热力环流-教案

《热力环流》教学设计

一、教学目标：

1、知识能力目标:

（1）理解热力环流的形成过程，阐述大气热力环流的基本原理。

（2）能够利用热力环流原理解答生产、生活中的实际环流问题。

2．能力目标：

（1）通过实验活动操作理解热力环流的形成过程。

（2）培养学生运用热力环流原理解释生活中地理现象的能力。

3．情感态度目标：激发学生探究地理问题的兴趣,养成求真、求实的科学态度。

二、教学重点与难点：热力环流的形成原理

三、教学方法：

1．教法：实验演示法、引导总结法、多媒体辅助教学法等

2．学法：合作实验法、自主学习法、合作探究学习法等

四、教学用具：玻璃缸、热水煲、冰块、香、塑料薄膜、打火机等

五：板书设计：

热力环流

一、概念：三、实例探究：

二、形成原理：

图

六、教学过程：

[导入新课]：让学生分小组对课前布置的观察活动简单汇报

演示实验：

实验工具：玻璃缸、热水煲、冰块、香、塑料薄膜、打火机

实验步骤：1、将热水煲和冰块分别放置在玻璃缸的两端；

2、用塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严；

3、在冰块上方的薄膜上开一个小洞；

4、将点燃的香放进小孔，观察实验现象。

观察烟雾在玻璃缸内是如何飘动的。你们发现了什么现象？由实验可以得出什么样的结论？

实验结果：

(1)烟向冰块方向下沉，继而向热水煲方向飘动，在热水煲一侧上升。

(2) 玻璃缸两端不同条件：一侧有热水煲，受热较多，温度较高，一

侧有冰块，温度较低。

（3）烟飘动原因：玻璃缸两端冷热不均。

总结过渡：从实验中我们知道:冷热不均使烟向冰块方向下沉，继而向热水煲方

向飘动，在热水煲一侧上升。我们把这种由于地面冷热不均而形成的空气环流称为热力环流。

[新课讲解]：

一、概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单形式。

提问过渡：为什么冷热不均会产生热力环流呢，它是怎么产生的呢？

二、热力环流的形成原理。

（1）、假设地面受热均匀时：空气没有上升和下降运动，此时的等压面是平行于地面的，海拔越高，气压越低。

（2）、实际上，由于太阳辐射能的纬度分布不均、地面状况等因素，地面的受热是不均匀的，有的地方热，有的地方冷。

小结：

热→气体受热上升→近地面低压，高空高压(等压面弯曲变形)

冷→气体收缩下沉→近地面高压，高空低压(等压面弯曲变形) 产生气压差

→大气水平运动（高压向低压运动）→热力环流→大气运动的最简单形式 引导学生总结：（1）热力环流的直接原因：地面的冷热不均。

（2）大气运动的能量来源：太阳辐射。

（3）大气运动的根本原因：太阳辐射能纬度分布不均，造成高低

纬度间的温度差异。

（4）不同海拔:海拔越低，气压越大；高空和近地面气压高低相

反。 B 冷却 C 冷却 A 受热

（5）相同海拔:等压面下凹-气压低，等压面上凸-气压高（高高

低低）。

三、实例探究：

（1）课本30页活动：海陆风(提示:白天,陆地增温快，海洋增温慢;夜间,陆地降温快,海洋降温慢.)

（2）山谷风

诗：夜雨寄北——李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（3）城郊热力环流

课后思考：

城市风如何形成？城市风对城市大气环境有什么不良影响？城市风对改善城市空气质量有益处吗？为什么？我们在城市建设中应采取什么样的对策？