整百整千的加减法
整百整千数的加减法教学教案：学习方法与技巧总结
整百整千数的加减法是小学数学中比较基础、重要且实用的知识点。
良好的基础训练和技巧掌握，对于小学生的数学学习和日常生活中的计算都具有很大的帮助。
本文将从学习方法、技巧掌握和教学建议三个方面探讨整百整千数的加减法教学教案。
一、学习方法1.列竖式法整百整千数的加减法题目往往需要我们列竖式进行计算，学会列竖式是非常关键的。
列竖式法是一种运算方式，可以保证每位数字对应、不遗漏、不重叠，方便计算和检查。
在列计算式时，我们应注意横向排列，个位、十位、百位……排列到同一列。
例如：724 + 345我们可以先将两数的个位上的数字相加，再将十位上的数字相加，百位上的数字相加，组合成一列竖式，将每一列上的数字相加即可。
2.心算法对于简单的整百整千数加减法，可以采用心算的方式进行计算，避免繁琐的列竖式计算。
心算法主要分为几种类型：进位减法、借位减法、同进同退法等。
例如：360 + 250 = 610，通过同进同退法，将360和250同时加上50，得到410和300，再进行计算，得出610。
二、技巧掌握1.进退位法在进位或退位的时候，我们可以将进的位或退的位和高位组成一个整数，便于计算。
例如：659 + 478，个位上的9和8相加需要进位，我们可以把进位后的数70加到十位上，得到5+7=12，再将进位的1加到百位上，最终得出答案1137。
2.借位法如果被减数某位数字小于减数相应位数字，则需要借数。
借位法也是通过将借位数从高位的数中拿下来形成一个整体，以便计算。
例如：354 - 128，个位上的数需要借位，我们可以把十位上的5借1，变成4，个位上的4借10，变成3，最终得出答案226。
三、教学建议1.合理编排教学内容在教学过程中，需要根据学生的实际情况合理编排教学内容，适度深入。
对于一些基础薄弱的学生，可以从整百整千数的加减法基本概念、基本运算方法、基本技巧入手，练好基础知识；对于一些较优秀的学生，可以扩展讲解，提高认知水平和运算能力。
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
通过口算比赛激发同学们学习的热情。
通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。
要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。
大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。
《整百、整千的加减法》教案
《整百、整千的加减法》教案《整百、整千的加减法》教案1详细介绍：教案示例课题：口算整百、整千数的加减法教学目标1．使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算．2．初步培养学生的类推能力和的灵活性．3．初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯．教学重点口算整百、整千数的加减法的算理．教学难点掌握口算方法并口述其算理．教具、学具口算卡片、课件教学过程一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】1．（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（）个十．2．简答题．700里面有（）个百．130里面有（）个十．4000里面有（）个千．二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】．（一）学习例3．1．出示①400＋300＝思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．B．400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700．C．用笔算的方法，从个位加起，最后得700．教师板书：400＋300＝700想：4个百加3个百是7个百．2．出示（2）700－300＝400．学生发言．可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．3．出示（3）＋6000＝小组讨论．出现几种方法后，说出计算结果．4．出示（4）9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例41．出示例4200＋30＝230－30＝230－200＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法．2．学生汇报：200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230．先减整十数先减整百数3．小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数．也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数．4．练一练200＋4003000＋60009000－7000450－504500－40003400－400（三）教学例51．出示例580＋50＝130－80＝130－50＝思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】2．出示：900＋600=1500－600=师问：你是怎么计算出来的？3．练一练70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝1000－600＝1400－800＝（四）总结．让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）三、巩固练习【继续演示课件整百、整千数加减法】．1．口算下面各题．900－300540－3002900－800＋5000640－200－2004300－3005200－60－3602．接力赛．看算得又对又快．四、布置作业【继续演示课件整百、整千数加减法】1．口算（3分钟完成）700＋5003000－7000－1000400＋507000－400＋500600＋50090＋503000＋1700－8001200－700360－704600－50050＋700630－302．直接写出答案．500＋30＝7000－1000＝550－50＝700－200＝60＋30＝370－80＝4500－200＝70＋80＝720－20＝3．扩展题．（供学有余力的学生完成）（1）．（）＋350＝750400－（）＝80（）－70＝210280＋（）＝780（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？4．思考题．用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．板书设计整百、整千数加减法《整百、整千的加减法》教案2教学内容：教材P83—84教学目的：1．通过练习，巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识，加深学生对万以内数的认识。
整百整千的加减法教案5篇
整百整千的加减法教案5篇整百整千的加减法教案1教学目标】知识与能力1、使学生能够口算两位数加、减两位数(和在100以内)会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
过程与方法合作探究情感与态度体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。
【教学重难点】教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。
教学难点：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
【教学安排】：6课时。
第一课时【教学内容】课本第92页内容。
【教学目标】知识与能力1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。
2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
过程与方法合作探究情感与态度培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。
【教学重难点】教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。
教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。
【教学过程】一、创设情景。
春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。
同学们想去春游。
光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。
(出示主题图)现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢?”限坐68人”是什么意思?学生讨论，回答。
如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢?小组讨论，拿出方案，列出算式。
学生汇报，教师板书：23+31 39+32 39+3139+23 32+31 32+23二、自主探究。
1、方案很多，哪个合适呢?计算出结果，并算一算你是怎样计算的。
计算23+31的方法：①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。
②23+30=53 ，53+1=54。
③20+31=51，51+3=54。
计算39+32，应该怎样计算呢?说一说你的想法。
与第1题相似。
方法很多，自由选择，算得又对又快就行。
2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。
第七单元《整百整千数的加减法》教案
3.培养学生的数学交流与合作能力，鼓励学生在课堂讨论中分享自己的解题思路，学会倾听、尊重他人意见；
4.培养学生的自主学习能力，引导学生总结整百整千数的加减法运算规律，形成自己的学习方法；
5.培养学生的应用意识，使学生能够将所学知识应用到生活实际中，解决生活中的数学问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整百整千数加减法在实际生活中的用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，整百整千数的加减法运算规律是本节课的重点，也是同学们容易出错的地方。在讲解过程中，我尽量通过生动的例子和详细的步骤来阐述，但感觉同学们在具体操作时还是有些吃力。我考虑在下一节课中增加一些练习题，让大家在实际操作中进一步掌握加减法运算规律。
此外，课堂上的实践活动和小组讨论环节，同学们参与度很高，但也暴露出一些问题。比如，在分组讨论时，有些小组讨论的主题与整百整千数的加减法关联性不强，导致讨论效果不佳。针对这个问题，我会在下一次组织讨论时，提前明确讨论主题，引导同学们更好地展开讨论。
第七单元《整百整千数的加减法》教案
一、教学内容
本节课选自第七单元《整百整千数的加减法》，教学内容主要包括以下几部分：1.理解整百整千数的概念，掌握其加减法运算规律；2.能够准确快速地进行整百整千数的加减法计算；3.解决实际问题，运用整百整千数的加减法进行计算。
整百整千数的加减法
2000元
ห้องสมุดไป่ตู้
600元
900元
电视机和电冰箱一共要多少元？
DVD比洗衣机便宜多少元？
电冰箱比DVD贵多少元？
电视机和电 冰箱一共要 多少元？
1000＋2000＝ 3000
1个千
？
＋
2个千 ＝
元 2000
3个千
元
也可以这样算：
1000
1000＋2000＝3000 1000 2000
？
DVD比洗衣机便宜多少元？ 电冰箱比DVD贵多少元？
DVD比洗衣机便宜多少元？
900－600＝ 300
9个百 － 6个百 ＝ 3个百
？
电冰箱比DVD贵多少元？
2000 ─ 600＝ 00 00 00 14
？
1000元
一共花了多少钱呢？
2000元 600元
可我只有2000元钱， 先买什么呢 900元
算一算并说一说你是怎 样算出来的：
80＋510＝ 3000＋400＝ 700－300＝ 1500－800＝ 1200＋500＝ 870－70＝ 140＋60＝ 1000－200＝
____ ____
750＋30＝ 1300＋1000＝ 540＋260＝
750－30＝ 1300－1000＝ 540－260＝ 4200－300＝ 6300－500＝
4200＋300＝
6300＋500＝ 4600＋400＝
口算
4600－400＝
（1）一辆自行车多少钱？ （2）买这两辆车一共需 要多少钱？
3000元
比摩托车便宜2600元
334元
275元
139元
（1）爸爸想买一辆自行车和一 个电饭煲，一共要花多少钱？ （2）爸爸有450元能买到电饭煲 和电话机吗？
万以内整百整千加减法的口算
基础练习题
100+200=
总结词：简单计算，适合初 学者
01
02
03
300+400=
500-300=
04
05
700-500=
进阶练习题
总结词：难度适中，适合 巩固提高
800-400=
900+200= 0+500=
挑战练习题
总结词：难度较高，适合挑 战自我
04
777+666=
01 03
999+234=
整千数相加/减
总结词
利用数的组成规律，将整千数相加或相减转化为百位和个位的加法或减法。
详细描述
整千数相加或相减时，可以先忽略千位上的数字，只计算百位和个位上的数字相加 或相减的结果，然后再加上或减去千位上的数字。例如，计算4000-2000时，可以 转化为4-2=2，所以4000-2000=2000。
培养数感
通过大量的练习，学生可 以逐渐培养出对数字的敏 感度，更好地理解和运用 数学概念。
锻炼思维能力
整百整千的加减法需要学 生具备一定的逻辑思维和 推理能力，有助于提高学 生的思维能力。
学习建议
多做练习
要想熟练掌握口算技巧，需要大量的练习。学生可以每天安排一定的 时间进行口算练习，不断巩固和提高自己的计算能力。
整百数与整千数的混合加/减
总结词
结合整百数相加/减和整千数相加/减的方法，分步进行计算。
详细描述
在计算涉及整百数和整千数的混合加减法时，可以先分别对整百数和整千数进 行加减运算，再将结果相加或相减。例如，计算200+3000时，可以先计算 200+300=500，再计算500+3000=3500。
整百、整千数加减法
(1) 学生尝试计算。
(2) 交流算法。
生1：因为8个十加5个十是13个十，也就是130，所以80＋50＝130。
生2：因为8＋5＝13，所以80＋50＝130。
生3：因为13个十减去5个十是8个十，也就是80，所以130－50＝80。
生4：因为13－5＝8，所以130－50＝80 ……
(3) 小结整百、整千数进(退)位加、减法的口算方法。
三、巩固练习
1. 完成教材第95页“做一做”第1题。
(学生独立计算，同桌交流订正
并说说算法)
2. 完成教材第96页“做一做”第2题。
(学生独立解答，集体订正)
3. 完成练习十九第1题。
(以比赛的形式，看谁做得又对又快，集体订
正)
四、拓展提升
把100、200、300、400、500、600分别填入下面的○里，使每个正方
形中的四个数的和都相等。
五、课堂总结
通过今天的学习你有哪些收获？你还有什么问题？
作业设计完成教材练习十九第2~4题。
板书设计
整百、整千数加减法
例11 1000+2000=3000 例12 80+50=130
2000-1000=1000 130-50=80
教学反思。
人教版数学二年级下册 整百、整千数的加减法
- = 2400
--
= 900
= 1500 + 2400
= 2400 - 900
= 3900
= 1500
这节课有什么收获呢？
整百、整千数加减法的计算方法： 先把整百、整千数分别看成几个百、几个千再 相加减；也可以先将0前面的数相加减，再在数 的末尾添上与整百、整千数末尾相同个数的0。
1000 + 2000 = 3 000
1+2=3
来试着规范地解答一下吧！
11 （1）爷爷要买下边的两种电器，一共要花多少钱？
1000+2000 =3000（元）
答：一共要花3000元。
1000 元 2000 元
11 （2）冰箱比电视贵多少钱？
2000-1000 =
1000 元
就是求2000比1000多多少， 用减法计算。
2000 元
怎样口算2000－1000？
1 利用数的组成计算
2000 - 1000 = 1000
2个千 - 1个千= 1个千
怎样口算2000－1000？
2 用类比推理的方法计算
2000 - 1000 = 1 000
2-1=1
来试着规范地解答一下吧！
11 （2）冰箱比电视贵多少钱？
2000- 1000 = 1000（元）
第七单元 万以内数 的认识
第13课时 整百、整千数的加减法
你能用学过的知识填空吗？
（1）80里面有（ 8 ）个十；150里面有（ 15 ）个十。 （2）500里面有（ 5 ）个百；1300里面有（ 13 ）个百。 （3）4000里面有（ 4 ）个千；10000里面有（ 10 ）个千。 （4）2000里面有（ 2 ）个千，2000里面有（ 20 ）个百。
整百整千数加减法
130 － 50 ＝ 80 因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80． 130 － 80 ＝ 50 因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50 ． 900 ＋ 600 ＝ 1500 1500 － 600 ＝ 00 3000+6000= 9000 70+50= 120 1200-500= 700 9000-5000= 4000 1500+1000= 2500
冰箱比电视贵多少元？
2000－1000=1000（元）
电视比冰箱便宜多少元？
2000－1000=1000（元）
80元 元
50元 元
再帮张大爷算一算， 再帮张大爷算一算，如果想买这 两样商品一共要花多少钱， 两样商品一共要花多少钱，怎样 列式? 列式
例10
80 ＋ 50 ＝ 130 8个十加5个十是13个十就是130．
2000元 元
1000元 元
50元 元
80元 元
500元 元
整百\整千数加减法
1000元
帮爷爷算 一算，共 需要带多 少钱
2000元 2000元
1000+2000=3000(元 1000+2000=3000(元)
1+2=3 1000+2000=3000（ 1000+2000=3000（元）
1个千加2个千 1个千加2个千 个千加 个千， 是3个千，就是 个千 3000.
1.一共有多少袋麦子？ 1.一共有多少袋麦子？ 一共有多少袋麦子
700+800=1500
2.麦子比稻谷多多少袋？ 1500-1100=400 麦子比稻谷多多少袋？ 麦子比稻谷多多少袋 3.你还能提出什么问题？ 你还能提出什么问题？ 你还能提出什么问题
整百 整千数加减法
课件PPT
学以致用
5.猜数。（□里面藏着几。）
700+ 400 =1100 130 +70=210
7000- 5000 =2000
120 -60=60
课件PPT1）几个千（百）加（减）几个千（百） 等于几个千（百）
（2）如果是减法，可以想加法进行计算。
学以致用
3. 算一算，并说一说你是怎样算出来的。
750＋30＝ 780 1300＋1000＝ 2300 540＋260＝ 800 750－30＝ 720 1300－1000＝ 300 540－260＝ 280
4200＋300＝ 4500
6300＋500＝ 6800 4600＋400＝ 5000
4200－300＝ 3900
1500－600＝ 900
课件PPT
探索新知
计算。
70＋50＝ 120
120－50＝ 70
800＋900＝ 1700
1700－900＝ 800
6.桂林山水美，喜迎天下人。
课件PPT
（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？
2. 小猴送信。
课件PPT
课件PPT
6300－500＝ 5800 4600－400＝ 4200
课件PPT
学以致用
4.玩具店要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件， 第二个星期加工了2000件，还要加工3000件玩具才能
完成任务，共要加工玩具多少件？
1600+2000=3600（件） 3600+3000=6600（件） 答：共要加工玩具6600件。
探索新知
计算。
200＋400＝ 600
《整百、整千数加减法》基础练习
整百、整千数加减法
1．算一算。
900＋40＝
9000－3000＝
2400－400＝
170＋50＝
400＋700＝
3000＋7000＝
40＋560＝
70＋80＝
1600－900＝
2500－300＝
800＋1000＝
1200＋2600＝
2．啄木鸟每月能吃多少只害虫？
3．
(1)电动车比自行车贵多少元？
(2)自行车和摩托车一共多少元？
(3)你还能提出其他数学问题并解答吗？
4．下表是兴蒙苗圃几种树苗的数量情况。
种类樟树松树槐树杨树
棵数6982 1865 4012 7064
(1)每种树苗各接近几千棵？
(2)数量最多的树苗比数量最少的树苗大约多多少棵？
(3)松树苗和杨树苗大约一共有多少棵？
5．电影院有1200个座位，育才小学三个年级的学生去看电影，三个年级各有三百多名学生。
能同时坐下吗？
6．学校图书馆买回一批图书，编号是1000～1300，且编号是按顺序排列的。
想一想，学校这次买回多少本书？
参考答案
1．940 6000 2000 220 1100 10000 600 150 700 2200 1800 3800
2．1200＋300＝1500(只)
3．(1)2100－300＝1800(元)
(2)300＋3900＝4200(元)
(3)略
4．(1)樟树：7000棵松树：2000棵槐树：4000棵杨树：7000棵
(2)5000棵
(3)9000棵
5．能
6．1300－1000＝300(本)300＋1＝301(本)。
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《整百整千的加减法》案例
【教学内容】
人教版《义务教育教科书》二年级下册。
【教学目标】
1、结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减几百的意义、算法。
2、掌握适合自己的口算方法，学会自己发现，能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。
3、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。
【教学重难点】
重点：掌握整百整千进退位加减法的计算方法。
难点：掌握整百、整千数加减法的口算方法。
能够正确计算整百、整千数进（退）位加减法。
【教具准备】
练习纸、多媒体课件
教学设计过程：
一、回顾旧知
（1）读出下面的数：
2000 340 6800 4000 2900 980
（2）口算题：
20+40 60+30 80—20 90—50
40+50 90+10 70—30 80—40
（3）填一填
80里面有（）个十；150里面有（）个十。
500里面有（）个百；1300里面有（）个百。
4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。
2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。
【设计意图：从学生的已学的整十的加减法出发，再复习数的组成，为本节课万以内口算做铺垫】
二、探究新知：
（一）创设情境，提出问题。
1.出示主题图，引导学生看图
爷爷去商场买电器，买了一个电视机和一个冰箱。
2.根据这幅图提出数学问题。
（提问：从这幅图中你可以提出什么数学问题呢？）
生1：
（1）爷爷一共花了多少元？
生2：
（2）冰箱比电视贵多少元？
师：想一想，要用什么办法来解决？
【设计意图：学生在动口，动手，动脑，交流的过程中，把情境中的问题初步抽象成数学问题。
】
三、教学新课：
让学生将上述的问题解决在阳格本上，老师在进行提问。
师：爷爷一共花了多少钱你是怎样来解决这个问题的
生：我用1000加2000等于三千
师：你们怎么算出1000+2000=3000？
生：1个千加2个千是3个千。
师：还有其他方法吗？
生：1+2=3
1000+2000=3000
师：这么来看我们计算整千的加法就有两种方法，一种是从数的组成得到结果；一种推理得出结果。
那么冰箱比电视贵多少钱？这个问题再请同学来说出他的想法。
生：2000-1000=1000
师：有哪位同学愿意来分你是怎么算出2000-1000=?
生：2个千减去1 个千剩下1个千。
师：还有其他答案吗？
生：2-1=1
2000-1000=1000
师：还有不一样的答案吗？
生：先列出加法算式1000+1000=2000，然后根据加法算式得出2000-1000=1000
师：从同学们的发言中我们可以知道，整千的减法有三种办法，一是由数的组成得出结果，二是推理得出的结果，三是根据加法来得出结果。
板书算式:（1）1000+2000=
（2）2000-1000=
【设计意图：这是本节课教学的中心环节，从引导学生探究出两种算法：一是利用数的组成及数的意义得到结果；一是用类比推理的的方法得到结果。
体现了算法多样化的思想。
整千的减法则是给学生留出了空间，鼓励学生积极思考，自主探索。
】
四、知识运用
3000+1000= 5000-2000=
3000＋6000= 9000－3000＝
【设计意图：通过知识、技能和方法的迁移,突破了固定的思维框架,形成了自己的认知结构，并充分体现了知识与能力素质的培养过程。
】。