《音诗音画》教案

第四单元音诗音画第一课时：歌曲《美丽的村庄》教学目标：1、能够根据《美丽的村庄》的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱这首歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。

2、聆听《在中亚细亚草原上》、《嘎达梅林》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素 (如节奏、旋律、音色、速度、力度……)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为《图画展览会》的音乐作画。

3、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。

教学重难点：附点及切分节奏，弱起小节，密集的节奏难点：把握歌曲的风格，有感情的演唱教学方法：视唱法、欣赏法、讨论法教具：录音机、磁带、钢琴教学过程：教材分析：歌曲采用二部曲式结构而成。

降E大调、2/4拍。

歌曲的第1-16小节由两个完全对应的乐句组成。

可以说，这16小节已经构成一个完整的乐段。

而此后的8小节(第17—24小节)实际上发挥着补充前面两个乐句的作用。

因此，这两部分内容依然可以看做是一个完整的段落。

即：第1—24小节为这首歌的第一乐段。

这个乐段由弱拍起始，节奏比较密集。

其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。

歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。

歌曲的第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律线主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。

这就与前面的音乐情绪形成了对比。

其后半部分的音乐基本上是与第一乐段呼应着的，从而使歌曲在对比之后又求得统一。

新课教学：一、初听歌曲《美丽的村庄》思考：这首歌曲的情绪？它描绘了怎样的一幅画面，作曲家怎样来表达的？生讨论，师归纳。

二、学唱乐曲：1、找出最难唱的乐句，跟着老师学唱旋律。

2、跟着钢琴轻声唱，注意附点、切分节奏3、分析歌曲：歌曲采用二部曲式结构而成。

降E大调、2/4拍。

歌曲的第1-16小节由两个完全对应的乐句组成。

：第1—24小节为这首歌的第一乐段。

这个乐段由弱拍起始，节奏比较密集。

其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。

歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。

歌曲的第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律线主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。

这就与前面的音乐情绪形成了对比。

其后半部分的音乐基本上是与第一乐段呼应着的，从而使歌曲在对比之后又求得统一。

4、有感情的演唱歌曲5、节奏创作：给歌曲创作一条节奏。

（生分成四小组，合作完成）二、教学拓展向同学们介绍意大利民歌如：《重归苏莲托》《啊，朋友》《桑塔露琪亚》《我的太阳》等。

意大利民歌以流利生动，富有歌唱性和浪漫色彩著称于世。

小结：这节课我们简单的了解了意大利的民歌，体会到了欧洲歌曲的不同风格。

反馈：这节课的歌曲比较适合中学生演唱，而且旋律也容易学，学生学起来比较容易，兴趣高，效果不错。

欣赏《图画展览会》一、教学目标：1、使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，进而初步了解交响音画的一般特点；2、通过对本课的学习，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。

3、初步了解俄国作曲家穆索尔斯基生平及其主要作品（名称）。

二、教学难点：音乐是通过什么来刻画人物、动物、社会场景等的？三、教材分析：《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。

出于对挚友至诚的感情，出于对哈特曼作品的强烈印象，几乎一挥而就。

在这个作品中，作曲家用音乐的手法通过一幅幅画面来描绘显示中的景物人物，用音乐的手法再现画作的精美构思和意境，给人以身临展厅的奇妙感受。

作者去世后，被许多作曲家改编成不同版本的管弦乐曲。

其中法国作曲家拉威尔1922年的改编曲最为流行。

整个作品由引子与起连接作用的“漫步”主题和十首带标题的乐曲构成。

漫步主题平稳庄严，徐缓的节奏好似人们在展厅中款款漫步。

四、教学过程：1、漫步主题从我们迎面走来，让我们感受到了19世纪沉重的历史步伐；穆索尔斯基把握们带到了多彩的历史画廊面前。

2、了解作曲家生平。

穆捷斯特·彼得洛维奇·穆索尔斯基 Modest Petrovitch Mussorgsky (1839-1881)俄国作曲家，“强力五人集团”成员。

童年时就表现出非凡的音乐天赋。

十三岁进彼得堡禁卫军士官学校，毕业后在普列奥勃拉任斯基军团充御前禁卫军。

两年后脱离军界。

早期的作品不够成功，后从师于巴拉基列夫。

他的作品不仅是庄严的悲剧，而且具有热情奔放的特点，以及辛辣的讽刺和幽默感。

他的代表作有歌剧《鲍里斯·戈多诺夫》、《霍宛斯基党人的叛乱》、《索罗庆采市集》（此作由居伊续成）以及管弦乐《荒山之夜》、钢琴组曲《图画展览会》，歌曲《跳蚤之歌》、《可爱的萨维什娜》、《叶辽木什卡的摇篮曲》等3、了解《图画展览会》作品全貌4、学生活动：欣赏《漫步》主题，感受怡然自得观画的情绪体验。

5、学生活动：欣赏《牛车》主题，在音乐声中描绘联想之物。

6、漫步主题徐徐而来，我们看到了两个滑稽的人物形象——7、欣赏《两个犹太人：一穷一富》。

8、学生活动：作品用什么乐器刻画了鲜明的人物形象？（讨论）。

9、漫步主题在打击乐与铜管的进行中，把我们带进了中世纪的基辅古城——10、欣赏《基辅大门》，了解它的三个主题（重点）。

11、生活动：讨论这三个主题使用不同的乐器法（哪些乐器）。

《牛车》：大号、小鼓、带弱音器的法国号、低音单簧管《两个犹太人：一穷一富》：木管乐器、弦乐器、小号《基辅大门》管乐12、生活动：（A）评价作品及作曲家；（B）自己有什么收获？13、小结。

第四单元欣赏《在中亚细亚草原上》一、教学目标：1、使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，进而初步了解交响音画的一般特点；2、通过对本课的学习，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。

3、初步了解俄国作曲家鲍罗丁及其主要作品（名称）。

二、教学难点：音乐是通过什么来刻画人物、动物、社会场景等的？三、教材分析：1880年，为了庆祝亚历山大二世登基25周年，俄国准备举办一项庆祝活动——展出一系列以俄罗斯历史为题材的活动画景，而用音乐来配合解释内容。

鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》就是专门为此而写的。

后来，这项活动没有办成，但鲍罗丁的这首美妙的乐曲却作为一首独立的作品逐渐获得广泛的传播。

交响音画《在中亚细亚草原上》是一首“标题”作品。

作者曾在总谱上写着下面一段详细的文字说明，用以解释作品的内容：“在中亚细亚单调的砂质草原上，第一次传来了罕见的俄罗斯歌曲的曲调。

可以听到渐渐走近的马匹和骆驼的脚步声以及抑郁的东方歌调。

一支当地的商队在俄罗斯士兵卫护之下从广袤的沙漠中走过。

他们安然无虑地在俄罗斯军队的保护下完成漫长的旅程。

商队越走越远。

俄罗斯和东方的安详曲调和谐地交织在一起，它的回声长时间萦回在草原上，最后才消失在远方。

”四、教学过程：1、欣赏全曲（感受曲作者创作时的情感）2、了解作曲家生平。

鲍罗丁(1833—1887) 俄国作曲家、化学家。

生于圣彼得堡。

1856年毕业于圣彼得堡医学院。

25岁获医学博士。

31岁任医学教授。

1872—1887年创办圣彼得堡女子医科大学。

鲍罗丁的作品数量不多，但在歌剧、交响乐和室内乐方面均留下了典范性的作品。

其代表作有歌剧《伊戈尔王子》，交响音画《在中亚细亚草原上》，交响乐《第二交响曲》(《勇士》)，以及弦乐四重奏、室内乐、钢琴曲、歌曲等。

鲍罗丁的创作吸取了俄国民族民间音乐的丰富素材；其作品具有雄浑的史诗性和深刻的抒情性，因而很好地反映了俄罗斯民族的豪勇性格和广阔胸襟。

3、了解《在中亚细亚草原上》作品全貌4、学生活动：欣赏俄罗斯风格的主题，感受大草原空旷的景色体验。

5、学生活动：作品用什么乐器演奏，让人联想到大草原的景色？（讨论）6、学生活动：欣赏骆驼商人的主题，在音乐声中描绘联想之物。

7、学生活动：作品用什么乐器刻画了怎样的形象？（讨论）。

8、作品中英国管吹出了一段有东方音调的旋律，它徐缓如歌，富于表情9、、欣赏再现段，曲作者为什么要再现俄罗斯风格的主题音乐？10、生活动：师归纳：在商队的马蹄声中，又响起了俄罗斯民歌风格的主题。

这一主题渐渐增强力度，仿佛商队渐渐走近。

经过多次反复后，形成宏大声势。

接着，乐曲再现草原的背景音响和马蹄声，东方音调的旋律也再次轻轻出现。

这两支旋律在不同声部中巧妙地结合在一起。

它象征着俄罗斯与东方民族文化的友善融合。

然后，这友谊的乐声逐渐减弱，商队慢慢地走远，草原又是一片寂静……11、复听乐曲（仔细体会作曲家在创作交响曲时是怎样巧妙的运用音乐要素的）12、生活动：（A）评价作品及作曲家；（B）自己有什么收获？13、小结。

第四单元欣赏《嘎达梅林》一、教学目标：1、使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，进而初步了解交响音画的一般特点；2、通过对本课的学习，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。

3、初步了解我国作曲家辛沪光及其主要作品（名称）。

二、教学难点：音乐是通过什么来刻画人物、动物、社会场景等的？三、教材分析：辛沪光作于1956年。

这部交响诗取材于蒙古族英雄嘎达梅林领导的人民起义——向封建王爷和军阀作斗争的历史故事。

作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐渐展开。

民歌风格的主题展示了草原的辽阔优美和蒙古族人民的劳动生活。

嘎达梅林和蒙古族人民紧紧地团结在一起。

他号召人民起来战斗，反抗达尔罕王出卖旗地，并勾结东北军阀强行开垦的行径。

四、教学过程：1、学唱内蒙民歌《嘎达梅林》（1）师范唱，生感受歌曲的情绪、速度（2）跟钢琴学唱乐谱（3）学唱歌词2、欣赏交响诗《嘎达梅林》3、介绍交响诗：一种单乐章的标题交响音乐。

它脱胎于19世纪的音乐会序曲。

交响诗的名称为匈牙利作曲者李斯特首创。

他认为“标题能够赋予器乐的各种各样性格上的细微色彩，这种种色彩几乎就和各种不同的诗歌形式所表现的一样”，因此，他把标题交响音乐和诗歌联系起来称交响诗。

4、了解作曲家生平。

辛沪光（1933—) 女作曲家。

原籍江西万载。

1951年人中央音乐学院作曲系师从于江定仙、陈培勋等。

毕业后任内蒙古歌舞团专职作曲，后调内蒙古艺术学校任教。

1956年以创作交响诗《嘎达梅林》而成名。

主要作品还有管弦乐《草原组曲》，马头琴协奏曲《草原音诗》，弦乐四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》等。

5、了解《嘎达梅林》作品全貌6、学生活动：欣赏第一主题音乐，感受草原美景，人们生活在安祥、宁静的氛围中。