部编版五年级上册第4课《珍珠鸟》教学设计三【精编】
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教学设计及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思（教案）一、教学目标知识与技能1.能听、说、读、写、演陈曲《珍珠鸟》。
2.句子能拆解和合并，初步尝试段首句的解析，懂得培养灵感并保存素材。
过程与方法1.愉快地掌握《珍珠鸟》的神奇故事，用朗声的诗歌音调进行背诵，肢体动作合拍，提高理解能力。
2.通过“五个维度”（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）进行感官训练，提高学生的感知能力，开发学生的想象力和创造力。
情感与价值观1.对美好事物的好奇心、欣赏力，并具有对事物简洁美的审美能力。
2.珍惜父母的呵护，懂得回报父母对自己的爱。
二、教学内容与重难点教学内容•诗歌《珍珠鸟》的故事及解析•诗歌《珍珠鸟》的背诵重点•《珍珠鸟》的神奇故事及情感表达•逐句理解和背诵《珍珠鸟》难点•初步尝试段首句的解析•培养灵感并保存素材的能力三、教学过程设计1.导入通过设想一只珍珠鸟在课堂中飞舞，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 学习诗歌内容1.分段讲解诗歌内容，引导学生理解《珍珠鸟》的故事。
2.播放音频，让学生跟读珍珠鸟的诗句。
3.小组合作，让学生根据所学内容编写小剧本，展示珍珠鸟的故事。
3. 情感诗歌1.指导学生学习文言文句《飞翔的考神在蓝天》背诵。
2.学生根据自己的感受用水彩笔画珍珠鸟。
4. 反思与总结1.学生分享对《珍珠鸟》的理解和感受。
2.教师总结教学过程中的亮点和不足，为下节课的教学做准备。
四、教学反思1. 引导学生创造力在教学过程中，应该更多地引导学生发挥自己的想象力和创造力，让他们不仅了解诗歌内容，也能从中得到启发，展示自己的语言艺术。
2. 结合情景故事为了让学生更好地理解《珍珠鸟》的内涵，教师可以结合生动的情景故事或图片来激发学生的阅读兴趣，进一步提高学生的学习积极性。
3. 多元化评价方式在评价学生的学习成果时，应该采用多元化的评价方式，不仅检验学生的记忆能力，还要注重培养学生的思维能力和创造力，给予适当的肯定和奖励。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案【教学目标】１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解局部新词的意思。
３、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
体会对鸟的喜爱之情。
４、养同学发现问题、解决问题的能力。
【教学重点、难点】理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。
【教学过程】一、激趣、揭题今天，我很高兴我的同学们正在一起学习一篇新课文。
这篇课文是(老师指题目，学生读题目)。
今天我们学习这篇课文，主要是靠学生自己去理解各种无法理解的问题。
你觉得这样好吗？二、初读、质疑１、同学自读课文：要求：⑴读准字音；⑵读完后，想想有哪些不懂？２、同学质疑：教师和时梳理归纳时解决这些词语：神气十足、咂嘴、腻等留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。
三、再读、解疑１、学习第一、二自然段：⑴看图理解“垂蔓”。
从丛林入手理解“幽深”。
⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会对这对珍珠鸟的喜爱。
⑶自读第一、二自然段，找出可以看出对鸟喜爱的其它句子。
⑷朗读这些语句，体会感情。
２、学习第三自然段：过渡:我很喜欢珍珠鸟，那么你喜欢它们的幼仔吗？顺势理解“雏儿”：⑴自由朗读第三自然段。
考虑：喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？⑵同桌讨论。
⑶全班交流。
⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。
３、学习第四、五、六自然段：过渡:上课前查了相关资料，我了解到珍珠鸟是一种很胆小的鸟，所以它怕我吗？⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。
⑵小组讨论：①珍珠鸟怕我吗？为什么？②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。
②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。
⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第4课《珍珠鸟》教案（集
体备课）
一、教学目标
•了解诗词《珍珠鸟》的作者、内容及寓意。
•正确朗读、理解诗词《珍珠鸟》。
•能够感悟诗词传达的意境和美感。
•培养学生欣赏文学作品的能力，激发学生对文学的热爱。
二、教学重点
•领悟诗词《珍珠鸟》的意境和美感。
•正确朗读《珍珠鸟》并理解其内涵。
三、教学难点
•理解诗词中的修辞手法及意境。
四、教学准备
•音响设备
•诗词《珍珠鸟》的课件或板书
•与《珍珠鸟》相关的图片或素材
五、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.通过展示图片或古典音乐，引入珍珠鸟的话题，激发学生的学习兴趣。
第二步：学习诗词（15分钟）
1.讲解诗词《珍珠鸟》的背景、内容和寓意。
2.逐句解析《珍珠鸟》中含蓄的意境和修辞手法。
第三步：朗读与分组讨论（20分钟）
1.学生分组，轮流朗读《珍珠鸟》。
2.各小组讨论诗词中所表达的意境和情感。
第四步：表演和赏析（20分钟）
1.邀请学生进行诗词表演，展示诗词的美感。
2.共同欣赏各组的表演，引导学生从中感受诗歌之美。
第五步：小结与反思（10分钟）
1.整理本节课的思考内容，引导学生总结学习收获。
2.学生表达对《珍珠鸟》这首诗的感悟和思考。
六、课堂作业
1.写一篇意境描写《珍珠鸟》的短文。
七、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生感悟诗歌内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
通过集体备课，教师能更好地组织学生的学习活动，使学习更加生动有趣。
部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》教案
部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》教案一. 教材分析《珍珠鸟》是一篇描写作者与珍珠鸟相处的课文。
通过讲述作者精心照顾珍珠鸟，与之建立深厚感情的过程，表现了人与动物和谐相处的主题。
课文语言优美，情感丰富，充满诗意，易于学生朗读和感受。
本课旨在引导学生体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，感受人与自然和谐相处的美好。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到作者的情感。
但部分学生对动物的喜爱之情可能不够深入，需要通过课文学习来培养。
此外，学生对课文中的专业术语（如珍珠鸟的品种、特点等）可能不太了解，需要在教学中进行解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，学会从细节中体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：感受人与动物和谐相处的美好，培养关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.难点：从细节中感受作者对珍珠鸟的关爱，学会关爱动物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者与珍珠鸟的相处过程。
2.情感教学法：引导学生从细节中体会作者的情感，培养关爱动物的情感。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关资料：关于珍珠鸟的图片、视频等。
3.教学用具：录音机、PPT等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用珍珠鸟的图片或视频，引导学生关注珍珠鸟，激发学生学习兴趣。
【板书】：珍珠鸟2.呈现（5分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自读课文，理解课文大意。
【板书】：课文大意3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
教师提问，引导学生从细节中感受作者的情感。
【板书】：作者喜爱珍珠鸟4.巩固（5分钟）学生讨论：你认为人与动物如何相处才能和谐？学生分享自己的观点。
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》课文原文及教案
【导语】《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的⼀篇散⽂。
此⽂描绘了在⼀丛绿意盎然、充满⽣⽓的吊篮⾥的⼀只鸟笼⾥，⼀只红嘴⼩精灵在快乐地飞来飞去的图景，谱写了⼀曲⼈与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是⼈类社会⽣活的准则这⼀寓意。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第4课《珍珠鸟》课⽂原⽂ 真好！朋友送我⼀-对珍珠鸟，放在⼀个简易的⽵条编成的笼⼦⾥，笼内还有⼀卷⼲草，那是⼩鸟舒适⼜温暖的巢。
有⼈说，这是⼀种怕⼈的鸟。
我把它挂在窗前。
那⼉还有⼤盆异常茂盛的法国吊兰。
我便⽤吊兰长长的、串⽣着⼩绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林⼀样安全，从中传出的笛⼉般⼜细⼜亮的叫声，也就格外轻松⾃在了。
⼩鸟的影⼦就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼⼦也看不出，却见它们可爱的鲜红⼩嘴从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出⼩脑袋瞅瞅我。
我们就这样⼀点点熟悉了。
三个⽉后，那⼀团越发繁茂的绿蔓⾥边，发出⼀种尖细⼜娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏⼉。
我呢，决不掀开叶⽚往⾥看，连添⾷加⽔时也不睁⼤好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久，忽然有⼀个更⼩的脑袋从叶间探出来。
哟，雏⼉！正是这⼩家伙！ 它⼩，就能轻易地由疏格的笼⼦⾥钻出来。
瞧，多么像它的⽗母：红嘴红脚，灰蓝⾊的⽑，只是后背还没⽣出珍珠似的圆圆的⽩点。
它好肥，整个⾝⼦好像⼀个蓬松的球⼉。
起先，这⼩家伙只在笼⼦四周活动，随后就在屋⾥飞来飞去，⼀会⼉落在柜顶上，⼀会⼉神⽓⼗⾜地站在书架上，啄着书背上那些⼤⽂豪的名字；⼀会⼉把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。
只要⼤鸟在笼⾥⽣⽓地叫⼀声，它就⽴即飞回笼⾥去。
我不管它。
这样久了，打开窗⼦，它最多只在窗框上站⼀会⼉，决不飞出去。
渐渐它胆⼦⼤了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便⼀点点挨近，然后蹦到我的杯⼦上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
部编版五年级上册语文04《珍珠鸟》教学设计
部编版五年级上册语文04《珍珠鸟》教学设计一. 教材分析《珍珠鸟》是一篇描写人与动物之间深厚友谊的课文。
课文以作者与珍珠鸟的互动为主线，展现了人与自然和谐相处的美好景象。
通过讲述作者精心照顾珍珠鸟，与之建立深厚感情的过程，传递了关爱动物，珍惜友谊的价值观。
课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生在阅读理解方面已有一定的基础，能够独立理解课文内容。
但针对本文中的一些生僻词汇和表达，仍需要教师的引导和解释。
在情感态度方面，学生对动物普遍存在喜爱之情，对于关爱动物，珍惜友谊的价值观有较高的认同度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生主动探究，积极交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受人与动物之间的深厚友谊，树立关爱动物，珍惜友谊的观念。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文情感的把握，理解作者与珍珠鸟之间的深厚友谊。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法。
通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感；运用情感教学法，激发学生的共鸣，引导学生主动探究；利用小组合作法，培养学生团队协作，积极交流的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的情境图片。
3.生字词卡片。
4.小组合作讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的语言魅力。
随后，教师简要介绍课文作者及其背景，为新课的展开做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的情境图片，引导学生回顾课文内容。
学生通过观察图片，简要复述课文情节。
3.操练（10分钟）教师分别出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
学生通过朗读生字词，加深对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，讨论课文中的情感线索。
学生通过小组讨论，分析作者与珍珠鸟之间的友谊，体会课文所传达的关爱动物，珍惜友谊的价值观。
4《珍珠鸟》(教学设计)部编版语文五年级上册
《珍珠鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会本课的生字词，理解由生字词组成的句子。
3. 情感态度与价值观：了解珍珠鸟的外形特征和生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
二、教学内容三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：学会本课生字词，理解由生字词组成的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、课文插图、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？今天，我们就来学习一篇关于小动物的课文——珍珠鸟。
（2）简介珍珠鸟：珍珠鸟是一种美丽的小鸟，它的羽毛像珍珠一样闪耀，非常可爱。
2. 学习课文（1）自读课文：让学生自由朗读课文，注意读准生字词，理解句子意思。
（2）学习生字词：出示生字词卡片，让学生认读，组内交流。
（3）理解课文：通过提问，引导学生理解课文内容，了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
（4）体会感情：让学生反复朗读课文，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
3. 朗读感悟（1）分组朗读：让学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
（2）全班朗读：引导学生全班朗读课文，感受珍珠鸟的可爱。
4. 课堂小结本节课，我们学习了课文《珍珠鸟》，了解了珍珠鸟的外形特征和生活习性，感受到了作者对这种小鸟的喜爱之情。
六、板书设计珍珠鸟形态：美丽、小巧神态：可爱、活泼动作：翱翔、跳跃七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察一种小动物，写一段话描述它的外形特征和生活习性。
八、课后反思课堂提问是教学过程中非常重要的环节，通过提问可以了解学生对知识的理解程度，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
然而，在实际教学中，教师往往容易忽视给学生充分的思考时间，导致课堂提问效果不佳。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教学设计及教学反思一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级上册语文第4课的一篇课文。
本文主要讲述了一只珍珠鸟在树林中快乐生活，并与人们建立了深厚感情的故事。
课文语言优美，富有诗意，情节生动，具有很高的文学价值。
通过对本文的学习，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于寓言故事、动物故事等类型的课文有较高的兴趣。
但部分学生在理解课文细节、把握课文情感方面仍存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要情节；学会生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受珍珠鸟的可爱，懂得人与自然和谐相处的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究，提高学生的阅读理解能力。
4.情感教育法：通过感受课文中的情感，引导学生懂得关爱动物、保护环境。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
4.作业本：准备作业本，用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关珍珠鸟的故事，引发学生对课文的好奇心，激发学生的学习兴趣。
部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》说课稿
部编版语文五年级上册第4课《珍珠鸟》说课稿一. 教材分析《珍珠鸟》是部编版语文五年级上册第4课的一篇课文。
这是一篇描写人与动物和谐共处的文章，通过讲述主人与珍珠鸟之间的故事，传递了人与自然、动物之间应该互相尊重、互相依赖的理念。
本文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词语、成语、修辞手法等存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解词语，品味文章的语言美，体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏文章的语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会人与动物和谐共处的理念，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会文章的语言美，理解作者的情感，培养关爱动物、保护环境的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示珍珠鸟的图片，引导学生关注人与动物的关系，激发学生阅读兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受文章情感。
3.讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生正确理解词语，掌握字词用法。
4.品读课文：教师引导学生品读课文，体会文章的语言美，感受作者的情感。
5.合作探讨：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养合作意识。
6.总结提升：教师总结课文内容，强调人与动物和谐共处的理念，引导学生培养关爱动物、保护环境的意识。
7.作业布置：让学生结合自己的生活经验，谈谈如何与动物和谐相处，培养学生的观察力和表达能力。
人教部编版五年级语文上册4《珍珠鸟》教学设计
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教学设计一. 教材分析《珍珠鸟》是人教部编版五年级语文上册第四课，主要内容是一篇关于人与自然、人与动物之间深厚友谊的散文。
通过对一只珍珠鸟的描述，展现了作者对动物的热爱和对大自然的敬畏之情。
课文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，感悟作者情感，掌握生字词，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但是，对于一些生字词和复杂句子，仍需要教师的引导和帮助。
在情感态度方面，学生可能对动物和大自然有浓厚的兴趣，但是对人与自然、人与动物之间的深厚友谊可能还需要进一步的引导和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写“珍珠鸟、信赖、和谐、infatuated”等词语，理解词语的意思，会用“信赖”造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟人与自然、人与动物之间的深厚友谊，培养爱护动物、保护环境的感情。
四. 教学重难点1.重点：正确读写生字词，理解课文内容，感悟作者情感。
2.难点：掌握生字词，理解课文中的复杂句子，感悟人与自然、人与动物之间的深厚友谊。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感悟作者情感。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高朗读和表达能力。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文录音带2.生字词卡片3.多媒体教学设备4.分组讨论七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律美。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体教学设备呈现课文内容，引导学生逐段阅读，理解课文意思。
对于生字词，教师可以采用卡片形式，让学生朗读并解释词语意思。
2023年部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第【1】篇〗思想教育：教育学生关爱小动物，体会到信赖能创造出美好的境界。
知识教育：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
能力培养：有感情地朗读课文。
教学内容：领悟课文是怎样具体表达“信赖，往往创造出美好的境界”的意思。
学习重难点：体会到信赖能创造出美好的境界。
教具准备：录音机教学过程：一、导入：同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍珠鸟吗？是啊！可爱的珍珠鸟让我们这些读者感慨万千，与他们朝夕相处的作者冯骥更是感触颇深。
二、课文1、请你快速浏览课文从课文中找到他有感而发的那句话，有感情地读出来，并说说你是如何理解的。
（1）关爱与尊重是信赖的基础（2）拥有信赖才会产生动物与人和睦相处的有趣而感人的情景。
2、可见信赖是很重要的，今天我们继续学习课文，看看作者和珍珠鸟的雏儿是怎样彼此信赖，创造出这样美好的境界的呢？A、小组学习：自由选择读的方式划批交流选择汇报方式a在逐渐的接触中越来越亲近（1）笼子四周活动（2）屋里飞来飞去（“我”不管他）落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读：真有趣！我想来读一读（3）书桌（不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑，依旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚）指导读：那个组愿意读，评读（4）在“我”的肩头睡着（笔不觉停了轻轻抬一抬）b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题？B、多么可爱的雏鸟啊！合书，看黑板，我用我的关爱和尊重与他的爸爸妈妈逐渐熟悉了，同时也赢得了它的信赖，这是多麽温馨的画面呀！请看，这些画面没有声音，你能结合课文内容展开想象，给他们配解说词吗？你可以把自己当作珍珠鸟，也可以把自己当作画面中的我来说。
两个人互相说，配乐表述3、课文读到这，我们似乎被这动物与人和睦相处有趣而感人的场面深深打动着，在生活中你有没有感受过由信赖创造出的这种美好的境界。
部编版五年级上册语文第4课《 珍珠鸟》教案及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案及教学反思（教案）一. 教材分析《珍珠鸟》是一篇描写作者与珍珠鸟相处的文章。
通过作者的生动描绘，使读者感受到珍珠鸟的美丽可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情。
文章语言优美，富有文学色彩，适合五年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及学习课文中的优美语句。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
同时，这个年龄段的学生对动物充满了好奇心和爱心，容易被文章中珍珠鸟的美丽可爱所吸引。
然而，部分学生可能对文学性的语言表达还不够理解，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学习课文中的优美语句，提升写作水平。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，学会与动物和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.难点：学习课文中的优美语句，运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.学生作文本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
同时，引导学生注意听录音中的情感表达，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文内容相关的图片或视频资料，让学生直观地了解珍珠鸟的美丽可爱。
同时，引导学生结合课文内容，谈谈自己对珍珠鸟的印象。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生交流自己对课文内容的理解。
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文第4课《珍珠鸟》教案设计及教学反思一、教学目标通过本课学习，使学生能够： 1. 了解《珍珠鸟》的故事内容和主题。
2. 掌握课文中重点生字生词的意思和用法。
3. 能够正确朗读课文，并理解课文的意思。
4. 能够用自己的语言表达《珍珠鸟》的寓意。
二、教学重难点1.教学重点：教授课文生字生词，引导学生理解课文内容。
2.教学难点：引导学生从课文中领悟作者的寓意，培养学生的文学素养。
三、教学准备1.课文《珍珠鸟》的课本和课后习题册。
2.针对本课文准备的课堂教学PPT。
3.黑板、彩色粉笔、多媒体设备等教学工具。
四、教学过程1. 预习导入教师可以通过图片或故事启发学生猜测本课内容，激发学生对《珍珠鸟》的兴趣。
2. 教学内容呈现生字生词教学教师板书生字生词，并通过图画或实例句子帮助学生理解词义。
课文解读教师逐段解读课文，指导学生掌握故事情节，理解语言表达方式。
3. 课文阅读训练学生分组或个人朗读课文，并进行语音语调指导，确保学生正确、流畅地朗读。
4. 情感体验通过讨论《珍珠鸟》故事背后的寓意，引导学生思考人生道理，培养学生的情感体验能力。
5. 课文延伸让学生写一篇小短文，讲述自己的一次感动或体验，鼓励学生将课文中的思想与自己的生活经历联系起来。
五、教学反思针对本节课的教学过程和效果，教师可以开展教学反思： 1. 学生对故事内容的理解程度如何？是否达到预期目标？ 2. 学生的朗读和讨论表现如何？有哪些值得肯定的地方？ 3. 学生是否能够准确理解课文中的生字生词？是否需要加强词汇训练？通过教学反思，不断调整教学策略，提高教学效果，使学生能够更好地理解和接受语文知识，培养其综合语言能力。
以上是本次教案设计及教学反思的内容，希望能为您的教学工作提供一些参考和帮助。
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案
部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案一、教学目标知识与能力目标1.了解珍珠鸟的生活习性和特点；2.能够理解珍珠鸟在小说里的象征意义；3.学会欣赏描写珍珠鸟的语言，提高语文阅读理解水平。
过程与方法目标1.学生通过阅读《珍珠鸟》小说，了解珍珠鸟的生活习性和特点；2.学生通过细致观察和分析，理解珍珠鸟在小说里的象征意义；3.学生通过思维导图、问答等多种方式，提高语文阅读理解水平。
二、教学重难点教学重点1.珍珠鸟的生活习性和特点；2.珍珠鸟在小说里的象征意义。
教学难点1.如何深入理解小说中描述珍珠鸟的语言；2.如何通过分析珍珠鸟的特点，理解珍珠鸟在小说中的象征意义。
三、教学内容教学准备1.教师备课资料：珍珠鸟标本、珍珠鸟图片、珍珠鸟的生活习性资料；2.学生备课资料：教材《珍珠鸟》一课、笔记本、笔、思维导图工具等。
学习内容1.珍珠鸟简介；2.珍珠鸟在小说《珍珠鸟》中的象征意义；3.欣赏小说《珍珠鸟》的语言。
四、教学步骤与方法引入1.引导学生观察珍珠鸟标本、图片，简单介绍珍珠鸟的生活习性，激发学生学习兴趣。
2.提问：你们有没有看过有关珍珠鸟的故事或电影？通过提出问题，引出小说《珍珠鸟》这个话题。
学习过程1.学习珍珠鸟的生活习性和特点：学生分组进行研究珍珠鸟的生活习性，如珍珠鸟喜欢在哪些地方生活、有什么特殊习性等，然后进行展示；2.学习珍珠鸟在小说里的象征意义：教师简要地讲解珍珠鸟在小说里的象征意义，并且鼓励学生通过对珍珠鸟的分析和理解，来揭示珍珠鸟的象征意义；3.欣赏小说《珍珠鸟》的语言：教师指导学生用思维导图的方式来展现小说中描写珍珠鸟的语言。
拓展1.学生可以自主去借阅有关珍珠鸟的书籍、电影等，进一步了解珍珠鸟；2.学生可以在家中，利用素材制作珍珠鸟的手抄报、PPT等。
五、教学评估：过程性评估：教师在教学过程中留意学生的反应、提问的问题、表现等，给予及时的反馈和指导。
形成性评估：1.学生在课堂上通过出示珍珠鸟的生活习性过程中的海报、展示，进行评价2.学生通过思维导图、问答等方式表现的评价。
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案
部编版小学语文五年级上册第4课《珍珠鸟》优质教案珍珠鸟优质教案课题：珍珠鸟教学目标：1. 了解并掌握课文《珍珠鸟》的内容与情感；2. 培养学生对自然界生物多样性的认识和保护意识；3. 发展学生的阅读能力和表达能力。
教学重点：1. 理解课文《珍珠鸟》的情感；2. 掌握词语和句子的理解方法；3. 通过听读课文提高学生的语感和表达能力。
教学难点：1. 正确理解和运用生词和短语；2. 提升学生的阅读理解能力；3. 引导学生进行情感体验和内化。
教学过程：一、导入（5分钟）以问题引入：你们见过珍珠鸟吗？它有什么特殊之处？二、展示与学习（15分钟）1. 教师出示珍珠鸟的图片，简要描述其特征和生活习性。
2. 学生观察图片，尝试描述自己对珍珠鸟的印象和感受。
3. 教师导入课文《珍珠鸟》，播放相关素材让学生感受生动的自然声音。
三、精读与理解（20分钟）1. 学生听读课文《珍珠鸟》，教师适时播放音频，根据课文内容提问学生，以确保学生对所听内容的理解。
2. 学生个体阅读课文，理解课文故事背景和情感。
3. 教师针对课文中的关键词、短语、句子进行逐一解释和思考，帮助学生加深理解。
四、合作探究（25分钟）1. 小组活动：学生分组，每组选择一个珍珠鸟的特征，通过小组合作讨论并找出相关短语和句子进行分享。
2. 分享与展示：每个小组指派一名代表，向全班展示和解释珍珠鸟的特征及相关短语和句子。
3. 教师评价与点拨：教师鼓励学生展示，提供肯定和指导性的意见。
五、拓展延伸（20分钟）1. 小组活动：学生继续分组，在课文内容的基础上，共同创作一段珍珠鸟的故事。
鼓励学生运用生词、短语和句子，提高学生的表达能力。
2. 分组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们创作的珍珠鸟故事，其他同学可提出问题或给予评价。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结珍珠鸟的特征与相关短语。
2. 学生展示自己对珍珠鸟的情感表达，鼓励学生积极参与分享。
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思(9页)
人教部编版五年级语文上册 4 《珍珠鸟》教案+反思一、教案1. 教学目标•知识目标：理解课文内容，掌握生字词，了解文章背后的寓意。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力。
•情感目标：激发学生对于自然美的热爱，培养学生勇敢、善良的品质。
2. 教学重难点•教学重点：掌握课文内容，理解文章主旨。
•教学难点：理解文章中的比喻和寓意，进行深层次的思考和表达。
3. 教学过程1.引入：通过引入故事情节，激发学生对于课文的兴趣。
2.课文学习：先大段快速阅读，再进行细节理解。
3.课文分析：分析课文中的比喻、修辞等手法，引导学生深入理解。
4.课后练习：进行课文复述、名言解释等相关练习，巩固学生对于课文的理解。
4. 作业布置•写下对于课文的感悟和反思，展示对于文章背后寓意的理解。
二、反思1. 教学收获本堂课通过对课文的深入学习，学生理解了珍珠鸟的故事，也对于课文中蕴含的人生哲理有了更深的认识。
学生积极参与课堂讨论，表达了自己的看法和感受，培养了学生的阅读、思考和表达能力。
2. 教学不足在教学过程中，部分学生对于比喻和寓意的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强相关讲解和引导。
同时，课后作业的布置需要更贴近学生的实际生活，具体指导学生如何深入思考文章背后的含义。
3. 改进措施下节课，我打算结合学生的实际情况，设计更多的互动环节，让学生通过小组合作等形式，共同讨论理解课文的方法和技巧。
同时，将更多思维导图和写作训练融入到教学中，帮助学生提高写作表达能力，提升课文理解深度。
三、总结通过本次《珍珠鸟》教学，我深刻体会到教学要贴近学生实际，激发学生主动学习的积极性。
在未来的教学中，我将继续努力优化教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验。
以上是本次教学的教案和反思内容，希望能对教学工作有所启发和帮助。
感谢阅读！。
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案
部编版五年级语文上册《珍珠鸟》教案一、教学目标1.能理解课文《珍珠鸟》的主要内容，掌握关键词汇和句子。
2.能理解课文所蕴含的情感和思想，懂得欣赏自然之美。
3.能准确朗读课文，并有感情地表达。
4.能用正确的语音、语调复述课文内容。
5.能积极参与课堂讨论，表达个人想法和观点。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.准确朗读课文，有感情地表达。
3.了解文章背后的情感和思想。
三、教学难点1.理解课文蕴含的情感和思想。
2.表达个人想法和观点，积极参与课堂讨论。
四、教学准备1.课文《珍珠鸟》原文和课文分析。
2.PowerPoint幻灯片或黑板、彩色粉笔。
3.认真制定教案和课堂活动安排。
五、教学过程1. 导入老师播放与珍珠鸟相关的视频或展示珍珠饰品，引发学生对珍珠的好奇和兴趣，然后导入主题。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
2.逐段解释课文内容，帮助学生理解。
3.分析课文中出现的生字和生词，让学生掌握。
4.学生大声朗读课文，以增强表达能力。
3. 情感营造老师提出问题引导学生思考：珍珠鸟的故事告诉我们什么？如何看待自然的美？学生逐一发表自己的见解。
4. 课文梳理1.教师带领学生梳理课文大意和细节，重点讲解作者的感受和写作意图。
2.引导学生思考：作者通过珍珠鸟的描述传达了哪些思想和情感？5. 课后反思老师提问扩展思维：如果你是珍珠鸟，你会怎么做？学生自由表达自己的想法。
6. 课堂小结老师对本节课的学习进行总结，强调重点和难点。
六、课后作业1.复述课文《珍珠鸟》的内容，大致包括哪些关键点。
2.思考并书写自己对珍珠鸟故事的感想和理解。
3.查阅相关的自然知识，了解珍珠鸟的生活习性和保护现状。
七、教学反思本节课的教学目标主要是帮助学生理解课文《珍珠鸟》的内容和蕴含的情感，培养学生对自然之美的欣赏和保护意识。
通过课堂活动和讨论，激发学生表达个人看法和思想的能力，提高综合素养。
以上是本节课的教学计划，希望能给学生带来有意义的学习体验，引导他们在语文学习中感悟人生，培养出更加全面和独立的思考能力。
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册珍珠鸟教学设计第1篇】一、教学目标知识与能力：1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
过程与方法：1．自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。
2．联系上下文内容，理解重点句的含义。
3．抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。
情感态度与价值观：通过有感情的朗读课文，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物、人与人、人与自然之间，原应以诚相待，和谐相处的思想。
二、教学重难点教学重点：把握主要内容，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
三、教学策略1．独立阅读，在读中悟，在悟中读。
2．用具体可感的画面、声色、情节描述等方式，引导学生进入课文中的情境，激励学生的思维活动。
3．通过具体的问题引导学生的思维向更深层次理解。
四、教学过程（一）引入，揭示课题1．导语：（出示课件：珍珠鸟的）同学们，作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作家感触颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。
（齐读课题：珍珠鸟）2．同学们，从大作家与鸟交往的过程中，我们能从中获得哪些启示呢？（二）整体感知，引出人与鸟的话题1．请同学们朗读课文，想想珍珠鸟是怎样一种鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。
2．学生交流，教师及时评价学生的发言并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结、提升、引导。
小结：这是一种怕人的鸟。
从珍珠鸟的外形描写中体会“我”喜欢珍珠鸟。
2．是啊，多么惹人喜爱的珍珠鸟啊！所以，当朋友送我这对珍珠鸟时我说：真好！朋友送我一对珍珠鸟。
指名感情朗读。
【设计意图】这是一篇略读课文，对于文章的内容只要求学生粗知内容即可。
学生在读文、交流的过程，既是对全文内容的总结梳理，提高了学生对文章的整体把握的能力，又由鸟的外形特点、鸟的习性，引出人与鸟之间相互信赖的话题。
部编版五年级上册语文课文《珍珠鸟》教案
部编版五年级上册《珍珠鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
学习并掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作学习能力。
引导学生通过观察和想象，理解课文中描绘的珍珠鸟的形象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然和动物的热爱，培养保护环境的意识。
二、教学重点：理解课文内容，感受珍珠鸟的美丽和可爱。
学习课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点：引导学生通过课文内容，理解珍珠鸟与人类的关系，培养学生的环保意识。
四、教学准备：课文《珍珠鸟》的PPT课件。
相关的珍珠鸟图片或视频资料。
学生用的生字卡片。
多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师展示珍珠鸟的图片或视频，激发学生的兴趣。
简单介绍珍珠鸟的外形特征和生活习性。
提问：“你们见过珍珠鸟吗？它有什么特点？”2. 初读课文，整体感知（10分钟）学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师引导学生思考：“课文主要写了什么内容？你从课文中感受到了什么？”小组讨论，每组选一名代表汇报讨论结果。
3. 学习生字新词（10分钟）出示生字卡片，引导学生认读并理解词义。
重点讲解“珍珠”、“翠色欲滴”等词语。
学生互相测试，确保每个学生都能正确读写生字。
4. 细读课文，理解内容（15分钟）逐段朗读课文，引导学生理解每段的意思。
提问：“珍珠鸟的外形有什么特点？作者为什么喜欢珍珠鸟？”教师引导学生通过课文内容，理解珍珠鸟与人类的关系。
5. 学习修辞手法（10分钟）引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
分析这些修辞手法的作用，如何增强课文的表现力。
举例说明：“翠色欲滴”是如何形象地描绘珍珠鸟的羽毛的？6. 拓展延伸（10分钟）展示不同种类的鸟类图片，让学生观察并描述。
讨论：“鸟类与人类的关系，我们应该如何保护鸟类？”教师引导学生思考：“我们能从珍珠鸟的故事中学到什么？”7. 总结与作业（5分钟）总结课文内容，强调珍珠鸟的美丽和可爱。
部编版五年级上册语文04《珍珠鸟》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文04《珍珠鸟》集体备课教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握课文中生僻字的意思，理解人物性格及动机，能完成相关的阅读理解题。
2.过程与方法：培养学生的合作能力、沟通表达能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对文学作品的审美情感，培养学生的团结协作精神。
二、教学重点1.理解课文《珍珠鸟》中人物之间的关系，领悟文学作品中的主题。
2.掌握生僻字的意思，能够用自己的话复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备教案、课件等教学资料。
2.学生准备课文《珍珠鸟》的阅读材料。
3.学生分组，每组准备一份小组策划，包括提出问题，分工合作等。
四、教学过程第一步：导入1.教师简要介绍课文内容，激发学生对《珍珠鸟》的兴趣。
2.引导学生回顾前几堂课的知识，做好铺垫。
第二步：整体阅读1.学生自主阅读课文《珍珠鸟》。
2.学生分组讨论课文中的重要内容，找出生字词和难句。
第三步：重点讲解1.教师解释课文中的生僻字，帮助学生理解词语的含义。
2.教师讲解课文中的重要句子，并引导学生进行转述。
第四步：分组讨论1.学生分组讨论课文中的人物性格及动机，探讨人物之间的关系。
2.每组向全班汇报分析结果，进行交流讨论。
第五步：展示分享1.每组展示自己的分析结果，并交流讨论。
2.整合各组的思考，总结文学作品中的主题和思想。
第六步：课堂小结1.教师对学生的表现进行点评，概括课文的主要内容。
2.鼓励学生展示自己的思考与见解。
五、作业布置1.要求学生用自己的话复述课文《珍珠鸟》的内容。
2.布置写读后感，表达对文学作品的理解和感受。
六、教学反思1.分组讨论是帮助学生深入理解课文的有效方式，但也需要控制好时间，确保每组都能充分发言。
2.学生表现好的组织跟进和引导能力要及时鼓励，促进全班学生更好地合作。
通过这样的集体备课教学设计，能够有效提高学生的阅读能力，激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的合作能力和逻辑思维能力，为学生的综合素质提升奠定基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.《珍珠鸟》教学设计教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点：初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：（一）读题目，师生共同介绍作者。
（二）检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。
（三）初读课文，了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？3、全班交流。
（四）师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
（五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
（六）作业：1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学过程：（一）引入：齐读课题。
请同学们浏览课文，找出作者是怎么描写珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感受，还记得是什么吗？齐读——“信赖，往往创造出美好的境界。
”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才）（二）学习课文：1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？出示自学提示：认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。
2、学生默读自学批注，教师巡视。
3、学生汇报交流，教师点拨：教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章顺序谈，也可能先谈自己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。
（1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！（2）“屋里飞”：小珍珠鸟在屋里的具体表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学快快批画积累下来。
小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？（方式）也变了。
如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。
师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？师：你为什么要落在柜子顶上呀？师：你为什么那么神气十足地站在书架上，还敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀？师：你一定觉得撞灯绳，跳上画框很有趣吧？窗子都打开了，你站在窗框上为什么都不飞出去呢？自由读，指名读。
（3）“喝茶水”：它的这一系列举动，确实有了很大变化。
看来大家越来越了解它了，能结合课文内容补充一下吗？[出示文字片]它先离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，它是一只的小鸟。
然后它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的感受，它真是一只的小鸟。
它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，它更是一只的小鸟。
指名回答。
你们填写的这些词，不禁让我想到都和文中哪个词形成了鲜明的对比？（怕人的鸟）珍珠鸟的性格也变化了？能将你的感受朗读出来吗？（4）“啄笔尖”：同桌合作朗读这一段。
（5）“肩头睡”：作家不是最珍惜自己的创作时间吗？不是最怕自己的创作思路被打断吗？（出示资料：冯骥才先生的话：“我的生活秩序是很严的。
无论有多么忙，我还是要保证每天有写作的时间。
”）小鸟在作家创作时睡在他肩头的画面却被作者称作美好的境界，对比冯骥才先生的这句话，不矛盾吗？你有什么感受吗？（冯骥才将呵护小鸟看得比写作更重要）我们也和作者深有同感，都不忍心搅了小鸟的甜梦，我们该怎么读这一段呢？指名读。
提示学生应轻声慢读。
（三）回读第1—6自然段：1、看来，在作者的精心呵护下，小珍珠鸟的活动地点变化了，我们感受到小珍珠鸟的活动方式、性格也发生变化了，它越来越亲近“我”，越来越信赖“我”了。
透过小珍珠鸟的变化，你感到仅仅是小珍珠鸟信赖作者吗？大鸟也信赖我，它们允许自己的孩子飞出笼子，与“我”亲近。
2、文中哪些语句体现出一对大珍珠鸟也信赖“我”？你不禁想读一读课文的哪些段落？默读1—6自然段，画一画相关语句。
3、谁来朗读你画到的语句，体现一对大珍珠鸟也信赖“我”。
学生朗读所画语句。
（1）“它们就像躲进深有的丛林一样安全；从中传出的笛儿伴又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
”（2）“小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红的小嘴儿从绿叶中伸出来。
”（3）“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
”（四）关注描写人的语句，体会信赖是彼此创造的：1、不论是大珍珠鸟，还是小珍珠鸟都对“我”产生了信赖，但这珍珠鸟一家为什么会对“我”产生信赖呢？（因为是“我”精细呵护它们的缘故）画一画描写“我”精心呵护珍珠鸟的语句。
学生朗读，体会“我”对鸟的爱。
归纳出：不看——不管——不伤害——不停——不写2、此时，我们再来体会作者的感受。
你感到仅仅是鸟信赖人吗？作者坚信只要通过自己的精心呵护；自己对小鸟的尊重；自己的付出的爱，就一定能创造出美好的境界！（五）扩展升华课文内容：1、作者仅仅是想表明生活中只需要人与鸟之间的信赖吗？（不，人与人之间都需要信赖）2、是呀，有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩，是什么才能使“信赖”永驻人间呢？通过本课的学习我们认为是“爱”！因为爱，所以作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。
在大千世界里，何处不需要关爱，何处不需要信赖？让我们再深情地读读作者那富有哲理又打动我们的话吧！齐读：“信赖，往往能创造出美好的境界。
”3、你能仿照作者“信赖，________________。
”的形式写一句有关信赖的句子吗？学生写后汇报。
大家都对信赖有了更深的感悟，就让我们心中多一份信赖，充满爱的情感，一齐努力地去追寻作者所期望的那种境界吧！（六）布置作业：1、继续练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、回忆自己的生活中，亲身经历或读到过哪些人与动物，人与人彼此信赖的事，写下一篇日记。
板书设计：大鸟信赖探脑袋珍珠鸟————————————人屋里飞小鸟爱喝茶水啄笔尖肩头睡《珍珠鸟》说课各位老师，我说课的内容是：苏教版小学语文教材第七册第六单元《珍珠鸟》的第二课时。
下面我将从教材分析、教学目标、设计理念、教学程序以及教学给我的启示等几个方面加以说明：一、教材分析：《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往能创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共处方面作深入思考。
本单元的三篇课文分别是《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。
这三篇课文都是围绕“诚实守信”这一主题而展开的。
《诚实与信任》、《珍珠鸟》写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，《九色鹿》是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。
四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
学习课文第四自然段的写法，能用“居然、不由自主”写一段话。
2、学习体会“言外之意、言中之情”的方法。
3、读中体会鸟与人之间的亲密关系，感受到“相互信赖，和谐相处”的美好。
三、教学的重点、难点：1、教学重点：认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
2、教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。
四、设计理念：1、语文教学应该让学生越学越聪明。
怎样才能学得聪明起来呢？我认为就是要引导学生读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。
教师应着力训练，遵循“示范——尝试”循序渐进的原则，逐步培养学生的感悟能力。
2、在学法指导上，指导学生抓住对象的主要特征，有顺序地观察；观察动物的生活习性，注意动词运用要准确、传神，发挥想像和联想，仿写时，可加入作者自己的主观感受，做到神形兼备，妙趣横生。
五、教学程序：根据教学目标和本课的教学重点、难点，遵循教学原则的基本要求。
在第二课时教学，我将围绕书后练习第4题，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的？这一话题展开教学。
因此，我设计了四个板块来进行本课教学。
分别是：第一板块：整体感知；第二板块：读中感悟；第三板块：自读自悟；第四板块：仿写段落。
板块一：整体感知课文四、五、六三个自然段，主要写珍珠鸟和我的关系，从渐渐亲近到亲密最后到亲昵的过程。
学生自由朗读，悟出珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。
精读部分是课堂教学的最重要部分。
在本节课我将重点指导、分析课文第4自然段，因此，我设计了教学的第二板块：读中感悟。