北师大版语文五年级上册《九 礼物 微笑》_2
北师大2001课标版小学语文五年级上册《九 礼物 微笑》优质课教学设计_12
《微笑》教学设计教材分析：这是北师大版小学语文五年级上册第九单元主题“礼物”的一首诗歌，讲了微笑的特点和作用，赞美了微笑，呼吁人们用微笑为他人送去友善、温暖和关爱，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解的基础上初步会背诵。
理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑，社会更和谐的理念。
学情分析：五年级学生已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考。
因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，该关注学生语文素养提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。
教学目标：1.知识目标：认读生字，理解新词“淳厚、温馨、转瞬即逝”等。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵的基础上带着喜爱和赞美品读诗歌，初步会背诵。
3.情感、价值观目标：用微笑面对他人，为他人送去友善、温暖、关爱，树立给予他人微笑自己也能开心，与人为善才能和谐相处的意识。
教学重点：抓住重点词句品悟诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
树立给予他人微笑自己也能开心，与人为善才能和谐相处的意识。
教学难点：理解“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。
”能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验微笑带给人的美好情感，感受微笑的巨大作用和魅力。
教学过程：一、课前预读，创境导入1.谈话揭题。
老师想问问大家，你今年几岁了？俗话说“笑一笑，十年少。
”你就多大了？你就更年轻了，天真烂漫，无忧无虑，多好啊！老师真羡慕。
今天我们坐在这里上课，不用起立，换一种方式互相问好，请大家面带微笑，同学们好！一个微笑，花费很少，我送你一个微笑，让你充满阳光；你回报我一个微笑，让我疲劳顿消。
微笑是人类特有的表情，也是送给他人的一份珍贵的礼物。
今天我们一起学习诗歌《微笑》。
（板书课题），请大家面带微笑，齐读课题；看着“笑”，再齐读课题。
2.了解民歌。
二、初读课文，整体感知1.请大家轻轻打开书本，认真地听老师读课文。
卓尼县XX小学五年级语文上册 第9单元 礼物 2 微笑作业设计 北师大版201
微笑1。
形近字组词。
逝（ ) 隆（）顿（）浙（）窿( ）吨( ）淳（）效（ ) 然（）享( ) 较（）燃（ )2。
选择字义善： 1.擅长，长于；2.善良，慈善；3.友好，和好；4。
容易，易变；5.良好； 6。
办好，弄好。
友善（ ) 善举（）善战（ ) 善始善终（ )善策( ）善忘（）3.句子模仿秀。
微笑是一面镜子，它能照出心灵的善恶美丑；微笑是一束鲜花，它能带给人们温馨和祝福;微笑是春天的雨露，它能滋润心田和世间万物。
微笑是，它能。
答案1。
逝世浙江轰隆隆窟窿一顿饭一吨淳厚享受效果比较然后燃烧2。
3 2 1 6 5 43。
略童年的发现基础积累大巩固一、给加点字选择正确的读音。
1.我在九岁的时候就发现了有关胚．(pēi pī）胎发育的规律。
2.后来，我甚至学会了滑翔,在街道上空,在青青的草地和澄．（céng chéng）澈的湖面上盘旋。
3。
我以为在同学中间只有我一个人具有飞行的天赋．(fù wǔ）,可是，有一天我终于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
4.人是由简单生命进化来的.最开始是草履．（fù lǚ）虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……5.我的脸由于困窘和羞愧一下子涨．（zhǎng zhàng）得通红。
二、词语模仿秀。
1.哈哈大笑（AABB）____________、__________、____________、___________2。
情不自禁（含“不”的字）__________、____________、_____________、_______________3。
随心所欲(含人体器官)___________、____________、______________、______________三、选择正确的词语填在括号里.痴迷着迷迷惑1.人类对飞行一直（），从远古长着翅膀的天使、天神,到今天的太空穿梭机，人类从未放弃过。
2.那里风景如画，令我( ),常常在那里流连忘返。
北师大2001课标版小学语文五年级上册《九 礼物 微笑》优质课教学设计_12
年级
五年级
课题
微笑
备课学校
课型
新授
课时
第一课时
共享人
学习
目标
1、学习本课生字，理解词语意思；能正确、流利、有感情地朗读诗歌；理解微笑的意义。
2、通过激趣质疑、合作探究、自主质疑的方式让学生理解诗歌大意，了解微笑的特点、作用和意义，体会重点诗句的含义。
3、通过学习使学生懂得用微笑对待他人，为他人送去温暖、友善和关爱。
谈谈自己在本节课中的收获
板
书
设
计
微笑
花费少 价值高
时间短 回忆长
教
学
反
思
校长(主任)
签字：年月日
备注
周审
签字：年月日
备注
小计：节
月查
签字：年月日
备注
总计：节
2.小结评价。
看谁能在最短的时间内能把这首诗歌背下来。
1.汇报预习完成情况。
2.交流预习收获。
3.齐读课题，并说出自己对微笑的理解。
1、.能根据诗歌内容正确朗读诗歌。认真听评，做好笔记，及时批注
2.积极参与课堂讨论，敢说敢问，认真学习。
1.结合自己的学习及生活实际展开交流。
2.对其他学生的发言进行补充以及正确的评价。
4、小结引入并板书课题：微笑
1、请同学们有滋有味地朗读诗歌，并思考：
（1）本文为什么以 “微笑”为课题？
（2）课文中几次出现了微笑？诗歌押的是什么韵？
（3）诗歌主要围绕什么来写？从几方面写的？
1.出示话题：结合自己的学习和生活实际，谈谈自己的微笑的认识。
2.组织学生展开讨论。
3.教师评价并补充。
1.引导学生畅谈学习收获。
北师大版语文五年级上册《九 礼物 微笑》优质课_5
2、整合梳理，向文本靠拢。你们很会听故事，你们的感受很丰富。有一首富有哲理的西班牙民歌就和你们的感受很一致，现在就让我们走进这首小诗《微笑》。 板书课题。注意“微”和“徽”的区别。就课题而言，你觉得课题可以怎样读，才有味道？为什么要这样读？（深情、激动、感动、感慨都可以鼓励学生试一试）
1、激发创作欲望。作者说微笑是最好的身份证，有人说微笑是朵花，也有人说微笑是首诗。瞧，这是四（5）班木尼莎同学编写的微笑提示语。快拿出你的笔吧，相信你也可以创作出赞美微笑的名言。如果你速度够快，你也可以模仿诗人写上一小节诗。
2、学生编创，教师欣赏指导。3、鼓励学生 Nhomakorabea自己的作品。
（设计意图：当学生的知识和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，目的是让学生结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作能力的提高。）
3、提出要求，教给学法。请做自己快乐学习的主人，小声读一读，诗人是从哪些角度、运用哪些优美的语言来描述神奇的微笑的？拿出笔来，在诗文的旁边针对精彩之处或者疑惑之处做做批注，老师建议你们可以从内容、从关键词、从核心句、从矛盾处、从写作特点等等角度对文章进行个人独特的批注。
引导背诵。接下来，咱们一起试着把这首诗背一背，好吗？这首诗共8个小节，诗人抓住了“微笑”价值高（1小节）、永难忘（2小节）、不分贫富（3小节）、作用大（4、5小节）这些特点来入手，告诉读者人人都需要微笑（6小节）、微笑可以建立友谊与和谐（7小节），最后他倡议大家为了和谐幸福的生活应该永远微笑（8小节）！
讲述微笑往事体验微笑价值。 （约10分钟）
北师版五年级语文上册《 礼物 微笑》优课教学设计_12
《微笑》教学设计一、教材分析这是一首西班牙民歌，作者以简洁、自然、淳朴、真实的语言，抓住生活中最简单的一个表情——微笑，从不同方面写了对微笑的看法，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐，表达了作者对美好生活的向往，对善良人性的呼唤。
二、设计理念叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。
”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。
诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。
这节课我充分发挥教师的主导性，采用了以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵的教学方法，利用多媒体课件创设情境，展开想象，把诗歌的精炼语言与生活衔接起来，再现生动具体的生活场景，促进了学生对文本的感悟与理解。
在自主互动的课堂氛围中让学生受到情感的熏陶，思维的训练。
三、教学目标1．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2．理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
3．回忆自己给予或接受“微笑”的经历，并且写一写。
四、教学重点理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌背诵诗歌。
五、教学难点1．理解“为什么微笑是最好的身份证”。
2．体会微笑在生活中的意义，知道人与人之间应该坦诚相待。
六、教学准备:教学课件教学过程（课前播放《微笑》）（一）谈话激趣，导入新课出示脑筋急转弯：偷什么不犯法？说说有关笑的词语有哪些（微笑、狂笑，哈哈大笑、苦笑、莞尔一笑、眉开眼笑、开怀大笑……）导入课题并板书：《微笑》。
（二）初读课文，整体感知1、教师播放录音，思考：在西班牙人民眼中微笑是什么?2、自由朗读课文，思考：文中几次提到微笑？（三）细读诗文，理解品悟1、引读课文第一、二、三小节。
（1）、思考:微笑有什么特点?（学习：转瞬即逝）（2）、分组朗读，感受微笑的特点。
2、出示图片说说从每一副图片中你能想到什么？3、引读课文第四、五小节。
（1）、思考:微笑到底有什么样的魅力,让那么多人都需要他呢？微笑有什么作用？（2）、这些诗句中，你能想象哪些与微笑有关的画面?（3）、仿写句子：我从“家庭充满温馨”仿佛看到：--------------------（4）、情景表演微笑的魅力。
五年级上册语文课件-语文天地(九)礼物 北师大版 (共9张PPT)
一滴，又一滴 ……他这才发现，女儿的泪 正一滴一滴往下落。“喜欢吗？”他问女儿， 半晌，女儿才抬起头，“爸爸，对不 起。”“傻孩子，都十五岁了，还尽说傻话。” 他摸了摸女儿柔软的头发，又轻轻擦去女儿脸 上的泪，“你长大了。”他长长舒了一口气， 这才发现，女儿泪眼里竟又蓄满了 。“怎么了，
你哪儿不舒服吗？”他焦急地问，女儿慢慢抬 起头，轻轻地说：“其实，爸爸，这次我仍是 第一。”
“不，爸爸，别人有的我都不稀罕，可我有 的，别人却永远无法得到，我得到了一个天下最 好的爸爸的爱。”女儿却是这样回答他，那一夜， 他落泪了。
“总有一天我会证Biblioteka 的，有新衣服穿并没什么了不起！”女儿说到了，也做到了，他为有一 个这样的女儿骄傲。
女儿很不幸，他总是这么认为。在她最需 要母爱的时候，却失去了母亲。当时，他就暗 暗发誓，今后，他会将他此生所有的爱都交给 自己的女儿，女儿就是他的唯一，将会是他所 有的财富，他定会让女儿享受到别人所能享受 的全部的爱。但是······
父爱如山，山一般静默，山一般坚实，山 一般厚重。我相信，风雨兼程的人生路，不论 你们和我走出多远，回首时，父爱会依然如山 般巍然伫立，让我们踏实，给我们温暖，给我 们前行的信心和勇气。
自学提示：
1、静心默读，通过人物的神态、语言、动 作、心理活动描写，感受女儿的懂事，父 亲的爱，生活的贫困。
2、批注感受，小组交流。
他推着那辆崭新的“安琪儿”慢慢走 着，想起女儿看到这辆自行车时将有的雀 跃欢呼，他不由自主地笑了。
女儿的眼睛亮了一下，随即又黯淡了 下来。
女儿诧异地跟着他出了家门，蓦地， 女儿惊异了。
北师大版小学语文五年级上册《九礼物微笑》课教学设计12
科目课型学习目标学习要点学习难点学习方法教课准备程序一、检查预习，导入新课年级五年级课题浅笑新授课时第一课时共享人1、学习本课生字，理解词语意思；能正确、流畅、有感情地朗诵诗歌；理解微笑的意义。
2、经过激趣怀疑、合作研究、自主怀疑的方式让学生理解诗歌粗心，认识浅笑的特色、作用和意义，领会要点诗句的含义。
3、经过学习使学生懂得用浅笑对待别人，为别人送去暖和、友好和关爱。
4、经过学习使学生懂得人与人之间要互相理解，和睦相处。
经过激趣怀疑、合作研究、自主怀疑的方式让学生理解诗歌粗心，认识浅笑的特色、作用和意义，领会要点诗句的含义。
经过学习使学生懂得用浅笑对待别人，为别人送去暖和、友好和关爱。
经过学习使学生懂得人与人之间要互相理解，和睦相处。
合作研究表达沟通课件、一案三单学习过程设计时间教师行为评注、修希望的学生行为改101、同学们浅笑过么？你们都在什1.报告预习达成情么时候浅笑过？况。
2、出示先学评论单，大家一同来2.沟通预习收获。
展现自己的学习成就吧！3.齐读课题，并说出3、师指引生沟通预习收获。
自己对浅笑的理解。
二、品味文4、小结引入并板书课题：浅笑1、请同学们有滋有味地朗诵诗歌，并思虑：1、.能依据诗歌内容正确朗诵诗歌。
仔细听评，做好笔录，及本，合作研究〔1〕本文为何以“浅笑〞为课10时标注题？2.踊跃参加讲堂讨〔2〕课文中几次出现了浅笑？诗歌押的是什么韵？论，敢说敢问，仔细〔3〕诗歌主要环绕什么来写？从学习。
几方面写的？三、拓展延伸，畅所欲言四、小节回顾，明确收获五、讲堂练习板书设计教学反思1055出示话题：联合自己的学习和生活实质，说说自己的浅笑的认识。
组织学生睁开议论。
教师评论并增补。
指引学生畅聊学习收获。
小结评论。
看谁能在最短的时间内能把这首诗歌背下来。
浅笑花销少价值高时间短回想长联合自己的学习及生活实质睁开沟通。
对其余学生的讲话进行增补以及正确的评论。
说说自己在本节课中的收获校长(主任)周审署名：署名：年月日备注年月日备注小计：节月查署名：年月日备注总计：节。
宜君县中心小学五年级语文上册第9单元礼物2微笑作业设计北师大版
么？
5 分钟后比谁说得好
1、
生自由读，画句子，师巡视。
2、
指名回答。(生谈出自己的理解即可）
3、
外貌：
一个极其瘦弱的脊梁弯曲着，头和缝纫机挨的很近，周围几只灯泡烤着我的脸 （母亲
为了这个家日夜操劳,很辛苦。）
4 动作
（1）背直起来了，我的母亲。转过身子了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲
惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
教学课时
一课时
教学过程
一、视频导入、板题示标。
1、 观看视频(说一说你看到了一位怎么样的母亲)
2、你想起了我们学过的那首诗？
这节课就让我们一起去感受：慈母情深(师生板题），本节课的目标是（指名读）：
1、认识本课 3 个生字，理解本课词语。
2、有感情的朗读课文。
3、体会对母亲外貌、动作、语言的描写，感受母亲的慈祥与善良和我对母亲的热爱与
崇敬之情。
二、学习指导(一)
请同学们快速浏览课文，标出自然段的序号，并认真默读第 1———4 自然段,说
说你读懂了什么？
(2 分钟后比谁说得好）
1、默读。
2、说出自己的体会。
三、学习指导（二）
请同学们自由朗读课文 5-33 自然段，用——划出描写母亲外貌的句子、
用～~~划出语言描写的句子、用====划出动作描写的句子，并说说你体会到了什
肖（
）
欣（
）
丁（
）
周（
）
家（
）
由（
）
二、读句子，给加点词语选择正确的注释.
滋味:①味道。 ②比喻某种感受。
1。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。（ )
北师大2001课标版小学语文五年级上册《九 礼物 微笑》优质课教学设计_0
《微笑》教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解课文内容，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
3、说说自己送出或接受“微笑”的经历，写一写。
教学重难点理解“为什么微笑是最好的身份证”。
教学准备教学课件教学过程一、创设情境，导入新课1、受我们班一个小朋友委托，帮她带礼物给大家，请看大屏幕。
（播放微笑课件2）现场采访，你收到了什么，有怎样的感受？2、抽生回答。
（我收到微笑，感觉很幸福…）（1-2个）3、是呀，这就是微笑。
给的人幸福，收的人回报。
这节课我们一起学习西班牙民歌《微笑》。
请看我写课题，大家跟着书空。
4、齐读课题。
《微笑》是一首西班牙民歌，读的时候要注意诗歌的韵律美。
请听老师范读，注意字音和节奏。
（出示课件3）二、检测课前预习情况1、教师范读诗歌，学生认真听。
2、谢谢孩子们的微笑（与掌声）。
想试试吗？（想）3、那就赶快打开书，翻到90页。
先自己练练，把诗歌读得正确、流利、有节奏。
4、看大家练得好认真，来，捧起书一起读，微笑，读，（齐读诗歌）5、读得自然，听着舒服，这就是有节奏。
来，再来读读这句。
（随机指导读）6、通过课前的预习，你知道了什么？6、抽生交流。
（2-3个）三、学会思考，质疑问题1、课前认真预习，非常好的学习习惯，值得点赞，更要感谢你们的老师教给你们如此好的预习方法。
除了收获，有遇到困惑吗？2、抽生汇报。
（1-2个）教师梳理问题。
有同样的疑惑吗？（板书：身份证，微笑）3、爱思考的孩子才会学习。
（出示身份证图片课件4）谁来说说对身份证的了解。
5、抽生回答。
（花费少，时间长，人人都需要）（2-3个）（出示文字）6、看来，通过查阅资料，可以帮助我们理解课文内容。
这是个好办法。
（手指板书）身份证是实物，微笑只是表情。
（画图，板书）为什么最好的身份证就是微笑？两者间有何相同之处？带着问题我们一起认识“微笑”。
四、认识微笑1、请大家快速读1-3小节，勾画出微笑与身份证相同的地方，结合具体的词语批注，再带着你的体会读一读。
近年-近年学年五年级语文上册第九单元礼物22微笑教案北师大版(最新整理)
微笑教材分析：这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐.表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
教学目标：1.学会本文,了解生字，正确读“转瞬即逝、善良、淳厚”这几个词语.2.有感情朗读课文,了解诗歌的表达方式.3。
使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
教学准备：多媒体、录音带教学课时：2课时教学过程：一、情境导入。
1。
教师播放录音带《歌声与微笑》.2。
听了歌曲你有什么样的感受？二、初读课文，整体感知。
(一）初读课文。
1.教师播放录音，提要求：（1）本文为什么以《微笑》为主题?(2）课文中几次提到微笑？2.检查课后生字、词语。
特别提示形近字:逝与浙隆与窿顿与吨(二)再读课文。
1。
学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”?你是怎样理解？2.学生之间相互交流,谈谈自己的看法。
3。
教师指导学生谈自己的感受。
同时教师要引导学生感受相似的关键语句,启发学生联系实际谈对文中诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证"的理解？4。
文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转,提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典,告诫我们彼此之间要相互理解,和谐相处.三、拓展延伸，畅所欲言。
1。
你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？2。
学生联系实际谈经历。
3。
学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
四、作业设计。
1。
有感情的朗读并背诵课文。
2.在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计微笑花费很少，价值却很高时间很短，留下美好回忆无论穷富，都需要微笑巨大的作用请别人用微笑表示宽厚发出倡议——永远微笑吧尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
小学5年级北师大版语文学案课件第9单元2. 微笑(相关资料)
每天笑一笑,保持微笑的五大好处1. 微笑对情绪和身体都有好处哪怕在你并不开心的时候,微笑也有助于提升情绪。
早在1872年,达尔文就提出面部反馈响应理论,假设面部表情的改变也会使情绪体验发生转变。
心理学研究证实了达尔文的说法,表情不只是被心情决定,反过来也影响心情。
另外,堪萨斯大学的克拉夫特和普莱斯曼研究发现,微笑可以减缓心跳速率,降低感压程度,从而改变一个人的应激反应,这与这个人到底开不开心没有什么关系。
与其等着周围发生点让你开心的事情,不如靠你自己笑出好心情。
2. 笑能延年益寿微笑能延长你的寿命。
韦恩州立大学的一项研究从1952年赛季开始测算棒球运动员头部特写中的笑容,发现笑得最灿烂的那些平均活到了79.9岁,比美国人的平均寿命长了2年。
那些拍照时根本不笑的平均活了72.9岁,比笑容灿烂的那些少活了7年。
另外,前文引用的克拉夫特和普莱斯曼的研究表明微笑能改善心脏的健康状况,因为微笑能在重压下减缓心率。
在吃好睡好做运动的健康体制上再加上微笑,没准还能多活好些年呢。
3. 能给别人一天好心情特蕾莎修女曾经说过:“你每次对别人笑都是礼物,是美好的东西。
”她是对的。
惠普公司进行了一项研究,发现看见别人的微笑对心脏和大脑的刺激胜过吃巧克力、做爱或是收到钱。
看到小孩的笑容的时候尤其是这样。
另外,研究还发现微笑是会有传染性的。
《斯堪的纳维亚心理期刊》上发表了一项研究,检测了人倾向于模仿周围人情感表达的这一特性,发现别人在笑的时候是很难皱起眉头的。
4. 微笑能增进感情爱笑的人的婚姻通常更长久,更成功。
2001年,凯尔特纳和哈克在一项研究中评估了年鉴照片中女性的笑容,他们发现笑容比较灿烂的妇女在52岁时对婚姻更满意。
2009年有一项类似研究发现照片中的笑容和离婚率有相关性。
笑得越是灿烂,日后离婚的可能性就越小,相反,那些笑意浅淡或是根本不笑的,离婚的可能性有五倍那么高。
所以微笑和婚姻有什么关系呢？爱笑的人更乐观,快乐,有着稳定的有利于健康的积极情绪。
北师版小学语文上册微笑说课稿
北师大版五年级语文上册第九单元礼物《微笑》说课稿西闫乡实验小学张娜茹尊敬的各位老师:你们好！我是来自西闫乡实验小学的张娜茹，今天我要说课的内容是北师大版小学五年级语文上册册礼物单元的一篇主题课文《微笑》。
下面我就从以下几个方面说说我对这堂课的设计：一、联系实际说教材，二、学有方向说目标，三、灵活多样说教法，四、胸有成竹说理念，五、情景互动说程序，六、一目了然说板书。
一、联系实际说教材《微笑》是北师大版五年级语文上册礼物单元中的第二篇主题课文。
“礼物”在词典中的意思是指（人们）为了表示（对他人的）尊敬、庆贺等而馈赠的物品。
把《微笑》安排在礼物单元，是呼吁人们以微笑面对他人，为他人送去友善、温暖和关爱。
它是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲述了生活中最简单的一个表情——微笑，它的价值之大，表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
二、学有方向说目标。
我分别从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课知识、能力、情感三个方面教学的目标。
1．学习本课的6个生字、新词。
2．有感情地朗读诗歌，知道诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证，并背诵诗歌。
3．理解课文内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。
重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
难点是能谈自己经历过的“微笑”，能结合自己的感受，说说对微笑的认识。
三、灵活多样说教法学法在教法上，主要采用以读代讲、读中感悟、情境渲染、熟读成诵等方法，学法上注重教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、合作讨论法、质疑交流法、情感体验法等。
这些方法也许并不是专业的语文教学法术语，但是我一直很喜欢用这些手段，就冠以这些名称吧。
本节课所用的教学手段是：多媒体教学。
四、胸有成竹说设计理念叶圣陶先生曾强调：“要充分调动学生的生活经验来学习课文、理解课文。
”生活是语文之源，语文的学习应与实际生活相联系。
诗歌是语言的精华，更是生活的高度浓缩，诗歌的学习更需要回归生活。
五年级语文上册第九单元礼物22微笑教案设计北师大版
五年级语文上册第九单元礼物22微笑教案设计北师大版【教材分析】本文是北师大版五年级语文上册第九单元中的第二课，这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然、淳朴真实的语言，字里行间，意蕴悠长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。
表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
全文共八个自然段，分两大部分。
第一部分是一至五自然段，提到微笑给我们生活带来了美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就足矣。
第二部分是第六至八自然段，作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能给我一个微笑”。
【学情分析】五年级的学生已经达到了一定的阅读水平，但是对于诗歌这种体裁，学生往往停留在感性的朗读方面，缺乏更深的理性的品悟思考，因此，教学上不可以仅仅停留在粗浅的读、说层次，应该关注学生语文素养的提高，把听说读写等语文基本能力在学习中体现出来。
【教学策略与设计说明】在这一课的设计上应本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。
从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是学生自发产生的，而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用。
因此，在教学中应依据“自主发展、点拨启导”的教学模式，为学生设置自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然、跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。
【教学目标】1、知识目标：认读生字，了解新词“转瞬即逝、善良淳厚”等词语。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读诗歌，在理解诗歌内涵基础上初步会背诵。
能创作关于微笑的话语或小诗。
3、情感目标：理解微笑的内涵和价值，树立人人献出微笑、社会更和谐的意识。
【教学重点】抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。
树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。
琼中黎族苗族自治县第一小学五年级语文上册 第9单元 礼物 2 微笑作业设计 北师大版201
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方,没发出一声呻吟.
⑦生命的渺小、体力的（单薄卑微微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄卑微微薄）也不能决断什么,可怕的是看不到（单薄卑微微薄）的力量，忽视了内在的精神。
⑧敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看得伟大而坚强.像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁,我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？
（2）第⑥自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”?
。蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神：
在第⑧自然段中，作者把
比作了“一根细小的针".
（3）文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决.它常用来比喻.这里用这个成语是为了说明
6．读第⑤、第⑥自然段，按要求回答问题.
（1)第⑤自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动"这句话与前文“”这一句相照应。用“”在这一自然段中画出由事物引起的联想的句子.
微笑
1。形近字组词。
逝（)隆（）顿（）浙（）窿(）吨(）
淳（）效（)然（）享( )较（）燃（)
2。选择字义
善：1.擅长，长于；2.善良，慈善；3.友好，和好；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《微笑》教学设计
教材分析：
这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。
通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。
表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。
教学目标：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。
教学重难点：
理解“为什么微笑是最好的身份证”。
学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。
教学构想：
以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。
教学准备：
多媒体、录音带
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
学生学习过程：
一、师生谈话。
引出课题
1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。
那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？
哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。
（板书课题）
二、初读感知
1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。
不能解决的存疑，师生合作解决。
2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。
（1）写“微笑”花费少，但价值高；
（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；
（3）无论富人、穷人都需要微笑；
（4、5）微笑的作用巨大；
（6）忘记微笑的人更需要微笑；
（7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；
（8）呼吁微笑是最好的身份证。
3、教师指导学生谈自己的感受。
同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。
三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。
四、拓展延伸，畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？
2、学生联系实际谈经历。
3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
五、再读课文，试背
作业设计
有感情地朗读并背诵课文。
在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。
板书设计：
微笑
花费少价值高
时间短回忆长
彼此微笑
永远微笑
课后反思：
第二课时
教学内容：
进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。
学生学习过程：
一、复习
1、指名读课文
2、指名背诵课文，表扬表现好的同学
二、深入理解课文内容
1、指名说说微笑会带给我们什么？
微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。
2、本文为什么以《微笑》为主题？
课文中几次提到微笑？
你从中受到了什么启发？你体会到了什么？
三、练习：
1、形近字组词
逝（）隆（）顿（）
浙（）窿（）吨（）
淳（）效（）然（）
享（）较（）燃（）
2、缩句：
最好的身份证就是微笑。
它是朋友间交流的暗号。
3、熟读课文，背诵课文
先自己背诵，同桌检查，指名背诵
齐背课文
四、学唱《歌声与微笑》
1、教师播放录音，学生跟唱
2、学生学唱、齐唱
五、小练笔
1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情
2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习
提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字作业设计：
背诵课文
修改小练笔
板书设计：
微笑
条理清楚，叙述具体
语句通顺连贯，不写错别字
课后反思：。