江苏省灌云县穆圩中学九年级化学上册第一单元《化学是一门以实验为基础的科学(二)》导学案(无答案)

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化学初三(上)苏版第一单元化学是一门以实验为基础的科学

化学初三(上)苏版第一单元化学是一门以实验为基础的科学第一课时【学习任务】1、理解化学是一门以实验为基础的自然科学。

2、通过对蜡烛及其燃烧的探究，领会科学探究的一般方法。

【学习重难点】对蜡烛及其燃烧的探究【教学重难点突破】本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。

在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。

对探究活动如何观察和描述：(1)关注物质的性质(2)关注物质的变化光、热、颜色、状态、气味、沉淀、气体等现象的发生，都可以帮助判断物质发生的变化。

(3)关注物质变化的过程过程及现象，并进行比较和分析，得出可靠的结论。

板书设计：课题2化学是一门以实验为基础的科学【一】化学是一门以实验为基础的科学化学上的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。

【二】对蜡烛及其燃烧实验的探究第一阶段：实验前----观察石蜡颜色、状态、气味、硬度、密度，是否溶于水(溶解性)等第二阶段：实验过程中----观察石蜡燃烧时产生的现象以及探究燃烧后的产物第三阶段：实验后----观察产生的白烟及其燃烧情况【三】化学实验观察的方法1、关注物质的性质2、关注物质的变化3、关注物质变化过程及其现象课堂练习：1、蜡烛在空气中燃烧，以下表达不正确的选项是()A、有氧气参加反应B、只发生化学变化C、既发生物理变化又发生化学变化D、生成两种新物质2、以下关于石蜡性质的描述中，错误的选项是()A、石蜡是无色、无味且硬度较大的固体B、石蜡难溶于水且密度比水小C、石蜡熔点低，受热易熔化成蜡油D、石蜡可燃，燃烧时放热，并有二氧化碳和水生成3、某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。

请填写以下空格：(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。

结论：石蜡的密度比水。

(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。

九年级化学上册第1单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学_2

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小结：对人体(réntǐ)吸入的空气和呼出的气
体的探究
二氧化碳水蒸气氧气
空多
多
少
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1.科学探究(tànjiū)是学习化学的重要途径，实验是科学探究
(tànjiū)的重要手段。
一般步骤：
提出(tí chū)
问题
→
3.通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现
象的观察、记录、描写、交流、合作能力。
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1.培养(péiyǎng)学生自己动手的能力
2. 观察实验现象以及记录实验现象的能力
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化学是一门以实验为基础的学科，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法(fāngfǎ)并获得化学知识。
2.关注物质的变化。 3.关注物质的变化过程及其现象。
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二、对人体(réntǐ)吸入的空气和呼出的气体的探究
探究准备：阅读有关资料，了解呼吸的作用
提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
进行(jìnxíng)猜想：根据已有知识或查找资料学到的知识
A、两者的二氧化碳含量不同 B、两者的氧气含量不同
。
（3）熄灭后，有水雾从灯芯飘出，用火柴来迅
速点燃浑白烟浊，蜡烛是否会被点然？
白烟
是
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讨论：通过(tōngguò)探究活动，你认为化学实验中
应注意哪几点？

(整理)化学九年级上册第一单元走进化学世界《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》知识点.

《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》知识点课题1物质的变化和性质一、定义：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

二、物理变化和化学变化物理变化:没有生成其它物质的变化。

化学变化：变化时都生成了其它物质的变化。

化学变化又叫化学反应。

三、物理性质和化学性质物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点等。

化学性质：通过化学变化表现出来的性质。

课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、对蜡烛及其燃烧的探究1、点燃前：观察蜡烛的性质：圆柱形、乳白色、固体、难溶于水、密度比水小。

]2、燃着时：①燃烧过程中发生的变化：蜡烛点燃后，灯芯处蜡烛熔化，持续安静地燃烧，不会发出响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。

②观察火焰：蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。

蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰芯；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。

③火焰三部分温度的高低比较；外焰温度最高，内焰温度其次，焰芯温度最低。

如何用实验确定？④燃烧后的物质是什么？怎样来检验？将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。

片刻后取下烧杯，迅速向其中倒入少量的澄清石灰水，振荡后，石灰水变浑浊说明了蜡烛燃烧时有水和二氧化碳生成。

3、熄灭后：点燃蜡烛刚熄灭的白烟：火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃。

课题3走进化学实验室一、初中化学实验常用仪器和药品的取用规则（一）初中化学实验常用仪器反应容器可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等能间接受热的：烧杯、烧瓶（加热时，需加石棉网）常存放药品的仪器：广口瓶（固体）、细口瓶（液体）、滴瓶（少量液体）、集气瓶（气体）用加热仪器：酒精灯计量仪器：托盘天平（称量）、量筒（量体积）仪分离仪器：漏斗取用仪器：药匙（粉末或小晶粒状）、镊子（块状或较大颗粒）、胶头滴管（少量液体）夹持仪器：试管夹、铁架台（带铁夹、铁圈）、坩埚钳其他仪器：长颈漏斗、石棉网、玻璃棒、试管刷、水槽1、试管。

江苏省灌南县九年级化学上册《1.2 化学是一门以实验为基础的科学》教案新人教版

word 1 / 1 某某省灌南县九年级化学上册《1.2 化学是一门以实验为基础的科
学》教案新人教版
教学目标
1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些
问题。

2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。

教学重难点
对蜡烛及其燃烧的探究。

教学过程：
一、对蜡烛及其燃烧的探究
探究步骤
对实验现象的观察和描述点燃前组成
颜色状态密度硬度
燃烧时
火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物
熄灭后
二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
吸入的空气呼出的气体
二氧化碳＜二氧化碳(不能供给呼吸，也不能支持燃烧)
氧气＞氧气(能供给呼吸，也能支持燃烧)
水蒸气＜水蒸气
小结
教学反思：。

九年级化学上册-第1单元-课题2-化学是一门以实验为基础科学课件-(新版)新人教版

压强减小，在外界的气压的作用下，水进入试管
炼丹、炼金术对化学实验的贡献
1、发明化学实验器具 2、发明合成物质的有效方法 3、创造分离物质的方法
图1-14 中国古代的炼丹设备
西方18世纪中叶的化学实验室(1747年)
图1-13 拉瓦锡纪念馆一角
学习化学的途径——实验
进行实验的基本途径一般为：提出问题猜想假设制定方案反思评价表达交流
解释结论
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。 3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
探究活动：
排出无
没有大
无变化浑浊
熄灭
多
少多不
水珠多
实验结论：
吸入的空气中含有较多的，人体呼出的气
体中含有较多的和
。
氧气
水
二氧化碳
练习:
1. 在探究我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活动中，其中有B 一操作如右图，则该操作说明该气体是（）Ａ．极易溶于水Ｂ．不易溶于水Ｃ．易溶于水Ｄ．与气体是否溶于水无关
不能
密度大于空气
3. 向下排空气法——适用于
，
并空气中的物质发生反应的气体的收集。
不能
密度小于空气
提出问题作出猜想
吸入的空气和呼出的气体有什么不同？
1、呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。 2、呼出的气体中氧气的含量比空气少。 3、呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
制定计划收集实证
1、收集一瓶呼出的气体，用澄清的石灰水检验。 2、收集一瓶呼出的气体，用燃着的小木条检验。 3、对着干燥的玻璃片呼气。
a
结论：蜡烛火焰的
温度最高。

初中九年级上册化学第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学

初中九年级上册化学第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学课题2 化学是一门以实验为基础的科学【课程类型】活动课:对蜡烛及其燃烧的探究【教学目的】l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。

3、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

【教学重点】l、激趣2、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力【教学难点】训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象。

【课时安排】l课时【教学环节】提出课题→师生讨论→确定方案→实验探究→交流反馈→填写报告【教学策略】本课题第一次出现“活动与探究”，是学生进行化学探究的开端。

第一个探究活动教师可先演示，学生模仿；第二个探究活动让学生自己完成。

【课前准备】蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸（稍微硬些的）、澄清的石灰水【学生活动设计】l、对课题涉及的知识方面的疑点提出质疑；2、每二人一组点燃蜡烛进行实验探究并记录；3、在教师的参与下进行生生交流；4、在教师引导下思考、分析，得出结论。

【教学过程】［新课引入］世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。

化学实验是研究物质的重要手段。

同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果用"化学的眼光"去观察，你会有什么新的发现呢？［学生阅读］P7"活动与探究"［学生讨论］1、燃烧时可能发生哪几种变化？2、你猜想蜡烛会有哪些性质？3、你想通过什么实验手段来证实它们？4、你还有哪些问题需要向老师咨询？［学生质疑］（可能问到的问题）1、石蜡是一种什么物质？2、蜡烛怎么会有各种颜色？3、蜡烛是怎么制成的？4、烛芯仅是纯棉线吗？5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗？7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？8、、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况？9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？［教师答疑］（边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答）［学生活动］试述实验探究的主要步骤及其目的。

九年级化学上册教案第一单元化学是一门以实验为基础的科学第一课时

【教学目标】1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。

2、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。

【教学重点】培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。

【教学难点】激发学生探究的情趣。

【实验准备】教师准备：烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水等。

学生准备：蜡烛、火柴【教学设计】引入：观察是一种重要的学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。

一般来说，我们可以利用人体感觉器官一视、听、嗅、触来进行观察体验。

下面我们对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。

创设情境，质疑自探：点燃蜡烛“前”教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底点燃蜡烛“中”教师巡回指导学生观察燃烧过程1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。

2、取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入小量澄清石灰水振荡，观察现象。

学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：发出明亮火焰有浊泪，外焰最先碳化，内焰燃烧不充分，说明外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水变浑浊。

教师演示：从蜡烛火焰中，可以引出一缕白烟学生观察结论：石蜡可以气化〔可观察到的现象〕熄灭蜡烛“后”教师指导学生观察发生的现象。

学生合作去点燃刚熄灭时的白烟，看能否燃烧。

分析、交流及得出结论：蜡烛熄灭后有白烟产生白烟能燃烧交流汇报探究过程及结果教师比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确？与同学交流进行观察和描述的体验。

各小组交流实验结果及体验再探究教师：对于有的组在交流中提出“异常情况”，请同学们各抒已见学生1、对图1-17操作的改进。

人教版化学九年级上册第一单元化学是一门以实验为基础的科学

一、知识点拨
实验对学习化学如此重要，我们应当学会观察实验的方法。
观察实验的方法 • 变化前：颜色、气味、状态等， • 变化时：产生的现象（如发光、发热等）， • 变化后：生成物的颜色、气味、状态等。
一、知识点拨
通过化学实验学习科学探究的方法并获得新的化学知识。
一、对蜡烛及其燃烧的探究
点燃前
点燃时
白烟具有可燃性，这为小明的猜测提供了证据，同时可以排除
小亮、小光的猜测。
【解释与结论】（1）由以上探究结果可知：小明的猜测是正确的．
（2）小亮在实验时确实看到石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，原因可能是蜡烛燃烧产生的二氧化碳，使石灰水变浑浊。
谢谢！
人民教育出版社九年级上册第一单元
1.2.1 化学是一门以实验为基础的科学
一、知识点拨
一、知识点拨
古代的炼丹术士幻想通过炼丹发明长生不老药，开始了最早的化学实验。他们的炼丹作坊就是现在化学实验室的前身。
一、知识点拨
法国著名化学家拉瓦锡，进行了诸多化学实验，为化学的发展做出重大贡献。
化学的产生和发展都离不开实验，许多化学的重大发现和研究成果，也都是通过实验得到的。化学是一门以实验为基础的科学。
一、知识点拨
3．熄灭时:
1）用嘴轻轻的吹灭蜡烛，观察现象；有白烟产生
2）试用燃着的火柴（或打火机）去靠近白烟，看看会有什么结果？
白烟被点燃
产生的烟是什么物质?
石蜡的小颗粒
一、知识点拨
对蜡烛及其燃烧的探究活动体现了化学学习的以下特点:
1.关注物质的性质，物理性质和化学性质。
2.关注物质的变化，物理变化和化学变化。
2)将火柴梗横放在火焰上约1秒后取出,观察现象；两端先变黑，说明外焰温度最高

九年级化学上册第一单元化学是一门以实验为基础的科学一导学案无答案新人教版

江苏省灌云县穆圩中学九年级化学上册第一单元《化学是一门以实验为基础的科学（一）》导学案（无答案）新人教版一、学习目标：1.熟悉学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观看和描述的方式。

2.能成心识地从日常生活中发觉一些有探讨价值的问题，并能在教师指导下依如实验方案进行实验，通过对实验现象的观看和分析得出有价值的结论。

3.能体会到探讨活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、转变、转变进程及其现象等。

【课前预习】1.化学是一门以＿＿＿＿为基础的科学，学习化学的一个重要途径是＿＿＿＿，通过实验和对实验现象的＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿等，能够＿＿＿＿，学习＿＿＿＿的方式并取得＿＿＿＿。

2.蜡烛是由＿＿＿＿和＿＿＿＿组成的，是＿＿＿＿色，＿＿＿＿味，＿＿＿＿体（填“液”或“固”），＿＿＿＿溶于水（能或不能），质（硬或软），切下一小块石蜡放入水中会＿＿＿＿（漂浮或沉入），说明石蜡的密度＿＿＿＿水（大于或小于）。

3.二氧化碳能够使澄清的石灰水＿＿＿＿，而且白色浑浊越多，说明气体中＿＿＿＿越多。

氧气能够使燃烧的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气的含量＿＿＿＿。

4.人体的呼吸作用一般是将空气中＿＿＿＿吸入体内，通过呼吸作用产生＿＿＿＿和＿＿＿＿。

二氧化碳在日常生活中经常使用做灭火器，说明二氧化碳＿＿＿＿支持燃烧（能或不能）。

5.查阅有关资料，实验探讨有哪些步骤？【情境导入】二、自主探讨：探讨一、对蜡烛及其燃烧的探讨【阅读】讲义P11～13，明确实验探讨的目的、方式和步骤，然后分组实验完成下表。

探究活动（或实验）报告姓名＿＿＿＿合作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿日期＿＿＿＿探究活动（或实验）名称探究活动（或实验）目的用品（如仪器、药品等）探究步骤对现象的观察和描述点燃前：探究蜡烛的物理性质燃烧时：观察燃烧时现象并进行图1-10，1-11实验熄灭时：观察有什么现象？用火柴去点刚熄灭时的白烟，蜡烛能否重新燃烧？结论问题和建议【交流与试探】1.通过实验，比较蜡烛各层火焰的温度高低。

九年级化学上册第1单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学课件1_1

第二页，共十五页。
v1、发明化学实验器具(qìjù)
v2、发明合成物质的有效方法 v3、创造分离物质的方法
第三页，共十五页。
图1-14 中国古代的炼丹(liàn 设备 dān)
第四页，共十五页。
西方18世纪(shìjì)中叶的化学实验室(1747年)
第五页，共十五页。
图1-13 拉瓦锡纪念馆一角
速向烧杯中倒入______澄_清__(c_hé_ng_qī，ng)石振荡，出现浑浊
现象。 (xiànxiàng)
灰水
结论：蜡烛燃烧后有___水____和___二__氧__化__碳__生成。
第十三页，共十五页。
v1、关注物质的性质
v①物理性质：颜色(yánsè)、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点。 v②化学性质：能否燃烧，其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等。 v2、关注物质的变化
第一页，共十五页。
知识点1 化学实验的重要性
1．学习化学的一个重要途径是 ___实__验____，通过实验以及对实_验__(s_h(íysà_hníy)à现_n) _象的观察、__记__录___和 __分__析____等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法(fāngfǎ)并获得化学知识。
对现象的观察和描述
步骤点燃
前
无色固体(gùtǐ) 有特殊芳香味质软
密度比水小难溶于水
燃着时
熄灭后
蜡烛安静、持续燃烧，火焰会随气流闪烁，摇晃，火焰上方有黑烟，火焰分三层，上层黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色。
有白烟生成，点燃白烟蜡烛又被重新点燃起来
第九页，共十五页。
【归纳】化学探究性学习的性特质点(xìng：zhì) （1）关注物质的___________________，如石蜡的颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点பைடு நூலகம்物理性质(wùlǐ xìngzhì)；石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。（2）要关注物质的______变__化__(bi_ành_uà)_____，如石蜡燃烧时是否熔化等；（3）要关注物质的 _________________________________，如发光、放过热程、以有及气对体结生果成的等解。释和讨论

江苏省灌云县穆圩中学九年级化学上册 第一单元《化学是一门以实验为基础的科学(二)》导学案(无答案)

化学初三(上)苏版第一单元化学是一门以实验为基础的科学

九年级化学上册第1单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学_2

(整理)化学九年级上册 第一单元 走进化学世界《课题2 化学是一门以实验为基础的科学》知识点.

江苏省灌南县九年级化学上册《1.2 化学是一门以实验为基础的科学》教案 新人教版