高中信息技术教学中的科学教育方法研究

三、 课 堂 的有 效 组 织 。 让 学 生获 得 可持 续 发展 的 科 学方 法 课 堂 教学 是 在 备 好课 的基 础上 进 行 的教 学 ， 是 实 施 有 效教 学成败的关键 ， 课堂教学是一个动态过程 ， 要 把 握 好 每一 个 教 学进 程 。当前 的 中小学 信息技 术教 学受 传统 教 育的影 响 ， 这 给信 息技 术课 程 的教 学带 来 了一 定 的困难 。在 基 础教 育 新课 程 改革 背景 下信 息 技术 课程 采取 何 种教 学方 法 才能 实现 有 效 的科 学教 学， 是 值得探 讨 的 问题 。我认 为可 以采取 以下几种 教 学方法 ： １ ． 任务驱动 ， 有 效 指 导 。“ 任务驱动” 教 学 法 是 信 息 技 术 教 师 们 上 信 息 技 术 课 常用 的方 法 。 它 遵 循 由表 及 里 、 逐层 深入 、 逐 步 提 高 的规 律 ． 教学中应根据学 生 、 课程， 设 计 一 些 有 意 义 的任 务 ． 以 任务 为 先 导 ， 进 而 带 出相 关 的 知识 点 的 操 作 技 能 ． 引 导学 生 思 考 ，通 过 学 和 做 ，培 养 分 析 问 题 和 解 决 问题 的 能 力 。 随着 任 务 的完 成 ， 给学 生 以成 就 感 。 使 他 们 不 断 体会 到 使 用 计 算 机 的乐 趣 ， 在 完 成 任 务 的过 程 中增 长 知识 ， 学会 技 能 。 学 生应 形 成 创 新 意 识 、 创 新 能力 及 自主学 习 的 习惯 ， 树 立 科 学 精神 ， 学 会 发 现 问题 、 思 考 问题 、 寻找 解 决 问题 。 ２ ． 创设情境 ， 激 发 兴 趣 。有 人 认 为 学 生 对信 息 技 术 课 程 都 有 浓 厚 的兴 趣 ， 是 不需 要 培 养 的 ． 其 实 学 生 仅 仅 有 兴 趣 未 必 就 能 学 好信 息技 术 这 门课 程 ， 因此 教 师 要 想 办 法 将 学 生 的 兴 趣 转 移 到较 为 系统 全 面 的知 识 学 习 与 技 能 训 练 上 来 。 我 们 可 以 根 据 学生 已有 的经 验 创 设 学 生 感 兴 趣 的 情 境 ．为 学 生 搭 建 有 情境 、 有任务 、 有挑战的学习平 台， 这 样 既 能 有 效 地 激 发 他 们 的 学 习兴 趣 、 调 动 他 们 的学 习 积极 性 ， 又 能 让 他 们 充 分 展 示 学 习成 果 ， 体 验 学 习 的乐 趣 。
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师在 信 息 教 学 过 程 中 融 合 人 文涵 义 。 正 如 美 国信 息 教 育 家拉 比认 为 ： “ 只 有 把 科 学 和 人 文 科学 融 为 一体 ，我 们 才 能期 望达 到与 我 们 时 代 和 我们 这 一 代 相 称 的 智 慧 的顶 点 。”
现 代 社 会 在 科 学 技 术 的 影 响 下 变 化 迅 猛 ，科 学 教 育 应 从 原 来 的 以知 识 为 中 心 转 向 在 重 视 知 识 教 学 的 同时 还 关 注 科 学 方法教育 ． 因 为科 学 方 法 比科 学 知 识 的适 用性 更 广 、 持 久 性 更 长， 也更 具 有 生 命 力 。科 学 方 法 与一 般 的科 学 知识 不 同 ， 它 所 涉 及 的 不 是 物 质 世 界 本 身 ，而 是 人 类 认 识 物 质 世 界 的 途 径 与 方式 ， 是 高度 抽 象 的 。进 行 科 学 方 法 的 教 育 ， 一 方 面应 注 意 不 要 脱 离 科 学 知 识 的 教 育 过 程 去 另 搞 一 套 ．而 是 要 寓 教 育 方 法 于知识教学之中 ． 另 一 方 面 不 能 只顾 传 授 知识 。 而 应 把 方 法 视 为 和知 识 同等 重 要 ． 把 方 法 视 为 知 识 的 内 核 与脉 络 。 要 按 照 科 学方法所展示的路子 ， 去组织教材 ， 安排教学过程。 结 合 中学 信 息 技 术 教 学 现 状 ．我 认 为在 高 中信 息 技 术 教 学 中 的科 学 教 育 方 法 主要 有 以下 几 个 方 面 ： 明确 课程 宗 旨 。 认 清科 学教 育 目的 信 息 技 术 课 程 的宗 旨是 进 一 步 提 高 学 生 的 信 息 素 养 ， 强 调通过合作解决实际问题 ， 让 学 生 在 信息 的 获 取 、 加工 、 管理 、 表 达与交流的过程 中 ， 掌握 信息技术 ， 感受 信息文化 ， 增 强 信 息意识 ， 内化 信息 伦 理 ， 使 学 生 成 为 适 应 信 息 时代 要 求 的具 有 良好 信 息 素 养 的 公 民 。 把 握 好课 程 目标 和课 程 教 学 特 点 。 是明 确 实施 有 效 教 学 的关 键 。科 学 课 程 要 反 映作 为 当代 科 学 实 践 之 特 点 的理 性 传 统 与 文 化 传 统 。科 学 的学 习是 一 种 能 动 的过 程， 学 习 科学 是学 生 亲 自动 手 而 不 是 别 人 做 给 他 们 看 的 事情 。 科 学 探 究 是 学 习科 学 的 重 要途 径 。 也 是 学 习 科 学 的重 要 内容 。 二、 转 变 教师 的教 学观 念 。 用 科 学教 育 的理 念 来 指 导 信 息 教 学 新 的教 育理 念 是 对 教育 认 识 的 突 破 ， 也 是新 形 势 下 对教 育 的一 种 新认 知 。 教 育 理念 对 教 育实 践有 重要 的实 践意 义 。 因此 ， 首 先 应 该 转 变广 大 中学 信 息教 师 的 思 想 观 念 ． 让 他 们 淡 化 以往 的学 科 观 念 ， 用 现代 科 学 教 育 的理 念 来 指 导 信息 教 学 。以往 的 教 育 往 往 从 培 养人 才 的 角 度来 考 虑 。 把 教 育 看成 是 为 了 培 养 为 国家 机 器 服 务 的各 类 各样 的人 才 ． 而不 是 从 人 自身 发 展 的 角度 来看待的 ， 这 种 教 育思 想 导 致 教育 的功 利 性 太强 。面 向全体 学 生， 科学 教育 要 求 他们 不 能 像 以 往那 样 把 学 生 当做 接 受 知识 的 机器 。 而 要 把 学生 看 成有 自己 的思 想 和 想法 的 独立 的个体 信 息学 科 教 育 是 为 每 个 学 生 的 成长 而 服 务 的 ，是 为 了提 高 学生 的科 学 素 养 。不 是 着 眼 于培 养信 息学 家或 某 一 领 域 的 专业人才 ， 关 键 的是 要 通 过 信息 学科 教 育 使 学 生 形 成 健 康 、 积 极、 向上 的 科 学 精 神 、 科 学 态 度 和人 生 价 值 观 。要 改变 中学 信 息 教师 以往 那 种 科 学 教 育 与 人 文 教 育 相 互 独 立 的看 法 ．
高 中信 息 技 术 教 学 中 的 科 学 教 育 方 法 研 究
曹翠好
（ 泗 洪 县 新 星 中学 ， 江 苏 洒洪
摘 要： 信 息 技 术发 展 是衡 量 一 个 国家综合 国力 发展 水 平 的 重 要 标 志 。 为 了适 应２ １ － ￣ － 纪 的 发展 ， 在 素质 教 育 的 大前 提 下， 特 别提 出要 关心 学 生 的进 步 ， 培 养 学生 掌握 认 识 世 界 的科 学方 法 。作 者从 学生 的 实际 出发 ， 探 讨 信 息技 术 科 学教 育 方 法。 关键词 ： 高 中信 息技 术 教 学 科 学教 育 方 法 有 效 教 学