《书包的学问》
小学 综合实践 三年级上册 书包的学问
3、书包的清洁很重要，应该怎 样清洁书包？
• 用温水，放入洗衣液，先将书包浸泡十分 钟左右效果更好.
• 另外在清洗的方法上呢，用刷子刷会省力 而且也更干净.
• 刷一刷再整体用手揉 几ห้องสมุดไป่ตู้大概就差不多了 吧.
你知道书包两边的小兜分别是做什 么用的？
书包的演变历史
七十年代的书包
八十年代的书包
九十年代的书包
二十世纪的书包
1、儿童书包该多重？ 儿科专家认为,双肩背的书包重量只要不超过体重
的10%,就不会引起疼痛或使脊柱侧凸。专家认为,少 年儿童体重30公斤,书包最大重量不要超过3公斤。
2、双肩背书包好，还是单肩书 包好？
• 晾晒的时候 用夹子夹住 书包底部，开口朝 下更容易干对吧.
如何正确挑选和使用学生的双肩背书包？
• 1. 选择书包背带上带有宽大衬垫的书包. • 2. 减轻书包负重. 书包内的物品要放置有序,
充分利用书包空间, 越重的物品要紧贴背部. 书包的重量不要超过孩子本身体重的10%20%. • 3. 使书包的重量均匀分布. 要充分使用书包 的双肩带, 如果书包吊在一侧肩膀上会造成 肌肉拉伤或者脊柱侧弯. 孩子在上楼或者爬 高时, 大人要给予适当帮助.
辽师大课标版三年级上册《书包 的学问》
杨梓中心小学 柯婵婵
• 它是我的好朋友，每个同学全都有。
• 笔墨书本帮我拿，可我还得背它走 。
•
•
谜底：书包
• 你一定非常喜欢自己的书包吧？ • 书包是由几部分组成的？ • 你了解书包的每部分的作用吗？
书包箱体 书包带
小书包大学问
闵行区北桥中心小学
课后
——利用多个信息平台，实现家校互动评价
1、通过电子书包平台教师有针 对性的对学生进行辅导；家长 可以了解学生的在校情况及学 习表现情况，对孩子提出有针 对性的要求。 2、清睿口语100平台，会根据 学生的实际朗读水平和听写水 平及时给出评分。家长和教师 都能轻松了解孩子的朗读和听 写水平。无需交流，平台为家 长和老师架起了沟通的桥梁。
1、课前阅读 2、完成前测 3、自我评价 4、调整教学
闵行区北桥中心小学
课前
闵行区北桥中心小学
课中
——基于课堂教学模式，实现多元互动评价 1、通过评价量规，给予学生准确评价。 2、通过统计反馈，实现教学的最优化。 3、通过自主学习，确定学习进程。 4、通过小组合作，实现小组互评。 5、运用主题讨论，引发“相异构想”。
基于课堂教学模式 实现多元互动评价
课后
利用多个信息平台
实现家校互动评价
闵行区北桥中心小学
课前
——提供丰富学习资源，实现学生自我评价
1、吴蕾老师执教的《长方形正 方形的面积》利用电子书包及 时反馈功能，完成教学前测， 进行针对性的教学设计；
1、课前阅读 2、完成前测 3、自我评价 4、调整教学
ห้องสมุดไป่ตู้
闵行区北桥中心小学
闵行区北桥中心小学
1、教师平台 2、学生平台 3、家长平台 4、口语100
新媒体技术
1、利用微信平台进行教学评价，实时互动。 2、利用信息平台实现开放课堂，及时评价。 3、利用电子书包进行表现性评价，项目整合。
闵行区北桥中心小学
小“书包”，大学问
信息化环境下学生评价的思考及探索
闵行区北桥中心小学
电子书包评价优势
小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计三篇
小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计三篇【篇1】小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计教学目标1.购物掌握购物的技巧；2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；3.维护自己的合法权益。
教学重难点教学重点：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
教学难点：维护自己的合法权益。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.谈话。
同学们，我们都有过购物的经历。
怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。
今天，我们就来探究一下购物的学问。
2.板书课题：买东西的学问二、讲授新课。
活动一：学会看包装（一）看一看，辨一辨。
1.看一看，帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨：这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。
（二）观察记录，找出共同点。
1.观察：在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。
2.比较异同：比较一下，同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息：仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。
活动二：避免购物小麻烦（一）读一读，析一析，学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。
”“亏本大甩卖。
”……2.分析：容易出现什么麻烦和纠纷？为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？3.学习“小贴士”。
4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗（二）交流、分享经验。
你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。
第二课时一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：购物讲文明【篇2】小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计教学目标：知识与技能：1、通过课前的观察、比较了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。
书包的学问
第四，每个小组根据所研究的问题制定方 案。
确定需要提前准备的东西，整个研究过程 分为几个步骤。
第二阶段：调查实施阶段
（一）小探究：认识我们的书包
第一步：查找资料，了解书包、书包与儿童身 体健康的关系。可以根据课本37页的提示把 “儿童书包该多重”、“双肩背书包好”、 “书包的清洁很重要”等三方面资料补充完整， 从而了解更多书包的知识。（课下查找，课上 反馈） 第二步：调查班里同学书包的使用情况，把调 查结果填在调查表中。（课上完成）
第三阶段：设计制作阶段
（一）动手做：设计制作书包
第一，教师出示范作，并结合课本39也说明介 绍制作方法和步骤。
第二，自己动手设计和制作书包 提醒学生注意：使用剪刀和针线时注意自己和 他人的安全；在制作的过程中有新的想法就大 胆尝试，如果想法做不出可以画出设计图。
（二）小创新：设想未来的书包
利用你知道的科技知识，展开想象， 用图画配合文字说明的形式进行设计， 准备进行展示。
第四阶段：展示与评价阶段
举办“书包的学问”研究成果展示会。
展示的成果：
第二阶段的成果——书包的使用调查表、 对照调查和资料后的发现、小论文； 第三阶段的成果——制作好的书包、 未来书包的设计图。
方法过程：
1、在教室内布置好展区
2、展示者介绍研究、制作过程
3、各组互相参观、评价 4、好的作品到大队部投稿，在广播中播 出或在橱窗中展出。
综合实践与创新活动包的学问》这一单元属于 “人与自我”的研究范畴。通 过此单元的活动与实践，让学 生关注自己的学习用品，养成 良好的习惯。
二、活动目标
知识与能力：
知道儿童书包应该多重，什么样式的书包有利 于儿童身体健康，以及书包整洁的重要性。了解 生活水平的提高给书包带来的变化。
书包的学问
书包的学问书包的学问一、课题的产生随着经济的发展，生活水平不断提高，一些同学从小养成了浪费的习惯，如没用完的铅笔随手就扔，笔记本刚用了开头几页也随手丢弃了。
还有些孩子和同学们比穿戴、比学习用具的好坏。
针对这些现象，我们调查了一些同学，征求了一些同学的意见。
同学们都认为可以搞搞小调查，并且建议可以调查食品、调查穿的衣服、可以调查书包的变化、可以对比本子，观察本子有没有变化、还有的说可以调查文具盒的变化最后通过表决，确定了一个研究主题调查书包。
学生们对这个问题产生好奇，纷纷献计献策。
最终，同学们确定这次综合实践活动的主题为书包的学问。
并确定了分课题：一、书包的历程。
二、市场上的书包。
三、我们的书包调查。
四、制作书包五、设计未来书包。
二、活动目标：1．知识与能力：让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。
通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。
2．过程与方法：整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动和个人活动。
主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。
3．情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。
三、活动时间：两个月四、活动过程课题一：书包的历程活动目的：学生通过各种途径，了解书包发展历史，从书包的迅速发展中体会科学技术飞速发展，培养学生科学研究意识。
学生分成二个小组，从自己的兴趣出发。
一组同学上网或去图书室搜索有关书包的起源资料，一组同学调查爷爷奶奶、爸爸妈妈曾经用过的书包。
学生调查后结论：过对书包历史的调查，我们发现随着科技的进步，书包功能越来越多，样式越来越新颖。
我们要相信未来的书包用途会越来越大。
《小书包大学问》课件
THANKS
谢谢
书包的选择与儿童个性
总结词
书包作为儿童日常用品，其选择能够反映儿童的个性特征和喜好。
详细描述
在选择书包时，儿童可能会根据自己的兴趣和偏好来挑选颜色、图案和款式。这 种选择不仅体现了儿童的审美观，还反映出他们的个性和心理状态。因此，家长 和教师可以关注书包的选择，以更好地了解儿童的内心世界。
书包的内容与儿童学习
总结词
书包里的学习用品对儿童的学习习惯和成绩有着直接的影响 。
详细描述
一个整洁、有序的书包可以培养儿童良好的学习习惯，提高 学习效率。同时，适当的学习用品可以帮助儿童更好地掌握 知识，提高学习成绩。家长和教师应当关注书包内的学习用 品，确保它们满足儿童学习的实际需求。
05
CHAPTER
如何选择合适的小书包
《小书包大学问》
目录
CONTENTS
• 引言 • 小书包的演变史 • 小书包中的大学问 • 小书包与儿童成长 • 如何选择合适的小书包 • 小书包的未来发展
01
CHAPTER
引言
主题介绍
主题概述
主题价值
本书以“小书包”为切入点，探讨了 教育、文化、社会等多方面的问题。
通过深入剖析“小书包”背后所蕴含 的“大学问”，本书旨在引发人们对 教育、文化和社会发展的思考。
节能设计
优化书包结构，减少材料浪费，降低生产过程中的能耗。
绿色理念
倡导环保意识，培养学生爱护环境、节约资源的良好习惯 。
个性化书包的可能
个性化外观
允许学生根据自己的喜好定制书包的外观，展现个性。
个性化功能
根据学生的学习习惯和需求，定制书包的功能，如内置阅读灯、电 子笔记本等。
整理书包文具书桌的感想
整理书包文具书桌的感想嘿，朋友们！今天咱来聊聊整理书包文具书桌这事儿。
你可别小瞧了它，这里头的学问可大着呢！咱就先说这书包吧，那简直就是个百宝袋呀！每次打开书包，就好像进入了一个小小的奇妙世界。
有时候找个东西，就跟捉迷藏似的，半天都寻不着。
这时候你就得好好整理整理啦！把书本按照大小、科目啥的分分类，笔呀、橡皮呀这些小物件也给它们找个固定的地儿。
你想想看，要是书包里乱糟糟的，你着急用个东西都找不到，那得多抓狂呀！整理好了书包，就像是给自己的知识宝库做了一次大扫除，清清爽爽的，多舒服呀！再看看那文具，一支笔就是一个小战士呀！它们可是我们学习的好帮手。
可要是这些小战士们东一支西一支的，那还怎么并肩作战呀！把它们整整齐齐地摆放在文具盒或者笔筒里，要用的时候随手一拿，那感觉，就像是将军指挥士兵一样威风凛凛呢！而且呀，你对文具好，它们也会更卖力地为你服务哦，写出来的字都更漂亮了呢！还有那书桌，那可是我们学习的主阵地呀！要是书桌上堆满了杂物，连写字的地儿都没有，那还怎么好好学习呀！把书一本本地立起来，像士兵列队一样整齐，再把台灯呀、闹钟呀这些小玩意儿放在合适的位置，整个书桌立马就变得不一样啦！每次坐在干净整洁的书桌前，就好像置身于知识的殿堂，学习的动力都更足了呢！整理书包文具书桌，就像是给自己的学习生活打造了一个温馨的小窝。
你说，谁不想在一个舒适的环境里学习呢？这就好比运动员要有一个好的赛场，厨师要有一个干净的厨房一样。
只有把这些都整理好了，我们才能更好地发挥自己的能力呀！你看，整理书包文具书桌并不难吧？这不需要你有多大的本事，只要你有那份耐心和细心就行。
而且呀，当你看到自己整理后的成果，那种满足感和成就感，简直无法用言语来形容！这就像你亲手打造了一个属于自己的小世界，一切都那么井井有条，那么美好。
所以呀，朋友们，别再拖延啦！赶紧行动起来，好好整理一下自己的书包文具书桌吧！让它们成为你学习的得力助手，陪伴你在知识的海洋里畅游。
【新版】人教部编版一年级语文上册《小书包》优质教学课件
猜谜语
上学放身边， 放学背上肩， 别看个儿小， 学问可不浅。
shū bāo
书包
书
乐
细心观察
shū bāo 书包
包
你还见过什么包
包子 钱包
旅行包 钥匙包
你的书包里有什么
我的书包里有_________和_________。
橡 皮 尺子 作业本 笔袋 铅笔 转 笔刀
⺮： 筷、竿、笛、箭
乐
乐于积累
木mù
本běn
橡皮 笔袋
尺子 铅笔
作业本 转笔刀
乐
吐字清晰
乐
书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美观
小游戏
小书包
我的书包怪模样， 嘴巴大大肚子胖， 课本、铅笔和尺子， 整整齐齐往里放。 陪我早早到学校， 是我学习的好伙伴。
识字小博士
细心观察
乐
吐字清晰
书写美观
乐于积累
课后小任务：
1.邀请家人玩“对对碰”的游戏。 2.自己学会把文具摆放整齐，收拾书包。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识 。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
大班主题教案《认知小书包》
大班主题教案《认知小书包》_一年级语文小书包教案大班社会教案：整理我的小书包活动目标：1、了解书包的构造功能，懂得爱惜书包。
2、尝试依据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。
活动重点：能说出书包的形状、包内的构造和功能活动难点：能分类摆放书包中的物品。
活动预备：每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。
活动过程：1、了解书包的构造功能：（1）以入小学的预备为话题导入：要上小学了，书包预备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？（2）幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观看和介绍个人书包的形状和内部构造。
（3）集体沟通。
选出几种类型的书包让幼儿观看，说说书包的形状、包内的构造和功能。
提问：假如班里有一样的书包怎样识别？（写名字、做标志）2、整理书包：上小学要带些什么？这些物品放在包的哪一层比拟适宜？（1）幼儿将各种物品放入书包：你是怎样整理书包的？有哪些比拟好的方法？（2）沟通整理书包的阅历。
（放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里）3、背书包上学每人背上书包走一圈，模拟上学去。
大班社会活动教案《小书包》活动目标：1、熟悉书包的构造和作用，区分书包的异同点，进展幼儿的观看力和思维力量。
2、能用清晰、连贯的语言，大胆表达自己的熟悉，进展幼儿口语表达力量及仔细倾听的习惯。
3、敢于想象，大胆表现，进展幼儿制造力。
活动预备：1、书包每人一个。
2、智、彩笔，每人一份。
活动过程：1、提问导入课题。
小朋友们立刻要上小学了，小学生每天上学必需带什么？2、发觉书包的不同特点。
（1）提问引发思索：每个小朋友都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？（2）分组争论：相互观看、谈论，发觉书包的不同之处。
（3）集中沟通：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发觉的书包不同之处，再请小朋友补充自己的发觉。
（4）引导幼儿归纳书包在外形、构造、颜色、图案等方面的不同点。
综合实践教案
书包里的学问一教学目标:让学生关注并了解书包,学会合理使用书包,能选择健康的书包.通过搜集书包及其内部文具的资料,提升获取信息,整合资料的能力;通过小组学习,加强学生的合作精神和创新意识; 锻炼动手实践能力,提高其发现问题,处理问题的能力;会写相关研究报告.三,教学时序教学时数:第一课时教学过程：(一)谜语导入,激情引趣上学天天不离它(谜底:书包)揭示主题(拉近学生对书包的亲近感,并激发研究兴趣.)(二)生活观察,发现问题1、这个与我们天天相伴相随的朋友,你们用心的了解过吗？生谈自己对书包的直观了解;2、大家把书包都摆在书桌上,互相观察,你有什么新的发现(培养观察能力)3、除此之外,你还想从那些方面了解它，引导学生提出问题.①"重量":多重的书包不损害健康，是不是书包越重,学习越好，如何做到轻轻松松上下学。
②"样式":什么样式的书包最利于健康，怎样合理利用书包内的隔层(提示学生养成良好的整理书包的习惯)③"整洁度":通过对比多人书包,评出"整洁之星",畅谈整理书包的经验.(促使学生养成良好的生活习惯.)(三)奇思妙想,拓展创新1.通过前面的研究,你一定想让你的书包朋友更完美,更能突出自己的个性,那么快快献出你的创意吧.学生思考一分钟.2.游戏:比比谁的创意多,谁的创意新规则:将全班按座位或男女分为两组,由上节课评出的"整洁之星"一方先说,对方说过的不许重复,在规定时间内说的多的为胜方.3.将刚才你听到的认为最好的创意,用简明的语言写在书上.(通过游戏活跃课堂气愤,引起竞争意识,养成聆听的习惯.)(四)动手实践,感官互动,培养情趣俗话说:不能光说不练.让我们赶快行动起来吧,把自己的创意变成现实.想一想:我们在制作过程中有哪些注意事项(安全;教授缝纫的技巧;可以请朋友帮帮忙;用自己喜欢的饰物进行包装……)第二课时教学目标:通过个人和小组合作的形式了解书包的种类,并展示个人作业成品:图片或文字等,培养学生互相合作的精神和能力,培养学生初步收集信息的能力.教学重难点:学会初步的收集和整理信息.教学准备:学生上期作业教学过程:教学过程:一、谜语导入:它是我的好朋友,每个同学全都有, 笔墨书本帮我拿,可我还得背它走. (打一物)【谜底】书包.同学们都很爱惜自己的书包吧?说说自己都了解到了哪些有关书包的知识。
关于er的儿歌
关于er的儿歌
以下是一些关于“er”的儿歌：
1.《小二郎》：小呀嘛小二郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒呀，没有学问喽，无颜见爹娘。
2.《上学歌》：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包，我去上学校，天天不迟到，爱学习爱劳动，长大要为人民立功劳。
3.《数鸭子》：门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八，嘎嘎嘎嘎，真呀真多呀，数不清到底多少鸭，数不清到底多少鸭，赶鸭老爷爷，胡子白花花，唱呀唱着家乡戏，还会说笑话，小孩，小孩，快快上学校，别考个鸭蛋抱回家，别考个鸭蛋抱回家。
《读书郎》歌词
《读书郎》歌词
小嘛小儿郎，
背着那书包上学堂，
不怕太阳晒，
也不怕那风雨狂，
只怕先生骂我懒哪，没有学问（啰）无颜见爹娘，（朗里格朗里呀朗格里格朗），没有学问（啰）无颜见爹娘。
小嘛小儿郎,
背着那书包上学堂,
不是为做官,
也不是为面子光,
只为做人要争气呀,
不受人欺负(呀)不做牛和羊, (朗里格朗里呀朗格里格朗)，不受欺负(呀)不做牛和羊。
小嘛小儿郎,
背起那书包上学堂,
不怕太阳晒,
也不怕那风雨狂,
只怕先生骂我懒哪,
没有学问(啰)无颜见爹娘, (朗里格朗里呀朗格里格朗)，没有学问(啰)无颜见爹娘。
书包的学问
书包的学问[书包的学问]综合实践课案例《书包的学问》活动主题的提出我经常辨认出有的同学过一两个星期就再加一只笔，橡皮用了一半就不要了，新买的尺不一会儿就装好了……有的学生书包、文具盒，即使七八成崭新，新学期一已经开始，又使家长卖代莱。
针对这些现象，我们调查了一些同学，征询了一些同学的意见。
同学们都指出可以加点大调查，并建议可以调查书包的变化、可以对照本子，观测本子是不是变化、除了的说道可以调查文具盒的变化……最后通过投票表决，确认了一个研究主题——调查书包。
最终，同学们确认这次综合课堂教学活动的主题为“书包的学问”。
活动的具体目标1．科学知识与能力：通过活动，使学生高度关注并介绍书包，学会合理采用书包，能够挑选身心健康的书包。
通过收集书包的资料，提高获取信息、资源整合资料的能力；通过小组自学，强化学生的合作精神和技术创新意识；锻炼身体动手课堂教学能力，提升其辨认出问题、处置问题的能力；可以写下有关研报。
2．过程与方法：主要以小组交流、实践法、查阅法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。
3．情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的高度关注与研究，使学生懂爱护自己的书包等学习用品就是珍视劳动成果的整体表现；唤起其乐意从小处着眼积极主动辨认出问题、积极探索问题的意识。
活动实行的具体内容过程活动时间大致一个月，分四个阶段。
1、确认主题。
确认分后课题，学生自由组合构成活动小组，各小组讨论制定出来最切实可行的一份活动计划书。
2、分组研究。
利用图书、采访调查、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。
3、汇报成果。
挑选自己擅于的方式定义研究过程和结果。
4、总结评价。
形成结论，评价反思，并把活动延伸。
第一阶段确认主题（一）谜语导入，激情引趣它就是我的好朋友，每个同学全都存有，笔墨书本帮我拿，上学天天不离它。
(打一物)【谜底】书包揭示主题《书包的学问》(加深学生对书包的亲近感，并唤起研究兴趣。
小小一年级的大学问
小小一年级的大学问
一年级的小学生刚刚踏入学校的大门，对于他们来说，每一天都是新奇和充满挑战的。
以下是一篇以“小小一年级的大学问”为题的作文，字数控制在400字以内：
---
**小小一年级的大学问**
当我背着崭新的书包，踏进小学一年级的教室时，我知道，我将在这里学到许多“大学问”。
首先，我学会了如何与同学们相处。
在老师的指导下，我们学会了分享、尊重和帮助。
每当有同学遇到困难，我们都会伸出援手，这让我懂得了团结的力量。
其次，我开始学习基础的数学和语文。
数学让我学会了数数和简单的加减法，语文则让我认识了汉字，学会了阅读和表达。
每当我能够自己读出一个故事，或者解决一个数学问题时，那种成就感让我无比自豪。
我还学到了如何遵守规则。
在课堂上，我们需要保持安静，认真听讲；在操场上，我们要遵守游戏规则，不推不挤。
这些规则让我明白了秩序的重要性。
最重要的是，我学会了如何学习。
老师告诉我们，学习不仅仅是为了考试，更是为了探索世界，满足好奇心。
每当我遇到不懂的问题，我会主动提问，寻求答案。
这种探索精神，我相信会伴随我一生。
一年级的我，虽然还有很多不懂的地方，但我相信，只要保持好奇心和学习的热情，我能够学到更多的“大学问”。
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这篇作文简单描述了一年级学生在学校学到的基本技能和价值观，以及他们对学习的态度和感受。
书包的学问 教学设计
书包的学问教学设计书包的学问教学设计主要包括以下几个方面：一、教学目标：1.了解书包的起源和发展历程，理解书包的作用和重要性；2.掌握正确选择和使用书包的方法，了解如何保护自己的身体健康；3.培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力；4.提高学生的口头表达能力和写作能力。
二、教学内容：1.书包的起源和发展历程：了解古代和现代人们背书包的原因，分析书包在不同历史时期的变化和发展，引导学生认识书包的重要性。
2.正确选择和使用书包的方法：介绍不同类型的书包，如背负式、拎式、滚轮式等，讲解书包的功能和使用方法，教导学生如何选择适合自己的书包，避免给身体带来不良影响。
3.保护身体健康的方法：通过讲解正确使用书包的姿势，指导学生在背书包时保持挺直的站姿、双肩均匀承重，避免将书包背在一侧或太低造成脊柱偏斜等问题。
4.解决书包过重问题：引导学生认识书包过重对身体健康的危害，提供解决方法，如减少书包中不必要的物品、定期整理书包、选择轻便耐用的书包等。
5.书包的设计与创新：介绍一些现代设计师对书包进行的创新设计，如加装保护装置、提供充电功能等，鼓励学生思考如何利用现代科技手段进行创新设计。
三、教学过程：1.导入活动：通过展示不同历史时期的书包图片，引起学生兴趣，开展小组讨论，让学生思考书包的起源和作用。
2.知识讲解：介绍书包的起源和发展历程，向学生解释书包的作用和重要性，以及正确选择和使用书包的方法，通过图片和示范动作让学生深入了解。
3.小组合作活动：将学生分成小组，让每个小组选择一种书包类型进行研究，设计小展板，包括该种书包的优点、使用方法、配件等。
4.实践操作：让学生模拟背书包的姿势，通过观察、比较和讨论，找出正确背书包的要点，并进行同伴之间的相互纠正。
5.问题解决：组织学生讨论书包过重的问题，并提出解决方法，可以开展小组竞赛，看哪个小组提出的解决方案更切实可行。
6.创新设计：鼓励学生思考如何对现有书包进行创新设计，提高书包的功能性和舒适性，可以组织学生进行小组演讲，展示自己的创新理念。
儿童歌曲-小二郎上学的歌词
儿童歌曲-小二郎上学的歌词儿童歌曲-小二郎上学的歌词[ver:v1.0] [ar:儿童歌曲][ti:小二郎上学][00:00.73]小二郎上学- 儿童歌曲[00:10.90]小呀嘛小二郎[00:13.72]背着那书包上学堂[00:16.70]不怕太阳晒[00:19.47]也不怕那风雨狂[00:22.54]只怕先生骂我笨[00:25.47]没有学问无颜见爹娘[00:34.33]没有学问无颜见爹娘[00:39.96]小呀嘛小二郎[00:43.14]背着那书包上学堂[00:46.01]不是为做官[00:48.83]也不是为面子管[00:51.81]只为穷人要翻身[00:54.78]不受人欺负[00:57.30]哎不做牛和羊[01:03.11]不受人欺负[01:05.68]哎不做牛和羊[01:18.19]小呀嘛小二郎[01:21.16]背着那书包上学堂[01:24.09]不怕太阳晒[01:26.86]也不怕那风雨狂[01:29.95]只怕先生骂我笨[01:32.87]没有学问无颜见爹娘[01:41.63]没有学问无颜见爹娘[01:47.53]小呀嘛小二郎[01:50.40]背着那书包上学堂[01:53.38]不是为做官[01:56.10]也不是为面子管[01:59.13]只为穷人要翻身[02:02.15]不受人欺负[02:04.62]哎不做牛和羊[02:10.83]不受人欺负[02:13.44]哎不做牛和羊[02:19.85]小二郎嘛小二郎[02:25.55]小二郎嘛小二郎[02:28.35]小二郎嘛小二郎[02:37.19]小二郎嘛小二郎[02:40.21]小呀嘛小二郎[02:43.09]背着那书包上学堂[02:46.02]不是为做官[02:48.79]也不是为面子管[02:51.87]只为穷人要翻身[02:54.79]不受人欺负[02:57.36]哎不做牛和羊[03:03.59]不受人欺负[03:06.16]哎不做牛和羊[03:12.41]不受人欺负[03:14.88]哎不做牛和羊。
书包的学问
90 年 代 的 书 包
我们发现随着科技的进步，书包功能越来 越多，样式越来越新颖。我们要相信未来 的书包用途会越来越大。
小调查 每位同学拿出自己的书包，相互之间检查一 下其他同学的书包
我调查的书包长什么 样 书包里有什么 你喜欢这个书包的设 计吗 我估计这个书包的重 量
我们的书包2
我们的书包重吗？有多重
谜语
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨 书本帮我拿，可我还得背它走。（打一物）
书包
书包的历程
现在的书包长什么样？你能描述一下吗？
你知道以前的书包是什么样的吗？
古代秀才用的书包
民国书包
建国初期军用书包
现代书包
书包是由几部分组成的？
书包箱体
书包带
外部装饰
ห้องสมุดไป่ตู้
80年代的书包
对比一下有什么不同？
称一称你的书包，比比谁的最重
书包太重好吗？有什么缺点？
儿童可以背多重的书包才不会损害身体健康
小学生书包不能超过体重的10%，儿童处 于发育期，书包过重，会导致未发育成熟 的骨骼因受压而生长缓慢。双肩书包过重 还会迫使儿童身体的中心前倾，长期以往 会导致骨骼发育畸形、胸廓发育畸形等。 单肩包过重则会导致儿童的双肩不平衡， 一侧肩高一侧肩低。
整理你的书包
整理前书包的重量： 书包中无用的物品：
整理后书包的重量：
一年级必须会写的生字
一年级必须会写的生字识字（一）《金木水火土》一一天一个一片二二只二个二两三三个三月三天上上下上天上山《口耳目》口口里口才人口目节目目光目的耳耳朵耳机木耳手手工手心小手《日月水火》日日子日光日月田水田田地田间禾禾苗火大火火花火车《对韵歌》虫虫子小虫云云朵乌云白云山下山上山山上园地一八八个八月八只十十个十月十天课文（一）《秋天》了去了走了来了子儿子子女本子人大人小人女人大大人大山大小《小小的船》月月儿月亮月牙儿儿子女儿儿女头山头头上里头里一里水里里头《江南》可可以可是可口东东西东边东方西西方西边东西《四季》天天上天空一天四四个四方四边是不是是的园地二女女儿女生儿女开开关开门开心识字（二）《画》水开水白水水上去来去出去下去来来回来去过来不不是不对不好《大小多少》小大小小山小牛少多少太少少数牛小牛牛毛牛头果水果果子苹果鸟小鸟鸟儿飞鸟《小书包》早早上早点书书包书本书上刀小刀刀子刀口尺尺子尺寸几尺本本子日本本来《日月明》木木头木马木耳林山林林中林子土土里田土土地力力气无力有力心小心开心关心《升国旗》中口中中国中心五五个五天五月立立正起立立刀正正在立正正中课文二《影子》在在家现在在外后后天后来前后我我的我们自我好好的好人你好《比尾巴》长长处长江长的比对比比方比如巴尾巴下巴大巴把把手把门一把《青蛙写诗》下下雨上下下午个一个个人个子雨雨水下雨雨伞们我们你们他们《雨点儿》问学问问好有有人没有有力半半天半月一半从从小从前从来你你的你好你们《明天要远足》才人才口才天才明明天明白光明同同学不同同时学学习学生学问《大还是小》自自动自己自由己自己衣上衣大衣雨衣《项链》白白色白天白云的好的对的大的又又是又要又有和和平和好《雪地里的小画家》竹竹子竹叶竹林牙月牙大牙门牙马马儿小马马上用用心用水用电几几个几天几时《乌鸦喝水》只一只几只石石头石子多多少不多出出来日出出门见看见听见《小蜗牛》对对比全对不对妈妈妈大妈奶妈全全对安全全面回回去上回回来园地八工工人手工工厂厂厂长工厂厂子。
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7 书包的学问
一、活动目标
1．知识与能力：
让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。
通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。
2．过程与方法：
整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动和个人活动。
主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。
3．情感态度与价值观：
通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。
二、活动准备
1．教师准备
（1）设计好课前调查表；
（2）搜集有关书包的各种相关资料，如演变发展、结构式样、品牌、质量价格……（3）从相关网站上查找相关资料，目前市场上流行的各种书包的资料，学生大胆创新的新颖的书包设计等。
（4）通过书信及开家长会的形式与学生家长取得联系，取得他们的支持与帮助。
2．学生准备
（1）准备制作与设计书包所需的材料、工具和小饰物。
（2）搜集有关书包的各种相关资料，如演变发展、结构式样、品牌、质量价格……（3）到商场了解书包的相关情况。
（4）自由结合分组，民主选定组长、组长安排组内分工，由学生组长领导各组分头制定调查计划，活动展示方式。
三、课时安排：2—3周。
四、教学活动设计
课内活动（一）
一、谜语导入，激情引趣
……上学天天不离它……（谜底：书包）
揭示主题(拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。
)
二、生活观察，发现问题
1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？生谈自己对书包的直观了解；(儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度。
)
2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现？(培养观察能力)
3、除此之外，你还想从那些方面了解它？引导学生提出问题。
三、合作填表，整合思维，共享资源
1、在四人小组内合作填书上表格：
（1）学生谈如何高效完成表格：老师总结提示：正如同学们所说，表格内的一些栏目需要自己填写，还有一些（如整洁度）因为每个人的标准不一样，所以可以推选一人来调查。
总之，只有分工合理，才能做到高效、快捷。
（2）组内合作填表(合作学习的方法指导，对于合作精神的培养、分工协调能力的形成，会起到很好的促进的作用。
)
2、全班交流，自主探究
（1）请最快的小组谈经验，请最慢的小组谈教训；
（2）一人选取一个栏目谈在调查表中发现的问题；(对合作学习的反思，更能巩固合作分工的方法)
（3）专题探究，通过调查资料进行交流：
①“重量”：多重的书包不损害健康？是不是书包越重，学习越好？如何做到“轻轻松松上下学”？
②“样式”：什么样式的书包最利于健康？怎样合理利用书包内的隔层？(提示学生养成良好的整理书包的习惯)
③“品牌”辩论会：
辩题：用名牌书包好于普通书包。
(通过辩论开阔思路，养成简朴的作风。
认识商品价格的影响因素。
)
④“价格”：价格越贵，质量越好吗？
⑤“整洁度”：通过对比多人书包，评出“整洁之星”，畅谈整理书包的经验。
(促使学生养成良好的生活习惯。
)
四、奇思妙想，拓展创新
1．通过前面的研究，你一定想让你的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么快快献出你的创意吧。
学生思考一分钟。
2、游戏：比比谁的创意多、谁的创意新？规则：将全班按座位或男女分为两组，由上节课评出的“整洁之星”一方先说，对方说过的不许重复，在规定时间内说的多的为胜方。
3、将刚才你听到的认为最好的创意，用简明的语言写在书上。
(通过游戏活跃课堂气愤，引起竞争意识，养成聆听的习惯。
)
课内活动（二）
一、动手实践，感官互动，培养情趣
俗话说：不能光说不练。
让我们赶快行动起来吧，把自己的创意变成现实。
看书中的制作步骤及提示，想一想：我们在制作过程中有哪些注意事项？（安全；教授缝纫的技巧；可以请朋友帮帮忙；用自己喜欢的饰物进行包装……）
二、做一做
三、评一评。
评出“心灵手巧星”、“创意星”、“最佳拍挡”……
四、拓展探索，以趣引趣
1．我们已经对书包有了深刻的认识，许多同学通过学习和实践，对我们的这位朋友有了更深的感情。
有成语叫“爱屋及乌”，说的是（简单解释），一位日本小朋友就是如此：（教师讲述教材故事），并引导学生进行试验。
(利用故事和试验进行兴趣的迁移，学生更利于接受。
)
2．将你感兴趣的东西也做个研究，用研究报告进行交流。
(学会聆听，提高书面表达能力。
)
3．成果展示会，评出“智多星”、“科技小标兵”……(动手之前先动脑，并掌握基本的使用工具的方法和劳动技巧，扫清制作障碍。
)。