初中信息技术_Photoshop图像设计教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_图像处理(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
图像处理（一）【教学目标】：知识与技能目标：1、认识photoshop7.0的工作界面；2、熟悉photoshop7.0的基本功能；3、能够利用 photoshop7.0打开图片进行浏览；4、学会对图片进行旋转和裁切。
教学过程与方法充分利用多媒体网络机房的优势，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下自主完成教学任务。
情感态度与价值观目标：1、初步体验photoshop7.0的强大功能；2、培养注意观察的好习惯；3、树立正确的审美观；【重点】：图像的旋转、裁切操作。
【难点】：图像的精准裁切操作。
【教学设计】：采用任务驱动的方法，学生通过自主探究学习、相互协作，学习新知识；设计活动、小组之间互帮互助，师生交流评价；积极探索，拓展延伸，学以致用，巩固知识。
与探究要在Photoshop里编辑图片，首先要在这个软件里打开图片。
小文和小敏在济南也拍摄了几张照片，请用Photoshop浏览。
操作提示：图片在桌面“泉水”文件夹里，阅读课本66页、学案，探索更多的打开方式。
小组互助，组长汇总组内成员不同的操作方法。
学案、小组互助完成操作，小组长汇总方法。
上台演示不同打开图片的方法。
学生浏览的图片：让学生通过Photoshop打开图片，探索不同的方法，找到最适合自己的那一种。
通过小组合作，组长汇总交流更多的知识。
任务二：用photoshop软件旋转图片由于拍摄角度不合适，我们没法看到她们拍摄景点的名称。
请调整照片的角度，让照片看起来更舒服。
操作要求：请“另存为”图片，保留原图片，新图片保存在桌面“修改后图片”文件夹里。
操作提示：课本66页“二、学生自学完成图片旋转，并另存图片。
学生上台演示，讲解操作方法。
旋转后的图片：要看清景点的名称，需要把图片旋转到合适的位置。
通过情境的设置，让学生根据任务驱动来完成任务。
授课人：郭慧观察人：此时的初一学生已学过多个软件，比如word、ppt、excel，具备学习新软件的一般常识，会通过图标打开软件，主动认识界面等。
初中综合实践_Photoshop图文设计教学设计学情分析教材分析课后反思
Photoshop图文设计学情分析七年级学生对基本的计算机操作具有一定的基础，在此之前已掌握Photoshop的基本操作，而且七年级的学生已具有迁移获得新知识的能力，图层样式是比较抽象的知识，因此我提供了具有现实性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使抽象的知识形象化，降低了认知难度。
学生思维活跃学习兴趣浓厚，Photoshop 图文设计有利于锻炼学生的创新思维，非常适合七年级学生学习。
《Photoshop图文设计》效果分析在本节课的教学中，我秉着任务驱动的方式和学生在“做中学”的教学理念。
采用学生为主体、教师为主导的教学方式方法。
课前准备了很多的教学资源，结合我校倡导的“资源教、教师导”的教学理念，来准备了这堂课。
我注重学习情境的创设，综合实践课旨在让学生提高动手实践的能力，在实践中学习解决生活中的问题和困难。
在和谐、愉悦的课堂氛围中获取知识，培养学生的动手实践能力和小组合作意识。
培养学生的学科素养包括：技术意识、数字化学习、创新设计与审美、图样表达、物化能力、团队意识与合作能力。
从生活的实际问题出发，利用了视频、图片等教学资源，通过几个学习任务和小组合作的方式，让学生动手操作实践，达成了本节课的教学目标，使学生感受合作学习的重要性以及分析问题、解决问题的方式和方法。
整体来看，本节课紧密联系生活，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中注重使用多种方式方法进行教学，做到理论联系实际。
用任务驱动的方式引导学生的学习，从而让学生从枯燥的理论知识中解脱出来，极大地激发了学生的学习热情。
小组合作做出的作品效果较好，学生能够利用Photoshop进行图文设计，效果令人满意。
教材分析结合中小学综合实践活动课程指导纲要，7-9年级设计制作活动，信息技术，第4项我是平面设计师，与青岛版信息技术七年级下册专题二第六课《Photoshop图文设计》来说。
这部分的内容是学生已初步掌握Photoshop的基础上进行教学的，本课是学习使用Photoshop图像处理功能，修改图像的大小、颜色、像素等内容，使用添加文字和图层样式制作图文设计，学生学好这部分知识可以为以后进一步（系统）学习Photoshop奠定基础。
初中信息技术_photoshop制作中国传统文化图像作品教学设计学情分析教材分析课后反思
《photoshop制作中国传统文化图像作品-瓷器风韵》photoshop制作中国传统文化图像作品----瓷器风韵一教学目标知识目标1、掌握抠取图像的基本操作方法；2、能够利用图层拼接图像；3、能够利用滤镜的斜切、球面化、镜头光晕命令美化创意图像作品；4、综合运用各种工具美化创意图像作品；能力目标1、熟练掌握抠取图像的多种操作方法，提高自我审美能力和操作技能；2、综合运用Photoshop常用工具及图像处理的基本方法；3、理解滤镜的强大功能，发挥自己的创造力，绘制创意图像作品；3、通过表达与交流，体验自主学习、协作学习及过程评价；情感目标1、体验Photoshop的强大功能，在Photoshop的操作过程中，感受学习过程的探索性与创造性，2、培养学生设计、绘制图像的能力，并从中体会中国瓷器对世界的影响，增强爱国主义精神。
二、重难1、掌握抠取图像的基本操作方法；2、明确图层拼接的方法；难点1、引导学生利用滤镜的斜切、球面化、镜头光晕等命令美化创意图像作品三、教法与学法问题情境导入、任务驱动、自主探究、小组协作、学案导学、作品展示。
四、教学准备局域网、多媒体电子教室、教学素材环节教师活动学生活动设计意图德育爱国教育融合伴随着2018年鳌亚洲经济论论坛的开启，全世界的目光聚焦于中国，习主席代表国人向世界再次呈现“一带一路”的宏伟构想，漫漫黄沙中行进的驼队，承载着听中华民族璀璨的文明,致力于打造世界共赢共同发展新格局。
听慷慨陈词的少年中国说，增强学生民族自豪感。
看屏幕广播聆听《少年中国说》引起学生共鸣激发学生爱国主义情怀。
中国的瓷器以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽，新颖而享誉海内外。
瓷是由中国人发明创设问题情境的，是人类最早的人造产品。
瓷器也是第一个全球化的商品，始终居于世界交流的核心。
中国古代瓷器有的因釉色美妙打动人、有的因造型奇特吸引人，有的因纹样美丽、画面精美而让人深深迷恋，下面，我们一起来欣赏一组瓷器图片，体味瓷器的独特风韵。
初中信息技术_ 初识Photoshop教学设计学情分析教材分析课后反思
第1课初识Photoshop【教学目标】知识目标:了解Photoshop功能，认识Photoshop界面。
技能目标:能够利用Photoshop打开图片。
掌握图像的简单加工方法：图片的旋转和裁切。
情感态度价值观目标:（1）通过欣赏与处理图片，引导学生感受美、欣赏美、创造美，陶冶学生情操。
（2）学生通过亲身体验、小组合作,培养学生自主学习、协作学习的意识，培养学生热爱家乡的情感。
【教学重点】让学生熟悉Photoshop操作界面。
【教学难点】图像的简单加工方法：图片的旋转和裁切。
【教学方法】分组，讨论，任务驱动，协作学习【教学过程】一．欣赏导入，激发兴趣图片欣赏：展示几张有代表性的精美图片（学生认真欣赏）老师提问：这些精美的图片，你知道是怎么做出来的吗？那是用什么软件来做出来的？用ACDSee、Windows自带的画图程序等显然作不出来这种效果，你们还知道哪些处理图片的软件？从而引出课题。
第1课初识Photoshop（板书课题）二．交流探究，了解功能简要地介绍Photoshop这个专业的图像处理软件。
它目前是最流行的图片处理工具，它的功能非常强大，有人这样形容它：“没有想不到，没有做不到”，生活中，从各式各样的照片到风格各异的图画，从五彩缤纷的网页到装帧精美的书刊，那些形象生动的图片大部分都是用它来制作完成的。
出示课件，播放运用Photoshop软件在各个领域上的创作，设计类：广告，宣传，室内装潢；处理类：写真，人物美容，风景调色；娱乐类：微博搞笑图片……三．自主探究，新手启航任务一：启动Photoshop，了解它的界面，认识Photoshop工具箱。
本任务的设计目的是让学生初次体验Photoshop这个工具，了解它的基本界面及基本工具。
在学生实践任务一的过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解Photoshop的界面的各个部分组成。
学生总结相同和不同之处。
（Photoshop 多了属性栏工具箱和控制面板等）活动1：工具箱：将鼠标指针悬停在工具箱的每个工具按钮上方，观察并记下工具的名称。
初中信息技术_图像合成教学设计学情分析教材分析课后反思
图像合成教学设计一、教学目标1、知识与能力：熟悉PS图像处理和加工的方法，规范地使用PS中的工具（魔棒、套索等工具）、图层的复制和删除、图像的选取和调整大小、利用移动图像的方法合成照片，完成简单的创作。
2、过程与方法：能够根据需要，熟练地选择、调整和改进学习方法和策略。
3、情感态度价值观：能理解和接受他人的意见，养成积极主动参与、规范使用信息的意识。
二、重点、难点：PS工具的选择、使用与图像的合成的综合运用。
三、教学方法：自主合作探究方法四、教学过程：（一）导入展示图片，复习学过的PS工具、使用方法。
（设计意图：激发兴趣，储备本节课所用的知识和技能）（二）捧芽的合成图像为学生提供手和芽的图片素材，打开PS应用软件，要求学生将“手”和“芽”图片合成为示例图像。
说一说：需要哪些工具，注意哪些事项。
做一做：学生独立操作，教师指导，学生相互学习、制做。
小组优秀作业展评。
（电子教室软件）（设计意图：通过学生自行操作，教师个别指导，最直接的帮助解决学生问题，加深师生感情，拉近师生间距离。
学生相互学习，调整和改进学习方法，达到兵教兵的效果。
优秀作业展评，培养学生主动参与的意识）（三）制作公益广告用水龙头和储蓄罐的图片，完成一副节约用水的公益广告。
小组合作完成，教师巡视，个别指导，如果发现有共同问题，则再统一向全班回答。
小组优秀作业展评。
（电子教室软件）（设计意图：进一步熟练应用PS图像合成的技术，培养学生积极主动参与、规范使用信息的意识。
）（四）中考链接完成中考链接中的题目，对学生进行应试技术的训练。
（设计意图：熟悉PS知识技能在中考中的应用。
）（五）自由创作利用文件夹中的图片，以小组为单位自由地进行图像的合成创造。
评选最具创新性的作品。
（设计意图：发挥学生的想像力，通过小组成员的合作、探究，培养学生的创新意识。
）图像合成的学情分析本节课的教学对象是初一学生，通过前几节课的学习，学生已经基本学会了在一张图片上进行适当操作，上一节课中已经介绍如何将一张图片中的所需部分抠取出来的方法，本节课则趁热打铁，教学生将扣取的图片很好的融合到另一张图片中去，对于初一的学生来说，正是想象力丰富、朝气蓬勃的年纪，必定对本节课的内容充满兴趣，只要教师把握得当，一定能激发学生的学习热情，达到最好的教学效果图像合成课的效果分析通过一节课的学习，学生进一步熟悉PS图像处理和加工的方法，规范地使用PS中的工具（魔棒、套索等工具）图层的复制和删除、图像的选取和调整大小、利用移动图像的方法合成照片，完成简单的创作。
初中信息技术_图像处理(一)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、学习目标：1、知识目标：①认识Photoshop7.0的工作界面；②熟悉Photoshop7.0的基本功能。
2、技能目标：①能够利用Photoshop7.0的浏览、打开图片；②学会对图片进行旋转和裁切。
3、情感目标：①初步体验Photoshop7.0的强大功能；②培养注意观察的好习惯；③树立正确的审美观。
二、教学重点、难点1、教学重点：利用Photoshop7.0浏览、旋转和裁切图片。
2、教学难点：Photoshop7.0的旋转和裁切功能。
三、教学方法任务驱动，观察分析，通过实践探索发现问题，自主学习，协作学习。
四、教学素材准备趵突泉的有关图片。
课件。
五、教学内容和过程（一）、情境导入：同学们，我们先来看看这么几幅图片。
出示课件，某些明星的照片原图和PS之后的照片。
同学们仔细观察，你发现了什么？（左边的图片没有右边的图片显得美观）其实，这左右两张图片都源自于同一张图片，只不过右边的图经过了加工处理，才显得更加美观一些。
那么我们今天就学习一下图像处理的相关知识——第2课，图像处理（一）。
板书课题，出示课件：图像处理（一）——泉水甲天下（二）学习与探究：1、初识Photoshop：说到图像处理不得不说一个强大的图像处理软件——Photoshop。
出示课件：我们今天就来学习一下这个软件。
首先我们来看一下本节课的学习目标。
出示课件：在电脑绘图及平面图像设计领域中，Photoshop 扮演了很重要的角色，很多的软件都与它有联系。
请同学们看65页下面的图。
Photoshop 是我们现实生活中功能强大，运用范围非常广的一个图像处理软件，不论是摄影师、网页设计者、电子刊物制作者，还是电脑绘图设计师，都离不开Photoshop 这个得力助手。
出示课件： 摄影师网页设计者电脑绘画设计师电子刊物制作者Photoshop2、Photoshop7.0的启动及界面下面就让我们驾着Photoshop 之舟开始在图像的王国里畅游吧！Photoshop7.0的启动很简单，就像我们之前学习的办公软件的启动方式是一样的，常规的启动方式都是先单击“开始”按钮，请同学们自己打开Photoshop7.0。
初中信息技术教学课例《初识photoshop》课程思政核心素养教学设计及总结反思
单击“图像”菜单—“图像大小”在图像大小对话
框中可以设置像素大小、文档大小。
打开 photoshop 操作练习
二、重新设置画布大小
单击“图像”菜单—“画布大小”在弹出的“画布
大小”对话框中设置宽度高度单击“好”即可
三、练习
设置图像尺寸
更改画布大小
小组练习巩固知识加强操作训练
四、学生演示
五、小结
画布大小与图像大小不同的是可以用“定位”工具
பைடு நூலகம்
来决定图像放置在画布的位置。
课堂中让学生演示使让学生了解自己的操作是否
课例研究综 正确也使学生注意力更集中，培养学生动手实践能力。
述
在更改画布大小和图像大小时让学生先预习然后演示
最后教师给予操作指导，更有利于知识的吸收。
操作
情感态度与价值观：培养学生收集、处理信息的能
力
学生对图片制作比较感兴趣，大部分学生在手机上 学生学习能
的美图秀秀等制图工具上有一定的实践经验，但在计算 力分析
机上操作还有一定难度，需进一步引导、练习。
教学策略选
小组合作探索。
择与设计
培养自主学习意识。
上节课我们了解了如何更改显示图像的大小，接下
来我们共同探索如何更改图像本身的大小。 教学过程
初中信息技术教学课例《初识 photoshop》教学设计及总结 反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《初识 photoshop》
称
教材分析
重点：更改图像尺寸 难点：更改画布大小
知识与技能：掌握 photoshop 的基本操作包括图像
和画布的更改
过程与方法：通过实践操作，了解 photoshop 基本 教学目标
初中信息技术_photoshop图层巧构图教学设计学情分析教材分析课后反思
第五册第二课图层做和平使者，拯救热带雨林——图层操作一、教材分析：第五册围绕Photoshop软件的使用展开，共七课。
此课为第二课图层。
图层功能被誉为Photoshop的灵魂，是使用Photoshop的基础。
体现了Photoshop化繁为简优秀操作理念;图层操作是进行其他复杂操作的前提，不深刻理解图层处理模式，不能熟练地进行图层的基本操作，后续的内容将无法顺利进行。
重点：1、图层的理解2、图层的相关操作难点：1、图层链接、合并图层2、图层选取的习惯养成二、学情分析：此课是photoshop第二课图层。
初中生对photoshop有浓厚兴趣，但他们之前从未有过图层的概念。
为了充份调动学生学习积极性和学习兴趣，在此课的设计中引入了神话故事，通过一系列的任务让学生对图层有深刻认识并能运用图层各种操作完成制作制作图像。
三、教学目标：知识与技能：（1）初步认识图层，理解图层起到的分层处理互不干扰同时起效的作用。
（2）学会移动图像生成图层；隐藏和删除图层；复制图层；链接图层；合并链接图层。
过程与方法：（1）通过教具与Photoshop中图像的对比，理解图层的意义。
（2）通过制作图滕旗帜，掌握移动图像生成新的图层并为图层命名、选定当前图层、调整图层位置、删除图层的操作；（3）通过孔雀公主复活帮公主带上王冠、复制羽毛，掌握移动图层、链接图层、合并链接图层、复制图层的操作；（4）通过最后对雨林未来的美好畅想，巩固图层相关操作情感态度与价：通过设定的情节让学生对图层有了理解，培养学生生活中环保和平意识。
四、教学方法：教法选择：讲授法、任务驱动法、学案导学法、对比演示法、学法指导：学案引导，自主探究。
小组协作，互助学习五、教学过程：导入：（视频）在神密而古老的而神秘的爱美米亚热带雨林里，有这样一个传说。
很久很久以前，在孔雀公主的庇佑下，雨林里共同生活着虎人和鹿人两个部落。
直到有一天，贪婪的黑虎挑起内战，杀害了孔雀公主，雨林陷入一片黑暗。
初中信息技术_初识Photoshop教学设计学情分析教材分析课后反思
《初识Photoshop》教学设计【教材分析】本节课是九年级上册第一单元的内容，本单元主要是学习Photoshop CS5的基本功能，通过对一系列图片有机结合，设计制作宣传海报。
本节课是是这一单元的第一节课，让学生了解平面设计的基本概念、了解Photoshop的工具界面和工具箱中的名称，并掌握图像的调整大小、旋转、裁切等；同时引导学生利用图片来表达一定的主题，激发学生学习信息技术的兴趣。
【学情分析】九年级的学生有了一定的计算机操作基础，虽然Photoshop这个软件对学生来说在生活中经常听到，但是他们缺乏对软件的专业认识，并没有操作体验过。
所以上课时还是要把起点放低，从基础着手，让每位学生都有能力完成基本任务。
在教学中以学生练习为主，以亲自尝试实践、积极动脑动手来学习新知。
【教学目标】.了解平面设计的基本概念2.了解Photoshop的工作界面和工具箱中工具的名称3. 掌握新建图像文件的方法和参数设定；掌握图像的简单加工方法4.养成合作探究的好习惯【重点难点】（一）教学重点1、认识工具箱中的名称2、掌握新建图像的方法3、掌握图像的简单加工方法（二）教学难点熟练掌握缩放、旋转、裁切【教学方法】任务驱动、分层自主探究、小组互助、教学助手【教学过程】学情分析通过开学初对学生信息技术基础的调查，发现大部分的学生对Photoshop软件并不陌生，虽然Photoshop这个软件对学生来说在生活中经常听到，但是他们缺乏对软件的专业认识，并没有操作体验过。
所以上课时还是要把起点放低，从基础着手，让每位学生都有能力完成基本任务。
九年级的学生已经具有较强的概括能力及接受能力，以及一定的逻辑思维能力。
他们思维活跃，参与实践活动的意识强，加上半学期来我在课堂教学中始终坚持分组教学，学生有一定的小组协作能力和小组竞赛意识。
大部分同学对Photoshop软件方面的知识有着非常浓厚的兴趣，但存在重技能、轻理论，对知识思考、归纳有畏难情绪。
初中信息技术_第2节 编辑图像教学设计学情分析教材分析课后反思
信息技术学案编辑图像学情分析知识储备：对于七年级学生来讲，小学阶段已经有很好的知识储备，如画图、金山画王等，本堂课学习的photshop知识也较为基础，学生易于接受，能够很好的完成所学内容。
情感储备：本堂课采用的图片为“感动中国”相关图片，这些图片在日常生活中经常见，学生有完成任务的驱动力，学以所用。
能力储备：七年级的学生通过小学四年信息技术学习，学生基本掌握了学习信息技术的能力和方法。
会使用一些简单的软件，会运用信息技术解决学习生活中的实际问题。
效果分析：本节课，我采用了以学生参照导学案、课本等辅助材料进行自主学习的方式展开教学，学生们在课堂上参照导学案，通过任务驱动的方式，自己动手操作，亲自实践，学习新的知识。
在做任务，学新知的过程中，通过师查，生查的方式，提高任务完成的质量；这种学习方式促进了学生的学习热情。
在完成任务的过程中，同学们不仅学会了新的知识，同时也增强了小组同学之间的团结互助的精神。
学生能够积极参与到课堂中来，能够在教师引导下，利用导学案等进行自主学习，并通过小组合作的方式解决学习困难.编辑图像教材分析本节课选自泰山出版社初中信息技术第一册下。
本册教材共4章13节，主要涉及“文章的编辑”、“图像处理”、“图文混排”、“电子表格处理数据”四个方面的内容。
《编辑图像》这节课是在已掌握获取图像的知识基础上开展的更高层次的内容，本堂课学生已掌握photoshop的基础操作上来学习工具箱中常用工具如矩形选框工具、魔棒工具、套索工具、模糊工具、仿制图章工具等最基本的最常用的工具的使用，让学生体验photoshop软件在生活中使用，体验用信息技术手段解决生活中的实际问题。
吸引学生的学习兴趣，让学生知道，作品来源于生活，高于生活。
同时让学生明白技术是为生活服务的。
是上一节知识的延伸，后边要学的《图像合成》这节课的知识基础。
本课在第二章课程中起承上启下作用。
评测练习小明从网上下载了一张关于英雄杨科璋事迹的海报，但是海报的大小、亮度不合适并且带有报刊名称，你能帮他将图片处理一下吗？要求：1、将海报裁剪合适大小2、将海报下方文字的底色去除掉3、调整海报的亮度4、将广西新闻网的logo去除5、执行“文件”-“存储为”-海报.jpg2.2编辑图像教学反思通过本节课的学习，学生通过任务驱动学会了如何对图片进行裁剪、修改等操作，掌握了矩形选择、魔棒、仿制图章等工具的使用，并能够根据不同的图像需要选择不同的工具。
初中信息技术_【课堂实录】《探索图像的合成技术》教学设计学情分析教材分析课后反思
《PHOTOSHOP 图像合成》教学设计【教材分析】PHOTOSHOP 图像合成_信息技术_初中_一、教材分析本节课选自泰山出版社《初中信息技术》第一册（上）第三单元微项目3“探索图像的合成技术”的专题3、4的内容。
本课是在继承了前面微项目学习的基础上，将多个图片合成到一张图片上，最终做出一副完整的photoshop作品，让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义图像的技术和能力，学生能运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。
整个教学过程中，设置具体任务让学生在探究学习、尝试操作过程中，逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感，提升道德素养。
二、学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。
学生通过微项目1的学习，已经具备了一定的图像处理能力。
Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此需要在课前准备充足的学习资源。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）进一步熟悉“魔棒”、“移动”等常用工具的使用；（2）熟练掌握多个图像合成的方法；（3）掌握在图像中添加文字图层的方法；（4）理解图层的含义，并掌握相关操作。
2、过程与方法目标（1）通过编辑图层，形成图像合成的整体化效果；通过图层的上下顺序调整，实现图像合成中的层次体现；（2）引导学生用合作学习的方式来解决在学习中遇到的困难，培养学生观察、思考与归纳总结的能力，锻炼对他人信息活动过程和结果进行评价的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体验利用Photoshop进行图像合成的优势，感觉学习的愉悦。
（2）体验不同图层信息互充、增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点，传递正能量，增强网络安全意识、道德与法律意识。
四、教学重点与难点1、教学重点（1）多个图像的合成；（2）图层的相关操作。
初中信息技术_初识photoshop教学设计学情分析教材分析课后反思
《初识Photoshop》教学设计学科：信息技术学情分析初三学生信息技操作能力比初一初二有了很大进步，对一些软件的界面的常用菜单也比较熟悉，所以在界面认识方面很容易实现。
日常生活中，学生对图片美化和合成也有接触过，但是对专业的photoshop软件是第一次接触和使用，很好奇，并且由于软件的实用性，学生表现出浓厚的学习兴趣，在操作过程中很用心，积极参与。
这对软件的学习很有帮助。
效果分析通过本节课的学习，学生的各方面都有不同程度的进步，不仅完成课堂上的三个具体任务，并且在完成任务过程中加入自己的想法，实现作品创新。
在整个过程中时而小组合作交流，时而自主探究，参与度很高，对创作表现出浓厚的兴趣。
有个别同学计算机操作不熟练，在任务三的时候裁剪不到位，此处在教学设计的时候可以采用一个学生先演示，之后大家共同操作的方式。
教材分析教材采用青岛出版社出版的《初中信息技术》教材第五册第一单元第一课，内容主要是Photoshop界面的认识、新建图像文件及简单的图像处理。
本节课是Photoshop的起始课，是最基本的知识，但是对激发学生学习图像处理软件有着至关重要的作用，在知识的讲解中，学生对平面设计的相关知识也会有一定的了解。
评测练习1.新建图像文件时，如何设置背景色？2.在Photoshop中如何移动图片，使用什么工具？3.在裁剪图片之后，如何操作？4.移动裁剪后的图片，需要用到什么工具？课后反思本节课以主题式教学，贯穿课堂，紧抓学生。
本节课的重点是图像文件的新建以及图片的简单处理，通过制作台历这一主题任务将重点知识具体化，实例化。
将零碎的知识点通过台历的制作这一主题化零为整，再以任务驱动进行教学，层层击破。
台历是我们日常生活中的物品，选择制作台历，是我们信息技术来源于生活，服务于生活的具体体现。
同时，制作台历的照片也可以是生活照，更能体现生活化的教学主张。
这是让学生体验知识运用的最佳方式，也是激发学生学习兴趣的良好题材。
初中信息技术_Photoshop路径教学设计学情分析教材分析课后反思
初中信息技术_Photoshop路径教学设计学情分析教材分析课后反思学情分析本课教材适用八年级学生。
目前，对于八年级的学生而言，已经经过了至少3年以上的信息技术学习，对于计算机的基本操作应该已经比较熟练。
而对于Photoshop这样的新软件而言，也已经有了前面4节课的知识储备，在学习和理解上，应该不会太难。
再加上本册教材的设计由简入繁，从易到难，在很大程度上降低了学生的学习难度。
在前几课中，同学们已经学习了图层的概念和操作方法，已经对图层“调板”比较熟悉了，所以本课在学习路径“调板”的时候，应该会比较容易上手和理解。
对于路径绘制中使用到的几个工具，也基本是傻瓜型地鼠标操作，所以把学习主动权放给学生，让其自主探究学习，可以很好地让学生自己思考，寻求解决问题的方法，从而可以更加熟练地使用路径中的各种工具。
总体而言，本课的难易适中，学生的知识储备也为本课的学习打下了较为坚实的基础。
课堂效果分析本堂课达到了预期的课堂效果，完成了本节教学任务和各项教学设计。
同学们了解了路径的基本概念，学会了路径的绘制方法，熟练了钢笔、选择工具等路径工具的使用方法。
能够在老师和课本的指导下，完成简单的课堂练习。
本堂课，学生能够在轻松、愉快的气氛中学生和练习。
可以通过分组、竞赛、学生上台演示等教学手段，让气氛更活跃一些。
学生们的学习热情可以再高涨一点。
课后练习，可以再进行更为详细的分层，使各个层次的同学都可以得到练习，从而达到更好的教学目的。
信息技术八年级（下）第5课路径教材分析本课的按中小学信息技术教学指导意见编写，难度适中，既达到了该软件日常使用所需技能的训练要求，又兼顾了初中学生的实际情况。
在教学内容设计安排上，既体现了技术性，又贴合了实际，选材比较接近贴近学生生活，符合教学目标所要达到的技术要求。
在路径一课的学习内容里，主要是基本操作的训练，例如：如何去建立一条路径，简单直接；通过画一个圆，来引出对“转换点”和“直接选择”工具的需求，循序渐进，由浅入深，符合初中学生的学习规律；通过绘制小鸭子和海豚的操作，使用学习熟练路径相关工具的使用方法。
信息技术《photoshop》教学反思
《photoshop》教学反思
Photoshop是一门实践性、艺术性很强的课程，课程内容丰富、效果多彩，对这部分教学内容“好上”，但“上好”却不容易。
面对初一学生起点水平参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务，通过一段时间的教学实践我体会到，要让学生保持良好的学习状态，要从以下几点入手：
一、教学内容的设计要源于教材而不拘泥于教材，上好关键的第一节课，是激发学生学习热情的底线。
最好是欣赏加体验课，给学生搜集大量的精美图片让学生欣赏，引发他们的阵阵惊叹，激发他们去掌握的愿望，不仅止于欣赏，要找几个较容易操作效果又非常绚丽的实例，教师采取任务驱动法，通过实例引导学生仿照操作，让他们自己亲自动手小试一把，更加激发掌握知识的愿望和信心。
二、学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“例子”。
随着数码相机等电子产品的普及，大家外出活动或有纪念意义的摄影到处可见，所以同学们对如何将自己的照片处理的更好非常感兴趣，将这些内容引入到课堂中，同学们觉得所学的知识技能能帮助他们解决生活中的实际问题，因而会表现出更大的兴趣和热情。
三、要想将Photoshop中的相关工具、操作方法记住并灵活运用绝非一日之功，学生遇到一个问题感到无从下手是很正常的现象，这需要大量的积累、总结才能从量变变为质变。
尤其是计算机基础较差的学生学习Photoshop软件更是如此。
积极地鼓励学生，耐心的教导
是很必要的，不能让学生遇到问题就退缩就放弃，要充分的调动学生学习的积极性才能将Photoshop软件学习好，学出味道。
初中信息技术_让你在世界名胜中留影—photoshop图片合成教学设计学情分析教材分析课后反思
课题让你在世界名胜中留影—photoshop图片合成教材分析教材采用青岛出版社出版的《初中信息技术》教材七年级下册第三单元第四课，内容主要是图像的抽出、图像的合成。
学生已经学习了Photoshop两节课的知识，对Photoshop图像处理有了一定的基础。
本课的操作步骤比较复杂，对学生来说有一定的难度。
教学目标1、知识目标：掌握在Photoshop中图像的选取和修整2、技能目标：会运用Photoshop 合成图像3、情感、态度与价值观目标：通过合成图像感受大自然的美好教学重难点重点：图像的合成难点：图像的抽出教学方法任务驱动、小组合作、分层教学教学媒体多媒体网络教室、电子导学案教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）一、激趣导入：师生共同欣赏一组使用Photoshop处理过的图片，使用flash软件制作的小视频，全部为老师旅游的照片和合成的几幅图片。
思考并回答：你去过这些地方吗？你最想去的地方是哪里？生答想在没有去过的地方留下身影留念吗？想展示老师与鞠萍姐姐的合影，让学生观察，问学生们想不想与鞠萍姐姐合影？生答：想。
师：那怎样才能完成合影呢？生：像老师一样ps一张。
引出本节课的教学内容。
二、回顾旧知：任务一：打开photoshop的方法方法一：方法二：任务二：认识photoshop的窗口界面及组成任务三：photoshop打开图片步骤学生们说一说，练一练。
三、学习与探究赛一赛、比一比看哪个小组先完成下面的三个任务。
任务三：在七年级八班学生照片文件夹中找出自己的照片并抽出。
任务四：将抽出的自己的照片合成到鞠萍姐姐的照片中去。
任务五：将自己的照片合成到各旅游景点中，并保存。
任务三、在七年级八班学生照片文件夹中找出自己的照片并抽出。
将图片素材中自己的照片抽取出来，保存好。
教师引导学生可以借助课本或学案尝试抽出，在操作的过程中如果遇到困难，可以小组内讨论，也可以举手问老师。
教师巡视。
演示学生的抽出效果，从而引出如何使抽出边缘更精确？（画笔大小的选择、橡皮擦的使用。
初中信息技术_Photoshop图像设计教学设计学情分析教材分析课后反思
《Photoshop图像设计》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标：学会几种常用绘图工具的使用方法，能综合运用绘图工具与图层知识结合起来完成简单作品。
2、过程与方法目标：在DIY作品的过程中提高分析与解决问题的能力；在自主与合作设计完成作品的过程中，提高自主与合作探究的学习方法。
3、情感态度与价值观目标：学生通过完成不同的作品享受成就感，树立自信心，并能学以致用，有意识的将课堂内所学应用到实际生活中。
二、教学重点：几种常用绘图工具：油漆桶、文字、画笔工具的基本使用方法。
三、教学难点：画笔工具中画笔形状的调整设置四、学习与教学方式用与学生实际生活紧密联系又能激发学生学习兴趣的任务—DIY，来完成本课的教学。
制作网页学案，作为学生学习的辅助，利用锦囊的提示帮助学生实现自主学习，结合小组讨论、质疑与争论完成合作探究。
五、课堂准备素材文件、网页学案、机房、多媒体六、教学过程教学反思：在整个教学设计中，我主要是考虑了以下教学思路：1、任务的创设尽可能的联系学生的实际生活，同时充分的尊重学生的个性发展。
2、有意识的帮助学生在学习过程中培养一种融会贯通的思路，拓展思维，发展能力。
3、网页学案导学的协作学习，学生可以根据自己的情况自主学习，获得帮助，交流的方式也是教师、学生之间互学。
4、这样，学生可以主动获取知识，在愉快的探究中获得自信。
学情分析学生在学习本课前，已经了解了有关图像及色彩的一些基本理论知识，并基本掌握了Photoshop中软件窗口、图像文件和图层的基本知识与操作技能。
学生已经有了一定的知识储备。
但是工具箱内各种绘图工具的应用对学生来说是比较陌生的，他们缺乏最基本的对绘图工具的了解和掌握。
因此，他们需要在本节课的学习中奠定一个操作基础，掌握一种融会贯通的使用绘图工具的思路与方法指导。
效果分析本课能紧紧抓住学生感兴趣的DIY自主设计，个性创意这一主旨，密切联系学生的学习生活实际，让他们愿意主动去探索，获取相关的操作知识技能，使得课堂的落实效果比较到位、学生都能比较积极的参与到课堂活动中来。
初中信息技术_【课堂实录】《探索图像的合成技术》教学设计学情分析教材分析课后反思
《PHOTOSHOP 图像合成》教学设计【教材分析】PHOTOSHOP 图像合成_信息技术_初中_一、教材分析本节课选自泰山出版社《初中信息技术》第一册（上）第三单元微项目3“探索图像的合成技术”的专题3、4的内容。
本课是在继承了前面微项目学习的基础上，将多个图片合成到一张图片上，最终做出一副完整的photoshop作品，让学生掌握利用Photoshop合成一些有意义图像的技术和能力，学生能运用合适的信息技术，发挥自身的创造力和想象力，恰当的表达自己的思想。
整个教学过程中，设置具体任务让学生在探究学习、尝试操作过程中，逐步掌握知识和操作技能，最终完成任务，体验成就感，提升道德素养。
二、学情分析本课的教学对象是初中一年级的学生。
学生通过微项目1的学习，已经具备了一定的图像处理能力。
Photoshop是一个功能强大的图形处理软件，操作复杂，学生学习起来有一定的困难。
大部分学生对于图片处理还是比较陌生，为了让学生能够顺利的完成任务，获得成就感，因此需要在课前准备充足的学习资源。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）进一步熟悉“魔棒”、“移动”等常用工具的使用；（2）熟练掌握多个图像合成的方法；（3）掌握在图像中添加文字图层的方法；（4）理解图层的含义，并掌握相关操作。
2、过程与方法目标（1）通过编辑图层，形成图像合成的整体化效果；通过图层的上下顺序调整，实现图像合成中的层次体现；（2）引导学生用合作学习的方式来解决在学习中遇到的困难，培养学生观察、思考与归纳总结的能力，锻炼对他人信息活动过程和结果进行评价的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体验利用Photoshop进行图像合成的优势，感觉学习的愉悦。
（2）体验不同图层信息互充、增强主题表达的优势，并且由此带来的与传统审美的融合与冲突的时代特点，传递正能量，增强网络安全意识、道德与法律意识。
四、教学重点与难点1、教学重点（1）多个图像的合成；（2）图层的相关操作。
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《Photoshop图像设计》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标：学会几种常用绘图工具的使用方法，能综合运用绘图工具与图层知识结合起来完成简单作品。
2、过程与方法目标：在DIY作品的过程中提高分析与解决问题的能力；在自主与合作设计完成作品的过程中，提高自主与合作探究的学习方法。
3、情感态度与价值观目标：学生通过完成不同的作品享受成就感，树立自信心，并能学以致用，有意识的将课堂内所学应用到实际生活中。
二、教学重点：
几种常用绘图工具：油漆桶、文字、画笔工具的基本使用方法。
三、教学难点：
画笔工具中画笔形状的调整设置
四、学习与教学方式
用与学生实际生活紧密联系又能激发学生学习兴趣的任务—DIY，来完成本课的教学。
制作网页学案，作为学生学习的辅助，利用锦囊的提示帮助学生实现自主学习，结合小组讨论、质疑与争论完成合作探究。
五、课堂准备
素材文件、网页学案、机房、多媒体
六、教学过程
教学反思：
在整个教学设计中，我主要是考虑了以下教学思路：1、任务的创设尽可能的联系学生的实际生活，同时充分的尊重学生的个性发展。
2、有意识的帮助学生在学习过程中培养一种融会贯通的思路，拓展思维，发展能力。
3、网页学案导学的协作学习，学生可以根据自己的情况自主学习，获得帮助，交流的方式也是教师、学生之间互学。
4、这样，学生可以主动获取知识，在愉快的探究中获得自信。
学情分析
学生在学习本课前，已经了解了有关图像及色彩的一些基本理论
知识，并基本掌握了Photoshop中软件窗口、图像文件和图层的基本知识与操作技能。
学生已经有了一定的知识储备。
但是工具箱内各种绘图工具的应用对学生来说是比较陌生的，他们缺乏最基本的对绘图工具的了解和掌握。
因此，他们需要在本节课的学习中奠定一个操作基础，掌握一种融会贯通的使用绘图工具的思路与方法指导。
效果分析
本课能紧紧抓住学生感兴趣的DIY自主设计，个性创意这一主旨，密切联系学生的学习生活实际，让他们愿意主动去探索，获取相关的操作知识技能，使得课堂的落实效果比较到位、学生都能比较积极的参与到课堂活动中来。
课堂中设计的任务遵循由易到难的规律，力求使学生逐步落实与掌握相关操作，在这个过程中，为了让那些学有困难的学生能够尽量跟得上整体的步伐，使用网页学案的方式，设计锦囊，提供给学生参考操作，从实际效果来看，对这一部分学生起到了帮助作用。
在难度较大的综合应用阶段，为了让那些学有余力的孩子有机会接触到更全面的操作知识，设计了微视频，给学生以提示，帮助学生进一步提升，从后面的学生作品展示环节来看，也是有预期的效果的。
整堂课，个人感觉，学生对于学习任务感兴趣，乐于操作，能够主动探究，且能够主动借助网页学案和微视频进行辅助学习，落实效果较好。
教材分析
本课选自初中信息技术第5册第3课。
Photoshop是一款非常实用的图像处理软件，可以应用于照片的处理，各种物品图案的设计等，如果把Photoshop
比喻成一个形象设计师，那么绘图工具就是这位设计师必不可少的化妆盒，它是Photoshop软件中最不可或缺的组成部分，是图像设计的基础，可以为更加精细的处理操作打下一个良好的开端。
评测练习
课后反思
在整个教学设计中，我主要是考虑了以下教学思路：1、任务的创设尽可能的联系学生的实际生活，同时充分的尊重学生的个性发展。
2、有意识的帮助学生在学习过程中培养一种融会贯通的思路，拓展思维，发展能力。
3、网页学案导学的协作学习，学生可以根据自己的情况自主学习，获得帮助，交流的方式也是教师、学生之间互学。
4、重难点操作的微视频导学，实现个性化指导5、这样，学生可以主动获取知识，在愉快的探究中获得自信。
实际授课过程中，这几点做的比较到位，也是本课的亮点
所在。
当然，对于学生掌握情况的整体把握与个别指导的落实，仍是需要继续关注的地方。
课标分析
本节课的设计，充分联系学生的实际生活，DIY设计既满足了学生个性发展的需要，又让学生在轻松愉快地环境创设下掌握软件的使用方法，真正学会应用于生活，符合了中小学信息技术课程指导纲要(试行)2000版第2条：初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
而DIY这一主旨，意在引导学生自主创意，自主设计，而不是什么都借助网络上的现成资源，符合了纲要的第5条：树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。
本课在课堂教学中，充分利用网页学案导学、微视频导学、小组合作学习等方式方法帮助学生自主或者合作解决问题，能够与他人协作或者独立完成任务。
符合了纲要的第2条：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务，也基本能够贴合纲要第1条：增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
中小学信息技术课程指导纲要(试行)2000版明确指出，初中阶段的教学目标有以下：
1、增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。
2、初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3、学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。
4、在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。
5、树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。