独立学院工商管理类专业定向培养探析

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独立学院工商管理特色专业建设的思考

独立学院工商管理特色专业建设的思考独立学院工商管理专业在发展过程中存在人才培养目标定位迷糊、课程体系设置盲目、实践教学缺乏特点等诸多问题，本文结合近几年对该专业特色建设的探索，对人才培养方案构建、课程体系改革、实训基地建设、师资队伍建设等方面进行了一系列的思考。

【关键词】独立学院；工商管理专业；专业建设独立学院是我国推行高等教育大众化的产物，是普通高校和社会力量合作举办普通本科层次的高等教育机构，在办学机制和办学模式上都有其独特的优势，经过近十年的发展，已经成为我国高等教育的重要补充。

工商管理专业的设置在以文科为主的独立学院中大量存在，由于社会经济发展对管理人才的大量需求，其招生规模也一再扩大，能否培养出适应社会经济发展并满足企业真正需要的实用型管理人才，已经成为独立学院工商管理专业能否良性长远发展和亟待解决的实际问题。

一、独立学院工商管理专业普遍存在的问题（一）人才培养目标定位模糊，缺乏科学规划。

独立学院从办学开始其教学各项资源就基本依托于母体院校，并且各项专业的人才培养模式基本照搬母体的相关专业制定的；而母体高校的教育教学理念大多是坚持以教师、教材和课堂为中心，教学方法是以教师的灌输式方法为主，教学内容以理论知识为主，人才培养目标定位在中高层次管理类人才上，密切联系实践的应用型课程较少；这种以照搬为主的办学理念，由于并未结合独立院校的自身资源特点，也没有考虑独立学院学生的特点，人才培养未能转变到以学生为中心、以市场为中心的理念上来，所培养的工商管理毕业生在应聘工作时就会遭受很大的冲击。

（二）课程体系设置盲目，缺乏特色。

大多数独立院校工商管理专业在课程体系设置上都具有很强的趋同性，并未结合社会实际与时俱进；由于工设置的大多数课程理论性很强，所涉及的原理、理论具有复杂性和抽象性，不能适应独立院校学生特点和学习实际在实际，在教学过程中势必出现“推不动、厌学、效果差”等一系列问题。

（三）实践教学缺乏特点，人才适应性差。

高校工商管理类人才培养方式与就业渠道探索

高校工商管理类人才培养方式与就业渠道探索【摘要】未通过。

关于高校工商管理类人才培养方式与就业渠道探索的研究，本文分析了目前高校工商管理类人才培养方式的现状和存在的问题，探讨了高校工商管理类人才就业的渠道和现状。

文章还探讨了高校工商管理类人才培养与就业之间的关联性，并分析了就业市场对这类人才的需求情况。

结合研究结果，提出了针对高校工商管理类人才培养和就业的建议，展望了未来的发展方向。

通过本文的研究，可以为高校工商管理类人才培养和就业提供一定的参考和指导。

【关键词】高校、工商管理类、人才培养、就业渠道、探索、关联性、问题、挑战、市场需求、建议、发展展望、总结。

1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着经济的全球化和市场竞争的加剧，对高素质的工商管理人才的需求日益增加。

而高校作为培养人才的重要阵地，其工商管理类专业的人才培养方式和就业渠道也备受关注。

在当前社会背景下，高校工商管理类人才的质量和数量直接影响着国家经济的发展和竞争力。

对高校工商管理类人才的培养方式和就业渠道进行探索和研究，有利于更好地适应市场需求，提高人才培养质量，促进高校与社会经济的良性互动。

当前，高校工商管理类人才培养中存在着一系列问题和挑战，如教学理念和方法落后、课程设置与实际需求不符、师资队伍结构不合理等。

这些问题不仅影响了学生的专业素养和就业能力，也影响了高校与社会的对接与互通。

有必要对高校工商管理类人才培养方式进行深入探索和完善，以适应当今经济发展的需要，提高人才质量和就业竞争力。

1.2 研究意义在当今社会，高校工商管理类专业的人才培养方式和就业渠道一直备受关注。

这不仅仅是因为工商管理类专业是当今社会最为热门和需求量最大的专业之一，更是因为人才培养和就业是高校教育的根本任务之一，直接关系到国家的经济发展和社会的稳定。

研究工商管理类人才培养方式与就业渠道的意义在于可以为高校教育提供有效的指导和改进方向。

通过深入研究不同的人才培养方式，可以帮助高校更好地适应社会需求，培养出更加适合市场的人才。

独立学院工商管理应用型人才培养对策探析

独立学院工商管理应用型人才培养对策探析独立学院是中国教育改革中出现的新生事物，是提升中国大众化教育水平的重要途径。

工商管理专业是一门应用型学科，与社会经济发展的联系十分紧密。

首先界定了工商管理应用型人才的涵义和独立学院培养工商管理应用型人才的必然性，然后分析了独立学院工商管理应用型人才培养模式在现阶段所存在的一些问题，最后提出了独立学院工商管理应用型人才的培养对策。

标签：独立学院；工商管理；应用型人才；培养对策G4我国高等教育自1999年以来，进入了高速发展的时期，高等教育由精英化向大众化转变，而由社会力量和普通本科高校按照一定机制联合创办的独立学院，成为加快我国高等教育大众化的主要途径之一。

根据相关资料统计，2012年全国共有独立学院303所，全部都具备高等学历教育招生资格，目前独立学院在校生接近200万人，占本科教育人数的1/3，因此独立学院在高教领域中具有重要的作用。

1983年，我国对外经贸大学第一个招收工商管理本科专业，如今工商管理教育在我国有了近30年的历史，由于工商管理专业跟其他学科专业相比起来，其开设的门槛相对较低，因此全国300多所独立学院，绝大多数都开设了工商管理专业。

独立学院经过多年的办学实践，已经把办学目标定位于培养高素质的本科应用型人才。

因此其工商管理专业人才的培养也旨在培养一方面掌握较深厚的工商管理理论知识，另一方面又具备较强实践动手能力的应用型人才。

1工商管理应用型人才的界定1.1工商管理应用型人才的涵义工商管理应用型人才是指“具备经济、管理及其他多学科的知识和能力，掌握现代管理的方法和技术，综合素质高，富有创新意识和开拓精神，能够较为熟练地应用现代管理的基础理论知识和技术方法，在企业经营管理或生产管理岗位胜任工作的专业人才”。

1.2工商管理应用型人才的知识结构要求随着我国市场经济体系的进一步完善，企业的市场化进程逐步加强，企业的经营管理内容和理念不断变化，对工商管理专业人才的综合素质提出了更高的要求，一个合格的符合社会需要的工商管理应用型人才需具备的基本素质如下：品德素质。

工商管理专业人才培养计策浅析

一、独立学院的人才培养目标和思路一般来说，独立学院的学生钻研能力比较欠缺，所以不能简单照搬母校〔一般是研究型大学或教学研究大学〕的精英教育质量观和质量标准，要树立大众化教育的人才观、学生观和质量观。

这就决定了独立学院要打破学科深化型的“深桶式〞课程体系，笔者借用自己所在院校的经验，认为独立学院的人才培养可以定位于“两用三适应〞，即培养适应社会、适应竞争、适应发展实用性、应用型人才，把培养目标设定为应用技术型高级专门人才。

二、独立学院工商管理专业人才培养改革思路独立学院在工商管理专业人才培养上要保证应用技术型高级专门人才，就不能照搬照抄重点大学的“宽口径、厚基础〞的培养方向。

笔者认为结合工商管理专业本身的特点，可以反其道而行之，弱化学科思维，突出应用技术导向，分方向培养，使学生掌握和应用该专业某一具体细分方向的知识与技术，着力提高学生的职业能力，实现学校教育与工作岗位的无缝对接。

〔一〕构建以技术教育为主体的新课程体系按照应用技术型高级专门人才的培养要求，构建以技术教育为主体的新课程体系，即设置通识教育课、技术基础课、专业领域课三级课程平台。

通识教育课讲授科学文化基础知识，训练学生参与社会生活的基本技能，着重培养学生全面发展的素质；传统的学科基础课改为“技术基础课〞，弱化学科思维，突出应用技术导向；专业课改成“专业领域课〞，分为核心课、方向课、选修课3个模块，以突出课程设置的实务性和职业性导向。

〔二〕设置与工作岗位的无缝对接的培养方向1．专业培养方向之一：生产运营管理。

中国是制造大国，是全球的“加工中心〞，制造业是我国国民经济活动的主体产业，也是国民经济的支柱产业。

自20世纪90年代以来，工业制造产品在我国出口贸易产品结构中取代大量初级产品，比重已占到80%以上，创造了3/4的外汇收入，制造业成为中国经济增长的“发动机〞。

目前，生产的概念已从工厂制造业进入医院、餐旅、商场、银行、咨询等服务业。

当今生产管理的范围不仅包括制造业，也包括服务业，而后者所占的比重将随着第三产业的发展会越来越大。

工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索

工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索随着经济全球化的不断深入和市场竞争的日益激烈，对于企业管理人才的需求也越来越高。

工商管理类专业是培养应用型人才的重要专业之一，其培养模式与实践探索具有重要的意义。

本文将探讨工商管理类专业应用型人才的培养模式与实践，并提出一些具体的建议。

工商管理类专业的培养模式主要包括课堂教学和实践教学两个方面。

课堂教学是基础，通过系统的课程学习，学生可以了解到企业管理的理论知识和方法。

而实践教学则是提升学生实际操作能力和解决问题的能力的重要途径。

实践教学主要包括实习、实训和实践课程等形式。

实习是培养学生实际操作能力的重要环节。

通过实习，学生可以了解到企业的运营模式、经营管理和市场运作等方面的知识。

实习还可以让学生接触到实际的工作环境，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

除了以上几点，还可以通过企业导师和校外导师的引导和指导，让学生在实践中学习和提升自己的能力。

企业导师可以从实际工作的角度出发，对学生进行指导和培养，让学生了解到实际工作中的问题和挑战。

校外导师可以从学术角度出发，对学生进行指导和培养，让学生了解到专业知识和最新研究成果。

在具体的实践中，可以将案例教学和实际操作相结合，让学生在实践中解决实际问题。

可以组织学生参加管理竞赛和创业实践等活动，让学生在实际情景中进行操作和实践，提高实际操作能力和解决问题的能力。

可以组织学生参观企业和进行企业调研，让学生了解到实际工作中的问题和挑战。

可以安排学生做企业项目和实习，让学生在实际的环境中进行操作和实践，提高实际操作能力和解决问题的能力。

独立院校的工商管理专业实践教学的SWOT研究

独立院校的工商管理专业实践教学的SWOT研究独立院校的工商管理专业实践教学的SWOT研究范文1引言我国独立院校产生于上个世纪90年代末期，2003年教育部正式出台《独立院校设置与管理办法》，对独立院校进行了规范。

经过10多年的发展，截至2013年3月29日，教育部批准的独立院校共有293所。

其中，开设工商管理专业的独立院校有近200所。

如雨后春笋般增设工商管理专业的独立院校为了能够在国家新近出台的院校管理政策中存活并立稳脚跟、突出应用型人才培养模式的特色，必须根据工商管理专业的学科特性与专业培养目标，重视实践教学的重要性。

同时，为了适应日益激烈的市场经济环境，企业在不断的提升自身的经营管理水平和市场应对能力，也对工商管理专业人才的实践能力提出了更高的要求。

介于实践教学对于独立院校、独立院校工商管理专业人才培养以及满足市场对工商管理人才需求的重要性，文章运用SWOT分析法分析了我国独立院校工商管理专业实践教学过程中所面临的机会与威胁、存在的优势与劣势，并通过对SWOT模型中的各种组合(SW,SO,WO,WT)的分析提出了相应的建议措施。

2对独立院校工商管理专业实践性教学的SWOT分析2. 1 SWOT分析2.1.1优势分析(S)1实践教学的重要性得到了很好的认识经过数年来的探索实践，如今独立院校工商管理专业已经认识到，实践教学是对课堂理论教学的延续、补充和深化，具有客观胜、实践性、探索性、启发性等特点，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用，是理论教学所不能替代的。

因此，实践教学已经得到了许多高等学校越来越多的重视。

很多独立院校已经开始把实践教学体系作为工商管理专业培养方案的核心内容。

2实践教学方式得到了探索随着独立院校向培养应用型人才转型，根据工商管理专业的特性和培养目标，独立院校工商管理专业的实践教学方式得到了探索和扩充。

主要包括校外和校内实践教学两大类。

(1)校外实践教学方式校外实践教学方式主要是专业实习，是一种把学生安排到对目的业务单位进行实践操作训练的实践教学方式。

独立学院工商管理专业人才培养模式创新途径

职教
台
独立学院工商管理专业人才培养模式创新途径
马晓芸（浙江农林大学天目学院
摘
浙江
临安３１１３００）
要：对于独立学院工商管理专业人才来说，既要掌握相应的专业知识，又要掌握将来所从事的职业技能，因此需要在独立学院工商管
工商管理人才培养
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
理专业人才培养科学定位的基础上对其人才培养模式进行研究，使独立学院的毕业生获得更大的发展空间和持续发展的动力。
关键词：独立学院
中图分类号：ｃ６４２文献标识码：Ａ
独立学院作为高校发展的一种补充形式，是提升我国 “ 大众” 教
向的复合型人才。
一
独立学院的工商管理毕业生相对于普通高校而言，其劣势在于知识的广度、理论体系的完整、研究能力等方面，而在上手快、解决常
见实际问题的能力等方面具有优势。独立学院与高职高专的区别属于
本科教育与专科教育的区别，在两者都重视实践操作能力培养的基础上，前者更具综合性，培养素质更全面，发展后劲更足。因此，独立
企业氛围之中，感受独特的企业文化并受到企业优秀员工良好的职业
校内外实训活动的制度要求相衔接，统一标准，减少校内外实训的距离感，使学生更快更好地适应企业实习环境，适应市场营销岗位工作
要求。市场营销专业每一门实训课程在对学生职业上的要求和每门课
程的实训部分要求有一致的地方，这是高职营销专业学生必备的职业素养的基本要求。通过多门课程的反复强化，最终达到学生树立职业意识、具备职业道德、掌握职业技能和养成职业习惯的目的。２．４加强师资队伍建设，教师培养建设与职业素养教育相结合高职院校大力推行 “ 双师型”教师队伍的建设，但市场营销专业

独立学院工商管理专业实践教学问题探讨

独立学院工商管理专业实践教学问题探讨【摘要】本文探讨了独立学院工商管理专业实践教学的重要性、存在问题、提升质量方法、对学生职业发展影响以及与理论知识的结合。

实践教学有助于学生将理论知识运用于实际工作中，提升实践能力和就业竞争力。

独立学院工商管理专业面临实践教学资源不足、实践基地匮乏等问题。

文章提出了加强实践教学资源建设、提高师资水平等措施来提升实践教学质量。

实践教学对学生职业发展有积极影响，帮助他们更好地适应职场要求。

未来，独立学院工商管理专业应注重实践教学的深度与广度，不断创新教学模式，推动实践教学与理论知识的有机结合，促进学生综合素质的提升。

【关键词】独立学院、工商管理、实践教学、问题、探讨、重要性、意义、质量提升、学生职业发展、理论知识、未来发展方向、总结、展望1. 引言1.1 独立学院工商管理专业实践教学问题探讨独立学院工商管理专业实践教学问题是当前教育领域中值得关注的话题之一。

随着社会经济的发展和人才需求的变化，工商管理专业的实践教学也面临着一系列挑战和问题。

本文旨在探讨独立学院工商管理专业实践教学存在的问题，并提出相关解决方案，以期提升教学质量和满足学生的需求。

在当前教育环境下，由于实践教学资源有限、师资力量不足、实际操作场景受限以及学生实践能力培养缺失等问题，独立学院工商管理专业的实践教学质量难以得到保障。

实践教学与理论知识的结合也存在不足，导致学生在实际工作中难以运用所学知识，影响其职业发展。

为解决上述问题，我们需要加强教学资源的整合和开发，提升师资队伍的专业水平和实践经验，创新实践教学模式，营造良好的实践环境，注重学生的实践能力培养和创新思维培养。

只有这样，才能更好地促进独立学院工商管理专业实践教学的发展，为学生的职业发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 实践教学的重要性和意义实践教学在工商管理专业中扮演着至关重要的角色，其重要性和意义体现在以下几个方面。

实践教学能够帮助学生将所学的理论知识转化为实际操作能力。

浅析工商管理专业培养计划的认识与研究

一、随着改革开放发展，我国经济的快速增长，逐渐的进入知识经济时代知识经济换句话说也就是创新创业型的经济，与传统的管理型经济侧重资源优化相比，知识经济需要的是把知识和技术迅速转化为现实生产力，管理的过程中更多需要创新。

因此，高校对管理人才的培养就不仅仅在于知识和经验，主要还需激发学生的创造力，引导学生发挥特长，自主创业。

2012年教育部办公厅下达了一份《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的通知。

通知：普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变紧急发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育改革、提高人才培养质量、促进大学生成才的重要途径。

有利于缓解大学生就业压力，践行创业带动就业的重要举措。

近些年来，很多高校都有所改变和进步，但由于办学定位的差异，211、985院校做的很好，实践与理论并重，职业院校对实践抓的很好，理论则有所不足。

安徽财经大学作为地方性院校则地位尴尬，人才培养在理论上比不过211、985院校，实践上不如好的技术学校。

因此，如何培养有理论修养又能在实践中拿高分的创新创业型人才成为学校需要正视的问题。

二、工商管理创新创业型人才培养内容(1)保护学生学习的热情，培养学生的自由精神和主体意识。

自由探索的热情是创新精神和创新能力的基础。

工商管理培养计划需要使每个学生都有充分展示自我的机会，实现思想、个性发展、生命价值充分实现的自由。

热情是成功的催化剂，保护了学生的热情才能把学生的积极性更好的调动起来，实现长期有效地学习，让学生乐在其中。

(2)既要提倡合作，不能放下竞争。

竞争是人的天性，也市场经济的基本规律之一。

有竞争，才能有所进步。

同时，竞争离不开合作。

现代经济的主要特征就是学科交叉知识共融技术集成，所以发展就需要超越个人的.局限，团队成了成功的必要手段。

(3)丰富学生的知识结构，培养复合型人才。

工商管理培养计划需要学的很多，向会计学、人力资源管理、市场营销、财务管理、企业战略等很多学科。

独立学院工商管理专业培养方案的再思考

独立学院工商管理专业培养方案的再思考作者：廖宇来源：《科教导刊》2012年第32期摘要随着我国社会经济和高等教育的发展，工商管理专业人才供求错位矛盾日益突出。

文章分析了当前我国高校工商管理专业开办和学生就业的现状，从人才培养的角度说明了工商管理专业学生就业率低的原因，并在此基础上，探讨了独立学院工商管理专业人才培养模式的改革。

关键词工商管理独立学院培养模式改革中图分类号：G423 文献标识码：A1工商管理专业的基本状况和前景1.1工商管理专业培养的定位一般来说，工商管理这个专业的知识范围较广，学生所学涵盖了经济学、管理学的很多课程，主要课程包括经济学、管理学、企业管理、财务管理、人力资源管理、会计学、统计学、计算机等，是一门跨自然科学、工程科学、技术科学以及人文社会科学的综合性交叉科学。

该专业主要培养能够独立从事各部门管理工作的管理人才。

我校作为独立学院对工商管理本科专业培养的定位是：充分发挥现有工商管理专业群的互补优势，实施与一本、二本院校专业教育错位发展思路，面向中、小企业生产经营第一线，培养具备一定专业理论知识、较强实用技能、适应区域经济发展需要的应用型工商管理类人才。

1.2全国高校工商管理专业开设状况目前国内开办工商管理专业的高等学校可以分成四类：第一梯队：全国领先的高校；二级梯队：老牌专业，省内领先的高校；三级梯队：特色出位，注重实践的高校；四级梯队就是独立学院所开设的工商管理专业。

全国领先的工商管理专业培养的代表是清华大学经济管理学院等高校。

其定位是培养具有中国情怀全球视野的一流工商管理人才，在培养方案上也与国际接轨，是国内教育培养理念最先进的。

其他的还有诸如素有中国商界“黄埔军校”之美誉的中山大学管理学院、上海财经大学国际工商管理学院等。

第二梯队的多是是所在省份工商管理教育的领头羊，此外，也有不少省市的综合性大学在本专业的教育方面建树颇深。

如南京财经大学、江西财经大学、安徽财经大学管理学院、西南财经大学工商管理学院等。

独立学院工商管理专业人才分类培养实践初探

２分类培养模式的实施
分类培养模式是在全面推行素质教育的基础上，学生这个主体来设计教育培按养模式，高教育教学质量、挥学生优势提发特长、面发展学生能力。全根据独立学院学生的潜能和特点，对学生因材施教、体要量裁衣的培养，自择专业方向、类培养、以“ 分后期分流 ” 原则，为构建 “ 场一应用型 ” 市和 “ 业一提升型 ” 人才分类培养模式。专的这种分类培养模式体现了宽口径、基础及厚满足学生个性化培养的需要，较好地解能决教学工作相对稳定性和灵活性的矛盾，较好地解决宽基础与针对性强的矛盾、学制短与适应性应社会的需要。类培养模式的实施，分意味着把传统的按专业统一培养转变为教育教学改革，在全面推行素质教育的基即础上，学生这个主体来设计教育培养模按式，高教育教学质量、挥学生优势特提发长、面发展学生能力。全２。 “ １市场一应用型 ” 培养模式 “ 场一应用型 ” 养模式，要是通市培主过校企合作，用学习与实践相结合的方采式，经过相应的课程体系，培养学生的专业技能。据工商管理专业所涵盖的工业和根商业领域，市场一应用型 ” 以面向制造 “ 可业和商业把专业分流为生产运营管理方向和连锁经营管理方向。（）１生产运营管理方向概述。中国是制造大国，全球的 “ 工中是加心 ”制造业是我国国民经济活动的主体产，业，也是国民经济的支柱产业。０纪９自２世Ｏ年代以来，业制造产品在我国出口贸易工产品结构中取代大量初级产品，比重已占

独立学院工商管理专业课程体系优化需求调研

独立学院工商管理专业课程体系优化的需求调研【摘要】本文是对独立院校工商管理专业课程体系优化过程中，为了解学生在工商管理专业的培养模式、教学方法、专业课程设置和职业发展能力的真实感受、意见，设计相关问卷并对调查结果进行分析，在此基础上提出现阶段独院校工商管理专业课程体系中存在的不足和尚待改进、优化的问题。

【关键词】工商管理专业独立院校课程体系在全球经济不断深化的背景下，竞争环境逐渐复杂，使得企业在不断地提升自身的管理水平和应对能力，这就对工商管理专业人才的培养提出了更高一层次的要求。

全国300多所独立学院中大多数开设了工商管理专业课程，如何在新的形势下满足市场需求，让工商管理专业人才培养适应市场竞争，突出独立学院的特色，是工商管理专业发展亟待解决的问题。

本文以云南师范大学文理学院工商管理专业为例，对独立院校工商管理专业课程体系的调查问卷进行了分析，了解学生在工商管理专业的培养模式、教学方法、专业课程设置和职业发展能力的真实感受、意见，拟提出现阶段独院校工商管理专业课程体系中存在的不足和尚待改进、优化的问题。

一、独立院校工商管理专业人才培养目标的定位工商管理专业人才培养目标定位是一个首要的问题。

在独立学院的背景下，我院工商专业的课程体系的设置应该面向谁、面向哪个层次，培养什么样人才规格的毕业生，才能符合我院的办学理念、宗旨以及市场需求，值得高度关注。

根据问卷调查进行分析后我们发现：接受调查的大部分学生都认为工商管理专业培养的应当是既能面向各类企业，又能面向政府和科研等机构的复合型人才，所以在专业知识学习的过程中，认为应该注重实践能力培养的占调查人数的87.9%。

值得一提的是，几乎所有参与调查的学生都反对培养纯粹理论研究工作者。

同时，结合我院以培养德、智、体全面发展，专业基础宽厚、专业技能熟练，具有创新精神和实践能力的复合应用型、创新型高级专门人才的办学宗旨，我院工商管理专业应该培养以实践能力和创新能力为核心的复合应用型人才。

工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索

工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索摘要：工商管理专业是一个具有深层次的综合性专业，所以在之后的专业实践和探索过程中，各个院系以及教学部老师，学生这三方应该共同促进，相互合作，共同使工商管理这个专业向更高水准的方向去发展，让学生本身能够得到更大的水平的提高，学生的专业素养和理论素养都得到高层次的深化。

本文基于工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索展开论述。

关键词：工商管理类专业；应用型人才；培养模式与实践探索引言社会经济的发展，对高职院校工商管理专业提出了更高的要求，传统的工商管理教育教学模式，已经无法给学生带来实际性的帮助。

高职院校管理人员应加强对时代发展要求的认知，对自身的教育教学模式进行创新，提升工商管理专业的教育教学质量，为社会的发展提供更多具有实践动手能力的工商管理人才支撑。

1我国高校工商管理专业人才培养现状1.1课程模块相似很多高校的工商管理课程都是有专业基础课程、通识基础课程、实践、专业核心课程、毕业论文以及选修课程等诸多模块共同组成。

其中必修课程占比为70%，选修课程的占比为25%，实践以及毕业论文的占比为5%左右。

1.2基础课程的设置保持一致很多高校在基础课程层面设置有外语、大学数学、思想政治理论、计算机基础、西方经济学、体育、统计学、会计学基础以及市场营销等诸多课程。

1.3核心课程侧重点不同高校在设置核心课程的时候，通常会按照学校所处的地域特征以及具体的师资情况体现出不同特征。

部分高校集中于运营管理，部分高校则主要侧重市场营销与人力资源管理等。

2我国高校工商管理专业人才培养中存在的问题教学方法被看作教学工作的重要组成内容，好的教学方法能够显著提升学生学习动机。

教学方法与学生是否匹配将会直接影响工商管理专业人才培养目标的实现。

当前，工商管理专业教学工作中依然将师传生受作为主要形式，教学方法过于单一，注重培养学生对于知识的知晓以及记忆。

忽视了学生自身的主体地位，学生长期被动接受知识。

地方高校转型发展中独立学院工商管理专业课程体系建设的思考

地方高校转型发展中独立学院工商管理专业课程体系建设的思考针对独立学院的特点，对工商管理专业人才培养的课程体系设计进行了探讨，以期对独立学院工商管理专业的人才培养方案构建有所借鉴。

地方高校独立学院转型当前，国家教育部的改革方向已经明确：国家普通高等院校1200所学校中，将有600多所转向应用技术大学，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%。

作为高校向产业化转型发展的产物，全国具有高等学历教育招生资格的318所独立学院又将面临新的转型洗礼，转型发展难点在于课程体系改革。

工商管理专业相对于其他专业来说，开设的门槛较低，学生就业前景较好，大多数独立学院都开设有该专业。

研究独立学院工商管理专业的课程体系，对建设有特色的独立学院具有重要意义。

一、独立学院工商管理专业课程体系现状（一）没有区分独立学院与母体院校、高职专科院校的差异独立学院由普通本科高校按照新机制与社会力量（投资方）联合举办，因此会受到母体校和投资方双重的影响。

独立学院通常很难脱开母体学校的影子，在多方面移植了母体院校的专业课程设计，但独立学院的工商管理毕业生相对于母体院校而言，知识的广度、理论体系的完整、研究能力等方面都有较大差距，而在上手快、解决常见实际问题的能力等方面又具有自己的优势。

相比高职高专，在两者都重视实践操作能力培养的基础上，独立学院更具综合性，培养素质更全面，发展后劲更足。

目前，大多数独立学院均未能以应用能力为主线来构建学生的知识、能力、素质结构，在课程体系没有突出应用性、针对性、相对独立性。

（二）工商管理专业毕业生能力与企业需求差距大工商管理专业是与社会经济发展联系十分紧密的应用性学科，学生直接从高中升入大学，从未参加过企业管理活动，所以学生学习起来容易感觉空洞、很难产生共鸣、普遍存在人才培养与实践脱节的现象。

调研结果显示，目前人才市场和用人单位普遍反映的工商管理类人才的缺陷或不足主要有以下几方面：（1）缺乏理论应用于实践的能力；（2）团队协作能力和敬业精神有待加强；（3）工作中创造性不足，等等。