巨人和孩子(巨人花园)童话剧大屏幕背景
写关于孩子在巨人的花园里尽情玩耍的情景400字作文
写关于孩子在巨人的花园里尽情玩耍的情景400字作文1.从那以后，巨人的花园又成了孩子的乐园。
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩，尽情地玩耍。
“嘿！孩子们，蹦床时间到喽！”巨人躺在花园里，小朋友从树枝、花丛中露出半个脑袋，然后飞快地跑到巨人的大肚皮上。
“三、二、一，开始！”巨人大喊，“看谁蹦得最高！”孩子们便疯狂地跳起来，“这儿没绳子跳的更高呢！”孩子们飞到半空中，花园里的树枝藤蔓就赶紧来到孩子旁边，好像怕孩子们飞出去，要赶紧搂住他们。
“哇！娜娜！你都要跳到我家楼顶上去了！”巨人喊。
突然，奇奇一个没站稳，跳了出去。
一棵桃树以迅雷不及掩耳之势拉伸出来，奇奇在空中做了一个两周半的翻腾，要掉下来了！树枝转成一个圈，结果奇奇从圈中掉下来，“啪”，奇奇掉到了巨人的手掌上，“哈哈！一点也不疼呢！”奇奇开心地叫道。
夕阳在金色的云朵边完美落幕了，“我们要玩巨人躲猫猫！”孩子们大喊，“好好好，就一次啊！”巨人说。
“黑黑白白配！尔德，你当数数的！”尔德闭上眼睛：“一、二、三……十九、二十，藏好了吗？”尔德开始仔细观察着巨人的身体，不放过任何蛛丝马迹，“咦？鞋子怎么一鼓一鼓的？”尔德捂着鼻子，慢慢向着鞋子走去。
尔德小心地拉开鞋带，果然里面竟钻出了一个小脑袋，是月月，尔德笑了：“你怎么在这里啊？”突然，巨人的衣襟动了一下，“快！那边有人！”尔德和月月三步并作两步，拉着巨人的衣襟，熟练地向上攀登。
终于到了！尔德轻轻掀开衣襟，一个害羞的小姑娘躲在里头，“青青！”“哈哈，被你找到了。
”“糟了！还有一分钟就要游戏失败了！”月月大喊。
“啪”一个大东西掉下来，是娜娜！“尔德，你赢了！”晚上，孩子们坐在巨人的肩膀上听故事，巨人的声音很大，但很温柔，洪亮的声音回荡在寂静的黑夜中。
风铃在房梁上“沙沙”地响，夜晚的花丛充满温馨。
星星眨眼，月亮轻唱，夜显得如此宁静、美好。
“晚安！孩子们……”巨人小声地说。
2.巨人说：“孩子们！快来玩呀，快来呀！”孩子们站在巨人的鞋子上往上望，看着便往巨人的肩膀爬去，爬着爬着，很快就到了巨人的肩膀上。
七年级语文下册第11课《巨人和孩子》课件语文版
跨文化对比：东西方童话异同
故事情节
西方童话往往注重故事情节的曲 折离奇和惊险刺激，而东方童话 则更注重情感的细腻和意境的深
远。
角色塑造
西方童话中的角色塑造往往更加鲜 明和夸张，而东方童话中的角色则 更加接近现实生活，具有更强的代 入感。
主题思想
西方童话的主题思想往往更加多元 和开放，强调个人奋斗和自我实现； 而东方童话则更加注重家庭、亲情 和友情等情感因素。
角色扮演：分组演绎故事情节，加深理解
角色扮演目标
通过亲身演绎，帮助学生深入理 解故事情节和人物性格。
巨人
体型高大，外表威严但内心孤独 。
孩子
天真活泼，善良勇敢，给巨人带 来欢笑和温暖。
教师角色
提供指导和支持，鼓励学生大胆 表现。
表演准备
学生需熟悉故事情节，准备相应 道具和服装。
其他角色
可根据故事需要增设，如其他孩 子、村民等。
06
课堂互动环节设计与实施建议
小组讨论
小组讨论目标：引导学生分析巨人和孩子之间 关系的变化，理解故事主题。
01
巨人和孩子最初的关系是怎样的？
03
02
讨论问题设计
04
随着故事的发展，巨人和孩子之间的关系 发生了哪些变化？
这些变化是如何影响巨人和孩子的内心世 界的？
05
06
教师角色：巡视各小组，倾听学生讨论， 给予必要引导。
真正的幸福所在。
王尔德的作品风格
王尔德的作品语言优美、富有诗 意，善于运用象征和隐喻等手法 表达主题。他的作品往往具有浪 漫主义色彩，同时也不乏现实主
义的批判精神。
跨文化交流：中英童话比较
文化背景的差异
中英两国的文化背景存在较大差异，这导致了两国童话故事在主题、情节、人物形象等方 面也有所不同。例如，英国童话更注重个人成长和自我实现，而中国童话则更强调家庭和 社会的和谐。
《巨人的花园》课文
语言艺术
王尔德的语言表达简洁而 生动，运用了大量的修辞 手法和意象，使得故事具 有很高的艺术感染力。
教育价值
道德教育
故事中的巨人因为自私而失去 了朋友和快乐，最终领悟到了 分享的重要性，这对孩子们的 道德教育有着积极的启示作用
。
想象力培养
童话是培养孩子想象力和创造力的 最佳文学形式之一，《巨人的花园 》中的奇妙情节和形象描写有助于 激发孩子的想象力。
06
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从XXXXX角度对《巨人的花园》进行了独特的解读。
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《巨人的花园》课文
2023-11-09
目 录
• 课文背景介绍 • 课文内容解析 • 艺术特色鉴赏 • 教育意义探讨 • 课文价值与意义 • 相关文献资料推荐
01
课文背景介绍
作者及作品介绍
作者
奥斯卡·王尔德，出生于19世纪英国，是维多利亚时代的著名作家、诗人和戏剧 家。他的作品具有独特的讽刺和幽默风格，被誉为英国文学史上的巨匠之一。
5AM4 英语话剧剧本The Giant's Garden
【深圳市小学英语课本剧剧本】《牛津英语》第10册，第4模块【剧名】The Giant’s Garden(巨人的花园)【创作分析】本剧编写根据《牛津英语》第10册第4模块的内容，在原有的课文以王尔德童话《巨人的花园》为蓝本的基础上进行创编的剧本。
故事以城堡花园为背景，以巨人和两位小朋友的冲突为主线，春、夏、秋、冬四位女神对巨人的引导为副线，设置了一系列的情节。
巨人--原本是一个孤僻自我的人，通过巨人与两位小朋友激烈的戏剧冲突，加之四位女神的感化，后来他逐渐学会了与他人分享，明白了分享使人更快乐的道理。
【道具准备】1.各角色服装：两条女神裙（穿平时漂亮的裙子就可以）以及飘逸的头饰，绿巨人服装2.一棵大树，城墙，牌匾，花草地, 雪花（制造下雪场景），泡泡机，柳条，许愿棒3.各场景的PPT背景【角色名称】【角色1】：The Giant (巨人)【角色2】：Lily(小女孩)【角色3】：Tom（小男孩）【角色4】：Miss Spring（春女神）【角色5】：Miss Summer（夏女神）【角色6】：Miss Autumn（秋女神）【角色7】：Miss Winter（冬女神）【角色8】：Narrator（旁白）【角色简介】The Giant (巨人)：性格孤僻，极度自私，不愿与人相处，不喜和人分享。
Lily(小女孩)：冰雪聪明的小机灵，小脑袋里充满着稀奇古怪的想法。
Tom（小男孩）：老实憨厚的小男孩，乐于与好朋友们分享自己的玩具。
Miss Spring（春女神）：女神之首，拥有绝对的领导权，心地善良，但嫉恶如仇。
Miss Summer（夏女神）：活泼热情，脸上总是带着阳光般灿烂的笑容。
Miss Autumn（秋女神）：多愁善感一词，说得便是这秋姑娘。
Miss Winter（冬女神）：如冰一样寒冷，爱憎分明。
【剧情简介】在树木茂盛，郁郁葱葱的森林里，有这么一处好地方，有着一座千年屹立不倒的城堡，城堡配有一个很可爱的大花园，长满了绿茸茸的青草，美丽的鲜花随处可见。
部编版语文四年级下册27巨人的花园课件(共59张PPT)
会认字
lǒu
搂住 搂抱
孩子搂住妈妈
会认字
lǒu
搂住 搂抱
多音字 lōu ①用手或工具把东西集合: ～草|～柴火。 ②撩起;挽: ～着长裙下台 阶|～起袖子。 ③用手指往里板: ～扳机。 ④用不正当的手段谋取: ～钱。
shuò
yǔn
qì
pái
jìn
硕允砌牌禁
chéng
zōng
xiào
sī
jiá
会
会写字
pái
招牌 布告牌
形近字 啤（pí）啤酒。 脾（pí）脾脏。
会写字
jìn
制止 禁令 禁闭
拓展 【百无禁忌】禁忌：犯忌讳的言语 行为。完全没有什么忌讳。
多音字 jīn ①耐；受得住：～受。②
忍住：情不自～。
会写字
chéng
惩罚 惩戒 惩戒
会写字
zōng
失踪 踪迹 跟踪
会认字 会写字
xiào
坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十
分高兴，纷纭用花朵把自己装饰起来，
还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟
们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛 中伸出头来。这的确是很可爱的景象。 只有一个角落还是冬天。这是花园里最 远的角落，一个小男孩正站在那里。他
讲 课 文
随着孩子们的到来，花 园的春天也来了，但有一个 角落却还是冬天，这种奇特 的景象让我们体会到童话的 奇妙之处。
13 他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前
本段主要讲伟人明白了 春天迟迟不来的原因，他认 识到自己的自私和冷漠，为 自己之前的行为感到十分后 悔。同时，本段也为下文伟 人的转变作了铺垫。
讲 课 文
门，走进花园里。孩子们看见他，非常
The giant's garden 剧本
Giant’s Garden人物：Giant, Bird, Child 1, Child 2, Child 3, Child 4, Child 5第一幕舞台背景：巨人的花园孩子说跳着上场Child1: It’s a sunny day.Let’s play games here.Others: (Cheering, 欢呼) Hurrah, ha ha.(做拍手、钻山洞等游戏20秒左右)Child 2 (跑近其他人)(作夸张状)： Hey, boys, there’s a big ga rden. So many flowers there. Let’s go inside.Child 3&4 (作紧张状)： No, no, no! Don’t do that!That’s Giant’s Garden. He’s so tall and strong.(一边解释一边夸张地比划高度) He does n’t like someone else going inside his garden.(其他孩子作叹气状)Child 2: But now, there’s no one in the garden. Shall we play there for a while?(其他孩子互相看看，作思考状)Child 2: Let’s go and have a look.(在花园门边探头，作小心谨慎、战战兢兢状)Child 2：There’s no one inside.Others: (窃喜状)（慢慢都蹑手蹑脚摸进花园）慢慢地放开手脚，开心地在树丛、花丛中嬉笑玩闹起来（欢快的音乐起）第二幕(欢快的音乐戛然而止，巨人出场)Giant：I’m Giant. I am back from a friend's home.(进了院门，一眼就看见在花园中戏耍的孩子们。
他粗声粗气地吼叫：) What are you doing in my garden?Children: The stingy giant is back.(边说边害怕的跑掉)Giant: The garden is mine. I must, must build a high wall around the garden. No strangers here.(巨人筑围墙)(Giant exits.巨人下。
《巨人和孩子》课件
课文小结
巨人看到孩子给花园带来春天，为自己原来自私的行为
感到羞愧，他改正了自己的错误，用真诚与爱心欢迎孩 子来花园玩耍。
3.《巨人和孩子》的故事，让我们从中悟出了什么道理？
巨人用爱心欢迎孩子，给花园带来的变化：
树儿: 小鸟: 花儿:
欣喜若狂 用鲜花打扮 欢唱 翩翩起舞 伸出头露出笑脸
有孩子们的欢笑 花园春意盎然
爱的格言
只要人人都献出一点爱，世界 将变成美好的明天。 爱是人类最美丽的语言。
-----王尔德[英国]
连南县寨南中心学校 谭海明
给下列红色的字词注音
栖 （ ｑī ）息 徘徊( pái hu ái )
嬉 ( xī ) 戏 咆哮( páo x ià o )
聆 （ Iíng ）听 肆意( 翩翩( pi ān )起舞
堂上练习：
爱心是（ C ），使饥寒交迫的人 感到人间的温暖；爱心是（ A ），
使濒临绝境人重新看到生活的希望；爱
心是 （ B ），使孤苦无依的人获得
心灵的安慰。
A、沙漠中的一泓清泉
B、一首飘荡在夜空的歌谣
C、一片冬日的阳光
课后作业
1.把生字词抄写在作业本上。 2.完成练习册中本课内容。 3.请展开你丰富的想象,说说巨人最 爱的那个男孩哪儿去了?
品析句子
“鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱 着。花儿也纷纷从草地里伸出头来，露出 笑脸。”
部编版四下语文《26.巨人的花园》课文知识归类复习课件ppt
字词积累
近义词
门槛——门限 劫难——灾难 凶恶——凶狠 丰硕——硕大 允许——批准 禁止——阻挡 呼啸——咆哮 自私——自利 踪迹——足迹 柔嫩——柔软 悦耳——动听 叱责——责问
字词积累
反义词
柔软——坚硬 允许——反对 凶狠——和蔼 禁止——许可 自私——大方 覆盖——揭开 拆除——安装 凄凉——欢乐
字词积累
多音字
吓:xià（吓人） hè（威吓）
禁:jīn（弱不禁风） jìn（禁止）
钻:zuān（钻出） zuàn（钻石）
落:luò（落水） là（落下）
提:tí（提出）
dī（提防）
尽:jìn（尽情） jǐn（尽管）
词语积累
硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 自私 拆除 ①读准字音 注意读准翘舌音“拆”等。 ②指导书写 “砌 啸 拆”都是左窄右宽，“ 允 禁 ”都是上下结构 的字。
句子品析
1.小男孩没有拔腿逃跑， 却用他那会说话的眼睛凝视 着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。 从后来巨人的变化，我们可以 体会到，巨人从小男孩的眼里， 读出了温情，读出了爱。
句子品析
2.唤来寒冬的，是我那颗任性 、冷酷的心啊!
“任性”是指放任自己、不 加约束;“冷酷”是指待人冷淡 苛刻。这是巨人醒悟后说的一句 话，他明白了春天不到花园里来 的原因：是因为自己太任性了— —一次次赶走孩子们;是因为自 己太冷酷了——一次次训斥孩子 们。他想自己独享花园里的一切， 结果得到的却是寒冷和荒凉。
答疑解惑
2.画出课文中描写小男孩的句子,说说他让巨人发生了怎样的变化。 答：“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不 知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸 手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。”“小男孩在巨人宽大的 脸颊上亲了一下。” 是这个小男孩让巨人懂得了没有孩子的地方就没有春天。于是巨人 拆掉了围墙,把自己的花园变成了孩子们的乐园,从此巨人也过上了幸福 的生活。
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三篇
四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文一【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
巨人和孩子
教学步骤：
一、导入新课：
爱心能给世界带来什么？正如有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”（/）诗人白朗宁也曾这样说过。（多媒体播放歌词及名言）（/data2/music/12412395/12412395.mp3?xcode=554749a3b13a410f407096a9766ced16&mid=0.20962003853651）英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
板书设计：巨人和孩子
巨人不在孩子玩耍春驻花园
巨人自私禁孩嬉戏冬驻花园
巨人省悟与孩共玩春回花园
主题：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。
作业设计：
1、练笔：
课文结尾说：人们看到巨人和孩子们在他们所见到的最美丽的花园中游戏玩耍。请想象他们是如何游戏、玩耍的，描述当时的情景，不超过150字。
剖析：可描写花园如何美丽，也可描写巨人和孩子玩耍的内容。
情感价值观：
1.体会爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的含义。（主题）
2.培养学生待人真诚、无私的品质。
教学重点：体会文中人物的变化过程，学习分析人物的方法。
教学难点：如何理解小男孩，花鸟，围墙，风雪冰雹的象征意义
教学方法：探究法，小组合作法
教学工具：多媒体应用
《巨人和孩子》教学设计
自贡绿盛实验学校李真高
课题
巨人和孩子
一课时
教
学
目
标
知识与技能目标：朗读课文，积累字词；理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
过程与方法：
1.通过朗读，讨论，领会作品主题，认识作品意义。
巨人和孩子PPT课件
2020年10月2日
1
教学目标：
理解课文内容，品味拟人修辞的妙 处。
通过片断训练，培养学生想像力， 锻炼学生写作能力
2020年10月2日
2
作者简介
• 奥斯卡·王尔德（1854～1900），对20 世纪的英国文学产生过重大品：论文集《意图》、《社会主
2020年10月2日
4
(爱心能给世界也给自己带来美 好和欢乐，自私则会给世界也给 自己带来不幸和痛苦)
2020年10月2日
5
文章内容及结构：
➢ 第一部分（1～2）写孩子们在巨人的花园 里快乐地玩耍。
➢ 第二部分（3～10）写巨人回来后禁止孩子 们进入他的花园，致使花园里没有了春夏 秋三季而只剩下肆虐的冬天。
请充分发挥你的想像力，运用拟人的 手法写一个片断。
2020年10月2日
10
演讲完毕，谢谢观看！
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义制度下人的灵魂》、诗歌《拉凡纳》、 童话集《快乐王子集》和《石榴之家》、 长篇小说《陶连·格雷的画像》
2020年10月2日
3
学习探究与交流：
1、孩子们为什么喜欢到花园去玩?
2孩子们被赶走后花园发生了哪些变 化？
3、巨人是怎样由自 私变得充满爱心 的? 花园后来又发生了哪些变化？
4、课文告诉我们一 个什么道理？
《巨人的花园》ppt课件
故事情节梳理及角色关系分析
春天来临，其他花园 充满春色，巨人的花 园仍然荒凉。
巨人看到奇特景象， 明白原因并拆除围墙 ，与孩子共享花园。
孩子们偷偷进入花园 ，带来春意，被巨人 发现后赶走。
故事情节梳理及角色关系分析
巨人
自私、冷酷，后转变为慷 慨、友善。
春天
温暖、美丽，充满生机和活力， 与巨人的冷酷形成鲜明对比。
人物形象在故事中的作用和意义
巨人形象转变体现了人性的复 杂性和可塑性，表明善良和慷 慨是人性中可贵的品质。
孩子们和春天的形象则象征着 美好、纯真和希望，是巨人转 变的重要推动力。
故事通过人物形象塑造和转变 ，传达了分享、关爱和宽容等 积极价值观。
读者如何欣赏和评价王尔德童话
欣赏奇幻的故事情节
关注人物形象的塑造
王尔德的童话充满了奇幻的元素和出人意 料的情节转折，读者可以沉浸在这些故事 中，享受阅读的乐趣。
王尔德的童话中的人物形象鲜明、生动， 读者可以通过分析人物的性格、行为等特 点，深入理解作品的主题和意义。
品味优美的语言
思考作品背后的社会意义
分享与关爱在现实生活中的应用
01
举例说明在现实生活中如何分享快乐和关爱他人，如参与公益
活动、帮助他人等。
尊重自然、保护环境的实际行动
02
提出具体的环保行动建议，如减少浪费、绿色出行、保护动植
物等。
倡导和谐共生的社会理念
03
强调在现代社会中，人与人之间、人与自然之间应该和谐共生
，共同创造美好的世界。
05
童话中蕴含道理和启示
01
02
03
04
分享与快乐
《巨人的花园》课件ppt(共24张PPT)
制度,增强维护国家安全的法治意识。④严格遵守有关国家安全的法律规定,积极履行维护国家安全的法定义务,不断增强防范意识、提高防范能力。(每小点2分，答出3点即可)
（三）课堂总结
健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。守护生命要注意养成健康的生活方 式，掌握一些基本的自救自护方法，不做过激行为，丰富精神生活。
围墙”四句，作者的视野由近放远。围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗蕴，引人遐想。“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进
一步写其怡然自得情状。“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点却已经转到田野之中。与上片对应部分描写静静绽放的开花植物不同，这里集中笔力写的是动感极强、极为
孩子们回来了，春天也 活跃的虫鸟等动物；“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的生命活力，更加淋漓尽致。比起小园来，是别一种春光 。
（2）哲理：比喻，沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。蕴含新事物必将代替旧事物的哲理，表达了诗人乐观进取、积极向上的人生态度。
（2）教师归纳：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容
诗中表明韩愈效忠朝廷的态度和决心的诗句是：欲为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年
（2）①增强国家安全意识,树立国家安全利益高于一切的观念,自觉维护国家安全。②通过各种方式为维护国家安全贡献智慧和力量（如：既可以为维护国家安全工作提供便利和协
助,也可以为维护国家安全积极建言献策;既可以检举、制止危害国家安全的行为,也可以监督和维护国家安全工作的开展）。③认真学习有关国家安全和保密工作的法律法规、规章
队从门外走过, 其实是一只小小的梅花雀在窗外唱歌。 他很久没有听见
《巨人的花园》优秀教案一等奖
《巨人的花园》优秀教案一等奖1、《巨人的花园》优秀教案一等奖第一课时教学目标：1.认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一.情境导入1.情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2.齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读??9.巨人的花园二.初读感知1.教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。
3.检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三.再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2.课文主要写了什么事？指名回答补充。
四.指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4.生书写练习，教师巡视。
五.抄写生字六.布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
巨人的花园巨人和孩子玩耍的情景夏天作文
巨人的花园巨人和孩子玩耍的情景夏天作文夏日的阳光照耀在巨人的花园里，绿树成荫，鲜花盛开，一片生机勃勃的景象。
巨人和他的孩子们在花园里尽情地玩耍，他们的笑声传遍了整个花园，让人感到无比的欢乐。
巨人的孩子们有各种各样的爱好，有的喜欢爬树，有的喜欢捉迷藏，有的喜欢摘花儿。
他们总是在一起玩耍，互相帮助，互相学习。
他们的友谊是那么的深厚，那么的纯真。
有一天，巨人带他的孩子们去游泳。
他们来到了一个清澈见底的小河边，河水凉爽宜人。
巨人和他的孩子们一起跳进了河里，他们在水中嬉戏打闹，玩得不亦乐乎。
“哈哈哈！”巨人大声笑着，“你们看，我像个大鱼一样游得很快吧？”
“爸爸你慢点儿，我们跟不上你啦！”孩子们一边游一边喊着。
“好的好的，我放慢速度。
”巨人答应着，并逐渐减速。
“哇！爸爸你好厉害啊！”孩子们纷纷夸赞道。
“那当然啦！我是巨人嘛！”巨人得意地说。
这时，一个小男孩突然发现了河里的一只小鱼被困在了岸边的石头缝里。
他赶紧告诉了其他的小朋友。
大家决定合力把小鱼救出来。
于是他们找来了一些树枝和草叶，小心翼翼地把小鱼从缝隙里救了出来。
小鱼在他们的手中轻轻地摆动着尾巴，好像在向他们表示感谢呢！
“太好了！我们成功地救出了小鱼！”孩子们高兴地跳了起来。
“嗯嗯，你们真是一群好孩子！”巨人满意地点头称赞道。
巨人的花园巨人和孩子玩耍的情景夏天作文
巨人的花园巨人和孩子玩耍的情景夏天作文《巨人的花园之夏》
哎呀呀，夏天到啦，巨人的花园里可热闹啦！你瞧，巨人和孩子们正在花园里尽情地玩耍呢！
那巨人啊，庞大的身躯站在那里就像一座小山似的。
孩子们在他身边跑来跑去，就像一群欢快的小鸟。
阳光热辣辣地洒下来，把花园里的一切都照得亮堂堂的。
我就亲眼看见呀，有个小家伙拿着一个小皮球，使劲儿地扔向巨人。
巨人呢，也特别配合，假装很笨拙地去接，结果没接到，还摔了一个大跟头，逗得孩子们哈哈大笑。
有的孩子干脆爬到了巨人的肩膀上，坐在那里得意洋洋的，好像自己占领了一个了不起的高地。
花园里的花朵都开得特别鲜艳，红的像火，粉的像霞，在微风中轻轻摇曳着，好像也在看着这欢乐的场景偷笑呢。
花丛中的蝴蝶也在翩翩起舞，和孩子们一起享受着这美好的夏天。
巨人和孩子们在花丛中穿梭，时不时会碰掉几片花瓣，花瓣飘落在空中，那场景真是美极了。
巨人虽然块头大，但这会儿就像个大孩子一样，和小孩子们闹成一团，一会儿捉迷藏，一会儿又玩起了老鹰捉小鸡。
夏天的炎热完全被这欢乐的气氛给冲淡了，只让人感受到满满的快乐和幸福。
我就这么一直看着，心里也觉得特别开心。
真希望时间就这么停住，让这美好的场景一直延续下去呀。
以后我也要经常来这个花园，感受这独属于夏天的欢乐气息。
嘿嘿，这就是巨人的花园里，巨人和孩子们玩耍的欢乐情景，一个充满笑声和快乐的夏天！。
整理孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景_9巨人的花园
9、巨人的花园【文本细读】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。
本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。
【教学目标】1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2.联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教法与学法】1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.阅读引领，做学生阅读的领路人。
第二课时教学过程一、课前小游戏：看图说童话二、复习旧知，导入新课1.导入：出示句子：没有孩子的地方就没有童话。
2.出示课题，齐读课题3.听写词语洋溢允许训斥覆盖围墙冷酷拆除4.说一说你能从这些词语中选择一个或几个联系课文内容说一句话吗？（出示）请用“围墙、拆除”这两个词语说一说巨人的花园讲了什么内容？三、走近巨人，研读“神奇”1.齐读课题了解童话特点（出示图片巨人插图）认识巨人。