高中地理11宇宙中的地球教案
人教版必修一1.1宇宙中的地球教案
第一节宇宙中的地球教案
教学目标：
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
教学重点
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点
地球上生命存在的原因。
教学过程
［新课导入］
师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球
［教师精讲］
师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是
宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？
生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……
师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。
（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）
师：录像中都有哪些天体呢？
生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……
地球的宇宙环境 高中地理必修一教案
第一章宇宙中的地球
第一节地球的宇宙环境
一、课程标准
●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
（1）标准解读
地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。
从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。
根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
（2）教学重点
•地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。
（3）教学目标
•能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境；
•能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性；•在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点；
高一地理必修一教案《宇宙中的地球》
高一地理必修一教案《宇宙中的地球》
【导语】进入到高一阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的，因此平时的积存也显得尤为重要，作者高一频道为大家整理了《高一地理必修一教案《宇宙中的地球》》期望大家能谨记呦！！
【篇一】
教学目标
知识与技能
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次,描写地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特别的行星,知道地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
进程与方法
1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特别性。
情感、态度与价值观
通过学习帮助学生建立正确的宇宙观。
教学重难点
教学重点:
1.地球在宇宙中的位置。肯定的理由:是核心知识,是说明地球宇宙环境的基础。
2.特别的行星的特别之处——具有生命存在的条件。肯定的理由:
是地球特别性的具体体现,地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇
宙环境以及四大圈层环境的发展规律。
教学难点:
1.地球生命存在的条件。肯定理由:学生易于从自然常识角度认识
地球上为何有生命,而难以从地球的宇宙环境探索地球为何具有生命存
在的条件。
教学进程
一、人类目前观测到的宇宙
一)地心说——日心说——星系说——目前观测到的宇宙
(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪
哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,实际上把宇宙看成是太阳系;再到18
世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的
宇宙。我们对宇宙认识不断深入。
二)现在人类认识的宇宙
高中地理教案(10篇)
高中地理教案（10篇）
高中地理宇宙中的地球教案篇一
教学预备
教学目标
一、学问目标
1、了解天体和天体系统的概念
2、了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型
3、了解宇宙中一些天体的特征和区分，初步熟悉各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解
4、理解地球上存在生物的缘由
二、力量目标
1、通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理学问、提取重点和找出学问间内在联系的自学力量。
2、通过阅读图片、画图和思索等活动，提高学生从图中猎取学问的力量。
三、德育目标
通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并留意识别和抵抗伪科学。
教学重难点
1天体系统的层次；
2理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义
3理解地球存在生命的缘由
教学工具
地球仪、地球的。卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投X月貌图片
教学过程
第一课时
【新课导入】
同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗一般的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段连续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球
初中地理的讨论范围还只是地球外表，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面对整个宇宙，来介绍地球的有关学问。
【板书】第一节宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介绍】人们对宇宙的探究早在人类文明初期就开头了。那时人们用
肉眼进展观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发觉了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发觉了中子星、类星体和黑洞等。全部这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
地理：1.1《宇宙中的地球》教案
第一节宇宙中的地球
●教学目标
知识与技能
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.使用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存有的原因。
3.培养用比较分析的方法解决相关地理问题的水平。
1.分析图片，形成宇宙物质性的观点，形成天体系统各层次的感性理解。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观
通过学习协助学生树立准确的宇宙观。
●教学重点
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存有的条件。
●教学难点
地球上生命存有的原因。
●课时安排
1课时
●教学过程
第二节太阳对地球的影响
●教学目标：
知识与技能
1.了解太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动的主要类型及其对地球的影响。
过程与方法
1.通过讨论生活中的所见所闻，了解太阳辐射对地球在不同方面的重要影响。
2.分析图片形成直观理解，提升学习兴趣。
情感、态度与价值观
树立事物是相互联系、相互影响的辩证观点。
●教学重点
1.太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
●教学难点
太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
●课时安排
2课时
●教学过程
［新课导入］
师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多协助。
今天我们学习的地理与初中时有了很多的不同，它不但仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
地理必修一教案：第一章第一节《宇宙中的地球》1
《宇宙中的地球》教学设计
教学目标:
一、知识与技能
1．初步了解地球的宇宙环境，理解天体系统的层次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太阳系的成员，运用资料认识行星绕日公转的运动特征、结构特征，从中说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
3．理解地球上存在生命的原因。
二、过程与方法
1．阅读图1.1“部分天体”一组图文信息，认识各类天体的主要特征；利用网络等媒体，收集天文信息及图片，丰富对宇宙环境的认识。
2．通过阅读图1.2“天体系统的四个层次”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。3．阅读图1.3“太阳系模式图”和表1.1“行星轨道倾角与偏心率”，归纳九大行星公转运动的共同特点；并依据思考归纳三类行星的结构特征。从上述过程中认识地球是太阳系中的普通行星。
4．运用相关学科知识，从宇宙环境及地球本身的温度条件、大气成分和水等方面，分析地球上出现生命的原因。并以此推测火星等其他大行星，以及太阳系范围之外的天体是否有存在生命物质的条件。以小组讨论的形式，提出确定在宇宙中寻找外星人的方向的见解。
三、情感态度与价值观
1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的和运动的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。
2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点；通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
高中地理宇宙中的地球教案5篇
高中地理宇宙中的地球教案5篇
高中地理宇宙中的地球教案1
[教学目标]
1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。
[教学重点]
1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的一般性和特别性。
[教学难点]
地球上存在生命的缘由
[教学过程]
〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
〔讲授新课〕
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙是由物质组成的
①天体类型
A、恒星由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体
B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体
C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种最根本的天体
〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕
②天体系统的层次
任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：
宇宙中的地球-人教版高中地理必修一教案
宇宙中的地球-人教版高中地理必修一教案
一、教学目标
1.了解地球的性质和构成，以及地球与其他天体的关系；
2.掌握地球运动的基本规律，了解地球自转、公转的影响；
3.通过学习地球大气圈和水圈的特点，了解地球生命的重要性；
4.掌握地球上重要地理现象的形成原因，以及对人类生产和生活的影响；
5.了解人类对地球的影响，提高对地球环境的保护意识。
二、教学重点难点
1.地球的性质和构成，以及地球与其他天体的关系；
2.地球运动的基本规律，了解地球自转、公转的影响；
3.地球大气圈和水圈的特点，了解地球生命的重要性；
4.地球上重要地理现象的形成原因，以及对人类生产和生活的影响；
5.人类对地球的影响，提高对地球环境的保护意识。
三、教学过程
1.引入（5分钟）
教师利用图片或视频，介绍地球在宇宙中的位置，让学生对地球有一个初步的认识。
2.地球的性质和构成（20分钟）
1.介绍地球的构成和组成，并引导学生认识地球由固体地壳、软流圈、硬流圈、外核和内核构成。
2.介绍地球的形状和大小，并说出其代表意义。
3.地球运动的基本规律（25分钟）
1.讲解地球的自转、公转和其所带来的影响，如白天和黑夜的交替、不同季节的变化等。
2.引导学生通过观察或实验的方式，亲自探究地球的自转、公转规律。
4.地球大气圈和水圈（30分钟）
1.介绍地球的大气圈和水圈的构成特点，并强调地球大气圈和水圈的重要性。
2.通过学生讨论和小组合作的方式，探究地球大气圈和水圈之间的互动关系。
5.地球的重要地理现象（20分钟）
1.讲解地球上重要地理现象的形成原因，如地球板块运动、火山喷发、地震等，并分析其产生的影响。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球
《第一节宇宙中的地球》教案
【教学目标】：
知识和技能
1．了解天体和天体系统的概念
2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型
3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解
4．理解地球上存在生物的原因
过程和方法
1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观
通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：
1天体系统的层次；
2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义
3理解地球存在生命的原因
【教学媒体与教具】：
地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：
第一课时
一、新课导入
同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球
初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球
二、地球在宇宙中的位置
【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
高中地理宇宙中的地球教案(优秀6篇)
高中地理宇宙中的地球教案（优秀6篇）
篇一：高中地理教案篇一
课标要求：
1、区别内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念；
2、根据有关，归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义；
3、举例说出建立和维护国际海洋秩序的重要性
教学目标：
1、了解内水、领海、毗连区、专属经济区、大陆架和公海等概念；
2、归纳我国海洋国情的基本特点，说明维护我国海洋权益的重要意义；
3、举例说明建设和维护国际海洋秩序的重要性；
4、树立人类共同拥有一个海洋的意识，为今后开发海洋，保护海洋，促进人类与海洋的共生与协调发展打下基础。
教学重点难点
1、区别内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念
2、理解维护我国海洋权益的重要意义
教学过程：
“海洋国土”，它不仅仅包括一国的内水和领海，它是一国内海、领海、毗连区、专属经济区(EEZ) 、大陆架等所有管辖海域的形象总称，是一个集合概念。
1、海洋权益和《联合国海洋法公约》
《联合国海洋法公约》：世界性的海洋开发利用热潮，使得国与国之间的海洋矛盾和冲突日益增多。国际社会经20多年努力，于1994年通过并生效的《联合国海洋法公约》为解决矛盾与冲突提供了一个各方都能接受的行为准则。该“公约”规定：沿海国家在享有12海里领海权外，其管辖范围可外延至200海里，作为该国的专属经济区，享有勘探、开发、利用、保护、管理海床上覆水域及底土自然资源的主权，我国的专属经济区面积有300万平方千米。
2、我国的海洋国情
（1）我国是一个海洋大国：
大陆海岸线18000多千米，岛屿6000多个，岛岸线超过14000千米，中国的领海面积37万平方公里，可主张管辖的海域面为300万平方公里。
人教版高中地理必修一教案宇宙中的地球
第一节宇宙中的地球
课标：
描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
课标分析：
地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置；微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普
通又特殊的行星打基础。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通，但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析：
本节是高中地理的开篇，涉及较多的天文知识，同时这些内容很容易激发学生的兴趣。教材设计了较多的活动，让学生
在探究过程中得出结论。教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词，让学生有比较直观的认识。采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外知识。对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述，并让学生填写层次的框图来巩固。为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一颗普通的行星。而对于本节的重点内容，教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件，说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆想象，但要有理论根据。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案
第⼀节宇宙中的地球
⼀、课前引⾔：
⾃我介绍。
学习三步曲：预习、听课、巩固。
1.课前预习：了解教材的⼤体内容和难易程度，把握教材总体内容：这节主要讲
些什么有何联系重点是什么并把遇到的疑难点标记出来，以待上课时针对性
地解决。
2.积极听课：巧妙听课、主动思考。上课时⼀定要顺着⽼师的思路积极投⼊到课
堂学习，并动脑⼦主动思考，做到“接受-思考-理解”。
3.课后巩固：及时练习，巩固知识。
⼆、教材分析：
本章是⾼中地理课程的第⼀章，是⾃然地理知识的开端。本节是这章的第⼀节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星。本节的重点是地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星，难点是地球上存在⽣命的条件。
本节课的德育⽬标是希望学⽣通过了解地球所处的宇宙环境，树⽴宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学⽣珍惜、爱护⼈类共同的家园——“只有⼀个地球”的意识，增强关注⼈类未来⽣存空间的责任感。
三、课标分析：
课标要求：描述地球所处宇宙环境，运⽤资料说明地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星。
课标分析：地球所处的宇宙环境是指以地球为中⼼的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层⾯理解。宏观层⾯上是指地球在天体系统中所处的位置，即地⽉系—太阳系—银河系—总星系；微观层⾯上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，⽬的是为认识地球是太阳系中⼀颗既普通⼜特殊的⾏星打基础。在太阳系九⼤⾏星中，从质量、体积、运动等⽅⾯看，地球只是其中的普通⼀员，但是，存在⽣命尤其是⾼级
智慧⽣命⼜使地球成为太阳系中特殊的⼀员。很显然，地球上为什么适宜于⽣命⽣存和繁衍是本条“标准”的重点要求。
高中地理 1.1 宇宙中的地球
第一节宇宙中的地球
1.知道宇宙中的天体类型、天体系统的概念与层次、太阳
系的组成。
2.理解八大行星的运动特征和结构特征及地球的普通性。
3.运用地球上存在生命的条件分析地外生命的存在，探究
地球的特殊性.
一、地球在宇宙中的位置
1．天体
（1)概念：宇宙间物质的存在形式。
(2)常见类型:恒星、星云、行星、流星、彗星、卫星等.
2．天体系统
(1)概念:运动中的天体相互吸引、相互绕转形成的系统。
（2）级别：总星系错误!
二、太阳系中的一颗普通行星
1．太阳系八大行星
（1）名称：按离太阳由近及远的顺序依次为：A水星，B金星,C 地球，D火星,E木星,F土星，G天王星，H海王星。
(2)运动特征：同向性、共面性、近圆性。
(3）分类（结构特征)错误!
2．表现
地球在运动特征和结构特征上，与其他行星相比并无特殊之处。
三、存在生命的行星
1．特殊性
地球是太阳系中唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星.
2．存在生命的条件
(1)外部条件错误!
（2）自身条件错误!
一、教材P3图1.2探究
1．图中共包括几级天体系统?其中最低一级天体系统的中心天体是什么?
提示:包括四级，即地月系、太阳系、银河系、总星系;最低一级天体系统的中心天体是地球.
2．总星系与我们平常所说的宇宙是同一个概念吗?为什么？
提示：宇宙是时间和空间的总和；总星系是最大的天体系统,是所有星系的总和,它是目前人类能够观测到的宇宙部分，随着科技的发展以及人类对宇宙认识的深入，其范围将不断扩大。
二、教材P4图1.4探究
3．太阳系的中心天体是什么？其成为中心天体的原因是什么？
提示：太阳。质量巨大。
第一单元 宇宙中的地球 大单元教案设计-2022-2023学年高中地理人教版(2019)必修第一册
第一章《宇宙中的地球》大单元设计
课题宇宙中的地球
主备人课时安排6课时
单元课标要求1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响1.2运用示意图，说明地球的圈层结构
1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程
教材单元内
容1、在本单元中，学习地球所处的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球的历史、地球的圈层结构共4个主题。本设计内容针对人教版2019版教材必修第一册第一章的四节内容。
2、标准“1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响”，对标的教材内容是“地球的宇宙环境”和“太阳对地球的影响”；标准“1.2运用示意图，说明地球的圈层结构”，对标的教材内容是“地球的圈层结构”；标准“1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程”，对标的教材内容是“地球的历史”。
3、“地球的宇宙环境”主要教材内容是：从空间大尺度上，认识地球的外部环境，同时认识地球作为一个行星的一般特点和作为地球的特殊之处；“太阳对地球的影响”主要教材内容是：认识太阳对地球的影响是多方面的，主要是太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面；“地球的历史”主要教材内容是;从不同的时间尺度上，认识地球的演化过程；“地球的圈层结构”主要教材内容是：从宏观上了解地球的结构，同时从隐性要求是了解自然环境的组成。
单元学情分
析本设计针对高一新生，学生在初中已初步了解地球所处的宇宙环境，能够描述出地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园，并且能够认识人类太空探索的进程和意义，初步建立了宇宙观，形成了科学探索的兴趣，培养了民族自豪感和信心。
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》的高中地理教案
一、教学目标
1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和运动，培养学生的空间观念。
2. 使学生掌握地球的形状、结构及其地理意义，提高学生的地理素养。
3. 引导学生认识地球上的重要纬线和经线，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
4. 通过本章学习，培养学生对地球和宇宙的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的热情。
二、教学内容
1. 地球在宇宙中的位置
2. 地球的运动
3. 地球的形状与结构
4. 纬线和经线
5. 地球地图的绘制
三、教学重点与难点
1. 教学重点：地球在宇宙中的位置，地球的运动，地球的形状与结构，纬线和经线的特点及应用。
2. 教学难点：地球运动的具体计算，地球形状的理解。
四、教学方法
1. 采用多媒体教学，展示地球的运动和形状，增强学生的空间观念。
2. 利用地球仪模型，让学生直观地了解纬线和经线的划分及特点。
3. 结合地图实例，讲解地球地图的绘制方法及其应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学步骤
1. 导入新课：通过展示宇宙星空图，引导学生关注地球在宇宙中的位置。
2. 讲解地球的运动：介绍地球自转和公转的基本知识，讲解地球运动产生的地理现象。
3. 探讨地球的形状与结构：分析地球的扁球体形状，讲解地球的内部结构。
4. 学习纬线和经线：介绍纬线和经线的定义、特点及划分，讲解纬度度和经度度的计算方法。
5. 地球地图的绘制：讲解地图的投影方法，展示不同类型的地图，教授地图阅读和绘制的基本技巧。
六、教学拓展
1. 让学生了解地球与其他行星的比较，探讨地球的特殊性。
高中地理宇宙中的地球教案优秀范文
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一、教学目标
1.1 知识与技能
学生能够描述地球在宇宙中的位置和运动特征。
学生能够理解地球运动对地理现象（如昼夜变化、季节更替）的影响。
1.2 过程与方法
通过观察、模拟实验和案例分析，培养学生的地理空间思维能力。
引导学生运用地理信息技术（如GIS）来分析地球运动。
1.3 情感态度与价值观
培养学生对宇宙探索的兴趣和科学探究精神。
增强学生对地球环境的保护意识和可持续发展观念。
二、教学内容
2.1 地球在宇宙中的位置
介绍宇宙的基本概念，包括星系、恒星、行星等。
描述地球在太阳系中的位置和太阳系在宇宙中的位置。
2.2 地球的运动
讲解地球的自转和公转，包括周期、方向和速度。
分析地球运动对地理现象的影响，如昼夜变化、季节更替、五带现象等。
2.3 地球运动的观测与模拟
介绍地球运动的观测方法，如日晷、恒星观测等。
指导学生进行地球运动的模拟实验，如制作简易日晷、模拟昼夜变化等。
三、教学过程
3.1 导入新课
通过宇宙探索的图片或视频，激发学生的兴趣和好奇心。
3.2 讲解与讨论
系统讲解地球在宇宙中的位置和运动特征。
组织学生进行小组讨论，探讨地球运动对地理现象的影响。
3.3 模拟实验
指导学生进行地球运动的模拟实验，如制作简易日晷、模拟昼夜变化等。
引导学生观察实验现象，分析实验结果。
3.4 案例分析
选取地球运动影响地理现象的典型案例，如极地的极昼极夜现象。
引导学生运用地理信息技术（如GIS）分析案例，探究地球运动的影响。
3.5 总结与反思
总结本节课的主要内容和学习要点。
引导学生反思学习过程，提出疑问和建议。
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第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
教案
教学目标：知识与技能
1.了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法
1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观
通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点
1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
教学难点
地球上生命存在的原因。
教具准备
课本插图和课件
课时安排
2课时
教学过程
［新课导入］
师：这是我们进入高中以来的第一节地理课。我知道大家在初中学过地理，也许你对地理很有兴趣，也许你不曾重视地理，但只要你学过地理，你应该体会到地理知识在我们的日常生活中会给你很多帮助。
今天我们学习的地理与初中时有了许多的不同，它不仅仅是学习某个地理事物在什么地方。人们总是用“上知天文下晓地理”来形容某人知识的渊博，今天就先带你到浩瀚的宇宙去遨游一番，从宇宙的深处看看我们的地球。
（板书）第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
［教师精讲］
师：何谓宇宙？我国战国时期的《淮南子·原道训》中指出：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”其实宇宙就是时间和空间的组合，无始无终，无边无际，而各种天体则是宇宙中物质的各种各样的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？
生：（可能的答案）月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……
师：很好，不少同学都能认识很多的天体。宇宙中的天体还有很多，我们来看一段录像。
（放映录像：有关宇宙的片段，对各类天体及天体系统的介绍）
师：录像中都有哪些天体呢？
生：（多人分别回答）闪烁的恒星、云雾状的星云、不断移动的行星、拖着长尾的彗星、
一闪即逝的流星、绕行星转的卫星……
师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。下面请大家把书翻到第2页，看图1.1中的四幅图片。
①星云是由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体。主要组成物质是氢。蟹状星云是金牛座中的一团无定形的膨胀气体云，它的大小为12光年×7光年，总辐射强度比太阳强几万倍。
②行星是在椭圆轨道上围绕太阳运行的、近似球体的天体，质量比太阳小，以表面反射太阳光而发光。土星有美丽的光环，被较多的卫星所拱卫。它的体积约是地球的740倍之多，质量约是地球的95倍。
③流星体是行星际空间的尘粒和固体小块，数量众多。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群。流星群与地球相遇时，人们会看到天空某一区域在几小时、几天甚至更长时间内流星数目显著增加，有时甚至像下雨一样，这种现象称为流星雨。大多数流星雨是以辐射点所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的狮子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍摄到的。
④彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。哈雷彗星是第一颗经推算预言必将重新出现而得到证实的著名大彗星。哈雷彗星出现时，景色蔚为壮观，彗尾横跨半个天空，与银河争辉。哈雷彗星的公转周期是76年。
师：借助天文望远镜和其他空间探测手段，人们还可以观测到更多更遥远的天体。宇宙中有如此之多的天体，那我们居住的地球在宇宙中的位置是怎样的呢？
（板书）一、地球在宇宙中的位置
师：请一位同学说说地球在宇宙中的位置。
生：（一生描述地球在宇宙中的位置）
师：答得好。宇宙处于不断的运动和发展之中。天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。目前，人们认识到的天体系统，从小到大排列，有以下几个层次：1月球绕地球公转，构成地月系。月地平均距离为38.4万千米。
2地球和水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等行星及其卫星，以及小行星、彗星、流星体等天体围绕太阳公转，构成太阳系。地球是离太阳较近的一颗行星，日地平均距离1.5亿千米。太阳是太阳系的中心天体，占太阳系总质量的99.86％。冥王星是距离太阳最远的行星，它的轨道直径约为120亿千米。
3太阳和千千万万颗恒星又组成庞大的恒星集团，称为银河系。在银河系中，像太阳这样的恒星有2000多亿颗。银河系主体部分的直径约为8万光年，太阳系与银河系中心的距离大约为2.7万光年。光年是计量天体间距离的单位，一光年即光在一年中传播的距离，约为94605亿千米。
4银河系以外还有许许多多同银河系规模相当的天体系统，称为河外星系，简称星系。用目前最大的望远镜，可以观测到数以十亿计的星系，其中离我们最远的估计为150亿～200亿光年。天文学上把银河系和现阶段所能观测到的河外星系，合起来叫做总星系，这就是目前我们能观测到的宇宙范围。
师：根据我们刚才学习的知识，大家一起来看教材第4页的活动。
（合作探究）
师：（学生填写后）哪位同学说说你是怎么填的，其他同学可以补充。(1课时完)
第二课时
［新课导入］
（过渡）我们已经知道了地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中可能显得太渺小，在银河系中想发现它的身影也比较困难，在太阳系中虽无法与太阳齐肩，但也算是八大骨干之一了，特别是太阳对地球的关照很多，使地球在平凡之中作出了特别的表现。我们就到太阳系中了解一下地球。
（板书）二、太阳系中的一颗普通行星
（投影图片：太阳系模式图）
师：太阳系中有哪八大行星？按离太阳由近及远的顺序，请一位同学看图回答。
生：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
师：回答正确！八大行星绕太阳的转动叫公转，我们常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动。下面我们来做一项活动，了解八大行星的运动特征。
请大家继续看投影，仔细观察表示八大行星公转方向的箭头，八大行星公转的方向有什么特点呢？
生：方向相同。
师：大家观察得很准确，回答得非常好A八大行星公转具有同向性的特点。大家再看表1.1——八大行星轨道倾角与偏心率，然后回答：八大行星公转运动的轨道倾角与偏心率分别是大还是小？
生：轨道倾角与偏心率都较小。
师：很好！八大行星的轨道倾角大多小于4°，只有水星的稍大一些，最大也不过17°。因此，八大行星的轨道面几乎在同一平面上，说明它们的轨道具有共面性的特点。八大行星的轨道偏心率大多接近0，只有水星和冥王星较大，分别为0.21和0.25。它们的公转轨道同圆相当接近，有近圆性的特点。
哪一位同学来总结一下八大行星的运动特征？与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？
生：八大行星的运动特征是同向性、共面性、近圆性。地球在运动特征方面没有特殊的地方。
师：非常正确！地球具有的运动特征，其他七大行星也有。下面再请大家看投影。
（投影：太阳系八大行星的比较数据见下表）
太阳系八大行星的比较数据
师：按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把八大行星分为三大类。请你分析数据，回答下列问题：类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？
生：（可以让不同的同学进行补充）
师：（评价学生答题情况，多鼓励）根据表中数据，我们可以发现这三类行星分别有以下