横道中学物理实验室开放活动七(探究水沸腾的特点)
探究水沸腾时温度变化的特点
探究水沸腾时温度变化的特点
在“探究水的沸腾”实验中，某实验小组观察到图1中图甲和图乙所示两种情况：
（1）你认为图______（填“甲”或
“乙”）是水沸腾时的情景.
（2）实验过程中发现，从开始给
水加热到水开始沸腾的时间过长，
为了缩短加热时间，请你提出两条
有效的操作建议：
①_____________________；②
______________________.
（3）探究结束后，四位同学分别
绘制了水的温度和时间关系的曲
线如图2，其中能正确反映“探究
水的沸腾”实验过程中温度随时间变化关系的是()
（4）本实验目的是：观察水沸腾时的＿＿＿＿和水沸腾时的＿＿＿＿。
（5）图A是该实验的装置图，在安装、调整实验器材时，科学合理的顺序是：先调整固定的位置，再调整固定＿＿＿＿的位置（选填“A”或“B”）。
（6）乙、丙两组同学虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的
时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图C所示：a、b两种图象不同
的原因是水的不同。
（7）通过分析图象C，归纳出水沸腾的特点是：
①
②。
测温物质。
《探究水沸腾时温度变化的特点》创新实验教学设计
《探究水沸腾时温度变化的特点》创新实验教学设计河源市源城区啸仙中学钟绍坚一、实验的地位和作用该实验是人教版八年级物理第三章第3节《汽化和液化》的内容，该实验是物态变化中最基本的实验。
实验对于学生了解沸腾概念、沸腾特点、沸点及沸腾的条件具有重要的作用，提高该实验教学效果，可以大大提高整节内容的课堂效率。
二、传统实验的不足之处1.所需器材多，组装麻烦。
2.为了更好地观察气泡的变化过程，实验时一般采用的是凉水，加之实验室常备的烧杯容量大，造成实验时间过长，课堂时间分配前松后紧，导致得出结论比较仓促、生硬，课堂效率不高。
3.实验过程中，放置石棉网的铁圈很难保证安装水平，均存在一定程度的倾斜，造成盛水的烧杯也随之倾斜，稳定性较差，实验中存在一定的危险性。
三、实验改进与创新之处1.实验器材少，易于操作。
2.利用电热水壶来（透明玻璃材质）加热水，缩短了加热时间，降低了实验难度及危险性，也有利于观察气泡的变化过程，提高了实验的效率。
3.利用温度传感器及数据采集软件，可以把数据直观地通过图像实时反馈，使得实验更直观、更有说服力，更有利于学生得出实验的结论。
四、实验所需器材温度传感器、电脑平台及数据采集软件、电热水壶（透明壶体）五、实验原理及思路实验原理：新实验是通过电热水壶给水进行加热，利用温度传感器、电脑平台、数据采集软件自动记录加热时间和水的温度，并实时生成时间-温度变化图像。
学生根据数据及图像，总结出水沸腾时温度变化的特点。
当水达到沸点时，停止加热，观察到水也停止沸腾；重新加热，水又重新沸腾；说明水沸腾的条件是达到沸点且继续加热。
电热水壶不加盖和加盖加热，沸点会发生变化，说明水的沸点与气压有关。
该实验选用透明壶体的电热水壶目的是为了更好地观察气泡的变化情况。
六、实验教学目标及内容（一）实验教学目标1.知识与技能：（1）了解不同的物质吸热能力不同。
（2）了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。
（3）会查比热容表，了解常见物质比热容，能用比热容解释简单的自然现象。
探究水沸腾的特点—实验报告
探究水沸腾的特点—实验报告
水的沸腾实验报告
班级：姓名：
实验目的:
观察水沸腾时的现象
实验器材：
铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、温度计、水、秒表
实验装置图：
实验步骤:
1.按装置图安装实验仪器，向烧杯中加入温水。
2.用酒精灯给水加热并观察.（观察水的温度变化，水中的气泡变化
．．．．．．．．．．．．．．．．）
3.当水温达到90℃时开始计时，每30秒记录一次温度，填入下表中。
实验记录表：
时间（分）0 1 2 3 4 5 ... 温度（℃）90
气泡变化沸腾前沸腾时
4、实验结果分析：
以时间为横坐标，温度为纵坐标，根据记录用描点法作出水的沸腾图像。
5、分析和总结实验
(1)沸腾后移走酒精灯，沸腾是否继续进行？观察温度计示数及现象，说明沸腾需要什么条件？
（2）思考并分析归纳水沸腾时的特点。
（3）实验过程中的发现和疑问。
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观察水的沸腾实验报告
观察水的沸腾实验报告摘要：本实验的目的是观察水的沸腾现象，并研究沸腾的原理以及影响沸腾过程的因素。
实验中使用了水，加热装置和温度计等设备，并通过观察水的外观变化以及记录温度变化来评估沸腾的过程。
通过实验结果，我们发现沸腾是由于水在受热过程中液体内的气泡产生和释放。
引言：水的沸腾是常见的日常现象，但很少有人真正了解它的原理和影响因素。
通过这个实验，我们希望能够深入地了解水的沸腾现象，为实际生活中的应用提供一个基础。
材料与方法：材料：- 水- 加热装置（如电磁炉、煤气灶等）- 温度计- 烧杯方法：1. 准备实验所需材料和设备。
2. 将一定量的水倒入烧杯中。
3. 将温度计插入水中，确保温度计与水接触良好。
4. 将烧杯放置在加热装置上加热，并开始记录起始温度。
5. 不断观察水的外观变化，记录沸腾开始时水的状态的温度。
6. 继续观察水的外观变化和记录温度的变化。
7. 当水完全沸腾后，停止加热并记录此时的温度。
结果与讨论：在实验过程中，我们观察到了水在受热过程中的沸腾现象。
初始时，水的温度较低，表面平静，没有气泡产生。
随着加热的进行，我们观察到了水中的气泡开始产生，并从液体底部升起。
随着加热的继续，气泡逐渐增多，并向液体表面迅速上升，并释放出大量的水蒸汽。
最后，水完全沸腾后，整个液体处于剧烈沸腾状态，气泡不断产生并迅速升起。
实验中我们还记录了水的温度随时间的变化。
一开始，温度上升较为缓慢，但当水开始沸腾后，温度的升高速度明显加快。
在沸腾过程中，水的温度保持在100℃左右，这是因为水的沸点为100℃，水开始沸腾后，其温度不会继续上升。
我们进一步讨论了影响沸腾过程的因素。
实验中我们观察到，当水质纯净时，沸腾的现象更为明显和迅猛。
这是因为水质纯净时，水中没有杂质和气体，气泡更容易产生和释放。
另外，加热的速度也会影响沸腾的过程。
如果加热速度过快，可能会导致过度沸腾和溢出，因此在实际应用中需要注意加热速度的控制。
结论：通过观察水的沸腾实验，我们深入了解了水沸腾的现象和影响因素。
初中物理探究水的沸腾教案
初中物理探究水的沸腾教案中学物理探究水的沸腾教案1总体构思本试验的探究活动,采用“提出问题──同学猜想、试验探究──归纳总结的模式,使同学在“设计、操作──观测、思索──争论、沟通”的过程中猎取新知。
设计理念科学探究是科学学习的中心环节,在教学过程中,通过试验探究使同学对沸腾现象形成一个清楚的认识,并在这一认识过程中,逐步学会通过试验探究解决问题的方法。
课题探究水的沸腾现象三维目标●知识与技能1、了解水沸腾时的特点。
2、会运用沸腾规律说明自然界或生活中的一些简约的现象。
●过程与方法通过试验探究了解水沸腾时的特点,经受试验探究的基本过程,了解科学探究的基本环节。
●情感、立场与价值观1、生活现象和自然现象与物质的沸点联系起来,乐于探究自然现象和日常生活中物理道理。
2、通过观测试验,培育同学学习物理的爱好,运用物理知识造福人类的意识。
重点试验探究水沸腾的规律。
难点试验信息的收集与处理。
器材铁架台、烧杯、温度计、石棉网、酒精灯课型探究试验教学过程教学环节教学活动设计意图提出问题“水开了吗?”这是在每个家庭几乎每天都会听到的一句话。
如何判断水是否开了呢?你仔细观测过水的沸腾吗?水在沸腾时有什么特征?创设猜想情境,激发求知欲。
猜想假设1、判断、猜想2、归纳猜想状况猜想1:在烧水过程中,水的温度改变规律是__________。
猜想2:在烧水过程中,声音的改变规律是_____________。
猜想3:在烧水过程中,水中气泡的改变规律是。
猜想4:在烧水过程中,还存在的其他改变规律有。
创设探究目标,使探究活动有的放矢。
设计试验1、点拨:迁移探究固体熔化规律的学习阅历,径直观测水的沸腾现象,从而探究发觉其特征和规律。
试验中,要分工合作,对其改变做好观测记录,还要留意安全,避开烫伤。
2、设计:各组依据猜想的内容设计试验,选择器材,通过探究,得出水沸腾的规律。
明确操作考前须知制定探究程序,选择器材,加强探究活动的科学性。
观察水的沸腾实验报告
观察水的沸腾实验报告摘要：本实验旨在观察水的沸腾过程，并研究沸腾的原理。
通过观察沸腾时的现象和测量沸腾的温度变化，我们可以深入了解水的性质以及与沸腾相关的因素。
实验方法：1. 准备材料：水、加热器、温度计。
2. 在加热器中倒入适量的水，并放置温度计。
3. 开始加热水，同时记录温度的变化。
4. 观察水的表面，注意是否有气泡产生。
5. 当水出现大量气泡并冒出水面时，停止加热并记录此时的温度。
实验结果：在实验过程中，我们观察到以下现象和结果：1. 开始加热水后，温度迅速上升。
2. 当温度接近100摄氏度时，水开始出现微小气泡。
3. 随着温度的继续上升，气泡数量逐渐增加，并从水中冒出。
4. 当温度稳定在100摄氏度时，水出现了大量气泡，并冒出水面。
5. 停止加热后，水的温度保持在100摄氏度左右，气泡逐渐消失。
讨论：通过本实验的观察结果，我们可以得出以下结论：1. 水在加热过程中会发生沸腾现象，沸腾点约为100摄氏度。
2. 沸腾是水由液态转变为气态的过程。
在沸腾时，水中的分子被加热而获得足够的能量，从而脱离液体表面形成气泡。
3. 沸腾时产生的气泡是由水中的气体（一般是溶解在水中的空气）在加热过程中被释放出来形成的。
4. 沸腾点取决于环境的压力，当压力降低时，沸腾点也会随之下降。
结论：通过这个实验，我们进一步了解了水的沸腾过程和沸腾的原理。
我们观察到水在接近100摄氏度时开始产生气泡，并在达到100摄氏度时变得非常活跃，最终形成大量的气泡并冒出水面。
沸腾是由于水中的分子被加热获得能量，从而从液态变为气态的过程。
我们还发现沸腾点取决于环境的压力，这对于其他液体的沸腾现象也是适用的。
由于沸点的变化可以影响许多工业和实验过程，我们深入研究沸腾现象的原理和影响因素对于我们理解物质的性质和应用具有重要意义。
初中二年级科学实验教案观察水的沸腾过程
初中二年级科学实验教案观察水的沸腾过程初中二年级科学实验教案：观察水的沸腾过程实验目的：通过观察水的沸腾过程，了解水的物态变化和沸腾的原理。
实验材料：- 电热水壶- 温度计- 烧杯- 水实验步骤：1. 准备实验材料并确保安全。
将电热水壶连接电源，将温度计放入烧杯中，用水将烧杯填满。
2. 打开电热水壶的开关，开始加热水。
3. 观察水的变化。
当水开始加热后，开始记录温度的变化情况。
注意观察水表面的现象，是否出现沸腾的迹象。
4. 继续观察并记录温度的变化。
当水开始沸腾时，记录此时的温度。
5. 关闭电热水壶的开关，等待水冷却至室温。
6. 总结实验结果，讨论水的沸腾过程以及水的沸点。
实验原理：水的沸腾是指当水加热至一定温度时，水中液体分子的动能增大，开始脱离液体，形成气体状态。
此时，液体内部和表面都会出现气泡，水的温度达到了沸点。
沸点是指在标准大气压下，液体从液态转变为气态所必须的温度。
实验结果：通过观察和记录，我们可以得出以下实验结果：1. 在水开始加热后，温度逐渐上升。
2. 当水的温度达到一定值时，水开始出现气泡并迅速上升。
3. 气泡会从液体内部往上升，然后消失在水面上。
4. 水开始沸腾时，温度停止上升并保持在稳定的数值。
实验讨论：1. 水的沸腾过程是由于水分子传递热量，分子动能增大，脱离液体形成气态分子。
2. 水的沸点受环境压强的影响，沸点随着压强的增大而升高，随着压强的减小而降低。
3. 沸点的数值不仅取决于压强，还取决于水的纯度和溶解物的种类与浓度。
4. 实验中观察到的水的沸腾温度为100°C，是在标准大气压下的水的沸点。
实验拓展：1. 可以通过改变环境压强，如在高山地区进行实验，观察水的沸点是否发生变化。
2. 可以使用不同纯度和溶解物浓度的水进行实验，比较沸点的差异。
3. 可以观察不同液体的沸点，比较不同液体的沸点差异。
实验应用：通过观察水的沸腾过程以及了解水的沸点，可以应用在日常生活和工业领域中，例如：1. 煮水、煮食物、煮饮品时控制加热时间和温度。
初中实验：4、探究水沸腾时温度变化的特点
初中实验：4、探究水沸腾时温度变化的特点
学前说明：
1、本实验专题内容适用于学生（初二、初三）同步学习和中考备考试用。
2、初高中阶段物理科目学习中实验作为必不可少的学习项目，不仅仅培养学生严谨、认真的学习态度，提升学生的学习兴趣，同时也作为中考和高考必考的试题类型，分值比例较大，难度系数较高，是拉开学生差距的重点项目，请各位家长和学生注意。
2、本专题总结初中/中考必考必会的30个实验专题，陆续发布涉及运动、声、光、热、力、电和磁等各个专题，系统汇总了常考、必考的实验项目，内容十分丰富和全面，请各位家长和学生务必重视
3、每个专题的考点指导非常全面和细致，对重点内容都做了标注，并适当进行拓展延伸，同时搭配部分练习题供学生学习。
4、创作不易，请多多关注，如学生有学习问题，请关注后私信，免费为孩子解答！（需要电子版，请私信即可）。
初中物理仿真实验探究水沸腾时温度变化地特点
物理仿真实验-探究水沸腾时温度变化的特点
方便学习学好物理实验，根据智天下虚拟实验室-初中物仿真实验软件系统操作，现在简单介绍一下，使用步骤方法及注意事项，方便学生熟练操作实验，掌握实验知识！
工具原料：办公学习电脑带光驱、初中物理仿真实验软件系统光盘。
1、把初中物理仿真实验软件系统光盘放入光驱运行，大概1-2
分钟读取时间，出现软件系统界面（如下图），点击开始小手位置
进入。
2、图上有详细说明，看图就好，不一一说明了！
3、
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13、实验结论
14、实验检测
15、注意事项
16、实验应用
17、实验器材
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20、仿真实验软件详细操作一一展示给大家了，相信你对智天下虚
拟实验室仿真实验的应用操作更加熟悉了吧！。
探究水沸腾时温度变化的特点实验原理
探究水沸腾时温度变化的特点实验原理当你把一锅水放在炉子上加热时，它的温度是怎么变化的呢？这个问题看似简单，但其中的奥秘却颇有深度。
想象一下，你正站在厨房里，等待水烧开。
你可能会注意到，水温从一开始的凉凉到渐渐热起来，最后，锅里的水会咕嘟咕嘟地冒泡，发出一阵阵热烈的声音。
那一刻，水开始沸腾，泡泡一个接一个地涌出，这背后的温度变化其实挺有趣的。
1.1 初期的温度升高在锅中的水刚开始加热时，温度是逐渐升高的。
此时，水分子开始变得活跃，它们就像小孩子们在操场上嬉戏打闹一样。
随着锅底的热量传递给水，水的温度也逐渐上升。
这时候，水的温度从一开始的低温到渐渐升高，你会看到温度计上的数字不断往上跑。
这就像是水正在经过一场漫长的温暖的浴缸泡澡，慢慢从舒舒服服的温暖变成了炙热的高温。
1.2 沸点前的挣扎当水的温度接近沸点时，温度上升的速度会变得比较慢。
这就好比你在打游戏时，快到最后一关，难度会突然增加，让人有点摸不到头脑。
水分子在这个阶段变得特别兴奋，它们的运动变得非常剧烈。
这个阶段，你会看到水面上开始出现一些小小的气泡，这些气泡就是水分子在努力逃离水面，试图“解脱”出来。
温度计的数字虽然还在上升，但速度已经不那么快了。
这种现象就像是人们在辛苦努力却还差一点就能完成任务时的心情。
2. 水开始沸腾当水的温度终于达到100摄氏度时，水就开始沸腾了。
此时，锅里的水咕嘟咕嘟地冒泡，这些泡泡是水分子充满激情地“跳舞”，释放出大量的气体。
可以说，沸腾是水分子们的一场盛大派对，每个泡泡都是它们的舞蹈姿势。
这个阶段的温度保持得很稳定，不再继续上升，因为一旦水开始沸腾，它的温度就会稳定在100摄氏度。
这种稳定就像是你在一场比赛中已经达到了终点线，所有的努力都在这一刻得到了回报。
2.1 沸腾过程的能量消耗在水开始沸腾后，你会发现，即使继续加热，水的温度也不会再升高。
这是因为额外的热量并不会增加水的温度，而是用来把水变成蒸汽。
这就像你在烤面包时，不管你把烤箱调到多高的温度，面包一旦烤熟，它的“状态”就不会再变化了。
横道中学物理实验室开放活动七(探究水沸腾的特点)
探究课题
水沸腾的特点
备用器材
温度计、水、烧杯、酒精灯、石棉网、细线、
铁架台、带孔的纸板、体温计、寒暑表
器材选取
知
识
储
备
1、物质由变成的过程叫汽化。汽化热。
2、汽化有两种方式：和。
3、蒸发可以在发生，蒸发具有作用可以使物体的温度降低。
4、蒸发的快慢与、、有关。
5、沸腾是在在液体和同时进行的剧烈的汽化现象。
探
究
方
法
探究
结论
组长签字
指导教师
注：1、本次活动本着“物理源于生活”的理念，强化学生对物理知识的理解。
2、本次活动内容：探究水沸腾的特点。来自3、以小组为单位，进行综合评比。
横道中学物理组
水的沸腾实验步骤,现象,结论
水的沸腾实验步骤,现象,结论嘿，你问水的沸腾实验步骤、现象和结论啊？这可有点意思呢。
先说实验步骤吧。
首先呢，得准备好实验器材，像烧杯、酒精灯、温度计啥的。
就像你做饭得先准备好锅碗瓢盆一样。
把水倒进烧杯里，不要倒太满哦，不然加热的时候会溢出来。
然后把温度计插进水里，这样就能看到水的温度变化啦。
接着点燃酒精灯，把烧杯放在酒精灯上加热。
这时候可得小心点，别烫着自己。
再说说实验现象。
随着加热，你会看到水的温度慢慢升高。
温度计上的数字会越来越大。
这时候水面会比较平静，就像在睡觉一样。
等水温升到一定程度的时候，你会看到水面开始有小气泡冒出来。
这些小气泡就像小珍珠一样，从水底往上冒。
随着温度继续升高，小气泡会越来越多，越来越大。
最后，水就会沸腾起来。
这时候水面上会有很多大气泡，咕嘟咕嘟地往上冒，就像水在开派对一样。
而且这时候你会发现温度计的示数不再上升了，一直保持在一个固定的温度。
最后说说结论。
通过这个实验，我们可以知道水在沸腾的时候温度是不变的。
这个温度就叫沸点。
不同的地方，水的沸点可能会不一样哦，因为气压不同嘛。
就像你在山上和在山下烧水，感觉可能会不一样。
我记得有一次，我在学校做水的沸腾实验。
我们小组的同学都可兴奋了，盯着烧杯看。
看着水从平静到沸腾，我们都觉得好神奇。
从那以后，我就对水的沸腾有了更深刻的认识。
反正啊，水的沸腾实验步骤就是准备器材、加热水、观察现象。
现象就是水温升高、有气泡冒出、最后沸腾。
结论就是水在沸腾的时候温度不变。
你要是也想做这个实验，就可以试试这些方法哦。
初中物理水沸腾现象
初中物理水沸腾现象《初中物理之水沸腾现象那些事儿》嘿，同学们！今天咱来唠唠初中物理里的水沸腾现象呀，这可有意思啦，我给大伙好好讲讲，再说说我自己亲身经历过的一件和观察水沸腾有关的特别逗的事儿哦。
咱先说说啥是水沸腾吧。
简单来讲呢，就是水被加热到一定温度后，就会开始变得特别热闹，咕噜咕噜地翻滚起来，这就是水沸腾啦。
在物理课上，老师会告诉我们，水沸腾是有条件的哦。
得给它不断地加热，而且要达到它的沸点才行。
一般情况下，在标准大气压下，水的沸点是100℃呢。
我记得有一回呀，我在家里自己做实验，想亲眼看看水到底是怎么沸腾的。
我找来了一个小电炉，还有一个透明的玻璃烧杯，就准备大干一场啦。
我先往烧杯里倒了半杯水，然后把烧杯放在电炉上，插上电源，就开始眼巴巴地盯着那杯水看啦。
刚开始的时候，啥动静也没有呀，水就那么安安静静地待在烧杯里，我还在想：“嘿，你这家伙，咋还不开始热闹起来呢？”过了一会儿，我就发现烧杯的底部开始有一些小小的气泡冒出来啦。
这些气泡可有意思啦，它们一开始特别小，就像一颗颗小芝麻似的，慢悠悠地往上冒。
我心里那个兴奋呀，就像发现了新大陆一样，赶紧凑近了去看。
我还对着那些小气泡念叨呢：“嘿，小气泡们，你们可得加把劲呀，快快长大，让我看看你们到底能变成啥样儿。
”随着时间的推移，那些小气泡变得越来越大啦，而且冒出来的速度也变快了。
它们不再是慢悠悠的了，而是像一群着急的小娃娃，争先恐后地往水面上冲。
这时候，我发现水的温度也在不断升高呢，我拿了个温度计放在水里测了测，哇哦，已经快到100℃啦。
又过了一小会儿，水就彻底沸腾起来啦。
那场面，可壮观了呢。
整个水面就像是开了锅一样，咕噜咕噜地响个不停，那些大泡泡一个接一个地往上冒，冒到水面上就“噗”的一声破掉了，溅起一点点小水花。
我在旁边看着，眼睛都舍不得眨一下，就觉得特别神奇。
我心里想：“哎呀，这水怎么一下子就变得这么疯狂啦，刚才还那么安静呢。
”就在我看得入神的时候，突然发生了一件特别搞笑的事儿。
高中物理教学课例《观察水的沸腾实验》课程思政核心素养教学设计及总结反思
究的初步能力以及运用所学知识分析解决问题的能力.
（三）情感态度与价值观
1.通过活动激发学生学习兴趣和求知欲望
2.通过实验操作,培养学生严谨的科学态度.
本节课是热学教学中与生活实际联系最多的一节 学生学习能 课，通过实验，让学生亲身经历探究过程，发现水的沸
力分析 腾是剧烈的汽化现象，培养学生合作交流能力和观察能 力。
物理教学课例《观察水的沸腾实验》教学设计及总结反思
学科
物理
教学课例名
《观察水的沸腾实验》
称
学生知道了温度的概念，温度计的使用方法，知道
自然界的物质存在的三种状态，为本节课的学习奠定了
基础，本节通过实验探究观察水沸腾时的特点。教学重
教材分析 点是：1.知道汽化和液化的概念。
Hale Waihona Puke 2.探究沸腾现象产生的条件和沸腾现象的特点
本节课的教学模式主要是通过学生观察实验及自 教学策略选 主探究设计实验，在实验的基础上，引出沸点的知识，
择与设计 培养学生的科学探究能力和自主探究能力，以及合作交 流能力。
实验前教师提出问题，让学生根据问题去做实验， 并根据实验现象进行分析结论：
1.根据观察气泡可知，沸腾发生在水的什么位置 2.水沸腾时温度升不升高，为什么停止加热，沸腾 教学过程 就停止，这说明了什么？ 3.能用酒精温度计测水的温度吗？ 4.沸腾需要什么条件？ 学生边做实验，教师提醒学生边观察实验现象，最 后分析实验现象。
教学难点是：液体沸腾时要继续吸热,且温度保持
不变。
（一）知识与技能
1.知道什么是汽化和液化；
2.了解汽化的两种方式:蒸发和沸腾；
3.理解沸腾的特点，知道什么是沸点；
4.能根据实验数据作出液体沸腾的图像，能根据液
水沸腾时温度变化特点的实验
水沸腾时温度变化特点的实验水沸腾时温度变化特点的实验可以通过以下步骤进行：实验材料和设备：1. 水壶或容器2. 温度计3. 火源（例如炉子或加热器）实验步骤：1. 准备一个水壶或容器，并注满适量的水。
2. 将温度计插入水中，并确保温度计底部与水接触。
3. 将水壶放置在火源上，开启火源加热水。
4. 当水开始加热时，开始记录温度的变化。
5. 持续加热水，直到水开始沸腾。
6. 在整个过程中，记录水的温度随时间的变化。
根据实验结果，我们可以得出以下关于水沸腾时温度变化的特点：1. 初始温度上升：在开始加热水之前，水的温度会逐渐上升。
这是因为外部热源的加热作用使得水分子内部的运动增加，导致温度升高。
2. 沸腾点：当水温达到100摄氏度时，水开始沸腾。
这是因为100摄氏度是水的沸点，水分子内部的运动足够剧烈，使得水分子从液态转变为气态。
3. 温度保持稳定：一旦水开始沸腾，水的温度将保持在100摄氏度。
尽管继续加热水，但由于水分子转变为气态需要吸收更多的热量，所以水的温度不再上升。
4. 沸腾过程：水沸腾时，水表面会产生气泡，并从水中脱离。
这些气泡是由于水分子受热后转变为气态，使得水表面产生气泡。
随着气泡从水中升起，水的温度保持在100摄氏度。
5. 沸腾时间：沸腾时间是指从水温达到100摄氏度开始，到水完全沸腾的时间。
在实验中可以通过记录开始沸腾的时间和结束沸腾的时间来计算沸腾时间。
根据以上实验结果和观察，我们可以得出结论：水沸腾时温度保持在100摄氏度，而不再上升。
这是因为沸点是水从液态转变为气态的温度阈值，当水达到沸点时，水分子的运动足够剧烈，使得水分子从液态转变为气态，而不再上升温度。
同时，水沸腾的过程中会产生气泡，并从水中升起，这是由于水分子受热后转变为气态，使得水表面产生气泡。
这个实验结果和结论对于理解水的物理性质和热传导过程具有重要意义。
同时，这也有助于我们在日常生活中正确使用和处理沸水，以避免烫伤等意外事故的发生。
初中物理水沸腾实验
初中物理水沸腾实验实验目的：观察和探究水沸腾的原理和规律。
实验器材：饭炉、水、温度计、锅。
实验步骤：1. 准备工作：将水倒入锅中，锅放在饭炉上，将温度计插入水中，确保温度计能够测量到水的温度。
2. 开始加热：打开饭炉，调节火力，使水开始加热。
一开始，水的温度会逐渐升高。
3. 观察水的变化：当水温接近100摄氏度时，我们会观察到水的表面开始冒出气泡，并且温度保持不变。
这时，水已经进入了沸腾状态。
4. 继续加热：为了更好地观察水的沸腾状态，我们可以继续加热水，并记录水的温度变化。
我们会发现，尽管不断加热，水的温度仍然保持在100摄氏度左右。
实验原理：水的沸腾是由于水中的分子在受热后获得了足够的能量，从液态转变为气态。
在常压下，水的沸点为100摄氏度。
当水受热时，分子的平均动能增加，分子之间的相互作用力减弱，直到达到足够强度的热运动能够克服分子之间的相互作用力，水就会从液态转变为气态，形成气泡。
实验结论：通过这个实验，我们可以得出以下结论：1. 水的沸点为100摄氏度。
当水温达到100摄氏度时，水开始沸腾。
2. 沸腾时，水的温度保持不变。
尽管继续加热水，水的温度仍然保持在100摄氏度左右。
实验意义：水沸腾实验是初中物理实验中的一个基础实验，通过这个实验，我们可以观察和探究水的沸腾规律，了解水的沸点以及沸腾状态下水的温度变化。
这对于学生理解物质的相变过程，认识水的特性以及学习热学知识都具有重要的意义。
通过这个实验，我们还能培养学生的观察力和实验操作能力，让学生亲自动手进行实验，增强他们对物理实验的兴趣和热爱。
拓展实验：在水沸腾实验的基础上，我们还可以进行一些拓展实验，如调查不同海拔地区水的沸点是否有所变化，或者观察加入盐等物质对水沸点的影响等。
这些实验可以帮助学生进一步探索和认识水的沸腾规律，拓宽他们的物理实验视野。
总结：水沸腾实验是初中物理实验中的一项基础实验，通过这个实验，我们可以观察和探究水的沸腾规律，了解水的沸点以及沸腾状态下水的温度变化。
水沸腾实验报告
水沸腾实验报告实验背景水沸腾是我们日常生活中经常遇到的现象，也是一个基础的物理化学实验。
沸腾是指液体受热到一定温度后，液体内部产生气泡，上升并破裂，使热量被带走，液体温度不升高或变化很小的现象。
实验目的通过观察水沸腾的现象，探究沸腾规律并了解沸腾现象的基本原理和影响因素，培养学生动手操作和科学思维的能力。
实验器材1.烧杯2.温度计3.火柴或酒精灯4.水5.漏斗实验步骤1.将水倒入烧杯内，约占烧杯容积的2/3。
2.在水面上放置温度计，并观察温度计的读数。
3.点燃火柴或酒精灯，将烧杯放在火源上。
4.加热水，观察水沸腾的现象和温度计读数的变化。
5.记录加热至水沸腾时的温度。
6.再次观察温度计读数，将烧杯从火源上取下。
实验结果我们在实验中观察到，当水被加热到一定的温度时，出现了气泡，这些气泡往上冒，并在水面破裂。
我们还记录了加热至水沸腾时的温度，通过比较实验前后的温度，发现水沸腾时的温度为100℃。
实验分析沸腾是液体在受热作用下产生气泡并向上冒出的现象。
液体受热到一定温度后，液体内部的气体分子会产生剧烈活动，并迅速蒸发成气体呈气泡状，气泡形成后不断向上升，进一步蒸发，形成破裂的气泡，冲出液体面，再次消失在空气中。
我们发现，水沸腾的温度为100℃，这是因为水的沸点是100℃。
当水被加热至100℃时，水分子的运动足够快，从水中逸出形成蒸气的速度超过了液面的蒸发速率，所以产生了气泡并冒出。
实验中，我们还发现有些液体可以在常温下呈现出沸腾的现象，这是因为气体在液体内的饱和蒸气压力达到了大气压力，就会形成气泡和蒸汽。
而有些液体则需要加热到一定程度才会出现沸腾现象。
结论通过水沸腾实验的观察和记录，我们了解了液体沸腾的基本原理，明白了沸点温度的概念和液体沸腾的影响因素，培养了我们的科学实验能力和科学思维方法。
通过该实验，我们也受到了自然科学的启示，同时也为我们认识自然界中微观粒子的运动规律奠定了一定的基础。
探究水沸腾时温度变化的特 点实验报告
1、 按照图示连接仪器，
2、 按照所示，向烧杯中注入适量的温水，用酒
精灯给烧杯加热，观察水中发生的变化。
实验 过程
3、 当水温升到90℃时，每隔0.5min记录一次温
度计的示数，计入表格中，同时注意观察水中发
生的现象，直到水沸腾2min后停止读书。
温度随时间变化关系
实验 数据
时间 \min
温度
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 ...
实验过程一按照图示连接仪器二按照所示向烧杯中注入适量的温水用酒精灯给烧杯加热观察水中发生的变化
光华中学实验报告册
班级： 同组人：
试验时间：
实验 探究水沸腾时温度变化的
名称 特点
实验老师
1、 水在沸腾前后的情景是怎么样的?
提出 问题
2、 水沸腾后，如果继续加热，温度会不会பைடு நூலகம்来
越高？
实验 铁架台、温度计、烧杯、酒精灯、火柴。
实验结论：沸腾时，对水加热，水温 ，沸
实验 结论
腾时，继续对水加热，水的温度
，水的沸
点是
。
初中物理水沸腾实验
初中物理水沸腾实验初中物理实验是学习物理知识的重要环节之一。
在初中物理中，水沸腾实验是一个常见的实验项目。
通过这个实验，我们能够观察到水的沸腾现象，并了解到水的沸点与环境气压的关系。
水沸腾实验通常使用一个烧杯和一支温度计进行。
首先，我们将适量的水倒入烧杯中，并将温度计放入水中。
然后，我们将烧杯放在一个加热装置上，逐渐加热水。
当水开始沸腾时，我们可以观察到水中出现大量气泡，并且水面开始剧烈地翻腾。
那么，为什么水会沸腾呢？水沸腾是因为水中的分子在受热时能够获得足够的能量，从而克服表面张力，变成气体形态。
当水温达到100摄氏度时，水的沸点就被称为100摄氏度。
当水温超过100摄氏度时，水会迅速沸腾。
除了观察水的沸腾现象外，我们还可以利用温度计测量水的温度。
在实验过程中，温度计会显示出水温的升高过程。
通过观察水温的变化，我们可以发现水温在加热过程中逐渐上升，直到达到100摄氏度，然后保持不变。
这是因为在水沸腾时，水温会停止上升，因为水分子吸收了更多的热量以转化为水蒸气，而不是增加温度。
在进行水沸腾实验时，我们还可以观察到在水沸腾过程中的一些现象。
例如，当水开始沸腾时，我们可以看到水中的气泡从底部逐渐上升到水面。
这是因为水在加热过程中，底部的水温比水面的水温要高，从而形成了水中气泡上升的动力。
除了观察水沸腾的现象外，我们还可以通过改变环境气压来影响水的沸点。
一般情况下，水的沸点是100摄氏度。
但是，当环境气压降低时，水的沸点也会相应降低；当环境气压增加时，水的沸点也会相应增加。
这是因为环境气压会对水分子的运动产生影响，进而影响水的沸点。
总结一下，初中物理水沸腾实验是一个简单而又经典的实验项目。
通过这个实验，我们能够观察到水的沸腾现象，并了解到水的沸点与环境气压的关系。
实验过程中，我们还可以利用温度计测量水的温度变化，并观察到水中气泡上升的现象。
通过这个实验，我们不仅能够加深对水沸腾现象的理解，还能够培养实验观察和数据记录等实验技能。
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指导பைடு நூலகம்师
注：1、本次活动本着“物理源于生活”的理念，强化学生对物理知识的理解。
2、本次活动内容：探究水沸腾的特点。
3、以小组为单位，进行综合评比。
横道中学物理组
年班组别：成员：成绩：优良差
探究课题
水沸腾的特点
备用器材
温度计、水、烧杯、酒精灯、石棉网、细线、
铁架台、带孔的纸板、体温计、寒暑表
器材选取
知
识
储
备
1、物质由变成的过程叫汽化。汽化热。
2、汽化有两种方式：和。
3、蒸发可以在发生，蒸发具有作用可以使物体的温度降低。
4、蒸发的快慢与、、有关。
探
究
方
法
探究
结论