(整理)湘版小学美术六年级上册《唱大戏》课堂观察报告
湘教版美术《唱大戏》教学设计及反思
湘教版美术《唱大戏》教学设计及反思1、理论依据美术课程总目标：学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境和生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的美术情操，完善人格。
2、指导思想（1）运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。
（2）运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。
（3）欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术语言，表达自己对美术作品的感受和理解。
二、教学背景分析1、教材分析《唱大戏》这一课，选自湘版美术教材第十一册。
本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。
也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。
本课共两个课时，第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习，第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。
2、学生情况分析六年级学生大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对动手操作有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆想象。
但由于学习的内容是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。
三、教学建议分析1．教学前教师可布置学生去查阅与戏剧相关的文字资料，寻找戏剧的剧照图片资料(包括表现戏剧的绘画作品)，观看与戏剧有关的电视(中央台的戏曲频道)、影碟、录像等，了解戏剧的表现形式。
《唱大戏》听课体会
《唱大戏》听课体会第一篇：《唱大戏》听课体会《唱大戏》听课体会听崔老师的《唱大戏》这几课收益匪浅，这节课的课件制作非常精美，开始在韵味十足的《说唱脸谱》旋律中欣赏京剧表演及脸谱，欣赏、观察教师精心制作的知识京剧脸谱欣赏课件，导入新课，开门见山，让学生明确本课的学习目标。
同时又能带领学生走进戏曲情境舞台，激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。
了解了京剧脸谱的特点，打开了思路，为后面的活动奠定基础。
崔老师打破现行的把“美术课”上成“图画课”的模式，致力于把本课设计成美术文化课，而非绘画技能课。
充分利用儿童好玩的天性，让学生在优美的旋律中感受京剧艺术的魅力；在唯美的画面中感受到脸谱艺术的美感；在和脸谱近距离的愉快接触中，更清晰地认识和喜爱上京剧脸谱艺术；在快乐的游戏中学会运用脸谱艺术，展现自己的风采，培养学生的想象力和创新意识。
在绘画表现的过程中，脸谱的形象注意了色彩的对比，色彩的变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点；戏剧人物的形象要注意抓住人物的眼神、亮相、动作、服装道具的特点进行表现。
如果教学中再加上一个环节通过让学生表演、唱戏等形式，营造氛围，让他们亲身感受体验，逐渐理解戏剧表演的特点和魅力。
教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师，或者让学生说说他知道有哪些大师，使他们更进一步了解戏剧的历史，激发表现的热情。
总之，整个课程孩子们学习轻松、愉快，通过和脸谱亲密接触而深深爱上传统文化艺术，作品环节展示提升了课堂气氛，把教室变成欢乐的海洋。
第二篇：唱大戏教案第十课《唱大戏》教学教材：湖南美术出版社六年级上册第十课课时：1课时课业类型：设计应用教材分析：本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。
活动一的作业内容是运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
小学美术_唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
小学六年级下册《唱大戏》活动一（画脸谱）教学设计一：教学目标：1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。
3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
二：学习重点：京剧脸谱的认识与绘制。
三：学习难点：脸谱纹样的适当设计和颜色的搭配。
四：教学资源与手段准备：教具：课件、剪好的脸型（每人一张）。
学具：水彩笔，油画棒，水粉（学生自己选择）。
五、教学过程：一：激发兴趣，导入课题师：同学们，今天我们来学习美术第六课《唱大戏》，首先，我们来听一段歌曲。
教师播放《说唱脸谱》歌曲片段。
师：这首歌的名字叫《说唱脸谱》，简单点说，脸谱，是我们戏曲演员脸上画的妆，谁知道脸谱是哪类戏曲演员常用的妆面？生：京剧。
师：京剧是我国近代戏曲的代表。
准确的说脸谱是是京剧里的净角常用的妆面。
同学们，那今天我们这节课就来进行本课的活动一：学画脸谱。
二：学生观察，总结脸谱特点师：大家观察一下这些脸谱，看一看这些脸谱有什么特点？学生讨论师提示：你可以从五官，图案的分布，颜色的搭配等方面来观察。
生：他们的图案主要集中在眼睛，鼻子，嘴，额头的位置。
生：眼部的图案比较夸张。
生：颜色比较鲜艳，对比强烈。
三：小组讨论，探究脸谱步骤师：同学们观察的很仔细。
那现在小组之间讨论一下，你认为我们画脸谱的步骤应该是什么？小组讨论。
生：1.确定脸型2.在脸上勾画图案3.搭配颜色师：我们来看看他说的对不对~（教师出示课件）1.确定脸型：我们课前已经准备好了脸谱的形状。
2.定五官：老师示范，画出五官。
画五官时尽量画的左右对阵。
3.添图案师：我们应该在什么位置添画图案呢？我们来观察一下，老师给大家带来的这三种常见的脸谱。
现在，小组之间讨论一下，他们在图案的分布上有什么相同点和不同点？相同点：图案都分布在眼、眉、鼻、口、额头的位置，图案夸张不同点：第一张用黑色画眼窝，鼻窝，将脸谱分为三块瓦片的形状。
小学美术_唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
《唱大戏（活动一）——画脸谱》教学设计一、课标分析：本课是湘版实验教材六年级上册《唱大戏》中的活动一。
课业类型属于设计应用领域。
戏剧是我国的传统艺术，通过画脸谱，使学生对戏剧有所了解，感受戏剧艺术的魅力，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
根据新课标和教材的要求，本着提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生了解中国优秀文化传统的思路，确定本课的教学目标为：学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出与众不同的戏剧脸谱。
二、教材分析本课是以我国传统的戏剧艺术为题材内容设计的课。
京剧是我国的国粹，作为学生的我们，更应该了解京剧，认识京剧。
指导思想主要是通过认识戏剧中的花脸表现等活动，引导学生画脸谱，使学生了解和掌握绘制京剧脸谱的基本方法与步骤，并采用多种装饰手法表现出丰富多彩的脸谱艺术。
三、教学目标1. 初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2. 掌握画脸谱的基本方法和步骤。
3. 激发学生的学习热情，培养学生热爱传统艺术的思想感情。
四、教学重难点1、脸谱的表现方法和步骤。
2、脸谱色彩的搭配。
五、教学过程（一）欣赏导入1. 同学们，今天这节课老师将带领你们进入一个有声有色的世界里。
请同学们先观赏一段视频，然后回答问题。
2. 提问：同学们我们刚才所看的视频中所演唱的是哪一种艺术形式？都提到了那些人物？他们有什么特点?3. 根据学生的各种回答，教师小结：这是京剧表演。
京剧是我国传统艺术，是我国的国粹。
在京剧中人物脸上画的这些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术，被称为脸谱。
今天我们就走进第六课唱大戏的现场，去领略京剧脸谱的独特魅力。
4. 板书课题：唱大戏——画脸谱（二）认识脸谱1、课件出示形形色色的脸谱图片，学生观察交流。
师：脸谱美不美？美在何处？学生交流：色彩鲜艳，对比强烈，造型夸张，人物性格特征鲜明。
老师相应板书：谱色鲜艳谱式夸张2、脸色篇同学们，脸谱色彩十分讲究，看起来五颜六色的脸谱仅仅是为了好看吗？了解脸谱色彩的作用。
六年级上美术教学设计(B)唱大戏_湘美版
教材分析：《唱大戏》这一课，选自湘版美术教材第十一册。
本课是以我国传统的戏剧为题材的课，通过画戏剧人物的教学活动，使学生对中国戏曲有一定的认识和了解，感受我国传统戏剧艺术的魅力，培养学生热爱祖国悠久历史文化的情感。
教师在教学活动中，要通过观赏、认识，引导学生来认识、表现人物形象和人物动态，丰富他们的观看能力和想像能力。
本课教学通过画戏剧人物，使学生认识、了解戏剧人物的差不多表现方法，画出自己了解、熟悉的戏剧人物形象。
本课对表现形式并没有明确限定，教师可材用不同的表现形式进行教学，可用线条刻画，色彩涂画，也可用水墨表现，使其表现形式盛显多样化，更吸引人，更具个性。
在绘画的过程中，戏剧人物的形象要注意色彩对比，要有变化，造型要夸张，要注意人物个性的刻画；戏剧人物的形象要注意抓住人物的化妆、头饰、服饰、动作的特点进行表现。
教学目标：1、认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受我国传统文化的魅力。
2、能运用国画的方法表现戏曲人物。
3、培养学生热爱传统艺术的思想感情，以及培养学生丰富的想象力和绘画表现力。
技术预备：多媒体、课件教师预备：范画、国画工具等学生预备：学习用具、美术课本教学过程设计思路《唱大戏》的教学题材是以戏剧人物为表现对象，涉及的范畴较广泛，全国各地的剧种相当多，都可作为学生表现描画的对象。
本课是以我国传统戏曲为题材，教材对表现方法并没有限定，我们正好是生活在粤剧相当盛行的顺德，我就选用粤剧为表现题材。
我在教学过程中选用了国画这一表现形式，专门多画家如：关良等也是采纳中国画的表现形式，而中国画与戏曲差不多上中国传统文化，两者结合更能表达传统文化的魅力。
教学活动过程中我通过：情形导入-----作品观赏-----尝试体验-----分析讲解的教学手法，让学生感受戏曲的美，引发学生的学习爱好。
并通过对比分析，让学生不仅把握水墨人物画的画法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的国画技法，从而让学生在创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。
小学美术_唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】学习目标：1、初步了解中国京剧脸谱的特点、谱式及有关知识。
2、学习绘制脸谱的基本方法和步骤，画一张脸谱。
3、提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力，培养热爱民族传统艺术的情感。
学习重点：京剧脸谱的认识与绘制。
学习难点：脸谱纹样的适当设计和颜色的搭配。
教学资源与手段准备：教具：课件、范画，带脸谱的钱包。
学具：绘画工具、图画本。
教学过程：一、视频导入，揭示课题1、师：同学们喜欢看演出吗？今天老师就要带你们去看一场特别的表演，想看吗？不过再观看演出之前，老师有一个小小的要求，请你带着一个问题去看，那就是----表演中什么最吸引你？（播放flash《说唱脸谱》）2、表演中什么最吸引你？板书：脸谱3、你们想画出这样漂亮的脸谱吗？4、好，今天咱们就一起来学习第六课《唱大戏》，的活动一---画脸谱。
板书课题：“唱大戏”“画”。
二、认识脸谱（一）什么是脸谱？1、过渡：既然同学们想脸谱，咱们就要想弄清什么是脸谱？乔倩男，你认为什么是脸谱？（出示课件）（脸谱就是人物脸上画出来的的图案和颜色）2、什么人物？3、师总结，揭示答案。
（出示课件）对，其实脸谱就是京剧演员脸上所化的一种妆面。
（二）脸谱的谱式瞧！老师今天就给大家请来了四位京剧演员！（课件展示整脸、碎花脸、三块瓦脸、象形脸）他们分别叫整脸、碎花脸、三块瓦脸、象形脸整脸——以一种颜色为主,只勾眉，不改变五官的形态。
碎花脸——与整脸相反，脸谱色彩丰富，线条复杂而细碎。
三块瓦脸——用线条勾出两块眉、眼窝、一块鼻窝，恰似三块瓦片分布在脸上，故称三块瓦脸。
象形脸-----一般用于神仙妖怪，让人一目了然，一看便知道何种神怪得化身。
师：这就是京剧脸谱中最基本的四种脸谱形式。
四、脸谱的特点（一）、对称：同学们，这4张脸谱虽然谱式不同其实都有着一个共同的特点？你发现了吗？（课件展示）师：对，它们都是对称的图案。
（课件展示：对称）不过，并不是所有的脸谱都是对称的。
你看，这就是一个特例！（课件出示不对称的脸谱——歪脸）外脸的特点就是不对称，给人以歪斜之感。
【观课评课】湘版小学美术六年级上册《唱大戏》课堂观察报告
《唱大戏》课堂观察报告《唱大戏》这节课从整体上看无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
一、轻松的课堂氛围播放戏曲《说唱脸谱》，并课前检查学生查阅的与戏剧相关的资料。
(1)提问：课前老师让大家往上查询或观看戏曲频道了解关于戏剧的指示，谁来说说你了解到了哪些？（生答）（2）小组交流收集到的资料。
美术教学是一门非常注重想法的学科，很多时候我们的教学都按部就班，缺少开拓精神，老师打破了常规的课堂教学形式，视频导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的的样式制作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感和创造性。
二、学生在教学中主体地位突出课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生应该是捉鱼的方法。
老师在指导学生制作方法时采用教师示范，学生观察想象的方法，学生在欣赏佳作中，不自觉地就获得了自己的创作方案。
三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
二是课堂表现沉着，思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
六年级上美术教学设计(A)唱大戏_湘美版
六年级上美术教学设计（A）唱大戏_湘美版小学美术《唱大戏——京剧脸谱》教案教材：义务教育课程标准实验教材湘版《美术》六年级上册教材分析：本课唱大戏是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过唱大戏画脸谱和画戏剧人物这两个教学活动，使学生认识、了解和把握戏剧脸谱和戏剧人物的差不多表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。
使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化唱大戏的情感。
本次执教的内容是第一次活动：画脸谱。
教材出现了线描、水墨和水粉三种方式表现的脸谱，对中国戏剧和脸谱色彩的寓意做了简单介绍。
提供了三个不完整的谱式给学生以练习参考。
教学意图：本课旨在通过观赏、观看、比较、讨论、游戏等方式，引导学生认识脸谱的艺术价值，学习表现脸谱形象，拓展他们学习空间，加深对生活中的京剧元素的明白得与喜爱之情，丰富他们的观看、经历和想像力，培养表现不同事物的造型能力。
指导思想：以《小学美术课程标准》精神为指导，结合戏剧艺术本身所具有的综合性和多样性，构建以学习者为中心，以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的教学过程。
力求达成以下几点：1、激发学生学习美术的爱好，陶冶学生的情操，提高审美能力。
通过师生表演、多媒体出现的大量图片、音乐信息让学生学习美术观赏和评述的方法，丰富视觉、听觉和审美体会，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久爱好，感受传统人文艺术的审美价值。
2、在广泛的文化情境中认识美术。
通过多媒体展现古今中外的脸谱文化，把握美术与社会生活的紧密联系，让学生在广泛的文化情境中学好美术，感悟美术，明白得美术。
通过图片、实物等引导同学认知美术与生活、美术与社会及文化的紧密联系，培养学生热爱民族传统文化，热爱祖国的社会责任感。
3、培养学生解决问题的能力。
在引导学生认知的过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生在观看比较中发觉问题、解决问题，提高自学能力。
小学美术_6唱大戏教学设计学情分析教材分析课后反思
《唱大戏》教学设计一、教学目标:1、让学生认识、了解我国传统戏曲的种类及戏曲人物造型的特点等方面的知识、感受戏曲表现的魅力。
2、学生能认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤,画出与众不同的戏剧脸谱。
3、感受和体验我国传统文化的魅力, 激发学生的学习热情,培养他们热爱传统艺术的思想感情,提高审美能力。
二、教学重难点:重点:掌握画脸谱的基本方法和步骤。
难点:学生根据个人的想法和构思, 大胆地夸张变形和涂抹色彩,画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。
三、教学过程:(一) 欣赏导入同学们,我们中国有着五千年的历史,拥有丰富的传统文化,大家请看这是什么艺术呢?出示视频,引出课题——《唱大戏》。
(二) 了解戏剧今天就让我们一起走进唱大戏的舞台,一起领略京剧的魅力。
1、了解中国戏剧,了解京剧。
2、对四大行当进行了解。
生角:老生,指上了年纪的人,其中有老人,也有中年和壮年。
小生,扮演青少年男性,人物形象基调是清秀英俊,儒雅倜傥。
旦角:指戏曲中的女性角色,可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦等类别。
丑角:一般扮演插科打诨比较滑稽的角色。
文丑以做工为主,武丑以武打为主。
净角:俗称“花脸” ,男性。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志,化妆极为夸张,发音方法比生行浑厚,高亮,动作造型刚劲有力,抑扬顿挫。
(三) 了解脸谱1、播放视频《说唱脸谱》了解脸谱。
2、脸谱是戏曲演员舞台演出时的化妆造型艺术,它是在某些角色脸上画的各种图案,用来表现人物的性格和特征,特别是净行,都是重施油彩的,图案复杂,因此被称为“花脸”。
3、根据不同脸谱的图案描绘及排列,可以把脸谱分为几种不同的种类。
十字门脸:从额定到鼻尖画一条通天立柱纹,两眼窝之间用横线相连,立柱纹与横线交叉形成十字形。
三块瓦脸:用深色涂出眉毛、眼睛、鼻窝三块颜色,形状像瓦片状,这样的谱式就叫三块瓦脸。
碎花脸:色彩丰富,构图多样,线条细碎。
歪脸:表现人物五官不正,相貌丑陋,特点是勾法不对称, 给人歪斜之感。
唱大戏观课报告
唱大戏观课报告
活动背景
为了提高学生艺术素养，丰富文化生活，学校特意安排唱大戏观课活动。
这是一项非常有意义的文艺教育活动，旨在让学生更好地了解和感悟传统文化，增强爱国主义情感。
活动过程
在这次唱大戏观课活动中，我们去了当地一家大剧院观看了《西厢记》大戏。
在观赛前，老师给我们介绍了这个剧目的一些历史背景和故事情节，使我们更好地了解了这个剧目的文化内涵。
整个剧目活灵活现，演员们淋漓尽致地演绎出了故事情节，使得现场观众们大呼过瘾，掌声不断。
在演出的过程中，我深深地感受到传统文化的美妙和独特，让我对古代文学和艺术产生了更深层次的感悟。
比较让我惊讶的是，剧目中运用到了很多中国文化中的必修元素，比如：生离死别、婚姻和爱情等。
这让我更深刻地认识到，中国文化的深厚和博大，注意保护和传承好我们的民族文化。
活动收获
通过这次唱大戏观课活动，我对传统文化的理解和认识有了更深层次的认识。
不同于平时的教育，这次观课给了我更多的自主思考和感受的时间，让我更有主动性地理解了古代文化。
同时，我也认为，艺术教育应该是学校教育中的重要一环。
艺术不仅是生活的一部分，也是人格塑造的重要一部分。
因此，学校应该注重培养学生的艺术兴趣，并增强学生对于传统文化的认识和理解。
总结
通过这次唱大戏观课活动，我从文化感悟到了文化自觉，从认识到了发现。
期望国内的文化教育越来越好，让更多的学生深入体验中华文化的魅力，成为懂得“爱国”的新时代人。
湘教版小学美术六年级上册《唱大戏》教学反思
《唱大戏》教学反思本课是以我国传统的戏剧表演为题材内容设计的课，通过画花脸、画戏剧人物的教学活动，使学生对各种戏曲有所了解，感受戏剧艺术的魅力，使之对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
整堂课上完，现将总结反思如下：1、创设情境，激发兴趣怎样让学生对本课产生学习兴趣，并对美术产生一种持久的兴趣，从而达到新课改所要求的学生主动学习的目的呢？上课后，我就播放一段京剧唱腔的音乐《说唱脸谱》，使学生先感受到浓郁的传统艺术氛围，并开始揣测本课的上课内容。
随后，通过播放一组脸谱的图片刺激学生的视觉，使学生对脸谱——这一我国传统文化产生浓厚的兴趣，从而激发学生强烈的学习欲望。
2、自主学习，挥洒个性现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。
在课中我并没有按照传统教学模式传授方法，而是先让学生们在课前先搜集一些关于脸谱方面的基本常识，然后在教学中让学生通过交流、观察、领悟、小组讨论的方式，大胆推测脸谱的制作过程，真正地发挥学生自主解决问题的能力。
再通过新身实践，让学生对制作方法提出质疑，例：“我该怎么画脸谱？”“脸谱上的颜色代表了什么？”“怎样设计脸谱图案？”。
他们所提出的这些问题恰恰就是本课需要解决的重点和难点，也是本课的关键部分。
这些问题让学生在观察、比较、讨论后进行尝试操作，教师再适时地加以引导，归纳并总结出那种是比较合理的制作方式，但并不否定其他可行的制作方法。
同时也引导学生可以根据自身的审美观制作他们自己认为有特点的脸谱形象。
从而充分发挥学生的主动学习、教师主要引导，提高学生创新能力这课改理念。
3、多维评价，促进发展既然是一个发挥主体性和创造性的课堂，那么多维性、多级性评价就成了促进学生发展的一个手段。
因此，评价标准应适应不同学生的学习状况，从而体现鼓励学生根据自己的特点来提高学习美术的兴趣和能力的作用。
六年级上册美术教学设计D-唱大戏湘美版
唱大戏【教材简析】本课选自湘版美术教材六年级上册第十课，以我国传统的戏剧文化为题材，主要表现我国传统京剧人物的脸谱，通过画戏剧脸谱(人称花脸)的教学活动，感受戏剧艺术的魅力，使学生对传统艺术文化有进一步的认识，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
教师在教学活动中，通过欣赏、介绍脸谱文化，引导学生来了解、表现、发展、创新脸谱形象，拓展他们的学习空间，丰富他们的观察力和想象力，培养学生表现不同事物的造型能力。
在绘画表现的过程中，脸谱的形象要注意用色对比强烈，色彩要有变化，体现脸谱夸张造型，刻画人物个性的特点。
【学生特征分析】本课教学对象是六年级学生，学生已有较强的感知力、理解力，模仿能力与创造能力都有很大提高，对新鲜事物感兴趣。
在平时的学习生活中，学生接触京剧知识的机会很少，尤其对脸谱艺术知识没有进行过深入学习和研究。
虽然京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，但是学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望【教学目标】1 了解一些中国戏剧的知识，感受我国传统文化的魅力。
2 学习运用绘画的方法表现戏曲脸谱。
3 培养敏锐的观察力、丰富的想象力和绘画表现力。
【教学重点、难点】重点：戏剧脸谱的认识与绘制。
难点：脸谱纹样的巧妙设计和色彩的恰当运用。
【课前准备】师：脸谱范作五张、京剧挂图4张，课件。
生：铅笔、彩笔、皮绳、小刀、白卡纸一张,学生上网搜集一些关于京剧的知识。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣。
1.课前播放京剧同时把挂图挂在黑板上。
上课铃响后，师生互动引入课题。
师：我们伟大的祖国有许多博大精深，历史悠久的传统文化，这是值得每个炎黄子孙骄傲的事情。
同学们来猜一猜，我们这节课学习的知识可能与哪种传统文化有关呢？生：京剧。
师：哪些同学看过京剧的，请举手。
不错，看来大家十分关注我们的传统文化，现在大家互相讨论一下京剧里面的人物有什么独特之处？（学生可以从服饰、化妆、名家、名段、动作等方面来交流已有知识）。
湘教版小学美术六年级上册《唱大戏》课后反思
第10课《唱大戏》课后反思
一、教材分析
本节课的课型是欣赏与绘制相结合的一门综合课程。
属于小学六年级的教学内容。
旨在培养学生的动手能力，鉴赏能力，评析作品的口头表达能力。
《唱大戏》这一课以传统的戏曲为题材，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
通过各种脸谱造型，戏剧的欣赏及动手绘制戏剧脸谱等教学环节让学生对戏剧有所了解，从而感受戏剧艺术的魅力，使学生对中国的戏曲有了一定的认识与了解，培养他们热爱祖国悠久历史文化的情感。
二、教学过程分析
在高年级的美术教学中，学生的绘画表现已经逐步脱离低年级的意象期，他们更希望像成人一样作画，所以教学中多加入专业知识的讲解，多注重技法和知识性，融欣赏与技能训练为一体。
首先通过一段视频的欣赏让学生从视听上感受戏曲的一些形式美，结合学生平常对戏曲的了解，让学生讨论，分析出戏曲脸谱的独特美，包括色彩、曲线、所蕴含的性格特点等，从而引发学生的学习兴趣，激起他们的创作欲望。
在对绘画步骤的示范中，通过对比分析，让学生不仅掌握脸谱人物画的一般方法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的绘画技巧，比如夸张、装饰手法的应用等。
三、教学效果反馈
通过实例教学，发现教学中仍然存在不足，如关于戏剧知识的介绍，繁而庞杂，暂用时间较多，纯知识性的讲解，学生也多不感兴趣，在下次教学中，应进行筛选，只讲解具有代表性的剧种，让学生明白我国戏剧文化博大精深，每个地方都各有特色即可。
值得指出的是，高年级的学生动手能力较强，制作的脸谱各有特色，值得表扬。
相互之间懂得进行交流，取长补短。
以后这种需要动手制作的课程，应大胆的交给学生，相信学生的能力。
让学生自由发挥，以学生为主，教师不应规定框架。
湘版小学美术六年级上册《唱大戏》课堂观察报告
《唱大戏》课堂观察报告《唱大戏》这节课从整体上看无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
一、轻松的课堂氛围播放戏曲《说唱脸谱》，并课前检查学生查阅的与戏剧相关的资料。
(1)提问：课前老师让大家往上查询或观看戏曲频道了解关于戏剧的指示，谁来说说你了解到了哪些？（生答）（2）小组交流收集到的资料。
美术教学是一门非常注重想法的学科，很多时候我们的教学都按部就班，缺少开拓精神，老师打破了常规的课堂教学形式，视频导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的的样式制作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感和创造性。
二、学生在教学中主体地位突出课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生应该是捉鱼的方法。
老师在指导学生制作方法时采用教师示范，学生观察想象的方法，学生在欣赏佳作中，不自觉地就获得了自己的创作方案。
三、教学态度严谨认真如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
二是课堂表现沉着，思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
唱大戏 观课报告 美术
唱大戏观课报告——美术背景介绍在中国传统文化中，大戏是一种重要的艺术形式。
大戏既有音乐、舞蹈、动作、表演等元素，也有丰富多彩的美术表现形式。
这些美术表现形式包括戏曲服装、舞台布景、灯光音效等。
本篇文档将通过观看一场唱大戏，就其中的美术表现形式进行探讨和分析。
观察观看本场唱大戏，我特别留意到以下美术表现形式。
戏曲服装戏曲服装在唱大戏中有着非常重要的地位，因为服装的材质、形状、颜色等都要贴近角色的特点和情感表现。
在观看本场唱大戏的时候，有一位角色着实吸引了我。
她穿着灰色的长袍，袍子的领口和袖口镶有荷花边，华贵中显得清新脱俗。
这位角色的身份是一位富家女，她在剧中有多处亮点表现。
她之所以能在视觉上留下如此深刻的印象，正是因为她的服装所打造出的形象和气质非常符合角色特点，这也是戏曲服装的重要作用。
舞台布景唱大戏舞台上的布景是整个剧目的背景，对于剧情的表现强调和气氛的烘托有着至关重要的作用。
在本场唱大戏中，舞台布景十分考究。
在开场的时候，布景上的景物是一座别具特色的小桥流水，小桥上站着两位演员。
由于灯光、音效、布景的和谐搭配，让观众很快地进入了剧情中。
不久之后，舞台上出现了一座城楼。
城楼构造严谨，色彩华美，营造出一种古典而庄严的气氛，给观众带来视觉上的享受。
灯光音效灯光、音效是唱大戏的重要美术表现形式。
灯光能够为舞台上演员的动作、表情等带来丰富的变化和层次，音效能够增加角色表情的鲜明性。
在本场唱大戏中，灯光和音效的运用非常出色。
唱大戏中最为令人难忘的应该是一些悲剧场面。
在这些场面中，灯光渲染加上悲戚感的音效，更能够引起观众的情感共鸣。
总结从以上观察与分析中可以看出，唱大戏的美术表现形式非常多样化，其中涵盖了很多的文化、历史与艺术的成份，令人回味无穷。
唱大戏是一项世界性的文化瑰宝，大戏中的美术表现形式，不仅蕴含了丰富瑰丽的意象，还在古代文化中注入了植根于人心灵的理念与观念。
通过观察唱大戏中的美术表现形式，我们可以更好地了解中国传统文化及其流传发展过程，也更好地理解生活中真实的、脍炙人口的片段风情。
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《唱大戏》课堂观察报告
《唱大戏》这节课从整体上看无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。
一、轻松的课堂氛围
播放戏曲《说唱脸谱》，并课前检查学生查阅的与戏剧相关的资料。
(1)提问：课前老师让大家往上查询或观看戏曲频道了解关于戏剧的指示，谁来说说你了解到了哪些？（生答）（2）小组交流收集到的资料。
美术教学是一门非常注重想法的学科，很多时候我们的教学都按部就班，缺少开拓精神，老师打破了常规的课堂教学形式，视频导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。
在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的的样式制作，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感和创造性。
二、学生在教学中主体地位突出
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作
者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生应该是捉鱼的方法。
老师在指导学生制作方法时采用教师示范，学生观察想象的方法，学生在欣赏佳作中，不自觉地就获得了自己的创作方案。
三、教学态度严谨认真
如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。
听课的老师们都感受到了老师的教学态度非常严谨认真。
一是课前准备充分。
二是课堂表现沉着，思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。
三是目标明确、重难点把握得当，课堂结构合理。
四、教师素质良好
教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，体现素质教育面向全体学生的要求。
这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。