作原理、含有电容与电感的交流电路中电压与电流的相位关系等教学内容可充分显示多媒体的优势，制作多媒体课件，采用新颖多样、生动有趣的动画、图像、声响来展现教学内容，可使课堂教学更形象、生动和有趣，提高教学效果和效率。

（一）使抽象内容形象化，增强学习趣味性。

多媒体课件能综合处理声音、文字、图像和视频，可以形象丰富地表述课程内容。

在《电工基础》理论教学中，充分使用精心制作的多媒体课件，可以使抽象的内容形象化，增强学习的趣味性，充分调动学生学习的主动性。

例如，在电容器充、放电过程的教学中，可以用动画的形式来表示在充(放)电时电流的大小变化，以及随充(放)电时间的变化电容器电量变化的过程。

多媒体在《电工基础》教学中应用

多媒体在《电工基础》教学中的应用摘要：本文结合作者在《电工基础》教学过程中运用多媒体教学手段的实践，阐述了多媒体教学手段在《电工基础》教学中的作用以及应注意的问题。

关键词：多媒体电工基础应用注意问题在《电工基础》的教学过程中，学生普遍感到概念抽象难懂，理论深奥难理解，教学效果可想而知。

如果将多媒体手段引入《电工基础》的课堂教学，将对提高教学效率，保证教学质量产生显著影响。

一、电工课教学中运用多媒体，有利于活跃课堂气氛，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣会对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用，学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。

在传统的课堂教学过程中，学生面对的是静态的课本和板书，听到的是早已熟悉的的声音，时间长了很容易引起听觉疲劳和视觉疲劳，最终导致思维迟钝，注意力不集中，对学习失去兴趣。

如果将多媒体引入课堂教学，就可以通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，刺激学生的多重感官，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学生积极参与到教学活动中来，思维更加敏捷，精神更加集中，气氛更加活跃。

例如：在讲解电路的三种状态时，设计相应的电路，应用多媒体课件，将开关闭合时的动作、导线中的电流和负载（电灯或电动机）得电后的反应（发光或转动）以动画的形式展现出来，与此同时，扬声器中模拟出开关和负载动作时的声音，这种“立体”效果就会一下子就抓住学生的注意力，学生不仅在直观、轻松的环境中牢固地掌握了知识，而且活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情，有利于开发学生思维。

二、电工课教学中运用多媒体有利于克服教学难点授课教师在课前能否准确合理地处理教材是实现教学目标的前提，而如何突破教学难点是课堂教学能否取得预期效果的关键。

实践证明，将多媒体引入课堂教学是教师克服教学难点的有效手段之一。

通过多媒体的运用，使抽象的变得生动、使难以言述的概念和理论变得容易。

例如在分析连接于同一节点的各支路电流之间的关系时，在屏幕上将电路以“水管”的形式显示出来，将电路的节点以“水管接头”的形式显示出来，再将电路中电荷的移动类比为水滴的运动以动画的形式展现在学生面前，就可以使学生清楚地看到当一个水管中的水流大小和方向发生变化时，其它各个水管中的水流变化情况，只要老师稍加引导，学生自己就可以轻松地“悟”出基尔荷夫第一定律——节点电流定律，同时对其本质——电流的连续性会有更深刻的认识。

浅谈多媒体在《电工基础》教学中的运用

慢慢学习；也不能放手让学生自学。教学时，我是这样设计的：
一
画、读一读这些句子，想一想自己为什么感动，从中体会到人你
物什么样的品质。把自己的想法与其他同学进行交流。四、系课文内容。联续写一个片段这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理
、
字、词的学习
对于小学六年级的学生来说，词很关键，字即使是自渎课
也不应忽视，然它要占用一定的时间，其是对于公开课而虽尤
言，它显得枯燥无味，对于夯实学生的基础知识，于课文的但对理解，是有一定的帮助的，因此，我还是很注重字词的积累。
、
电工基础教学中的演示实验有的做起来很麻烦，以所
在巩固练习时或复习时很少有机会重复做。例如：在磁与电磁章节的“ 楞次定律 ” 教学中，究金属线圈中的磁通变化产生感研应电流规律时，由于这节课是重点又是难点，以教师采取的所
方法是先演示金属线圈中插入磁铁产生感应电流使外接电流
Ｉ ’ 学＂ｎ ’ ● 和“ 真的是相长的
别饿坏了那匹马》学反思教
古林省抚松二中王梅
这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的“ ’ 我＇在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，下我的马买草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心，达了“ ” 表我得知真相后的感激之情。这篇自读课文怎么教？既不能像讲读课文一样花个两、三课时我顺势提了三个问题，这三个问题是依据课文内容设计的，我要求学生回答问题时，要用自己的语言组织。三、抓注重点词句。体会人物美好品质课文中有不少人物的语言、动作和心理描写的语句，中集表现了人物的美好品质。教学时，我通过让学生找一找、画一

研究论文：浅谈多媒体在《电工基础》教学中的应用

118340 学科教育论文浅谈多媒体在《电工基础》教学中的应用《电工基础》是电子电工专业、机电专业的一门基础课程，概念多、抽象、难学、难记、难理解是该课程的主要特点。

传统的课堂教学，就是教师用语言文字、挂图和模型等，向学生传导信息，面授知识。

运用传统的课堂教学方法与手段已经不能满足学生的要求，而多媒体技术的应用正好可以弥补传统教学的不足。

所以我就有意识地运用多媒体课件来辅助教学。

在教学过程中适当地运用多媒体教学方法与手段，可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识点的理解，有助于指导学生的实验和实践操作，弥补实验的不足。

一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位。

心理学实验证明：兴趣对学生的学习活动将产生巨大的推动作用。

学习兴趣指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。

在《电工基础》教学中，一旦学生对学习发生浓厚的兴趣，就能变“要我学”为“我要学”，从而激发学生勇于攻关的强大兴趣。

《电工基础》课程知识面广，信息量大，各章节之间相互独立，并且概念定理多。

在传统的教学模式下，学生学起来感到枯燥无味，提不起兴趣。

而多媒体技术能绘声绘色的反映客观事物，激发学生的兴趣。

例如，在讲解短路时，应用多媒体课件，可以将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随声音，图、声、光并同，一下子就抓住了学生的注意力，学生感到很有趣，产生强烈的学习欲望，很快进入学习状态。

二、利用多媒体教学，增强学生对知识点的理解，提高课堂效率。

在《电工基础》教学过程中，每个章节都有一些教学难点，在传统的教学模式下，教师和学生即使花了足够的时间和精力也很难达到预定的教学目的和要求。

在授课过程中，如何突破教学难点，化难为易，是教学中的常规问题。

但是，利用多媒体课件可以较好地解决这一难点。

例如，在讲解电压这节内容时，其教学难点就是“电压是电路中形成电流的原因”。

而利用多媒体课件就可以模拟电流的形成过程，看到正电荷从正极向负极运动，这样将电流转换成电荷的流动。

试析多媒体在电工基础教学中的应用

信息技术
・ｌ８１．
试析多媒体在电工基础教学，山西晋城０４８０００）
摘要：科技在不断的进步，教育中也在逐渐的使用新技术，在教育中使用新技术，这样对教育有着极大的好处。电工基础科目教学是教学中十分重要的组成部分，现代化的电工基础教学加入了多媒体技术，利用计算机进行教学，这样对学生和教师都是十分有利的，加快了教学的效率，学生也可以通过多媒体更好的理解电工知识，这样对电工基础教学是十分有利的。对多媒体在电工基础教学中的应用进行分析，为相关的研究提供借鉴。关键词：多媒体；电工基础教学；学习兴趣社会在不断的发展，计算机技术也在不断的进步，计算机技术和娱乐，在这样的教学中就可以增加学生的兴趣，通过网络学习的已经在很多的领域中使用，教育也不例外，现代化的教学是通过对方式进行交流。在电工基础的教学中，使用现代技术传递信息，在科媒体实现的，多媒体在电工基础教学中是非常重要的，可以激发学学理论的指引下进行电工基础的教学，将现代的教学方式渗透到整生的兴趣，及时的解决学生在学习中遇到的难题，这一手段的出现个教学中，这样的方式可以促进多媒体的利用、减少资源的开发。例吸引着学生学习，对整个电工基础课程的学习有着很大的裨益。如在“ 绝缘材料的选用” 时，使用任务驱动的教学方法，将整个班级１激发学生兴趣，为学习知识做铺垫分为四个小组，通过小组教学的方式学习，第一小组的任务是使用电工基础课程的学习是非常困难的，电工基础教学涉及到的内网络收集相关的信息和图片，第二个小组的任务是找到绝缘材料的容较多，有些内容仅仅靠教师口述是很难理解的，在教学中利用多型号，第三个小组的任务是找到绝缘耐压材料的强度，第四个小组媒体进行教学，可以激发学生的兴趣，让学生可以更好的理解电工的任务是在网上找到电气绝缘板的特点并进行分析，这样就可以通基础课程内容，这样对电工基础的学习有很大的帮助，人们的很多过任务驱动法进行整体性的教学，使学生可以独立的完成任务，这行动都是由于兴趣产生的，兴趣是晟好的老师，只要学生有了一定样学生在教学的过程中，还要进行变被动为主动学习，这样就可以就的兴趣，那么在学习的过程中就会减少很多的难题，这样的教学利用网络进行教学。４使用多媒体技术的强化作用。巩固学生所学的知识方法是十分关键的，在整个电工基础教学中，需要进行概念的引入，单纯的讲解是很难让学生理解的，而且传统的教学方式也是非常枯在电工基础中，有些实验是老师指导学生做的。而另外一些是燥的，这样就给整个教学带来了极大的难题。面临着电工基础教学学生本人要勇于动手实践。在复习时，由于多方面的因素，知识淡忘中的难点，可以利用计算机技术解决，利用虚拟仿真的教学方法交也在所难免。有些实验不能反复地做，特别是在考前更没有时间把会学生知识，让学生对电工基础产生浓厚的兴趣，不在产生排斥。平时的一些实验重新做一下。所以，使用多媒体技术的强化这一功例如在讲解 “ 电路的组成 ” 时，电路的组成较为复杂，在教学的能，就能巩固所学的知识。不但没浪费时间，而且教学效果及教学质过程中可以利用多媒体进行教学，学生利用防护仿真软件进行电压量都很不错。考前教师可以使用多媒体课件把平时学习中的重点和和电流的调节，对个电路的组成部分充分的了解，进行电路变化的难点抽出来，教师能够对学生考前，不明白的实验分别讲解。比如，实践，对所形成的回路进行观察，通过虚拟仪器对整个电路的组成在学习磁场时，金属线框切割磁力线时产生感应电流，在考前，我们部分进行理解。作为教师可以这样利用多媒体进行教学： “ 同学们，就能播放一些与发动机的工作原理有关的小动画。使比较难的知识我们今天学习的是电路的组成。电路的组成是十分复杂的，需要同更容易理解些，提高了教学的效果。学们自己去理解，在理解的过程中，大家就会知道相关的构成，通过５狠抓教学中重点及难点仿真软件大家已经有了初步的了解，下面老师就使用多媒体讲解电由于电工基础课堂学习中有个别的实验是微观的，每个学生都路的组成。 ” 这样的教学方式会激发学生的兴趣，对学生的学习有着不能看见明白，所以在某种程度上就不能清楚地看见实验的结果，定的影响。影响了教学的质量。使用多媒体外设及更加直观的功能，能够处理２利用多媒体软件突破教学难关些常规手段无法做到的相关的试验。电工基础课堂教学中的实验多媒体软件在教学的过程中是非常重要的，如果没有进行多媒做起来不是一件容易的事，使用多媒体技术的扮演角色变得越来越体教学，那么电工基础是很难学会的。电工基础在教学内容教学复重要。因此，在加强练习时或考前很少有时问去重新做实验。传统的杂，学生是很难理解的，教师是很难使用口述的方式进行教学的，在教师，教师要备好两周的课，用粉笔把要点写在黑板上。比如，在讲这样的情况下就需要利用多媒体进行教学，将整个过程变得简单，楞次定律时，金属线圈中的磁通变化是如何产生电流的呢。教师应加深了对电工基础中物理知识的理解。例如在“ 电场与电磁 ” 的教该采取先演示，后实验。就会得出实践出真知的道理。由于课堂的时学，电场与电磁是隐性的，是无法通过肉眼看到的，这样在教学的过间是有限的，教师可以运用动画，扮演角色来演示磁场和电流的变程中，学生就会觉得抽象，在教学的过程中使用三维动画技术进行化，能够帮助学生理解重点，突破难点，使学生提高了学习的兴趣。

多媒体在《电工基础》教学中应用

浅谈多媒体在《电工基础》教学中的应用摘要：《电工基础》是以物理学为基础，电子电工专业必须掌握的一门基础课程，其内容概念多，原理抽象，难懂难学。

利用多媒体课件激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件突破教学难关，利用多媒体课件弥补演示实验的不足，利用多媒体课件促进教学改革，利用多媒体课件加大训练量，提高解题能力。

关键词：多媒体电工基础课件《电工基础》是以物理学为基础，电子电工专业必须掌握的一门基础课程，其内容概念多，原理抽象，难懂难学。

除了运用传统的课堂上向学生讲授知识、学生记笔记、做练习、考试等方法外，还有意识地运用多媒体电脑软件制作电教幻灯投影、图片等，以激发学生的学习兴趣。

多媒体计算机辅助教学，极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容，很多过去难以形象说明的公式、原理、定律，借助多媒体技术可以清晰表达，其生动、丰富的画面，美妙动听似音乐效果非常吸引学生，从而广泛地刺激学生的注意力，较好地调动了学生积极性。

一、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣《电工基础》课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问题能力的重要环境，无论是概念的引入，还是对一些客观的现象进行判断、推理及计算，都需要一系列的逻辑思维过程。

这一过程对职高生来讲是枯燥乏味的，利用多媒体课件作为教学载体，可以很好地解决学生的学习兴趣问题。

多媒体课件应用文字、图像、色彩、声、乐等对学生的视听觉进行多样化刺激和诱导，对许多现象加以形象描述，来调动学生的学习积极性。

例如，在讲解短路时，应用多媒体课件，首先布置简单的用户电路，突然将两根电线短接，这时导线发热、冒烟、建筑物燃烧，出现一个火灾场面，在此画面播出的同时，伴随画外音及电流声，这时图、声、光并同，一下子就抓住了学生的注意力，感到有趣，产生强烈的欲望，很快进入学习状态，思考怎样短路的？短路有怎样危害，有怎样的特点？所以选择适合的媒体课件，对学生的兴趣和知识进行有效整合，可以使《电工基础》课堂教学生动活泼。

浅谈多媒体在《电工基础》教学中的应用

浅谈多媒体在《电工基础》教学中的应用【摘要】本文探讨了多媒体在《电工基础》教学中的应用。

在介绍了多媒体在教学中的重要性以及电工基础课程的特点。

在正文中，重点讨论了多媒体在电工基础教学中的优势、具体应用场景、辅助教学的方法与技巧、教学效果评估以及提升学生学习积极性的作用。

结论部分总结了多媒体在电工基础教学中的价值，指出了未来多媒体教学的发展前景。

多媒体在电工基础教学中发挥着重要的作用，有助于提升教学效果和学生学习积极性，对于未来教学的发展具有广阔的前景。

【关键词】关键词：多媒体教学，电工基础，教学应用，优势，场景，方法，技巧，效果评估，学习积极性，教学价值，发展前景1. 引言1.1 多媒体在教学中的重要性多媒体在教学中的重要性，是因为它可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，增强学生的学习体验。

通过多媒体技术，可以将教学内容以生动形象的方式呈现给学生，使得学生更容易理解和记忆。

多媒体还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率和质量，使得教学更加生动和具有吸引力。

多媒体还可以增加教学资源的多样性和丰富性，为学生提供更广阔的学习空间和机会，促进他们在不同层次和角度上的全面发展。

多媒体在教学中的重要性不言而喻，它已经成为现代教学的必备工具，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣和提高学生学习体验至关重要。

1.2 电工基础课程的特点电工基础课程是电气类专业中的一门重要课程，它主要是为学生打下坚实的电气基础知识，为以后的专业学习和工作奠定基础。

电工基础课程的特点包括内容广泛、理论性强、实践性强、重视基本原理和基本技能的训练。

这门课程涵盖了电路理论、电磁场理论、数字电路、模拟电路、电机原理等内容，是电气类专业学生必修的一门基础课程。

在学习过程中，学生需要掌握电气领域的基本概念、理论知识和实际操作技能，以便将来能够在电气领域中做出贡献。

电工基础课程的特点还包括理论与实践相结合、注重能力培养、注重基础知识的扎实掌握。

多媒体技术在电工基础教学中的应用

多媒体技术在电工基础教学中的应用摘要：多媒体技术已经在电工基础教学中广泛应用，虽然也起到了很好的作用，但多媒体教学并非万能模式。

因而如何有效运用多媒体技术是教学的关键，笔者就多媒体技术在电工基础教学中的应用进行了初步的探讨和思考。

关键词：多媒体技术电工基础教学优势注意事项一、多媒体技术在电工基础教学中应用的优势1.多媒体能将具体的形象展示给学生，不仅能够帮助学生建立起清晰的电工基础情境，而且能使学生从中体验形象与抽象的关系，加深对电工基础概念的理解。

例如在讲授电流电压等基本概念时，应用动画软件flash制作了动画课件进行多媒体演示，教学效果明显提高，这种通过视觉的动态刺激和学生直观的感受，可以为学生留下极为深刻的印象。

2.运用多媒体技术，可以节省大量板书和画图的时间，使学生在一节课的时间里学到更多的知识，起到事半功倍的效果。

例如在研究“滑动变阻器改变电流”时，学生对变阻器滑片移动时，电阻线长度变化与流过该电路的电流之间的变化比较难接受，教师为了突破这一难点，常常既做实验，又板演，由于不能做到同步进行，学生的认识上比较模糊，效果不甚理想。

如在学生通过实验研究对滑动变阻器滑片移动电流会变化有了感性认识后，利用信息技术的优点，将这个实验再配以电流流向的情景展现在大屏幕上，可使学生清晰地观察到：只有电流流过的电阻线才发挥作用，在此基础上配以滑片移动时，电流移动方向的模拟动画实验，可通过层层直观的透析，不但使学生很快突破了这个教学难点。

3.多媒体技术可以应用于电工基础教学中实验模拟和难点突破。

电工基础课程中有些实验很难在学习环境下完成，因此通过多媒体模拟实验，可以很好展示出来。

例如在电学实验教学中，由于存在客观因素，电学实验连错电路就会烧坏元件，会造成不必要的财产损失。

以往的电学实验前，教师一般通过讲解让学生了解连错电路有什么效果，会烧什么元件，不要破坏学校财产等等，强调必须按照电路图来连接，剩下的实验操作学生只须按图索骥了，整个教学学生缺失了独立的思考；偶尔有的学生连错了电路烧了元件，只有无奈的份儿，更不可能自己分析错误原因了。

浅析多媒体技术在电工基础教学中的应用

探索EXPLORATIONOCCUPATION1232013 08摘　要：电工基础是中等职业技术学校电子电工类专业的重点基础课程。

该课程教学方式的改革已经成为越来越多教师和专家所重点考虑的问题。

本文通过介绍多媒体技术在电工基础课程中的应用，希望借助多媒体技术突破相关教学难关，弥补课程实验中的不足，促进教学改革，从而提升学生学习该门课程的兴趣，提高整体教学质量。

关键词：多媒体　电工基础　教学浅析多媒体技术在电工基础教学中的应用文/张　静兴趣是学生学习一门课程的前提。

学习兴趣的高低对该课程教学质量的好坏有着举足轻重的作用。

电工基础以物理学为基础，是电子电工类专业必须掌握的一门基础课程，其特点是概念性词汇多、理论知识抽象，这也给该门课程的教学带来较大困难。

因此，通过有效的教学措施提升学生学习电工基础课程的兴趣，就是本文所关注的重点。

一、应用多媒体教学的效果1.激发学生学习的兴趣多媒体教学是通过文字、动画、图画、声音等工具，将生硬的概念和理论变成易于接受的内容，对学生进行多方面的教学刺激，从而提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。

通过电工基础课程的教学，我们发现，在学习过程中，学生往往缺乏兴趣，对课程概念死记硬背，教学效果也差强人意，不能很好地将内容和实际联系。

如果将多媒体与课程相结合，不仅有助于提高学生对该门课程的积极性，更有助于提升学生学习的兴趣，从而为提升教学质量有所帮助。

例如，在短路课程的讲解中，笔者就通过多媒体技术，运用声音、图片和动画，形象表达出导线发热、冒烟等现象。

这样就能立刻提升学生的学习欲望，抓住学生学习的兴趣。

2.提升教师的综合素质教师的综合素质是学生能否学好一门课程的重要因素，在学生学习中有着非常重要的作用。

多媒体教学作为一种新型的教学辅助方式，对教师在电脑知识了解、课件制作和学生心理把握等方面提出了新的要求。

它不仅要求教师对该门课程有着丰富的知识和经验，同时要求教师能够将教学同电脑技术、动画设计、声音匹配等方面的知识综合起来，达到最佳的教学效果。

浅析多媒体技术在《电工基础》实验教学中的应用

技能实训打下良好的基础。
参考文献
［］１段钢主编．电工技术实验与实训．北京：机械工业出版社，０．２７７０［］２韩志坚，昌权编著．代教育技术．京：民邮电出版社，封现北人
科技信息．
计算机与网络
浅析多媒傩技术在《电工基础》实验教学巾硇应用
沈阳铁路机械学校那荣海
［摘要］本文阐述了多媒体技术在电工基础实验教学中应用的具体过程。并就提高实验效率、激发学生的实验兴趣、高实验质提量、充实验设备不足等方面进行了探讨。补［关键词］电工基础实验多媒体动画仿真《电工基础》中等职业学校机电技术应用、是电气运行与控制、城市轨道交通控制、信息技术等专业的一门重要的专业技能基础课。《电工基础》实验是《电工基础》教学中的一个重要的实践教学环节，是学生把所学的理论知识付诸于实践的开始，致力于实践能力、动手能力和仪表使用能力的培养。通过《电工基础》实验使学生逐步积累电工知识和实践经验，学习分析问题与解决问题的技巧，培养严谨的科学态度，不断提升实践操作能力，为后续专业课学习及解决生产中的实际问题打下为易，化抽象为具体，突破实验教学难点，降低实验的难度，保证实验教学目标的实现，提高实验质量。例如，在三相异步电动机实验中，通过多媒体课件演示旋转磁场的产生过程，使抽象为具体；利用多媒体技术展示电动机的拆装过程，使学生更直观地理解三相异步电动机的结构和工作原理。在电工基础实验中，正确连接实验线路，是确保实验成功的前提，也是电工基础实验教学的难点之一。利用多媒体课件的自定义动画功能直观地展示线路连接，较好地突破了实验线路连接的难点。尤其是在连线较多的三相异步电动机正反转控制的实验中，效果更为明显。电工基础实验教学的另一难点是仪表使用。利用多媒体课件的仿真动画功能直观地演示仪表的使用方法，ＭＦ７兆欧表、如４、钳形表、功率表等，使仪表的使用更生动、象、形明了，使学生在短时间内掌握其使用方法，突破了教学难点，提高了实验质量。四、用多媒体技术补充实验设备不足利我校使用的是某公司生产的电工技术实验装置。在实验教学中，个人认为存在一些问题。在实验中，学生看到的大部分还是电路图，只不过这些电路图能测出电压、电流。在实验中看不到电阻、电容、交流接触器等实物，更无法观察交流接触器等电器的动作情况，致使实验效果略