短文两篇之《蝉》ppt课件(人教新课标七上)

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七级语文上册第3课《短文两篇》(蝉)课件新人教(通用)

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15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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感谢您的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
2、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
• 3、“斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒”,怎样理解这句话?
• 秋风来了,果实成熟了,本是收获的季节,但对在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蝉来说, 却意味意油然而生。
蝉
生命意义
托物言志（借物抒情）
• 苏轼《琴诗》： • 若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣? • 若言声在指头上，何不于君指上听?
• 1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?
讨论并明确
• 1. 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。
• 扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。
• 不管生命如何短暂,必须好好地活着

《蝉》ppt课件

7.在蝉由幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读8—11段。
第8段，找到灌木枝或野草叶等准备脱皮；第9段：进行脱皮；第10段，完成脱皮；第11段，离开空壳。按照事物发展变化的顺序。
8.重点分析10段：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写的好处。
“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。
作者是按什么顺序来介绍蝉的地穴的？
由外及内的空间顺序。
为什么“墙壁不会塌下来呢？”
在隧道的墙上涂上灰泥，它的身子里藏有一种极黏的液体，可以用来做灰泥。
做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？
它掘土的时候，将汁液喷洒在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软。幼虫再用它肥重的身体压上去，使烂泥挤进干泥的罅隙。
蝉的卵
（12、13）介绍蝉产卵的地点、方式、数量（14-17）写蝉卵遇到的危险（18-24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动（25、26）概括写蝉乐
课文分析
蝉是从哪里来的？蝉的幼虫是从阳光暴晒的道路上的小圆孔里爬出来的。
这小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？外部形态：约一英寸口径，周围一点儿土都没有。内部结构：深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来，且坚固。
蝉的一生
成虫产卵
蝉卵孵化
幼虫挂树枝
幼虫落地立刻上
几分钟
寻觅藏身后处
寻找蜕皮地点
幼虫钻地四年后下
爬上树枝等处
幼虫爬出地面
约3个多小时
蜕皮
成虫离枝五个星期飞去
成虫交配、产卵后死亡
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”一句在结构和内容上分别有什么作用？

新人教版七年级语文上册18短文两篇《蝉》_《贝壳》ppt优质课件

无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极浅逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书
拓展阅读
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我总认为，在世间，有有些事、有些时刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不觉得是在以后回想起来，却都有一种深意。我有过许多美丽的时刻，舍不得将它们忘记。
“哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键原因，
也是由蝉引发的关于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，
才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑 •其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱是一抑。 •扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
心情变化
烦
宽恕

语文七年级上册《短文两篇·蝉》课件

蝉小Leabharlann 思拓展延伸蝉，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过4～5年，最长的要经过17年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
蝉
小
烦蝉——知知不休惊蝉——地下17年，只活一夏天叹蝉——延续生命恕蝉——想起秋风的颜色扬
思
抑不管生命短暂、卑微，都要积极地面对生活（首尾呼应）
四：写法借鉴：先抑后扬，以扬为主。抑略写，扬详写。小试牛刀：众说张国斌（张是班里一个调皮鬼）
学习目标
1.知识与能力：有感情地朗读课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格； 2.过程与方法：了解先抑后扬的写作方法并应用； 3.情感态度与价值观：体悟生命的意义, 树立积极认真对待生命的态度。
生命的诞生!
• 生命真是一个奇迹。一支从淤泥里长出的夏荷，竟然开出雪一样洁白纯净的花儿；一株微不足道的小草，竟然开出像海洋一样湛蓝的花；一只细细黑黑的萤火虫，竟然能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲。一只在夏夜里吱吱叫的蝉，又引发了作家怎样的感慨？
3、找出文章的文眼，告诉我们一个什么道理？ “哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。”是全文的文眼。蝉病弱微小，叫声聒噪不为人喜；17年埋在泥下，出来只活一个夏天。生命短暂。但它依然要好好地活过。它提醒我们：不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
4、如何理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。” 明确：“秋风颜色”运用了通感修辞，将听觉视觉的秋风赋予了视觉色彩，新颖别致地描画出秋风中的金黄的落叶、火红的枫叶、怒放的菊花等美丽色彩。秋色美好而夏蝉生命已尽。继而宽恕了蝉声的聒噪。

短文两篇之《蝉》ppt课件(人教新课标七上)3

比较阅读，感悟主题
• 概括两篇短文的内容。
• 《蝉》先通过对一个病蝉的细致观察和朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕了蝉的聒聒声。作者通过对蝉不平凡生命历程的解说，由衷地赞美了生命的珍贵。 • 《贝壳》先叙述在海边捡到的一枚贝壳，引发对卑微生命及人生的感慨。
不白活一回
短文两篇
蝉
贝壳
来榜中心学校
朱延安
读一读，辨一辨
• 零落 • 断续 • 收敛 • 宽恕 • 卑微 • 一丝不苟
• lí luò ng • duàn xù • shōu liǎn • kuān shù • bēi wēi • yī sī bù gǒu
读课文，感受ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感
• 抽一位同学朗读课文，其他同学听读，并发现问题。 • 集体订正朗读过程中出现的错误。 • 老师范读课文，指导朗读。 • 教读课文。 • 学生齐读课文。
比较阅读，写法探究
• 托物言志就是通对物品的描写和叙述，表 • 两篇文章均有现自己的志向和意愿。借一种事 • 欲扬先抑词语解释为要发扬、要放开，先 • 物比喻人。《蝉》控制、压抑。是一种常见的写作 • 夹叙夹议手法。与“欲抑先扬”是相反相夹叙夹议是一种写作方法，它要 • 《贝壳》
•
求一面叙述某一件事，一面又对类的两种布局写作方法。请同学们再读《蝉》一文，找出文中表这件事进行分析、评论。这种方在作文中，采用这种手法，先表法的好处是：笔法灵活多变，生达对所描写的事物或人的不满之现作者心情变化的句子，体会作者的情动活泼，还可以起到总起、提示、情。然后，一般来说，总是在一感变化。过渡和总结等作用。正是由于这两件小事中，突然转变了看法。种方法能够具体地记叙事件，充 • 烦但在转变过程中，情感自然，才 • 抑分地抒发感情，而且能直接揭示能引起读者的共鸣。这种手法的 • 惊所写对象的意义，因而历来为人好处是，能够很好的表达出作者们所重视。 • 叹充沛的感情。

七年级上《蝉》PPT课件

归纳由蝉引发的生命哲理(原文)
哪管是90年，90 天，都不过要好好的活过。（文眼）
用自己的话概括本文主旨？
不管生命是长还是短，必须要好好地活着。
小结
作者从细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的思索：生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们会高声回答：不管生
谜语
有翅没有毛，飞得没多高；一到大热天，多在树上叫。
说鸟不是鸟，躲在树上叫；自吹啥都懂，其实全不晓。
小思
作者简介
小思，生于1939年，本名卢玮銮，另有笔名明川。作品有《路பைடு நூலகம்上谈》、《承教小记》等。
字词解释
1.给红色的字注音 ng ）断续（ xù ）收敛（ liǎn ）零落（lí 宽恕（shù ）聒聒（ guō ） guō 2.词语解释卑贱微小，地位低下。收敛: 本课指收拢。卑微：宽容饶恕。宽恕：
命如何长短，必须要好好地活着。
拓展思考：
蝉在地底下埋藏了17年，而出来后只活了一个夏天，那么我们作为当代的中学生应该怎样对待生命？
课堂作业：仿照下列句式,结合其他物种你也写两句。
生命就像……一样，即使……，也要……。生命就像蝉一样,即使短暂, 也要固执地等待。
仿写例句
生命就像蜡烛，即使短暂，也要在黑暗中出现光明。生命就像水滴一样，即使渺小，也要化雨来泽被苍生。生命就像蜡烛一样，即使消失，也要坚持着光明。生命就像湖水一样，即使平静，也会孕育着生命。生命就像云一样，即使虚幻，也要千变万化。生命就像烟花一样，即使刹那，也要极尽璀璨。生命就像流水一样，即使无味，也要生生不息。
知知不休
听了很烦

3短文两篇之《蝉》ppt课件

chan guo
持续嘈杂，使人厌烦。
蝉的一生
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
① 卵在树洞生活10个月左右
⑧
⑦
②幼虫在六月七月爬出来。
③两个月后，若虫第二次脱 ④一年后，长大皮，成为二龄若虫两倍，变成四龄若虫 ⑤再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。
①
②
⑨
③
④ ⑤ ⑥
⑥ 产卵后的第6 个夏天，羽化成虫 ⑦成虫大约只
⑧
⑦
有两个星期的生命。
⑧羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡
在你了解了蝉的一生后，你有什么感想？我们可以向它学习什么？
思考题
• 作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ • 蝉的生命的意义是什么？ • 最后一句中，“秋风的颜色”，秋风课时蝉
生命！！！
教学目标： • 1、积累文中的词语。 • 2、联系自己的生活与同学交流讨论，理解课文内容。 • 3、体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。 • 4、学习本文托物言志的写作手法。
给字词注音、解释
• • • • • 断续收敛宽恕颤动聒聒
xù
liǎn shù 时而中断，时而继续。收拢，合拢。宽容饶恕，不计较。
作者写蝉，先抑后扬，抑在哪里？扬在哪里？一抑一扬表达了作者怎样的思想感情？ • 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
最后一句中，“秋风的颜色”，秋风有颜色吗？你是如何理解的？
• 秋风来了，果实成熟了，本是收获的季节，但对在地下埋了17年，苦苦等待了 17年的蝉来说，却意味着生命的结束，生命虽短暂，蝉却执着的等待，我对它的敬意油然而生。

人教版七上语文第18课_短文两篇_蝉_(28张ppt)课件

美文欣赏
2019/4/16
学生再读并请同学范读
2019/4/16
再读思考:
全文作者对蝉的态度发生了
怎样的变化? 你从文章的什么地方看出来的?
2019/4/16
烦蝉（第1段）：知知不休抑
↓
欲
扬先扬抑
蝉
知蝉（第2—6段）：好好活着
↓ 恕蝉（第7段）：宽恕聒聒
2019/4/16
欲扬先抑
2019/4/16
蝉
在土中，它们吸食树根汁液为生。它们要经过漫长的若虫期。一般为4—— 6年，最长的需要17年。
蝉之所以能鸣叫，是因为它的腹部有一对鸣器，当膜内发音膜收缩时，便产生声波，发出嘹亮的声音。不过别忘了鸣器只雄蝉才有，雌蝉是“哑巴”。
2019/4/16
初读扫障
2019/4/16
是一种人物描写技巧。欲扬先抑的 “扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
2019/4/16
跳读找文眼
2019/4/16
关于生命的意义
• 生命是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣
铺就人生的道路; • 生命是美妙的乐章,用它跳跃的音符普写生活的旋律; • 生命是翱翔的雄鹰,用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇; • 生命是奔腾的河流 ,用它蹈海的气势冲垮陈旧的桎梏。
2019/4/16
• 那么请同学们谈谈，你打算怎样做，让自己的青春和生命更有意义

品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、
自然流畅的风格; 了解先抑后扬写作方法; 体悟生命的意义,引导学生树立积极认真对待生命的态度

《蝉》课件(共47张PPT)

四、课堂小结
【课文主旨】
作者通过介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程和从产卵到幼虫的成长过程，向读者揭示了蝉的生命轨迹，表达了作者对蝉的喜爱和赞美，也体现了科学家严谨的科学态度和精神。
写作特点：
1.文艺化的笔调。本文在说明中有叙述、有描写,很多地方就像是在讲故事,有连贯的情节,妙趣横生。
4.将下面句子填入语段横线处，顺序合理的一项是( A )
。
。
。
,人生也因此美丽。
①每一种蜕变，犹如我们为洋葱剥皮，会泪流满面
②生命的成长需要蜕变
③但是，只有这样，才能获得真正的新生，拥有真正的成长
④不断超越自我，才是生命应有的姿态
A.②①③④ B.④③①② C.②③①④ D.③①②④
5.联合国《生物多样性公约》(简称CBD)是一项保护地球生物资源的国际性公约。主题为“生态文明:共建地球生命共同体”的CBD 第十五次缔约方大会在中国云南昆明召开。右图是2020年联合国生物多样性大会会标图案，请用简洁的语言对该会标进行解说。
【背景资料】
《昆虫记》原著书名可直译为《昆虫学的回忆》,副标题为《对昆虫本能及其习俗的研究》。内容最直观的就是对昆虫的研究记录。作者数十年间，不局限于传统的解剖和分类方法，直接对法国南部普罗旺斯种类繁多的昆虫进行田野调查,或者将昆虫带回自己家中培养,生动详尽地记录下这些小生命的体貌特征、食性、喜好、生存技巧、蜕变、繁衍和死亡,然后将观察记录结合思考所得，写成详细确切的笔记。
（二）预习检测
1.字音字形
轧( yà )
鳍( qí )
倒(dào )悬折zhòu(皱)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
顾jì( 忌 ) 联结(jié )

新人教版七年级语文上册短文两篇(蝉贝壳)ppt优质课件

•4、《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！” 你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？
执著和单纯的
5、简析《贝壳》的写作特色
明确：托物言志的写法；夹议夹叙的写法。
整体感知
比较两篇散文有何相同与不同之处。
相同之处：
•（1）都是由一个小小的“物”引发对生的一些感悟。
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!业：仿照下列例子,你也写两句生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固
执地等待.
生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟.
欣赏
“三日诗”
昨日诗
• 昨日兮昨日，昨日何其好！昨日过去了，今日徒懊恼。世人但知悔昨日，不觉今日又过了。水去日日流，花落日日少，成事立业在今日，莫待明朝悔今朝。
•抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱又是一抑。 •扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。
不管生命如何短暂,必须好好地活着
•4．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
5、《蝉》的主要内容和主旨是什么？
明确：通过一个病蝉的细致观察和朋友对蝉生命历程的介绍，感情由对蝉的烦到对蝉生命历程的惊叹，最后宽恕了它。
短文两篇
蝉小思
贝壳
席慕容
散文
• 现代的散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文随笔、游记、传记、见闻录、回忆录报告文学等。
特点
•1、形散而神不散。 •2、意境深邃，注重表现作者的生活感受。 •3、抒情性强，情感真挚。 •4、语言优美凝练，富于文采。

人教新课标七年级上册《蝉》ppt课件01 共27页PPT资料

《蝉》课件
26.07.2019
该课件由【语文公社】yuwen520 友情提供
九蝉
法布尔
26.07.2019
该课件由【语文公社】yuwen520 友情提供
教学目标
（一）学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深入的观察方法。
（二）学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。
勤俭的蚂蚁问道：“你夏天为什么不收集一些食物呢？”蝉回答道： “夏天我歌唱太忙了
“你唱歌吗？”蚂蚁不客气地回答：“好啊，那么你现在可以跳舞了。” 它就转身不理它了。
但在这个语言中的昆虫，并不一定是蝉，拉·封腾所想的恐怕是螽斯，而英文常常把螽斯译为蝉。
就是我们村庄里，也没有一个农民，会如此无常识地想象冬天会有蝉存
在。差不多每个农民，都熟悉这种昆虫的蛴螬，天气渐冷的时候，他堆起洋橄榄树根的泥土，随时可以掘出这些蛴螬。至少有千次以上，他曾见过这种蛴螬穿过它自造的圆孔，从土穴中爬出，紧紧握住树枝，背上裂开，脱去它的皮，变成一只蝉。
（三）理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。
26.07.2019
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教学重点、难点
（一）本文的语言有什么特点？
（二）本文的说明顺序有什么特点？
26.07.2019
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讨论
蝉的一生快乐吗？
26.07.2019
的顺序来介绍，而是从中间的一环
“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史。
这样安排顺序正是作者的匠心所在。其一幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、
引起丰富、有趣得多，以此开头，容易

语文七年级上《蝉》课件.ppt

蝉
小思
学习目标：
• 1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
• 2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。
• 3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。
• 4、对比探究阅读。
合作探究
• 1、用心感受课文，说说作者对蝉的情感有什么变化？你是从文中哪些语句看出来的？
• 2、作者写蝉，采用了什么写作手法？表达了作者怎样的思想感情？
美丽的生命
蝉
小思
烦蝉——知知不休
抑
思蝉——延续生命
恕蝉——想起秋风的颜色扬
不管生命短暂、卑微，都要积极地面对生活
（首尾呼应）
拓展延伸
蝉，古称蜩（tiáo）、蚱（zhà）蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于 7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要2年左右，一般要过 4～5年，长的要经过12～13年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
本课小结(教师寄语）
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？
不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
认真的对待生命,把事做得更精致，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。
③对于“物”的描写细致入微,笔调清新自然。
比较阅读
试比较两篇散文的异同。
不同之处：
①《蝉》先抑后扬,《贝壳》直奔主题，托物言志； ②《蝉》对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好活着；《贝壳》则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟； ③《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中,没有直接表白；《贝壳》的作者则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。

新人教版七年级语文上册短文两篇蝉贝壳我的课堂课件ppt优质课件

所有的岁月都已变成一篇虚幻的神话任它绿草如茵花开似锦也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里有谁能给我一句满意的解答
——摘自：席慕蓉《无怨的青春》
（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢体现了作者怎样的思想情感？
感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时长一点，空间要多一点，以表达一种的激动的心情：要力所及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、力而感动。
《蝉》《贝壳》
短文两篇
教学目标
1、学习抓住关键语句把握文章内容。 2、理解两位作者对生命的感悟,培养珍爱生命的意识。
美丽的生命
绽放的生命
蝉小思
贝壳
席慕蓉
• 蝉，古称蜩、蚱蝉等，俗名“知了”、爬树猴。蝉遍布全世界已知品种有3000余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫拟蛹和成虫。雌蝉通常于7～8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随枝或自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，短也要2年左右，一般要过4～5年，长的要经过12～13年。我古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。
小思,1939年生，本名卢玮曾任中学中文教师，1978年教于香港大学中文系，1979 起任教于香港中文大学。已版的作品有《路上谈》《承小记》《三人行》等。
字词准备
收敛 liǎn 聒聒 guō 宽恕 shù 卑微 bēi 响彻 chè 一丝不苟 gǒu
想一想：
？
一、找出《蝉》的文眼。
哪管是90年，90天，都不过要好好活过。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已