《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 第一章(2)
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《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习第一章 第2单元 匀变速直线运动的规律(63张ppt)
可得前 2 s 内汽车行驶的距离 1 x1＝[20×2＋2×(－5)×22] m＝30 m。
(3)汽车停止即速度 vt＝0 根据公式 v2－v02＝2ax，可得从开始制动到完全停止 v2－v02 0－202 汽车行驶的距离 x2＝ 2a ＝ m＝40 m。 2×－5
答案：(1)10 m/s
(2)30 m
如果问题涉及最后阶段(到停止运动)的运动，可把该阶
段看成反向的初速度为零、加速度不变的匀加速直线运 动。 (2)双向可逆类：如沿光滑斜面上滑的小球，到最高 点后仍能以原加速度匀加速下滑，全过程加速度大小、 方向均不变，故求解时可对全过程列式，但必须注意x、 v 、a等矢量的正负号及物理意义。
[例2]
(3)第一个 T 内，第二个 T 内，第三个 T 内，„，第 N 个 T 内的位移之比为： xⅠ∶xⅡ∶xⅢ∶„∶xN＝
1∶3∶5∶„∶(2n－1)
。
(4)通过连续相等的位移所用时间之比为： 1∶( 2－1)∶( 3－ 2)∶„∶( n t1∶t2∶t3∶„∶tn＝ － n－1) 。
[试一试]
2．(2012· 佛山一模)如图1－2－3所示，
x＝x1＋x2⑦ x′＝x1′＋x2′⑧ 联立以上各式解得，甲、乙两车各自行驶的总路 x 5 程之比为 ＝ 。⑨ x′ 7
[答案]
5 7
多过程匀变速直线运动的处理方法
多过程的匀变速直线运动，注意分段应用匀变速 直线运动的规律列方程的解题策略，这就是数学中的分 段函数思想在物理中的应用。注意设而不解的解题策略， 解题过程中设一些未知量，通过加、减或乘、除消元的
第二段时间：a甲＝2a， 甲汽车做加速度为2a的匀加速直线运动， a乙＝a 乙汽车做加速度为a的匀加速直线运动
《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 第二章相互作用实验三 验证力的平行四边形定则(41ppt)
D．在白纸上按一定标度作出两个弹簧秤的弹力的图示，
如图乙所示，根据力的平行四边形定则可求出这两个 力的合力F′
图实－3－9
(1)在步骤C中，弹簧秤的读数为________N。
(2)在步骤D中，合力F′＝________N。 (3)若________________，就可以验证力的平行四边形定则。
解析：(1)弹簧秤读数时需要估读，最终的读数要以有效数字的 形式给出，根据图甲弹簧秤指针的位置，可读出力的大小为 3.00 N。 (2)根据力的大小可以用线段的长度来表示，利用刻度尺和三角 板在图乙上由已知的两个力作出平行四边形，测量出平行四边 形的对角线的长度，与标度1 N的长度进行比较，可求出F′的 大小为(5.2±0.2) N。 (3)若F′在竖直方向且数值与F近似相等，则在实验误差允许的 范围内可以验证力的平行四边形定则。 答案：(1)3.00 相等 (2)5.2±0.2 (3)F′在竖直方向且数值与F近似
——[高考命题常涉及的几种创新角度]—————————
一、本题创新点分析
1.源于教材——本例的实验原理与教材实验的原理
相同，所选用的橡皮筋、细绳套及验证方法也与本实验 相同。 2.高于教材——本实验没有使用弹簧秤测力的大小， 而是用钩码的重力作为绳的拉力，同时用两个光滑硬棒
则F＝5G、F1＝4G、F2＝3G，由三角函数关系可知三力 恰好构成直角三角形，则cos α＝3/5，cos β＝4/5，所以cos
α/cos β＝3/4。
[答案] 细线方向)
(1)结点 O 的位置
钩码个数
拉力方向(或
橡皮筋与细线的结点 O 与步骤 B 中结点位置 3 (2)4
重合钩码个数和对应细线的方向
(2)平行四边形法：根据平行四边形定则作出力F1和
三维设计2014新课标高考物理一轮总复习第十二PPT教案
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五、数据处理 (1)条纹间距 Δx＝|an2－－a11|。 (2)波长 λ＝dl Δx。
(3)计算多组数据，求λ的平均值。 六、注意事项 (1)双缝干涉仪是比较精密的仪器，应轻拿轻放， 且注意保养。 (2)安装时，注意调节光源、滤光片、单缝、双缝 的中心均在遮光筒的中心轴线上，并使单缝、双缝平行 且间距适当。
三维设计2014新课标高考物理一轮总复 习第十二
会计学
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(2)根据 λ＝dl Δx 可以计算出单色光的波长。公式中 d 为双缝 间距离，Δx 为相邻两条亮纹间的距离，l 为双缝到屏之间的距离， 实验中 d 一般是已知的，所以测出 l、Δx 即可求出光的波长。
Δx 的测量可用测量头完成，如图实－15－1 所示，测量头由 分划板、目镜、手轮等构成。通过测量头可清晰看到干涉条纹， 分划板上中心有刻线，以此作标准，并根据手轮的读数可求得 Δx。 由于 Δx 较小，可测出 n 条亮(或暗)条纹的间距 a，则相邻亮条纹 间的距离 Δx＝n－a 1。
缝S时，在光屏P上观察到干涉条纹。要得到相邻条
纹间距更大5
A．增大S1与S2的间距 B．减小双缝屏到光屏的距 离 C．将绿光换为红光第13页D/共．30将页绿光换为紫光
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解析：由 Δx＝dl λ 知，增大 S1 与 S2 的间距 d 或减小双缝屏 到光屏的距离 l 时，条纹间距变小，选项 A、B 错误；将 绿光换为红光，波长变大，条纹间距变大，选项 C 正确； 将绿光换为紫光，波长变小，条纹间距变小，选项 D 错误。 答案：C
图实－15－1
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三、实验器材 双缝干涉仪(由光具座、光源、滤光片、单缝、 双缝、遮光筒、毛玻璃屏、测量头组成)，另外还有学 生电源、导线、刻度尺。 四、实验步骤 1．观察干涉条纹 (1)将光源、遮光筒、毛玻璃屏依次安放在光具 座上。如图实－15－2所示。
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五、数据处理 (1)条纹间距 Δx＝|an2－－a11|。 (2)波长 λ＝dl Δx。
(3)计算多组数据，求λ的平均值。 六、注意事项 (1)双缝干涉仪是比较精密的仪器，应轻拿轻放， 且注意保养。 (2)安装时，注意调节光源、滤光片、单缝、双缝 的中心均在遮光筒的中心轴线上，并使单缝、双缝平行 且间距适当。
三维设计2014新课标高考物理一轮总复 习第十二
会计学
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(2)根据 λ＝dl Δx 可以计算出单色光的波长。公式中 d 为双缝 间距离，Δx 为相邻两条亮纹间的距离，l 为双缝到屏之间的距离， 实验中 d 一般是已知的，所以测出 l、Δx 即可求出光的波长。
Δx 的测量可用测量头完成，如图实－15－1 所示，测量头由 分划板、目镜、手轮等构成。通过测量头可清晰看到干涉条纹， 分划板上中心有刻线，以此作标准，并根据手轮的读数可求得 Δx。 由于 Δx 较小，可测出 n 条亮(或暗)条纹的间距 a，则相邻亮条纹 间的距离 Δx＝n－a 1。
缝S时，在光屏P上观察到干涉条纹。要得到相邻条
纹间距更大5
A．增大S1与S2的间距 B．减小双缝屏到光屏的距 离 C．将绿光换为红光第13页D/共．30将页绿光换为紫光
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解析：由 Δx＝dl λ 知，增大 S1 与 S2 的间距 d 或减小双缝屏 到光屏的距离 l 时，条纹间距变小，选项 A、B 错误；将 绿光换为红光，波长变大，条纹间距变大，选项 C 正确； 将绿光换为紫光，波长变小，条纹间距变小，选项 D 错误。 答案：C
图实－15－1
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三、实验器材 双缝干涉仪(由光具座、光源、滤光片、单缝、 双缝、遮光筒、毛玻璃屏、测量头组成)，另外还有学 生电源、导线、刻度尺。 四、实验步骤 1．观察干涉条纹 (1)将光源、遮光筒、毛玻璃屏依次安放在光具 座上。如图实－15－2所示。
《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 第三章牛顿运动定律第1单元 牛顿第一定律 牛顿第三定律
[答案] C
应用牛顿第三定律应注意的问题 (1)定律中的“总是”说明对于任何物体，在任何情况下
牛顿第三定律都是成立的。
(2)作用力与反作用力虽然等大反向，但因所作用的物 体不同，所产生的效果(运动效果或形变效果)往往不同。 (3)作用与反作用力只能是一对物体间的相互作用力， 不能牵扯有第三个物体。
3．意义
建立了相互作用物体之间的联系及作用力与 反作用力 的
相互依赖关系。
[试一试]
2.用计算机辅助实验系统做验证牛顿第 三定律的实验，点击实验菜单中“力
的相互作用”。把两个力探头的挂钩
钩在一起，向相反方向拉动，观察显
图3－1－2 示器屏幕上出现的结果如图3－1－2所示。观察ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ析两个
力传感器的相互作用力随时间变化的曲线，可以得到以
2010年海南T16
计算
计算
14分
11分
(1)从近三年高考试题考点分布可以看出，高考对 本章内容的考查重点有：力和运动的相互推断分析， 动力学相关的图象问题，牛顿运动定律与曲线运动， 功和能的综合等。实验“验证牛顿第二定律”也是近年
高考考查的重点。
(2)高考对本章内容要求较高，每年都有涉及，既 有选择题，也有计算题，且具有很强的综合性。
可叠加，可求合力，合力 为零
叠加性 不同 点 力的 性质 相同 大小
抵消，不可叠加，
不可求合力
可以是同性质的力，也 一定是同性质的力 可以不是同性质的力
点
方向
大小相等、方向相反、作用在同一条直线上
[例2]
(2011· 浙江高考)如图
3－1－4所示，甲、乙两人在冰面 上“拔河”。两人中间位置处有一分 界线，约定先使对方过分界线者为赢 的是 A．甲对绳的拉力与绳对甲的拉力是一对平衡力 B．甲对绳的拉力与乙对绳的拉力是作用力与反作用力 C．若甲的质量比乙大，则甲能赢得“拔河”比赛的胜利 D．若乙收绳的速度比甲快，则乙能赢得“拔河”比赛的 胜利
《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 第二章相互作用实验二 探究弹力和弹簧伸长的关系(40张)
弹簧总长/cm
弹簧伸长/cm
五、数据处理 (1)以力为纵坐标，以弹簧的伸长量为横坐标，根据 所测数据在坐标纸上描点。 (2)按照图中各点的分布与走向，作出一条平滑的图
线。所画的点不一定正好都在这条图线上，但要注意使
图线两侧的点数大致相同。 (3)以弹簧的伸长为自变量，写出图线所代表的函数 表达式，并解释函数表达式中常数的物理意义。
原长。
(3)在弹簧下端挂上钩码，待钩码静止时测出弹簧的长度l，
求出弹簧的伸长量x和所受的外力F(等于所挂钩码的重力)。 (4)改变所挂钩码的数量，重复上述实验，要尽量多测几组
数据，将所测数据填写在下列表格中
记录表：弹簧原长l0＝________ cm。 次数 内容 拉力F/N 1 2 3 4 5 6
一、实验目的
(1)探究弹力和弹簧伸长量的关系。 (2)学会利用图象法处理实验数据，探究物理规律。 二、实验原理 (1)如图实－2－1所示，弹簧在下端悬挂钩码 时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的 重力大小相等。
图实－2－1
(2)用刻度尺测出弹簧在不同钩码拉力下的伸长量x，
建立直角坐标系，以纵坐标表示弹力大小F，以横坐标表 示弹簧的伸长量x，在坐标系中描出实验所测得的各组(x、 F)对应的点，用平滑的曲线连接起来，根据实验所得的 图线，就可探知弹力大小与伸长量间的关系。
该弹簧的原长为L0＝______ cm，劲度系数k＝______
N/m。
(3)试根据以上该同学的实验情况，请你帮助他设计一 个记录实验数据的表格。(不必填写其实验测得的具体数 据) [解析] (1)如图实－2－12所示
图实－2－12
(2)由图线可得出的结论：在弹性限度内，弹力和弹
簧的伸长量成正比。弹簧的原长为10 cm，劲度系数k＝ 25 N/m。 (3)如下表所示 次数 弹力F/N 弹簧的长度 L/(10－2m ) [答案] 见解析 1 2 3 4 5 6
《三维设计》2014新课标高考物理一轮总复习课件 第一章实验一 研究匀变速直线运动(45张ppt)
面记作0，往后第六个点作为计数点1，依此标出计数点2、
3、4、5、6，并测算出相邻两点间的距离
x4－x1 x5－x2 G．根据公式 a1＝ ，a2＝ ， 3T2 3T2 x6－x3 a1＋a2＋a3 a3＝ 及 a＝ 求出 a 3T2 3
[解析]
在实验中尽可能地保证小车做匀变速直线运
动，同时也要求纸带能尽可能地直接反映小车的运动情 况，既要减小运动误差也要减小纸带的分析误差。其中E 项中的电源应采用交流电源，而不是直流电源。 [答案] ABCDFG
⑴直接分析图象的特点得出，小车运动的 v－t 图象是一条倾 斜的直线，如图实－1－4 所示，当时间增加相同的值 Δt，速度也 会增加相同的值 Δv， 由此得出结论： 小车的速度随时间均匀变化。
(2)通过函数关系进一步得到，既然小车的 v－t 图象是一条倾斜的直线，那么 v 随 t 变化 的函数关系式为 v＝kt＋b，显然 v 与 t 成 “线性关系”，小车的速度随时间均匀变化。
图实－1－9
(4)在 v－t 图象中，图线的斜率表示加速度的大小，则 Δv a＝ ＝(0.64± 0.01) m/s2。 Δt
[答案] 图
(1)弹簧测力计
(2)0.864
0.928
(3)见解析
(4)(0.64±0.01)
[题组演练]
3．小球做匀变速直线运动时的频闪照片如图实－1－10所 示，已知频闪周期T＝0.1 s，小球相邻位置间距分别 为OA＝6.51 cm，AB＝5.59 cm，BC＝4.70 cm，CD＝ 3.80 cm，DE＝2.89 cm，EF＝2.00 cm。小球在位置A
七、误差分析
(1)根据纸带测量的位移有误差。
(2)电源频率不稳定，造成相邻两点的时间间隔不完 全相等。 (3)纸带运动时打点不稳定引起测量误差。 (4)用作图法，作出的v－t图象并不是一条直线。
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