从市场需求谈统计学专业的人才培养和教学改革

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教育统计学中存在的问题及教学改革

ห้องสมุดไป่ตู้７７
（２）推断统计。包括概率与概率分布、抽样与抽样估计、假设检验、方差分析，重点介绍单因素方差分析及双因素方差分析方法。（３）经济管理中常用的一些统计方法。包括相关与回归分析，时间序列分析，统计指数，统计决策等。（４）国民经济统计基础知识，介绍国民经济统计的基本内容和主要统计指标。上述教学内容均可由教师在教学中根据其与不同专业开设的相关课程内容的关系，灵活地进行取舍及简繁、轻重等选择。４、运用联系｝匕较方式教学统计学教材中公式繁多，且一般不能相互推导，同时统计学中一些指标数值的计算，必须要有一定的抽象思维能力，每个计算公式都有特定的运用条件和运用场合，这对数学基础相对较差的高职院校的学生来说困难较大。而对公式的运用条件和运用场合的理解，除了需要数学知识外，还必须有一定的社会经济知识。归分析统计学中的基本计算题包括：平均指标、变异指标、统计指数、一元线性回和一元线性统计预测。对于上述基本计算题，如果整理成对，采用比较的方法按对讲解，则能取得事半功倍的效果。５、改革考试方式和内容对于统计学的考试，多年来一直沿用试卷笔试的方式。这种考试方式离素质教育，特别是应有利于学生的职业技能的培养目的相差较远，导致了学生在学习统计课程的过程中，为应付考试把精力过多的花在了概念、公式的死记硬背上。这与高职教育的目标不符。因此，我们应对统计课程考试进行改革，引导学生在学好基础知识的基础上，注重技能训练与能力培养。对统计课程考试改革从两个方面人手：一是考试内容与要求不仅要体现统计课程的基本知识和基本分析能力，还要注重学生各种能力的考查，尤其是创新能力。二是考试模式不具一格，除可以普遍采用的闭卷考试外，还可以在教学中用讨论课的参与程度、调查报告的方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。所以统计课程考核可以凭学生所作的统计调查问卷质量、各项实验结果、报告的质量情况、平时课堂参与得分和讨论得分等来评价。这种做法提高了学生的多种能力。６、提高统计教师队伍的综合素质师资问题是制约统计课程建设的一个瓶颈，为改变当前统计教师的现状，一是统计教师应努力提高自身综合素质，既要掌握更精湛的专业知识、及时更新专业知识，又要掌握外语和现代化的信息技术，懂得经济学、管理学、金融学、社会学等学科的知识，并积极投入社会实践；二是学校需要重视对现有统计教师的继续再教育，建立保障制度、激励制度，输送老师参加全国高职高专等师资培训，使多名教师成为“ 双师型 ” 教师，派出老师参加各种学术会议，参加统计学会组织的各种活动，不仅有利于开阔眼界、提高教师的学术水平，而且还有利于扩大学校的知名度和影响。尽量做到以知识为载体，从中培养能力，提高素质，以求达到“ 培养高级技术应用型人才” 的目的。参考文献：［１】尹瑞凤，杨发岭．从统计学的发展趋势谈教育改革［Ｊ】．中国统计，２００５．

统计学专业实践教学环节改革与人才培养

统计学专业实践教学环节改革与人才培养【摘要】统计学专业实践教学环节是培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要环节。

然而,传统的实践教学存在着一些问题,如实际操作与理论脱节、缺乏案例分析等。

为了改善这种状况,需要对实践教学环节进行改革。

本文将从现行实践教学环节存在的问题出发,探讨改革的方向与策略,分析具体案例,讨论人才培养模式,并对实践教学效果进行评估。

实践教学环节改革对于统计学专业的人才培养具有重要意义,可以提高学生的实践能力和创新能力。

未来发展可以进一步完善改革措施,提升实践教学效果。

最终,结论总结出实践教学环节改革的重要性,并展望未来发展的方向。

【关键词】统计学专业、实践教学、环节改革、人才培养、问题、目的、方向、策略、案例分析、模式探讨、效果评估、意义、发展展望、结论、关键词。

1. 引言1.1 背景介绍现行的实践教学环节缺乏与实际工作场景贴近的案例分析，使学生难以将理论知识应用到实际问题中去解决。

教学内容与市场需求脱节，学生毕业后往往面临就业压力大，缺乏实际工作经验。

传统的实践教学模式注重理论知识传授，却忽视了学生的创新能力和实践能力的培养，导致学生在实际工作中缺乏竞争力。

对统计学专业实践教学环节进行改革与创新势在必行。

通过更加贴近实际工作的案例教学、结合市场需求调整教学内容、培养学生的创新能力和实践能力，将有助于提高学生的综合素质和就业竞争力。

通过本文的研究与探讨，旨在深入分析现行实践教学环节存在的问题，探讨改革方向与策略，分享案例分析和人才培养模式，最终实现实践教学效果的评估和提升。

1.2 问题阐述统计学专业实践教学环节是培养学生实际操作能力和解决实际问题能力的重要途径。

在当前的统计学专业实践教学中，存在着一系列问题需要解决。

现行的实践教学内容多为传统案例分析和实验设计，缺乏与实际项目结合的实践机会，导致学生在实际工作中缺乏实践经验。

实践教学环节中缺乏与行业企业的合作交流，使学生无法真正了解企业需求和行业发展趋势，影响了学生的职业发展规划。

对统计学专业的人才培养的意见和建议

对统计学专业的人才培养的意见和建议1.引言1.1 概述概述：统计学作为一门应用广泛的学科，对于各个领域的人才需求越来越高。

随着数据时代的到来，统计学专业的人才培养显得尤为重要。

本文旨在探讨对统计学专业的人才培养提出一些建议和意见。

在概述部分，我们将对文章的主要内容进行简要介绍。

首先，我们将回顾统计学在现代社会中的重要性和应用范围，以引起读者对此话题的兴趣。

然后，我们将提出研究统计学专业人才培养的目的，即解决当前统计学人才短缺和培养不足的问题。

最后，我们将概述本文的结构，即按照引言、正文和结论三个部分展开，以使读者了解整体框架。

通过这些概述，我们旨在使读者对文章的主题、目的和组织方式有一个初步的了解。

文章将逐步展开，首先分析当前统计学领域与人才培养的短板，进而提出一些改进的建议和意见。

这些建议和意见旨在提高统计学专业人才的培养质量和能力水平，以满足社会发展对统计学专业人才的需求。

通过本文的探讨，希望能够引起人们对于统计学专业人才培养问题的关注，并从多个角度思考并解决这一问题。

只有加强对统计学专业人才的培养，才能进一步推动统计学在各个领域的应用和发展，为社会发展做出更大的贡献。

1.2 文章结构文章结构部分的内容应包含以下内容：文章结构部分旨在简要介绍整篇文章的组织结构和主要内容，并引导读者了解文章的章节构成和各个章节之间的逻辑关系。

本文将按照以下章节进行阐述：第一部分为引言部分，包括概述、文章结构和目的。

概述部分将简要介绍人才培养问题在统计学专业领域的重要性和紧迫性。

文章结构将介绍本文的整体组织结构和各个章节的主要内容。

目的部分会明确本文的写作目的和意义。

第二部分为正文部分，包含了具体的要点和观点。

第一个要点将深入探讨当前统计学专业人才培养面临的问题和挑战，例如教学内容的滞后、教学方法的单一等。

第二个要点将提出改进和创新的措施，以提高统计学专业人才培养的质量和效果，例如引入实践案例、加强跨学科融合等。

市场需要什么样的统计专业人才

表１
统计专业人才招聘信息统计表
市场
研究类
职位类别
招聘
市场
信息
生产及
金融
医药
财务
仓储
其它类
营销类管理类质量控制类保险类１８８６０１９９３１
生物类与办公类物流类３４ｌ２８７８１８
某些销售统计岗位，这些岗位的统计人员大多从事简单的统计资料收集、录入和统计报表的编报工作。这些岗
求都是企业根据自己的实际需求所制定的，就要求应这聘者应该具备很强的动手技能，很快适应企业的生产管
理过程。
三、统计学专业人才培养的启示对
职者掌握数据库以及网络等相关计算机技术。复合型人
才需求的特点要求统计专业人才还要掌握相关应用领域的专业理论知识，如市场营销、财务管理、金融学、生
产管理、医学及生物学相关理论。
５、企业选择实用性人才
强的领域对统计人才需求从数量上看并不很多，但这些数字也并不能说明这些领域的真正需求，因为这些领域
都属于求职的热门领域，需要公开招聘的机率相对小。
２、企业对统计专业人才需求的多层次性
从上面的统计表中可以发现，由于各个企业性质和业务范围的不同，企业对统计专业人才的需求呈现多层次的特性。对低层次的统计人才的需求大多来自于一些普通意义上的统计岗位，如办公统计、库存统计以及

统计学专业应用型人才培养现状及模式浅谈

统计学专业应用型人才培养现状及模式浅谈【摘要】当今社会与经济的发展要求统计教育以培养应用型人才为目标，而现行的统计教育机制培养模式单一，重理论轻实践，统计教学与社会实践脱节严重，因而不能很好地实现这一目标。

统计学专业的毕业生很难就业和企业单位很难找到一个专业能力突出，能为企业真正创造价值的矛盾日益突出。

本文就当今统计学人才的培养现状及模式进行浅析。

【关键词】统计学，才培养，现状，模式1 培养应用型统计人才的必要性1.1社会经济的发展需要人才培养的转型。

市场经济的发展变化必不可少导致企业单位对统计学专业毕业的人才需求发生变化。

当今，社会对统计人才的需求日趋多元化，统计教育不再仅仅培养传统意义上的统计学家或者统计工作者，还要培养更多的具有良好统计素养，统计理论知识扎实，具备统计应用能力的从事金融、保险、精算等工作的多元化人才。

因此，统计人才培养需要由教学型向应用型转变。

1.2应用型统计人才是社会的重要管理人才。

统计学是一种经济管理的活动，社会经济越发达，统计的地位就越显重要。

当前，统计学人才是政府部门和企业单位的重要管理者，在社会资本化市场运作中占主导地位。

应用型人才是资本市场的主要运作者，是市场价值的主要创作者。

统计学人才运用真实、客观的统计信息进行企业分析、预测与决策，并运用于政府部门和企业单位管理中，将自身的价值转变企业价值，统计学专业应用型人才的对企业的价值创造乃至整个国家的资本积累都有积极的现实意义。

2 统计应用型人才的培养目标人才培养需要根据社会的需求不断调整变化，培养目标的准确定位是提升统计学专业人才培养质量的关键。

统计学专业应用型人才的培养，应以统计素质和统计理论知识为培养主线，以应用为导向，以企业需求为根本，以岗位设置为依据，培养统计素质高，统计理论知识扎实，实践动手能力强的应用型统计人才。

2.1具有高尚的统计素养。

职业道德是企业招聘员工的基本要求，统计素养更是企业在招聘统计人员时考虑的关键因素之一。

关于高校统计学专业本科教育改革的思考

向；风险管理方向。
统计作用不可或缺的条件。
４．具有较高的外语水平。掌握外语是获取外来信息的
基础，而较强的外语表达能力是进行对外交流的必备条件。
缺乏较强的外语基础，用外语编写的应用软件将无法使用．外文资料将成为一堆废纸。缺乏较高的外语表达水平，对外
开办统计学专业的目的旨在培养统计专门人才。人类社础。为了适应经济全球化的要求和进行国家之间统计经验和
会已经进入到２世纪，１纪是知识经济时代、信息时代、统计信息交流的需要，统计工作人员应通晓国际统计惯例。１２世６．具有现代统计意识、风险意识和国际意识。统计发人才竞争时代。作为２世纪的统计专门人才必须具备以下ｌ
时，由于信息量的扩大，统计预测的准确性在不断提高，统计决策的准确性也在提高。不仅如此，利用网络技术还可以关于统计学专业研究方向进行各方面的交流，从而相互学习，共同进步。３．具有扎实的写作基础和出色的表达能力。扎实的写进入２世纪以后，会各方面对统计专门人才的需求越ｌ社
维普资讯
１３２
外国统计专家来华讲学工作；要充分利用各种途径．不断开四、关于统计学专业专业课程教学方法和教学辟新的合作项目等。通过上述工作，学习和借鉴外国先进的手段统计理论方法和实践经验。不断提高我国的统计教育和统计教学方法和教学手段所要解决的问题是怎样向学生传授工作水平，逐步做到与国际接轨。。知识的问题，它决定知识传授的速度和效率。统计教学方法针对２世纪对统计专门人才的索质要求，可以将我国ｌ和教学手段改革中．有两个焦点问题：一是如何激发学生学高校统计学专业本科人才的培养目标定为：本专业培养德、习统计学的兴趣；二是应用什么教学手段来达到较好的统计智、体、美、劳全面发展。具有良好的数学、经济学、管理教学效果等。充分运用现代教育技术、教学手段，更新教学学和计算机科学技术素养，掌握现代统计学的基本理沦和基方法，促使教育技术、教学手段和教学方法有机结合。本方法，能熟练运用计算机处理和分析统计数据，能在企１．改灌输式教学为启发式教学。特别注重教育多样化业、事业单位和政府管理部门从事统计、信息管理、市场调和多层次性，不仅让学生掌握如何搜集、整理数据的技术。研、金融投资、风险测定与控制、信息系统设计与开发和综还要教学生读懂数字背后的事实。学会按照具体与抽象、动合管理等工作，或在科研、教育部门从事研究与教学工作的态与静态、个体与总体、绝对与相对、一般与特殊、演绎与高级专门人才。归纳等不同的思维方式分析问题和解决问题。注重利用一题

统计学专业就业难问题的分析及对策研究

统计学专业就业难问题的分析及对策研究统计学专业作为一门应用性很强的学科，在当今数据时代具有非常重要的地位和作用。

然而，相比于计算机科学、金融等其他热门专业，统计学专业的就业难度普遍较大。

以下是对此问题的分析及对策研究：一、问题分析市场需求不足：在一些行业中，例如互联网公司、金融行业等，统计学人才需求量大，但是在其他行业中需求相对较少，导致统计学专业的毕业生就业面相对较窄。

专业知识与实践能力不匹配：统计学专业的课程内容较为理论化，缺乏实践环节，导致毕业生的实践能力与市场需求不匹配。

就业渠道单一：由于专业本身的特点，统计学专业毕业生往往只能从事数据分析、统计分析等相对单一的职业，相比其他专业的就业渠道较为单一。

二、对策研究加强与市场的联系：统计学专业应该加强与市场的联系，了解市场需求，调整课程设置，培养市场需要的统计学人才。

提高实践能力：统计学专业应该在课程设置中加入更多的实践环节，例如数据挖掘、大数据分析等课程，提高毕业生的实践能力和适应市场需求的能力。

多元化就业渠道：统计学专业应该开拓多元化的就业渠道，例如提供数据科学、数据可视化等相关课程，培养多元化的统计学人才。

多方面提高综合素质：除了专业知识之外，统计学专业的毕业生也应该多方面提高自身的综合素质，例如英语能力、沟通能力、团队合作能力等，增加自身的竞争力。

综上所述，针对统计学专业就业难问题，应该从加强与市场的联系、提高实践能力、多元化就业渠道和提高综合素质等多个方面入手，提高统计学专业毕业生的就业竞争力和适应市场的能力。

对于多元化就业渠道，统计学专业的毕业生可以在以下领域中寻找就业机会：数据科学和机器学习：统计学专业的毕业生可以在数据科学和机器学习领域中寻找就业机会。

这些领域需要统计学专业的知识作为基础，并且对于大数据分析、算法开发等有着很高的需求。

金融和保险业：统计学专业的毕业生可以在金融和保险业中寻找就业机会。

这些行业需要大量的统计学分析来支持其业务决策，例如风险评估、产品定价等。

大数据时代经管类专业经济统计学课程改革研究

大数据时代经管类专业经济统计学课程改革研究一、研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，大数据时代已经来临。

大数据作为一种新型的数据资源，为各行各业提供了前所未有的数据处理和分析能力。

在这个背景下，经管类专业的经济统计学课程面临着巨大的变革压力。

传统的经济统计学课程在大数据时代的应用和发展中逐渐暴露出一些问题，如教学内容与方法的滞后性、实践性不足等。

对经济统计学课程进行改革，以适应大数据时代的需求，具有重要的现实意义和理论价值。

大数据时代的到来使得经济统计学课程的教学内容需要进行更新和优化。

传统的经济统计学课程主要关注统计数据的收集、整理、分析和解释，而在大数据时代，经济统计学课程需要关注数据的挖掘、分析、预测和应用等方面，以满足大数据时代对数据处理和分析能力的需求。

大数据时代的到来使得经济统计学课程的教学方法需要进行创新和改进。

传统的经济统计学课程主要采用课堂讲授、案例分析等教学方法，而在大数据时代，经济统计学课程需要采用更加灵活多样的教学方法，如在线教学、实践教学、项目式教学等，以提高学生的实践能力和创新能力。

大数据时代的到来使得经济统计学课程的实践性需要得到加强。

传统的经济统计学课程在实践环节设置较少，学生很难将所学知识应用于实际工作中。

在大数据时代，经济统计学课程需要加强实践环节的设计和实施，如实习实训、课题研究、创新创业等，以培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

大数据时代的到来使得经济统计学课程的国际化需求日益凸显。

随着全球化的发展，经济统计学课程需要关注国际视野和跨文化背景下的数据处理和分析能力，以满足国内外市场的需求。

对经济统计学课程进行改革，以适应大数据时代的需求，具有重要的现实意义和理论价值。

本研究旨在探讨大数据时代经管类专业经济统计学课程的改革方向和策略，为相关教育机构和教师提供参考和借鉴。

1. 大数据时代的到来对经管类专业经济统计学课程的影响随着大数据时代的到来，经管类专业经济统计学课程面临着前所未有的挑战和机遇。

新时代统计学专业人才培养创新及路径

新时代统计学专业人才培养创新及路径作为新时代的统计学教授，我们需要关注统计学领域发展的最新趋势和技术，并确保我们的学生能够掌握这些技能，以应对未来的挑战。

为此，我们需要不断探索创新的人才培养路径和方法。

一、培养复合型人才1. 强化专业基础教育既要注重传授实践技能，也要注重学生的理论教育。

我们需要建立完善的专业基础课程，让学生掌握统计学和数学等基础领域的知识，为其后续专业学习奠定基础。

还要教授一定程度的编程和数据分析技能，提高学生处理实际问题的能力。

2. 开设交叉学科课程为了培养具备跨学科交流和合作的能力，我们应该开设交叉学科课程。

可以与经济学、计算机科学、社会学等学科合作，让学生了解不同领域之间的联系，掌握跨领域合作所需的基本知识和技能。

3. 提供跨文化学习机会统计学是一门全球性的学科，不同地区和文化背景下的应用和需求有所不同。

为了培养具有跨文化交流和合作的能力，我们应该为学生提供跨文化学习机会，如交流项目、国际实习等。

二、注重实践教育统计学是一门实践型学科，学生需要通过实践才能更深入地理解理论知识，同时也需要学会如何应用所学知识解决现实问题。

在人才培养中，我们应该注重实践教育。

1. 基于实践的课程设计在课程设计中，我们应该尽可能地让学生接触和处理真实数据，例如引入实际案例进行分析，让学生自己收集和处理数据等。

通过这样的课程设计，学生可以更好地了解所学知识的实际应用场景，并能够获得更为深入的理解。

2. 提供实践机会为了让学生在真实场景下应用所学知识，我们可以为其提供实践机会。

可以联合行业企业，组织学生实习或参与项目研究。

通过实践，学生可以更好地学习并体验所学知识的实际应用，同时也可以接触真实的行业需求和问题，为未来的工作做好准备。

三、推进研究生培养1. 提供个性化培养服务研究生个人背景和需求各异，我们应该为其提供个性化的培养服务，包括课程和实践机会等。

为此，我们可以与研究生面谈，了解其个人愿望和目标，为其量身定制培养方案。

应用统计学专业教学培养中存在的问题及其改革探索

应用统计学专业教学培养中存在的问题及其改革探索作者：张晓荣来源：《科技风》2024年第23期摘要：随着大数据时代的来临，应用统计学专业的重要性日益凸显，但学生的专业技能、综合能力与社会需求存在一定差距，导致学生在毕业进入社会时经历了相对较长的择业期。

为提高应用统计学专业学生与社会需求的契合度，本文以全国教育工作大会为指导思想，结合现代化教学资源与教学工具，探讨了教学改革方案，从而为培养更适应社会需求的高素质应用统计学专业人才提供了部分理论基础。

本文分析了目前教学培养中存在的问题，并提出了一系列可行的改革举措，以提高应用统计学专业教育的质量和实用性。

关键词：应用统计学；改革探索；综合能力；社会需求；高素质人才大数据时代的到来，为应用统计学专业学生带来了新的契机和挑战。

培养具有良好数学与经济学素养、掌握统计学的基本理论和方法、能熟练地运用计算机分析工具进行数据分析的专业化人才是国家与社会对高校应用统计学专业教育的要求。

为了更好地培养适应社会需求的高素质应用统计学专业人才，高校需要结合当下时代背景，针对目前教学培养中存在的问题积极推进改革措施。

本文将从改革探索的意义、高校教学培养中存在的问题以及改革途径探索等方面进行探讨，以期为应用统计学专业的教育提供新思路和新方法。

一、应用统计学专业改革探索的意义应用统计学是一门通过科学方法来收集、整理、分析和解释数据信息的学科，其主要目的是培养学生利用统计学理论和相关数据分析工具解决真实数据场景中问题的能力。

高效地利用相关理论和工具从海量数据中提取有用的信息是当下社会对应用统计学专业学生的要求。

然而，目前很多高校对应用统计学专业不具备多层次的认知，从而无法在育人过程中有效地培养学生统计思维，让其具备自发使用应用统计思维去解决真实数据场景中问题的能力。

数字化时代的到来对各行各业产生了巨大冲击，也为应用统计学专业带来了机遇与挑战，高校应用统计学专业教育如何顺应时代，培养出符合当下需求的高素质统计人才成为亟须思考的问题。

高职高专《统计学》教学改革的思考

应用。现代经济瞬息万变，统计理论知识更新的很快，教师个人对信息的了解毕竟是有限的。二、改革传统的教学方法。注重实践操作（一）实现由学校单一培养向校企结合转变
树立与时俱进的理念。根据社会需求和社会现状，对统计学教学内容和方式进行改革已经迫在眉睫。这不仅仅是高职教学中培养人才的需要，也是现代企业选用高级管理人才的迫切希望。多年来，我国各类院校《统计学》的教学工作仍沿用着“ 满堂灌 ” ， “ 填鸭式” 的教学方法，使得无任何统计工
计语言、通过相关的凭证、账簿和报表的形式将主体发生的经济业务准确地描述出来，并在期末提供企业的财务状
等各环节的运作情况，结合统计理论知识，了解和掌握企业和各部门的职责及人才使用的要求，培养学生务实的作风，灌输统计职业思想，激发学生的学习兴趣。校企结合是校企双方根据产业结构、企业发展、市场需求等方面的需要，共同研究安排教学计划、教学内容。校企结
加大教师队伍的建设培训力度
采取多种渠道，如引进具有多年工作经验的统计
师，派出教师参加社会实践等多种手段改良教师队伍的
结构，优化育人环境，重视教学与实践为主，强调学生学有所用。
三、改进传统的教学方法，用通俗简洁的语言进行
（二）开展丰富多彩的第二课堂，营造浓郁的学习氛围打造校园文化也是统计学改革的有效途径。过去我们以课堂教学为主，相当程度上忽视了第二课堂的积极作用，要定期、不定期聘请企业界成功人士或高级经济管理人员举办专题讲座，或组织兴趣小组开展研讨与交流，彼此交换心得体会，使学生在轻松愉快的氛围中汲取知识提高学生的综合能力。

高职院校《统计学》课程教学改革研究

高职院校《统计学》课程教学改革研究摘要：统计学作为一门工具类课程，在高职院校中具有重要地位。

本文从培养学生的统计思维、教学方法多元化、改进教学内容体系、改革考试方式和内容四个方面，提出了高职院校统计学课程教学改革的建议，使之适应高职院校技能型人才的培养。

这对于学生综合素质的提高和创新能力的培养，对于高职院校人才培养和学科建设上新台阶都具有十分重要的意义。

关键词：高职院校；统计学；教学改革统计学（statistics）（或《基础统计学》、《统计学》）是一门方法论和应用性学科，于2002年2月被教育部高等教育司确立为经济类、工商管理类专业的核心课程。

在现实生活中，企业中营销调研、财务分析与预测、生产控制，还是证券投资分析、风险管理与控制、金融衍生产品定价都离不开统计，同时统计还为国家和各级政府制订计划、政策和进行宏观调控提供信息和依据。

随着社会经济的发展，统计知识在各行各业应用中越来越普遍。

2011年，教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》文件明确了“高等职业教育以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务”，部分高校的《统计学》课程教学在内容和模式上都在进行改革探索。

力求减少经典、增加现代，在有限的学时内，使学生掌握的统计知识与技能与时代的发展同步。

如南京大学、浙江大学、武汉大学、北师大、安徽大学等许多高校先后均进行了《统计学》教学体系改革，经过实践检验已经取得了不少成功经验。

但高职院校与本科院校的性质、特点及人才培养目标不同，教学模式也不应相同，尤其对于地方高职院校统计学教学体系的改革还未有成熟经验可供借鉴，所以，为了紧跟时代步伐和适应形势发展的要求，围绕高职教育人才培养目标，建立健全具有高职特色的《统计学》课程教学体系是目前高职院校统计学教师急需开展的一项课题。

一、高职院校《统计学》课程教学现状分析（一）重确定、轻反思，重占有、轻创新我国高职院校《统计学》教材种类繁多，如：铜陵职业技术学院经管类专业采用大连理工出版社的《统计学原理》、芜湖职业技术学院采用的是合肥工业大学出版社的《基础统计学》、池州职业技术学院选用的是东北财经出版社的《统计学原理》。

统计学专业应用型人才培养的研究与实践

第卷第期６・８
职时业空
ＣＯＮＡＲＲＩｏＥＨＯＥＲ ’ Ｚ
统计学专业应用型人才培养的研究与实践
何庆光
（西财经学院，广西南宁５００）广３０３
摘要：应用型人才是我国经济社会发展的必然要求，也是一般本科院校人才培养的必然选择。作为培养应用型人才的新建地方高校，广西财经学院统计学专业在借鉴国内外办学经验基础上，找准定位，对人才培养方案、实践教学、教学方式方法等进行了一系列改革和探索。关键词：统计学专业；应用型人才；实践教学
随着我国高等教育从精英教育向大众化教育的转变，应用型人才培养已经成为课程建设及其一般本科院校特别是新建地方本科院校的必然选择，也是我国经济社会发展的必然要求。所以，探索、创新应用型人才培养模式和培养体系，建立起促进应用型人才培养的体制机制，以更好地适应地方经济建设和社会发展对人才的需要，这是高等教育人才培养工作面临的重要课题。近几年来，作为新建地方院校的广西财经学院对此进行了积极探索，本文结合该校统计学专业应用型人才培养实践进行了较深入的探讨。
围绕应用型人才类型定位，科学制定统计学专业人才培养方案
一பைடு நூலகம்
、
１．计学专业应用型人才的培养目标定位统根据教育部统计学专业教学指导委员会对经济管理类统计人才培养目标的界定，结合广西财经学院实际，我校统计学专业培养目标定位为：以满足市场需求为导向，培养具有良好的数学和经济学、管理学素养，掌握统计学的基本理论、方法和思想，能熟练运用现代信息技术进行数据处理和统计分析的复合型、

谈谈统计人才培养与统计事业发展问题

体会统计理论与知识的价值。为此，要采取如下深入，走上工作岗位更是干知识，第一，请政府统计部门的领导或业务骨干、统计不好所从事的专业工作。因举措：结合统计实践给学生讲统计实务、讲经济社会运为统计理论是经济学理论的专家，行形势。第二，带领学生参与统计调查活动。特别是参基础，要给学生不断的灌输
一
燥、有兴趣。
、
高等院校要发挥优势、
（二）为学生创造更多的统计社会实践机会。统计
理论课太专业、太枯燥，特别是准确定位，在经济类专业中，强是实践性很强的专业，与统计工作结合不紧密，缺乏化统计专业理论的教学。学经数理统计学更像是数学，如果与抽样调查工作联系起来学数理统计，才济类专业的学生，不懂统计实践性，
制改革需要。统计专业就业面比较广，政府部门需要统计，企业事业单位需要统计，各行各业都需要统计，随要，根据加快统计现代化需要，亟需要提高专业人员统着信息化时代、大数据时代的到来，统计无处不用。统计业务能力和综合素质，亟需要高层次统计人才支持计院校或统计系不仅要发挥优势，教好统计学相关理统计事业发展，所以，要借助统计院校或统计学专业这论，同时要适应经济社会发展需要，开设宏观经济学、个“ 外脑” 来实现这一愿景。一方面合作开展各种类型微观经济学、计量经济学、社会学、管理学、新闻传媒学的课题研究，共同推动统计事业和统计教学更好发展，等专业，加强经济管理理论和社会理论学习。这是统计另一方面，加强在职人员的统计专业培训，特别是统计事业发展所需要的，也是经济社会发展对综合类人才新人的专业培训。另外，借助外脑，创新形式，为政府统的需求导向。计部门培养高学历统计人才，支撑现代统计工作发展。

统计学学科发展专业建设与人才培养问题研究报告

统计学学科发展专业建设与人才培养问题研究报告统计学学科发展专业建设与人才培养问题研究报告一、引言统计学作为一门应用数学学科，对于社会经济发展和科学研究起到了至关重要的作用。

随着信息时代的到来，数据的产生和应用呈现爆发式增长，对统计学学科的需求也日益增加。

本报告旨在对统计学学科的发展专业建设以及人才培养问题进行研究和分析，探讨如何进一步推进统计学学科的发展，培养更多高质量统计学人才，满足社会对统计学人才的需求。

二、统计学学科发展现状分析目前，在我国统计学学科建设方面已取得了一定的成果。

各高校纷纷设立了统计学专业，并开展相关的教学科研活动。

许多统计学专业的本科和研究生教育得到了较好的发展。

同时，我国还成立了统计学学会、统计学研究所等机构，推动统计学学科的研究和发展。

然而，我们也要看到，目前我国统计学学科仍存在一些问题。

（一）专业设置不合理目前，统计学专业的设置主要集中在经济、数学、金融等相关学科中，这种设置模式限制了统计学专业的发展。

统计学作为一门独立的学科，应该有自己独立的专业设置，并开展与统计学学科密切相关的科研和教学活动。

（二）师资力量不足统计学学科的发展需要有一支高水平的师资队伍来支撑，然而目前我国统计学的师资力量仍然不足。

一方面，很多高校的统计学教师数量不足，无法满足学生的学习需求；另一方面，一些统计学领域的专业人才流失较为严重，导致统计学学科的研究水平受到影响。

因此，加强师资队伍建设，提高教师的学术水平和教学能力，是推进统计学学科发展的关键。

三、人才培养问题研究（一）培养目标和方向在统计学人才培养方面，应当明确培养目标和方向。

统计学人才应当具备扎实的理论基础知识、较高的统计分析能力和较强的数据处理能力，同时还应具备良好的沟通和团队合作能力。

培养出优秀的统计学人才，能够为社会提供高质量的统计服务。

（二）教学方法和内容在统计学的教学中，应注重培养学生的实际操作能力。

通过实际案例的分析和数据处理实践，帮助学生理解和掌握统计学的理论和应用，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

高等学校统计学专业人才培养新探

高等学校统计学专业人才培养新探摘要：本文通过对我国高等学校统计学专业人才培养所存问题的分析，从培养目标定位、优化课程体系、构建统计学“自主一互动”创新型课堂教学模式等方面，对高等学校统计学专业人才培养提出建议。

关键词：统计学；人才培养；教学模式一、引言统计学是我国普通高等教育本科专业之一，它是一门研究各种随机现象的本质与内在规律性，对各种类型数据进行综合处理及统计推断的学科。

随着人类社会各种体系的日益庞大、复杂、精密，计算机的广泛使用，统计作为信息分析、处理的主要工具，其重要性越来越大。

它应用遍及于国民经济管理、工农业生产、公司企业经营、金融、证券、保险、投资决策等各个领域。

目前，我国高等学校对统计学专业的培养目标、教学定位、教学方法等方面进行了多次修改与完善，这促进了统计学科的发展和高校统计学专业教学质量的提升，为社会培养了一批统计学专业人才。

但目前我国高校统计学专业人才的培养尚存在诸多缺陷和不足，如何改革并完善现有高校统计学专业人才培养模式，适应时代发展需要，为社会输送更高质量的毕业生，这是一个值得深思的问题。

二、高等学校统计学专业人才培养现状第一，教学模式单一。

目前的教学模式基本上是以教师为中心，以教师的课堂教授做为传授知识的主要手段，忽视了学生的认知主体作用，不利于培养学生的创新思维和创新能力。

统计学内容的教学主要是从概念和公式定理出发，对统计理论进行介绍，而不是从现实生活中存在的实际问题出发来说明统计理论和方法产生的背景、应用的条件、基本统计思想。

第二，课程设置不合理。

统计学作为横向性学科，要注重学科交叉，从学科的整体发展与综合化发展出发，合理构建课程体系。

注重其他学科知识对本学科的影响以及在本学科领域的运用。

目前，各院校统计学专业对本学科课程比较重视，而对统计应用日渐深入的金融学、会计学等学科重视不够。

这使得统计学专业的学生熟悉统计指标体系和基本的描述性的统计分析，但经济基础理论底子薄，对现代化统计调查、分析、预测方法的掌握也较为薄弱。

统计学专业人才培养方案

统计学专业人才培养方案专业代码：071601学科门类：理学一、培养目标本专业培养德、智、体全面发展，具有良好的统计学、管理学与经济学素养，熟练掌握统计学的基本理论和方法，受到科学研究的初步训练，具有较强的计算机应用能力，能从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，并能适应相关经济、社会工作的应用型、复合型专门人才。

二、培养规格与要求（一）培养规格具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，具有宽厚的人文社会科学和自然科学的基本知识，熟练掌握统计学的基本理论和方法，具有扎实的数学基础，具有较好的科学素养，受到理论研究、应用技能和使用计算机的基本训练，具有数据处理和统计分析的基本能力。

（二）素质要求毕业生替代以下几个方面的知识和能力：1、具有扎实的数学基础，受到比较严格的科学思维训练；2、掌握统计学的基本理论、基本知识、基本方法和计算机操作技能；具有采集数据、设计调查问卷和处理调查数据和基本；3、了解与社会经济、医药卫生统计、生物统计或工业统计等有关的的自然科学、社会科学工程技术某一领域的基本知识，具有应用统计学理论分析、解决该领域实际问题的初步能力；4、了解统计学理论与方法的主要发展动态及其应用前景；5、能熟练使用各种统计软件包，有较强的统计计算能力；具有扎实的经济学基础，熟悉国家经济发展的方针、政策和统计法律、法规，具有利用信息资料进行综合分析和管理的能力；6、掌握资料查询、文献检索及运用现代化信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定科学研究和实际工作能力。

三、主干学科和主要课程（一）主干学科数学、统计学（二）主要课程高等数学、线性代数、概率论与数理统计、统计学原理、运筹学、会计学、管理学原理、国民经济核算四、学制标准学制：4年最长修业年限：8年五、授予学位理学学士六、教育教学活动时间安排七、课程结构及学时、学分分配八、课程设置及学时分配表注：*学时不计入总学时九、有关说明（1）考核类型c为考查，s为考试（2）文化素质讲座（含师范专业的教师教育讲座）每学期举行，要求每生至少选听15次；（3）每生至少参加社团1个；（4）基础必读书由各学院制订书目并在第六学期组织考核。

高职院校统计学课程教学改革的探讨

过案例教学法，鼓励学生积极参与讨论，使学生在学习过程中能接触到大量的实际问题，并将理论与实际紧密联系起来，从而提高学生综合分析和解决实际问题的能力。如对于金融专
方法的学习，弱化描述统计的作用，导致教师比较注重概念的
阐述、数理推导。而在课时有限的情况下，理论性的内容讲多、
行分析的时候，可以点拨学生：先假定在不同时期商品价格不
教学难度，由于统计学教学内容繁多，学生对课堂上老师讲授的内容难以记住，这就需要讲授统计学的教师具有较高的教学水平，能够运用各类教学技巧解决此类问题。
１教学方法单调．段落后．３手
１１教学内容上重理论轻实践．．理论实际脱节
一
算，生学习起来也比较困难，学往往不能正确地运用所学统计
理论知识处理相关专业问题。
２高职院校统计学课程教学方法的改革 ‘
笔者认为，要解决目前高职院校方式，注重案例教学，培养学生发
程，目前普遍存在教学重理论轻实践，学手段陈旧，生学习兴趣不高等ｆ题。因此，教学ｌ＊需要采取新的教学手段，强实增践性教学环节，高学生学习兴趣，学生真正达到掌握解决实际问题的能力，适应高职教育和经济发展的需要。提使以关键词：高职教育；计学：学模式统教ｄｉ０３６／ｉｎ１０ — ５４２１．０１４ｏ：．９．ｓ．６８５．０１．１１９ｊｓ０１